Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа + планирование Spotlight 6
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа + планирование Spotlight 6

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

6 класс (английский язык)

Рабочая программа к учебному курсу по английскому языку для 6 класса разработана на осно­ве Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков, авторской программы Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Рабочая программа ориентирована на 102 часа из расчё­та 3 учебных часов в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, языковой портфель, CD для работы в классе, CD для самостоятельной работы, CD-ROM диска, веб-сайт курса www.spotlightonrussia.ru, сборник контрольных заданий. На учебных занятиях используются статьи из журнала «Первое сентября», «ИЯШ», различных английских Интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции учащихся.

Главные цели учебной программы - это развитие комму­никативной компетенции учащихся в совокуп­ности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-поз­навательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английс­ким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; раз­витие национального самосознания, стремле­ния к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу учебной программы в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обуче­нию иностранному языку, предполагающий по­этапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, кото­рый помогает учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.

Личностно ориентированный подход к обу­чению иностранному языку обеспечивает особое внима­ние к интересам, индивидуальным особеннос­тям и реальным возможностям учащихся.

Ученик становится активным субъектом об­разовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результа­том такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

С целью расширения ЗУН учащихся учителем предусмотрено использование следующих разделов рабочей программы: «Домашнее чтение» (сказочная повесть Л.Кэролла «Алиса в стране чудес») предполагает развитие у учащихся умений прогнозирования и эффективной организации речевой деятельности на основе прочитанного; учебник «Round Up» предполагает отработку лексико-грамматического материала; «Now I Know» - расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и воз­растных психологических особенностей, а также предоставляет возможность учащимся проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцирован­ного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: входящая контрольная работа, текущий контроль - после изучения каждой темы, итоговый - май. Виды текущего контроля различны: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.


Программа: Предлагаемая программа предназначена для 6 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам, Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. Программа скорректирована и рассчитана на 34 ч/н. в соответствии с учебным планом УО, где английский является вторым изучаемым языком .Программа сопровождается поддерживающим курсом «Технологии перевода».

Цели и задачи курса: Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с

темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение

знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в

родном и изучаемом языках;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.


Педагогические технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически – ориентированного обучения,

- проектная технология,

- технология личностно – ориентированного обучения,

- технология проблемного обучения,

- видео технология,

- информационно – коммуникационные технологии.


Основное содержание программы

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

2.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

3. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками Каникулы и их проведение в различное время года.

3.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

4. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

5. Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

аффиксации:

прилагательных от существительных с суффиксами, -y, ,-ful:

прилагательных с суффиксами -ful/-less

наречия с суффиксом - ly (quickly);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и в 5 классе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,);

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should);

причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

3. Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса, книга для учителя. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.






Класс 6

Учебник: Spotlight 6

Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina


Методическое обеспечение:

учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, языковой портфель, CD для работы в классе, CD для самостоятельной работы, CD-ROM диска, веб-сайт курса www.spotlightonrussia.ru, сборник контрольных заданий

Контрольные работы: 6

Четверть

Тематика общения

Кол-во

часов

Расширение учебного материала (темы)

Количество часов, отведенных на расширение учебного материала

Контроль

Количество часов

Сроки

I

МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?)


9


Домашнее чтение

2

Входящая контрольная работа

1

Сентябрь -

октябрь

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)

8

Round up

2

Контрольная работа (чтение)

1

Now I know


1

II

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)

8

Домашнее чтение



2

Контрольная работа

(аудирование)

1

Ноябрь -

декабрь


МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)

8

Round up


2

Резерв


2

Now I know


1

III

МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)

8

Домашнее чтение

3

Контрольная работа

(говорение)

1

Январь –

март

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

8

Round up

1

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

8

Now I know


1

IV

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

8

Домашнее чтение

2

Контрольная работа (письмо)

1

Апрель –

май

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)

7

Now I know


1

Итоговая контрольная работа в формате ГИА

1

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

4







Календарно-тематическое планирование (английский язык)

6 класс

I четверть

урока

урока по УМК

Тема урока

Работа на уроке

Элементы содержания с учетом гимназического компонента

Технология

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Фонетика

Правила чтения

МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?)

1


Вводный урок

Инструктажи по ТБ, ИОТ №065, ГОЧС №1-10

Введение и отработка лексического материала

с. 5 —

ознакоми-тельно

to be, to have,

question words -

обзорное повторение

по заданиям с. 5 на базе с. 5—14



Проектные технологии

Знакомство с учебником, рабочей тетрадью

2

1a

Family

Members

(Члены семьи)

с. 6—7

Активизация изученной ранее лексики

WL 1

Активная:

age, aunt, cousin,

curly, fat, grey, height,

husband, middle

aged,

parents, straight,

twins, uncle, wavy,

wife, be in one's

early/mid/late sixties,

be married, facial features

Possessive

аdjectives,

Possessive сase:

упр. 7, Game

Просмотровое

и поисковое

чтение -

письмо другу

о своей

семье: упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Описание

внешности:

упр. 6

Письмо

другу о себе

и своей

семье:

упр. 8


Личностно-ориентированного обучения

Уч. Упр.8 с.7

РТ с.5

3

1b

Who are you?

(Кто ты?)

с. 8—9

Развитие умений устной речи

WL 1

Активная:

nationality, postcode,

skateboard, surname,

alarm clock, credit

card, date of birth,

driving licence, identity

card, join a club,

membership card,

register a library

Пассивная: expiry

date, identification number

Possessive

pronouns:

упр. 3, 4

Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

поисковое

чтение - диалог: запись в

видеоклуб:

упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Предоставле

ние/запрос

информации

личного характера: упр. 6

Представле-ние

человека по

его удостове-

рению личности: упр. 7

Библиотеч-

ный

формуляр

друга:

упр. 9


Личностно-ориентированного обучения

Уч. Упр.9

РТ. с.6

4

1c

My country

(Моя страна)

с. 10

Развитие социокультурной компетенции

WL 1

Активная:

compass, east, exactly,

north, northeast,

southwest, south,

west, Brazil/Brazilian,

Chile/Chilean,

Germany/German,

Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная:

desert, include,

location, valley


Прогнозирова-

ние содержания текста,

поисковое

чтение -

статья о Чили:

упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Описание

Местонахож-дения: упр. 2

Высказыва-ние

на основе

прочитан-ного:

упр. 4

Короткий

текст о своей стране:

упр. 5


Проектные технологии

Уч. Упр.5 с.10

РТ с.7

5

1d

Culture Corner.

The United

Kingdom

(Великобри-тания)

с. 11

Развитие умений поискового чтения

WL 1

Активная:

population, as well as,

Edinburgh, Ireland,

Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast, Cardiff


Поисковое

чтение -

краткие сведения о Великобритании:

упр. 2a

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1b

Рассказ на основе прочи-

танного с использова-нием

географичес_кой карты:

упр. 2c


Опорная

схема к

тексту: Study

Skills

Краткие све-

дения и

связный

текст о своей стране:

упр. 3



Проектные технологии

Уч. упр.3 с.10

РТ с.8

6

Spotlight on

Russia 1

Families

(Семьи)

Spotlight on

Russia (Sp on R)

с. 3


Развитие социокультурной компетенции



Изучающее

чтение - интервью



Сравнитель-ное

высказыва-ние;

обсуждение

текста; интервью

Текст для

журнала: о

себе и своей

семье1


Личностно-ориентированного обучения

Уч. с.3

РТ с.9-10

7

English in

Use 1

Introducing &

Greeting People

(Знакомство,

приветствия) c.12

Обучение говорению



Поисковое

чтение - диалоги: упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3


/_/ – /e/

a (Sam) —

e (Ted):

упр. 4

Личностно-ориентированного обучения

Уч. Упр.3 с.12

РТ с.9-10

8

Extensive Reading 1

Across the

Curriculum:

Geography.

The Earth

(Земля)

с. 13

Развитие умений работы с текстами разных форм (географическая карта, информационный файл)

WL 1

Активная:

Earth, greet, per cent,

total, solar system

Пассивная:

diameter, distance,

conditions, suitable for

life, surface area


Поисковое

чтение -

текст, включа-

ющий таблицу: упр. 1—3


Рассказ на

основе прочи-

танного с использова-нием

географичес-кой карты:

упр. 4



Интегрированного обучения

Уч. упр.4 с.13

РТ с.9-10

9

Progress Check 1


Самоконтроль уровня обученности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 14)

Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 15)

Личностно-ориентированного обучения

Чтение текста

10

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизод 1)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

11

Контроль ЗУН

Входящая контрольная работа (лексика и грамматика)

Разноуровневого обучения

РНО

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)

12

2a

Happy Times

(Время радости)

с. 16-17

Развитие умений просмотрового и поискового чтения

WL 1

Активная:

at midnight, at midday, event, graduation,

invitation, noon, take

place, Halloween

Пассивная:

occasion, Trick or treat!

Ordinal numbers:

упр. 3

Предлоги места:

упр. 6, Game

Просмотровое,

поисковое

чтение -

приглашение

на праздник:

упр. 1


Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Микро-диалог:

о дате, времени, о дне

рождения:

упр. 4, 5, 7

Открытка-

приглашение: упр. 8

Ordinal

numbers:

упр. 3

Личностно-ориентированного обучения

Уч. Упр.8 с.17

РТ с.11

13

2b

My place

(У меня дома)

с. 18-19

Активизация лексико-грамматического материала

WL 2

Активная:

basin, bathtub, carpet,

ceiling, cooker, cushion,

expensive, fireplace,

mirror, sink, study,

vase, do one’s best,

move a house, give

sb a hand

Пассивная:

Watch out! Calm down!

A(an)/some/any:

упр. 3

Предлоги места:

упр. 4, 5

Ознакомитель-ное, поисковое чтение -

диалог: переезд в новый

дом: упр. 6, 7

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 6

Диалог: переезд в новый

дом: упр. 8

Описание

своей гостиной: упр. 10

/w/

w (we,

why)

wh (when,

whom):

упр. 9

Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.10 с.19

РТ с.12

14

2c

My neighbour)

hood

(По соседству.

Мой микро-

район)

с. 20

Развитие умений аудирования

WL 2

Активная:

bank, cafй,

neighbor-hood,

coffee shop


Ознакомитель-

ное, поисковое чтение -

текст о микро-

районе: упр. 3

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3


Описание

своего мик-

рорайона:

упр. 4


Интегрированного обучения

Уч.упр.3 с.21

15

2d

Culture Corner.

Famous Streets

(Знаменитые

улицы)

с. 21

Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения

WL 2

Активная:

avenue, boulevard,

lane, road, pavement,

narrow, power,

store, fashionable,

outdoor cafй


Ознакомитель-

ное, поисковое чтение -

текст о знаме-

нитых улицах:

упр. 1, 2



Раздел ту-

ристическо-го

путеводите-

ля: упр. 3


Интегрированного обучения

уч.упр.3 с.21

16

Spotlight

on Russia 2

Dachas (Дачи)

Sp on R

с. 4

Развитие социокультурной компетенции



Изучающее

чтение -

статья


Описание, сообщение на основе прочи-

танного; оценочные суждения, обсуждение текста

Текст для

журнала: о

своей даче


Проектные технологии

Уч.с.4

РТ с.15-16

17

English in Use 2

Requesting ser)vices

(Заявка на

Обслужива-

ние)

с. 22

Развитие умений диалогической речи

WL 2

Активная:

come over

Пассивная:

heating, plumber


Ознакомитель-

ное, изучающее чтение -

диалоги:

упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3


/υ/ – /_/

oo (pool)

oo + k

(book)

u (pull):

упр. 4

Личностно-ориентированного обучения

РТ с.14-16

18

Extensive

Reading 2

Across the

Curriculum:

Maths.

Draw a Map

to Scale

(Выполнение

плана_

чертежа

в масштабе)

с. 23

Развитие умений работы с текстами разных форм (план-чертеж); развитие умений прогнозирования содержания текста

WL 2

Активная:

measurements,

at the bottom,

What’s up?

Пассивная:

a scale of a map,

heel and toe, measure

the distance,

requiring services,

the tap is leaking


Изучающее

чтение -

текст, включа-

ющий план-

чертеж: упр.

1-2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Рассказ на

основе выполнен-ной графи-

ческой рабо-

ты: упр. 3

Графическая

работа на

основе про-

читанного:

упр. 3


Интегрированного обучения

Лексика, грамматика

19

Progress

Check 2


Самоконтроль уровня обученности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 24)

Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 25)

Личностно-ориентированного обучения

Чтение текста

20

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизод 2)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

21

Round up

Активизация лексико-грамматического материала

Личностно-ориентированного обучения

Раздел «Пишем»

22

Личностно-ориентированного обучения

23

Контроль ЗУН

Контрольная работа (чтение)

Разноуровневого обучения

РНО

24

Now I know


Повторение лексико-грамматического материала

Интернет-технологии

Лексика, грамматика














II четверть

урока

урока по УМК

Тема урока

Работа на уроке


Элементы содержания с учетом гимназического компонента


Технология

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Фонетика

Правила чтения

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)

1

3a

Road safety

(Безопаснос-ть

на дорогах)

с. 26-27

Инструктажи по ТБ, ИОТ №065, ГОЧС №1-10

Введение и отработка лексического материала

WL 2

Активная:

clear, cross,

dangerous, enter, flow

of, park, push, safe,

traffic, back seat, bike,

lane, bicycle, helmet,

lean out of the win_

dow, look both ways,

on foot, parking zone,

seat belt, traffic lights,

traffic sign, traffic war_

den, zebra crossing

Пассивная:

annoy, block, brakes,

handgrip, kerb, pedes-

trian, tyre

Imperative (Пове-

лительное наклонение): упр. 3

Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

просмотровое,

чтение - буклет по безопасности на дорогах:

упр. 4

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 4

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Описание дороги в школу

и обратно:

упр. 6

Рассказ на

основе прочитано-го: Game

Буклет о

правилах

дорожной

безопаснос-

ти: упр. 9


Развивающая игра

Уч.упр.9 с.27

РТ с.17

2

3b

On the move

(В движении)

с. 28–29

Развитие умений устной речи

WL 3

Активная:

careful, excellent,

gallery, perfect,

go straight, go

towards, turn green,

turn right/left

Homographs

Can (в значении

способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3

Ознакомитель-ное, поисковое чтение –

диалог: на

уроке вождения: упр. 5

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 5

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4

Диалог: на

уроке вождения: упр. 8

Плакат с до_

рожными

знаками РФ:

упр. 10

/æ/ – /α׃/

a (cat, car,

grass)

Интегрированного обучения

Уч.упр.10 с.29

РТ с.18

3

Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

Развитие умений монологической речи

WL 3

Активная:

bring, fast, occupation,

be born, famous

Пассивная:

deserve, fan, jogging,

nickname, racing car,

driver


Поисковое

чтение – текст

о Михаиле

Шумахере:

упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1,

2

Рассказ о знаменитос-ти с

опорой на резюме

Резюме на

основе про-

читанного:

упр. 2b

Короткая

статья об

известном

спортсмене:

упр. 5


Проектные технологии

Уч.упр.5 с.30

РТ с.19

4

3d

Culture Corner.

Getting around

in London

(Виды транс_

порта в

Лондоне)

с. 31

Развитие умений прогнозирования, просмотрового и поискового чтения

WL 3

Активная:

city centre, get around,

luggage, underground,

a nice view, double_

decker (bus)

Пассивная:

amber, forget, black cab


Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о видах

транспорта в

Лондоне:

упр. 1

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Диалог на

основе прочитано-го:

упр. 2

Плакат о

правилах

безопасного

вождения в

России:

упр. 3


Проектные технологии

Уч.упр.4 с.31

РТ с.20

5

Spotlight on

Russia 3

Metro

(Метро)

Sp on R

с. 5

Развитие умений устной речи



Изучающее

чтение –

статья


Описание, сообщение на

основе прочитанного; диалог: в московском метро

Текст для

журнала: о

метрополи_

тене и своей

любимой

станции метро


Проектные технологии

Уч. Написать статью, РТ с.21-22

6

English in

Use 3

Asking

for/Giving

directions

(Как пройти...?)

с. 32

Развитие умений диалогической речи

WL 3

Пассивная:

townhall


Изучающее

чтение – диа-

логи: упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


/ α׃/ – /ɒ/

a (park)

o (pot)

Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.4 с.32

РТ с.21-22

7

Extensive

Reading 3

Across the

Curriculum: Art

& Design

What does red

mean? (Что означает

красный цвет?)

с. 33

Развитие творческих умений учащихся

WL 3

Пассивная:

protection, respect, soldier, war, warn

Интернациональные

слова


Поисковое

чтение: упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Диалог -

обмен мнениями: упр. 2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 5

Связный

текст по теме на основе самостоя-

тельно собранной информации:

упр. 3


Проектные технологии

Уч.упр.6 с.33

РТ с.21-22

8

Progress

Check 3


Самоконтроль уровня обученности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 34)

Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 35)

Личностно-ориентированного обучения

Чтение текста

9

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизод 3)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)

10

4a

Day in, Day

out (День и

ночь – сутки

прочь)

с. 36–37

Введение и отработка л.е. и р.о. в устной речи

WL 3

Активная:

catch, cook, fix, kick,

kiss, laugh, lose, rarely,

teach, go out, have a

shower, once/twice a

week

Пассивная:

dormitory, dungeon,

habit, hide and seek,

magic tricks

Present Simple:

упр. 3, 4, 5

Adverbs of frequency: упр. 6

Ознакомитель

ное, просмот-

ровое

чтение – викторина про

Гарри Поттера: упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Диалог-

интервью о распорядке дня:

упр. 8

Связный

текст о своем распо-

рядке дня:

упр. 9

/s/ – /z/

/iz/:

Упр.7

Лекционно-семинарская система

Уч.упр.9 с.37

РТ с.23

11

4b

How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

Развитие умений устной речи

WL 3

Активная:

be on, comedy,

disgusting, drama, dull,

enjoyable, horrible, sit-

com, teenager, terrible,

thriller, windsurfing,

eat out, reality show

Present Simple

(yes/no questions):

упр. 8

Прогнозирова

ние содержа-

ния текста,

поисковое

чтение – диа-

лог о вкусах и

предпочтениях: упр. 6

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 6

Аудирование

с выборочным пониманием основной информации: упр. 9

Выражение

предпочтений

и неприязни,

внесение

предложений:

упр. 3, 4, 5

Отчет о ре-

зультатах

опроса о

любимых

ТВ_програм

мах:

упр. 11

Exclamations:

упр. 10

Лекционно-семинарская система

Уч.упр.11 с.39

РТ с.24

12

4c

My favourite

day (Мой любимый день)

с. 40

Развитие умений продуктивного письма

WL 3

Активная:

climb, movie, put up,

set off, arrive in

Moscow/at the airport,

build a fire, leisure,

scout club, the rest, tie

knots

Linkers: упр. 3

Ознакомитель-ное и про-

смотровое

чтение: упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Диалог о своем идеальном

дне: упр. 4

Текст о своем идеальном дне:

упр. 5


Личностно-ориентированного обучения

Уч. Упр.5 с.40

РТ с.25

13

4d

Culture Corner.

Teenage Life in

Britain

(Жизнь подростков в Великобритании)

с. 41

Развитие социокультурной компетенции

WL 3

Активная:

disagree, get along

with, playstation, pock_

et money, semi_

detached, surf the net,

soap opera


Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о жизни бри-

танских под-

ростков:

упр. 1, 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 3

Короткая

статья в

журнал о

жизни рос-

сийских

подростков:

упр. 4


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.4 с.41

РТ с.26

14

Spotlight on

Russia 4

Hi! (Привет!)

Sp on R

с. 6




Развитие умений устной речи



Изучающее

чтение –

статья


Сообщение на

основе прочитанного

Текст для

журнала: о

своем образе жизни


Личностно-ориентированного обучения

Написать статью

15

English in

Use 4

Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

Обучение речевому этикету

WL 4

Активная:

appointment, cancel,

definitely, worry, feel

better, have got a cold, pass along


Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

ознакомитель-

ное, поисковое чтение:

упр. 1, 2, 3



Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 4


/I:/ – /i/

ee (beef)

ea (beat)

i (kit)

Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.4 с.42

РТ с.27-28

16

Extensive

Reading 4

Across the

Curriculum:

Maths.

Drawing num)

bers

(Вычерчиваем числа)

с. 43

Развитие умений прогнозирования содержания текста, ознакомительного чтения

WL 4

Активная:

chart, graph


Поисковое

чтение: упр. 3

Аудиосопро-

вождение


текста: упр. 3

Сообщение,

диалог на основе прочитанного: упр.

4, 5, 6

Связный

текст по теме на основе самостоя-

тельно соб-

ранного

материала:

упр. 7


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.7 с.43

РТ с.27-28

17

Progress Check 4














Самоконтроль уровня обученности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 44)

Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 45)

Личностно-ориентированного обучения

Чтение текста

18

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизод 4)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

19

Round up

Активизация лексико-грамматического материала

Личностно-ориентированного обучения

Раздел «Пишем»

20

21

Контроль ЗУН

Контрольная работа (аудирование)

Разноуровневого обучения

РНО

22

Now I know


Повторение лексико-грамматического материала

Интернет-технологии

Лексика, грамматика

23

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем и т.п.

24


III четверть

урока

урока по УМК

Тема урока

Работа на уроке

Элементы содержания с учетом гимназического компонента


Технология

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Фонетика\

Правила чтения

МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)

1

5a

Festive time

(Время праздников)

с. 46–47

Инструктажи по ТБ, ИОТ №065, ГОЧС №1-10

Введение и отработка лексического материала

WL 4

Активная:

grapes, as for,

be busy, be excited,

do the dusting, do the

gardening, do the

shopping, do the

washing up, Good

luck!, make preparations, make a cake,

make tea

Пассивная:

wish, blow a horn,

council workers, play

the drums

Present Continuous

(affirmative):

упр. 4, 5

Ознакомительное, просмот-

ровое чтение -

поздравитель-

ное сообщение по электронной почте:

упр. 2, 3

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Описание события: упр. 6

Открытка-

приглашение

на праздник:

упр. 9


Лекционно-семинарская система

Уч.упр.9 с.47

РТ с.29

2

5b

Let’s celebrate

(Отпраздну-ем!)

с. 48–49

Развитие умений монологической речи

WL 4

Активная:

clean up, cool,

costume, dress up,

guest, offer, run out

of, Thanksgiving Day,

bobbing for apples,

Guy Fawkes Day,

St. Patrick’s Day,

St. Valentine’s Day

Пассивная:

gang, pumpkin, terrify,

witch, wreath, perform

tricks, throw streamers,

toffee apple

Present Continuous

(negative and

interrogative):

упр. 7, 8

Прогнозирова-

ние содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Обмен мнениями: упр. 6

Описание

праздника:

упр. 9


Лекционно-семинарская система

Уч.упр.9 с.49

РТ с.30

3

Special days

(Особые дни)

с. 50

Развитие умений аудирования

WL 4

Активная:

colourful, festive, finally, last, pray, whole,

have a meal, light

lamps, make a speech,

put in order, put up

decorations

Пассивная: display,

goddess, wealth


Прогнозирова

ние содержа-

ния текста,

поисковое

чтение – речь

о националь-

ном празднике: упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Выступление/речь о

национальном

празднике (на основе прочитанного):

упр. 5

Текст речи о

Националь-

ном празднике: упр. 6


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.6 с.50

РТ с.31

4

5d

Culture Corner.

The Highland

Games

(Шотландские игры)

с. 51

Введение и отработка лексики со значением времени: daily, weekly, etc

WL 4

Активная:

annual, athlete, before,

compete, competition,

crowd, pull over, rope,

sell out, traditional, try,

towards, take place

Пассивная:

advertisement,

available, upright, hill

run, hammer throw,

marching band, shot,

tree trunk, tossing the

caber, tug of war


Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

поисковое

чтение –

статья о наци-

ональной тра-

диции: упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Описание иллюстраций к тексту, устное

сообщение

(на основе

прочитанного):

упр. 4, 5

Плакат-

объявление

о традиционном школьном

празднике:

упр. 6


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.6 с.51

РТ с.32

5

Spotlight on Russia 5

White Nights

(Белые ночи)

Sp on R

с. 7

Развитие умений устной речи



Изучающее

чтение –

статья


Описание иллюстраций к

тексту, сообщение на основе прочитан-ного, обсуждение

текста

Текст/статья

для журнала: о тради-

ционном

празднике


Личностно-ориентированного обучения

Написание статьи

6

English in Use 5

Ordering flowers

(Как заказать

цветы)

с. 52

Обучение речевому этикету

WL 4

Активная:

carnation, daisy,

quantity, sunflower,

tulip

Пассивная:

have in mind,

include a card,

including delivery,

a/two dozen (roses)


Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

ознакомитель-

ное, поисковое чтение:

упр. 3

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


Различение гласных

(ride – red –

read, etc.):

упр. 5

Личностно-ориентированного обучения

РТ с.33-34

7

Extensive

Reading 5

Across the

Curriculum:

Literature.

Through the Looking Glass

(В Зазеркалье)

с. 53

Развитие умений поискового чтения

WL 4

Активная:

strange, a fictional

characterПассивная:

adventure, belt, cravat,

create, extract, be

offended, I beg your

pardon!


Ознакомительное и поиско-

вое чтение:

упр. 1–3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3


Список подарков членам семьи:

упр. 4


Интегрированного обучения

Лексика, грамматика

8

Progress

Check 5

Самоконтроль уровня обученности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 54)

Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)

Личностно-ориентированного обучения

Чтение текста

9

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизод 5)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

10

6a

Free time

(Свободное

время)

с. 56–57

Обучение говорению

WL 4

Активная:

brilliant, brochure,

learn, novel, PC,

photography, print, art

museum, be good at,

be fond of, be keen

on, be mad about, be

interested in, go

cycling, go on trips,

go windsurfing,

have fun

Пассивная:

acting, leaflet,

tiring, Let the good

time rock!

Сompound nouns:

упр. 4

Linking sentences:

упр. 6

Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет

английской

школы: упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Опрос о досуге, обобщение

результатов

опроса: упр. 6

Связный

текст о любимых видах досуга:

упр. 9


Лекционно-семинарская система

Уч.упр.8 с.57

РТ с.35

11

6b

Game on!

(Игра!)

с. 58–59

Развитие умений устной речи

WL 5

Активная:

agree, backgammon,

billiards, chess, darts,

dominoes, enjoy, marbles, monopoly,

permanent, prefer,

Scrabble, board game,

for a change, in the

end, jigsaw puzzle,

wait for sb

Пассивная:

annoyance, argue,

arrangement,

fair points, suggest, I

bet, I don’t care

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.

5, 6, 7, 8

Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

изучающее

чтение – диалог о выборе

игры: упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Аудирование

с общим пониманием ин-

формации:

упр. 9

Диалог: совместное принятие решения

о выборе игры: упр. 4

Плакат о

любимых

играх:

упр. 9


Лекционно-семинарская система

Уч.упр.10 с.59

РТ с.36

12

6c

Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

Активизация лексико-грамматического материала

WL 5

Активная:

dice, grow, island,

lonely, parrot, rice,

Snakes and Ladders

Пассивная:

corn, explore, miss,

pawn


Прогнозирова-

ние содержания текста,

изучающее

чтение –

инструкция к

настольной

игре: упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2


Настольная

игра: упр. 3


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.3 с.60

РТ с.37

13

6d

Culture Corner.

Board Games

(Настольные

игры)

с. 61

Развитие умений продуктивного письма

WL 5

Активная:

aim, as much as possible, be/become a success, come up with

Пассивная:

at random, customer,

discover, design,

invent, property,

release weapon,

bonus points, solve a

crime, the scene of

crime


Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

поисковое

чтение –

статья об английских/

американских

настольных

играх:

упр. 1, 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Сообщение по плану (на основе прочитанного):

упр. 4

Связный

текст о по-

пулярной

русской

настольной

игре: упр. 5


Интегрированного обучения

Уч.упр.5 с.41

РТ с.38

14

Spotlight on

Russia 6

Free Time

(Свободное

время)

Sp on R

с. 8




Развитие социокультурной компетенции



Изучающее

чтение –

статья


Сообщение на

основе прочитанного, обсуждение

текста

Текст/статья

для журнала: о своем

досуге


Личностно-ориентированного обучения

Письмо о своем досуге

15

English in

Use 6

Buying a pre)

sent (Покупка

подарка)

с. 62



Активизация лексико-грамматического материала

WL 5

Активная:

wrap, chess board,

hang gliding plane


Прогнозирова-

ние содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


/ ׃/ - / 3:/

o + r (port)

a + l/lk (chalk)

e/u/i + r

(girl):

упр. 5

Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.4 с.62

РТ с.39-40

16

Extensive Reading 6

Across the

Curriculum:

Design &

Technology.

Puppet Show

(Кукольный

театр)

с. 63

Развитие умений поискового чтения

WL 5

Активная:

puppet, rubber,

wooden

Пассивная:

attach, glue, marionette, puppeteer,

scissors, string


Ознакомительное и поиско-

вое чтение:

упр. 2–3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2


Изготовле-ние пальчиковой куклы

по инструкции: упр. 4


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.4 с.43

РТ с.39-40

17

Progress

Check 6

Самоконтроль уровня обученности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64)

Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)



Личностно-ориентированного обучения

Чтение текста

18

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизод 6)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

19

7a

In the past

(В прошлом)

с. 66–67

Развитие умений монологической речи

WL 5

Активная:

ago, crowded,

deserted, empty, mine,

modern, quiet, ruined,

wealthy, ghost town,

last night/week

Пассивная:

even, saloon

Past Simple (regular verbs):

упр. 4, 5

Ознакомительное поисковое

чтение: упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Аудирование

с общим пониманием информации:

упр. 9

Интервью о

родном городе: упр. 8

Описание

места:

упр. 10

/t/–/d/–

/id/: упр. 6

where–

were: упр. 9

Лекционно-семинарская система

Уч.упр.10 с.67

РТ с.41

20

7b

Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

Развитие умений прогнозирования содержания текста

WL 5

Активная:

creature, knock,

miserable, naughty,

puzzled, rush, shout,

stairs, stressed, suddenly, worried, by the time

Пассивная:

anyway, fortnight,

huge owl, scream

Past Simple (irregular verbs):

упр. 4, 5

Прогнозирова-

ние содержания текста,

поисковое

чтение –

«страшный»

рассказ: упр.

2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Аудирование

с общим

пониманием

информации:

упр. 6

Устный рассказ по плану:

упр. 7

Рассказ на

конкурс

«Памятный

день»:

упр. 8


Лекционно-семинарская система

Уч.упр.8 с.69

РТ с.42

21

7c

Famous Firsts

(Они были

первыми)

с. 70

Развитие умений диалогической речи

WL 6

Активная:

biography, death, die,

garage, live on,

receive, in his lifetime,

sound film

Пассивная:

alive, cartoon,

generation, sketch, studio, academy award, in

total


Поисковое

чтение – био-

графический

текст о

У. Диснее:

упр. 1, 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Ролевая игра

(интервью):

упр. 4

Краткая био-

графия вы-

дающегося

деятеля

прошлого:

упр. 5


Развивающая игра

Уч.упр.6 с.70

РТ с.43

22

7d

Culture Corner.

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

Развитие умений продуктивного письма

WL 5

Активная:

adult, bullet, cape,

helpless, just, invisible,

make up, powerful,

rescue, smart, superhero, trunks, fight,

criminals, gain

strength, in order to

Пассивная:

adopt, fantasy, leap,

rocket


Просмотровое

и поисковое

чтение –

статья о Супермене –

американском

киногерое-

символе:

упр. 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Пересказ текста: упр. 4

Связный

текст о рос-

сийском «герое нашего

времени»:

упр. 5


Проектные технологии

Уч. упр.5 с.71

РТ с.44

23

Spotlight on

Russia 7

Fame

(Слава)

Sp on R

с. 9

Развитие умений устной речи



Изучающее

чтение –

статья о

А. С. Пушкине

Сообщение на основе прочи-

танного

Викторина о

жизни и

творчестве

А. С. Пушкина

Стихотворе-

ние


Интегрированного обучения

Написание стихотворения

24

English in Use 7

Reporting lost

property

(В бюро находок)

с. 72

Обучение говорению

WL 6

Активная:

report, lost property

Пассивная:

handle, item, leather


Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

изучающее

чтение:

упр. 2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


/i:/ — /iə/

e, ee (see)

ea/ee + r

(beer):

упр. 5

Личностно-ориентированного обучения

РТ с.45-46

25

Extensive Reading 7

Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

с. 73

Развитие умений поискового чтения

WL 6

Активная:

century, common,

familiar, poor, build,

bricks, rocking horse,

run a home

Пассивная: imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian

times, throughout the ages, tool kit


Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

поисковое

чтение:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Сообщение на основе прочи-

танного:

упр. 4

Плакат о по-

пулярных

игрушках

прошлого в

России (на

основе СА-

мостоятель-

но собранной информации):

упр. 5


Проектные технологии

Уч.упр.5 с.73


26

Progress

Check 7

Самоконтроль уровня обученности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64)

Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 74)



Личностно-ориентированного обучения

Чтение текста

27

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизод 7)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

28

Round up

Активизация лексико-грамматического материала

Личностно-ориентированного обучения

Раздел «Пишем»

29

Контроль ЗУН

Контрольная работа (говорение)

Разноуровневого обучения

РНО

30

Now I know


Повторение лексико-грамматического материала

Интернет-технологии

Лексика, грамматика



























IV четверть

урока

урока по УМК

Тема урока

Работа на уроке

Элементы содержания с учетом гимназического компонента

Технология

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Фонетика\

Правила чтения

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

1

8a

Thats the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

Инструктажи по ТБ, ИОТ №065, ГОЧС №1-10

Введение и отработка лексического материала

WL 6

Активная:

campus, cottage, tidy,

get permission,

it’s forbidden,

it’s (not) allowed,

kitchen appliances,

remove sth from, types

of dwelling

Пассивная:

accommodation,

barefoot, premise,

squirrel, outdoor area,

overnight guest,

halls of residence

must/mustn’t/

can’t : упр. 4

Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

ознакомитель-

ное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней

школы английского языка: упр. 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалог_выяснение правил

школы: упр. 6

Плакат о

правилах в

своей ком_

нате: упр. 7


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.7 с.77

РТ с.47

2

8b

Shall we?

(А давай…?)

с. 78–79

Введение и отработка грамматического материала

WL 6

Активная:

aquarium, relax, serve,

stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department

store, have a snack,

What do you feel like

doing?

Пассивная:

colleague, experienced,

glamorous, intelligent,

smoked salmon

Comparisons:

упр. 3, 4

Прогнозирова-

ние содержания текста,

поисковое

чтение –

диалог – приглашение

к совместному

действию:

упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 6

Предостережения, выдвижение/принятие/

отклонение

предложений:

упр. 5

Написание

правил поведения в

обществен-

ных местах

(в знаках):

упр. 8


Лекционно-семинарская система

Уч.упр.8 с.79

РТ с.48

3

8c

Rules &

Regulations

(Правила и

инструкции)

с. 80

Развитие умений диалогической речи

WL 6

Активная:

bedsheet, own

have to/don’t have

to/needn’t:

упр. 4, 5

Прогнозирова-

ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение

диалог:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Диалог о правилах в тури-

Стическом

лагере: упр. 6

Правила в

Туристичес-

ком лагере:

упр. 7


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.7 с.80

РТ с.49

4

8d

Culture Corner.

Building Big

(Вершины


мира)

с. 81

Развитие умений монологической речи

WL 5

Активная:

historic, metre,

observatory, occasion,

visitor office, space

Пассивная:

complete, depending

on the occasion


Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Связное вы-

сказывание на

основе прочи-

танного:

упр. 4

Связный

текст об известном здании в России: упр. 5


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.5 с.81

РТ с.50

5

Spotlight on

Russia 8

Moscow Zoo

(Московский

зоопарк)

Sp on R

с. 10



Развитие умений устной речи



Изучающее

чтение –

статья о Московском зоопарке


Сообщение на основе прочитан-ного

Описание

любимого

животного

(питомца)


Проектные технологии

Письмо

6

English in

Use 8

Booking theatre

tickets (Заказ

театральных

билетов)

с. 82

Развитие умений диалогической речи

WL 6

Активная:

performance, row,

show, book tickets,

ticket counter

Пассивная:

receptionist


Прогнозирова-

ние содержания текста,

изучающее

чтение: упр. 1, 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Диалоги

этикетного характера: упр. 3


/əυ/ –

/aυ/

oa (road)

ow (know)

Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.3 с.62

РТ с.51-52

7

Extensive Reading 8

Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neigh)

bourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микрорайоне?)

с. 83

Развитие умений изучающего чтения

WL 6

Активная:

broken, graffiti, litter,

questionnaire, out of

order, rubbish bins,

you’re on the right

track

Пассивная:

damaged, expire,

messy, swing


Ознакомительное и изучаю-

щее чтение -

анкета об экологии твоего

микрорайона:

упр. 2


Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 3

Листовка-

обращение

об экологии

своего микрорайона:

упр. 4


Интегрированного обучения

Уч.упр.4 с.83

РТ с.39-40

8

Progress

Check 8

Самоконтроль уровня обученности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 84)

Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)

Личностно-ориентированного обучения

Чтение текста

9

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизод 8)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)

10

9a

Food and drink

(Еда и питье)

с. 86–87

Введение и отработка л.е. и р.о. в устной речи

WL 7

Активная:

bitter, cereal,

home_made, honey,

poultry, pudding, salty,

sour, spicy, starter,

bacon and eggs, main

course, roast beef,

spaghetti bolognaise

Пассивная:

cuisine, gravy,

trifle, chilli con carne,

shepherd’s pie

Исчисляе-мые/не

исчисляемые существите-льные:

упр. 2, 3

Выражение количества: упр. 4

Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

ознакомитель-

ное, поисковое чтение:

статья о питании по_английски: упр. 7

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 7

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 5

Сообщение на основе прочи-

танного:

упр. 8

Список покупок:

упр. 9


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.9 с.87

РТ с.53

11

9b

On the menu

(Что в меню?)

с. 88–89

Развитие умений ознакомительного чтения

WL 7

Активная:

celery, crisps, diet,

greens, melon, mush_

room, steak, waiter,

add, boil, dice, fry,

peel, pour, preheat, stir, be on a diet,

chef’s salad, milk

shake

Пассивная:

sirloin, steak

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.

6, 7, 8

Прогнозирова-

ние содержания текста,

поисковое

чтение –

диалог –

заказ блюд по меню: упр. 4

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 4

Аудирование

с пониманием заданной

информации: упр. 10

Заказ еды и

напитков:

упр. 5, 7

Написание

рекламного

объявления

ресторана:

упр. 11

/n/ – /ŋ/

n (lemon)

n + k, g

(thing,

drink)

Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.11 с.89

РТ с.54

12

9c

Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

Развитие творческих способностей учащихся

WL 7

Активная:

melt, mixture, muffin,

portion, raisin, recipe,

tablespoon, teaspoon

Пассивная:

degree, baking powder, baking soda

have to: упр. 4а

Поисковое и

изучающее

чтение –

кулинарный

рецепт:

упр. 2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 3

Инструкция по

приготовле-

нию блюда:

упр. 6

Написание

кулинарного

рецепта:

упр. 5


Интегртрованного обучения

Уч.упр.5 с.90

РТ с.55

13

9d

Culture Corner.

Places to eat in the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91


Развитие умений диалогической речи (полилога)

WL 7

Пассивная:

anniversary, pastries,

vinegar, herb sauce


Прогнозирова-

ние содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о местах общественного питания в Вели-

кобритании:

упр. 1, 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Обсуждение

темы на основе прочитан-

ного: упр. 4

Связный

текст о по-

пулярных

местах об-

щественного

питания в

России:

упр. 5


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.5 с.91

РТ с.56

14

Spotlight on

Russia 9

Mushrooms

(Грибы)

Sp on R

с. 11



Развитие умений устной речи




Изучающее

чтение – текст

о грибах


Сообщение на

основе прочи-

танного

Кулинарный

рецепт любимого

блюда из

грибов


Личностно-ориентированного обучения

РТ с.57-58

15

English in

Use 9

Booking a

table at a

restaurant

(Заказ столика

в ресторане)

с. 92

Развитие умений диалогической речи

WL 7

Активная:

reserve a table


Прогнозирова-

ние содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 1, 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 1

Диалоги

этикетного характера: упр. 3


/^/ – /æ/

u (cut)

a (cat):

упр. 4

Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.3 с.92

РТ ч.57-58

16

Extensive

Reading 9

Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Кулинария)

с. 93

Развитие умений монологической речи

WL 7

Активная:

be based on

Пассивная:

fibre, grains, iron, protein, wisely


Ознакомительное и изучаю-

щее чтение –

статья о здоровом питании: упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр.2

Сообщение на основе прочи-

танного:

упр. 3

Меню дня:

упр. 4


Личностно-ориентированного обучения

Уч.упр.4 с.93

РТ с.57-58

17

Контроль ЗУН

Контрольная работа (письмо)

Личностно-ориентированного обучения

Progress Check 9

18

Домашнее чтение

Развитие навыков чтения

Книга для чтения (эпизоды 9 и 10)

Личностно-ориентированного обучения

Пересказ текста

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

19

10a

Holiday plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

Развитие умений ознакомительного чтения

WL 7

Активная:

caviar, terrific,

attend a performance,

go on a boat, go/do

sightseeing, hire a car,

next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local

food, travel abroad

Пассивная:

couple, exotic, flood,

species, tomb

be going to:

упр. 5

Прогнозирова-

ние содержа-

ния текста,

ознакомитель-

ное, поисковое чтение –

текст о каникулах в городе: упр. 2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 8

Высказывания о планах и

намерениях:

упр. 6, 7,

Game

Письмо о

каникулах в

любимом

городе:

упр. 9

/^/

u (but)

o+n/m/

v/th

(come)

ou

(cousin)

oo (blood):

упр. 9

Развивающая игра

Уч.упр.10 с.97

РТ с.59

20

10b

What’s the

weather like?

(Какая погода?) с. 98–99

Развитие умений устной речи

WL 8

Активная:

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater,

top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

Пассивная:

brand new

Present Continuous

(future meaning) –

be going to/will:

упр. 7, 8, 9

Прогнозирова-

ние содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о погоде,

одежде, бли-

жайших планах: упр. 4, 5

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 4

Как спросить

разрешения –

дать/отказать

в разрешении:

упр. 6

Прогноз по-

годы на

завтра в

разных городах страны (таблица): упр. 10


Проектные технологии

Spotlight on

Russia 10

21

10c

Weekend fun

(Выходные с

удовольствием!)

с. 100

Развитие умений продуктивного письма

WL 8

Активная:

fabulous

Пассивная:

head back, home, look

forward to sth/

doing sth, run errands

Союзы-связки

(because – so):

упр. 3

Поисковое

чтение –

email_сообще-

ние о планах

на выходные:

упр. 2

Аудиосопро-

вождение

текста: упр. 2

Высказывания

о планирова-

нии выходных: упр. 1

email_сооб-

щение о

планах на

выходные:

упр. 5


Личностно-ориентированного обучения

English in Use 10

22

10d

Culture Corner.

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

Развитие умений прогнозирования содержания текста

WL 8

Активная:

admire, architecture,

band, childhood,

fire, musician, piper,

provide, tour, tunnel,

folk music, range

from, remind sb of sth

Пассивная:

accurate, bagpipes,

except, experience,

kilt, military, object,

transparent,

treasure, tricycle,

crown jewels, hot air

balloon, multiplication

table


Прогнозирова-

ние содержа-

ния, поисковое и изучающее чтение –

статья о дос-

топримеча-

тельностях

Эдинбурга:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро-

вождение

текста:

упр. 1, 2

Высказывания на основе

Прочитан-ного:

упр. 4

Туристичес-

кий буклет о

Москве:

упр. 5


Проектные технологии

Extensive

Reading 10

23

Контроль ЗУН

Итоговая контрольная работа в формате ГИА

Разноуровневого обучения

Progress

Check 10

24

Now I know


Обобщающее повторение

Интернет-технологии

Лексика и грамматика курса



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДВ-080017
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх