Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по адыгейскому языку в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по адыгейскому языку в 8 классе

библиотека
материалов


«Рекомендовано»

МО учителей гуманитарного цикла

__________________А.А.Ашинова.

Протокол № ___ от

«____»____________2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

_____________ С.Ю.Теучеж


«____»____________2015 г.


«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №11 х.Шевченко

_____________А.И.Чич


Приказ № ___ от «___»______________2015 г.










Рабочая программа к учебному курсу

«Адыгейский язык»

для 8 класса




Учебник: Адыгейский язык

Автор(ы) учебника: М.Б. Богус, С.Х. Хуаде



Количество часов в 8 классе: в год -70 ч.

в неделю-2 ч.



Преподаватель : Теучеж Сара Юсуфовна,

учитель высшей категории





МБОУ СОШ №11 х. Шевченко

2015-2016 учебный год



Пояснительная записка


Статус документа.

Рабочая программа по адыгейскому языку для основной общеобразовательной школы (5-9 классы) создана на основе регионального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы А.Ю. Каратабан и учебников, утверждёнными Минобрнауки РА к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.Б. Богус, С.Х. Хуаде Адыгейский язык: Учебник для 8 класса. Программа рассчитана на 70 часов 8 классе. Количество часов для проведения контрольных работ (4).

Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы определён учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утверждённому приказом Минобразования РФ.

Основное назначение адыгейского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Цели обучения.

В процессе изучения адыгейского языка реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на адыгейском языке с учётом речевых возможностей и потребностей учащихся 5-9 классов; коммуникативных умений говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению адыгейским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников адыгейскому языковому миру для преодоления психологического барьера и использования адыгейского языка как средство общения.

освоение лингвистических представлений доступных учащимся 5,6,7,8,9 классов и необходимых для овладения устной и письменной речью на адыгейском языке;

приобщения учащихся к новому социальному опыту с использованием адыгейского языка: знакомство учащихся с жизнью в Республике Адыгея, с миром адыгейских сверстников, с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

воспитание дружелюбного отношения к адыгейскому народу;

продолжение формирования речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, а также их общеучебных умений.


Нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя адыгейского языка в 2014– 2015

учебном году





Федеральный уровень

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  2. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г №2783;

  3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312;

  4. Приказ Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  5. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  6. Примерные программы по иностранным языкам (английский, немецкий, французский языки);

  7. «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным накоплением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования по Иностранному языку»;


Региональный уровень


1. Закон Республики Адыгея «Об образовании»;

2. Постановление Кабинета Министров Республики Адыгея от 24 июля 2006 года №115 «О национально-региональном компоненте государственного образовательного стандарта»;


Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения адыгейского языка в 8 классе

ученик должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, звуки изучаемого языка, знать звукобуквенные соответствия;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • конструкции предложений;

  • название стран, регионов РФ, где проживают носители языка, их столиц;

  • имена известных поэтов писателей художников, артистов (их произведения), деятелей науки;

  • наизусть рифмованные произведения известных поэтов (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • уметь читать про себя(без словаря) тексты, содержащие 2% незнакомых слов со скоростью 300 знаков в минуту и со словарём тексты, содержащие 6% незнакомых слов со скоростью 250 знаков в минуту

  • списывать текст на адыгейском языке, выписывать из него и(или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • понимать на слух иноязычную речь в пределах программы, содержащую до 3% незнакомых слов;

  • уметь вести беседу в пределах тематики данного класса и предыдущих лет обучения;

  • уметь высказываться в пределах тематики данного класса и предыдущих лет обучения

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями адыгейского языка в доступных учащимся 8 класса пределах, развитие дружелюбного отношения к носителям адыгейского языка;

  • ознакомление с образцами художественной литературы на адыгейском языке;

  • преодоление психологических барьеров в использовании адыгейского языка;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.


Содержание программы общего образования по адыгейскому языку.

Важная составная часть новой концепции стандартов общего образования определения Фундаментального ядра содержания общего образования по иностранному языку, где рассмотрена специфика иностранного языка как учебного предмета и определена основная цель изучения иностранных языков в школе – формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Для достижения данной цели необходимо усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам. Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, понимании воспринимаемого на слух (аудировании), чтении и письме. Предметное содержание речи определяется на основе сфер общения (социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой) ситуаций общения и выделенной на их основе тематике общения. Таким образом, компонентами содержания обучения являются:

  • предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему (ценностные ориентации);

  • языковые знания и навыки;

  • социокультурные знания и навыки;

  • учебно-познавательные и компенсаторные умения (общеучебные умения и социальные | предметные умения).

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Диалогическая речь.

Диалоги разного характера: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями; Сочетание различных видов диалога. Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия.

Монологическая речь.

Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение (включая характеристику). Изложение прочитанного, прослушанного, увиденного.

Аудирование(понимание воспринимаемого на слух).

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, а также содержание аудио-видео текстов различных жанров и стилей.

Чтение.

Основные виды чтения: ознакомительные (с пониманием основного содержания прочитанного), изучающее(с относительно полным пониманием содержания прочитанного).

Тексты разных жанров и стилей: публицистические, научно-популярные, художественные.

Письменная речь.

Написание личных писем; заполнение анкет, формуляров. Написание автобиографии, резюме. Составление плана, тезисов устного | письменного сообщения. Изложение прочитанного.

Языковые знания и навыки.

Графика и орфография.

Буквы алфавита изучаемого языка, основные буквосочетания. Правила чтения и правописания.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка.

Соблюдение ударения в словах и фразах, ритмико-интонационных особенностей различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной темы: слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Основные способы словообразования. Многозначность слова. Синонимы, антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи.

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.

Компенсаторные умения.

Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей. Переспрос. Словарные замены. Мимика, жесты.

Учебно-познавательные умения.

Общеучебные умения: использование справочной литературы. Новые работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации, обобщение.

Специальные учебные умения: использование двуязычных словарей и других справочных материалов, в том числе мультимедийных интерпретация языковых средств, выборочный перевод и т.д.

Программа предусматривает использование потенциала учебных дисциплин в области нравственного воспитания школьников или формирования других надпредметных образовательных результатов.

Изучение программы по предмету должно повлечь за собой изменение технологии работы учителя. Не меняя технологии, учитель не сможет реализовать стандарт. Требования новых стандартов состоят в переходе от традиционных технологий к технологиям развивающего обучения, которые носят личностно-ориентированный характер обучения. Рекомендуется использовать технологии уровневой дифференциации обучения на основе «учебных ситуаций», проектной и исследовательской деятельности, информационных и коммуникационных технологий, активных форм обучения (организация работы в группах).

Виды контроля

Учитывая специфику учебного предмета, целесообразно различать следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Для реализации контроля могут использоваться тесты и/или собеседование.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль приводится после ряда занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности, а лишь некоторые из них, а сама проверка носит не индивидуальный, а фронтальный характер. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения. Промежуточный контроль служит подготовкой к итоговому контролю.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определение способности обучаемых к использовании иностранного языка в практической деятельности. Формы проверки языковых навыков и речевых умений обусловлены характером проверяемой деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно – ориентированных тестовых заданий.

Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/постановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод.

В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Контроль речевых умений охватывает различные организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный.

Для выполнения всех видов учебных работ по адыгейскому языку учащимся рекомендуется иметь тетради:

  • для выполнения тематических, промежуточных и итоговых контрольных работ специальные тетради не вводятся.

При проверке работ по адыгейскому языку учитель исправляет ошибки и пишет сверху правильный вариант слова, выражения и т.д. По адыгейскому языку работа над ошибками проводится при контроле заданий по письму. При этом ошибки учителем не исправляются, а подчеркиваются.

Оценки за ведение тетрадей, тетрадей-словарей в журнала не выставляются.

В 8 классе тетради учащихся, в которых выполняются учебные классные и домашние работы по адыгейскому языку, проверяются один раз в неделю;

Тетради-словари по адыгейскому языку проверяются один раз в четверть. Учитель исправляет ошибки и ставит подпись и дату проверки.

Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:

  1. Писать аккуратным разборчивым почерком.

  2. Записывать дату выполнения работы (число и месяц). Дата в тетрадях по адыгейскому языку записывается так, как это принято. После даты на следующей строке необходимо указывать, где выполняется работа (классная или домашняя).

  3. Указывать номер упражнения или вид выполняемой работы.

  4. Тетради и словари по адыгейскому языку подписываются на адыгейском языке, который изучается. Надписи на обложке тетради выполнять единообразно: язык, имя, фамилия, класс.


Информационные ресурсы:


  1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта


  1. Примерные программы по адыгейскому языку (2002).


3. Учебно-методический учебник “ Адыгейский язык” для 8 класса авторы :

М.Б. Богус, С.Х. Хуаде .
















Календарно – тематическое планирование по адыгейскому языку для русскоязычных классов (8 класс. 2 часа в неделю).


п/п

Нумерация тем

Наименование раздела темы

Планируемое кол-во часов

Дата проведения урока по расписанию

Фактическое


Д/з

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

По разде-лам

По темам



Традиции и обычаи адыгов.

12



12




1

Тема 1

День знаний.


1

3.09.

1



Упр.3, стр.4

2

Тема 2

Приветствия адыгов.


1

5.09.

1



Упр.7, стр.8

3

Тема 3

Адыгейские обычаи и традиции.Уважение.


1

10.09.

1



Упр.5, стр.11

4

Тема 4

« У адыгов обычай такой».


1

12.09.

1



Упр.6, стр.15

5

Тема 5

Традиции адыгейской семьи.


1

17.09.

1



Упр.7, стр.18

6

Тема 6

Мои друзья и адыгэ хабзэ.


1

19.09.

1



Упр.5, стр.21

7

Тема 7

Р/р « Си Адыгей»


1

24.09.

1



Написать изложение.

8

Тема 8

Старшие и молодые.


1

26.09.

1



Упр.6, стр. 26

9

Тема 9

Идеалы наших родителей.


1

1.10.

1



Упр.7, стр.29

10

Тема 10

Идеалы молодых.


1

3.10.

1



Упр.7,стр.32

11

Тема 11

Спорт.


1

8.10..

1



Упр.7, стр.35

12

Тема 12

Р/р « Мой идеал»


1

10.10.

1



Написать сочинение



Окружающий мир.

4



4




13

Тема 13

Стихи, песни, посвященные природе.


1

15.10.

1



Упр.6, стр.38

14

Тема 14

Мир животных.


1

17.10.

1



Упр.6, стр.41

15

Тема 15

Контрольный диктант.


1

23.10.

1



Подготовиться к диктанту.

16

Тема 16

Закрепление. Тестирование.


1

24.10.

1



Подготовиться к тестированию



Республика Адыгея.

6



6




17

Тема 17

Наша республика.


1

30.10.

1



Упр.7, стр.46

18

Тема 18

Кавказ.


1

31.10.

1



Упр.5, стр.49

19

Тема 19

Майкоп, Природа города.


1

12.11.

1



Упр.6, стр.52

20

Тема 20

Красивые места Адыгеи и Краснодарского края.


1

14.11.

1



Упр.7, стр.55

21

Тема 21

Климат.


1

19.11.

1



Упр.6, стр. 57

22

Тема 22

Р/р. «Мой Кавказ»


1

21.11.

1



Написать сочинение.



Адыгейский триног.

2



2




23

Тема 23

Блюда из мяса.


1

26.11.

1



Упр.6, стр.61

24

Тема 24

Приготовление адыгейских блюд.


1

28.11.

1



Упр.7, стр. 63


п/п

Нумерация тем

Наименование раздела темы

Планируемое кол-во часов

Дата проведения урока по расписанию

Фактическое


Д/з

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

По

разделам

По темам



Адыги.


8



8




25

Тема 25

Дружба.


1

3.12.

1



Упр.6, стр.66

26

Тема 26

Адыги.


1

5.12.

1



Упр.6, стр.69

27

Тема 27

Р/р. « Адыгэ хьак1эщыр»


1

10.12.

1



Составить рассказ на стр.70

28

Тема 28

Культура народа.


1

12.12.

1



Упр.6, стр.72

29

Тема 29

Адыги за границей.


1

17.12.

1



Упр.5, стр.74

30

Тема 30

Диктант.


1

19.12.

1



Подготовиться к диктанту.

31

Тема 31

Закрепление. Тестирование.


1

. 24.12

1



Подготовка к тестированию

32

Тема 32

Практическая работа по грамматике.


1

26.12.

1



Упр.6, стр.68



Образование.

4



4




33

Тема 33

Министерство образования.


1

31.12.

1



Упр.6, стр.83

34

Тема 34

Университет.


1

. 14.01.

1



Упр. 6, стр. 87

35

Тема 35

Технологиче-ский институт.


1

. 16.01

1



Упр.6, стр.89

36

Тема 36

Колледжи Майкопа.


1

21.01

1



Упр.6, стр.93



Профессии.

7



7




37

Тема 37

Профессии.


1

23.01.

1



Упр.7, стр.96

38

Тема 38

Моя любимая профессия.


1

28.01.

1



Упр.5, стр.98

39

Тема 39

Нет лишних знаний и профессий.


1

30.01.

1



Упр.7, стр. 102

40

Тема 40

Выставочный зал.


1

4.02.

1



Упр.7, стр.106

41

Тема 41

Р/р « Моя будущая профессия».


1

6.02.

1



Написать сочинение.











п/п

Нумерация тем

Наименование раздела темы

Планируемое кол-во часов

Дата проведения урока по расписанию

Фактическое


Д/з

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

По разделам

По темам

42

Тема 42

Любимая работа.


1

11.02.

1



Упр. 7, стр. 110.

43

Тема 43

Мое любимое занятие.


1

13.02.

1



Упр.6, стр.113




4



4




44

Тема 44

Курица, мышка и тетерев. Мораль сказки.


1

18.02.

1



Упр.4, стр. 116

45

Тема 45

Мое свободное время.


1

20.02.

1



Упр. 7. Стр. 119

46

Тема 46

Р/р « Мой досуг»


1

25.02.

1



Составить рассказ по рисунку на стр.119.

47

Тема 47

Любимый праздник.


1

27.02.

1



Упр.7, стр.123



Искусство.

6



6




48

Тема 48

Адыгейский драматический театр.


1

3.03.

1



Упр.6, стр.125

49

Тема 49

Любимые фильмы.


1

5.03.

1



Упр.6, стр.128

50

Тема 50

Любимая книга.


1

10.03.

1



Упр.6, стр.131

51

Тема 51

Любимый писатель.


1

12.03.

1



Упр.6, стр. 134

52

Тема 52

Контрольный диктант.


1

17.03.

1



Подготовиться к диктанту.

53

Тема 53

Закрепление. Тестирование.


1

19.03.

1



Подготовиться к тестированию.



Лес.

3



3




54

Тема 54

Леса Адыгеи.


1

2.04.

1



Упр.6, стр.140

55

Тема 55

Разновидности деревьев. Их польза.


1

7.04.

1



Упр. 6, Стр. 143

56

Тема 56

Р/р « Богатство наших лесов»


1

9.04.

1



Составить рассказ по рисунку на стр.143.



Праздники

3



3




57

Тема 57

Праздник мира и труда.


1

14.04.

1



Упр. 6, стр. 146

58

Тема 58

Мои поздравления с праздником.


1

16.04.

1



Упр.5, стр.149

59

Тема 59

Р/р « День Победы»


1

21.04.

1



Написать сочинения.



Садоводство

4



4




60

Тема 60

Садоводство адыгов.


1

23.04.

1



Упр.7, стр.152

61

Тема 61

Черкесские сады.


1

24.04.

1



Упр.7, стр.155




п/п

Нумерация тем

Наименование раздела темы

Планируемое кол-во часов

Дата проведения урока по расписанию

Фактическое


Д/з

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

По разделам

По темам

62

Тема 62

Контрольный диктант.


1

28.04.

1



Подготовиться к диктанту.

63

Тема 63

Закрепление. Тестирование.


1

30.04.

1



Подготовиться к тестированию.



Повторение частей речи.


7



7




64

Тема 64

Имя прилагательное.


1

5.05.

1



Упр.5,

стр.159

65

Тема 65

Имя прилагательное.


1

7.05.

1



Упр.7,

стр.159

66

Тема 66

Глагол.


1

12.05.

1



Упр.10,

стр.160

67

Тема 67

Наречие.


1

14.05.

1



Упр.12,

стр.161

68

Тема 68

Причастие.


1

19.05.

1



Упр.14,

стр.161

69

Тема 69

Деепричастие.


1

21.05.




Упр.16,

стр.161

70

Тема 70

Обобщающий урок.


1

26.05..









Итого :


70ч.









Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров387
Номер материала ДВ-546365
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх