Рабочая программа "Письмо и развитие речи" (7-9 класс)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями лёгкой степени 7-9 классов составлена на основе:

1.     Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования для обучающихся с интеллектуальными нарушениями лёгкой степени МКОУ Тогучинского района «Борцовская средняя школа» (утв. 01.09.2017 г. пр. № 65).

2.     Авторской программы:  Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл.  под ред. В.В. Воронковой. М. – «Владос», 2011г.

3.     Индивидуальных учебных планов обучающихся: 7 класса Андронниковой А., 8 класса Стариковой В., 9 класса Барабанщикова А., Овчинниковой С.

В школе имеются учебники и методические пособия для реализации данной программы: «Русский язык». Учебник для 7-го класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. М. – «Просвещение», 2008г., «Русский язык». Учебник для 8-го класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. М. – «Просвещение», 2008г., «Русский язык». Учебник для 9-го класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. М. – «Просвещение», 2006г.

Цели обучения коррекционной школы VIII вида – это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности.

В достижении намечаемых результатов обучения большое значение имеет преподавание в школе такого предмета как русский язык. Подготовка подрастающего поколения к практической деятельности немыслима без овладения русским литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не пришлось работать после окончания школы, знание русского языка, умение свободно выражать свои мысли просто необходимо.

Русский язык в специальной (коррекционной) школе изучается на протяжении всех лет обучения.

Рабочая программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности. Программа определяет оптимальный объѐм знаний и умений, который доступен большинству учеников. Некоторые учащиеся постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний, однако они должны овладевать минимальным уровнем знаний и умений, для самостоятельной же работы таким учащимся следует давать посильные для выполнения задания.

Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и  последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Обучение учащихся,  обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребѐнка затрудняет решение задач воспитания. Но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

ЦЕЛЬ:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

ЗАДАЧИ:

ü     овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

ü     формировать  орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

ü     обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

ü     эстетическое, эмоциональное,  нравственное развитие личности.

Принцип  коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 5-9 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 7 классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю), 8 классе – 136 часов в год (4 часа в неделю), 9 класс – 136 часов в год (4 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Промежуточная аттестация проводится в форме обобщённого урока в конце учебного года.

Особенности контингента обучающихся.

В 9 классе учатся Барабанщиков Анатолий и Овчинникова Светлана. Анатолий списывает только печатные тексты очень маленького объёма, при этом путает буквы, не понимая написанного. Быстро устаёт, капризничает, отвлекается. Светлана выполняет за урок несколько упражнений, списывает без ошибок. Но тексты, где нужно менять форму слова, не понимает и просто переписывает так, как есть. У девочки хорошая техника чтения, ей нравится работать с классом.

В предстоящем учебном году необходимо усилить работу по развитию памяти, мышления, орфографической зоркости у этих детей.

В 8 классе обучается Старикова Виктория. На уроках она неактивна, выполняет маленький объём работы. Она только списывает, грамматические задания не делает. Много пропускает, постоянно опаздывает на первый урок.

В предстоящем учебном году нужно обратить больше внимания на упражнения по развитию речи, формированию орфографической и пунктуационной зоркости.

В 7 классе учится Андронникова Ариана. Девочка выполняет за урок несколько упражнений, списывает без ошибок. Но тексты, где нужно менять форму слова, не понимает и просто переписывает так, как есть. Грамматические задания не выполняет. Работает по настроению. В предстоящем учебном году необходимо развивать мышление, речь, орфографическую зоркость.

В предстоящем учебном году нужно обратить больше внимания на упражнения по развитию речи, формированию орфографической и пунктуационной зоркости.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен  концентрически:  основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психологических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Слово

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и  части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне

слова и приставки). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнѐзд родственных слов) и другие.

Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи  – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения, Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространённости и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием фонетического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию в 2-4 классах.

Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 8-9 классов овладеть такими вещами работ, как изложение и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг бланков, квитанций и др.; в то же время предусматривается формирование навыков чёткого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме ( при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.). Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

ФОРМЫ РАБОТЫ

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

Основные виды контрольных работ  в 5-9 классах – диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

МЕТОДЫ УРОКА

ü     словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

ü     наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

ü     практические – упражнения, карточки, тесты.

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные  ТИПЫ УРОКОВ:

ü     урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

ü     урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

ü     урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

ü     комбинированный урок;

ü     нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.)

Используются: видеофрагменты фильмов (DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон).

Ожидаемые результаты

ü     Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

ü     научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности  нравственных качеств.

Содержание программы

Письмо и развитие речи

7 класс

(4 ч. в неделю)

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

Четверть	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ	КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
I	36	2
II	29	2
III	40	2
IV	31	2
Год	136	8

Повторение.

Простое и сложное предложение. Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.

Слово

Состав слова

Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Сложные слова с соединительными гласными о, е. Подбор сложных слов по единой теме, составление текста с этими словами.

Части речи

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного - род, число, падеж, склонение.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе и

множественном.

Имя прилагательное. Роль в речи. Согласование прилагательного  с существительным в роде, числе и падеже. Правописание родовых и падежных окончаний прилагательных в единственном и множественном числе.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее и будущее) и числам.

Неопределённая частица не с глаголами.

Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, -шься.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глаголы на –ся (-сь).

Предложение

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Распространённые однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Изложение (с изменением лица и времени).

Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний. Деловое письмо: объявление, заявление, телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги.

Повторение пройденного за год.

Письмо и развитие речи

8 класс (4 часа в неделю)

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

Четверть	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ	КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
I	36	2
II	29	2
III	40	2
IV	31	2
Год	136	8

Повторение

Простые и сложные предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.

Слово

Состав слова. Однокоренные слова, подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на-), приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без них.

Имя существительное

Основные грамматические категории имени существительного, склонение имён существительных, правописание падежных окончаний имён существительных единственного и множественного числа.

Несклоняемые существительные.

Имя прилагательное

Согласование имён прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

Личные местоимения

Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3 лица единственного числа.

Глагол

Значение глагола в речи. Неопределённая форма глагола на –ть, -чь, -ти. Изменение глагола по временам. Изменение глагола по лицам.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, глаголов с –ться, -тся. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Предложение

Простое предложение. Предложения распространённые и нераспространённые. Главные и второстепенные члены предложения.

Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Сложные предложения. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Сравнение простых предложений с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами.

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.

Связная речь

Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.

Сочинение по картинам русских и отечественных художников.

Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, основе имеющихся знаний.

Сочинение творческого характера.

Отзыв о прочитанной книге.

Деловое письмо: заметка в газету, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

Письмо и развитие речи

9 класс (4 часа в неделю)

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

Четверть	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ	КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
I	36	2
II	29	2
III	40	2
IV	31	2
Год	136	8

Повторение

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е, ё, ю, я в начале слова. Разделительные ъ и ь знаки. Количество звуков и букв в слове.

Слово

Состав слова. Разбор слов по составу. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.

Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависимости от произношения: без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-).

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокращённые слова.

Имя существительное. Роль существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Правописание падежных окончаний имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений.

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа. Частица не с глаголами.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 4; 200; 300, 400; 40, 90, 100.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с о и а на конце.

Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в речи.

Предложение

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения, предложения распространённые и нераспространённые, с однородными членами, обращения.

Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, без союзов, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях.

Прямая речь. Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.

Связная речь

Изложение.

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг.

Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

7 класс

Учащиеся должны знать:

- главные и второстепенные члены предложения;

- названия частей речи, их значение;

- наиболее распространённые правила правописания слов.

Учащиеся должны уметь:

- писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

- различать части речи;

- строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

- писать изложение и сочинение;

- оформлять деловые бумаги;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

8 класс

Учащиеся должны знать:

- части речи;

- наиболее распространённые правила правописания слов.

Учащиеся должны уметь:

- писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

- различать части речи;

- строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

- писать изложение и сочинение;

- оформлять деловые бумаги;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

9 класс

Учащиеся должны знать:

- части речи, использование их в речи;

- наиболее распространённые правила правописания слов.

Учащиеся должны уметь:

- писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера;

- оформлять все виды деловых бумаг;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учебно-тематический план

7 класс

№	Название раздела, темы	Количество часов
1	Предложение. Повторение изученного в 5-6 классах.	12
2	Состав слова.	24
3	Имя существительное.	18
4	Имя прилагательное.	11
5	Местоимение.	20
6	Глагол.	20
7	Предложение.	20
8	Повторение за курс 8 класса.	11
Итого:		136

8 класс

№	Название раздела, темы	Количество часов
1	Предложение. Повторение изученного в 5-7 классах.	6
2	Состав слова.	17
3	Части речи.	1
4	Имя существительное.	13
5	Имя прилагательное.	14
6	Местоимение.	13
7	Глагол.	41
8	Предложение.	22
9	Повторение за курс 8 класса.	9
Итого:		136

9 класс

№ п/п	Раздел в программе	Количество часов по программе
1	Предложение. Текст	21
2	Состав слова	13
	Части речи	74
3	Имя существительное	17
4	Имя прилагательное	8
5	Местоимение	9
6	Глагол	15
7	Наречие	11
8	Числительное	14
9	Предложение. Текст	14
10	Повторение	14
	Всего	136

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

для специальной (коррекционной) школы VIII вида 7 класс 2017 – 2018 уч. год

I четверть

9 недель 36 часов

№ п/п темы	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведения
1.	День знаний. Составление рассказа «Летний день в лагере»	1	беседа, наблюдение
2.	Повторение пройденного. Простое предложение.	1	опрос, практическая работа
3-4.	Предложения распространённые и нераспространённые.	2	опрос, практическая работа
5-6.	Однородные члены предложения.	2	индивидуальные консультации
7.	Сложное предложение	1	индивидуальные консультации
8-9.	Союзы и, а, но  в сложных предложениях и знаки препинания.	2	опрос, практическая работа
10.	Развитие речи. Телеграмма.	1	практическая работа
11.	Нулевая диагностика. Контрольный диктант.	1	диктант
12.	Работа над ошибками. Развитие речи. Деформированный текст.	1	практическая работа
13.	Состав слова. Вводный урок	1	беседа, наблюдение
14.	Корень и однокоренные слова.	1	фронтальный опрос
15-17.	Приставка-значимая часть слова. Правописание разделительного ъ после приставок.	3	опрос, практическая работа
18.	Суффикс-значимая часть слова.	1	опрос, практическая работа
19-20.	Окончание-значимая часть слова.	2	опрос, практическая работа
21.	Развитие речи. Рассказ по плану.	1	беседа, наблюдение
22-23.	Правописание безударных гласных.	2	опрос, практическая работа
24-25.	Правописание звонких и глухих согласных	2	опрос, практическая работа
26-27.	Правописание непроизносимых согласных	2	опрос, практическая работа
28-30.	Правописание приставок и предлогов	3	беседа, практическая работа
31-32.	Сложные слова с –о,-е. Вводный.	2	беседа, наблюдение
33-34.	Контрольный диктант. Работа над ошибками.	2	диктант
35.	Развитие речи. Объяснительная записка.	1	практическая работа
36.	Тренировочные упражнения	1	практическая работа
	II четверть	7 недель	29 часов
1.	Части речи. Имя существительное. Роль имен существительных в речи.	1	беседа, наблюдение
2.	Основные грамматические категории. Род, число, падеж имен существительных	1	опрос, наблюдение
3-7.	Склонение имен существительных в единственном числе	5	опрос, практическая работа
8-9.	Контрольный диктант. Работа над ошибками.	2	диктант
10-13.	Склонение имён существительных во множественном числе.	4	опрос, практическая работа
14.	Правописание падежных окончаний существительных. Самостоятельная работа.	1	самостоятельная работа
15.	Несклоняемые имена существительные. Подготовка к диктанту.	1	беседа, практическая работа
16.	Контрольный диктант.	1	диктант
17.	Работа над ошибками	1	практическая работа
18.	Деловое письмо. Заметка в стенгазету	1	практическая работа
19.	Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Вводный.	1	беседа, наблюдение
20.	Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже	1	беседа, практическая работа
21-26.	Склонение имён прилагательных в единственном числе	6	опрос, практическая работа
27-29.	Склонение имен прилагательных во множественном числе	3	опрос, практическая работа
	III четверть	10 недель	40 часов
1-2.	Местоимение. Роль личных местоимений в речи.	2	беседа, наблюдение
3-6.	Лицо и число местоимений.	4	опрос, практическая работа
7-10.	Склонение и правописание личных местоимений единственного числа, 1,2 лица	4	опрос, практическая работа
11-14.	Склонение и правописание личных местоимении 3 лица единственного числа.	4	опрос, практическая работа
15-16.	Склонение правописание личных местоимений. Множественного числа	2	опрос, практическая работа
17.	Самостоятельная работа.	1	самостоятельная работа
18-19.	Контрольный диктант. Работа над ошибками.	2	диктант
20.	Деловое письмо. Письма.	1	практическая работа
21.	Глагол. Роль глаголов в речи	1	беседа, наблюдение
22-23.	Изменение глаголов по времени (настоящее время)	2	опрос, практическая работа
24-25.	Изменение глаголов по времени (прошедшее и будущее время)	2	опрос, практическая работа
26-28.	Изменение глаголов по числам	3	опрос, практическая работа
29-30.	Изменение глагола по родам и числам.	2	опрос, практическая работа
31-32.	Частица НЕ с глаголами	2	практическая работа
33.	Изменение глаголов по лицам (1-ое лицо)	1	опрос, практическая работа
34.	Изменение глаголов по лицам (2-ое лицо)	1	опрос, практическая работа
35.	Изменение глаголов по лицам (3 лицо)	1	опрос, практическая работа
36-37.	Правописание глаголов на –тся и -ться	2	беседа, наблюдение
38.	Самостоятельная работа по теме «Правописание окончаний глаголов»	1	самостоятельная работа
39.	Контрольный диктант	1	диктант
40.	Работа над ошибками	1	практическая работа
	IV четверть	8 недель	31 час
1.	Предложение. Простое и сложное предложение	1	беседа, наблюдение
2.	Тренировочное упражнение.	1	практическая работа
3-4.	Главные члены предложения в простом и сложном предложении.	2	опрос, практическая работа
5-6.	Простое предложение с однородными членами предложения.	2	индивидуальная консультация
7.	Распространенные однородные члены предложения	1	индивидуальная консультация
8.	Бессоюзные перечисления однородных членов предложения. Подготовка к самостоятельной работе	1	опрос, практическая работа
9.	Самостоятельная работа по теме: «Знаки препинания в простом предложении».	1	самостоятельная работа
10.	Однородные члены предложения с одиночным союзом  -и-.	1	индивидуальная консультация
11.	Однородные члены предложения с повторяющимся союзом  -и-.	1	индивидуальная консультация
12.	Союзы а, но при однородных предложениях.	1	опрос, практическая работа
13.	Развитие речи. Письмо-поздравление	1	практическая работа
14.	Сложное предложение	1	индивидуальная консультация
15.	Сложное предложение с союзом и, а, но.	1	индивидуальная консультация
16.	Сложное предложение без союзов. Подготовка к самостоятельной работе.	1	опрос, практическая работа
17.	Самостоятельная работа.	1	самостоятельная работа
18.	Обращение.	1	индивидуальная консультация
19.	Тренировочные упражнения	1	практическая работа
20.	Деловое письмо. Объявление	1	практическая работа
21.	Повторение пройденного. Состав слова.	1	опрос, практическая работа
22-23.	Правописание гласных и согласных в корне слова	2	опрос, практическая работа
24-25.	Части речи (Прилагательное, существительное, глагол, местоимение).	2	опрос, практическая работа
26.	Правописание падежных окончаний имен существительных и прилагательных	1	опрос, практическая работа
27.	Склонение личных местоимений. Правописание глаголов	1	опрос, практическая работа
28-29.	Простое предложение и сложное предложение. Подготовка к диктанту	2	опрос, практическая работа
30.	Контрольный диктант за четверть.	1	диктант
31.	Работа над ошибками	1	практическая работа

Список литературы

1)                 Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 1) 2011 год

Рекомендована Министерством образования РФ.

2) Русский язык. Учебник для 7 кл., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.,2008 год. 

3) « Учим русский с увлечением» Жиренко О.Е. М.2005.

4) « Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка» Бетенькова Н. М. М.-2004.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

для специальной (коррекционной) школы VIII вида 8 класс 2019 – 2020 уч. год

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
1.	I четверть  Повторение. Предложение. Предложение простое и сложное. Сложные предложения с союзами и, а, но и без них. Однородные члены предложения. Постановка запятых при однородных членах предложения. Деловое письмо. Объяснительная записка.  Слово.  Состав слова. Однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. Разбор по составу слов, относящихся к разным частям речи. Образование слов при помощи приставки и суффикса. Правописание слов на знакомые орфограммы. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание ударных и безударных	1	опрос, практическая
			работа
2.		1	практическая работа
3.		1	опрос, практическая
			работа
4.		1	индивидуальная
			консультация
5.		1	опрос, практическая
			работа
6.		1	практическая работа
7.		1	беседа, наблюдение
8.		1	практическая работа
9.		1	практическая работа
10.		1	опрос, практическая
			работа
11.		1	опрос, практическая
			работа
12.		1	опрос, практическая
			работа

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.	гласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Проверочная работа по теме: «Корневые орфограммы» Гласные и согласные в приставках. Приставка и предлог. Различение приставки и предлога. Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных о,е и без соединительных гласных. Образование сложных слов с помощью иностранных корней. Самостоятельная работа по теме: «Состав слова» Деловое письмо. Автобиография. Контрольный диктант по теме: «Состав слова».  Части речи Части речи – это группы слов.  Имя существительное. Грамматические признаки имени существительного.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	практическая работа самостоятельная работа беседа, практическая работа опрос практическая работа беседа, наблюдение практическая работа практическая работа самостоятельная работа практическая работа диктант беседа, наблюдение опрос, практическая работа

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.	Имена собственные, обозначающие различные названия. Существительные единственного числа с шипящей на конце. Склонение имѐн существительных в единственном числе.(1-е, 2-е, 3-е) Падежные окончания существитель- ных единственного числа. Проверка безударных окончаний существительных единственного числа. Развитие речи. Изложение текста по плану. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Контрольный диктант.. Тема: «Правописание падежных окончаний существительных». Анализ написания диктанта и работа над ошибками. Существительные с шипящей на конце. Несклоняемые имена существительные.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	беседа, практическая работа опрос, практическая работа опрос. практическая работа фронтальный опрос опрос, практическая работа практическая работа опрос, практическая работа диктант практическая работа беседа, наблюдение беседа, опрос

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8,9. 10,11.	II четверть. Повторение. Имя существительное. Деловое письмо. Адрес.  Имя прилагательное Роль прилагательного в речи. Согласование прилагательных с существительными. Родовые окончания прилагательных. Правописание безударных окончаний прилагательных среднего рода на шипящие ж,ш, ч, щ. Проверка безударных окончаний прилагательных единственного числа. Проверочная работа по теме: Правописание безударных окончаний прилагательных единственного числа. Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа. Имена прилагательные на –ий, - ья, - ье, - ьи.	1 1 1 1 1 1 1 2 2	беседа, практическая работа беседа, наблюдение фронтальный опрос опрос, практическая работа опрос, практическая работа опрос, практическая работа самостоятельная работа фронтальный опрос беседа, наблюдение

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.	Склонение прилагательных единственного числа на –ий, - ья, -ье. Склонение прилагательных во множественном числе на – ьи. Развитие речи. Изложение текста по опорным словосочетаниям. Практическая работа по закреплению правописания падежных окончаний прилагательных.  Личные местоимения. Местоимение, как часть речи. Лицо и число местоимений. Склонение личных местоимений 1- ого лица. Склонение личных местоимений 2- ого лица. Склонение личных местоимений 3- его лица. Правописание предлогов с местоимениями. Правописание местоимений 3-его лица. Развитие речи. Работа с деформированным текстом. Контрольная работа по теме: «Местоимение» Анализ результатов контрольной работы и работа над ошибками.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	беседа, наблюдение опрос, практическая работа практическая работа самостоятельная работа беседа, наблюдение фронтальный опрос опрос, практическая работа опрос, практическая работа опрос, практическая работа беседа, наблюдение опрос, практическая работа практическая работа диктант практическая работа

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
26. 27,28. 1. 2. 3,4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12,13.	Деловое письмо. Заявление. Закрепление по теме: «Местоимение». III четверть. Повторение темы «Местоимение»  Глагол Глагол, как часть речи. Роль глагола в речи. Неопределѐнная форма глагола. Правописание глаголов неопределѐнной формы. Правописание шипящих на конце слова. Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола. Род и число глаголов прошедшего времени. Частица НЕ с глаголами. Изменения глаголов по лицам и числам. Правописание глаголов 2-ого лица единственного числа.	1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2	практическая работа опрос, практическая работа фронтальный опрос, наблюдение беседа, наблюдение опрос, практическая работа опрос, практическая работа тестирование фронтальный опрос опрос, практическая работа практическая работа опрос, самостоятель- ная работа беседа, наблюдение опрос, практическая работа

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23,24. 25,26. 27. 28. 29,30.	Правописание глаголов 2-ого лица единственного числа на –ся Глаголы 3-его лица. Правописание глаголов на –тся, - ться. Различение глаголов 3-его лица и глаголов неопределѐнной формы. Практическая работа: «Правописание глаголов». Контрольный диктант по теме: «Глагол». Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Личные окончания глаголов Iи II спряжения. Окончания глаголов Iи II спряжения на –ся. Различение глаголов Iи II спряжения по окончаниям. Безударные личные окончания глаголов.Проверка безударных личных окончаний глаголов Iи II спряжения. Правописание личных окончаний глаголов II спряжения. Правописание личных окончаний глаголов Iспряжения. Различение    безударных окончаний глаголов Iи II спряжения.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2	опрос, практическая работа беседа, наблюдение опрос, практическая работа фронтальный опрос практическая работа диктант практическая работа фронтальный опрос опрос, практическая работа опрос, практическая работа опрос, практическая работа опрос, практическая работа опрос, практическая работа тестирование

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
31. 32. 33,34. 35. 36. 37. 38,39. 40. 1. 2. 3.	Различение безударных окончаний глаголов единственного и множественного числа. Деловая бумага. Открытое письмо в стенгазету. Способы проверки безударных окон- чаний глаголов и других частей речи. Деловая бумага. Анкета. Контрольная работа по теме: «Глагол» Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Глагол». Самостоятельная работа по теме: «Глагол» IV четверть Повторение темы: «Глагол».  Предложение. Простое предложение нераспро- странѐнное и распространѐнное. Главные и второстепенные члены предложения.	1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1	практическая работа практическая работа опрос, практическая работа практическая работа диктант практическая работа тестирование самостоятельная работа беседа, наблюдение опрос, практическая работа опрос, практическая работа

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
4,5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13,14. 15. 16. 17. 18,19. 20.	Простое предложение с однородными членами. Запятая при однородных членах предложения. Союзы при однородных членах предложения. Однородные члены предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Распространение однородных членов предложения. Контрольный диктант по теме: «Знаки препинания в простом предложении с однородными членами». Обращение. Обращение при речевом этикете. Виды предложений по интонации и выражению чувств.Знаки препинания в конце предложений. Сложные предложения. Сложные предложения с союзами и,  а, но. Постановка запятой в предложениях перед союзом и. Сложные предложения с союзными словами что, чтобы, потому что, который, где, когда. Постановка запятых перед союзными словами. Самостоятельная работа по теме: «Предложение».	2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1	индивидуальная консультация опрос, практическая работа практическая работа опрос, практическая работа практическая работа диктант индивидуальная консультация практическая работа практическая работа индивидуальная консультация опрос, практическая работа беседа, практическая работа опрос, практическая работа самостоятельная раблта

№ уро- ка	тема урока	кол- во часов	формы и методы контроля	дата проведе- ния
21.	Деловая бумага. Объявление. Контрольный диктант. Анализ диктанта и работа над ошибками.  Повторение. Правописание приставок. Правописание корневых орфограмм. Правописание безударных окончаний существительных. Правописание окончаний прилагательных. Правописание окончаний глаголов I и II спряжения. Простое предложение с однородными членами и обращением. Итоговый контрольный диктант Сложные предложения с союзами и союзными словами. Подведение итогов года	1	практическая работа
22.		1	диктант
23.		1	практическая работа
24.		1	опрос, практическая
			работа
25.		1	самостоятельная
			работа
26.		1	опрос, практическая
			работа
27.		1	опрос, практическая
			работа
28.		1	опрос, практическая
			работа
29.		1	опрос, практическая
			работа
30.		1	диктант
31.		1	практическая работа
32.		1	беседа

Список литературы

1)    Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 1) 2000 год

Рекомендована Министерством образования РФ.

2)    Русский язык. Учебник для 8 кл.. Авторы-составители Л. К. Аксѐнова, М. И. Шишкова 2006 год.

3)    « Учим русский с увлечением» Жиренко О.Е. М.2005.

4)    « Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка» Бетенькова Н. М. М. 2004.

Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи

для специальной (коррекционной) школы VIII вида 9 класс 2019 – 2020 уч. год

№ п/п	№ урока в теме	Дата		Раздел программы, тема урока	Содержание урока	Словарная работа	Примечание
		план.	факт.
				I четверть  - 36 часов
				Предложение (21 час)
1	1			Простое предложение в структуре текста. Простое предложение с однородными членами	Главные члены предложения, их распространение. Однородные члены	Авиация аэрофлот	Восстановить текст по памяти
2-3	2-3			Простое предложение с однородными членами с союзами и без них. Пунктуация в этих предложениях.	Рассмотреть случаи постановки запятой при однородных членах	Изящный Оригинальный	Составить текст по картинке с однородными членами
4	4			Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.	Рассмотреть все случаи употребления обращений и выделения их на письме	Истязать Исцелять	Сочинить ответы животных и записать
5	5			Упражнения в написании предложений  с обращением. Самостоятельная работа	Составить текст с обращениями
6-7	6-7			Сложное предложение с союзами и с союзными словами.  Их использование в текстах с элементами рассуждения («Какие качества ты ценишь в людях и почему»).	Сочинительные и подчинительные союзы и союзные слова	Бетон буржуазия	Сочинение-рассуждение
8	8			Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементами рассуждения («Как ты хочешь достичь успеха в жизни»).	Отличие простого предложения от сложного	Ландшафт Окрестность	Сочинение-рассуждение
9	9			Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементами рассуждения («Что ты собираешься делать после окончания школы»).	Составление сложных предложений из простых в стихотворной форме	Отчизна обучение	Сочинение-рассуждение
10	10			Простое и сложное предложения в деловых бумагах.  Написание расписки.	Использование простых и сложных предложений в написании расписки	Благодаря (чему?)	Расписка
11-12	11-12			Сочинение по картине  И.И. Левитана «Золотая осень». Подбор образных средств языка.	Сочинение
13	13			Простое и сложное предложения в деловых бумагах. Написание заявления.	Использование простых и сложных предложений в заявлении	За счёт	Заявление
14	14			Исправления в тексте (правильность построения простых и сложных предложений), устранение недочетов.	Правильное построение простых и сложных предложений	Избиратель	Коррекция текста
15	15			Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	Рассмотреть типы текстов	Комиссия Парламент	Составить повествование
16	16			Сравнение планов ко всем типам текстов.	Составление планов ко всем типам речи	Адвокат архив	Составить описание
17-18	17-18			Составление текста-описания с использованием простых и сложных предложений с опорой на картину.	По картине составить текст-описание
19	19			Составление  текста-рассуждения с использованием простых и сложных предложений с опорой на схему и наблюдения.	По наблюдениям и схеме составить текст-рассуждение
20	20			Диктант по теме «Предложение»	Проверочный диктант
21	21			Работа над ошибками по итогам диктанта по теме «Предложение»	Анализ диктанта и работа над ошибками
				Состав слова (13 часов)
22-23	1-2			Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов.	Образование слов приставочным и суффиксальным способом	Восстание Воззвание	Составление словосочетаний
24	3			Сложные слова с соединительными гласными и без них (сбербанк, видеомагнитофон).	Правописание сложных слов	Единомышленник Ежемесячный	Подбор слов к эмблемам
25	4			Сложносокращенные слова (НТВ, АТС).	Построение сложносокращённых слов, расшифровка их	Заимообразно Сберкасса	Составление сложносокращённых слов
26-27	5-6			Правописание приставок без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас)в зависимости от произношения (как слышим, так и пишем).	Правописание приставок на з(с)	Излишество Извержение Издательство	Составление предложений
28-29	2                       7-8			Составление текстов повествовательного и описательного характера по коллективно составленному плану	Составление плана, по нему - текста		Составление поествования
30	9			Контрольный диктант за I четверть	Диктант
31	10			Работа над ошибками по итогам диктанта за  I четверть.
32-33	11-12			Закрепление пройденного материала по теме «Состав слова»	Закрепить написание приставок, сложных слов		Составление предложений на тему
34	13			Сочинение с элементами рассуждения «Зачем человеку трудиться».	Сочинение-рассуждение
				Части речи
				Имя существительное (17 часов)
35-36	1-2			Смысловые группы имен существительных: профессии людей, их возраст, состояние, черты характера.	Значение предметности у существительных	Агент Жандарм	Словесная картина к басне
II четверть – 29 часов
37	3	1.		Составление словосочетаний существительного с существительным. Определение падежа и окончания зависимого слова.	Словосочетания сущ.+сущ. Управление падежом	Равенство Расправа	2.                                          Составление словосочетаний
38-39	4-5			Изложение текста «Большой пёстрый дятел» (художественное описание) Использование образных средств языка.	Изложение
40	6			Несклоняемые имена существительные. Определение  их рода.	Определение рода у несклоняемых существительных		Составление плана к тексту
41-42	7-8			Согласование прилагательного и глагола прошедшего времени с несклоняемыми существительными.	Сочетание несклоняемых существительных с прилагательными и глаголами	Жюри	Составление предложений
43	9			Тематический подбор несклоняемых имен существительных.	Словарный диктант
44	10			Составление рассказа по опорным словам.	Составление рассказа
45	11			Написание деловых бумаг. Написание доверенности.	Написание доверенности
46-47	12-13			Сочинение повествовательного характера «Изменения в природе зимой» с опорой на серию сюжетных картинок.	Сочинение
48	14			Заполнение почтового перевода.	Почтовый перевод
49	15			Правильное употребление имен собственных в косвенных падежах (Василию, Марии).	Правильное употребление имён в косвенных падежах	Иждивенец	Составление предложений
50	16			Диктант по теме «Имя существительное»	Проверочный диктант
51	17			Работа над ошибками по итогам диктанта по теме «Имя существительное»
				Имя прилагательное – 8 часов
52-53	1-2			Согласование прилагательного с именами существительными в роде, числе и падеже.	Определение окончания прилагательного по вопросу	Иногородний Совершеннолетний	Составление предложений
54	3			Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Закрепление пройденного по теме «Имя прилагательное»	Правописание окончаний прилагательных	Объединённый Прогрессивный	Составление словосочетаний
55	4			Определение типа предполагаемого текста (повествование, описание, рассуждение).	Определение типа текста		Сочинение текста-описания
56-57	5-6			Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье. Упражнение в их правописании.	Правописание, склонение прилагательных на –ий,-ья,-ье	Гарнизон	Составление текста
58	7			Контрольный диктант за 2 четверть	Диктант
59	8			Работа над ошибками по итогам диктанта за 2 четверть
				Местоимение –  9 часов
60-61	1-2			Правильное использование местоимений в качестве средств связи предложений в тексте.	Склонение и правописание местоимений	Автономия Авторитет	Составление предложений по вопросам
62-63	3-4			Правописание личных местоимений. Лицо и число личных местоимений.	Правописание личных местоимений	Агрегат Агрессия Агрессор	Коррекция текста
64-65	5-6			Правописание личных местоимений с предлогами. Исправление в тексте.	Правописание личных местоимений	Администратор	Корректировка текста
III четверть – 40 часов
66	7			Правописаний личных местоимений 3 –го лица.	Склонение личных местоимений 3 лица	Бухгалтер	Составление предложений
67	8			Диктант по теме «Местоимение»	Диктант
68	9			Работа над ошибками по итогам диктанта по теме «Местоимение».
				Глагол – 15 часов
69-70	1-2			Лексические группы глаголов, обозначающих состояние, речемыслительные процессы, настроение, цвет, звучание и др.	Различение глаголов по значению	Агитация	Составление предложений
71	3			Составление словосочетаний с переносным значением для описания пейзажа.	Составление текстов-описаний	Былина Легенда
72-73	4-5			Трудные случаи правописания глаголов: глаголы неопределенной формы на –чь.	Правописание неопределённой формы глаголов	Обязанность Правонарушение	Составление словосочетаний
74	6			Трудные случаи правописания глаголов: написание глаголов 2-го лица единственного числа.	Написание глаголов 2 лица единственного числа	Благодарность	Самостоятельная работа
75-76	7-8			Трудные случаи правописания глаголов: различение глаголов на -тся и –ться.	Различение глаголов на –тся и -ться	Вентиляция Общежитие	Составление ответа на вопрос
77	9			Описание характера героя  рассказа Паустовского К.Г. «Стекольный мастер».	Сочинение-описание
79-80	10-11			Глаголы I и II спряжения с ударным (произносим — слышим — пишем) и безударным (запоминаем — сверяем по таблице и по школьному орфографическому словарю) окончанием.	Правописание окончаний глаголов	Библиография Биография	Составление предложений
81	12			Повелительная форма глагола в просьбах, приказаниях, инструкциях.	Повелительная форма глаголов	Диагноз Инфекция	Составление предложений
82	13			Диктант по теме «Глагол»	Диктант
83	14			Работа над ошибками по итогам диктанта по теме «Глагол».
84	15			Составление автобиографии по плану.	Написание автобиографии
				Наречие – 11 часов
85-86	1-2			Значение и вопросы для выделения наречия как части речи. Его неизменяемость.	Понятие о наречии	Коллективизация Ликвидация	Составление текста
87-88	3-4			Составление словосочетаний глаголов с наречиями для описания места, пейзажа, характера человека.	Составление текстов-описаний
89	5-6			Наречия, характеризующие глаголы речи в диалоге (весело сказал, удивленно спросил, испуганно прошептал и т. д.).	Наречия, которые обозначают время, место, способ действия	Досуг Дубликат	Составление диалогов
90-91	7-8			Правописание наречий на -а и -о с проверкой их именем существительным (с окна, на окно, слева, направо).	Правописание наречий на –а,-о	Забастовка Комиссар	Составление текста для утренней гимнастики
92	9			Использование наречий в текстах-рассуждениях (отзывы на книгу, на просмотренную телепередачу).	Составить текст-рассуждение
93	10			Самостоятельная работа по теме «Наречие»	Самостоятельная работа
94	11			Сочинение-повествование по картине  А.К. Саврасова «Грачи прилетели» с опорой на план.	Сочинение-повествование
				Имя числительное – 14 часов
95	1			Понятие об имени числительном.	Имя числительное и его разряды	каторга Заведующий	Подбор поговорок к рисункам
96-97	2-3			Количественные и порядковые числительные с использованием имен числительных.	Разряды числительных	Извержение Катастрофа	Составление словосочетаний
98	4			Правописание числительных от 5 – до 30	Правописание ь в числительных от 5 до 30	Коллега Колония	Составление словосочетаний
99	5			Правописание числительных от 50 до 80.	Правописание ь в числительных от 50 до 80	Компенсация Кооператив	Составление словосочетаний по рисункам
100-101	6-7			Правописание числительных  от 500 до 900	Правописание ь в числительных от 500 до 900	Ликование Малодушие	Составить ответы на вопросы
102	8			Правописание числительных 90, 200, 300, 400	Склонение числительных 90,200,300,400	Митинг Монархия	Составление предложений
103	9			Употребление числительных в деловых бумагах. Написание расписки с использованием имен числительных.	Расписка
104	10			Контрольный диктант за III четверть.	Диктант
105	11			Работа над ошибками по итогам диктанта за 3 четверть.
IV  четверть - 31 часа
106	12			Употребление числительных в деловых бумагах. Написание доверенности с использованием имен числительных	Доверенность
107	13			Контрольная работа по теме «Части речи».	К/р
108	14			Работа над ошибками по итогам диктанта.
				Предложение  (14 часов)
109-110	1-2			Образование различных словосочетаний: глагол и наречие, глагол и существительное, существительное и существительное, прилагательное и существительное.	Образование словосочетаний	Обычай Обязанность	Составление словосочетаний
111-112	3-4			Простое и сложное предложения с союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, когда и союзным словом который. Построение схем этих предложений.	Простое и сложное предложения	Окружение Организация	Построение схем
113	5			Выделение главных и второстепенных членов предложения.	Главные и второстепенные члены предложения	Планетарий	Словарный диктант
114	6			Контрольный диктант за год.	Диктант
115	7			Работа над ошибками по итогам диктанта за год.
116	8			Составление диалогов с опорой на ситуацию, тему.	Составление диалогов
117	9			Составление диалогов с опорой на картину, прочитанное произведение.	Диалог по картине
118-119	10-11			Выделение вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений. Правильное их интонирование в диалоге.	Вопросительные, восклицательные, повествовательные предложения	Свидетельство Сознательность	Составление диалогов
120	12			Составление телеграммы.	Телеграмма	Правительство
121-122	13-14			Закрепление пройденного материала по теме «Предложение»
				Повторение (14 часов)
123-124	1-2			Обращение в предложении. Постановка знаков препинания в предложениях с обращением.	Знаки препинания при обращении	Пролетариат Профессия	Составление предложений
125-126	3-4			Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.	Знаки препинания при прямой речи		Составление предложений
127	5			Контрольный диктант за IV четверть	Диктант
128	6			Работа над ошибками по итогам диктанта  за IV четверть.
129	7			Сочинение творческого характера «Мой лучший друг (подруга)». Подготовительная работа.
130	8			Сочинение творческого характера «Мой лучший друг (подруга)».	Сочинение
131-132	9-10			Простые и сложные предложения в структуре текста.  Постановка знаков препинания	Знаки препинания в предложении
133-134	11-12			Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.	Самостоятельная работа
135	13			Части слова. Разбор слов по составу.	Морфемы, морфемный разбор
136	14			Части речи. Грамматический разбор частей речи.	Части речи

Учебно-методическое и дидактическое обеспечение по предмету и перечень рекомендуемой литературы

(основной и дополнительной)

Учебный предмет	Кол-во часов в неделю по учебному плану школы	Учебная программа	Учебники и учебные пособия для учащихся	Методические пособия для учителя	Инструментарий для оценивания уровня образованности учащихся
Русский язык	4	Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы /  В.В.Воронкова. – М.: «Владос», 2011г.	1. Н. Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.  Русский язык. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 2. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. Учебное пособие для учащихся  5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII  вида. -М.: Просвещение, 2003 3. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку Имя существительное. Учебное пособие для учащихся  5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII  вида. М.: Просвещение, 2005 3. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь  3  по русскому языку. Имя прилагательное. Учебное пособие для  учащихся  5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII  вида. М.: Просвещение, 2003. 4. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь  4  по русскому языку. Глагол. Учебное пособие для учащихся  5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII  вида. М.: Просвещение, 2003	1.    А.К. Аксенова Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 320с. 2.    А.Г. Зикеев Методика работы над сложным предложением на уроках русского языка в начальных классах специальных (коррекционных) школ: Пособие для учителя  - дефектолога. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.	Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5 – 9класс.: Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5 – 9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Пособие для учителя ./ А.К. Аксенова, Н.Г.Галунчикова. – М.: Просвещение, 2002.

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями лёгкой степени 7-9 классов составлена на основе:

• 1. Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования для обучающихся с интеллектуальными нарушениями лёгкой степени МКОУ Тогучинского района «Борцовская средняя школа» (утв. 01.09.2017 г. пр. № 65).
• 2. Авторской программы:Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл.под ред. В.В. Воронковой. М. – «Владос», 2011г.
• 3. Индивидуальных учебных планов обучающихся: 7 класса Андронниковой А., 8 класса Стариковой В., 9 класса Барабанщикова А., Овчинниковой С.
• Рабочая программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности. Программа определяет оптимальный объѐм знаний и умений, который доступен большинству учеников. Некоторые учащиеся постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний, однако они должны овладевать минимальным уровнем знаний и умений, для самостоятельной же работы таким учащимся следует давать посильные для выполнения задания.