Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Алгебра Рабочие программыРабочая программа по алгебре 9 класс

Рабочая программа по алгебре 9 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области


«Утверждаю»

Директор МБОУ Советской СОШ

____________ Т.Н.Емельяненко

Приказ № 129/3 от 30.08.2019 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


на 2019 – 2020 учебный год

по алгебре



Уровень образования (класс) основное общее, 9 класс__

Общее количество часов 102

Количество часов в неделю 3 часа в неделю


Учитель математики Шкутович Наталья Александровна____

Квалификационная категория высшая

Программа разработана на основе Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 класс. Составитель Т.А. Бурмистрова, М.: Просвещение, 2011





2019


  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Алгебра» 9 класс составлена на основе:


-требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2008 г.;

-Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 120 от 26.06.2018 г.);

-Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2019-2020 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

- Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 класс. Составитель Т.А. Бурмистрова, М.: Просвещение, 2011

- УМК:

1. «Алгебра 9 класс» Ю.И.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.Н.Нешков, С.Б.Суворова, Москва «Просвещение», 2015

2. Дидактические материалы по алгебре для 9 класса / В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М.: Просвещение, 2014.

3. Алгебра: Дидакт. материалы для 9 кл. / Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б»     Суворова.-  М.: Просвещение, 2014.

год ;

4. Изучение алгебры в 7—9 классах: пособие для учителей / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова..— М.: «Просвещение» , 2014.

Изучение алгебры в 9 классе направлено на достижение следующих целей:


1.В направлении личностного развития :

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

- развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

- формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

2. В метапредметном направлении :

- развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

3. В предметном направлении :

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в основной школе, применения в повседневной жизни ;

- создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Для достижения поставленных целей в 9 классе необходимо решение следующих задач:

1)Развитие алгоритмического мышления, необходимого для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений, развитие воображения, способностей к математическому творчеству.

2)Получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

3)Формирование языка описания объектов окружающего мира для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся.

4)Формирование у учащихся умения воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты.

Работа по учебно-методическому комплексу Макарычев, Ю. Н. Алгебра: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Ю. Н. Макарычев, К. И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2015 основного общего образования призвана обеспечить достижение предметных, личностных, метапредметных и коммуникативных результатов.


  1. Планируемые результаты обучения по алгебре .



1.Предметные результаты.

Глава 1 «Квадратичная функция».

обучающиеся научатся:

1) понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения);

2) строить графики квадратичной функции; исследовать свойства квадратичных функций на основе изучения поведения их графиков;

3) понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами.

обучающиеся получат возможность научиться:

1) проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, на основе графиков изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т. п.);

2). использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов курса.

Глава 2. «Уравнения и неравенства с одной переменной».

обучающиеся научатся:

1) решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной;

2) понимать уравнение и неравенство как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;

3)применять графические представления для исследования уравнений, неравенств.

4)понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;

5).решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;

6) применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса.

обучающиеся получат возможность научиться:

1) овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;

2) применять графические представления для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты;

3) разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;

4) применять графические представления для исследования неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.

Глава 3. «Уравнения и неравенства с двумя переменными».

обучающиеся научатся:

1) решать уравнения и неравенства с двумя переменными и их системы способом подстановки и графическим способом;

2)решать задачи на совместную работу, на движение и другие составлением систем уравнений.

обучающиеся получат возможность научиться:

1) овладеть специальными приёмами решения уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;

2) применять графические представления для исследования уравнений и неравенств , содержащих буквенные коэффициенты;

4) применять графические представления для исследования уравнений и неравенств с двумя переменными, содержащих буквенные коэффициенты.

Глава 4. «Арифметическая и геометрическая прогрессии».

обучающиеся научатся:

1) понимать и использовать язык последовательностей (термины, символические обозначения);

2) применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.

обучающиеся получат возможность научиться:

1) решать комбинированные задачи с применением формул n-го члена и суммы первых n членов арифметической и геометрической прогрессий, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;

2). понимать арифметическую и геометрическую прогрессии как функции натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую — с экспоненциальным ростом.

Глава 5. «Элементы комбинаторики и теории вероятностей». 

обучающиеся научатся:

1)использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;

2) находить относительную частоту и вероятность случайного события;

3) решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.

обучающиеся получат возможность научиться:

1) приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;

2) приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;

3) научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

Повторение.

обучающиеся научатся:

1) понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения);

2) строить графики квадратичной функции; исследовать свойства квадратичных функций на основе изучения поведения их графиков;

3) понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами.

4) решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной;

5) понимать уравнение и неравенство как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;

6)применять графические представления для исследования уравнений, неравенств.

7)понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;

8).решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;

9) применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса.

10) понимать и использовать язык последовательностей (термины, символические обозначения);

11) применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.

12)использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;

13) находить относительную частоту и вероятность случайного события;

14) решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.

обучающиеся получат возможность научиться:

1) проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, на основе графиков изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т. п.);

2). использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов курса.

3) овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;

4) применять графические представления для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты;

5) разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;

6) применять графические представления для исследования неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.

7) решать комбинированные задачи с применением формул n-го члена и суммы первых n членов арифметической и геометрической прогрессий, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;

8). понимать арифметическую и геометрическую прогрессии как функции натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую — с экспоненциальным ростом.

9) приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;

10) приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;

11) научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.


2.Личностные результаты:

у обучающихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к обучению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

2)критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

6)способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

у обучающихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.


3 Метапредметные результаты:

регулятивные

обучающиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

обучающиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

обучающиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические

средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для

решения учебных математических проблем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

обучающиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;


4.Коммуникативные результаты.

обучающиеся научатся:

1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

обучающиеся получат возможность научиться: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1) решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием (при необходимости) справочных материалов, калькулятора, компьютера;

2) устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

3) интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

4)выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами, нахождения нужной формулы в справочных материалах;

5)моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

6)описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций.

7)выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;

8)распознавания логически некорректных рассуждений;

9)записи математических утверждений, доказательств;

10)анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

11)решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

12) решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

13)сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;

14) понимания статистических утверждений.


Содержание программы по учебному предмету «Алгебра», (ФГОС ООО) для 9 класса рассчитано на 3 часа в неделю в году 102 часов. В связи с праздничными днями количество уроков сокращено до 97 часов. Программа будет выполнена за счёт объединения уроков.


  1. Содержание учебного предмета «Алгебра» 9 класс.

  1. Квадратичная функция.

Понятие функции. Область определения и область значений функции. Свойства функции. Квадратный трехчлен и его корни. Разложение квадратного

трехчлена на множители. Решение задач путем выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена. Функция y = ax2 , её график и свойства. Графики функций y = ax2 + n и y = a(x – m)2. Построение графика квадратичной функции. Простейшие преобразования графиков функций. Степенная функция. Корень n-й степени. Дополнительно: Дробно-линейная функция и её график. Степень с рациональным показателем.

  1. Уравнения и неравенства с одной переменной.

Целое уравнение и его корни. Дробные рациональные уравнения. Неравенства второй степени с одной переменной. Решение неравенств второй степени с одной переменной. Решение неравенств методом интервалов.

Дополнительно: Некоторые приёмы решения целых уравнений.

  1. Уравнения и неравенства с двумя переменными

Уравнение с двумя переменными и его график. Графический способ решения систем уравнений. Решение систем уравнений второй степени. Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя переменными.

Дополнительно: Некоторые приёмы решения систем уравнений второй степени с двумя переменными.

  1. Арифметическая и геометрическая прогрессии.

Последовательности. Арифметическая прогрессия. Формула n-го члена арифметической прогрессии. Сумма первых n членов арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Формула n-го члена геометрической прогрессии. Сумма первых n членов геометрической прогрессии. Бесконечно убывающие геометрические прогрессии. Дополнительно: Метод математической индукции.

  1. Элементы комбинаторики и теории вероятностей

Примеры комбинаторных задач. Перестановки. Размещения. Сочетания. Относительная частота случайного события. Вероятность равновозможных событий. Дополнительно: Сложение и умножение вероятностей.

  1. Повторение. Решение задач.

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по курсу алгебры 9 класса. Подготовка к итоговой аттестации по программе общего образования.


п/п

Тема

Количество часов

Формы контроля

1.

Повторение курса алгебры 8 класса.

3


1

Квадратичная функция.

22

Самостоятельная работа; тест;

контрольная работа №1;контрольная работа №2.

2

Уравнения и неравенства с одной переменной.

14

Самостоятельная работа; тест;

контрольная работа №3.

3

Уравнения и неравенства с двумя переменными.

17

Самостоятельная работа; тест;

контрольная работа №4.

4

Арифметическая и геометрическая прогрессии.

17

Самостоятельная работа; тест;

контрольная работа №5; контрольная работа №6.

5

Элементы комбинаторики и теории вероятностей.

13

Самостоятельная работа; тест;

контрольная работа №7.

6

Повторение курса алгебры 7- 9. Решение задач.

16

Итоговая контрольная работа











  1. Календарно-тематическое планирование.

Количество

часов

Дата


План.

Факт.



Повторение курса 8 класса .

3




1

Повторение по теме « Квадратные корни».

1

02.09



2

Повторение по теме «Квадратные уравнения».

1

04.09



3

Повторение по теме «Дробно-рациональные уравнения».

1

06.09




Квадратичная функция .

22




4

Функция. Область определения и область значений.

1

09.09



5

Нахождение области определения и области значений функции.

1

11.09



6

Свойства функций.

1

13.09



7

Свойства функций.

1

16.09



8

Свойства функций.

1

18.09



9

Решение задач по теме «Свойства функций.»

1

20.09



10

Выделение квадрата двучлена из квадратного трёхчлена.

1

23.09



11

Разложение квадратного трёхчлена на множители.

1

25.09



12

Разложение квадратного трёхчлена на множители.

1

27.09



13

Разложение квадратного трёхчлена на множители.

1

30.09



14

Контрольная работа№1 по теме «Функции и их свойства. Квадратный трёхчлен и его корни».

1

02.10



15

Функция у=ах2, её свойства и график.

1

04.10



16

Построение графика функции у=ах2

1

07.10



17

Графики функций у=ах2+n и у=a(х-m)2

1

09.10



18

Построение графиков функций у=ах2+n , у=a(х-m)2 и у= а(х-m)2+n.

1

11.10



19

Построение графиков функций у=ах2+n ,у=a(х-m)2 и у= а(х-m)2+n.

1

14.10



20

Построение графика квадратичной функции.

1

16.10



21

Построение графика квадратичной функции.

1

18.10



22

Функция у=хn

1

21.10



23

Определение корня n-ой степени и его свойства.

1

23.10



24

Определение корня n-ой степени и его свойства.

1

25.10



25

Контрольная работа №2 по теме «Квадратичная функция».

1

06.11




Уравнения и неравенства с одной переменной .

14




26

Целое уравнение и его корни.

1

08.11



27

Решение уравнений способом разложения на множители.

1

11.11



28

Решение уравнений способом разложения на множители.

1

13.11



29

Решение уравнений способом замены переменной

1

15.11



30

Уравнения, приводимые к квадратным уравнениям.

1

18.11



31

Биквадратные уравнения.

1

20.11



32

Дробные рациональные уравнения.

1

22.11



33

Дробные рациональные уравнения.

1

25.11



34

Решение неравенств второй степени, используя график квадратичной функции.

1

27.11



35

Решение неравенств второй степени, используя график квадратичной функции.

1

29.11



36

Решение неравенств методом интервалов.

1

02.12



37

Решение неравенств методом интервалов.

1

04.12



38

Решение неравенств методом интервалов.

1

06.12




Уравнения и неравенства с двумя переменными .

17




39

Уравнение с двумя переменными и его график.

1

11.12



40

Решение систем уравнений графическим способом.

1

13.12



41

Решение систем уравнений графическим способом.

1

16.12



42

Решение систем уравнений второй степени.

1

18.12



43

Решение систем уравнений второй степени.

1

20.12



44

Применение различных способов к решению систем уравнений второй степени.

1

23.12



45

Решение задач с помощью систем уравнений второй степени

1

25.12



46

Решение задач с помощью систем уравнений второй степени

1

27.12



47

Решение геометрических задач при помощи систем уравнений второй степени.

1

10.01


48

Решение задач на работу при помощи систем уравнений второй степени.

1

13.01


49

Решение задач на движение при помощи систем уравнений второй степени.

1

15.01


50

Решение задач на смеси и сплавы при помощи систем уравнений второй степени.

1

17.01


51

Неравенства с двумя переменными.

1

20.01


52

Неравенства с двумя переменными.

1

22.01


53

Системы неравенств с двумя переменными.

1

24.01


54

Системы неравенств с двумя переменными.

1

27.01


55

Контрольная работа№4 по теме «Уравнения и неравенства с двумя переменными».

1

29.01



Арифметическая и геометрическая прогрессии .

15



56

Последовательности.

1

31.01


57

Определение арифметической прогрессии. Формула n-го члена.

1

03.02


58

Нахождение n-го члена арифметической прогрессии по формуле.

1

05.02


59

Нахождение n-го члена арифметической прогрессии по формуле.

1

07.02


60

Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии.

1

10.02


61

Нахождение суммы n первых членов арифметической прогрессии.

1

12.02


62

Решение задач по теме «Арифметическая прогрессия».

1

14.02


63

Контрольная работа по теме №5 «Арифметическая прогрессия»

1

17.02


64

Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии

1

19.02


65

Нахождение n-го члена геометрической прогрессии по формуле

1

21.02


66

Нахождение n-го члена геометрической прогрессии по формуле.

1

26.02


67

Формула суммы n первых членов геометрической прогрессии.

1

28.02


68

Нахождение суммы n первых членов геометрической прогрессии.

1

02.03


69

Решение задач по теме «Геометрическая прогрессия»

1

04.03


70

Контрольная работа №6 по теме «Геометрическая прогрессия».

1

06.03



Элементы комбинаторики и теории вероятностей .

13



71

Примеры комбинаторных задач.

1

11.03


72

Решение комбинаторных задач.

1

13.03


73

Перестановки.

1

16.03


74

Решение задач на перестановки.

1

18.03


75

Размещения.

1

30.03


76

Решение задач на размещения.

1

01.04


77

Сочетания.

1

03.04


78

Решение задач на сочетания.

1

06.04


79

Относительна частота случайного события.

1

08.04


80

Решение задач на нахождение относительной частоты случайного события

1

10.04


81

Вероятность события.

1

13.04


82

Решение задач по теме «Начальные сведения из теории вероятностей»

1

15.04


83

Контрольная работа №7 по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей».

1

17.04



Итоговое повторение.

13



84

Повторение по теме «Квадратичная функция».

1

20.04


85

Повторение по теме «Степенная функция».

1

22.04


86

Повторение по теме «Уравнения с одной переменной».

1

24.04


87

Повторение. Решение дробных рациональных уравнений.

1

27.04


88

Повторение по теме «Неравенства с одной переменной».

1

29.04


89

Повторение по теме «Уравнение с двумя переменными и их системы».

1

06.05


90

Повторение по теме «Неравенства с двумя переменными и их системы».

1

08.05


91

Повторение по теме «Арифметическая прогрессия».

1

13.05


92

Повторение по теме «Геометрическая прогрессия».

1

15.05


93

Повторение. Решение задач на прогрессии.

1

18.05


94

Итоговая контрольная работа.

1

20.05


95

Повторение по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей».

1

22.05


96

Повторение. Решение текстовых задач.

1

25.05








РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР

Протокол № 1 от 27.08.2019 г. 28.08.2019 г.___________ Старун Е.С.

_______________________________












Лист коррекции календарно-тематического планирования


Причина

коррекции

(корректировки)

Способ

коррекции

(корректировки)

Дата, тема

урока

Кол-во часов

по плану за год

Кол-во фактичес

ких часов с учётом коррекции

(корректи

ровки)

1.

Алгебра

Шкутович Н.А.

9-а,б

Праздничные дни

Объединение тем уроков 66 и 67





21.02.2020

Нахождение n-го члена геометрической прогрессии по формуле



2.

Алгебра

Шкутович Н.А.

9-а,б

Праздничные дни

Объединение тем уроков 69 и 70


02.03.2020

Нахождение суммы n первых членов геометрической прогрессии.




3.

Алгебра

Шкутович Н.А.

9-а,б

Праздничные дни

Объединение тем уроков 88 и 89



27.04.2020

Повторение. Решение дробных рациональных уравнений.



4.

Алгебра

Шкутович Н.А.

9-а,б

Праздничные дни

Объединение тем уроков 90 и 91



06.05.2020

Повторение по теме «Уравнение с двумя переменными и их системы».



5.

Алгебра

Шкутович Н.А.

9-а,б

Праздничные дни

Объединение тем уроков 94 и 95


18.05.2020

Повторение. Решение задач на прогрессии.





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 481 168 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Презентация к урокам по теме "Преобразования графика квадратичной функции" и "Параллельный перенос" (9 класс)
  • Учебник: «Алгебра», Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Феоктистов И.Е.
  • Тема: 5. Функции у = ах2, у = ах2 + n и у = а(х - m)2
«Алгебра», Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Феоктистов И.Е.
  • 19.02.2020
  • 257

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 23.02.2020 174
    • DOCX 255 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шкутович Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На проекте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 76108
    • Всего материалов: 10