Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа перспектива русский язык 1класс по ФГОС

Рабочая программа перспектива русский язык 1класс по ФГОС

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Анализ поэлементный состав слова. Моделирование буквы из набора различных элементов. Контроль собственных действий: закрашивание рисунка и его части. Придумывание предложения, рассказ, основываясь на модель. Составлять слова и предложения, основываясь на схему. Оформление начала и конца предложения. Составление текста по серии картинок. Участие в учебном диалоге. Включение в групповую работу.

Л:осмысление собственной позиции на уровне положительного отношения к школе, осмысление значения общения для передачи и получения информации, приобретение представления о многообразии окружающего мира, духовных традициях русского народа.

М: принятие цели и учебной задачи, соответствующей этапу обучения, высказывание предположения относительно способов решения учебной задачи, проговаривание вслух последовательности производимого действия, ориентация в учебнике, использование условных обозначений при освоении материала урока ,преобразование информации, полученной из рисунка, таблицы, модели, участвовать в диалоге.

П: определение количества слов в предложении, вычленение слов из предложений. Вычленение слов с общим значением. Приобретение представления о знаковой функции слова

2.

Букварный период. 72ч.

Заглавная, строчная. Рассказ, опорные слова. Звуковая схема. Звуковая схема предложения. Множественное число. Восклицательное предложение, имя собственное, мозаика Твёрдость-мягкость. Слог, ударение. Письмо. Заголовок. Единственное число. Ребус. Звонкость-глухость. Словосочетание. Слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета. Противоположный смысл. Буквосочетание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Главная мысль текста. Главный герой. Алфавит.

Придумывание предложения, рассказ, основываясь на модель. Составлять слова и предложения, основываясь на схему. Оформление начала и конца предложения. Составление текста по серии картинок. Участие в учебном диалоге. Включение в групповую работу. Группировка слов по первому звуку. Подбор слов с заданным звуком. Объяснение функцию гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классификация слова по количеству слогов и месту ударения. Деления слов на слоги, определение количества слогов в слове. Подбор слов с заданным количеством слогов. Подбор слова с заданным ударным гласным звуком. Соотнесение звука и соответствующую ему букву. Объяснение функции Ь и Ъ знака. Воспроизведение алфавита. Осознание алфавита как определённую последовательность букв. Чтение слогов с изменением буквы гласного. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи. Соединять начало и конец предложения. Подбор слов, ориентируясь на смысл предложения. Завершение незаконченного предложения. Чтение предложений и текстов с интонацией паузами в соответствии со знаками предложения. Анализ предложения. Анализ поэлементный состав букв. Сравнение начертания заглавных и строчных букв. Сравнение написанной буквы с предложенным образцом. Списывание с печатного и письменного текста. Запись под диктовку слов и предложений. Нахождение буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, выписывать их из текста. Подбор слов, которые пишутся с заглавной буквы, объяснение правила написания. Классификация звуков русского языка, характеризовать звуки (гласные ударные – безударные, согласные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие). Определять звук по его характеристики. Соотносить звук и его характеристику. Наблюдение над способами обозначения мягкости согласных звуков. (буквы е, ё, ю, и, я, ь). анализ уместности использования средств устного общения в разных речевых ситуациях. Соотнесение текста и заголовка, выбор наиболее подходящего заголовка.

Л: приобретение представления об этических чувствах (доброжелательности, терпении, и. т. д.)

М: оценивание результата своих действий, внесение соответствующей коррективы, слушать учителя, участие в обсуждении и решении познавательных задач, понимание вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Устное составление монологического высказывания, обсуждение, участие в диалоге. Осуществление сравнения, сопоставления, классификации. Ответы на вопросы, задавание своих вопросов.

П:различие слова, предложения; слово и слога. Определение имён собственных и правило их записи.

3.

Послебукварный период. 21ч.

Анализ начертаний письменных строчных букв. Освоение приёма правильности списывания печатного предложения. Правило написание слов с сочетанием ЧК. Постановка ударения Деление слов на слоги. Составление предложений. Образование имён собственных. Правило письма имён собственных. Определение количества слогов в слове, составление предложений по схеме и рисункам. Постановка ударений в словах. Буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Составление словосочетаний, предложений с предлогами. Письмо слов с разделительными Ь и Ъ знаками. Составление предложений с предлогами, со словами, обозначающими действия предметов. Упражнение в написании названий городов. Нахождение предложений с разными целями высказывания. Запись слов , отвечающих на вопросы КАКОЙ?, ЧТО?. Слова, отвечающие на вопросы КТО?, ЧТО?, КАКАЯ?, КАКОЙ?. Работа над речевым этикетом: составление записки, восстановление письма, составление собственного письма.

Придумывание предложения, рассказ, основываясь на модель. Составлять слова и предложения, основываясь на схему. Оформление начала и конца предложения. Составление текста по серии картинок. Участие в учебном диалоге. Включение в групповую работу. Группировка слов по первому звуку. Подбор слов с заданным звуком. Объяснение функцию гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классификация слова по количеству слогов и месту ударения. Деления слов на слоги, определение количества слогов в слове. Подбор слов с заданным количеством слогов. Подбор слова с заданным ударным гласным звуком. Соотнесение звука и соответствующую ему букву. Объяснение функции Ь и Ъ знака. Воспроизведение алфавита. Осознание алфавита как определённую последовательность букв. Чтение слогов с изменением буквы гласного. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи. Соединять начало и конец предложения. Подбор слов, ориентируясь на смысл предложения. Завершение незаконченного предложения. Чтение предложений и текстов с интонацией паузами в соответствии со знаками предложения. Анализ предложения. Списывание с печатного и письменного текста. Запись под диктовку слов и предложений. Нахождение буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН. Выписывать их из текста. Подбор слов, которые пишутся с заглавной буквы, объяснение правила написания. Классификация звуков русского языка, характеризовать звуки (гласные ударные – безударные, согласные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие). Определять звук по его характеристики. Соотносить звук и его характеристику. Наблюдение над способами обозначения мягкости согласных звуков. (буквы е, ё, ю, и, я, ь). анализ уместности использования средств устного общения в разных речевых ситуациях. Соотнесение текста и заголовка, выбор наиболее подходящего заголовка.

Л: приобретение первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование потребности к творческой деятельности.

М: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков, символов, моделей, схем, приведённых в учебнике, Осуществление сравнения, сопоставления, классификации. Составление выводов. Работа парами, в группах. Умение договариваться, распределять функции и роли в совместной деятельности.

П:приобретение представления о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением, многозначные слова.

4.

Русский язык. 49 ч.

Практическое овладение диалогической речью. Прописная буква в начале предложения. Знак препинания в конце предложения. Орфографический словарь. Речь: письменная, устная. Слово-единица речи. Слово и его значение. Моделирование слов. Сравнение по значению и звучанию. Чтение с интонацией паузами в соответствии со знаками препинания. Многозначные слова. Слова близкие и противоположные по значению. Моделирование слов, словарь синонимов. Знакомство с каталожной карточкой, с её назначением. Оформление каталожной карточки по образцу. Одушевлённый, неодушевлённый предмет. Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Расположение слов в алфавитном порядке. Гласные звуки. Особенность образования гласных звуков. Обозначение их буквами. Функция букв ё, я. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Особенность образования согласных звуков. Правило деления слов на слоги. Перенос слов. Правило переноса слова с одной сроки на другую. Орфоэпический словарь. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Правило проверки безударных гласных. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Правило обозначения мягкости согласного звука с помощью Ь знака. Деление текста на предложения. Звонкие и глухие согласные звуки. Проведение звукового анализа слова. Слово и роль предлогов в установлении связи между слов в предложении. Предложение. Знаки препинания в конце предложения. Текст письма, приглашения, объявления..

Оценка правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения. Анализ норм речевого этикета, оценка собственной речевой культуры. Восстановление алфавитного порядка. Классификация слов соответствии с их значением. Группировка слов, сходных по значению и звучанию. Знакомство с принципом построения орфографического, толкового словаря, словаря синонимов. Сравнение слова, предложения, текста, их сходство и различие. Знакомство с разными способами проверки орфограмм. Нахождение в тексте, предложении смысловые пропуски.

Л: формирование уважительного отношения к русскому языку, формировать интерес к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения.

М: работа с информацией, понимание текста, опираясь на содержащуюся в нём информацию, нахождение фактов, сведений, Осуществление сравнения, сопоставления, классификации. Оформление своих мыслей в устной, письменной форме. Оценивание своего поведения, использование в общении правило вежливости.

П: определение слова как единицу языка. Различие слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы. Определение значения слова с помощью толкового словаря. Состаление словарика.



Поурочное планирование


тия

Лексико-орфографи-ческая работа

Формы контроля и развитие речи

Дата


Добуквеннный период.





1.

Введение в предмет. Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Обводка фигур по образцу.





2

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.





3

Сравнение написанного начертания с образцом Распределение предметов по секторам. Обведение и раскрашивание узора по образцу.





4

Работа в таблице: заполнение столбца и строчки по образцу. Сравнение элементов по размеру. Обводка и раскрашивание узора.

Таблица, столбец, строка.




5

Составление из частей круга. Дорисовка рисунков по клеткам, раскрашивание с помощью штрихов.

Штрих.




6

Работа с таблицей: заполнение столбцов и строк по образцу. Обводка овалов по контуру. Дополнение овалов в предметы.

Овал.




7

Костюмы народов мира: эскимосы, индеец, русский. Сборка деталей костюма с одинаковыми деталями.

Эскимос, индеец, русский.




8

Подбор предметов с общим признаком, нахождение лишнего предмета.





9

Обводка линий по контуру, не отрывая руки от листа. Обводка контура рисунка, начиная с точки.

Точка





Наземные и подземные.




11

Составление рассказа по картинке. Работа с таблицей: заполнение столбцов и строк. Штриховка предметов.

Штриховка.




12

Подбор предметов с общим признаком. Соотнесение условных знаков с иллюстрациями, проведение соединительных линий.

Соедини-тельная линия.




13

Слушание сказки Ш.Перро «Три поросёнка». Обводка предметов с помощью штриховки.





14

Упорядочение предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве: перед-за ним. Изображение предметов с помощью штриховки. Работа с таблицей: заполнение столбцов и строк.





15

Знакомство с декоративно-прикладным искусством народов России: хохлома. Обводка и раскрашивание элементов хохломской росписи.

Хохлома.




16

Отделка изделия и его деталей. Размещение рисунков в клетках лоскутного одеяла. Орнамент

Орнамент.




17

Условные знаки, помогающие находить необходимую информацию. Обводка и рисование знаков.

Условные знаки.




18

Объединение предметов по общему признаку в пары. Различие рабочей и нерабочей строки. Письмо элементов печатных букв по образцу

Рабочая и нерабочая строка.




19

Сравнение предметов по размеру и форме. Соотнесение слова со схемой. Взаимное расположение предметов в пространстве: выше-ниже, слева-справа. Письмо наклонных линий с закруглением вверху и внизу, овалов.

Наклонная линия с закругле-нием вверху и внизу, овал.




20

Обозначение количество букв в словах с точками. Работа со схемами слов: название и подбор имен девочек с предложенной схемой слова. Письмо овалов и наклонных линий с закруглением вверху и внизу.





21

Сравнение предметов по размеру. Штриховка деталей машины. Проведение заданной линии на рабочей строке. Письмо наклонных линий с закруглением внизу.





22

Установление соотношения звукового состава слова со схемой слова. Сравнение предметов по размеру. Письмо элементов букв: наклонные линии с петлёй вверху и внизу, с закруглением внизу.

Наклонная линия с петлёй внизу и вверху.




23

Постановка печатных букв в порядке уменьшения. Образование пословицы, обозначение её значения. Письмо полуовалов и петель с закруглением вверх.

Полуовал.





Буквенный период.





1.24

Вводный урок. Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Повторение: нахождение в тетради рабочей и нерабочей строки.





2.25

Ориентировка на рабочей строке. Письмо прямой наклонной линии, наклонной линии с закруглением внизу, с закруглением внизу и вверху, с петлёй внизу.





3.26

Письмо заглавной и строчной буквы А, а. Письмо буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. Соотнесение слова со схемой, нахождение слов с изученной буквой.

Заглавная, сточная.




4.27

Письмо заглавной и строчной буквы О, о. Письмо буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. Заполнение звуковой схемы. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

Рассказ, опорные слова.




5.28

Нахождение середины надстрочного пространства. Письмо заглавной и строчной буквы У, у. Письмо буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. Заполнение звуковой схемы. Составление рассказа по рисунку.

Звуковая схема.




6.29

Письмо заглавной и строчной буквы И, и. Письмо буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. Нахождение изученной буквы в схеме слова. Работа со звуковой схемой предложения.

Звуковая схема предложе-ния.




7.30

Письмо строчной буквы ы. Изменение слов во множественном числе, нахождение изученной буквы.

Множественное число.




8.31

Письмо заглавной и строчной буквы Э, э. Письмо буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. Составление схемы слова и запись его с помощью изученных письменных букв. Письмо предложений с восклицательным знаком. Заглавная буква в именах собственных

Восклица-тельное предложе-ние, имя собственное




9.32

Повторение. Запись букв с недостающими элементами. Составление предложений по схеме. Составление рассказа по рисунку.





10.33

Буквенная мозаика: сложение элементов печатных букв. Письмо изученных заглавных и строчных букв.

Мозаика.


Самостоятельная работа №1. «Письмо изученных заглавных и строчных букв».


11.34

Письмо заглавной и строчной буквы М, м. Соотнесение рисунка и схемы. Составление предложений. Слушание Р.Н.С. «Три медведя».





12.35

Письмо заглавной и строчной буквы С, с. Составление схем, предложений. Разбор пословицы.





13.36

Письмо заглавной и строчной буквы Н, н. Сравнение звуков [н][н‘] по твёрдости-мягкости. Деление слов на слоги, постановка ударения.

Твёрдость-мягкость. Слог, ударение.




14.37

Письмо заглавной и строчной буквы Л, л. Составление и письмо слов с помощью слогов.

Письмо.







Самостоятельная работа №2. «Разбиение слов на слоги».


16.39

Письмо заглавной и строчной буквы Т, т. Сравнение звуков [т][т‘] по твёрдости-мягкости. Работа с таблицей.





17.40

Повторение. Запись букв с недостающими элементами. Составление и запись слов с помощью слогов . Работа в парах: нахождение слов с мягкими и твёрдыми согласными. Восстановление текста пропущенными словами. Продолжение текста.





18.41

Письмо заглавной и строчной буквы К, к. Сравнение звуков [к][к‘] по твёрдости-мягкости. Списывание с печатного текста письменными буквами.





19.42

Повторение. Составление слов с помощью слогов. Списывание с печатного текста письменными буквами. Работа с текстом: чтение, списывание, подбор заголовка.

Заголовок.




20.43

Повторение. Образование единственного числа. Составление слов с помощью слогов. Решение ребусов. Выписывание из данного ряда букв гласных и согласных букв. Работа в парах. Продолжение рассказа по рисунку, подбор заголовка.

Единствен-ное число. Ребус.


Работа в парах.


21.44

Письмо заглавной и строчной буквы Р, р. Сравнение звуков [р][р‘] по твёрдости-мягкости. Составление рассказа по опорным словам.





22.45

Письмо заглавной и строчной буквы В, в. Сравнение звуков [в][в‘] по твёрдости-мягкости. Слушание Р.Н.С. «Волк и Лиса». Запись заголовка сказки печатными буквами. Составление рассказа с помощью заголовка и схем.





23.46

Повторение. . Запись букв с недостающими элементами. Решение ребусов. Различие звучание согласных звуков, стоящих перед гласными буквами ы, и. Работа с текстом: чтение, составление продолжения. Списывание с печатного текста письменными буквами.



Самостоятельная работа №3 «Списывание с печатного письменными буквами».


24.47

Письмо заглавной и строчной буквы П, п. Сравнение звуков [п][п‘] по твёрдости-мягкости. Письмо слогов, слов, предложений по образцу. Работа с таблицей: нахождение слов.





25.48

Письмо заглавной и строчной буквы Г, г. Сравнение звуков [г][г‘] по твёрдости-мягкости. Письмо слогов, слов, предложений по образцу. Составление сказки по рисунку и схеме, продолжение, побор заголовка.





26.49

Повторение. Письмо изученных согласных букв. Различие звучание согласных звуков, стоящих перед гласными буквами у, и. Различие согласных звуков [г],[к],[г’][к‘] по звонкости- глухости, мягкости-твёрдости.

Звонкость-глухость.




27.50

Повторение. Выписывание из данного ряда букв гласных и согласных букв. Запись предложений со словами, обозначающими предметы, действия предметов.



Самостоятельная работа № 4 «Выписывание из данного ряда букв гласных и согласных букв».


28.51

Письмо строчной буквы е. Запись слов и предложений с изученной буквой. Списывание письменными буквами с печатного текста.





29.52

Письмо заглавной буквы Е. письмо имён собственных. Работа с текстом.





30.53

Письмо строчной буквы ё. Письмо слов с буквой ё в начале, середине и конце (после гласной) слова. Деление этих слов на слоги, постановка ударения.





31.54

Повторение. Письмо заглавной буквы Ё. Запись словосочетаний со словами, обозначающими признаки предмета. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Словосоче-тание.




32.55

Различие звучания согласных звуков, стоящих перед гласными буквами е, э. Составление рассказа по картине. Списывание предложений с печатного текста письменными буквами.



Самостоятельная работа №5. «Списывание предложений с печатного текста письменными». буквами».


33.56

Различие звучание согласных звуков, стоящих перед гласными буквами о, ё. нахождение мягких согласных в тексте. Списывание предложений с печатного текста письменными буквами.





34.57

Повторение. Составление слов по схеме. Запись слов, обозначающих предмет. Списывание печатного текста письменными буквами.

Предмет.




35.58

Письмо заглавной и строчной буквы Б, б. Игра «Третий лишний».





36.59

Дифференциация парных согласных звуков [б],[п] по звонкости-глухости. Составление пар слов. Списывание письменными буквами печатный текст.





37.60

Письмо строчной буквы з. Письмо буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.





38.61

Письмо заглавной буквы З. Постановка буквы З в предложенные слова, соотнесение и запись их с предложенной схемой.





39.62

Дифференциация парных согласных звуков [з],[с] по звонкости-глухости. Сопоставление слов, различающихся одним согласным звуком. Составление предложений.





40.63

Повторение. Запись предложений со словами, обозначающими признаки предметов. Образование слов противоположных по смыслу.

Противопо-ложный смысл.




41.64

Письмо строчной буквы д . Образование и запись слогов, различающихся гласными звуками.





42.65

Письмо заглавной буквы Д .

Списывание скороговорки.





43.66

Дифференциация парных согласных звуков [д],[т] по звонкости-глухости. Запись предложений по предложенной схеме. Минутка чистописания элементов букв.



Самостоятельная работа №6. «Запись предложений по предложенной схеме. Минутка чистописания элементов букв».


44.67

Письмо строчной буквы ж. Буквосочетание ЖИ. Письмо слогов, слов предложений с изученной буквой.





45.68

Письмо заглавной буквы Ж. Составление и записи предложений со словами, имеющими буквосочетание ЖИ..

Буквосоче-тание ЖИ.




46.69

Повторение. Работа с текстом с недостающими словами: чтение, определение главной мысли, главных героев, подбор заголовка, нахождение предложения по заданной схеме.

Главная мысль текста. Главный герой.




47.70

Буквенная мозаика. Сложение элементов печатных букв.





48.71

Письмо строчной буквы я. Письмо слов с буквой я в начале, середине, конце слова (после гласной), деление их на слоги. Списывание предложения с предложенного текста.





49.72

Письмо заглавной буквы Я. Различие звучания согласных звуков, стоящих перед гласными буквами а,я.





50.73

Повторение. Письмо заглавной и строчной буквы Я, я. Решение ребусов. Сравнение по звучанию согласных звуков по твёрдости-мягкости следующих за ними гласных букв а, я, о, ё, ы, и, э, е





51.74

Повторение. Соотнесение слова с иллюстрацией. Составление и запись предложения. Сопоставление слов, различающихся гласными звуками.





52.75

Повторение. Соотнесение слова с рисунком, составление рассказа . заглавная буква в именах собственными.





53.76

Письмо строчной буквы х. Составление и запись слов по схеме. Работа над самостоятельно составленным предложением.



Самостоятельная работа №7. «Работа над самостоятельно составленным предложением».


54.77

Письмо заглавной буквы Х. Составление и запись слов. Работа с таблицей: составление и запись с помощью букв пословицы.





55.78

Письмо строчной буквы Ь. Сравнение слов и схем с Ь знаком на конце слова. Образование слов с Ь знаком на конце слова.





56.79

Повторение. Образование и письмо родственных слов с мягким знаком на конце и в середине слова. Нахождение и запись слов, обозначающих действия предмета.

Действие предмета.




57.80

Письмо заглавной и строчной буквы Й, й. составление слов с буквой Й в середине слова, деление их на слоги. Письмо предложений со словами, обозначающими признак предмета.

Признак предмета.




58.81

Повторение. Запись предложений со словами, обозначающими признак предмета.





59.82

Повторение. Выписывание букв с одинаковыми элементами. Работа в группах. Работа с текстом: чтение, постановка пропущенных букв, нахождение по предложенной схеме.





60.83

Письмо заглавной и строчной буквы Ю, ю. запись слов с буквой Ю в начале слова, середине, конце (после гласной буквы), деление слов на слоги, постановка ударения.





61.84

Различие звучание согласных звуков, стоящих перед гласными буквами у, ю. Распределение слов по твёрдости-мягкости согласных звуков. Работа в парах.





62.85

Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш. письмо слогов, слов, предложений с изученной буквой. Работа со скороговоркой.





63.86

Буквосочетание ЖИ-ШИ. Работа с текстом: чтение, определение главных героев, основной мысли текста, нахождение предложения по предложенной схеме.

Буквосоче-тание ШИ.




64.87

Письмо заглавной и строчной буквы Ч, ч. Письмо слогов и предложений с изученной буквой. Буквосочетание ЧА-ЧУ.

Буквосоче-тание ЧА-ЧУ.




65.88

Письмо заглавной и строчной буквы Щ, щ. Буквосочетание ЩУ, ЩА.

Буквосоче-тание ЩУ, ЩА.




66.89

Буквосочетание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Чтение текста, постановка пропущенных букв, подбор заголовка. Работа со скороговоркой.





67.90

Письмо заглавной и строчной буквы Ц, ц постановка изученной буквы в слова. Работка с отгадкой. Запись предложений со словами, обозначающими признаки предметов.





68.91

Письмо заглавной и строчной буквы Ф, ф. письмо слогов, слов, предложений с изученной буквой.





69.92

Повторение. Составление диалога. Запись предложений со словами, обозначающими предмет.





70.93

Письмо разделительного твёрдого знака. Выбор слов из текста и запись их печатными буквами.





71.94

Разделительный мягкий и твёрдый знаки. Составление слов с разделительными Ъ и Ь знаком. Списывание текста, постановка недостающих букв.





72.95

Алфавит .Слушание и чтение стихотворения Б. Заходера «Тридцать три родных сестрицы». Название недостающих букв русского алфавит. Составление предложения-отгадки.

Алфавит.





Послебуквенный период.





1.96

Введение в предмет. Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных строчных букв.

Анализ начертаний письменных строчных букв.




2.97

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Освоение приёма правильности списывания печатного предложения.

Освоение приёма правиль-ности списывания печатного предложе-ния.




3.98

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Правило написание слов с сочетанием ЧК. Постановка ударения

Правило написание слов с сочетанием ЧК. Постановка ударения.




4.99

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Деление слов на слоги. . Освоение приёма правильности списывания печатного предложения.

Деление слов на слоги.




5.100

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Нахождение слов с одним, двумя, тремя слогами. Составление предложений.

Составление предложе-ний.




6.101

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Образование имён собственных. Правило письма имён собственных.

Образова-ние имён собственных Правило письма имён собственных




7.102

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Решение ребусов. Слушание Р.Н.С. «Заяц и Лиса».





8.103

Анализ начертаний элементов письменных заглавных букв. Упражнение в определении количества слогов в слове, составление предложений по схеме и рисункам.

Определе-ние количества слогов в слове, составление предложе-ний по схеме и рисункам.




9.104

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Составление предложений с использованием опорных слов. Решение кроссворда.





10.105

Анализ начертаний элементов письменных заглавных букв. Упражнение в постановке ударений в словах. Буквосочетание ЖИ-ШИ.

Постановка ударений в словах.




11.106

Анализ начертаний элементов письменных заглавных и строчных букв. Нахождение букв, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.




12.107

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Составление словосочетаний, предложений с предлогами. Правило написания слов с предлогами.

Составление словосоче-таний, предложе-ний с предлогами.




13.108

Анализ начертаний элементов письменных строчных букв. Письмо слов с разделительными Ь и Ъ знаками.

Письмо слов с раздели-тельными Ь и Ъ знаками.




14.109

Анализ начертаний элементов письменных заглавных букв. Упражнение в образовании имён собственных.





15.110

Анализ начертаний элементов письменных заглавных букв. Составление предложений с предлогами, со словами, обозначающими действия предметов.

Составление предложе-ний с предлогами, со словами, обознача-ющими действия предметов.




16.111

Анализ начертаний элементов письменных заглавных букв. Упражнение в написании названий городов. Буквосочетание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Упражнение в написании названий городов.




17.112

Анализ начертаний элементов письменных заглавных букв. Нахождение предложений с разными целями высказывания. Запись слов, отвечающих на вопросы КАКОЙ?, ЧТО?.

Нахождение предложе-ний с разными целями высказыва-ния. Запись слов , отвечающих на вопросы КАКОЙ?, ЧТО?.




18.113

Слова, отвечающие на вопросы КТО?, ЧТО?, КАКАЯ?, КАКОЙ?. Составление предложений.

Слова, отвечающие на вопросы КТО?, ЧТО?, КАКАЯ?, КАКОЙ?.




19.114

Анализ начертаний элементов письменных заглавных букв. Работа с именами собственными, названиями рек.





20.115

Анализ начертаний элементов письменных заглавных и строчных букв. Решение кроссворда. Правило письма сочетания ЧК.

Правило письма сочетания ЧК.




21.116

Работа над речевым этикетом: составление записки, восстановление письма, составление собственного письма.

Работа над речевым этикетом: составление записки, восстановление письма, составление собственно-го письма.





Русский язык.





1.117

Введение в предмет. Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Мир общения. Осознание ситуации общения. Практическое овладение диалогической речью.

Практичес-кое овладение диалогичес-кой речью.




2.118

Прописная буква в начале предложения. Знак препинания в конце предложения. Овладение нормами речевого этикета. Трудности в общении.

Прописная буква в начале предложе-ния. Знак препинания в конце предложе-ния.




3.119

Знакомство с орфографическим словарём. Речь: письменная, устная. Работа с текстом: чтение, определение количества предложений, списывание.

Орфографи-ческий словарь. Речь: письменная, устная.

Россия, русский, учитель, ученик.



4.120

Роль слова в общении. Слово-единица речи.

Слово-единица речи.

Москва, столица.



5.121

Слово и его значение. Моделирование слов. Сравнение по значению и звучанию.

Слово и его значение. Моделиро-вание слов. Сравнение по значению и звучанию.




6.122

Сравнение слов по значению и звучанию. Образование слов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета.





7.123

Письмо под диктовку. Прописная буква в начале предложения. Знак препинания в конце предложения.



Письмо под диктовку.


8.124

Имя собственное. Правило письма имён собственных.


Девочка, ребята, фамилия, собака, корова.



9.125

Практическое овладение диалогической речью: чтение с интонацией паузами в соответствии со знаками препинания. Запись слов предложений с именами собственными.

Чтение с интонацией паузами в соответ -ствии со знаками препинания.




10.126

Применение правила правописания: прописная буква в именах собственных. Определение значения имён с помощью словаря.





11.127

Слова с несколькими значениями. Первичное представление о многозначных словах. Осмысление сходства предметов, называемых, одним словом. Знакомство с толковым словарём.

Многознач-ные слова.

Язык.



12.128

Слова близкие и противоположные по значению. Моделирование слов, сравнение их по значению и смыслу. Знакомство со словарём синонимов.

Слова близкие и противоположные по значению. Моделирование слов, словарь синонимов.




13.129

Подбор слов с противоположным значением. Знакомство с каталожной карточкой, с её назначением. Оформление каталожной карточки по образцу.

Знакомство с каталожной карточкой, с её назна-чением. Оформле-ние каталожной карточки по образцу.




14.130

Группы слов: слова, отвечающие на вопросы КТО?, ЧТО?, КАКОЙ?, КАКАЯ?, КАКОЕ?, КАКИЕ?, ЧТО ДЕЛАТЬ?





15.131

Распределение слов в группы по вопросам: КТО?, ЧТО? Осознание понятия –одушевлённый, неодушевлённый предмет. Составление словосочетаний.

Одушевлён-ный, неодуше-влённый предмет.

берёза

Самостоятельная работа№8. «Составление словосочетаний».


16.132

Знакомство со старинным учебником «Родное слово» К. Ушинского. Выполнение заданий и упражнений из учебника.





17.133

Звуки и буквы. Различие звуков и букв.

Звуки и буквы. Различие звуков и букв.

Ворона, сорока



18.134

Моделирование слов. Обозначение звуков буквами, образование и запись слов. Понимание слова как единства звучания и значения.





19.135

Алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Повторение правила правописания имён собственных.

Алфавит: правильное называние букв, знание их последова-тельности.


Каллиграфичес-кое списывание предложения: Кирилл и Мефодий создали азбуку для славян.


20.136

Использование алфавита при работе со словами: расположение слов в алфавитном порядке.

Расположе-ние слов в алфавитном порядке.




21.137

Гласные звуки. Особенность образования гласных звуков. Обозначение их буквами. Правило обозначения на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Гласные звуки. Особен-ность образова-ния гласных звуков. Обозначе-ние их буквами.




22.138

Функция букв ё, я. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными.

Функция букв ё, я. Установле-ние соотноше-ния звукового и буквенного состава в словах с йотирован-ными гласными.




23.139

Согласные звуки. Обозначение их буквами. Особенность образования согласных звуков. Моделирование слов, обозначение звуков буквами, запись слов, нахождение букв, обозначающих согласные звуки.

Согласные звуки. Обозначе-ние их буквами. Особен-ность образова-ния согласных звуков.

Карандаш, пенал, классная работа, класс.



24.140

Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Сопоставле-ние слов, различаю-щихся одним звуком.




25.141

Слоги. Правило деления слов на слоги.

Правило деления слов на слоги.

Воробей.



26.142

Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги.

Слогообра-зующая функция гласных звуков




27.143

Перенос слов. Правило переноса слова с одной строки на другую. Составление правила переноса трёхсложных слов.

Перенос слов. Правило переноса слова с одной сроки на другую.




28.144

Ударение. Моделирование слов, составление слогоударных слов. Способы его выделения.

Ударение.

Портфель, тетрадь, мальчик



29.145

Роль ударения в различении смысла слова. Знакомство с орфоэпическим словарём.

Орфоэпи-ческий словарь




30.146

Постановка ударения в соответствии с литературными нормами. Анализ ритма стихотворной речи.





31.147

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Правило проверки безударных гласных.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначе-ние их буквами. Правило проверки безударных гласных.

молоко

Контрольное списывание.


32.148

Упражнение в умении нахождения ударного и безударного слога в словах.





33.149

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Правило обозначения мягкости согласного звука с помощью Ь знака.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначе-ние мягкости согласных звуков на письме. Правило обозначе-ния мягкости согласного звука с помощью Ь знака..

ветер



34.150

Постановка Ь знака на конце и в середине слова на письме. Перенос слов с Ь знаком. Определение количества звуков в словах Ь знаком.





35.151

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Обозначе-ние мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.




36.152

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я Ь знаком. Деление текста на предложения.

Деление текста на предложе-ния


Самостоятель-ная работа № 9. Рабочая тетрадь №1-11, с.43-47.


37.153

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.





38.154

Формирование орфографической зоркости. Изложение текста по вопросам, подбор заголовка к тексту.





39.155

Работа с толковым словарём. Решение ребусов. Взаимопроверка.

толковый словарь


Диктовка текста, звуковой и буквенный состав совпадает.


40.156

Разделительный мягкий знак. Правило письма разделительного Ь знака.

Раздели-тельный мягкий знак




41.157

Списывание слов с Ь знаком. Образование форм слов с разделительным Ь знаком.





42.158

Разделительный Ъ знак. Написание слов разделительным Ъ знаком.

Раздели-тельный Ъ знак.




43.159

Знакомство с объявлением как разновидностью текста.

Объявление




44.160

Звонкие и глухие согласные звуки. Проведение звукового анализа слова.

Звонкие и глухие согласные звуки. Проведение звукового анализа слова.




45.161

Непарные звонкие и глухие согласные. Правописание слов с парными согласными на конце слова. Правило проверки парных согласных на конце слова.

Непарные звонкие и глухие согласные.




46.162

Слово и предложение. Включение слов в предложение. Роль предлогов в установлении связи между слов в предложении. Правило оформления предложения на письме.

Слово и роль предлогов в установле-нии связи между слов в предложе-нии. Предложе-ние.


Словарный диктант.


47.163

Построение предложений, выраженных определённой мыслью. Списывание текста.





48.164

Знаки препинания в конце предложения. Различия предложений по интонации. Использование знаков препинания в конце предложения.

Знаки препинания в конце предложе-ния




49.165

Предложение. Текст. Связь предложений в тексте. Составление записок, письма, приглашения. Подбор заголовков к тексту.

Текст, , письма, приглаше-ния.

До свидания







24


Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-346629
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх