Оглавление
1.
Пояснительная записка. 4
2.
Учебный план 9
3.
Модуль 1. «Знакомство с программой» 9
4.
Модуль 2. «Основы 3D моделирования» 13
5.
Модуль 3. «Изготовление проектов» 16
6.
Методическое обеспечение. 19
7.
Список литературы. 20
8.
Приложение (Календарный учебный график). 22
Краткая аннотация
Люди самых разных профессий
применяют компьютерную графику в своей работе. Это - исследователи в различных
научных и прикладных областях, художники, конструкторы, специалисты по
компьютерной верстке, дизайнеры, медики, модельеры. Как правило, изображение на
компьютере создается с помощью графических программ. Машинная графика - отрасль
систем автоматизированного проектирования (САПР). Знание основ машинной графики
может стать одной из преимущественных характеристик для получения работы, а
также продолжения образования. Программа предлагает ознакомиться и получить
практические навыки работы в среде ЗD-моделирования для последующего
проектирования и реализации своих проектов посредством технологий
прототипирования.
Программа реализуется на базе
мини-технопарка «Квантум» и Центра образования цифровых и гуманитарных
компетенций «Точка роста».
1. Пояснительная
записка
Введение.
Программа направлена на комплексные
изучения прототипирования при помощи 3Dпечати, начиная от моделирования и
заканчивая изготовлением сложных изделий. Программа представляет возможность
соединить инженерную, информационную, творческую и трудовую составляющие, с
эстетическим воспитанием, без которого невозможно добиться высокой культуры
труда. Процесс обучения по программе основывается на общедидактических
принципах: доступности (материал преподносится с учѐтом возрастных особенностей
учащихся, имеющегося практического опыта), постепенности (от простого – к
сложному), систематичности (закрепление и совершенствование навыков),
индивидуального подхода (учитывается интерес учащихся, активность, степень
мотивации). Знания и навыки, приобретаемые на занятиях, способствуют их
самореализации: учащиеся на занятиях самостоятельно проектируют и создают путѐм
3D-печати изделия, имеющие прикладное и эстетическое значение.
Программа обучения расширяет знания, практику и элементарнее
навыки, необходимые м ол оде ж и для компьютерного моделирования различных
трехмерных объектов и для создания динамичных и интерактивных компьютерных сред
.
Данная
программа позволяет учащимся познакомиться с азами таких
востребованных профессий, как инженер-конструктор,
дизайнер, программист и позволит сделать окончательный выбор.
Созданную в графическом редакторе модель можно
качественно распечатать на 3D -принтере. С усовершенствованием программного
обеспечения появилась возможность создавать трехмерные графические объекты.
Современные компьютерные игры и мультфильмы состоят именно из таких объектов. В
отличие от двухмерной графики объемные объекты можно просматривать со всех
сторон, вращая их на экране монитора.
Для создания трехмерных графических объектов
и работы с ними были
разработаны различные
графические редакторы. Одной из таких программ является свободно
распространяемая и имеющая очень удобный интерфейс программа Компас 3D. Компас 3D (гугл скетч ап) - бесплатная
программа для быстрого создания и редактирования трѐхмерной графики,
3D-редактор. Данный пакет очень удобен для начинающих, малознакомых с
трѐхмерным моделированием людей; подходит для моделирования зданий,
архитектурных сооружений, дизайна интерьера, дизайна наружной рекламы и
прочего.
Задания подобраны так, чтобы
обеспечить последовательное и своевременное развитие умений, навыков.
Программа обучения знакомит
учащихся с многообразием моделей, позволяет приобрести опыт работы в различных
техниках и способам создания архитектурных объектов. Занятия направлены на раскрытие
пространственного мышления и поддержку творческой активности ребенка,
знакомство с 3D-редактором.
Компас 3D является одним
из самых простых в освоении редакторов 3D моделей и более приемлемой для
школьников изучения в учреждениях дополнительного образования. Она разработана
для создания и редактирования интерьера и экстерьера. В данной программе можно
выполнить множество моделей, начиная от маленькой табуретки, заканчивая
огромным небоскребом. Кроме простого процесса моделирования, в Google присутствует
огромное множество готовых моделей.
Направленность программы -
техническая. Способствует развитию технических творческих способностей,
формированию логического мышления, умения анализировать и конструировать.
Занятия в объединениях данной
направленности также дают возможность углубленного изучения таких предметов как
физика, математика и информатика.
Актуальностью программы
является внедрение трехмерных графических представлений и необходимость
изучения основ 3D моделирования, предназначенных для прикладного использования
обучающимися в их дальнейшей учебной или производственной деятельности.
Сегодня высшие и средние
специальные учебные заведения уделяют большое внимание применению компьютерной
техники при обучении студентов. Уже в рамках вуза студенты осваивают самые
перспективные технологии проектирования, приобретают навыки работы с
компьютером и системами машинной графики. Обучающиеся, ознакомившиеся с данным
курсом, будут подготовлены к дальнейшему обучению и работе в технической сфере.
Дополнительная общеобразовательная
программа «Робоквантум» реализуется в сетевой форме в связи с поступлением
нового оборудования в рамках федерального проекта «Современная школа»
национального проекта «Образование» в Центры образования цифрового и
гуманитарного профилей «Точка роста» и открытием детского минитехнопарка
«Квантум», оснащенного высокотехнологичным оборудованием.
Данная программа разработана в соответствии со следующими
нормативными актами:
• Федеральный
закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Концепция
развития дополнительного образования в РФ (утверждена
распоряжениемПравительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р)
• Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года(утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р)
• Приказ
Министерства просвещения России от 9.11.2018 № 196 «Об утвержденииПорядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи""
• Приказ
министерства образования и науки Самарской области от 20.08.2019 г. № 262-од
«Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного
образования детей в Самарской области на основе сертификата
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей,
обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам»
• Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающихпрограмм,
направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.
• «Методические
рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательныхпрограмм»
(Приложение к письму министерства образования и науки Самарской области
03.09.2015 № МО -16-09-01/826-ТУ)
Распоряжение Правительства РФ от
31.03.2022 N 678-р <Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от
04.09.2014 N 1726-р> (вместе с "Концепцией развития дополнительного
образования детей до 2030 года");
Новизна программы: общеразвивающая
программа ориентирована на приобретение самых необходимых знаний, умений и
навыков в предметной области технология, выработку всех видов универсальных
учебных действий, посредством реализации системно-деятельностного подхода.
По форме организации образовательного процесса
данная программа является модульной и состоит из трѐх модулей: «Знакомство с
программой» «Основы 3D моделирования» и «Изготовление проектов».
Система Компас-3D позволяет реализовать процесс трёхмерного
параметрического проектирования – от идеи к ассоциативной модели, от модели к
конструкторской документации.
Отличительной особенностью программы
является еѐ практико- ориентированная направленность, основанная на привлечении
школьников к выполнению творческих заданий.
Методы обучения по программе «3D
моделирование» основаны на активном вовлечении учащихся в учебный процесс с
использованием качественных методических материалов.
Программа включает разработки по созданию трехмерных
объектов различной сложности, макетов жилых помещений, видео роликов, и многое
другое. Полученные знания помогут учащимся на практическом опыте убедиться в
высокой эффективности компьютерных программ. В дальнейшем это позволит учащимся
самостоятельно разрабатывать макеты проектов, а также конструировать объекты в
конфигурации жилых и нежилых помещений и многое другое.
Педагогическая
целесообразность создания дополнительной
общеобразовательной программы обусловлена широкими
возможностями использования знаний и практических навыков обработки
графической информации в различных областях современной деятельности: в
компьютерном дизайне,
дизайне интерьера, науке, образовании,
архитектурном проектировании, «виртуальной археологии», в современных системах
медицинской визуализации, в подготовке научнопопулярных видеороликов, во многих
современных компьютерных играх, в мультипликации, Web-дизайне, а также
как элемент кинематографа, телевидения, печатной продукции и во многих
других областях с последующим прототипированием моделей.
Программа личностно-ориентирована и составлена так,
чтобы каждый ребёнок имел возможность самостоятельно выбрать наиболее интересный
объект работы, приемлемый для него. На занятиях применяются информационные
технологии и проектная деятельность.
Данная программа позволяет выявить заинтересованных
обучающихся, проявивших интерес к знаниям, оказать им помощь в формировании
устойчивого интереса к построению моделей с помощью 3D-принтера. В процессе
создания моделей обучающиеся научатся объединять реальный мир с виртуальным,
это повысит уровень пространственного мышления, воображения.
Организация занятий в объединении и выбор методов опирается
на современные психолого-педагогические рекомендации, новейшие методики.
Программу отличает практическая направленность преподавания в сочетании с
теоретической, творческий поиск, научный и современный подход, внедрение новых
оригинальных методов и приемов обучения в сочетании с дифференцированным
подходом обучения. Главным условием каждого занятия является эмоциональный
настрой, расположенность к размышлениям и желание творить. Каждая встреча - это
своеобразное настроение, творческий миг деятельности и полет фантазии,
собственного осознания и понимания.
Цель программы: формирование
и развитие у обучающихся интеллектуальных и практических компетенций в области
создания пространственных моделей.
Обучение основам 3D
моделирования, 3D печати и 3D сканированию. Развитие творческих способностей в
процессе моделирования и проектирования. Приобщение обучающихся к графической
культуре и приобретение обучающихся умений и навыков самостоятельной,
последовательной деятельности. Освоение элементов основных предпрофессиональных
навыков специалиста по трехмерному моделированию.
Данная программа решает следующие задачи: Обучающие:
1.Познакомить
с простыми приемами создания моделей в графическом редакторе Компас 3D.
2.Обучить
обоснованию целесообразности моделей при создании проектов.
3.Обучить
начальным навыкам прикладного использования в графическом редакторе Компас 3D при решении
инженерных задач.
4.Повысить
графическую грамотность обучающихся, информационную культуру при создании трехмерных графических объектов .
Развивающие:
1.Способствовать эстетическому
восприятию, формированию художественного вкуса, абстрактного и образного мышления.
3. Способствовать творческому потенциалу, инициативе,
навыкам работы в группе воспитанников.
4.Способствовать
развитию творческих способностей учащихся и интереса к изучению основам 3D
моделирования.
5.Способствовать
стремлению к непрерывному самосовершенствованию,
саморазвитию. Воспитательные:
1.Содействовать
воспитанию потребности в творческом труде,
трудолюбия как высокой ценности в жизни.
2.Содействовать формированию позитивного отношения
обучающегося к собственному интеллектуальному развитию и воспитанию гражданской
культуры личности.
Условия реализации образовательной программы:
* возраст детей, участвующих в освоении данной
образовательной программы:
11 – 15 лет;
* условия набора детей в коллектив: на свободной
основе; * условия формирования групп: разновозрастные.
Срок реализации программы. В соответствии с
концепцией учебного плана, программа рассчитана на 108 учебных часов в год.
Форма обучения – очная с применением
дистанционных образовательных технологий.
Уровень освоения программы - ознакомительный
Формы организации деятельности:
Занятия в объединении проходят по
следующей методике;
а) теоретическая часть (беседа, диспут, лекция);
б) практическая часть (работа на ПК, защита
проектов).
1. Лекционная
часть занятий дает общие знания и обучает их четко и правильновыполнять модели,
понимать задание геометрических элементов, их сочетаний в виде проекций,
усваивать принятые обозначения (применять «горячие клавиши») задания точки,
прямой и других элементов проекциями, расположение на сцене, навигация камеры.
2. На
практических занятиях учащиеся, опираясь на полученные сведения и
информацию,самостоятельно выполняют задания по освоению технологий визуализации
в 3D графике. После окончания изучения некоторых разделов программы учащиеся
ведут работу над проектом.
Режим занятий:
Периодичность занятий 2 раза в неделю (с делением на
подгруппы или без деления). Длительность занятия составляет 1 и 2 часа
соответственно.
Формы занятий: групповая,
индивидуально-групповая
Наполняемость учебной группы – от 10 до 15
обучающихся.
Планируемые результаты
Реализация программы позволит
сформировать у подростков адекватную современным условиям позицию и отношение к
техническому творчеству, инженерным специальностям, прогрессу.
Личностные:
В процессе прохождения
данного курса у учащихся воспитывается способность к сосредоточению,
точности к исполнению алгоритма, внимание к деталям, внимательность, чувство
ответственности за свою работу, аккуратность, уважительное отношение к своему
и чужому труду, упорство в достижении желаемых результатов, понимание ценности
доброжелательных и конструктивных отношений в коллективе.
Кроме того, будет развиваться
познавательный интерес, память, коммуникативные навыки, умение
взаимодействовать в группе, будет формироваться творческий подход к
поставленной задаче.
В совокупности всех
факторов будет воспитываться сознательное отношение к выбору будущей
профессии.
Метапредметные:
Программа позволяет достичь метапредметных результатов по
формированию учебно-познавательной и информационной компетенций.
В ходе освоения программы и
выполнения практической работы учащиеся применят на практике знания, полученные
в рамках школьной программы по геометрии, стереометрии, физике, математике.
Будет развиваться пространственное воображение и образное
мышление, умение выражать конструкторские идеи в виде рисунка на бумаге и в
виде 3D-модели, изобретательский подход, способность к инженерному
мышлению, самостоятельному поиску и изучению необходимой информации, навыки
сознательного и рационального использования конструкторских
технологий в своей повседневной, учебной и внеучебной деятельности.
Подростки научатся принимать компьютер как инструмент,
необходимый для решения различных творческих задач, что будет способствовать
формированию информационной культуры как составляющей общей
культуры современного человека.
Предметные ожидаемые результаты
По окончании обучения обучающийся должен знать:
основные способы и методы графического редактора Компас 3D; элементы интерфейса
программы Компас 3D.
Инструменты рисования ;
историю возникновения компьютерной графики,
появление 3д-моделирования в
России; модели и их виды;
начало основ цветоведения, цветовые отношения;
основы композиции в трехмерных графических объектах;
технику безопасности при работе на ПК, взаимодействия
с устройствами: мышью,
клавиатурой; общую структуру ПК
(монитор, системный блок, устройства ввода/вывода
информации); понятие о трехмерной графике, способах ее восприятия, характеристики
информации по объему, содержанию,
характеру; об использовании ПК в повседневной жизни, профессиональной
деятельности
инженера-проектировщика.
Обучающийся должен уметь:
запускать программу Компас 3D; применять функциональные возможности
программы Компас 3D;
овладеть панелями инструментов, применять базовые инструменты
рисования; применять камеры, навигацию на сцене; различать ортогональные
проекции (виды); различать виды (2D, 3D-моделей)в компьютерной графике; составлять последовательность действий для
создания 3D-моделей;
рисовать и использовать модели при создании каркаса
изделия; овладеть навыками пространственного мышления;
использовать готовые модели графического редактора Компас 3D;
самостоятельно создавать простые модели реальных объектов;
создавать фигуры и
модели, группировать объекты,
управлять инструментами рисования и модификаций; создавать трехмерное рабочее
пространство;
создавать простые и сложные модели, используя заготовки и
собирать фрагменты в
целый проект; самостоятельно
составлять план проекта, представить и защитить его; пользоваться ПК, соблюдая
технику безопасности;
пользоваться основными
устройствами ПК: монитор, клавиатура, мышь, CD \ DVD привод, флэш-накопители,
звуковые колонки, принтеры.
Критерии эффективности и оценка результатов.
В начале учебного года (в
сентябре) проводится анкетирование с целью выявления уровня владения ПК,
представлением о компьютерной графике 2D,3D-моделях. Дважды в течение учебного
года (ориентировочно в декабре и мае) педагог заносит данные о детях в диагностическую
карту воспитанника.
Технология определения результатов обучения
воспитанников по дополнительной образовательной программе представлена в
таблице-инструкции, состоящей из показателей, критериев, степени выраженности
оцениваемого качества, возможного количества баллов, методов диагностики. Также
ведется мониторинг развития качеств личности воспитанников (не реже 2 раз в
год).
Форма оценки и итогового контроля
– это проект, составление, работа, защита. Большое воспитательное
значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка, выбор лучшей проекта.
Изучение основ научно-исследовательской деятельности
учащимися, составление плана работы, поиски, выдвижение проблемы и подготовка
проекта к выступлению все это предусмотрено конечным результатом после окончания
обучения в объединении «3Dмоделирование и 3D печать». Наиболее
отличившиеся проекты выдвигаются участию на конференциях различного уровня. По
итогам защиты проектных работ учитель делает вывод об уровне усвоения
обучаемыми материала программы.
Подведение итогов реализации общеобразовательной
программы осуществляется с помощью:
*
занятий в форме открытого занятия (показ работ),
*
портфолио, состоящего из программных продуктов, реализованных
учащимися в рамках обучения поданной программе.
2. Учебный план ДОП «Контур»
|
№
п/п
|
Наименование модуля
|
К
|
оличество час
|
ов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Модуль 1. «Знакомство с программой»
|
47
|
18
|
29
|
|
2.
|
Модуль 2. «Основы 3D моделирования»
|
39
|
15
|
24
|
|
3.
|
Модуль 3. «Изготовление проектов»
|
22
|
4
|
18
|
|
4.
|
ИТОГО
|
108
|
37
|
71
|
3. МОДУЛЬ 1
«Знакомство с программой»
Цель: освоение техники 3D-моделирования и знаний о
3D-технологиях;
ЗАДА ЧИ:
1.Образовательные:
научить обучающихся самостоятельно выполнять
моделирование и
подбор текстурных материалов для
проекта соответственно творческому замыслу; научить основным принципам
построения композиции при создании
графических изображений; научить
использовать модификаторы и плагины и визуализировать проект;
научить использовать камеры наблюдения;
научить обучающихся необходимой терминологией,
связанной с
трѐхмерным компьютерным дизайном;
способствовать формированию знаний и умений в области
анимационной деятельности;
2.Развивающие:
способствовать развитию нестандартного мышления и
пространственного воображения;
способствовать развитию творческих способностей, фантазии и
эстетического вкуса; способствовать
расширению кругозора в области знаний, связанных с компьютерными
технологиями.
3. Воспитательные:
воспитывать готовность к саморазвитию в сфере информационных
технологий;
способствовать формированию потребности к осознанному
использованию компьютерных технологий при обучении в школе и
в повседневной жизни; воспитывать уважение к своему и чужому труду; воспитывать
культуру поведения и культуру общения.:
Предметные ожидаемые результаты
Данная дополнительная
общеобразовательная программа направлена на формирование у обучающихся ряда
компетенций: информационных, общекультурных, учебно-познавательных,
коммуникативных, социально-трудовых и других, необходимых
для дальнейшего формирования и развития компетентности в
выбранной сфере информационных технологий, а также
на возможность приобретения опыта при работе в графических средах.
В результате реализации учебно –
тематического модуля «Знакомство с программой» дополнительной
общеобразовательной программы обучающиеся должны знать/понимать:
-
основные понятия трехмерной графики;
-
основные возможности программы Компас 3D.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ 1 «Знакомство
с программой»
|
№
п\п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы
аттестации/контрол
я
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
3
|
3
|
0
|
|
|
2.
|
Введение. Основные
понятия компьютерной графики.
|
4
|
2
|
2
|
Наблюдение
|
|
3.
|
История появления 3Dмоделирования
|
2
|
1
|
1
|
Текущий
|
|
4.
|
Начальные сведения по 3Dмоделированию.
|
3
|
2
|
1
|
Итоговое задание
|
|
5.
|
Программа Компас
3D.
Возможности. Особенности.
|
15
|
3
|
12
|
Практическая работа
|
|
6.
|
Управление инструментами
модификаций Компас 3D.
|
9
|
4
|
5
|
Текущий
|
|
7.
|
Импорт моделей в программе Компас 3D. Работа с библиотеками.
|
6
|
2
|
4
|
Практическая работа
|
|
8.
|
Знакомство с панелью инструментов.
|
4
|
1
|
3
|
Практическая работа.
|
|
9.
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
1
|
Презентация работ
|
|
|
|
47
|
18
|
29
|
|
Содержание программы модуля
Тема № 1. Вводное занятие.
Теория: Инструктаж по технике и пожарной
безопасности в компьютерном классе. Анкетирование. Ознакомление с планом работы
на учебный год с правилами внутреннего распорядка. Организация рабочего места.
Тема №2. Введение. Основные понятия компьютерной графики.
Теория: Этапы развития компьютерной графики
Практика: Что такое компьютерная графика?
Виды компьютерной графии. Представление о компьютерной графике и ее видах.
Выполнение упражнений.
Тема №3. История появления 3D-моделирования.
Теория: История появления 3д-моделирования.
Практика: Знакомство с понятиями «модель», «моделирование», «формализация»
«объект».
Тема №4. Начальные сведения по 3D-моделированию.
Теория: 3д-моделирование. Виды
3д-моделирований. Стандартные программы. .
Практика: Графический редактор Corel Draw.
Создание 2д-модели Графический редактор Corel Draw. Итоговое задание
Тема №5. Программа Компас 3D. Возможности. Особенности.
Теория: Программа Компас 3D. Возможности.
Особенности. Элементы интерфейса программы Компас 3D
Практика: Инструменты рисования программы
Компас 3D. Камеры, навигация в сцене, ортогональные проекции (виды).
Инструменты и опции модификации: вдавить/вытянуть, следуй за мной, контур и
перемещение, вращение и масштабирование. Копирование, Измерения. Управление
инструментами рисования. Практическая работа по интерфейсу.
Тема №6.Управление инструментами модификаций Компас 3D.
Теория: Конструкционные инструменты.
Рассматриваются 3D-примитивы (куб, сфера, цилиндр, конус). Группы элементов и
компоненты. Опции отображения объектов сцены. Назначение материала поверхности.
Практика: Практическая работа. Работа с инструментами:
Прямоугольник, Тяни/Толкай, Орбита, Окружность, Ведение, Многоугольник
Практическая работа по интерфейсу Практическая работа по сцене. Практическая
работа с панелью инструментов.
Тема №7.Импорт моделей в программе Компас 3D.
Работа с библиотеками. Теория: Возможность импорта моделей в
программе. Использование компонентов и библиотеки. Стили.
Практика: Работа с инструментом Заливка,
используя материалы библиотеки. Материалы. Практическая работа
Тема №8.Знакомство с панелью инструментов.
Теория: Показ возможностей программы Компас 3D.
Практика: Загрузка программы. Знакомство с
панелью инструментов. Настройка рабочей среды. Практическая работа.
Тема №8.Итоговое занятие.
Практика : Презентация работ
4. МОДУЛЬ 2 «Основы 3D
моделирования»
ЦЕЛЬ:
Приобщение учащихся к графической культуре и приобретение учащимися умений и
навыков самостоятельной, последовательной деятельности.
ЗАДА ЧИ:
1.Образовательные:
научить обучающихся самостоятельно выполнять
моделирование и
подбор текстурных материалов для
проекта соответственно творческому замыслу; научить основным принципам
построения композиции при создании
графических изображений; научить
использовать модификаторы и плагины и визуализировать проект;
научить использовать камеры наблюдения;
научить обучающихся необходимой терминологией,
связанной с
трѐхмерным компьютерным дизайном;
способствовать формированию знаний и умений в области
анимационной деятельности;
2.Развивающие:
способствовать развитию нестандартного мышления и
пространственного воображения;
способствовать развитию творческих способностей, фантазии и
эстетического вкуса; способствовать
расширению кругозора в области знаний, связанных с компьютерными
технологиями.
3. Воспитательные:
воспитывать готовность к саморазвитию в сфере
информационных
технологий;
способствовать формированию потребности к осознанному
использованию компьютерных технологий при обучении в школе и
в повседневной жизни; воспитывать уважение к своему и чужому труду; воспитывать
культуру поведения и культуру общения.:
Предметные ожидаемые результаты
В результате реализации учебно –
тематического модуля «Основы 3D моделирования» дополнительной
общеобразовательной программы обучающиеся должны знать/понимать:
-
принципы создания, модификации, текстурирования и освещения
объектов на предметной плоскости, видах освещения, особенностях цветопередачи; -
принципы и способы передачи движения при создании анимации;
-
создавать неподвижную трехмерную сцену в соответствии с правилами
художественного и технического дизайна с учетом цвето-фактурных решений;
-
создавать простую анимированную трехмерную сцену с помощью
программы Компас 3D;
-
экспортировать и импортировать графические файлы в программе
Компас 3D.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ 2
«Основы 3D моделирования»
|
№
п\п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы
аттестации/контрол
я
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Введение. Стандартные виды (проекции). 3дмоделирование в
программе Компас 3D.
|
5
|
3
|
2
|
Наблюдение. Опрос
|
|
2.
|
Работа с цветом.
Цвет в трехмерных моделях в программе Компас 3D.
|
3
|
1
|
2
|
Практическая работа
|
|
3.
|
Создание 3D-моделей с
помощью инструмента «От
руки» в программе
Компас 3D.
|
2
|
1
|
1
|
Практическая работа
|
|
4.
|
Создание 3D-текста в программе Компас 3D.
|
3
|
1
|
2
|
Практическая работа
|
|
5.
|
Построение моделей в программе Компас 3D.
|
25
|
9
|
16
|
Презентация проекта
|
|
6.
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
1
|
Защита проекта
|
|
|
Итого
|
39
|
15
|
24
|
|
Содержание программы модуля
Тема №1. Введение .Стандартные виды (проекции).
3D-моделирование.
Теория: инструктаж по ТБ с 3-д принтерами.
Стандартные виды (проекции).
Образование 3д-модели. Построение плоских фигур в
координатных плоскостях.
Инструменты и опции модификаций.
Практика: Практическая работа. Фигуры в
стереометрии. Выполнение упражнений
Тема №2. Работа с цветом. Цвет в трехмерных моделях.
Теория: Цветное кодирование осей.
Практика: Базовые инструменты рисования.
Инструмент заливка. Выполнение упражнений Практическая работа.
Тема №3. Создание 3D-моделей с помощью инструмента «От
руки».
Теория: Работа с инструментом «От руки». Практика:
Практическая работа.
Тема №4. Создание 3D-текста. Работа с тенью в программе
Компас 3D.
Теория: Работа с инструментом 3D-текст.
Практика: Рассмотрение возможности создания тени объекта. Творческая работа
Тень. Объем. Буквы. Работа с инструментом.
Практическая работа
Тема №5. Построение моделей в программе Компас 3D.
Теория: Проект. План. Начало работы по созданию
проекта. Построение и перемещение деталей в трехмерном пространстве. Знакомство
с инструментами (настройка горячих клавиш). Сохранение компонентов проекта.
Работа со слоями. Создание «уникальных» компонентов. Инструмент «заливка».
Работа с заливкой. Работа с наполнением библиотеки. Подготовка проекта к
производству.
Практика: Создание элементарных предметов.
Построение вспомогательных линий. Работа над созданием проекта. Знакомство с
инструментом структуризатор. Создание проекта. Работа с компонентами проекта и
изменение размеров их деталей. Создание элементов проекта. Правила подгона
деталей друг к другу. Построение деталей. Размещение деталей. Изготовление
элементов проекта. Создание чертежей отдельных деталей. Выставление названий
деталей для сборки. Работа по приданию изделиям большей фотореалистичности.
Знакомство с дополнениями (модули, деформация, смещение). Знакомство с
дополнением (рисование). Создание отверстий под крепеж и пазов. Создание списка
деталей. Завершение работы над проектом. Подготовка к защите. Презентация.
Подбор музыкального сопровождения.
Тема №6 Итоговое занятие.
Практика Защита проектов. Просмотр
проектов. Выбор лучшего проекта.
3. МОДУЛЬ «Изготовление
проектов»
Цель: подготовить учеников к дальнейшему
самообучению и работе в технической сфере.
ЗАДА ЧИ:
1.Образовательные:
научить обучающихся самостоятельно выполнять
моделирование и
подбор текстурных материалов для
проекта соответственно творческому замыслу; научить основным принципам
построения композиции при создании
графических изображений; научить
использовать модификаторы и плагины и визуализировать проект;
научить использовать камеры наблюдения;
научить
обучающихся необходимой терминологией, связанной с
трѐхмерным компьютерным дизайном;
способствовать формированию знаний и умений в области
анимационной деятельности;
2.Развивающие:
способствовать развитию нестандартного мышления и
пространственного воображения;
способствовать развитию творческих способностей, фантазии и
эстетического вкуса; способствовать
расширению кругозора в области знаний, связанных с компьютерными
технологиями.
3. Воспитательные: воспитывать готовность к
саморазвитию в сфере информационных
технологий;
способствовать формированию потребности к осознанному
использованию компьютерных технологий при обучении в школе и
в повседневной жизни; воспитывать уважение к своему и
чужому труду; воспитывать культуру поведения и культуру
общения.:
Предметные ожидаемые результаты
В результате реализации учебно –
тематического модуля «Изготовление проектов» дополнительной общеобразовательной
программы обучающиеся должны знать/понимать: - общие принципы разработки
проекта в Компас 3D; - этапы создания проекта в Компас 3D.
- разрабатывать
и представлять к защите свой проект, созданный программе Компас 3D.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ 3
«Изготовление
проектов»
|
№
п\п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы
аттестации/контрол
я
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Проект коллективный
|
10
|
2
|
8
|
Презентация Текущий
|
|
2
|
Проект авторский
|
10
|
2
|
8
|
Презентация Текущий
|
|
3.
|
Защита проекта
|
2
|
|
2
|
Защита проекта
|
|
|
Итого
|
22
|
4
|
18
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ
Тема № 1. Проект коллективный
Теория: План проекта. Выбор направлений
деятельности. Мозговой штурм
Практика: Начало работы по созданию проекта.
Построение и перемещение деталей в трехмерном пространстве. «Горячие клавиши».
Сохранение компонентов проекта. Работа со «структуризатором». Работа со слоями.
Инструмент
«заливка». Цветовые сочетания в интерьере. Работа с
заливкой. Работа с библиотекой. Рисование. Создание и разработка дизайна.
Завершение работы над проектом. Презентация. Просмотр проектов.
Тема № 2. Проект авторский
Теория: Обсуждение плана проекта. Начало работы
по созданию проекта. Построение и перемещение деталей в трехмерном
пространстве.
Практика: Создание элементарного проекта.
Построение вспомогательных линий. Настройка горячих клавиш. Сохранение
компонентов проекта. Работа с инструментом «структуризатор». Работа с
компонентами проекта и изменение размеров их деталей. Правила подгона деталей
друг к другу. П Работа со слоями. Создание единого стиля в проекте дома.
Использование инструмента заливка. Цветовые сочетания. Работа с заливкой.
Изготовление необходимых элементов проекта. Работа с библиотекой. Работа по
приданию изделиям большей фотореалистичности. Использование (модулей,
деформации, смещения). Рисование. Создание и разработка дизайна комнат.
Завершение работы над проектом.
Тема № 2. Защита проекта
Практика: Защита. Просмотр проектов.
6. Ресурсное обеспечение программы.
Методическое обеспечение образовательной
программы « Контур» включает в себя дидактические принципы, методы,
техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.
Методы и формы для обучения программы Компас 3D:
Методической литература по
информационным технологиям, педагогике, психологии.
Повышения профессионального
мастерства: участие в методических объединениях, семинарах, конкурсах;
прохождение курсов.
Разработка собственных
методических пособий, дидактического и раздаточного материала.
Используемые принципы:
-принцип наглядности, так как психофизическое
развитие воспитанников 11-15 лет, характеризуется конкретно-образным мышлением.
Следовательно, воспитанники способны полностью усвоить материал при
осуществлении практической деятельности с применением практических упражнений,
учебно-наглядных пособий. Реализация задач программы осуществляется с
использованием словесных методов с демонстрацией конкретных приемов работы с
интерфейсом.
Большое внимание также уделяется
- принцип доступности и посильности в
обучении, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.
Каждое занятие включает в себя элементы теории, практики, демонстрацию
выполненного задания. Наиболее предпочитаемые формы организации занятий – групповые
и индивидуальные.
Дидактическое обеспечение программы:
Учебно-методическая литература
Планы занятий и презентации, технологические карточки
Детская литература (стихи,
легенды, сказки, рассказы, высказывания) технологические и инструкционные
карты, наглядно-демонстрационный материал (иллюстрации, тематические плакаты,
открытки, журналы, буклеты, видеофильмы
конференций, презентации-проекты,
баннеры), шаблоны, образцы работ; цифровые образовательные ресурсы;
СД диски с подбором мелодий,
соответствующих темам проектов, для защиты на выступлениях и подготовки
видеороликов.
развивающие и диагностические процедуры: вопросы, тесты,
упражнения,
творческие задания, игры, кроссворды, конкурсы,
сценарии.
Методическое
обеспечение
Материально-техническое обеспечение
Сетевая форма реализации программы
предусматривает использование оборудования Центра «Точка роста» ГБОУ СОШ
с.Красноармейское, мини-технопарка «Квантум» ГБОУ СОШ с.Красноармейское и СП
Центра детского творчества.
Компьютер – универсальное устройство обработки
информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает
учащемуся мультимедиа-возможности: видео, изображение, качественный стереозвук
в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру и т. п.;
технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень
наглядности в работе преподавателя, возможность для обучающихся представлять
результаты своей работы всей группе, эффективность организационных и
административных выступлений.
Принтер – позволяет
фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную обучающимися или
преподавателем.
Устройства вывода звуковой информации –
наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные
устройства аналогичного назначения). Оборудование мини-технопарка:
* ноутбуки
с программным обеспечением «Компас-3D» - 7 шт.;
* компьютеры
с программным обеспечением «Designer X» - 2 шт.;* 3D-сканеры – 2 шт.;
* 3D-принтеры-
3 шт.
* 3D-принтеры-
1 шт.
Оборудование Точки роста:
3D принтер
PICASO 3D Designer X - 1 шт.
Шкаф закрытый
(4 дверцы)
Стол на металлокаркасе
Стол учителя с выкатной тумбой
Шкаф открытый (стеллаж)
PLA пластик «СТРИМПЛАСТ»
Организационное обеспечение
Сетевая форма реализации программы позволяет консолидировать
педагогические ресурсы, эффективно использовать материально-техническое
оснащение учреждений образования. Занятия организуются в школьном
мини-технопарке «Квантум» и на базе Точки роста, так как программа включена в
сетевое взаимодействие с центром формирования цифровых и гуманитарных
компетенций «Точка роста» ГБОУ СОШ с.Красноармейское по реализации
дополнительного образования детей в области робототехники.
Кадровое обеспечение
Занятие проводит педагог дополнительного образования, имеющий
соответствие занимаемой должности, соответствующий требованиям
профессионального стандарта, систематически повышающий уровень профессиональных
компетенций.
Список использованной литературы
Литература для учителя:
1.
Миронов Б.Г., Миронова Р.С., Пяткина Д.А., Пузиков А.А.
Инженерная и компьютерная графика М.: Высшая школа, 2004 . - 336 с.
2.
Некрасов А.В., Некрасова М.А. Первый проект от эскиза до
презентации: учебное пособие. Екатеринбург: Урал. рабочий, 2003. - 127 с.
3.
Новичихина Л.И.. Справочник по техническому черчению - Мн.:
Книжный Дом, 2004.
4.
Потемкин А.М. Трехмерное твердотельное моделирование. - М.:
КомпьютерПресс, 2002.-296с:
ил.
5.
Потемкин А.М. Инженерная графика.- ЛОРИ, 2000.- 492.
6.
Технологичность конструкций изделия: Справочник / Под ред. Ю.Д.
Амирова. -М.:
Машиностроение, 1990.-768с.
7.
Чекмарев А.А. Инженерная графика.- М.: Высшая школа, 1998.-315 с.
8.
Чередниченко О.П., Савенков М.В., Лавренова Т.В. Компьютер или
карандаш? Международная научно-методическая конференция: Инновационные
технологии в науке и образовании "ИТНО-2014".
9.
Чередниченко О.П., Самсонов И.К., Карабут В.В. Современные
подходы к методике проектированию технических изделий. Международная
научно-методическая конференция:
Инновационные технологии в науке и образовании
"ИТНО-2014".
10.
Аскон:
*
КОМПАС 3D LT Руководство пользователя (том1, том II, том II)
*
Азбука КОМПАС
11.
Герасимов А.А. Самоучитель KOMПAC-3D V13 - СПб.: БХВ-Петербург,
2012.-464с.
12.
Ганин Н.Б.Проектирование в системе KOMПAC-3D VI1 - М.: ДМК Пресс
2012.-776с.
13.
Большаков В.П. КОМПАС 3D для студентов и школьников. Черчение,
информатика, геометрия СПб.: БХВ-Петербург, 2010 . - 304с.
14.
Ефремов Г.В., Компьютерная графика. Учебное пособие - Г.В.
Ефремов, СИ. Нюкалова, 2013.
Дополнительная литература:
1.
Баранова И.В. KOMПAC-3D для школьников. Черчение и компьютерная
графика. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» - М.,
ДМК, 2009.
2.
Черкашина Г.Д., ТЕХНОЛОГИЯ. Компьютерное черчение. Компьютерное
моделирование в системе КОМПАС 3D LT. Учебно-методическое пособие (для учителей
черчения и информатики), Г.Д.Черкашина, В.А.Хныченкова Санкт-Петербург, 2013
Литература для учащихся:
1.
Миронов Б.Г., Миронова Р.С., Пяткина Д.А.,
Пузиков А.А. Инженерная и компьютерная графика – М.: Высшая школа,
2004 . - 336 с.
2.
Потемкин А.М. Трехмерное твердотельное моделирование. – М.:
КомпьютерПресс, 2002.-296с.: ил.
3.
Большаков В.П. КОМПАС 3D для студентов
и школьников. Черчение, информатика, геометрия - СПб.: БХВ-Петербург,
2010 . - 304с.
4.
Богуславский А. А. Учимся моделировать и проектировать на
компьютере А. А. Богуславский, И. Ю. Щеглова – Коломна, 2009.
Электронные библиотечные системы
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего
образования –http://standart.edu.ru
2. Социальная
сеть работников образования – http://nsportal.ru
3. Сайт
компании АСКОН -
http://edu.ascon.ru
4. http://today.ru –
энциклопедия 3D печати
5. http://3drazer.com -
Портал CG. Большие архивы моделей и текстур для 3ds max
6. http://3domen.com -
Сайт по 3D-графике Сергея и Марины Бондаренко
/виртуальная школа по 3ds max/ бесплатные видеоуроки
7. http://www.render.ru -
Сайт посвященный 3D-графике
8. http://3DTutorials.ru -
Портал посвященный изучению 3D Studio Max
9. http://3dmir.ru -
Вся компьютерная графика — 3dsmax, photoshop, CorelDraw
10. http://3dcenter.ru -
Галереи/Уроки
11. http://www.3dstudy.ru
12. http://www.3dcenter.ru
13. http://online-torrent.ru/Table/3D-modelirovanie
14. http://www.blender.org
– официальный адрес программы блендер
15. http://autodeskrobotics.ru/123d
16. http://www.123dapp.com
17. http://www.varson.ru/geometr_9.html
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
|
№
п\п
|
Дата, время
|
Тема
занятия
|
Колво часов
|
Форма
занятия
|
Форма контроля
|
Место проведения
|
|
Модуль 1.
«Знакомство с программой» 47ч.
|
|
1.
|
|
Инструктаж по технике и пожарной безопасности в компьютерном классе.
|
1ч
|
беседа
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
2.
|
|
Анкетирование. Организация рабочего места
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
3.
|
|
Ознакомление с планом работы на
учебный год с правилами внутреннего распорядка.
|
1ч
|
беседа
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
4.
|
|
Что такое компьютерная графика? Виды компьютерной графики.
|
1ч
|
практик
а
|
Упражне ние
«Объемн ые
фигуры в графике»
|
учебный
класс
|
|
5.
|
|
Представление о компьютерной графике и ее видах.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
6.
|
|
Этапы развития компьютерной графики.
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
7.
|
|
Упражнение «Объемные фигуры в графике».
|
1ч
|
практик
а
|
Итоговое задание
№2
«Объемн ые тела.
Пересече ние фигур»
|
учебный
класс
|
|
8.
|
|
История появления 3дмоделирования
|
1ч
|
лекция
|
опрос
|
учебный
класс
|
|
9.
|
|
Знакомство с понятиями «модель», «моделирование», «формализация»
«объект».
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
10.
|
|
3д-моделирование. Виды 3дмоделирований
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
11.
|
|
Стандартные
программы
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
12.
|
|
Графический
редактор Paint.
|
1ч
|
практик
|
Опрос
|
учебный
|
|
|
|
Рисование
2д-моделирование
Задание №1
–«Объемные тела.
Вхождение»..
|
|
а
|
|
класс
|
|
13.
|
|
Программа
SketchUp. Возможности.
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
14.
|
|
Программа
SketchUp. Особенности.
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
15.
|
|
. Программа SketchUp. Элементы интерфейса программы
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
16.
|
|
Инструменты
рисования.
|
1ч
|
практик
а
|
Практиче
ская работа по интерфей су
|
учебный
класс
|
|
17
|
|
Камеры,
навигация в сцене,
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
18
|
|
Ортогональные
проекции (виды).
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
19
|
|
Инструменты
и опции модификации: вдавить/вытянуть..
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
20
|
|
Инструменты
и опции модификации: следуй за мной
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
21
|
|
Инструменты
и опции модификации: контур и перемещение.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
22
|
|
Инструменты
и опции модификации: вращение.
|
1ч
|
практик
а
|
Практиче ская работа
«Создани е моделей зданий».
|
учебный
класс
|
|
23
|
|
Инструменты и опции масштабирование.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
24
|
|
Инструменты
и опции Копирование
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
25
|
|
Инструменты
и опции Измерения.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
26
|
|
Управление инструментами рисования.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
27
|
|
Практическая
работа по интерфейсу.
|
1ч
|
практик
а
|
Практиче
ская работа №2.«Сти ль».
|
учебный
класс
|
|
28
|
|
Конструкционные
инструменты.
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
29
|
|
Практическая работа «Фигуры
стереометрии. Тела вращения».
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
30
|
|
Работа с
инструментами:
Прямоугольник,
Тяни/Толкай,
Орбита, Окружность, Ведение, Многоугольник
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
31
|
|
Рассматриваются 3D-примитивы (куб,
сфера, цилиндр, конус).
|
1ч
|
лекция
|
Практиче
ская работа.
|
учебный
класс
|
|
|
|
|
|
|
«Геометр
ические фигуры для создания мебели».
|
|
|
32
|
|
Практическая работа «Объемные фигуры вхождение, нагромождение
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
33
|
|
Группы элементов и компоненты.
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
34
|
|
Опции
отображения объектов сцены.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
35
|
|
Назначение
материала поверхности.
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
36
|
|
Практическая работа «Создание моделей зданий».
|
1ч
|
практик
а
|
Упражне
ние
«Падающ
ая тень».
|
учебный
класс
|
|
37
|
|
Возможность импорта моделей в программе.
|
1ч
|
лекция
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
38
|
|
Работа с
инструментом
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
39
|
|
Заливка, используя материалы библиотеки.
|
1ч
|
практик
а
|
Практиче
ская работа «Передач а цвета в 3дмоделях»
|
учебный
класс
|
|
40
|
|
Материалы.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
41
|
|
Использование компонентов и библиотеки.
|
1ч
|
лекция
|
Практиче
ская
работа
«Волшеб ный сосуд».
|
учебный
класс
|
|
42
|
|
Стили.
Практическая
работа №2.«Стиль».
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
43
|
|
Загрузка
программы.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
44
|
|
Показ возможностей программы GoogleSketchUp.
|
1ч
|
лекция
|
Практиче
ская работа «Светящ ийся 3Dтекст
|
учебный
класс
|
|
45
|
|
Знакомство
с панелью инструментов.
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
46
|
|
Настройка
рабочей среды
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
47
|
|
Практическая
работа.
«Геометрические фигуры для создания мебели».
|
1ч
|
практик
а
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
|
|
48
|
|
Стандартные виды (проекции). Образование 3д-модели.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
49
|
|
Построение
плоских фигур в координатных плоскостях.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
50
|
|
Практическая работа «Построить проекции шкафа, стола, посуды».
|
1ч
|
Практи ка
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
51
|
|
Инструменты
и опции модификаций.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
52
|
|
Фигуры в стереометрии. Упражнение «Падающая тень».
|
1ч
|
Практи ка
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
53
|
|
Цветное
кодирование осей.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
54
|
|
Базовые инструменты рисования. Упражнение «Цвета мебели».
|
1ч
|
Практи ка
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
55
|
|
Инструмент заливка. Практическая
работа «Передача цвета в 3дмоделях».
|
1ч
|
Практи ка
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
56
|
|
Работа с
инструментом «От руки».
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
57
|
|
Практическая работа «Волшебный сосуд».
|
1ч
|
Практи ка
|
Защита
проекта.
|
учебный
класс
|
|
58
|
|
Работа с
инструментом 3D-текст.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
59
|
|
Рассмотрение
возможности создания тени объекта. Творческая работа «Необычный текст».
|
1ч
|
Практи ка
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
60
|
|
Тень. Объем. Буквы. Работа с
инструментом. Практическая работа
«Светящийся 3D-текст».
|
1ч
|
Практи ка
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
61
|
|
Проект построение компьютерного стола. План.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
62
|
|
Начало
работы по созданию проекта. Построение и перемещение деталей в трехмерном
пространстве.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
63
|
|
Создание элементарного каркаса тумбочки.
|
1ч
|
Практи ка
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
64
|
|
Построение
вспомогательных линий.
|
1ч
|
Практи ка
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
65
|
|
Знакомство с инструментами,
(настройка
горячих клавиш).
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
66
|
|
Работа
над созданием тумбочки.
|
1ч
|
Практи ка
|
Защита.
Просмот р проектов
|
учебный
класс
|
|
67
|
|
Сохранение
компонентов проекта
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
68
|
|
Знакомство
с инструментом структуризатор.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
69
|
|
Создание
тумбочки с ящиками.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
70
|
|
Работа с компонентами проекта и
изменение размеров их деталей.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
71
|
|
Создание фигурных стоек
компьютерного стола.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
72
|
|
Правила
подгона деталей друг к другу.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
73
|
|
Построение деталей подгонка их к
имеющемуся каркасу стола.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
74
|
|
Работа
со слоями.
|
1ч
|
Теория.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
75
|
|
Размещение
ящиков в тумбе.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
76
|
|
Фасады.
Создание «уникальных компонентов.»
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
77
|
|
Инструмент«заливка». Работа с заливкой.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
78
|
|
Изготовление фурнитуры для проекта.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Защита.
Просмот р проектов
|
учебный
класс
|
|
79
|
|
Работа с
наполнением библиотеки.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
80
|
|
Подготовка
проекта к производству.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
81
|
|
Создание чертежей отдельных деталей.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
82
|
|
Выставление
названий деталей для сборки.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
83
|
|
Работа по приданию изделиям большей
фотореалистичности. Знакомство с дополнениями
(модули,
деформация, смещение).
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
84
|
|
Знакомство
с дополнением
(рисование).
Создание отверстий под крепеж и пазов. Создание
списка деталей. Завершение работы над проектом.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
85
|
|
Подготовка
к защите. Презентация.
Подбор музыкального сопровождения.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
86
|
|
Защита проекта. Просмотр проектов.
Выбор лучшего проекта.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
|
|
87
|
|
План проекта. Выбор стиля
(классика, модерн, хаус,
минимализм и т.д).
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
88
|
|
Предметы интерьера
(кровати, столы и стулья, шкафы, количество окон и т.д).
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
89
|
|
Начало работы по созданию проекта. Построение и
перемещение деталей в трехмерном пространстве.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
90
|
|
«Горячие клавиши». Продолжение работы. Сохранение
компонентов проекта. Работа со
«структуризатором».
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
91
|
|
Создание
мебели.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
92
|
|
Правила
подгона деталей друг к другу.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
93
|
|
Работа
со слоями.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
94
|
|
Создание единого стиля в
интерьере.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
95
|
|
Инструмент«заливка». Цветовые
сочетания в интерьере.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
96
|
|
Работа
с заливкой. Работа с библиотекой.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
97
|
|
Рисование.
Создание и разработка дизайна.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
98
|
|
Завершение
работы над проектом. Практика.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
99
|
|
Обсуждение плана
проекта. Предметы интерьера (кровати, столы и стулья, шкафы, лестницы,
количество комнат и т.д).
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
100
|
|
Начало работы по созданию проекта. Построение и
перемещение деталей в трехмерном пространстве.
|
1ч
|
Теория
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
101
|
|
Создание элементарного каркаса дома. Этажи.
Построение вспомогательных линий.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
102
|
|
Настройка горячих клавиш. Продолжение работы.
Сохранение компонентов проекта. Работа с инструментом «структуризатор».
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
103
|
|
Создание стен. Работа с компонентами проекта и
изменение размеров их деталей.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
104
|
|
Создание мебели. Правила подгона
деталей друг к другу.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
105
|
|
Построение оставшихся деталей подгонка их к
имеющемуся каркасу дома. Работа со слоями. Создание единого стиля в проекте
дома.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
106
|
|
Использование
инструмента заливка. Цветовые сочетания в интерьере. Работа с заливкой.
Изготовление необходимой фурнитуры для проекта. Работа с библиотекой.
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
107
|
|
Работа по приданию изделиям большей
фотореалистичности. Использование (модулей, деформации, смещения).
|
1ч
|
Практи
ка.
|
Опрос
|
учебный
класс
|
|
108
|
|
Рисование. Создание и разработка дизайна комнат.
Завершение работы над проектом.
|
1ч
|
Практи ка.
|
Защита.
Просмот р проектов
|
учебный
класс
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.