Рабочая программа первого года обучения "Этносувениры Хакасии"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 дополнительного образования детей города Абакана

«Центр детского творчества»

Прннята                                                                                                    Утверждена

На заседании методического совета                                                      Приказом директора

Протокол № 2 от  21.09.2015                                                                  МБОУ ДОД «ЦДТ»

                                                                                                                   № 12  22. 09.2015

                                                                                                                   _________ Л.Г. Моруденко

Рабочая программа

 «ЭТНОСУВЕНИРЫ ХАКАСИИ»

для 1 года обучения

группа №  1

Возраст обучающихся:  8-10 лет

Автор:

Нарылкова Наталья Анатольевна

                                                                                         педагог дополнительного образования

Абакан 2015

Пояснительная записка

         Рабочая программа разработана на основе программы «Этносувениры Хакасии»,  утвержденной методическим советом муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества», Образовательной Программы МБОУ ДОД «ЦДТ»,  с учетом Учебного плана МБОУ ДОД «Центр детского творчества» для преподавания курса «Этносувениры Хакасии».

Направленность программы – художественная.

Новизна программы состоит в том, что содержание предполагаемого материала впервые систематизировано и адаптировано для детей среднего возраста.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в нашей стране возрос интерес к народному искусству, и в республике Хакасии наступил период активного возрождения и сохранения прикладного искусства титульной нации. Поэтому данная программа дополнительного образования детей направлена на  создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, се интеграции в систему мировой и отечественной культур.

          Количество часов  по  программе:  144 часов для  1 года  обучения, 2 раза в неделю, по 2 академических часа.

   Цель образовательной программы: Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через изготовление национальных сувениров.

Цели 1 года обучения:

1) Формирование  умения  учиться  и приобретать необходимые навыки через  освоение технологий хакасской вышивки,  при этом  развивать  мелкую моторику пальцев рук, восприятие цвета и формы.

2) Воспитание творчески думающей личности.

Исходя из целей 1года обучения,  ставятся следующие задачи:

1.Формировать культуру труда, последовательность, бережливость и аккуратность в работе, чувство ответственности и самодисциплины, способность к самоорганизации, желание делать свою работу качественно через освоение  технологий  хакасской вышивки

2. Развивать  умение  использовать приобретённые теоретические  знания  в  творческой самореализации.

3. Развивать  инициативность, любознательность и навыки самостоятельной творческой работы        в области  народного прикладного  искусства.

4. Воспитывать стремление к достижению цели, аккуратность и серьезное отношение к работе.

5. Создать  условия, благоприятствующие всестороннему развитию личности ребенка и творческих способностей.

 Курс «Этносувениры Хакасии» состоит из нескольких направлений, основанных на изучение народных искусств: хакасская вышивка, бисероплетение, художественная обработка кожи, кукла.

      Основные изделия 1 года обучения – салфетка из войлока, юрта из войлока и съемные украшения (амулеты, кулоны, подвески), которые выполняют ребята, закрепляя первоначальные знания.

         Вопросы  для тематических викторин помогают закреплению пройденного материала.  Большое внимание в программе уделяется соблюдению  правил санитарии и безопасности труда.

          В  результате успешного  усвоения  программы учащиеся приобретают устойчивую мотивацию для творческой деятельности, получают  необходимый  объем знаний, умений и навыков по всем изучаемым технологиям.

          К  программе  разработаны  контролирующие материалы для промежуточного контроля для воспитанников  1 года обучения.

Материалы  разработаны в форме тестов, анкет, вопросников.

Учебно-тематический план

№ п\п	Название разделов, тем	Количество часов			Форма контроля
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие. Правила ТБ на занятиях.	2	2	-	Тест
2.	Виды национальных ремесел: вышивка, бисероплетение, художественная обработка кожи, войлок валяние и т.д.	8	2	6	Устный опрос
3.	Особенности хакасского орнамента. Растительный, геометрический, зооморфный.	12	6	6	Выполненная работа
4.	Основные цвета и цветовые отношения в изделиях декоративно-прикладного искусства хакасов	12	4	8	Работа по карточкам
5.	Изготовление национальных салфеток из войлока	20	4	16	Выполненная работа
6.	Декоративная пауза. Изготовление новогодних поделок.	6		6	Конкурс новогодних поделок
7.	Промежуточная аттестация.	2		2
8.	Съёмные украшения. Амулет, кулон, серьги.	26	2	24	Выполненная работа
9.	Декоративная сумочка с хакасским орнаментом	20		20	Выполненная работа
10.	Жилище хакасов Юрта. Изготовление юрты из войлока	28	8	20	Викторина
11.	Экскурсии	4	-	4	Устный опрос в форме эвристической беседы
12.	Проведение теста Итоговое занятие	4	-	4	Тест
	Итого	144	28	116

Содержание программы 1 года обучения

Тема 1 Вводное занятие (2)

            Знакомство с детьми, планом учебного года. Оборудование рабочего места.  Инструменты и материалы.

Тема 2 Виды национальных ремесел: вышивка, бисероплетение, художественная обработка кожи, войлок валяние и т.д. (8)

            Знакомство с национальными ремёслами.

            Знакомство с хакасским национальным костюмом. Когенек – женское платье  и мужская рубашка,  сигедек – жилет,  сикпен   кип – суконное  пальто. Показ цветных иллюстраций,  эскизов  выполненных  на формате  А4.                                                                                        

Практическая работа:

• Выполнить зарисовку -  фигуру мальчика  одеть в хакасскую рубашку, опоясанную красочным,           нарядным поясом – хур.
• Выполнить зарисовку -  фигурку девочки одеть в яркое красивое платье, девочке заплести косички – сурмес.

Тема 3 Особенности хакасского орнамента (12)

            Современные народные и древние хакасские мотивы орнамента. Знакомство с  геометрическим и растительным орнаментом.

            Практическая работа:

·         Геометрический узор на вазе: ряды косых  перекрещивающихся линий, зигзаги, арки, ромбы  и т.д. .

·         Растительный орнамент.  Элементы  и мотивы,  из которых  состоит  хакасский растительный орнамент, узор. Составление букета  в вазу  (рисунок) из  мотивов  и элементов растительного орнамента.

·         Закрепление материала.

Тема 4 Основные цвета и цветовые отношения в изделиях декоративно-прикладного искусства хакасов (12)

Практическая работа:

·         Тигер хуры – рисунок.

·         Основные цвета (синий, красный, жёлтый) и составные цвета, полученные смешением двух основных цветов. Тёплые и холодные тона. Тёплые -  жёлтый, оранжевый, красный и зелёный (цыплёнок  на зелёной травке и солнышко  на небе). Холодные  - все оттенки синего, голубого и фиолетового (снеговик , сугроб и  холодное синеватого оттенка небо).

Тема 5 Изготовление национальных салфеток из войлока (20)

Практическая работа:

·         Составить орнамент для салфетки

·         Определить размер салфетки

·         Выполнить эскиз изделия в цвете

·         Вырезать орнамент из войлока

·         Соединить орнамент и основу салфетки

Декоративная пауза

Изготовление Новогодних  поделок (8)

            Новогодняя открытка,  с  ёлочкой состоящая из растительных  мотивов  азыр.

            Изготовление снегурочки в  технике  плетения  параллельного низания по схеме.

            Практическая работа:

• Закрепить навык  параллельного низания на проволоке.
• Изготовление Деда Мороза  в технике параллельного низания по схеме.
• Практическая работа:
• Плетение Деда Мороза на проволоке.
• Выставка детских работ.

Промежуточная аттестация.

Тема 7 Съёмные украшения. Амулет, кулон, серьги (26)

Изготовление съемного украшения из  природного материала. Показ образца изделия.

Практическая работа:

·        Вырезать шаблон в виде овала.

·        Из плотной ткани  проклеенной дублерином  по  шаблону вырезать основу.

·        Обтянуть тёмной ткань,  по краю пришить пайетки.

·        Центр  амулета украсить пришитыми бусами и бисером. 

·        По низу амулета пришить бисерные снизки   5-7 штук.

·        Выставка работ.

Тема 8 Декоративная сумочка с хакасским орнаментом (20)

Изготовление сумочки размером 20х15 см. из фетра. Показ образца изделия.

Практическая работа:

·        Выполнить эскиз сумочки.

·        Вырезать шаблон в прямоугольника из фетра.

·        Вышить лицевую часть сумочки тамбурным швом орнамент.

·        Декорировать сумочку бисером, каури по эскизу.

·        Сборка изделия.

·        Выставка работ.

Тема 9  Жилище хакасов юрта. Изготовление юрты из войлока (28)

            Переносные юрты,  изображенные на наскальных рисунках.

Внутреннее  разделение жилища на мужскую и женскую части.

            Практическая работа:

·        Приметы о пороге  дома, юрты, правила  поведения в гостях (проигрывание сценки «Гости  у порога»).

·        Коллективная работа. Изготовить юрту из кусочков бересты и войлока.

·        «Алычах»  конический шалаш. Изготовить из веток шалаш и покрыть войлоком.

            Проведение   теста.

            Посещение выставочного зала  «Чылтыс»    и участие в городской выставке «Абакан река Дружбы».

            Посещение выставочного зала «Центра культуры и народного творчества им. С.П.Кадышева».

            Итоговое занятие – викторина по пройденным темам.

Материально-техническое оснащение программы

Для полноценной реализации программы необходимы определенные  материально-технические условия:

·         учебное помещение в соответствии с  СанПиН; 

·         шкаф для хранения материалов и инструментов;

·         материалы и инструменты;

·         компьютер;

·         мультимедиа.

Информационно-методическое обеспечение

При подготовке и проведении занятий по программе используется специальная  литература       по прикладному искусству, а также:

·         Наглядные пособия в виде раздаточного материала (шаблоны).

·         Инструкционные карты.

·         Методические разработки уроков.

·         Мультимедийные презентации на занятия с новым материалом.

·         Инструменты и материалы: иголки, ножницы, бумага, картон, войлок, нитки мулине.

·         На протяжении всего периода обучения с учащимися проводятся теоретические  и практические занятия по утвержденной программе, беседы по истории  прикладного искусства.

·         Интернет ресурсы (материалы с сайтов) http://www.docme.ru/doc/495221/hakasskaya-nacional._naya-vyshivka. http://corpora.khsu.ru/ethnography_2.html

Предметные компетенции, УУД обучающихся

Учащиеся 1 года обучения должны знать:

• Правила техники безопасности  при работе с применяемыми инструментами.
• Названия хакасской национальной одежды, элементы, дополняющие костюм.
• Геометрический и растительный орнамент.
• Элементы геометрического и растительного узора составляющую основу хакасского орнамента.
• Способы выполнения простых узоров.
• Выполнять горизонтальные узоры способом  алынча ульгу и туюх ульгу.
• Традиции проведения хакасского Нового года «Чыл пазы».

Учащиеся 1 года обучения должны  уметь:

• Рисовать или делать зарисовки  женского и мужского хакасского платья.
• Различать виды орнаментов.
• Используя трафареты  создавать хакасские узоры способом алынча ульгу и туюх улгу.
• Выполнять орнаменты различными способами: аппликацией из бумаги, ткани,  природного происхождения.
• Изготовлять стилизованное пого.

УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• С помощью  педагога учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии;
• Учиться готовить рабочее место, с помощью педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному педагогом планом с опорой на образцы, рисунки, схемы;
• С помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
• Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблонов;
• Учиться совместно с педагогом и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать узоры, изделия декоративно – прикладного творчества;
• Ориентироваться в выбранных материалах и инструментах;
• Делать выводы о результате совместной работы всей группы.

Коммуникативные  универсальные учебные действия:

• Учиться  слушать и слышать педагога  и  учащихся, совместно обсуждать  виды декоративно прикладного творчества и искусства, выбирать оптимальные решения  выполнения творческих  работ;
• Учиться выполнять предложенную работу в паре.

Организация промежуточного контроля по программе

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются: самостоятельность работы; осмысленность действий; разнообразие освоенных задач, соответствие технических требований к выполненным работам (формат, размеры файлов и т.д.), выполнение предложенных требований к конкретным заданиям.

В процессе обучения применяются следующие виды контроля:

1.    Входной контроль в начале курса, с целью выяснения уже имеющихся знаний у учащихся и, что бы они хотели узнать, и чему научиться в результате прохождения занятий.

2.    Вводный контроль в начале каждого занятия, направленный на повторение и закрепление пройденного, проводиться как в форме устного опроса, так и в форме выполнения практических заданий.

3.    Текущий контроль в процессе проведения занятия, направленный на закрепление технологических правил решении изучаемой задачи.

4.    Тематический контроль по завершению изучения раздела программы. Проводиться в форме устного опроса, выполнений самостоятельных, практических и контрольных работ.

5.    Промежуточный контроль за первое полугодие в форме выполнения тестовых заданий по изученным разделам программы -  декабрь.

6.    Промежуточный контроль за второе полугодие проводиться по окончании изучения всей программы в форме выполнения тестовых заданий по изученным разделам программы, в форме проекта- май.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом занятии. В конце курса каждый учащийся выполняет индивидуальный проект в качестве зачетной работы. На последнем занятии проводиться конференция, на которой учащиеся представляют свои работы и обсуждают их.

Литература для педагога

1. Аева Е. Хоозычах. Альбом для рисования - Абакан, 2003.

2. Банакина Л.В.Лоскутное шитьё: техника, приёмы, изделия- М.: АСТ-ПРЕСС,2000.

3. Буруковский Р. Каури. Уральский следопыт - -1993-№7-с. 9-13.

4. Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов – Абакан, 1996.

5. Вадецкая  Э.Б. сказы о древних  курганах. Новосибирск: Наука, Сиб. Издание 1981г.-113с.

6. Иллюстрированная этнография хакасов (альбом фотоматериалов Минусинского музея им. Н.М.Мартьянова) – Абакан, 2004, отпечатано в ГУП СИПКП «Наука» 630077, Новосибирск, ул. Станиславского, 25.

7. История  Хакасии с древнейших времён до  1917 г.- М.: Наука. Издательская фирма «Восточная литература», 1993.- 525с.: ил.

8. Кидиекова И.К. Техника хакасской вышивки. Проблемы истории Хакасии - Абакан, 1979-с.119-130.

9. Кидиекова И.К. Традиционные узоры хакасов. Диссертация в форме научного доклада на соискание учёной степени кандидата исторических наук - Кемерово,1993.

10. Кызласов Л.Р., Король Г.Г.  Декоративное искусство средневековых хакасов как исторический источник- М.: Наука, 1990.- с.177-185.

11. Кызласов Л.Р. Древняя и средневековая история Южной Сибири (в кратком изложении). Пособие для учителей истории.- Абакан, 1989.- 58с.

12. Николай Владимирович Леонтьев Владимир Феофанович Капелько Юрий Николаевич Есин ИЗВАЯНИЯ И СТЕЛЫ ОКУНЕВСКО КУЛЬТУРЫ Научное издание Сверстано и отпечатано: ООО «Кооператив «Журналист» 655017, Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Советская,71.

13. Майногашева С.А. Хоостан мелей - Абакан,2003.

14. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики, Оформление ЗАО Изд-во «ЭКСМО – Пресс», 1998. Москва. АООТ «Тверской полиграфический комбинат»  г. Тверь.

15. МиловскийА. Без пого не бывает свадьбы // Вокруг света, 1981-№11- с.60-61.

16. Миловский А. Пого из Хакасии// Декор. Искусство СССР, 1985-«2- с.48.

17. Муханова И.Ю. Лоскутное шитьё.- М.: МИЧ, 1998.

18. Потачаков К.М. Очерки материальной культуры хакасов - Абакан, 1982.

19.«Пого: древность и современность» Управление культуры администрации Муниципального образования Аскизкий район Аскиз 2007.

20. Сельскому учителю о народных художественных ремёслах Сибири и Дальнего Востока.- М.: «Просвещение», 1983.

21. Чебодаев П.И. История Хакасии - Абакан: Хак.издат., 1992г.

22.Чебодаев И.П. Традиционная семейная обрядость хакасов. Хакасское книжное издательство,662600, г. Абакан 1996.

23.Хакасская кухня. Обычаи и приём гостей: Фотоальбом/ Сост.Л.Е. Чугунекова. Красноярск: Поликор, 2005 – 104 с.

Литература для учащихся

1. Аева Е. Хоозычах. Альбом для рисования - Абакан, 2003.

2. Буруковский Р. Каури // Уральский следопыт -1993- №7 – с.9-13.

3. Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов – Абакан, 1996.

4. Иллюстрированная этнография хакасов (альбом фотоматериалов Минусинского музея им. Н.М. Мартьянова) – Абакан, 2004. отпечатано в ГУП СИПКП “Наука” 630077, Новосибирск, ул.Станиславского, 25.

5. Миловский А. Пого из Хакасии // Декор.искусство СССР, 1985 – №2- с.48.

6. Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и Дальнего Востока.- М.: “Просвещение”, 1983.

17. Чебодаев П.И. История Хакасии – Абакан: Хак. издат., 1992 г.

Приложения

Диагностические материалы

Тест «Творческая личность»

Опросник Г. Дэвиса

1. Я думаю, что я аккуратен(тна).

2. Я любил(а) знать, что делается в других классах школы.

3. Я любил(а) посещать новые места вместе с родителями, а не один.

4. Я люблю быть лучшим(ей) во всем.

5. Если я имел(а) сладости, то стремился(лась) их сохранить все у себя.

6. Я очень волнуюсь, когда работа, которою я делаю, не лучшая, не может быть сделана мною наилучшим образом.

7. Я хочу понять, как все происходит вокруг, найти всему причину.

8. В детстве я не был(а) особо популярен(а) среди детей.

9. Я иногда поступаю по–детски.

10.Когда я что-нибудь хочу сделать, то ничего не может меня остановить.

11.Я предпочитаю работать с другими, и не могу работать один.

12.Я знаю, когда я смогу сделать что-то по-настоящему стоящее.

13.Если я даже уверен(а), что прав(а), я стараюсь менять свою точку зрения, если со мной не соглашаются другие.

14.Я очень беспокоюсь и переживаю, когда делаю ошибки.

15.Я часто скучаю.

16.Я буду значимым и известным, когда вырасту.

17.Я люблю смотреть на красивые вещи.

18.Я предпочитаю знакомые игры, а не новые.

19.Я люблю исследовать, что произойдет, если я что-либо сделаю.

20.Когда я играю, то стараюсь, как можно меньше рисковать.

21.Я предпочитаю смотреть телевизор, чем его делать.

Ключ. Креативность в случае положительных ответов на вопросы 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 и в случае отрицательных ответов на вопросы 1, 3, 5, 11, 13, 14. 15, 18, 20, 21.

 За каждое совпадение с ключом – 1 балл. Чем больше сумма, тем выше креативность. Значение утверждений:

1 – принятие беспорядка

2 – беспокойство о других

3 – стремление к риску

4 – желание выделиться

5 – альтруизм

6 – недовольство собой

7 – любопытство

8 – непопулярность

9 – регресс на детство

10 – отбрасывание давления

11 – любовь к одиночной работе

12 – самодостаточность

13 - независимость

14 – деловые ошибки

15 – отсутствие скуки

16 – чувство предназначенности

17 – чувство красоты

18 – потребность в активности

19 – спекулятивность

20 – стремление к риску

21 – потребность в активности

 Если сумма соответствующих ключу ответов равна или больше 15, то можно предположить наличие творческих способностей у отвечающего. Педагогу необходимо помнить, что это еще не реализованные возможности. Главная проблема – помощь в их реализации, так как часто другие особенности характера таких людей мешают им в этом (повышенное самолюбие, эмоциональная ранимость, нерешенность личностных проблем, романизм и др.). Необходим такт, общение на равных, юмор, требовательность, избегание острой и частой критики, частый свободный выбор темы работы и творческий режим деятельности.

Тест “Нарисуем свой характер”

Инструкция: перед вами 12 квадратов с незаконченными рисунками, нужно дорисовать все то, что вам захочется и покажется необходимым. Интерпретация (только важных для лидерства качеств):

 

                                                                                                           

                                                                                                             

 

1.                  Отношение к себе и представление о себе: улыбающаяся или смешная рожица, фигурка – свидетельствует о хорошем чувстве юмора, дипломатичности и широкой натуре; солнце – часто берет на себя роль лидера

2.                   Общительность: изображение чего-то выходящего за пределы внутреннего квадрата – беспокойный, экстравертированный характер; одинокий домик или символ жилища – признак тоски по домашнему теплу; рисунок расположен во внутреннем квадрате и вне его – интересы в правильной пропорции делятся между домом и окружающим миром.

3.                  Целеустремленность: стрела, летящая в цель, то есть мишень – развитое честолюбие и способность упорно работать для достижения своей цели; рисунок дополнен другими линиями или стрелами – честолюбие, но не уверенность в своей цели; что-то иное, не похожее на символы стрелы и мишени – возможно, неуправляемый, мятежный человек

4.                  Дружба: много значков, изображений, рисунков означает много друзей.

5.                  Неактуально.

6.                  Особенности общения: подчинение рисунку означает обладание редкой способностью быстро и легко располагать к себе чужих, незнакомых людей; непринятие рисунка (угловатый геометрический узор) – в отношениях с обществом, возможно, преобладают стремление к власти, обладанию, диктату.

7.                  Уверенность: рисунок над расположенной посредине волнистой линией – чувство безопасности; если наоборот – мало веры в свои силы; изображение утопающего или тонущего предмета – тревожит будущее; цепочка или линейный орнамент – способность упорно трудиться, сознательно, редкими ошибками.

8.                  Интересы: то, что вы изображено в пустом квадрате, обозначает круг интересов.

9.                  Дисциплинированность: подчинение рисунку, дополнив его квадратами или другими геометрическими фигурами, так что получился симметричный узор – дисциплинированность и умение организованно работать в коллективе; квадратик черного цвета заштрихован, картинка с кривыми линиями, несимметричная и непохожая на правильное геометрическое построение – нет склонности признавать авторитеты, упрямство и настойчивость.

10.              Независимость: круги просто замкнуты – постоянно необходима защита и поддержка, предпочитает не решать ничего самостоятельно; незамкнутые круги – независимость, наличие в жизни определенных целей; человеческое ухо – скрытный характер.

11.               Соперничество: рисунок выглядит как элемент какой-либо настольной игры – наличие в характере духа соревнования, некоторой напористости.

12.              Фантазия: точки использованы как составная часть картинки (муравей, заячий хвост, зерна, которые клюют птицы и т. п. ) – соответствующее воображение; затушеванные точки или соединены в круг – логическое мышление и практический склад ума.

                     Карточка-задание 1

1.Назвать какой шов?

2. Где нужно хранить иглы? 

3. Назвать какой щов?

4.Отгадай загадку:

 Маленького роста я,
Тонкая и острая
Носом путь себе ищу, 
За собою хвост тащу. 

5. Можно ли вкалывать иглы в одежду или брать в рот?

6 - Назвать какой шов?

Карточка задание 2

1 –Назвать какой шов?

2 – Угадай загадку:

Инструмент бывалый
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижет! 

3 - Как нужно передавать ножницы? 

– Назвать какой шов?

5- . Если сломалась игла, что нужно сделать? 

– Назвать какой шов?

Карточка – задание  3

1 – Какой длины должна быть нить для вышивания?

2 – При помощи чего переводят рисунок на ткань?

3 – Назвать вид шва?

4 – Угадай загадку:

Всех на свете обшивает, 
Что сошьет – не надевает.

– Назвать какой  шов  

6– Назвать какой  шов 

Карточка-задание 4

1 – Отгадай загадку:

Смотри, раскрыл он пасть,

В нее ткань можно класть:

Ткань в ее пасти

Разделится на части

 Назвать вид шва 

3 - . Можно ли вкалывать иглы в одежду или брать в рот?

4  Назвать вид шва 

5- . Как нужно передавать ножницы? 

6– Назвать вид шва

Ответы

Карточка – задание 1

1-Крест, 2-игольница, козлик,  4-игла, 5 нет,  6-петельный.

Карточка – задание 2

1 тамбурный,  2-ножницы,3- ручкой вперед,   4- назад за иголку,  5- выбросить в ведро,

6- вперед иголкой.

Карточка – задание  3

1 - 2раза до локтя,  2- копирка, 3-козлик,   4-игла,  5-стебельчатый,  6-крест.

Карточка – задание 4

1-ножницы,  2- тамбурный,   3-  нет,  4-  вперед иголкой,  5-  ручкой вперед,  

6-  стебельчатый