Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по адыгейской литературе во 2 классе

Рабочая программа по адыгейской литературе во 2 классе

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №11» х. Шевченко в х. Петров.


«Рассмотрено»

Руководитель МО

гуманитарного цикла

______________ Теучеж Ф.Т.

«______»______________2015г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


______________Теучеж С.Ю.

«______»____________2015г

«Утверждаю»

Директор ФМБОУ «СОШ №11»

х. Шевченко в х. Петров

_______________Чич А.И.

«______»_____________2015г








Рабочая программа

учителя Тхаркахо М.М

По предмету «Адыгейская литература» во 2 классе

Автор учебника: С. С. Ситимова, А.Б.Чуяко

Количество часов: в неделю 2ч., всего 70 ч.












2015-2016 уч.г

Пояснительная записка

Обоснование необходимости внедрения программы в учебно-воспитательный процесс

Данная национально-региональная программа по чтению «Адыгейская литература» для 2 класса общеобразовательных учреждений Республики Адыгея с русским языком обучения и многонациональным составом учащихся составлена в соответствии с учебным планом.
Программа предусматривает ознакомление учащихся начальных классов с
произведениями устного народного творчества, а также произведениями поэтов и писателей народов Республики Адыгея на разные темы с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.
В основу программы положены идейно-тематический, эстетический, отчасти сезонный и хронологический принципы.


Содержание материалов программы нацелено на:
- приобщение младших школьников к элементам устного народного творчества, национальной культуре и искусству, литературе народов, проживающих в Адыгее;
- формирование у учащихся интереса и уважения к человеку, к его жизни, труду, языку и культуре;
- укрепление доброжелательных, дружеских отношений между детьми разных национальностей.

Изучение малой Родины имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.

Цель, задачи образовательной программы

Основная цель программы:

- получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков Российской, Советской и Адыгейской детской литературы о природе, истории России и Адыгеи, о судьбах людей, осмыслить этические представления о таких понятиях, как «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнется формирование системы духовно-нравственных ценностей;





- активизация читательского интереса детей, знакомство их с творчеством известных адыгейских писателей и поэтов, с культурой, обычаями и традициями адыгов, возможность узнать об исторических событиях, происходящих на территории республики, о замечательных людях, которые трудятся в Адыгее.

- создание условий для развития коммуникативных и познавательных процессов, личностных качеств младшего школьника и воспитания активной жизненной позиции средствами поисковой деятельности.

Задачи:
- формирование техники чтения и приёмов понимания текста;
-
введение детей через литературу в мир человеческих отношений нравственных ценностей;
- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текста
-
развитие устной и письменной речи, обогащение словарного запаса детей.

Программа для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
1. Тематика чтения.
2. Техника чтения.
3. Формирование приемов понимания прочитанного.
4. Элементы литературоведческого анализа текста.
5. Развитие устной и письменной речи.

Отличительные особенности программы

Содержание деятельности

Характеризуя программу «Адыгейская литература», следует отметить, что данный курс является программой воспитания, так как способствует формированию у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям, населяющим нашу многонациональную Родину.

Программа для каждого класса состоит из следующих разделов:
1. Наша Республика Адыгея.
II. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры.
III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея.
IУ. Загадки, пословицы, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея.

К концу второго класса учащиеся должны знать:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании и просмотре) содержание различных видов текстов, аудио-, видео- и гипермедиа-сообщений, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному, увиденному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту, аудио- или видео-сообщению;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения (включая компьютерные способы коммуникации), соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

(2 ч. в неделю. Всего 70ч. в учебном году.)
I. Наша Республика Адыгея (7 ч.)
Название республики, ее столица; народы, живущие в Адыгее, адыгейские имена, адыгейская национальная одежда; сельское хозяйство, промышленность, полезные ископаемые, образование.
Произведения: Яхутль С. «Адыгея родная моя», Жанэ К. «Так в Адыгее говорят», Куёк Н. «Мальчик в черкеске», Паранук М. «Кто позабыл родной язык». Машбаш И. «Живи, добро верши», «Общий двор».
II. Адыгейское народное творчество и национальные игры (24 ч.)
1. Загадки о животных, разных предметах, явлениях природы.
2. Пословицы и поговорки о мудрости, разуме, мужестве, труде, честности, дружбе, добре, зле, семейных традициях.
3. Сказки и сказания о добре и зле, храбрости и трусости, добрых поступках, дружбе, честности.: «Старый кот и мыши», «Дружная компания», «Шапка небылиц», «Злая мачеха», «Слава на долгие века».
4. Произведения из адыгейского нартского зиоса: « В гостях у старого нарта», « О том, как Орзэмэдж раздал три волшебных камня-оселка», «Ашамез и Кунууд», «Ток Тхагалиджа», «Как появились камыль и пхачич».
5. Национальные игры.
Общеразвивающие адыгейские национальные игры на быстроту, внимательность, смекалку, точность.: «Прятки», «Меткий стрелок», «Всадник», «Бегать».
III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (39ч.)
1. Литературные сказки.
Литературные сказки и их особенности.
Литературные сказки о животных: Паранук М. «Лиса и журавль», «Кто сильнее».
2. Моя семья.
Произведения о родном языке, родителях, вежливости, воспитании в семье, правилах общественного поведения: Паранук М. «Кто позабыл родной язык», «Случай на улице»; Жаяэ К. «Спор», «Как внуки запутали бабушку»; Куёк Н. «Сколько рук у дедушкю»; Чуяко Дж. «Эта бабушка не чужая»; Нехай Р. «Добрый старик»; Гадагатль А. «Мамин помощник».

З. Мир вокруг нас.
Загадки, пословицы, литературные произведения о временах года и их явлениях, о трудовой деятельности людей, о жизни птиц и домашних животных.
Произведения: Панеш Х. «Осень»; Чуяко дж. «Прилежный мальчик», «Снеговик», «Гром»; Жанэ К. «Как я согрелся», «Сад»; Куёк Н. «Снег»; Ачмиз Р. «А солнышко решило»; Салон Е. «Князь леса».
4. Наше детство.
Произведения поэтов и писателей Адыгеи о детях, о детских забавах, о воспитании ребенка в адыгейской семье вежливости, гостеприимства, красноречия.
Произведения: Жанэ К. «Как Нурдин испугался», «Вышивала Фатимет»; Чуяко Дж. «Про котенка»; Нехай Р. «Я сам».
5. Уважаем и помогаем старшим.
Адыгейские пословицы и литературные произведения о вежливости, труде, помощи и взаимопомощи, об элементах адыгагьэ.
Произведения: Жанэ К. «Старый петух», «Мой пирог»; Нехай Р. «Добрый старик».
I. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения в рассказы народов Республики Адыгея.
(Для внеклассного чтения)

1. Загадки о фруктах, овощах, животных.
2. Пословицы о труде, дружбе, мудрости, уме, честности, добре, зле.
З. Сказки о животных, бытовые сказки: Лиса и тетерев (русская сказка), Завещание (русская сказка), «Как одурачили царя» (армянская сказка), ((Волк и перепелка) (кабардинская сказка)





























Календарно-тематическое планирование уроков адыгейской литературы во 2 классе

2 часа в неделю 35 недель 70 часов в год

урока

Тема урока

Тип урока

Ожидаемые

планируемые

результаты

УУД (универсальные

учебные действия)

Дата


план

факт

I.Наша Республика Адыгея (7 ч.)


1.

Моя Адыгея. Яхутль С.М. Стихотворение. «Адыгея родная моя».

Вводный урок.

Знать правила

обращения с

книгами,

составлять

рассказ

по картинк

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться словарём в конце учебника.




2.

Майкоп- столица Адыгеи.

Комбинированный урок


Знать столицу нашей республики




3.

Народы, живущие в Адыгее. Жанэ К. «Так в Адыгее говорят»

Изучение нового материала.


Знать народы, населяющие Республику. Уметь определять тему и главную мысль произведения, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг




4.

Адыгейская национальная одежда. Куёк Н. «Мальчик в черкеске»

Изучение нового материала


Знать национальные костюмы адыгов

Знать:

правила заучивания стихотворений;




5.

Адыгейские танцы.

Закрепление изученного материала

Знать национальные танцы адыгов




6.

Золотое шитьё адыгов.

Закрепление изученного материала

Познакомиться с золотым шитьем адыгов




7.

Адыгейские имена.

Обобщающий урок






8.

Загадки о животных, разных предметах, явлениях природы.

Комбинированный урок.

Различать

Малые

народные

жанры,

понимать

отличие

между

жанрами

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.




9.

Пословицы и поговорки о мудрости, разуме, мужестве, труде, честности, дружбе, добре, зле , семейных традициях.

Комбинированный урок.

Различение малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст


Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.


Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей.




10.

Пословицы и поговорки о мудрости, разуме, мужестве, труде, честности, дружбе, добре, зле , семейных традициях.

Комбинированный урок.



11.

Сказки и сказания о добре и зле, храбрости и трусости, добрых поступках, дружбе, честности.

Закрепление изученного материала

Умение находить отличия между сказкой и

сказанием

Находить фантастическое

в сказках.




12.

Сказка.Старый кот и мыши.

Комбинированный урок.


Уметь определять

основную мысль

сказки, давать правиль-

ные и полные ответына вопросы.

Соотносить правильно

содержание выражения со

сказкой.



13.

Сказка.Петух-хвастун.

Изучение нового материала

Уметь

определять основную

мысль сказки, находить

в тексте

ключевые

слова.

Характеризовать героев сказки,соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты



14.

Сказка.Дружная компания.

Комбинированный урок

Понять смысл прочитан-

ного ,соотнести посло-

вицу со сказкой. Уметь

отвечать на вопросы

Соотносить рисунок и содержание сказки, составлять план, правильно

отвечать на вопросы.



15.

Сказка.Шапка небылиц.

Изучение нового материала


Уметь определять основную мысль сказки, делить текст на части; познакомиться , как создают диафильм

Соотносить рисунок и содержание сказки, характеризовать героев сказки



16.

Сказка.Злая мачеха.

Комбинированный урок


Понять глубокий смысл

сказки и соотнести

значение пословицы со

сказкой.

Определять последовательность

событий, составлять план.

Правильно оценивать свои достижения.



17.

Сказка.Слава на долгие века.

Комбинированный урок

Уметь находить в

сказке слова, которые

не употребляются в

современной речи.

Контролировать своё

чтение. Оценивать свой

ответ правильно.



18.

Произведения из адыгейского нартского эпоса

Комбинированный урок





19.

Сказание.В гостях у старого нарта.

Комбинированный урок

Уметь

передавать содержание

произведения, отвечать на

на вопросы

по тексту.




20.

Сказание.О том, как Орзэмэдж раздал три волшебных камня-оселка.

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения


Уметь:

выполнять словесное рисование картин природы;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)



21.

Сказание.Ащамез и Кунууд.

Обобщение изученного материала





22.

Сказание.Ток Тхагалиджа.

Комбинированный

Уметь

передавать содержание

произведения, отвечать на

на вопросы

по тексту.




23.

Сказание.Как появились камыль и пхачич.

Изучение нового материала.





24.

Национальные игры.

Комбинированный урок.





25.

Общеразвивающие адыгейские национальные игры на быстроту, внимательность, смекалку, точность.

Закрепление изученного материала

Научиться играть в адыгейские игры

Уметь:

приводить примеры произведений фольклора -считалки



26.

Игра.Прятки.

Комбинированный урок





27.

Игра.Меткий стрелок.

Обобщающий урок



28.

Игра.Всадник.

Комбинированный урок.




29.

Игра.Бегать.

Комбинированный урок.



30.

Обобщающий урок. Адыгейское народное творчество.

Обобщающий урок.

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)



31.

Обобщающий урок. Произведения из адыгейского нартского эпоса.

Обобщающий урок.



III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (39 ч.)



32.

Литературные сказки и их особенности.

Комбинированный урок.


Уметь

передавать содержание

произведения, отвечать на

на вопросы

по тексту.

Соотносить правильно содер-

жание пословицы со сказкой.

Составлять план и правильно

отвечать на вопросы.



33.

Литературные сказки о животных: Паранук М. «Лиса и журавль»,«Кто сильнее».

Изучение нового материала

Выражать свои мысли

и чувства.

Уметь анализировать

текст и отвечать на

вопросы.


Сравнивать и характеризовать

героев произведения на основе

их поступков.



34.

Х.Панеш.Стихотворение. Осень.

Комбинированный урок

Прививать любовь

к природе, к животным

Анализировать название

стихотворения.

Исправлять ошибки при

повторном чтении.



35.

Жанэ К. Стихотворение. Спор.

Изучение нового материала


Прививать любовь к

природе, к животным и

птицам.

Анализировать название

стихотворения.

Ставить и отвечать на вопросы.

Объяснять значение незнакомых

слов.



36.

Паранук М. Стихотворение. Кто позабыл родной язык.

Комбинированный урок


Обобщающий

Чувствовать содержание

и правильно читать с

соответствующей

интонацией.


Анализировать правильно заголовок.

Представить себе картину по

содержанию.

Ставить и отвечать на вопросы.



37.

Машбаш И. Стихотворение. Живи, добро верши.

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);

определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

читать стихотворение наизусть
(по выбору)



38.

Машбаш И. Стихотворение. Общий двор.

Комбинированный урок

Выражать свои мысли

и чувства.

Уметь анализировать

текст и отвечать на

вопросы.


Сравнивать и характеризовать

героев произведения на основе

их поступков.



39.

Чуяко Дж.Прилежный мальчик.

Комбинированный урок

уметь анализировать

стихотворный текст.

Сравнивать и характеризовать

героев

произведения на

основе их

поступков.



40.

Паранук М. Стихотворение. Случай на улице.

Обобщающий урок

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.


Уметь:

определять характер произведения по рисункам;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать стихотворные произведения наизусть




41.

Жанэ К. Стихотворение. Суматоха.

Обобщение изученного материала



42.

Дж.Чуяко . Стихотворение. Про котенка.

Комбинированный урок.

Прививать любовь к

природе, к животным и

птицам.

Анализировать название

стихотворения.

Ставить и отвечать на вопросы.

Объяснять значение незнакомых

слов.



43.

Жанэ К. Стихотворение. Почему дед не получил подарка.

Изучение нового материала.





44.

Дж.Чуяко . Стихотворение. Снеговик.

Комбинированный урок.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста


Знать творчество К Жанэ

Уметь:

анализировать юмористические стихотворения;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту



45.

Жанэ К. Стихотворение. Как я согрелся.

Изучение нового материала.




46.

Куёк Н. Стихотворение. Снежинки. Снег.

Комбинированный урок

Уметь анализировать

текст,

отвечать

на вопросы

по тексту,

передавать содержание

произведения

Анализировать название

стихотворения.

Ставить и отвечать на вопросы.



47.

Жанэ К. Стихотворение. Как Нурдин испугался.

Изучение нового материала.




48.

Жанэ К Стихотворение..Почему я люблю закрывать глаза.

Комбинированный урок.


Познакомиться со

стихотворениями Жанэ

К;

уметь отвечать на вопросы

по тексту.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой

Ответ.



49.

Куёк Н. Стихотворение. Сколько рук у дедушки?

Комбинированный урок.



50.

Дж.Чуяко. Стихотворение. Камни.

Изучение нового материала.


уметь анализировать

стихотворный текст.

Сравнивать и характеризовать

героев

произведения на

основе их

поступков.



51.

Панеш Х. Стихотворение. Я сам.

Изучение нового материала




52.

Нехай Р. Стихотворение. Добрый старик.

Изучение нового материала


Знать

произведения

о дружбе;

уметь анализировать

и делать выводы,

делить текст на части и

озаглавливать их,

составлять вопросы

к тексту.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой

ответ



53.

Жанэ К. Стихотворение. Колыбельная.

Комбинированный урок.


уметь заучивать стихи наизусть

ориентирова

ться в группе книг,

читать

по ролям,

Сравнивать стихотворения разных поэтов.



54.

Гадагатль А. Стихотворение. Вот какой он странный!Мамин помощник.

Изучение нового материала



55.

Жанэ К. Стихотворение. Как внуки запутали бабушку.Мой пирог.

Комбинированный урок

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности


определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;




56.

Жанэ К. Стихотворение. Вышивала Фатимет.

Изучение нового материала


уметь

определять

главную

мысль произведения, составлять

план текста

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой

ответ



57.

Жанэ К. Стихотворение. Мишкины штанишки.

Комбинированный урок


Обобщающий

уметь анализировать

стихотворный текст.

Сравнивать и характеризовать

героев

произведения на

основе их

поступков.



58.

Дж.Чуяко. Стихотворение. Милей всего.

Комбинированный урок

уметь анализировать

стихотворный текст.

Сравнивать и характеризовать

героев

произведения на основе их поступков.



59.

Жанэ К. Стихотворение. Старый петух.

Комбинированный урок

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь:

анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

выразительно читать стихи наизусть;

давать характеристику героям произведения;

отвечать на вопросы;

участвовать в обсуждении темы урока



60.

Дж.Чуяко. Стихотворение. Эта бабушка не чужая.Гром.

Комбинированный урок

уметь

определять

главную

мысль произведения, составлять

план текста

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой

ответ



61.

Ачмиз Р. Стихотворение. А солнышко решило.

Обобщающий урок



62.

Панеш Х. Стихотворение. После дождя.

Обобщение изученного материала

Уметь выражать своё

Отношение

к прочитанному

, подбирать рифмы.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.



63.

Куёк Н. Стихотворение. Луна и солнце.

Комбинированный урок.



64.

Куёк Н. Стихотворение. Песенка.

Изучение нового материала.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.


Знать творчество Н.Куека.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;




65.

Гадагатль А. Стихотворение. Погоди-ка,малыш!

Комбинированный урок.



66.

Загадки, пословицы, сказки народов Республики Адыгея

Закрепление изученного материала

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Знать народные загадки.

Уметь:

отгадывать загадки;

различать загадки народные и авторские;

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока



67-68

Стихотворения народов Республики Адыгея

Комбинированный урок

Познакомиться с рассказами и стихотворениями народов РА

умение оценивать

поступки героев.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы



69-70

Рассказы народов Республики Адыгея

Комбинированный урок





































Список литературы

для учителя:

  1. Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта (адыгейский язык, литература, адыгейская литература на русском языке, адыгэ хабзэ). Министерство образования и науки Республики Адыгея. М., АРИПК, 2006.

  2. Б.К. Кубов, А.А. Шаов. Стилистика адыгейского языка. - М., 1979.

  3. Ю.А. Тхаркахо. Адыгейско-русский словарь. - М., 1991.

  4. Ю.А. Тхаркахо. Русско-адыгейский словарь. В 2 томах. - М., 2004.

  1. М.Х. Шхапацева. Сопоставительная грамматика русского и адыгейского языков. - М., 2005.

  2. Ю.А. Тхаркахо. Стилистика адыгейского языка. - М., 2003.

  3. А.Б. Чуяко. Русско-адыгейский разговорник. - М., 2006.

  4. Адыгейский язык на современном этапе и перспективы его развития. Материалы научно-практической конференции, посвященной Дню адыгейского языка и письменности. - М., 2004.

  5. Мой язык – моя жизнь. Материалы научно-практической конференции, посвященной Дню адыгейской письменности. М., МО и Н РА. М., 2005.Ученый - лингвист и педагог Д.А. Ашхамаф. - М., РИПО «Адыгея», 2000.

  6. Комплексная работа с текстом. Из опыта работы учителя адыгейского языка и литературы АРГ Блягоз М.А. - М., 2003.

  7. Ученый – лингвист и педагог Д.А. Ашхамаф. М., РИПО «Адыгея», 2000.

  8. Д. М.Тамбиева. Методическое руководство для учителей к книге «Читаю на адыгейском языке». - М.:, Ад. респ. кн. изд, 2005.

  9. Материалы для проведения в течение календарного года праздничных мероприятий, посвящен. госуд. языкам Респ. Адыгея и языкам народов, проживающ. компактно в ней. Под редакц. Р. Ю. Намитоковой. - М., 2004.

  10. К.И. Хут. Влияние русского языка на словоупотребление в адыгейском языке. Под ред. З.У. Блягоз. - М., Ад. респ. кн. изд, 1994.

  11. А.А. Схаляхо, Х.А. Хот. Адыгейская литература. Хрестоматия для 10 классов. М., Ад. респ. кн. изд,2000.

  12. З.И. Керашева. Избранные произведения. 1, 2 том. М.,

  13. Л.П. Терчукова. М.А. Гунчокова. Тесты по адыгейскому языку. М., АРИПК, 2005.

  14. А.Х. Зафесов. Адыго-русско-турецкий энциклопедический словарь. М., ОАО «Полиграфиздат» «Адыгея», 2007.

  15. Б.М. Карданов. Кабардино-русский словарь фразеологизмов. Нальчик. Кн. изд. «Эльбрус», 1968.

  16. А.О. Шогенцуков, Х.У. Эльбердов. Русско-кабардинско-черкесский словарь. Государственное изд. иностранных и нац. слов. М.: 1955.

  17. М.А. Кумахов, Очерки общего и кавказского языкознания. Нальчик. Изд. «Эльбрус», 1994.

  18. А.К. Шагиров. Этимологический словарь адыгских (черкесских)я зыков. М. Изд. Наука, 1977.

  19. М.Г. Аутлев, А.М. Гадагатль и др. Русско-адыгейский словарь. М., Госуд. изд. иностранных и нац. слов, 1960.

  20. Р.Ю. Намитокова. В мире имен собственных. М., Ад. кн. изд., 1993.

  21. А.Б. Чуяко. Адыгские народные сказки и произведения из нартского эпоса. Адыгские подвижные игры. - М., 1997.

  22. Р.Б. Унарокова. Фольклор адыгов Турции. - М., 2004.

  23. А.В. Краснопольский, Н.Х. Джаримов, А.Х. Шеуджен. Труженики науки Адыгеи. - М., Ад. респ. кн. изд, 2001.

  24. С.Р. Агержанокова. Художественное осмысление жизни адыгов в творчестве адыгских просветителей конца XIX- нач. XX.вв. - М., 2003.

  25. К.И. Бузаров. Комплексный подход к организации уроков чтения для 3 класса. - М., Ад. респ. кн. изд, 2005.

  26. В.К. Чич. Адыгейский этикет. Учебное пособие для учителей I-VIII классов общеобразовательных учреждений. - М., 2002.

  27. Комплексный этико-культурологический словарь русского языка. - М., 2001.

  28. Вопросы истории адыгейской советской литературы. В 2 кн. Адыг. НИИ, 1979.

  29. С. Ю. Жане. Методическое руководство к книге для чтения по литер. В 5 кл. М., Адыг. респ. кн. изд., 1994.

  30. М. Ш. Кунижев. Истоки нашей литературы. Литературно-критические статьи. М., отд. кн. изд., 1978.

  31. Р. Г. Мамий. Пути адыгейского романа. На адыг.яз. Отд. кн. изд., 1977.

  32. У. М. Панеш. Традиции и новаторство. Лит-крит. ст. М., Ад. отд. Краснод. кн. изд., 1984.

  33. А. А. Схаляхо. Идейно-худож. становление адыг. литер. М., Ад. отд. Краснод. кн. изд., 1988.

  34. А. А. Схаляхо. Правда жизни – мера творчества. Лит-крит.ст. М., Ад. отд. Краснод. кн. изд., 1990.

  35. А. А. Схаляхо. Рождение строк. М., отд. кн. изд., 1981.

  36. Проблемы адыгейской литературы и фольклора. М., 1991.

  37. А. А. Схаляхо. Немеркнущие звезды. Историко-героические песни-плачи и рассказы. М., Ад. отд. кн. изд., 1994.

  38. Пер. с адыг. Ш. Х. Хута и М. И. Алиевой. Сказания и сказки адыгов. М., Современник, 1987.

  39. Ш. Х. Хут. Сказочный эпос адыгов. М., отд. кн. изд., 1981.

  40. Адыгские сказания. М., адыг. кн. изд., 1993.

  41. З. У. Блягоз. Жемчужины народной мудрости. Адыгейские пословицы и поговорки. М., адыг. кн. изд., 1992.

  42. Адыгейский фольклор. В 2 кн. М., Адыг. НИИ, 1980.

  43. А.М. Гадагатль. Героический эпос «Нарты». М., адыг. отд. Краснод. кн. изд., 1987.

  44. А.М. Гадагатль, М.А. Джандар, М.Н. Хачемизова. Проблемы адыгейской литературы и фольклора. М., «Адыгея», 1990.

  45. М.М. Савченко, К.Г. Шаззо, А.А. Схаляхо. Проблемы адыгейской литературы и фольклора. М., ад. отд. Краснод. кн. изд., 1988.

  46. Проблемы адыгейской литературы и фольклора. Вып.1,2,3,4. М., отд. кн.изд., 1979 - 84.

  47. Писатели Адыгеи. Биографический справочник. М., отд. кн. изд., 1978.

  48. К.И. Бузаров, С. Ю. Берзегова. Тембот Керашев в портретах, иллюстрациях, документах. Пособие-альбом для учителей и учащихся. М., адыг. кн. изд., 1980

  49. К.И. Бузаров, С. Ю. Берзегова. Исхак Машбаш в портретах, иллюстрациях, документах. Пособие-альбом для учителей и учащихся. М., адыг. кн. изд., 1984.

  50. К.И. Бузаров, С. Ю. Берзегова. Юсуф Тлюстен в портретах, иллюстрациях, документах. Пособие-альбом для учителей и учащихся. М., адыг. кн. изд., 1983.

  51. У. М. Панеш. Ветви одного корня. О типологических связях и формировании адыгских литератур. М., адыг. кн. изд., 1995.

  52. Н.Ш. Чеучев, Н.П. Шибинская, Т.Д. Чеучева. Жане Киримизе в портретах, иллюстрациях, документах. Пособие-альбом по адыг.лит. для учителей и учащихся. М., Адыг. респ. кн. изд., 1995

  1. Д.М. Тамбиева и др. Читаю на адыгейском языке. Букварь для русскоязычных учащихся. - М., Ад. респ. кн. изд, 2005.

  2.  А.Б.Чуяко, С.С.Ситимова, В.Н.Карпова «Программно-методические указания. Адыгейская литература для I-IV классов общеобразовательных учреждений с русским языком обучения», Майкоп, 2006 г

  3. А. Б. Чуяко, С.С. Ситимова. Родные просторы. Книга для чтения. 1,2,3, 4 класс. - М., адыг. респ. кн. изд., 2005

для учащихся:

  1. А. Б. Чуяко, С.С. Ситимова. Родные просторы. Книга для чтения.2 класс. - М., адыг. респ. кн. изд., 2005.

  2. Пер. с адыг. Ш. Х. Хута и М. И. Алиевой. Сказания и сказки адыгов. М., Современник, 1987.

  3. Ш. Х. Хут. Сказочный эпос адыгов. М., отд. кн. изд., 1981.

  4. Адыгские сказания. М., адыг. кн. изд., 1993.

  5. З. У. Блягоз. Жемчужины народной мудрости. Адыгейские пословицы и поговорки. М., адыг. кн. изд., 1992.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров654
Номер материала ДВ-154318
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх