Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской
области
«Утверждаю»
Директор МБОУ Советской СОШ
____________ Т.Н.Емельяненко
Приказ № 129/3 от 30.08.2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2019 – 2020 учебный год
по алгебре
Уровень образования (класс) основное общее, 9 класс__
Общее количество часов 102
Количество часов в неделю 3 часа в неделю
Учитель математики Шкутович Наталья Александровна____
Квалификационная категория высшая
Программа разработана на основе Программа
общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 класс. Составитель Т.А.
Бурмистрова, М.: Просвещение, 2011
2019
1.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «Алгебра» 9 класс
составлена на основе:
-требований федерального государственного образовательного
стандарта общего образования 2008 г.;
-Положения
о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 120 от 26.06.2018 г.);
-Учебного
плана МБОУ Советской СОШ на 2019-2020 учебный год в рамках реализации БУП –
2008;
-
Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9
класс. Составитель Т.А. Бурмистрова, М.: Просвещение, 2011
-
УМК:
1. «Алгебра
9 класс» Ю.И.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.Н.Нешков, С.Б.Суворова, Москва
«Просвещение», 2015
2. Дидактические материалы по
алгебре для 9 класса / В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М.:
Просвещение, 2014.
3. Алгебра: Дидакт. материалы для 9
кл. / Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б» Суворова.- М.:
Просвещение, 2014.
год ;
4. Изучение алгебры в 7—9 классах: пособие для учителей / Ю.
Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова..— М.: «Просвещение» , 2014.
Изучение алгебры в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
1.В направлении личностного
развития :
- формирование
представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о
значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
-
развитие логического и критического
мышления, культуры речи, способности
к умственному эксперименту;
-
формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к
преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
-
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность
принимать самостоятельные решения;
-
формирование качеств мышления, необходимых для
адаптации в современном информационном обществе;
-
развитие интереса к математическому творчеству
и математических способностей.
2. В
метапредметном направлении :
-
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание
условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
-
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой
познавательной культуры, значимой
для различных сфер человеческой деятельности.
3. В предметном
направлении :
- овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в
основной школе, применения в повседневной жизни ;
-
создание фундамента для математического развития,
формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Для достижения
поставленных целей в 9 классе необходимо решение следующих задач:
1)Развитие
алгоритмического мышления, необходимого для освоения курса информатики;
овладение навыками дедуктивных рассуждений, развитие воображения, способностей
к математическому творчеству.
2)Получение
школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели
для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у
учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
3)Формирование
языка описания объектов окружающего мира для развития пространственного
воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания
учащихся.
4)Формирование
у учащихся умения воспринимать и анализировать информацию, представленную в
различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей,
производить простейшие вероятностные расчёты.
Работа по учебно-методическому комплексу Макарычев, Ю. Н. Алгебра: учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений / Ю. Н. Макарычев, К. И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под
ред. С. А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2015 основного общего
образования призвана обеспечить достижение предметных, личностных,
метапредметных и коммуникативных результатов.
2.
Планируемые результаты обучения по
алгебре .
1.Предметные
результаты.
Глава
1 «Квадратичная функция».
обучающиеся научатся:
1) понимать и
использовать функциональные понятия и язык (термины, символические
обозначения);
2) строить графики квадратичной функции; исследовать свойства квадратичных
функций на основе изучения поведения их графиков;
3) понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания
процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для
описания и исследования зависимостей между физическими величинами.
обучающиеся получат возможность научиться:
1) проводить
исследования, связанные с изучением свойств функций, на основе графиков
изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с
«выколотыми» точками и т. п.);
2). использовать функциональные представления и свойства функций для
решения математических задач из различных разделов курса.
Глава 2. «Уравнения и неравенства
с одной переменной».
обучающиеся научатся:
1) решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной;
2) понимать уравнение и
неравенство как важнейшую математическую модель для описания и изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим
методом;
3)применять графические
представления для исследования уравнений, неравенств.
4)понимать и применять
терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых
неравенств;
5).решать линейные
неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с
опорой на графические представления;
6) применять аппарат
неравенств для решения задач из различных разделов курса.
обучающиеся получат возможность научиться:
1) овладеть специальными приёмами решения
уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения
разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
2) применять графические представления для исследования уравнений,
систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты;
3) разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять
аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из
смежных предметов, практики;
4) применять графические представления для исследования неравенств,
систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
Глава
3. «Уравнения и неравенства с двумя переменными».
обучающиеся научатся:
1) решать уравнения и неравенства с двумя переменными
и их системы способом подстановки и графическим способом;
2)решать задачи на совместную работу, на движение и другие составлением систем уравнений.
обучающиеся получат возможность научиться:
1) овладеть специальными приёмами решения
уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем; уверенно применять
аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных
предметов, практики;
2) применять графические представления для исследования уравнений и
неравенств , содержащих буквенные коэффициенты;
4) применять графические представления для исследования уравнений и
неравенств с двумя переменными, содержащих буквенные коэффициенты.
Глава
4. «Арифметическая и геометрическая прогрессии».
обучающиеся научатся:
1) понимать и использовать язык последовательностей (термины,
символические обозначения);
2) применять формулы, связанные с арифметической и геометрической
прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к
решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.
обучающиеся получат возможность научиться:
1) решать комбинированные задачи с применением
формул n-го члена и суммы первых n членов арифметической и геометрической
прогрессий, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;
2). понимать арифметическую и геометрическую прогрессии как функции
натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом,
геометрическую — с экспоненциальным ростом.
Глава
5. «Элементы комбинаторики и теории вероятностей».
обучающиеся
научатся:
1)использовать простейшие
способы представления и анализа статистических данных;
2) находить
относительную частоту и вероятность случайного события;
3) решать комбинаторные задачи на нахождение
числа объектов или комбинаций.
обучающиеся получат возможность научиться:
1) приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении
опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты
опроса в виде таблицы, диаграммы;
2) приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с
помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;
3) научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Повторение.
обучающиеся научатся:
1) понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины,
символические обозначения);
2) строить графики квадратичной функции; исследовать свойства
квадратичных функций на основе изучения поведения их графиков;
3) понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания
процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для
описания и исследования зависимостей между физическими величинами.
4) решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной;
5) понимать уравнение и
неравенство как важнейшую математическую модель для описания и изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим
методом;
6)применять графические
представления для исследования уравнений, неравенств.
7)понимать и применять
терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых
неравенств;
8).решать линейные
неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с
опорой на графические представления;
9) применять аппарат
неравенств для решения задач из различных разделов курса.
10) понимать и использовать язык последовательностей (термины,
символические обозначения);
11) применять формулы, связанные с арифметической и геометрической
прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к
решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.
12)использовать
простейшие способы представления и анализа статистических данных;
13) находить
относительную частоту и вероятность случайного события;
14) решать комбинаторные задачи на нахождение
числа объектов или комбинаций.
обучающиеся получат возможность научиться:
1) проводить
исследования, связанные с изучением свойств функций, на основе графиков
изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с
«выколотыми» точками и т. п.);
2). использовать функциональные представления и свойства функций для
решения математических задач из различных разделов курса.
3) овладеть специальными приёмами решения
уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения
разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
4) применять графические представления для исследования уравнений,
систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты;
5) разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять
аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из
смежных предметов, практики;
6) применять графические представления для исследования неравенств,
систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
7) решать комбинированные задачи с применением
формул n-го члена и суммы первых n членов арифметической и геометрической
прогрессий, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;
8). понимать арифметическую и геометрическую прогрессии как функции
натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом,
геометрическую — с экспоненциальным ростом.
9) приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении
опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты
опроса в виде таблицы, диаграммы;
10) приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с
помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;
11) научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
2.Личностные результаты:
у обучающихся будут сформированы:
1) ответственное отношение к обучению, готовность
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
2)критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
3) представление о математической науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при
решении математических задач;
5) умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности;
6)способность к эмоциональному восприятию математических объектов,
задач, решений, рассуждений.
у обучающихся могут быть сформированы:
1) первоначальные представления о математической науке как сфере
человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития
цивилизации;
2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности;
3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при
решении арифметических задач.
3 Метапредметные результаты:
регулятивные
обучающиеся научатся:
1) формулировать и удерживать учебную задачу;
2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять план и последовательность действий;
6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
обучающиеся получат возможность научиться:
1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного результата;
2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении
задач;
3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату
и по способу действия;
4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения;
5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и
физических препятствий;
познавательные
обучающиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2) использовать общие приёмы решения задач;
3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями;
4) осуществлять смысловое чтение;
5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические
средства, модели и схемы для решения задач;
6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для
решения учебных математических проблем;
7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом;
8) понимать и использовать математические средства наглядности
(рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
обучающиеся получат возможность научиться:
1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические
рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать
необходимость их проверки;
5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение
задач исследовательского характера;
6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной
текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью
ИКТ);
8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения,
обобщения;
4.Коммуникативные результаты.
обучающиеся научатся:
1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников;
2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек
зрения;
4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
обучающиеся получат возможность научиться: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
1) решения несложных практических расчетных задач, в том числе c
использованием (при необходимости) справочных материалов, калькулятора,
компьютера;
2) устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата
вычисления с использованием различных приемов;
3) интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений,
связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
4)выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих
зависимости между реальными величинами, нахождения нужной формулы в справочных
материалах;
5)моделирования практических ситуаций и исследования построенных
моделей с использованием аппарата алгебры;
6)описания зависимостей между физическими величинами соответствующими
формулами при исследовании несложных практических ситуаций.
7)выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;
8)распознавания логически некорректных рассуждений;
9)записи математических утверждений, доказательств;
10)анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм,
графиков, таблиц;
11)решения практических задач в повседневной и профессиональной
деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей,
объемов, времени, скорости;
12) решения учебных и практических задач, требующих систематического
перебора вариантов;
13)сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности
случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной
ситуацией;
14) понимания статистических утверждений.
Содержание
программы по учебному предмету «Алгебра»,
(ФГОС ООО) для 9 класса рассчитано на 3 часа в неделю в году 102 часов. В
связи с праздничными днями количество уроков сокращено до 97 часов. Программа будет выполнена за счёт объединения уроков.
3.
Содержание учебного предмета «Алгебра» 9
класс.
1.
Квадратичная функция.
Понятие функции. Область
определения и область значений функции. Свойства функции. Квадратный трехчлен и его корни. Разложение квадратного
трехчлена на множители. Решение задач путем выделения квадрата двучлена из
квадратного трехчлена. Функция y
= ax2 , её график и свойства. Графики функций y = ax2 + n и y = a(x – m)2. Построение графика квадратичной
функции. Простейшие преобразования графиков
функций. Степенная функция. Корень n-й
степени. Дополнительно: Дробно-линейная функция и её график. Степень с
рациональным показателем.
- Уравнения и неравенства с одной переменной.
Целое уравнение и его корни. Дробные рациональные уравнения.
Неравенства второй степени с одной переменной. Решение неравенств второй степени с одной переменной. Решение неравенств методом интервалов.
Дополнительно: Некоторые
приёмы решения целых уравнений.
- Уравнения и неравенства с двумя переменными
Уравнение с двумя переменными
и его график. Графический способ
решения систем уравнений. Решение систем уравнений второй степени. Решение задач
с помощью систем уравнений второй степени.
Неравенства с двумя переменными.
Системы неравенств с двумя переменными.
Дополнительно: Некоторые
приёмы решения систем уравнений второй степени с двумя переменными.
- Арифметическая и геометрическая прогрессии.
Последовательности. Арифметическая прогрессия.
Формула n-го члена арифметической прогрессии. Сумма первых n членов
арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Формула n-го члена
геометрической прогрессии. Сумма первых n членов геометрической прогрессии.
Бесконечно убывающие геометрические прогрессии. Дополнительно: Метод
математической индукции.
- Элементы комбинаторики и теории вероятностей
Примеры комбинаторных задач. Перестановки.
Размещения. Сочетания. Относительная частота случайного события. Вероятность
равновозможных событий. Дополнительно: Сложение и умножение
вероятностей.
- Повторение.
Решение задач.
Закрепление знаний, умений и навыков,
полученных на уроках по курсу алгебры 9 класса. Подготовка к итоговой
аттестации по программе общего образования.
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Формы
контроля
|
1.
|
Повторение курса алгебры 8 класса.
|
3
|
|
1
|
Квадратичная функция.
|
22
|
Самостоятельная работа; тест;
контрольная работа №1;контрольная работа №2.
|
2
|
Уравнения и неравенства с одной переменной.
|
14
|
Самостоятельная работа; тест;
контрольная работа №3.
|
3
|
Уравнения и неравенства с двумя переменными.
|
17
|
Самостоятельная работа; тест;
контрольная работа №4.
|
4
|
Арифметическая и геометрическая прогрессии.
|
17
|
Самостоятельная работа; тест;
контрольная работа №5; контрольная работа №6.
|
5
|
Элементы комбинаторики и теории
вероятностей.
|
13
|
Самостоятельная работа; тест;
контрольная работа №7.
|
6
|
Повторение курса алгебры 7- 9. Решение
задач.
|
16
|
Итоговая контрольная работа
|
4. Календарно-тематическое планирование.
№
|
Содержание
материала
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
План.
|
Факт.
|
|
|
Повторение
курса 8 класса .
|
3
|
|
|
|
1
|
Повторение по теме « Квадратные корни».
|
1
|
02.09
|
|
|
2
|
Повторение по теме «Квадратные уравнения».
|
1
|
04.09
|
|
|
3
|
Повторение по теме «Дробно-рациональные
уравнения».
|
1
|
06.09
|
|
|
|
Квадратичная
функция .
|
22
|
|
|
|
4
|
Функция. Область определения и область
значений.
|
1
|
09.09
|
|
|
5
|
Нахождение области определения и области
значений функции.
|
1
|
11.09
|
|
|
6
|
Свойства функций.
|
1
|
13.09
|
|
|
7
|
Свойства функций.
|
1
|
16.09
|
|
|
8
|
Свойства функций.
|
1
|
18.09
|
|
|
9
|
Решение задач по теме «Свойства функций.»
|
1
|
20.09
|
|
|
10
|
Выделение квадрата двучлена из
квадратного трёхчлена.
|
1
|
23.09
|
|
|
11
|
Разложение
квадратного трёхчлена на множители.
|
1
|
25.09
|
|
|
12
|
Разложение квадратного трёхчлена на
множители.
|
1
|
27.09
|
|
|
13
|
Разложение квадратного трёхчлена на
множители.
|
1
|
30.09
|
|
|
14
|
Контрольная работа№1 по теме «Функции и
их свойства. Квадратный трёхчлен и его корни».
|
1
|
02.10
|
|
|
15
|
Функция у=ах2, её свойства и
график.
|
1
|
04.10
|
|
|
16
|
Построение графика функции у=ах2
|
1
|
07.10
|
|
|
17
|
Графики функций у=ах2+n и у=a(х-m)2
|
1
|
09.10
|
|
|
18
|
Построение
графиков функций у=ах2+n , у=a(х-m)2 и у= а(х-m)2+n.
|
1
|
11.10
|
|
|
19
|
Построение графиков функций у=ах2+n ,у=a(х-m)2 и
у= а(х-m)2+n.
|
1
|
14.10
|
|
|
20
|
Построение графика квадратичной функции.
|
1
|
16.10
|
|
|
21
|
Построение графика квадратичной функции.
|
1
|
18.10
|
|
|
22
|
Функция у=хn
|
1
|
21.10
|
|
|
23
|
Определение корня n-ой
степени и его свойства.
|
1
|
23.10
|
|
|
24
|
Определение корня n-ой
степени и его свойства.
|
1
|
25.10
|
|
|
25
|
Контрольная работа №2 по теме
«Квадратичная функция».
|
1
|
06.11
|
|
|
|
Уравнения
и неравенства с одной переменной .
|
14
|
|
|
|
26
|
Целое уравнение и его корни.
|
1
|
08.11
|
|
|
27
|
Решение уравнений способом разложения на
множители.
|
1
|
11.11
|
|
|
28
|
Решение уравнений способом разложения на
множители.
|
1
|
13.11
|
|
|
29
|
Решение уравнений способом замены переменной
|
1
|
15.11
|
|
|
30
|
Уравнения, приводимые к квадратным
уравнениям.
|
1
|
18.11
|
|
|
31
|
Биквадратные уравнения.
|
1
|
20.11
|
|
|
32
|
Дробные рациональные уравнения.
|
1
|
22.11
|
|
|
33
|
Дробные рациональные уравнения.
|
1
|
25.11
|
|
|
34
|
Решение неравенств второй степени, используя
график квадратичной функции.
|
1
|
27.11
|
|
|
35
|
Решение неравенств второй степени, используя
график квадратичной функции.
|
1
|
29.11
|
|
|
36
|
Решение неравенств методом интервалов.
|
1
|
02.12
|
|
|
37
|
Решение неравенств методом интервалов.
|
1
|
04.12
|
|
|
38
|
Решение неравенств методом интервалов.
|
1
|
06.12
|
|
|
|
Уравнения
и неравенства с двумя переменными .
|
17
|
|
|
|
39
|
Уравнение с двумя переменными и его график.
|
1
|
11.12
|
|
|
40
|
Решение систем уравнений графическим
способом.
|
1
|
13.12
|
|
|
41
|
Решение систем уравнений графическим
способом.
|
1
|
16.12
|
|
|
42
|
Решение систем уравнений второй степени.
|
1
|
18.12
|
|
|
43
|
Решение систем уравнений второй степени.
|
1
|
20.12
|
|
|
44
|
Применение различных способов к решению
систем уравнений второй степени.
|
1
|
23.12
|
|
|
45
|
Решение задач с помощью систем уравнений
второй степени
|
1
|
25.12
|
|
|
46
|
Решение задач с помощью систем уравнений
второй степени
|
1
|
27.12
|
|
|
47
|
Решение геометрических задач при помощи
систем уравнений второй степени.
|
1
|
10.01
|
|
48
|
Решение задач на работу при помощи систем
уравнений второй степени.
|
1
|
13.01
|
|
49
|
Решение задач на движение при помощи систем
уравнений второй степени.
|
1
|
15.01
|
|
50
|
Решение задач на смеси и сплавы при помощи
систем уравнений второй степени.
|
1
|
17.01
|
|
51
|
Неравенства с двумя переменными.
|
1
|
20.01
|
|
52
|
Неравенства с двумя переменными.
|
1
|
22.01
|
|
53
|
Системы неравенств с двумя переменными.
|
1
|
24.01
|
|
54
|
Системы неравенств с двумя переменными.
|
1
|
27.01
|
|
55
|
Контрольная работа№4 по теме «Уравнения
и неравенства с двумя переменными».
|
1
|
29.01
|
|
|
Арифметическая
и геометрическая прогрессии .
|
15
|
|
|
56
|
Последовательности.
|
1
|
31.01
|
|
57
|
Определение арифметической прогрессии.
Формула n-го члена.
|
1
|
03.02
|
|
58
|
Нахождение n-го члена
арифметической прогрессии по формуле.
|
1
|
05.02
|
|
59
|
Нахождение n-го члена
арифметической прогрессии по формуле.
|
1
|
07.02
|
|
60
|
Формула суммы n первых
членов арифметической прогрессии.
|
1
|
10.02
|
|
61
|
Нахождение
суммы n первых членов арифметической прогрессии.
|
1
|
12.02
|
|
62
|
Решение задач
по теме «Арифметическая прогрессия».
|
1
|
14.02
|
|
63
|
Контрольная работа по теме
№5 «Арифметическая прогрессия»
|
1
|
17.02
|
|
64
|
Определение геометрической прогрессии.
Формула n-го члена геометрической прогрессии
|
1
|
19.02
|
|
65
|
Нахождение n-го члена
геометрической прогрессии по формуле
|
1
|
21.02
|
|
66
|
Нахождение n-го члена
геометрической прогрессии по формуле.
|
1
|
26.02
|
|
67
|
Формула суммы n первых
членов геометрической прогрессии.
|
1
|
28.02
|
|
68
|
Нахождение суммы n
первых членов геометрической прогрессии.
|
1
|
02.03
|
|
69
|
Решение задач по теме «Геометрическая
прогрессия»
|
1
|
04.03
|
|
70
|
Контрольная работа №6 по теме
«Геометрическая прогрессия».
|
1
|
06.03
|
|
|
Элементы комбинаторики и теории вероятностей
.
|
13
|
|
|
71
|
Примеры комбинаторных задач.
|
1
|
11.03
|
|
72
|
Решение комбинаторных задач.
|
1
|
13.03
|
|
73
|
Перестановки.
|
1
|
16.03
|
|
74
|
Решение задач
на перестановки.
|
1
|
18.03
|
|
75
|
Размещения.
|
1
|
30.03
|
|
76
|
Решение задач
на размещения.
|
1
|
01.04
|
|
77
|
Сочетания.
|
1
|
03.04
|
|
78
|
Решение задач
на сочетания.
|
1
|
06.04
|
|
79
|
Относительна
частота случайного события.
|
1
|
08.04
|
|
80
|
Решение задач
на нахождение относительной частоты случайного события
|
1
|
10.04
|
|
81
|
Вероятность
события.
|
1
|
13.04
|
|
82
|
Решение задач
по теме «Начальные сведения из теории вероятностей»
|
1
|
15.04
|
|
83
|
Контрольная
работа №7 по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей».
|
1
|
17.04
|
|
|
Итоговое повторение.
|
13
|
|
|
84
|
Повторение по
теме «Квадратичная функция».
|
1
|
20.04
|
|
85
|
Повторение по
теме «Степенная функция».
|
1
|
22.04
|
|
86
|
Повторение по
теме «Уравнения с одной переменной».
|
1
|
24.04
|
|
87
|
Повторение. Решение
дробных рациональных уравнений.
|
1
|
27.04
|
|
88
|
Повторение по
теме «Неравенства с одной переменной».
|
1
|
29.04
|
|
89
|
Повторение по
теме «Уравнение с двумя переменными и их системы».
|
1
|
06.05
|
|
90
|
Повторение по
теме «Неравенства с двумя переменными и их системы».
|
1
|
08.05
|
|
91
|
Повторение по
теме «Арифметическая прогрессия».
|
1
|
13.05
|
|
92
|
Повторение по
теме «Геометрическая прогрессия».
|
1
|
15.05
|
|
93
|
Повторение.
Решение задач на прогрессии.
|
1
|
18.05
|
|
94
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
20.05
|
|
95
|
Повторение по
теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей».
|
1
|
22.05
|
|
96
|
Повторение.
Решение текстовых задач.
|
1
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании
ШМО
Заместитель директора по УВР
Протокол № 1 от 27.08.2019 г.
28.08.2019 г.___________ Старун Е.С.
_______________________________
Лист коррекции календарно-тематического планирования
№ п/п
|
Предмет
|
Учитель
|
Класс
|
Причина
коррекции
(корректировки)
|
Способ
коррекции
(корректировки)
|
Дата,
тема
урока
|
Кол-во часов
по плану за год
|
Кол-во фактичес
ких часов с учётом коррекции
(корректи
ровки)
|
1.
|
Алгебра
|
Шкутович Н.А.
|
9-а,б
|
Праздничные дни
|
Объединение тем уроков 66 и 67
|
21.02.2020
Нахождение n-го члена
геометрической прогрессии по формуле
|
|
|
2.
|
Алгебра
|
Шкутович Н.А.
|
9-а,б
|
Праздничные дни
|
Объединение тем уроков 69 и 70
|
02.03.2020
Нахождение суммы n
первых членов геометрической прогрессии.
|
|
|
3.
|
Алгебра
|
Шкутович Н.А.
|
9-а,б
|
Праздничные дни
|
Объединение тем уроков 88 и 89
|
27.04.2020
Повторение. Решение дробных рациональных
уравнений.
|
|
|
4.
|
Алгебра
|
Шкутович Н.А.
|
9-а,б
|
Праздничные дни
|
Объединение тем уроков 90 и 91
|
06.05.2020
Повторение по теме «Уравнение с двумя
переменными и их системы».
|
|
|
5.
|
Алгебра
|
Шкутович Н.А.
|
9-а,б
|
Праздничные дни
|
Объединение тем уроков 94 и 95
|
18.05.2020
Повторение. Решение задач на прогрессии.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.