Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа педагога "Риторика"

Рабочая программа педагога "Риторика"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка

Самойловского района Саратовской области» в поселке Передовой


«Рассмотрено» на заседании

школьного методического объединения учителей

________________________________ Руководитель ШМО

____________/ Шивырева Л.Е./

ФИО

Протокол №

от «»______________ 2015г.


«Согласовано»

Заведующий филиалом МБОУ «СОШ с.Святославка» в поселке Передовой

__________/Алексеева Н.И./

ФИО

«» ___________ 2015г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ с.Святославка»

Приказ № ___ от « » _____ 2015г.


_______________/Захарова Л.В./

ФИО





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РИТОРИКЕ


Для 5- 9 классов






Срок реализации: 5 лет.




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __

от «» __________ 2015 г.







2015 год









Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Риторика» в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» разработано в соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня:

−      федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 2; п.9; ст.30; п. 5. ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

−      федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом МинобрнаукиРоссии от 17.12.2010 г. № 1897 (п. 18.1.2, п. 18.2.2).

- примерных  образовательных  программ по отдельным учебным предметам, курсам и  авторской программы Т.А. Ладыженской и Н.В. Ладыженской «Риторика» для 5-11 классов.;



- с нормативными правовыми документами школьного уровня:

−      основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ с.Святославка»,

−      образовательной программой 5-9 классов МБОУ «СОШ с.Святославка».

Общая характеристика учебного предмета «Риторика»

Предмет риторика направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практикоориентированный предмет выполняет важный социальный заказ – учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности.

Школьная риторика – самостоятельный учебный предмет. Задачи предмета – обучение умелой, искусной, а точнее – эффективной речи. Поэтому в центре риторики – обучение эффективному общению, общающийся человек.

Эффективное общение – это результативное общение, при котором реализуется коммуникативное намерение, коммуникативная задача (интенция) как практического, так и духовного плана.

Цели реализации программы:

- формирование коммуникативных (риторических) умений, повышение уровня общей и коммуникативной культуры обучающихся; формирование умений и навыков ведения межкультурного диалога;

- совершенствование умений и навыков риторической деятельности учащихся в разных сферах общения.

Задачами реализации программы учебного предмета являются:

- воспитание культуры речевого поведения (через обучение этикетным формам обращения, речевым моделям в споре, жанрам комплимента и похвального слова);

- овладение различными видами учебно-речевой деятельности, в том числе умению редактировать собственный текст;

- воспитание культуры речевого общения, стимулирование стремления к самосовершенствованию; - подготовка обучающихся к общению в официальной и неофициальной обстановке;

- развитие творческих способностей, общительности, импровизации

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность обучающимся познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни. В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока: Первый блок – «Общение» даёт представление о сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации; компонентах коммуникативной ситуации. Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении. Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях; типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении); речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В курсе риторики изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д. Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны обучающихся. Обучение риторике должно опираться на опыт обучающихся, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – обучающие анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Основные разделы программы учебного курса. 1. Риторика повседневного общения; 2. Общение. Виды общения; 3. Речевой этикет; 4. Речевая деятельность; 5. Правильная и хорошая речь; 6. Речевые жанры. Текст.

Предусматривается применение следующих форм организации учебной деятельности учащихся: 1. традиционная классно-урочная; 2. игровые технологии; 3. элементы проблемного обучения; 4. технологии уровневой дифференциации. Занятие содержит следующие компоненты: 1. введение теоретических сведений практическим путем через анализ текстов, живое общение и т. д.; 2. риторическую практику, практику общения. Кроме запланированного программного материала, в урок могут быть включены следующие виды деятельности: 1. речевые разминки, пятиминутки речевой гимнастики; 2. ортологические разминки: упражнения на усвоение произносительных, словообразовательных и других норм литературного языка; 3. импровизированные задачи, т. е. неподготовленные диалоги и монологи, развивающие спонтанную речь. 2.3. Описание связи с учебными предметами. Почти все группы речевых жанров (устные и письменные, учебно-речевые – рассказ, тезисы, конспект, реферат и др.) используются в той или иной мере на уроках самых различных школьных предметов, что позволяет реализовывать межпредметные связи и подчеркивает интеграционный характер риторики. В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных учебных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества»


Место учебного предмета в учебном плане.

Объём учебного времени, отводимого на изучение предмета «Риторика» с 5-го по 9-й класс – 1 час в неделю, 34 часа для каждого класса, общий объём учебного времени за 5 лет обучения составляет 170 часов. Предмет «Риторика» входит в предметную область «Филология» и реализуется за счет часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные: понимание значимости владения искусством слова для успешности в профессиональной деятельности и межличностном общении. - Стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать.

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности; - Применение приобретенных коммуникативных (риторических) навыков в повседневной жизни; - Организация эффективного взаимодействия с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения проекта, участия в дискуссиях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; - Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Предметные результаты: понимание риторики как науки, обеспечивающей успешность человека в разных сферах жизнедеятельности; - Владение всеми видами речевой деятельности: слушание и чтение; говорение и письмо; - Овладение навыками составления текстов различных жанров; - Освоение базовых понятий риторики; - Проведение риторического анализа образца текста; - Умение общаться в соответствии с речевой ситуацией, в том числе и импровизировать, соблюдая при этом критерий уместности использования речевого жанра.



Содержание учебного предмета

(170 часов)

ОБЩЕНИЕ.

Чему учит риторика. Что такое успешное общение. Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.). Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три). Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь. Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов. Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче. Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом). Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д. Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ.

Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах. Типы текстов. Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении. Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка. Невыдуманный рассказ (о себе). Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче. Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи. Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.


5-й класс

6-й класс

Общение

Что значит общаться.
Собеседники, партнеры, коммуниканты.
Коммуникативная задача.

Адресат – кто он?
Содержание речи.
Слово ритора меняет ход истории.

Виды общения

Межличностное, групповое, массовое общение.
Словесное и несловесное общение.

Официальное – неофициальное общение.
Классное собрание.

Несловесное общение

Твой голос.
Мимика, жесты.

Великая сила голоса.
Учим голос «летать».
Жесты помогают общаться.
Уместные и неуместные жесты.

Учимся слушать

Слышать – слушать – понимать.
Кто и как слушает.
Два основных правила слушания.

Слушание бывает разным.
Установка на восприятие.
Способы и приемы слушания.

Побеседуем


Беседа, ее особенности.
Дружеская беседа.

Учимся отвечать


Разные ответы.
Как важно начать.
Развернутый ответ.
Основная часть.
Конец – делу венец.

Учимся читать

Чтение – вот лучшее учение.
Умеем ли мы читать?
«Чтоб вершки не хватать».

Учимся читать учебный текст.
Ознакомительное чтение.

Речь правильная и хорошая

Речь без ошибок.
Чья речь богаче?
Говори – пиши точно.

Клише, штампы.
Находки.

Учимся редактировать

Зачеркни ненужное.
Замени – надпиши нужное.
Включи недостающее (дополни).


Будь вежлив

Просить – умолять – клянчить.
Вежливый отказ.
Что такое комплимент.
Лесть — льстивые слова.
Похвала и похвальба.

Вежливое обращение.

Похвальное слово.

Тексты и речевые жанры

Тема, основная мысль, ключевые слова, части текста.

Что значит изобретать речь.
Топ определение.
Разные речевые жанры.
Характеристика речевых жанров.

Вторичные тексты

Понятие о пересказе.
Перескажи подробно.
Перескажи кратко.

Понятие об аннотации.
Аннотации бывают разными.
Предисловие.
Отзыв.

Объявление

Что? Где? Когда?
Секреты устных объявлений.
Письменные объявления.


Рассказы

Что такое рассказ.
Как строится рассказ.
Невыдуманные рассказы.

Автор – рассказчик – герой рассказа.
Услышанный рассказ.
Выдуманные истории.
Небывальщины.

Спор

Что такое спор.
Правила спора.

Как управлять спором.
Если ты – ведущий.

Сказки и притчи

Сказочная страна, ее особенности.
Сказочные действия, герои, язык.
Сочини свою сказку.

Понятие о притче.
Уместность ее использования.

Личное письмо


Особенности писем.
Письмо – поздравление.
Письмо – просьба и т.д.

Интервью


Особенности интервью.
Как подготовиться к интервью.

РИТОРИКА
7–9-й классы

7-й класс

8-й класс

9-й класс

Общение

Модель речевой ситуации.
Компоненты: Где? Когда мы общаемся?

Предтекстовые этапы (риторические действия, этапы подготовки к высказыванию):
1) изобретение;
2) расположение;
3) выражение;
4) запоминание;
5) произнесение.

Виды риторик:
общая и частная;
теоретическая и практическая.
Профессионально ориентированные риторики.


Коммуникативные промахи, неудачи, ошибки.
Причины коммуникативных неудач и ошибок.
Развитие самоконтроля.

Контакт.
Коммуникабельность.
Самооценка коммуникабельности.
Эффективность речи (критерии).

Виды общения

Личное – публичное, их особенности.

Контактное – дистантное общение, их особенности.
Подготовленная – частично подготовленная – неподготовленная речь.


Несловесные средства

Что мешает голосу «летать».
Совершенствуем свой голос.

Послушаем свой голос.
Голосовой сценарий.
Составляем для себя голосовой сценарий.

Голос – одежда нашей речи.

Несловесные средства

Помощники слова: взгляд, улыбка.

Поза, ее коммуникативное значение.
«Говорящие» жесты, мимика, позы на рисунках и картинах.
Молчание – золото?


Устная речь

Типы информации: логическая и эмоциональная; фактуальная; концептуальная.

Особенности устной речи.
Устный диалог.
Диалог и диалогичность.
Ситуативность, избыточность.
Сегментация; паузы обдумывания, колебания, повторы и т.д.
Приемы подготовки.

Стили публичного общения.
Взаимопроникновение стилей.

Учимся отвечать

Разновидности ответов. Определение, правила, описательная характеристика.

Инструктивная речь.
Сравнительная характеристика.
Группировка и классификация (обобщающее высказывание).

Ответ на экзаменах.

Качества речи

Коммуникативные качества речи. Уместность.

Качества речи.
Выразительная речь.

Развитие основных риторических качеств речи.

Учимся читать учебную литературу

Изучающее чтение (учебная литература).

Выписки. Приемы осмысления учебного текста. Конспекты, тезисы учебного текста.
Реферативное сообщение.
Реферат (письменный).

Речь и средства массовой информации.

Риторика уважения

Знакомство.
Совет.
Вежливое возражение.

Утешение.

Этикет в наше время.
Правила хорошего тона.

Редактирование

Этапы редактирования.
Культура цитирования.

Лингвистические словари.
Словарная статья.

Компьютер и редактирование.

Речевые жанры

Личное письмо в газету, журнал (публицистического стиля).

Личное официальное письмо (с запросом информации, с благодарностью и т.д.).

Роды, виды, жанры.

Особенности делового стиля.
Заявление.
Объяснительная записка.

Отчет о работе кружка.
Автобиография.
Протокол.

Полужесткие тексты и деловые бумаги.
Деловая речь и компьютер.

Публичная речь

Разновидности ораторской речи: эпидейктическая, совещательная, судебная

Информационная речь: ее разновидности.

Экскурсионная речь.
Риторические фигуры.

Учимся спорить

Тезисы и аргументы.
Типы вопросов (уточняющие позицию, побуждающие к откровенности, проблемные).
Культура спора.

Способы доказательств.
Как строится аргументативный текст.
Выражение согласия.
Констатация сказанного оппонентом.
Культура выражения несогласия.

Диспут.
Дебаты.
Полемика.

Вторичные тексты

Отзыв.
Рецензия на сочинение товарища.

Инсценировка.

Рецензия на новую книгу для детей младшего возраста.

Необычные (поликодовые) тексты

Понятие о поликодовом тексте, его особенности.

История фотографии (снимка). Языковая связь текста с фотографией.

Газетные зарисовки с фотографиями.

Прецедентные тексты

Чужая речь в тексте.

Понятие о прецедентных текстах.

Способы введения прецедентных текстов.

Бытовые жанры

Беседа и разговор.

Характеристика.
Похвальное торжественное слово.
Застольное слово.

Автобиографическое повествование.
Анекдот.

Газетные жанры

Хроника.
Заметка.
Репортаж.

Портретный очерк, его особенности.

Путевой очерк.

Формы контроля и варианты его проведения

Класс

Количество итоговых диагностических работ

Количество практических работ

5

1


6

1


7

1

1

8

1


9

1




Календарно-тематическое планирование

по риторике для 5 класса

пп

Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

планируемая

фактическая

Общение (3часа)

1

1.Что значит общаться?



Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.
 Восстанавливать и описывать речевую ситуацию на основе текста рисунка, фрагмента фильма.

2

2.А вместе мы называемся так…



 Восстанавливать и описывать речевую ситуацию на основе текста рисунка, фрагмента фильма.

3

3.Ваша коммуникативная задача.



Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.

Виды общения (3часа)

4

1.Один – немного – много



Определять вид общения (по количеству общающихся и по средствам общения). 

5

2.Словесное и несловесное общение.



Оценивать соответствие выбранного вида общения речевой ситуации.

6

3.Несловесное общение.



Оценивать соответствие выбранного вида общения речевой ситуации. Вести этикетный диалог.

Главный секрет Демосфена. (1час)

7

1.Твой голос.



Оценивать, характеризовать голос товарища, персонажа.
 Распределять дыхание.

Речь правильная и хорошая(3часа)

8

1.Речь без ошибок.



Находить отклонения от норм в устной и письменной речи.
Искоренять ошибки в своей собственной речи.
Определять коэффициент лексического богатства речи.
Определять нарушения в точности речи.

9

2.Чья речь богаче?

Говорите – пишите точно.



Определять коэффициент лексического богатства речи.
Определять нарушения в точности речи..

10

3.Учимся писать –редактировать



Исправлять тексты по условным обозначениям редактора.

Будьте вежливы!(3часа)

11

1.Что вы знаете о вежливости?



Осмысливать различия в оттенках вежливости, в том, что такое истинная вежливость.

12

2.Просить – умолять – клянчить.



Овладеть этикетными средствами вежливости в таких ситуациях, как просьба, отказ, комплимент, спор.

13

3.Вежливый отказ.



Овладеть этикетными средствами вежливости в таких ситуациях, как отказ.

Учимся слушать(2часа)

14

1.Слышать – слушать – внимать.



Определять, в какой мере соблюдаются правила для слушающего.

15

2.Кто и как слушает. Два основных правила слушания.



Определять вид слушания и приемы слушания.
Критически оценивать слушание собеседников.

Учимся читать(2часа)

16

1.Чтение – вот лучшее учение. Умеем ли мы читать? Сочинение на предложенные темы.



Оценивать соответствие чтения заданий установке.
Определять вид чтения, уровень владения читательскими действиями. Оценивать соответствие чтения заданий установке.

17

2.«Чтоб вершки не хватать».

На потеху. Пересмешки.



Произносить скороговорки и рассказывать докучные сказки.
Регулировать громкость голоса, выделять главные по смыслу слова..

Речевые жанры(3часа)

18

1.В мире текстов.



Определять замысел текста, характеризовать, в какой мере удалось его реализовать.

19

2.Тема-микротема.




20

3.Визитная карточка.

Текст о тексте.




Вторичные тексты(2часа)

21

1.Когда быть вторым…совсем не обидно.



Анализировать исходный текст для пересказа (устного и письменного, подробного и краткого).

22

2.Пересказы, пересказы…



Создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей.

Давайте говорить друг другу комплименты.(2часа)

23

1.Что такое комплименты?



Овладеть этикетными средствами вежливости в таких ситуациях, как комплимент.

24

2.Комплимент комплименту розень. Похвала и похвальба.



Овладеть этикетными средствами вежливости в таких ситуациях, как комплимент.

Объявление (3часа)

25

1.Что? Где? Когда?



Составлять объявления устные и письменные.

26

2.О чем ещё может рассказать объявление? Секреты устных объявлений.



Составлять объявления устные и письменные.

27

3.Глашатаи и зазывалы. Приглашаем посмотреть, побывать, развлечься.



Составлять объявления устные и письменные.

Рассказ. (2часа)

28

1.Что такое рассказ? Как строить рассказ?



Определять замысел рассказа, характеризовать, в какой мере удалось его реализовать, составлять собственные рассказы.

29

2.Кому как надо рассказывать. Запишите свой рассказ.




Определять замысел рассказа, характеризовать, в какой мере удалось его реализовать, составлять собственные рассказы.

Спорить или сориться?(1час)

30

1.Спорить или сориться?



Овладеть этикетными средствами вежливости в таких ситуациях, как спор.

Сочините сказку.(2часа)

31

1.Сказочная страна. Волшебный мир сказки.



Придумывать сказочные истории и рассказывать их.

32

2.Помогите сказочным героям.



Придумывать сказочные истории и рассказывать их.

Начало моей биографии. (1час)

33

1.Начало моей биографии.



Рассказывать о случаях.

Язык сближения и язык общения. (1час)

34

Язык сближения и язык общения.

Итоговая диагностика.



Восстанавливать и описывать речевую ситуацию на основе текста рисунка, фрагмента фильма.



Календарно-тематическое планирование

по риторике для 6 класса

пп

Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

планируемая

фактическая

Общение (2часа)

1

1.Вспоминаем, узнаём новое



Приводить примеры важности общения в жизни людей


2

2.Чего я хочу? Сигналы речи.


Разыгрывать этикетные диалоги приветствия, прощания, благодарности, извинения

Делать выводы

Виды общения. (1ч)

3

1.Официальное и неофициальное общение. С кем ты общаешься?




Отбирать средства общения в зависимости от вида общения. Характеризовать успешность высказывания (с точки зрения достижения задачи взаимодействия)

Оценивать уместность использования словесных и несловесных средств в риторических заданиях

Обращение. (1ч).

4

1.Такие разные обращения. Уместное обращение. Прозвища.




Демонстрировать уместное использование речевых формул обращения при решении коммуникативных намерений

Великая сила голоса. (1ч).

5

1.Природный «орган». Учим голос летать



Уметь управлять своим голосом

Жесты. (1ч)

6

1.Жесты.



Уметь править использовать разные виды жестов в зависимости от ситуации общения

Анализировать используемые жесты

Виды речевой деятельности(8ч)

7

1.Устная речь.




8

2.Учимся слушать информационную речь.




Определять, в какой мере соблюдаются правила для слушающего.
Определять вид слушания и приемы слушания.
Критически оценивать слушание собеседников.

9

3.Побеседуем.





Использовать речевые формулы вежливой беседы

Моделировать беседу в различных ситуациях общения

10

4.Можно ли управлять спором.




Овладеть этикетными средствами вежливости в таких ситуациях, как спор.

11

5.Учимся читать учебную книгу.




Анализировать информацию, представленную на рисунках, схемах и т.д.

Приводить примеры удачных рисунков, иллюстраций, схем, таблиц, помогающих понять текст (из разных учебников для 6-го класса)

Делать вывод, рассуждать по тексту

Уметь находить главное в учебном тексте

12

6.Учимся отвечать. Начало ответа



Использовать разные варианты ответов в зависимости от речевой ситуации

Моделировать использование разных средств развёрнутого ответа

Оценивать себя как ответчика в учебной и внеучебной деятельности

13

7.Основная часть ответа. Конец ответа.




Использовать разные варианты ответов в зависимости от речевой ситуации

Моделировать использование разных средств развёрнутого ответа

Оценивать себя как ответчика в учебной и внеучебной деятельности

14

8.Что значит изобретать речь?



Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.
Восстанавливать и описывать речевую ситуацию на основе текста рисунка, фрагмента фильма.

Речевые жанры. (19ч)

15

1.Речевые жанры.




Определять замысел текста, характеризовать, в какой мере удалось его реализовать.

16

2.Вторичные тексты.



Анализировать исходный текст для пересказа (устного и письменного, подробного и краткого).
Создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей.

17

3.Вспоминаем, узнаем новое.



Анализировать исходный текст для пересказа (устного и письменного, подробного и краткого).
Создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей.

18

4.Что такое аннотация?




Различать подробный пересказ и текст аннотации

Составлять аннотацию к прочитанной книге

19

5.Аннотируем новые издания.



Составлять аннотацию к прочитанной книге

20

6.Предисловие.




Различать текст аннотации и предисловия

21

7.Отзыв.



Распознавать тексты-отзывы

Анализировать тексты отзывов

Создавать письменные и устные отзывы

22

8.Штампы и находки.




Распознавать тексты-отзывы

Анализировать тексты отзывов

Создавать письменные и устные отзывы

23

9.Личное письмо.

О письмах вообще. Письмо-поздравление.




Анализировать личное письмо

Различать личное письмо и официальное письмо

Выделять структурные части личного письма

Строить текст личного письма по заданной схеме

24

10.Благодарственное письмо и письмо-просьба.



Анализировать личное письмо

Различать личное письмо и официальное письмо

Выделять структурные части личного письма

Строить текст личного письма по заданной схеме

25

11.Дневниковые записи.



Создавать дневниковые записи

26

12.Похвальное слово.





Моделировать речевые ситуации с использованием комплиментов

Конструировать предложения с речевыми формулами похвального слова

27

13.Интервью.

Интервью в нашей жизни.




Моделировать речевые ситуации с использованием интервью

Использовать речевые формулы интервьюера

28

14.Внимание! Конкурс!



Моделировать речевые ситуации с использованием интервью

Использовать речевые формулы интервьюера

29

15.Притча.

Без притчи века не изживешь.



Конструировать текст притчи

Различать текст притчи и сказки

Использовать (уместно) текст притчи в своём высказывании

30

16.С притчей не поспоришь.




Конструировать текст притчи

Различать текст притчи и сказки

Использовать (уместно) текст притчи в своём высказывании

31

17.Классное собрание.

Типы собраний



Оценивать действия участников ведущего и других участников классного собрания

32

18.Проводим собрание.



Моделировать ситуацию классного собрания в зависимости от коммуникативного намерения

33

19.Бывальщины.



Различать правдивые истории и выдуманные

Составлять тексты выдуманных историй

Слово ритора изменяет ход истории (1ч)

34

1.Слово ритора изменяет ход истории .

Итоговая диагностика.



Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.
Восстанавливать и описывать речевую ситуацию на основе текста рисунка, фрагмента фильма.

Календарно-тематическое планирование

по риторике для 7 класса

пп

Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

планируемая

фактическая

Общение (1час )

1

1.Модель речевой ситуации.
Компоненты: Где? Когда мы общаемся?



Вступать в речевое общение, определять коммуникативное намерение, выбирать словесные средства общения; определять тип информации; проводить презентацию-представление.

Виды общения (1час)

2

1.Личное – публичное, их особенности.



Выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения; выразительно читать тексты публичных выступлений, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть основными видами публичных выступлений

Риторика уважения (1час)

3

1.Знакомство.
Совет.
Вежливое возражение.



Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения.

Несловесные средства (2часа)

4

1.Что мешает голосу «летать».
Совершенствуем свой голос



Умело пользоваться возможностями голоса для решения коммуникативных задач, определять чувства говорящего, отражающиеся в голосе.

5

2.Помощники слова: взгляд, улыбка.



Определять роль жестов и мимики; уместно пользоваться жестами и мимикой в практике речевого общения; решать коммуникативные задачи.

Устная речь(2час)

6

1.Типы информации: логическая и эмоциональная.



Определять типы информации: логическая и эмоциональная.

7

2.Типы информации: фактуальная; концептуальная.



Определять типы информации: фактуальная; концептуальная.

Учимся отвечать(2часа)

8

1. Разновидности ответов. Определение.



Строить определения, конструировать правила; использовать языковые модели для построения определений, создавать текст.

9

2. Разновидности ответов. Правила, описательная характеристика



Строить определения, конструировать правила; использовать языковые модели для построения правил, описательных характеристик.

Качества речи (2час)

10

1.Коммуникативные качества речи. Уместность.



Вступать в речевое общение в соответствии с ситуацией общения и стилем высказывания; находить ошибки, решать коммуникативные задачи.

11

2.Соответствие ситуации и стилю высказывания.



Вступать в речевое общение в соответствии с ситуацией общения и стилем высказывания; находить ошибки, решать коммуникативные задачи.

Редактирование (2час)

12

1.Этапы редактирования.
Культура цитирования.



Находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст, используя условные знаки правки текста

13

Практическая работа по редактированию текста



Находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст, используя условные знаки правки текста

Учимся читать учебную литературу (2часа)

14

1.Изучающее чтение (учебная литература).



Строить монологическое высказывание по заданной теме; находить информативно важные слова; делать выписки.

15

2.Приёмы осмысления учебного текста. Выписки.



Строить монологическое высказывание по заданной теме; находить информативно важные слова; делать выписки.

Изобретения. (2часа)

16

1.Изобретения. Обратимся к примерам.



Создавать текст, используя риторические и логические определения; самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; строить устные и письменные высказывания

17

2.Что в имени тебе моём?



Создавать текст, используя риторические и логические определения; самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; строить устные и письменные высказывания

Заголовок. (1час)

18

1.Заголовки и названия. Заголовок-прогноз и заголовок-ассоциация.



Подбирать заголовок в соответствии с темой, идеей и основной мыслью текста; выразительно читать тексты; решать коммуникативные задачи.

Необычные тексты. 2ч.

19

1.Каким должно быть слово рядом с фотографией?



Применять полученные знания на практике, создавать подписи и тексты к фотографиям

20

2.Фотозарисовка.

История снимка.




Самостоятельно создавать высказывания по заданной теме; представлять результаты своей деятельности

Коллективный дневник. (1часа)

21

1.Дневниковые записи. Учимся писать летопись класса



Самостоятельно ведут дневниковые записи. Создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

Чужая речь в моем тексте. (1час)

22

1.Что такое чужая речь? Для чего нужна цитата?



Использовать чужую речь в собственном тексте в соответствии с правилами цитирования.

От отзыва к рецензии. (2часа)

23

1.Рецензия на сочинение товарища.




Использовать языковые штампы при рецензировании сочинения; редактировать написанное.

24

2.Написание рецензии



Использовать языковые штампы при рецензировании сочинения; редактировать написанное.

Деловой стиль. (2часа)

25

1.Заявление.



Составлять заявление в соответствии с нормами деловой речи

26

2.Объяснительная записка.



Составлять объяснительную записку в соответствии с нормами деловой речи

Дневниковые записи. (1час)

27

1.Дневниковые записи



Вести дневниковые записи, составлять текст

Учимся спорить. (2часа)

28

1.Настоящий спор и его основные признаки.




вести спор, соблюдая правила ведения спора; определять задачи спора;


2.Тезис и аргумент спора. Культура спора.



решать коммуникативные задачи; участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения

Газетная информация. (2часа)

29

1.СМИ. Информационные газетные жанры. Хроника.



Определять виды информации; различать основные газетные жанры; писать хронику в соответствии с нормами русского литературного языка;

использовать языковые средства различных речевых жанров;

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата

30

2.Информационные газетные жанры. Заметка.



Писать заметку в соответствии с нормами русского литературного языка;

использовать языковые средства различных речевых жанров;

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата

Репортаж. (2часа)


Репортаж.





Создавать репортаж в соответствии с правилами, языковыми и стилевыми особенностями


Вы – репортёр.



Создавать репортаж в соответствии с правилами, языковыми и стилевыми особенностями

Уроки житейской мудрости. (1час)


Уроки житейской мудрости



находить аллегорию в притче; моделировать притчевые ситуации, решать коммуникативные задачи.

Итоговые занятия. (1час)


Итоговая диагностика



Применять полученные на уроках риторики знания в практике речевого устного и письменного общения

Календарно-тематическое планирование

по риторике для 8 класса

пп

Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

планируемая

фактическая

Введение (1час )

1.

1.Введение. Проверьте себя.



Вступать в речевое общение, определять коммуникативное намерение, выбирать словесные средства общения; определять тип информации; проводить презентацию-представление.

Общение (12 часов)

2.

1.Общение.



Учитывать разные компоненты речевого общения в зависимости от задачи речи; рассказывать о себе; владеть монологической и диалогической речью, вступать в речевое общение

3.

2.Виды общения.



Умение строить свою речь грамотно, точно, богатую разнообразными конструкциями.

4.

3.Подготовленная и неподготовленная устная речь.



Выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения; выразительно читать тексты публичных выступлений

5

4.Подготовленная и неподготовленная устная речь.

Устное выступление



Выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения; выразительно читать тексты публичных выступлений

6.

5.Подружимся с голосом.



Учиться выработке голоса.

7.

6.Не только жесты, мимика, но и поза.

Риторическая игра «Повтори позу»



Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения…

8.

7.Молчание – золото?



Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения…

9.

8.Учимся отвечать.



Учитывать разные компоненты речевого общения в зависимости от задачи речи; рассказывать о себе; владеть монологической и диалогической речью, вступать в речевое общение

10.

9.Учимся отвечать

Риторическая игра «Непростые вопросы».



Выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения; выразительно читать тексты публичных выступлений

11.

10.Качества речи.



Воспитание вежливости в учащихся, выразительности их речи, умение осознавать достоинства и недостатки своей речи.

12.

11.Утешение.



Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения…

13.

12. Риторика уважения. Вежливое возражение



Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения…

Речевые жанры (21 часов)

14.

1.Реферат как вид текста.



Строить определения, конструировать правила; использовать языковые модели для построения определений, создавать текст в виде реферата

15

2.Реферат как вид текста.

Написание одной из частей реферата



Строить определения, конструировать правила; использовать языковые модели для построения определений, создавать текст в виде реферата


16.

3. Этапы подготовки текста.



Выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения; выразительно читать тексты публичных выступлений

17

4. Этапы подготовки текста.

Конкурс на лучшее продолжение похвалы.



Выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения; выразительно читать тексты публичных выступлений

18.

5.Учимся спорить. Способы доказательств.
Как строится аргументативный текст..



Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения…

19

6.Выражение согласия.
Констатация сказанного оппонентом.
Культура выражения несогласия



Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения…

20.

7.Инсценировка.



Выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения; выразительно читать тексты публичных выступлений

21.

8.«Я хочу подарить фотографию…»

Создание надписи к фотографии



Применять полученные знания на практике, создавать подписи и тексты к фотографиям

22.

9.Личное официальное письмо.



Самостоятельно вести дневниковые записи; создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

23

10.Сочинение личного официального письма



Самостоятельно вести дневниковые записи; создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

24.

11.Деловые жанры. Автобиография.



создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

25

12.Деловые жанры. Протокол. Отчет о работе.



Анализировать деловые жанры

26.

13.Комплимент как речевой жанр – «кристалл» похвального слова.



Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения…

27.

14.Застольное слово.




Употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения…

28.

15.Текст – характеристика.



Создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

29

16.Текст – характеристика

Написание характеристики



Создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

30.

17.Газетные жанры. Заметка. Репортаж.



Создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

31

18.Газетные жанры. Портретный очерк, его особенности.



Создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

32.

19.Тексты «с чужого голоса».



Создавать письменные высказывания; представлять результаты своей деятельности

33.

20.Биографическое повествование.



Применять полученные на уроках риторики знания в практике речевого устного и письменного общения

34.

21.Подведём итоги.

Итоговая диагностика.



Применять полученные на уроках риторики знания в практике речевого устного и письменного общения







Календарно-тематическое планирование

по риторике для 9 класса

пп

Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

планируемая

фактическая

Общение (4 часа )

1

1.Общение. Виды риторик: общая и частная; теоретическая и практическая.



Определять виды риторик, их особенности.

2

2.Профессионально-ориентированные риторики.



Определять виды риторик, их особенности.

3

3.Коммуникабельность, контакт, коммуникативность и её самооценка.



Владеть различными средствами выражения мысли; быть в разной степени коммуникабельным, учитывая разные речевые ситуации.

4

4.Эффективность речи.



Оценивать своё и чужое высказывание с точки зрения определённых критериев.

Несловесные средства (1 ч.)

5

1.Несловесные средства. Голос – одежда нашей речи.



Определять особенности использования голоса в монологической и диалогической речи; составлять «голосовой сценарий» (партитуру) для произнесения подготовленной речи.

Устная речь (2 часа)

6

1. Стили публичного общения.



Определять стили публичного общения.

7

2.Взаимопроникновение стилей.



Определять стили публичного общения.

Учимся отвечать (2часа)

8-9

1-2.Ответ на экзаменах.



Использовать особенности ответа на экзаменах.

Качества речи (2часа)

10-11

1-2. Развитие основных риторических качеств речи.



Использовать в своей речи основные риторические качества речи.

Учимся читать учебную литературу (2 часа)

12-13

1-2.Речь и средства массовой информации



Использовать особенности речи и средств массовой информации.

Риторика уважения (2часа)

14

1.Этикет в наше время.



Определять средства выражения уважительного отношения; пользоваться этикетными средствами в жанрах гомилетики и ораторики.

15

2.Правила хорошего тона.



Определять средства выражения уважительного отношения; пользоваться этикетными средствами в жанрах гомилетики и ораторики.

Редактирование (2часа)

16-17

1-2. Компьютер и редактирование.



Создавать тексты и редактировать их с помощью компьютера.

Речевые жанры (3часа)

18.

1.Роды, виды, жанры.



Определять особенности речевых жанров, родов и видов.

19.

2.Деловые бумаги (тексты жёсткой и полужёсткой структуры).



Определять структуру деловых бумаг.

20.

3.Деловая речь и компьютер.



Определять особенности деловой речи, создавать тексты (в том числе поликодовые) с применением компьютера.

Публичная речь (1 часа)

21.

1.Экскурсионная речь и риторические фигуры.



Создавать экскурсионную речь, определять риторические фигуры и другие текстовые средства.

Учимся спорить (2 часа)

22

1.Диспут. Дебаты.



Разграничивать жанры риторики

23

2.Полемика.



Разграничивать жанры риторики

Вторичные тексты (2 часа)

24-25

1-2.Рецензия на новую книгу для детей младшего возраста.



Создавать отзывы и рецензии.

Необычные тексты (2часа)

26-27

1-2.Газетные зарисовки с фотографиями.



Создавать газетные зарисовки с фотографиями.

Прецедентные тексты (2 часа)

28-29

Способы введения прецедентных текстов.



Пользоваться способами введения прецедентных текстов

Бытовые жанры. (2часа)

30


1.Автобиографическое повествование.



Создавать биографию и автобиографию.

31

2.Анекдоты.



Пользоваться информационно-развлекательными жанрами и их особенностями

Газетные жанры (2часа)

32-33

Путевой очерк.



Создавать портретный и путевой очерк.

Диагностика эффективности обучения (1 час)

34-35

Итоговая диагностика.



Выполнить диагностическую работу.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.Риторика. 5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Под редакцией Т.А. Ладыженской. М., «Ювента» 2013г.

2. Риторика. 6 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Под редакцией Т.А. Ладыженской. М., «Ювента» 2013г.

3. Риторика. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Под редакцией Т.А. Ладыженской. М., «Ювента» 2013г.

4. Риторика. 8 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Под редакцией Т.А. Ладыженской. М., «Ювента» 2013г.

5. Риторика. 9 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Под редакцией Т.А. Ладыженской. М., «Ювента» 2013г.

6.Методические рекомендации. Школьная риторика. Под редакцией Т.А. Ладыженской. 5-9 класс. Москва 2011г.

7. Вербовая Н.Н. Искусство речи. - М., 1977.

8. Волков А.А. Основы риторики. М., 1996.

9. Горшков А.И. Русская словесность. М., 1995.

10. Граудина Л.К. О современной концепции отечественной риторики и культуре речи // Культура русской речи и эффективность общения. М., 1996.

11. Грудцына Л.Г. Риторические игры на уроках риторики, русского языка, литературы, внеклассного чтения. М.: Флинта: Наука, 1998.

12. Кнебель М.О. Слово о творчестве актера. - М., 1964.

13. Культура русской речи и эффективность общения. - М., 1996.

14. Леонарди Е.И. Дикция и орфография. - М., 1987.

15. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М.: «Академия», 2002.

16. Максаков А.И. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. - М., 1979.

17. Педагогическое речеведение: словарь-справочник \Под ред. Т.А. Ладыженской и В.Н. Мещерякова./ М.: Флинта: Наука, 1998.

18. Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справочник. - М.: Издательство «Знание», 1995 19. Смелкова З.С. Азбука общения: Книга для преподавателя риторики в школе. Самара, 1994.

20. Стернин И.А. Практическая риторика. Воронеж, 1996.

21. Язовицкий Е.В. Говорите правильно. - Л., 1969.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-327988

Похожие материалы