Рабочая программа ПМ.04 ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ для специальности 44.02.03.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ рОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«вОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(гбоу спо ро «впк»)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММа  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  МОДУЛЯ

ПМ 02. ОРГАНИЗАЦИЯ  ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Волгодонск

2014

Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО): 44.02.03  Педагогика дополнительного образования.

Разработчик:

Пономарева Алла Анатольевна   преподаватель дисциплин  эстетического цикла

(ГБОУ СПО РО «ВПК»).

Рекомендована Экспертной группой государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж» (ГБОУ СПО РО «ВПК»).

Заключение Экспертной группы № 2  от «11»___09_____2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	стр. 4
2. результаты освоения  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	7
3. СТРУКТУРА и содержание  профессионального модуля	9
4. условия  реализации  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	17
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)	19

1. паспорт  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ 01. Организация  досуговых мероприятий

1.1. Область применения рабочей  программы

         Рабочая программа профессионального модуля «Организация  досуговых мероприятий» является частью рабочей программы подготовки специалистов среднего звена  в соответствии с ФГОС по специальности: 44.02.03 - Педагогика дополнительного образования.

 Организация досуговых мероприятий и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК.1.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ПК.1.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК.1.3.  Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ПК.1.4.  Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ПК.1.5.  Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ПК.1.6.  Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ПК.1.7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственным за качество образовательного процесса.

ПК.1.8. Самостоятельно определять цели и задачи профессионального и личностного развития.

ПК.1.9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления образования ее целей, содержания, смены технологий.

ПК.1.10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).

ПК.1.11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением ее регулирующих ее правовых норм.

ПК.1.12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

         Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

Иметь практический опыт:

·        анализа планов и организации досуговых мероприятий различной направленности в учреждении дополнительного образования;

·        определения педагогических целей и задач, разработки сценариев и проведения мероприятий;

·        организация совместной с детьми подготовки мероприятий;

·        проведения досуговых мероприятий с участием родителей (лиц, их заменяющих);

·        наблюдения, анализа и самоанализа мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

·        ведение документации, обеспечивающей, организацию досуговых мероприятий.

Уметь:

·        находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой  для подготовки и проведения различных мероприятий;

·        определять цели и задачи мероприятий с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей и особенностей группы (коллектива;

·        планировать досуговые мероприятия;

·        разрабатывать сценарии досуговых мероприятий;

·        вести досуговые мероприятия;

·        диагностировать интересы детей и их родителей в области досуговой деятельности, мотивировать их участие в досуговых мероприятиях;

·        выявлять,  развивать и  поддерживать творческие способности детей;

·        организовывать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность;

·        общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания общения детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

·        осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении мероприятий, при необходимости принимать решения по коррекции их хода;

·        анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий;

·        взаимодействовать с представителями предприятий, организаций, учреждений социальных партнеров.

Знать:

·        основные направления досуговой деятельности детей и подростков в учреждениях дополнительного образования детей;

·        основные формы проведения досуговых мероприятий;

·        особенности организации проведения массовых досуговых мероприятий;

·        хозяйственный механизм, поступление и использование внебюджетных средств от организации дополнительного образования досуговых мероприятий;

·        методику бизнес-планирования. Основы взаимодействия с социальными партнерами при организации  досуговых мероприятий;

·        виды документации, требования к ее оформлению.

 1.3. Количество часов на освоение учебной программы профессионального модуля:

         максимальной учебной нагрузки обучающегося –  435 часов, включая:

         обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 38 часов;

         самостоятельной работы обучающегося –   145 часов;

         учебной  практики - 72 часа;

         производственной практики  –  180 часов.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

            Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности организация досуговых мероприятий, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код	Наименование результата обучения
ПК 2.1.	Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в том числе конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.
ПК 2.2	Организовывать и проводить досуговые мероприятия.
ПК 2.3.	Мотивировать обучающихся. Родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.
ПК 2.4.	Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.
ПК 2.5.	Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.
ПК 3.1.	Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста. Группы и отдельных занимающихся.
ПК 3.2.	Создать в кабинете (мастерской,  лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК 3.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.4.	Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, докладов.
ПК 3.5.	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность. Определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7.	Ставить цели. Мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ОК 12.	Исполнить воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА   и  содержание  профессионального модуля

3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций	Наименования разделов профессионального модуля	Всего часов (макс. учебная нагрузка и практики)	Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)					Практика
			Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося			Самостоятельная работа обучающегося		Учеб-ная, часов	Производственная (по профилю специальности), часов (если предусмотрена рассредоточенная практика)
			Всего, часов	в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов	в т.ч., курсовая работа (проект), часов	Всего, часов	в т.ч., курсовая работа (проект), часов
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ПК 2.1., ПК 2.2.	МДК.02.01 Методика организации досуговых мероприятий	57	38	20	-	19	-		-
ПК 2.3, ПК 2.4.	УП.02.01 Практика по организации  досуговой деятельности	54			-	18	-	36	-
ПК 2.5.,ПК 3.1., ПК 3.2.,ПК 3.4., ПК 3.5.	ПП.02.01. Организация досуговой деятельности	108			-	36	-		72
ПК 2.1.– ПК 2.5 ПК 3.1.- ПК 3.5	УП.02.02. Подготовка к летней практике	54				16		36
ПК 2.5.,ПК 3.1., ПК 3.2.,ПК 3.4., ПК 3.5.	ПП.02.02. Летняя оздоровительная ( концентрированная)	162				54		-	108
	Всего:	435	38	20		145		72	180

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)02. Организация досуговых мероприятий

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)			Объем часов	Уровень освоения
1	2			3	4
МДК. 02.01 Методика организации досуговых мероприятий.				57
Раздел ПМ 01. Определение целей и задач, планирование, организация и проведение досуговых мероприятий
Тема 1.1. Сущность, социальные функции и принципы культурно-досуговой деятельности	Содержание
	1	Понятие досуга.		1	3
	2	Основные характеристики досуга.
	3	Компоненты системы культуроно-досуговой деятельности.
	4	Социальные функции: рекреационная, гедонистическая, разряжения и напряжения.
	5	Уровни культурно-досуговой деятельности: федеральный, региональный, местный.
Тема 1.2. Основные направления досуговой деятельности	Содержание			2	3
	1	Спортивно-оздоровительное направление.
	2	Духовно-нравственное направление.
	3	Социальное направление.
	4	Общеинтеллектуальное (научно-познавательное) направление.
	5	Общекультурное направление.
	6	Художественно-эстетическое направление.
	7	Военно-патриотическое направление.
Тема 1.3. Основные формы проведения досуговых мероприятий	Содержание
	1	Традиционно-массовые мероприятия: фестивали, балы, турниры, конкурсы, презентации и др.		1	2
Тема 1.4. Особенности организации и проведения, массовых досуговых мероприятий	Содержание
	1	Формирование и выбор целей проведения досуговых мероприятий.		1	3
	2	Этапы процесса организации досуговых мероприятий: целеполагание, оценка ситуации, определение проблемы организации, способы реализации.
Практическая работа при изучении раздела ПМ 01. Защита рефератов, докладов по изученному разделу.				2	2
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 01.
Поиск и использование методической литературы и др. источников информации об организации досуговых мероприятий. Оформление докладов, рефератов по темам: 1. Культурно-досуговая среда. 2. Типы восприятия культурно-досуговой среды. 3. Основные компоненты организации деятельности учреждений досуга. 4. Принципы и технология культурно-досуговой деятельности.				3	2
Раздел 2.  Мотивация обучающихся и    родителей к участию в    досуговых мероприятиях, анализ процесса и результатов    досуговой деятельности.
Тема 2.1. Взаимодействие педагога с родителями	Содержание
	1		Методика проведения мероприятий для родителей.	2	1
	2		День открытых дверей.
	3		Беседы индивидуальные и групповые.
	4		Консультации.
Тема  2.2. Организация совместной деятельности родителей и детей	Содержание			1	3
	1	Формы совместной познавательной деятельности.
	2	Формы трудовой совместной деятельности.
	3	Формы совместной организации досуга.
Тема  2.3. Педагогические и гигиенические требования к организации мероприятий	Содержание
	1	Выявление, развитие и поддержка творческих способностей детей.		1	1
	2	Вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания детей.
	3	Помощь детям, испытывающим затруднения в общении.
Практические занятия по изучению раздела ПМ 02. Составить модель (схему) сотрудничества педагога и родителей. Составить план по диагностике обучающихся. Методика обучения детей с особыми творческими способностями.				4
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 02. Выполнение рефератов, докладов, используя различные средства информации и методическую литературу. Методика организации совместной работы педагога, родителей и обучающихся.				2	2
Раздел 3 Оформление документации, изучение досуговых программ, разработка методических материалов в области досуговой деятельности с учетом индивидуальных способностей занимающихся
Тема 3.1. Изучение, анализ досуговых программ	Содержание
	1	Разовая игровая программа.		1	2
	2	Конкурсная игровая программа.
Тема  3.2. Структура досуговой программы	Содержание
	1	Кому адресована программа. Какие потребности удовлетворяет .		1	2
	2	Целевое назначение программы, её задачи.
	3	Какие виды досуговой деятельности включает.
	4	Краткое содержание предлагаемой досуговой деятельности.
	5	Формы деятельности.
	6	Продолжительность программы.
Тема  3.3. Педагогические и гигиенические требования к организации различных мероприятий	Содержание
	1	Необходимые меры для создания здоровых и безопасных условий.		1	2
	2	Инструктаж по технике безопасности.
Тема  3.4. Технология разработки сценариев и программ досуговой деятельности	Содержание
	1	Композиционная структура сценария культурно-досуговой программы: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, финал.		1	2
	2	Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся при организации досуговых мероприятий: возраст от 6 до 10 лет; возраст от 11 до 13 лет; возраст от 14 до 17 лет.
Тема  3.5.  Схема анализа досугового мероприятия	Содержание
	1	Общая характеристика детской группы.		1	3
	2	Место и время проведения.
	3	Тема, цель, форма проведения.
Тема  3.6.  Методика подготовки и проведения массовых досуговых мероприятий	Содержание
	1	Методика подготовки и проведения выставки.		1	3
	2	Методика подготовки и проведения концерта.
	3	Методика подготовки и проведения клубного дня.
	4	Методика подготовки и проведения конкурсных мероприятий.
Тема  3.7. Систематизация педагогического опыта и образовательных технологий, самоанализ и анализ деятельности других педагогов, методика проектной деятельности	Содержание
	1	Образовательные технологии.		1	3
	2	Структура анализа и самоанализа.
	3	Технология разработки учебного проекта.
Тема  3.8. Методика бизнес-планирования	Содержание
	1	Хозяйственный механизм, поступление и использование внебюджетных средств.			2
	2	Структура бизнес-плана.
	3	Виды документации, требования к её оформлению.
Практическая работа при изучении раздела ПМ 02.				14	3
Разработка рабочей программы по организации досуговых мероприятий на основе примерных. Разработка учебно-методического плана. Разработка плана проведения выставки творческих работ. Разработка плана проведения мероприятия классного часа. Выполнение  эскиза пригласительных билетов. Выполнение эскиза декорации сцены. Эскиз афиши. Разработка плана проведения новогоднего праздника. Выполнение эскизов сцены. Выполнение эскизов костюма для различных праздников. Разработка проектов. Разработка бизнес-плана. Оформление и наглядные пособия в организации досуговых мероприятий. Выполнение рефератов, докладов, конспектов по тематике изученных тем.
Самостоятельная  работа  при изучении раздела ПМ 02.				14	3
Разработка методики проведения фестиваля. Разработать сценарий сказочного представления, праздника. Выполнение эскиза эмблемы для мероприятия, кружка, кабинета. Методика проведения презентации. Выполнить реферат на тему «Методы активизации детей и подростков при проведении досуговых мероприятий».
УП. 02. Практика по организации досуговой деятельности				36	3
Определение методов педагогического исследования, используемые учителем для изучения личности обучающихся. Изучение работы преподавателя по всестороннему воспитанию обучающихся, их индивидуальных особенностей. Знакомство, изучение документации и порядком ее ведения. Изучить структуру педагогической деятельности педагога как воспитателя и организатора досуговых мероприятий. Проведение наблюдений и определение стиля общения педагога с обучающимися. Проведение диагностики интересов детей в области досуговой деятельности. Общение с детьми, использование вербальных и невербальных средств стимулирования и общения детей. Изучение и анализ планов и организации досуговых мероприятий преподавателя. Наблюдение, анализ и самоанализ досуговых мероприятий преподавателей в диалоге с сокурсниками.
Самостоятельная работа по учебной практике по организации досуговой деятельности				18	3
Подготовка дидактического материала, технического оснащения к проведению досугового мероприятия. Поиск, изучение методической литературы и других источников информации, необходимой для подготовки и проведения досуговых мероприятий. Составление вопросов для анкетирования обучающихся с целью выявления их интересов, индивидуальных и психологических особенностей. Разработка планов-сценариев досуговых мероприятий. Подбор приемов, методов, форм, средств для проведения досуговых мероприятий. Отрабатывать самостоятельно педагогическую технику: эмоциональность речи; дикцию; мимику; жесты; артистичность идр. Подготовка к демонстрации наглядных пособий. Пополнять портфолио методической и исследовательской продукцией и дидактическим материалом.
ПП.02 Организация досуговой деятельности				72
Содержание культурно-досуговой деятельности: познавательная, ценностно-ориентированная, практически- преобразующая.				2	2
Принципы культурно-досуговой деятельности: целенаправленность,еонкретность,оперативность,непрерывность, дифференцированный подход				2	2
Досуговые дела отдельного детского  объединения :фестивали, конкурсы, выставки, творческие гостиные.				2	3
Совместные досуговые мероприятия нескольких  детских объединений , нескольких классов оной параллели, кружков, студий, клубов.				2	3
Система разнообразных видов деятельности: функционнольное и должностное распределение обязанностей; коммуникативные связи, по которым проходит и дается информация; система регуляторов- показаний поощрений.				2	3
Семинары-практикумы				2	1
Родительские собрания				2	1
Круглый  стол				2	2
Дискуссия				2	2
Устные журналы				2	2
Наглядные формы				2	3
Брифинг				2	3
Родительские конференции				2	1
Родительская почта и « телефон доверия»				3	1
Семейные клубы				3	2
Библиотека специальной литературы				3	2
Индивидуальная работа и групповые формы				3	2
Этапы организации досуговых мероприятий				3	2
Спортивный праздник				3	3
Игра - спектакль				3	3
Длительная досуговая программа				3	3
Подготовка и проведение концерта				3	3
Подготовка и проведнние выставки				3	3
Самостоятельная  работа  по производственной практике				36	2
Наличие соответствующего оборудования, материалов, инструментов. Охрана труда обучающихся. Необходимая документация при проведении досуговых мероприятий.
Наличие соответствующего оборудования, материалов, инструментов. Охрана труда обучающихся. Необходимая документация при проведении досуговых мероприятий.
УП  Подготовка к летней практике				36	3
Методика подготовки и проведения выставки.
Методика подготовки и проведения концерта.
Методика подготовки и проведения клубного дня.
Методика подготовки и проведения конкурсных мероприятий.
Образовательные технологии.
Структура анализа и самоанализа.
Технология разработки учебного проекта.
Хозяйственный механизм, поступление и использование внебюджетных средств.
Структура бизнес-плана.
Виды документации, требования к её оформлению.
Самостоятельная работа  по УП Подготовка к летней практике				18	2
Разработать сценарий сказочного представления, праздника. Выполнение эскиза эмблемы для мероприятия, кружка, кабинета. Методика проведения презентации. Выполнить реферат на тему «Методы активизации детей и подростков при проведении досуговых мероприятий». Подбор приемов, методов, форм, средств для проведения досуговых мероприятий. Отрабатывать самостоятельно педагогическую технику: эмоциональность речи; дикцию; мимику; жесты; артистичность идр. Подготовка к демонстрации наглядных пособий. Пополнять портфолио методической и исследовательской продукцией и дидактическим материалом.
ПП Летняя оздоровительная ( концентрированная)				108
Основные направления досуговой деятельности
Основные формы проведения досуговых мероприятий
Особенности организации и проведения, массовых досуговых мероприятий
Поиск, изучение методической литературы и других источников информации, необходимой для подготовки и проведения досуговых мероприятий. Составление вопросов для анкетирования обучающихся с целью выявления их интересов, индивидуальных и психологических особенностей. Разработка планов-сценариев досуговых мероприятий. Подбор приемов, методов, форм, средств для проведения досуговых мероприятий. Отрабатывать самостоятельно педагогическую технику: эмоциональность речи; дикцию; мимику; жесты; артистичность идр. Подготовка к демонстрации наглядных пособий. Пополнять портфолио методической и исследовательской продукцией и дидактическим материалом Поиск, изучение методической литературы и других источников информации, необходимой для подготовки и проведения досуговых мероприятий. Составление вопросов для анкетирования обучающихся с целью выявления их интересов, индивидуальных и психологических особенностей. Разработка планов-сценариев досуговых мероприятий. Подбор приемов, методов, форм, средств для проведения досуговых мероприятий. Отрабатывать самостоятельно педагогическую технику: эмоциональность речи; дикцию; мимику; жесты; артистичность идр. Подготовка к демонстрации наглядных пособий. Пополнять портфолио методической и исследовательской продукцией и дидактическим материалом
Самостоятельная работа  по ПП  Летняя оздоровительная				54
Подготовка дидактического материала, технического оснащения к проведению досугового мероприятия. Поиск, изучение методической литературы и других источников информации, необходимой для подготовки и проведения досуговых мероприятий. Составление вопросов для анкетирования обучающихся с целью выявления их интересов, индивидуальных и психологических особенностей. Разработка планов-сценариев досуговых мероприятий. Подбор приемов, методов, форм, средств для проведения досуговых мероприятий. Отрабатывать самостоятельно педагогическую технику: эмоциональность речи; дикцию; мимику; жесты; артистичность и др. Подготовка к демонстрации наглядных пособий. Пополнять портфолио методической и исследовательской продукцией и дидактическим материалом.

4. условия  реализации  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета – Теория и методика дополнительного образования.

        Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета Теории и методики дополнительного образования должно удовлетворять требованиям санитарно–эпидемиологических правил и нормативов (Сан-Пин 2.4.2 – 02.).

       Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием:

·        Посадочные места по количеству обучающихся;

·        Рабочее место преподавателя;

·        Комплект необходимой методической документации педагога дополнительного образования;

·        Учебно-методический комплект дополнительного образования;

·        Дидактический материал: наглядные пособия, таблицы, карточки-задания;

·        Доска преподавателя;

·        Видеоплейер;

·        Модели, объекты, фотографии.

Оборудование лаборатории дополнительного образования:

Рабочих мест лаборатории:

·        Рабочие места по количеству обучающихся;

·        Комплект учебно-методической документации;

·        Наборы спортивного инвентаря;

·        Модели, объекты;

·        Дидактические материалы;

·        Нормативные документы;

·        Другая методическая литература;

·        Учебные пособия.

Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.     Дерябина С.О., Асанова Ирина. Организация культурно-досуговой деятельности. Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования, Академия, 2011.

2.     Ерошенко И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. М., НГИК, 2012.

3.     Жарков А.Д.  Теория и технология культурно-досуговой деятельности. Учебное пособие. М., Издательский Дом МГУКИ, 2012.

4.     Каменец А.В.  Деятельность клубных учреждений в современных условиях: учебное пособие. М., МГУК, 2013.

5.     Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.  Основы социально-культурной деятельности: учебное пособие. М., Издательство МГУК, 2011.

6.     Клубоведение: Учебное пособие под редакцией Ковшарова В.А. М., Просвещен6ие, 2012.

7.     Клюско Е.М.  Центры досуга: Содержание и формы деятельности. Центры досуга. М., НИИ Культура, 2011.

8.     Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб., 2011.

Дополнительные источники:

1.     Андреева Г.М.  Социальная психология. М., Аспект пресс, 2008.

2.     Бестужев-Лада И.В.  Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. М., Политиздат, 2004.

3.     Болдырева Н.И., Гончарова Н.К., Есипов Б.П., Королев Ф.Ф.  Педагогика.  М., 2004.

4.     Буева Л.П.  Человек: Деятельность и общение. М., 2008.

5.     Давидович В.Б., Жданов Ю.А.  Сущность культуры. Ростов-на-Дону, 2004.

6.     Данилова Е.Е.  Ценность младшего школьного возраста. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М., Академия, 2005, стр.315.

7.     Демченко А.  Возможности российского досуга  //Клуб. М., 2006. № 7, стр.10-13.

8.     Дубровина М.В.  Индивидуальные особенности школьников. М., 2005.

9.     Ерасов Б.С.  Социальная  культурология: Учебное пособие. М., Аспект пресс, 2007, стр. 196-233.

10. Жарков А.Д.   Организация культпросвет работы: Учебное пособие. М., Просвещение, 2004, стр. 217-233.

11. Заззо Р.  Психологическое развитие ребенка и влияние среды  //Вопросы психологии, 2007.

12. Иконникова С.Н.  Диалоги о культуре. М., 2007, стр. 167.

13. Королев Ф.Ф.  Школа и воспитание. М., 2006, стр.88.

14. Корчак Я.  Избранные педагогические произведения. М., 2006.

15. Марков А.П. Отечественная культура как предмет культурологи. СПб., 2006.

16. Мурик А.В.  Социализация и воспитание подрастающего поколения. М., 2006.

17. Мурик А.В.  Социальная педагогика. М., Академия, 2008.

18. Общие основы педагогики /Под редакцией Ф.Ф.Королева и В.Е.Гмурмана.  М., 2007.

19. Патонова Н.М.  Основы социальной педагогики. СПб., 2007.

20. Педагогика  /Под редакцией Ю.К. Кабанского. М., 2003.

21. Соколов Э.В.  Введение в психоанализ. СПб., 2008.

22. Соколов Э.В.  Культура и личность. Л., Наука, 2002.

23. Стефановская Т.А.  Педагогика: наука и искусство. М., 2008.

24. Стрельцов Ю.А.  Социальная педагогика. М., 2008.

25. Фельдштейн Д.И.  Психология становления личности. М., 2004.

26.    Харламов И.Ф.  Педагогика. М., 2006.

 

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

            Обязательным  условием допуска к учебной практике в рамках профессионального модуля «Организация досуговых мероприятий» является освоение всех видов работ, предусмотренных для выполнения на практических занятиях.

             Консультационная помощь оказывается обучающимся в процессе выполнения домашних заданий, самостоятельной работы, при выполнении заданий учебной практики.

 

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

            Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение  по междисциплинарному курсу (курсам):

Наличие высшего педагогического образования, соответствующего профилю модуля «Организация досуговых мероприятий».

            Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих  руководство учебной практикой: дипломированный специалист-преподаватель междисциплинарного курса, а также общепрофессиональной дисциплины  «Педагогика».

 

 

 

 

1.     КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Формы и методы контроля и оценки

Формы и методы контроля и оценки

Формы и методы контроля и оценки

Формы и методы контроля и оценки

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.	-точность и обоснованность в определении целей и задач организации досуговых мероприятий; - оптимальность планирования с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся.	Текущий контроль   в форме: -оценки за выполнение практических работ; -оценка за разработки, рефе-раты, доклады, презентации, оформление документации; -оценка за ведение порт-фолио. Экзаменационная оценка по методике органи-зации досуговых мероприятий. Дифференцированный зачет по учебной практи-ке.
ПК 2.2. Организовывать и проводить досуговые мероприятия.	-диагностика интересов детей в досуговых мероприятиях; -умение организовывать и проводить досуговые мероприятия по плану.
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.	-искать формы и методы мотивации обучающихся и родителей к участию в досуговых мероприятиях; -оптимально применять найденные формы и методы мотивации; - искать формы и методы поощрения обучающихся.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.	-осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении досуговых мероприятий; -принимать решения по коррекции  их хода.
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.	- ведение, оформление необходимой документации при организации досуговых мероприятий.
ПК 3.1. Разрабатывать материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы, отдельных занимающихся.	-оптимальный выбор учебно-методического комплекта; -учет особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов; - разработка методического обеспечения для осуществления области деятельности; - разработка наглядного материала, пособий.
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развива-ющую среду.	- соблюдение требований к созданию предметно-развивающей среды в кабинете; - соответствие образовательного пространства возрастным особенностям обучающихся; - проектирование предметно-развивающей среды в кабинете.
ПК 3.3. Систематизи-ровать и оценивать педагогический и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профес-сиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
- обоснованность выбора педагогической и методической литературы в области дополнительного образования; - обоснованность выбора способа решения педагогических проблем методического характера; - сравнение эффективности применяемых методов обучения с целью выбора наиболее эффективных образовательных технологий с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся; -эффективное использование инструментов самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания педагогических технологий в области дополнительного образования.
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
-правильность оформления педагогических разработок; -соответствие педагогических разработок методическим требованиям; -вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности; -правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений.
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополни-тельного образования детей.
-эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в области дополнительного образования детей; -обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности; -владение технологией разработки и методикой проведения уроков – проектов; -правильность оформления результатов педагогического исследования; -результативность участия в исследовательской и проектной деятельности.

 

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций  обеспечивающих их умений.

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	-проявление стабильного интереса к профессиональной деятельности; -высокий уровень мотивации готовности к педагогической деятельности.	Методы педагогического исследования. Оценка практических занятий.
ОК 2. Организовывать  собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	-обоснованность планирование и осуществление педагогической деятельности; -обоснованность выбора и применение методов и способов решения педагогических задач.	Оценка педагогичес-кой деятельности. Анализ и самоанализ результатов учебной практики. Оценка практических занятий.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	-прогнозирование последствия педагогической деятельности на основе анализа рисков; -оптимальность принятых  решений в нестандартных ситуациях.	Оценка прогностичес-ких умений. Оценка психолого-педагогичес-кой целесо-образности  и креативности принятого решения. Оценка практических занятий.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личного развития	-результативность поиска информации в различных источниках; -оптимальный выбор значимой информации на основе анализа содержания; -высокий уровень развития информационных умений.	Оценка информационных умений; практических занятий; оценка в ходе выполнения исследовательской и проектной работы.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	-владение информационно-коммуникационными технологиями; -использование современных информационных ресурсов в профессиональном самосовершенствовании.	Оценка владения ИКТ; оценка практических занятий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	-умение работать в команде и коллективе; -эффективная организация общения и взаимодействия с участниками педагогического процесса; -наличие положительных отзывов от преподавателей, от социальных партнеров.	Оценка уровня развития коммуникативных и организатор-ских умений. Самооценка,  оценка практических занятий.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	-умение формировать мотивацию обучающихся; -высокий уровень развития организаторских умений; -стабильное проявление ответственности за качество организации досуговых мероприятий.	Оценка и самооценка организационных умений. Оценка практических занятий. Экзаменационная оценка.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	-правильная постановка цели и задач профессионального развития; -самостоятельность планирования процесса профессионального самосовершенствования и повышения квалификации.	Оценка и самооценка индивидуаль-ного прогресса. Оценка плана (программы) профессио-нального самосовер-шенствования Оценка практических занятий. Дифференци-рованный зачет по учебной практике.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	-адаптация методических материалов к изменяющимся условиям профессиональной деятельности; -стабильное проявление интереса к инновациям в области образования; -мобильность; -способность к быстрой адаптации к изменяющимся условиям.	Оценка результатов учебной практики. Оценка эффективнос-ти исполь-зуемых технологий обучения. Оценка практических занятий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся.	-создание безопасной образовательной среды; -качественное планирование и проведение мероприятий по подготовке к защите обучающихся в чрезвычайных ситуациях; -использование способов, форм и методов профилактики травматизма, обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся.	Оценка практических занятий. Оценка результатов учебной практики.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.	-осуществление профессиональ-ной деятельности в соответствии с правовыми нормами.	Оценка практических занятий.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)	-планирование учебно-методических материалов с учетом подготовки к исполнению воинской обязанности по военно-патриотическому воспитанию.	Оценка разработан-ных конспектов и других материалов. Оценка практических занятий.