Реквизиты программы:
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник:
Н.И. Кесебежева, Н.А. Киярова. Адыгейская
литература. 10-11 кл.: Учеб. хрестоматия для общеобразовательных учреждений. –
Майкоп: Адыг. респ.кн. изд-во, 2005.- 520 с.
Дополнительные пособия:
1. Беретарь
Х.Я. История адыгейской литературы в 2-х томах. Майкоп. Изд-во «Меоты», 1999
2. Бовыкина
З.Ф., Гадагатль А.М. и др. Вопросы истории адыгейской советской литературы.
Книга 2. Майкоп, 1980
3. Гадагатль
А.М., Костанов Д.Г. и др. Вопросы истории адыгейской советской литературы.
Книга 1. Майкоп, 1979
Учебно-методический
комплект учителя:
- Панеш У.М. Типологические связи и формирование
художественно-эстетического единства адыгских литератур. Майкоп, 1990
- Схаляхо А.А. Идейно-художественное становление адыгейской
литературы. Майкоп. Адыг. отд. Краснодар. кн. изд-во, 1988
- Материалы журнала «Литературная Адыгея» за 2000-2011 год
- Тлепцерше Х.Г. Писатели Республики Адыгея. Библиографический
справочник. Майкоп. РИПО «Адыгея», 2000
- Чамоков Т.Н. Эпоха исканий и надежд. В ритме эпохи. Изд-во
«Эльбрус», 1986
Пояснительная записка
Рабочая программа
по адыгейской литературе для 10 класса составлена на основе Методических
рекомендаций к учебнику «Адыгейская литература. 10-11 кл.: Учеб. хрестоматия
для общеобразовательных учреждений. /Н.И. Кесебежева, Н.А. Киярова/ Майкоп:
Адыг.респ.кн.изд-во, 2005. – 520с.
Количество
часов по программе – 34
Количество
часов по учебному плану школы – 34
Уроков
развития речи – 8
Уроков
внеклассного чтения – 7
Уроков
контроля -2
Основное общее образование в современных
условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения,
познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных
ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения
на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе.
Цели и задачи курса
Адыгейская литература - базовая учебная
дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения. Ей принадлежит одно из ведущих мест в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его
миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное
развитие нации в целом.
Специфика адыгейской литературы как
школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры:
литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных
образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к
нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение адыгейской литературы на базовом
уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления
учащихся об историческом развитии адыгейской литературы, позволяет учащимся
глубоко и разносторонне осознать диалог советской и современной адыгейской
литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития
культуры устной и письменной речи.
Цели
Изучение адыгейской литературы в старшей
школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности,
готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной
деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике
литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции, исторической
и эстетической обусловленности
литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и
творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного
вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений
в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об
историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и
интерпретации литературного произведения как художественного целого в его
историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных
знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
На изучение адыгейской литературы в 10
классе отводится 34 учебных часа, в неделю 1 урок.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате
изучения литературы на профильном уровне ученик должен знать / понимать:
• образную
природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных
произведений;
• основные
факты жизни и творчества адыгейских писателей-классиков XIX-XX вв., этапы
их творческой
эволюции;
• историко-культурный контекст и
творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности
историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития;
черты литературных направлений и течений;
• основные
теоретико-литературные понятия;
уметь:
•
воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать
произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить
адыгейскую художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы адыгейской и русской литератур;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и
жанр произведения; выявлять авторскую позицию,
оценивать и сопоставлять,
выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и
владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания,
участвовать в диалоге, понимать чужую точку
зрения и аргументированно
отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы, воспроизводить содержание литературного
произведения;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
создания связного текста
(устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
·
участия в диалоге или
дискуссии;
·
самостоятельного
знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости;
определения своего круга чтения и оценки
литературных произведений.
ОСНОВНЫЕ
ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
- Адыгейская литература как
искусство слова.
- Художественный образ.
Художественное время и пространство.
- Содержание и форма. Поэтика.
- Авторский замысел и его
воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
- Историко-литературный процесс. Литературные
направления и течения. Основные
факты жизни и творчества выдающихся адыгейских писателей ХГХ-ХХ веков.
- Литературные роды: эпос,
лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть,
рассказ, очерк, притча; поэма,
баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода,
сонет; комедия, трагедия, драма.
- Авторская позиция. Пафос. Тема.
Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог. Лирическое отступление.
Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.
Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.
- Речевая характеристика героя:
диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.
- Деталь. Символ. Подтекст.
-Психологизм. Народность. Историзм.
- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония,
сарказм. Гротеск.
- Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении:
сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
- Гипербола. Аллегория.
-Стиль.
- Проза и поэзия. Системы стихосложения.
Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник.
Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.
- Литературная критика
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.