Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре и геометрии для детей 8 вида (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по алгебре и геометрии для детей 8 вида (7 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38





РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол №_____


«___» _____ 2015

«СОГЛАСОВАНО»

председатель ПС

_____________


«___»________2015

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

Борзенков В.В.

_______________

«___»_______2015









Рабочая программа

по математике

7Е класс



  1. Учитель: Задубенко Снежана Михайловна



Количество часов в неделю – 5, всего 175 часов

Контрольных работ - 14














Калининград

2015



Пояснительная записка

Рабочая программа основана на государственной программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Владос»,2011, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации. Календарно-тематический план составлен в соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторы М.Н.Перова, В.В.Эк Москва «Просвещение», 2001.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник Т.В.Алышевой «Математика 7 класс»: М., «Просвещение», 2014г.Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год, 5 часов – в неделю.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по математике:

Цели: 

- подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые  помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательной школы и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

  Задачи:

формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

      Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Содержание учебного предмета

В старших классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах

1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.

Знание основ десятичной системы счисления должно помочь учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами. При изучении первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное количество в 1 000 предметов. В дальнейшем основными пособиями остаются нумерационная таблица и счеты.

Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего, четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.

Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное место.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 7 классе введением примеров и задач с обыкновенными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия. Можно познакомить учащихся и с некоторыми частными приемами выполнения устных вычислений.

Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).

Десятичные дроби рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих в знаменателе единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).

Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.

Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы над задачей.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Проверка знаний и умений учащихся по математике

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов

Оценка «5»ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

2. Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии в VI классе 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся

1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.

Духовно-нравственное воспитание

Актуальность проблемы воспитания школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными
чертами личности.
Во-вторых, в современном мире подросток живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня  духовно-нравственной  воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют учащихся о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях
данного поступка для окружающих людей.

Результаты работы по  духовно-нравственному   воспитанию  могут найти выражение в уровне развития самосознания школьников, особенно подростков, поскольку формирование самосознания как установление адекватного отношения школьника к самому себе является важнейшей задачей  духовно-нравственного   воспитания.

Вместе с тем используется следующий совокупный комплекс ценностей:

  • стремление к истине;

  • социальное и духовное благополучие общества;

  • социальная справедливость;

  • патриотизм; ценность личности;

  • здоровье;

  • сохранность природы;

  • национальная история и культура;

  • ценность других народов, их специфика и культура;

  • ценность творчества;

  • ценность традиций и ряд других.

Задачам исследования в наибольшей степени соответствуют ценности культуры и искусства, а также ценности истории, позволяющие строить общение с подростком на воспитательном ценном материале, активизировать его аффективную сферу, чувства, являющиеся преобладающим элементом его душевной жизни и самым естественным для него способом познания. Роль искусства, особенно искусства классического, заключается в том, что оно учит мыслить образами, ставить себя на место другого человека, учит переживанию, сочувствию, прощению, любви и уважению к другому  человеку, преклонению перед святыней. Образы и образцы классического искусства вобрали в себя основные  духовно-нравственные  представления и понятия. Знание, воплощенное в образе, обретает законченность, поэтому переживается подростками и входит в его сознание и сердце, становясь неотъемлемой частью его личности. Классическое искусство помогает ощутить искренность чувств и правдивость мысли без чего невозможно развитие самосознания ребенка, расширение «объема» его души, оно способствует диалогичности общения.

Распределение учебных часов по темам:

Название темы

Количество часов

1

Нумерация

7 часов

2

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (легкие случаи) и письменно

10 часов

3

Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах

1 000 000 письменно

17 часов

4

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

5 часа

5

Геометрические фигуры: прямая, кривая, ломаная линии.

Построение окружности. Линии в круге: радиус, диаметр.

9 часов

6

Преобразование чисел, полученных при измерении

3 часа

7

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

9 часов

8

Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число, письменно.

6 часов

9

Умножение и деление чисел на круглые десятки, письменно.

10 часов

10

Треугольники. Многоугольники.

Классификация многоугольников

7 часов

11

Умножение и деление чисел на круглые десятки, письменно.

4 часа

12

Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на круглые десятки

5 часов

13

Умножение многозначных чисел на двузначное число

9 часов

14

Деление многозначных чисел на двузначное число

11 часов

15

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число

6 часов

16

Обыкновенные дроби

7 часов

17

Геометрические фигуры, симметричные относительно центра симметрии.

Построение параллелограмма, ромба, треугольников.

11 часов

18

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

8 часов

19

Десятичные дроби

9 часов

20

Сложение и вычитание десятичных дробей.

6 часов

21

Меры времени

3 часа

22

Задачи на движение

2 часа

23

Построение отрезков и ломаной, масштаб. Построение треугольника с помощью циркуля. Построение окружности. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда.

9 часов

24

Повторение

2 часа

25

Итого(алгебра-139 , геометрия-36)

175













Контроль знаний

Контрольные работы по математике :

Контрольная работа по теме №1 «Сложение и вычитание многозначных чисел» (стр.43)

Контрольная работа № 2 «Умножение и деление на однозначное число» (стр.68)

Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении» (стр.100)

Контрольная работа № 4 «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число» (стр.113)

Контрольная работа № 5 «Умножение и деление на круглые десятки» (стр.134)

Контрольная работа № 6 «Умножение многозначных чисел на двузначное число»

(стр.160)

Контрольная работа № 7 «Деление на двузначное число» (стр175)

Контрольная работа № 8 «Умножение и деление, чисел полученных при измерении» (стр.180)

Контрольная работа № 9 «Обыкновенные дроби» (стр.192)

Контрольная работа №10 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями» (стр.203)

Контрольная работа № 11 «Сложение и вычитание десятичных дробей» (стр.233)


Контрольные работы по геометрии

(О.А. Бибина , Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, Пособие для учителя-дефектолога. Москва: Владос, 2005. – 136с.: ил.):


Контрольная работа № 1 «Построение фигур с помощью циркуля» (стр.15)

Контрольная работа № 2 «Построение многоугольников с помощью циркуля» (стр.38)

Контрольная работа № 3 «Построение геометрических фигур относительно оси симметрии» (стр.58)




Требования к результатам учебной деятельности.

Учащиеся должны знать:

  • числовой ряд в пределах 1 000 000;

  • алгоритмы арифметических действий с многозначными числами;

  • числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

  • элементы десятичной дроби;

  • преобразование десятичных дробей;

  • место десятичных дробей в нумерационной таблице;

  • симметричные предметы, геометрические фигуры;

  • виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.





Учащиеся должны уметь:

  • читать, записывать, откладывать на счетах и сравнивать числа до 1000 000; ---выполнять устно и письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и двузначное число

  • умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

  • складывать и вычитать дроби с разными знаменателями
    (обыкновенные и десятичные);

  • умножать и делить десятичные дроби на однозначное число;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

  • решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

  • решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

  • решать простую текстовую арифметическую задачу на вычисление среднего арифметического; составную арифметическую задачу – на прямую пропорциональную зависимость; на пропорциональное деление;

  • измерять углы, чертить углы по заданной градусной мере с помощью транспортира;

  • выделять параллелограмм (ромб, прямоугольник, квадрат) среди других четырёхугольников

  • вычислять периметр многоугольника;

  • находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии,
    строить симметричные фигуры.

Не обязательно:

  • складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями;

  • производить вычисления с числами в пределах 1 000 000;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
    двумя единицами времени;

  • решать составные задачи в 3—4 арифметических действия;

  • строить параллелограмм, ромб.



















Тематическое планирование по математике




урока

    1. урока

в теме

    1. Тема урока

Содержание и задачи учебного материала

Оборудование

Требования к базовому уровню подготовки

(знать/понимать/

уметь)




Коррекционная

работа








Дата




Повторение. Нумерация

7 часов


1

1

Нумерация чисел.

Числовой ряд в пределах 1 000 000. Таблица классов и разрядов

Разрядная таблица.

Духовно нравственный компонент:

Зачем нужна математика?

Таблица классов и разрядов



Уметь называть и записывать многозначные числа .

Развивать устную, связную речь через упражнение «Таблица»


2

2

Разложение чисел на разрядные слагаемые.

Чтение и запись чисел.

Слагаемое

Сумма


Нумерационная таблица

Уметь сравнивать многозначные числа.

Развивать мышление, внимание через игру «Узнай число»


3

3

Сравнение чисел в пределах 1 000000.

Сумма разрядных слагаемых.

Разрядные единицы

Таблица классов и разрядов

Иметь представление о разрядах и классах до 1млн

Развивать память, словесно-логическое мышление через игру «Сравни»


4

4

Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000.

Числа четные и нечетные.

Сложение и вычитание столбиком

Четные, нечетные числа

Таблица «Четные-нечетные числа»

Иметь представление о разрядах и классах до 1млн.

Уметь распознавать четные и нечетные числа

Развивать концентрацию внимания на основе счета 2,3, 5, 10 и т.д.


5

5

Округление чисел до указанного разряда

Самостоятельная работа

«Сравнение целых чисел» (стр.20)

Десятки

сотни

Таблица-алгоритм

Уметь выполнять округление чисел до указанного разряда.


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий


6

6

Числа, полученные при измерении величин.

Разностное сравнение чисел

Числа, полученные при измерении величины одной мерой. Меры времени, стоимости, длины, массы.

Таблица мер

Уметь переводить мелкие меры в крупные и наоборот по образцу

Развивать устную, связную речь.


7

7

Числа, полученные при измерении величин.

Четные и нечетные числа

Числа, полученные при измерении величины двумя мерами. Меры времени, стоимости, длины, массы.

Таблица мер

Уметь переводить мелкие меры в крупные и наоборот по образцу

Развивать долговременную память.




Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (легкие случаи) и письменно

10 часов


8

1

Устное сложение и вычитание.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (легкие случаи).


Таблица «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

Уметь представлять многозначные числа в виде разрядных слагаемых.

Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел без перехода через разряд.


9

2

Устное сложение и вычитание.

Увеличение и уменьшение на разрядные единицы.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (легкие случаи).


Таблица «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

Уметь складывать и вычитать многозначные числа в пределах 100000.

Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.


10

3

Сложение многозначных чисел, с помощью калькулятора.

Самостоятельная работа (стр.32)

Калькулятор

Таблица «Сложение на калькуляторе»

Уметь выполнять сложение многозначных чисел, с помощью калькулятора.

Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.


11

4

Письменное сложение многозначных чисел

Слагаемое

сумма


Таблица «Сложение с переходом через разряд»

Уметь складывать и вычитать многозначные числа в пределах 1000000 в столбик.

Развивать устную, связную речь через решение примеров на сложение


12

5

Письменное вычитание многозначных чисел

Разность

Вычитаемое

уменьшаемое

Таблица «Вычитание с переходом через разряд»

Уметь складывать и вычитать многозначные числа в пределах 1000000 в столбик.

Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.


13

6

Сложение и вычитание многозначных чисел с проверкой

Слагаемое, сумма

Таблица «Сложение и вычитание с переходом через разряд»


Уметь составлять задачи по образцу.

Развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров


14

7

Сложение и вычитание многозначных чисел с проверкой.

Порядок действий


Слагаемое, сумма

Таблица «Сложение и вычитание с переходом через разряд»

Уметь считать различными разрядными единицами и равными числовыми группами.

Развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров


15

8

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

Разность

Сумма

Таблица «Нахождение неизвестных»

Уметь считать различными разрядными единицами и равными числовыми группами.

Развивать связную речь, мышление через умение правильно находить неизвестные компоненты при сложении и вычитании


16

9

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

Разность

Сумма

Таблица «Нахождение неизвестных»

Уметь применять сложение и вычитание многозначных чисел при решении уравнений.

Развивать связную речь, мышление через умение правильно находить неизвестные компоненты при сложении и вычитании


17

10

Контрольная работа по теме №1 «Сложение и вычитание многозначных чисел»

(стр.43)

Сложение и вычитание многозначных чисел Самостоятельная работа, работы по словесной и письменной инструкции.

Индивидуальные карточки

Формирование умения работать по алгоритму.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах

1 000 000 письменно

17 часов


18

1

Работа над ошибками.

Устное умножение и деление многозначных чисел на 1-значное число.

Множитель.

Произведение.



Духовно нравственный компонент:
Роль личности в истории цивилизации.

Историческая справка.

Таблица «Умножение без перехода через разряд»

Уметь устно умножать и делить многозначные числа на однозначное число

Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с алгоритмом умножения и деления.



19

2

Нахождение части числа.

Части от числа

Таблица «Нахождение части числа»

Уметь находить часть от числа по образцу

Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач.


20

3










Письменное умножение на однозначное число.

Нахождение части числа.

Множитель

произведение

Таблица «Умножение с переходом через разряд»

Уметь умножать многозначные числа на однозначное число.

Уметь находить часть от числа по образцу

Развивать внимание, мышление, через игру «Веселая полянка»


21

4

Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд (нули в множителе)

Множитель

Произведение




















Таблица «Умножение с переходом через разряд»

Знать правила умножения многозначного числа на однозначное с переходом через разряд (нули в множителе).

Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное.

Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление, через решение примеров на умножение



22

5

Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд (нули во множимом).

Порядок действий

Множитель

Произведение

Таблица «Умножение с переходом через разряд»

Знать правила умножения многозначного числа на однозначное с переходом через разряд (нули в множителе).

Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение. Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления.


23

6

Деление с остатком

Деление с остатком и письменное деление на однозначное число (наиболее простые случаи).

Таблица «Деление с остатком»

Уметь делить с остатком, применять это умение при решении задач.

Развивать устную, связную речь посредством ввода новых слов


24

7

Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное

Делитель. Делимое. Частное.

Частные случаи деления (деление неполных чисел на однозначное число)

Таблица «Деление с переходом через разряд»

Уметь выполнять письменное деление четырехзначных чисел на однозначное.

Развивать диалогическую и монологическую речь через решение примеров


25

8

Письменное деление пяти и шестизначных чисел на однозначное число. Порядок действий.

Частное, делитель

делимое

Таблица «Деление с переходом через разряд»

Уметь выполнять письменное деление пяти и шестизначных чисел на однозначное число

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»


26

9

Письменное деление многозначных чисел с проверкой на 1-значное число.

Разностное и кратное сравнение чисел.

Делитель, делимое, частное

Таблица «Деление с переходом через разряд»

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел с проверкой

Развивать мышление, память, через упражнение «Примени правила»



27

10

Письменное умножение и деление многозначных чисел с проверкой на 1-значное число.




Произведение, частное

Таблица «Деление с переходом через разряд»

Уметь выполнять письменное умножение и деление многозначных чисел с проверкой и применять это умение при решении задач, проверять умножение делением и наоборот.


Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»



28

11

Нахождение части от числа

Нахождение части от числа

Таблица «Нахождение части числа»

Уметь решать задачи на нахождение части от числа

Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с алгоритмом умножения и деления.



29

12

Порядок действий в примерах

Умножение

Деление

Сложение

Вычитание

Таблица «Порядок действий в примерах»

Знать порядок выполнения действий.

Развитие долговременной памяти на основе повторения пройденного материала, мышления на основе решения задач.



30

13

Деление многозначных чисел с нулями в частном

Нуль, частное

Таблица «Деление с переходом через разряд»

Уметь умножать и делить числа на круглые десятки

Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей), через использование ИКТ



31

14

Деление с остатком с проверкой

Деление в столбик с остатком (с проверкой).

Таблица «Деление с остатком»

Уметь делить с остатком на круглые десятки.

Развивать связную, устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.





32

15

Контрольная работа № 2 «Умножение и деление на однозначное число»

(стр.68)

Умножение и деление на однозначное число.

Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции

Тетради, индивидуальные карточки

Формирование умения работать по алгоритму.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий



33

16

Работа над ошибками

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число

Частное, произведение. Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число.

Тетради, индивидуальные карточки

Уметь умножать и делить на круглые десятки числа, полученные при измерении, проводить преобразования

Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками



34

17

Повторение . Умножение и деление многозначных чисел.

Частное, произведение.

Духовно нравственный компонент:

Решение старинных задач

Тетради, индивидуальные карточки

Уметь умножать и делить на круглые десятки числа, полученные при измерении, проводить преобразования

Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками




Умножение и деление на 10, 100, 1000.

5 часов


35

1

Умножение на 10,100 и 1000.


Умножение.

Таблица «Умножение на 10, 100 и 1000»

Уметь умножать на 10, 100, 1000 числа, полученные при измерении, проводить преобразования.

Развивать устную, связную речь посредством ввода новых слов


36

2

Умножение на 10,100 и 1000.


Умножение.

Таблица «Умножение на 10, 100 и 1000»

Уметь умножать на 10, 100, 1000 числа, полученные при измерении, проводить преобразования.

Развивать устную, связную речь посредством ввода новых слов


37

3

Деление на 10,100 и 1000

Деление

Таблица «Деление на 10,100 и 1000»

Уметь делить на 10, 100, 1000 числа, полученные при измерении, проводить преобразования.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции, через упражнения «Нуль»


38

4

Деление с остатком на 10,100 и 1000


Остаток.

Таблица «Деление с остатком»

Уметь делить с остатком на 10, 100, 1000.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий


39

5

Умножение и деление на 10, 100 и 1000.

Повторение.

Умножение и деление на 10, 100 и 1000

Таблица «Умножение и деление на 10, 100 и 1000»

Уметь умножать и делить на 10, 100, 1000 числа, полученные при измерении, проводить преобразования.

Развивать устную, связную речь, словесно-логическое мышление, через упражнение «Реши примеры»




Преобразование чисел, полученных при измерении

3 часа


40

1

Числа, полученные при измерении.

Преобразование мер.

Масса,

Время,

Длина.

Таблица мер

Знать меры массы, времени, длины.

Развивать устойчивость внимания, через упражнение «Преобразуй числа»


41

2

Замена крупных мер мелкими.

Преобразование мер

Меры.

Таблица мер

Знать меры массы, времени, длины.



Уметь заменять крупные меры мелкими.

Корригировать внимание, память, через упражнения на нахождение суммы и разности чисел, полученных при измерении


42

3

Преобразование мер.

Замена мелких мер крупными

Решение простых арифметических задач на определение продолжительности, начала и конца события.

Меры времени. Решение задач на нахождение времени, длительности.

Таблица мер

Знать меры массы, времени, длины.

Уметь заменять крупные меры мелкими.

Уметь решать простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события.

Корригировать внимание, память, через упражнения на нахождение суммы и разности чисел, полученных при измерении




Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения массы, длины, времени, стоимости

9 часов


43

1

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения массы

Сумма

Разность.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000.

Таблица «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении без перехода через разряд»

Уметь выполнять устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения массы.

Развивать память, внимание, через решение примеров устно


44

2

Письменное сложение чисел, полученных при измерении длины (соотношение 100)

Сумма, слагаемые.

Письменное сложение и вычитание в пределах 1 000 000

Таблица «Сложение и вычитание, полученных при измерении с переходом через разряд»

Уметь выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины (соотношение 100).

Развивать устную речь, через умение давать словесный отчет о выполнении задания.


45

3

Письменное сложение чисел, полученных при измерении массы и длины (соотношение 1000)

Сумма

Слагаемые.

Письменное сложение и вычитание в пределах 1 000 000

Таблица «Сложение чисел, полученных при измерении (соотношение 1000)»

Уметь выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы и длины (соотношение 100).

Развивать словесно-логическую память, мышление через игру «Гусеница»


46

4

Письменное сложение чисел, полученных при измерении стоимости (соотношение 10)

Сумма

Слагаемые.

Письменное сложение и вычитание (соотношение 10)

Таблица «Сложение чисел, полученных при измерении (соотношение 10)»

Уметь выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости (соотношение 10)

Развивать словесно-логическую память, через решение примеров на сложение и вычитание


47

5

Письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения (соотношение 100)

Разность

Вычитаемое

Уменьшаемое.

Письменное сложение и вычитание (соотношение 100)

Таблица «Сложение чисел, полученных при измерении (соотношение 100)»

Уметь выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения (соотношение 100)

Развивать мышления, память через игру «Паровозик из Ромашково»



48

6

Письменное вычитание чисел, полученных при измерении времени(соотношение мер 1000)

Разность.

Вычитаемое.

Уменьшаемое.

Письменное сложение и вычитание (соотношение 1000)

Таблица «Вычитание чисел, полученных при измерении (соотношение 1000)»

Уметь выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени(соотношение 1000)

Развивать устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.


49

7

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

Неизвестные компоненты.

Нахождение неизвестных слагаемых и суммы при сложении.

Таблица «Нахождение неизвестных»

Уметь находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

Иметь представление об уравнении.

Развивать мышление, память, внимание на основе упражнений на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.


50

8

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

Неизвестные компоненты.

Нахождение неизвестных компонентов и результата при вычитании.

Таблица «Нахождение неизвестных»

Уметь находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

Иметь представление об уравнении.

Развивать мышление, память, внимание на основе упражнений на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.


51

9

Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении» (стр.100)

Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 10 000

Тетради

Индивидуальные карточки

Уметь выполнять самостоятельную работу, работу по словесной и письменной инструкции.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число, письменно.

6 часов


52

1

Работа над ошибками

Устное умножение и деление чисел, полученных при измерении

Произведение.

Частное. Устное умножение и деление.


Таблица «Умножение и деление чисел, полученных при измерении с переходом через разряд»

Уметь выполнять устное умножение и деление чисел, полученных при измерении.

Развивать орфографическую зоркость, внимание, через работу над ошибками


53

2

Письменное умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

Произведение.

Частное. Письменное умножение и деление без перехода через разряд.

Таблица «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число»


Уметь выполнять письменное умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

Развивать словесно-логическую память, через решение примеров на умножение и деление


54

3

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число (соотношение 1000).

Письменное умножение на однозначное число с переходом через разряд. Письменное деление с получением неполного частного.

Таблица «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число (соотношение 1000)»

Уметь выполнять письменное умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число(соотношение 1000).

Развивать внимание, мышление, через игру «Веселая полянка»


55

4

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число (соотношение 10)

Частное.

Произведение. Умножение и деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное.

Таблица «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число (соотношение 10)»

Уметь выполнять письменное умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число(соотношение 10).

Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление, через решение примеров на умножение и деление


56

5

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число .

Частное. Произведение. Умножение и деление неполных пяти и шестизначных чисел на однозначное.

Таблица «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число»

Уметь выполнять письменное умножение и деление чисел.

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»


57

6




















Контрольная работа № 4 «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число»(стр.113)




Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

Все случаи умножения и деления на однозначное число

Индивидуальные карточки

Уметь выполнять самостоятельную работу, работу по словесной и письменной инструкции.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Умножение и деление чисел на круглые десятки, письменно.

10 часов


58

1

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10,100,1000

Произведение.

Частное.

Таблица «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000»

Уметь умножать и делить на 10, 100, 1000 числа,

Развивать устную, связную речь посредством ввода новых слов


59

2

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10,100,1000

Частное.

Таблица «Деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000 »

Уметь умножать и делить на 10, 100, 1000 числа,

Развивать мышление, память, через упражнение «Примени правила»



60

3

Умножение и деление, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.

Умножение на круглые десятки

Произведение.

Частное.

Таблица «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000»

Уметь умножать и делить на 10, 100, 1000 числа,

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»



61

4

Устное умножение и деление на круглые десятки.

Умножение на круглые десятки

Круглые десятки.

Произведение.

Таблица «Умножение и деление чисел на круглые десятки устно»

Уметь выполнять устно умножение и деление на круглые десятки

Развивать мышление, внимание, память, через упражнение «Реши-проверь»


62

5

Письменное умножение чисел на круглые десятки.

Порядок действий

Круглые десятки.

Произведение.

Таблица «Умножение чисел на круглые десятки письменно»

Уметь выполнять письменно умножение чисел на круглые десятки

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»


63

6

Письменное деление чисел на круглые десятки.

Умножение и деление на круглые десятки

Круглые десятки

частное

Таблица «Деление чисел на круглые десятки письменно»

Уметь выполнять письменно деление чисел на круглые десятки

Развивать слуховую, зрительную память, через умение использовать приемы запоминания и припоминания.


64

7

Письменное умножение и деление на круглые десятки.

Умножение и деление мер на круглые десятки

Круглые десятки

Произведение

частное

Таблица «Умножение и деление чисел на круглые десятки письменно»

Уметь выполнять письменное деление чисел на круглые десятки

Развивать диалогическую и монологическую речь через решение примеров


65

8

Умножение и деление на круглые десятки

Деление с остатком на круглые десятки

Остаток, круглые десятки, частное

Таблица «Деление с остатком на круглые десятки»

Уметь делить с остатком на круглые десятки.

Развивать устную, связную речь посредством ввода новых слов


66

9

Контрольная работа № 5 «Умножение и деление на круглые десятки» (стр.134)

Умножение и деление на круглые десятки

Тетради, индивидуальные карточки

Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий


67

10

Работа над ошибками.

Письменное умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число, на круглые десятки.

Круглые десятки, произведение

частное

тетради

Письменное деление чисел на круглые десятки.

Развивать орфографическую зоркость, внимание, через работу над ошибками




Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.

4 часа


68

1

Умножение и деление чисел на однозначное число

Произведение

частное

Таблица «Умножение и деление на однозначное число»

Знать правила и уметь выполнять умножение и деление чисел на однозначное число.

Развивать диалогическую и монологическую речь через решение примеров


69

2

Умножение и деление чисел на круглые десятки с проверкой

Круглые десятки

Таблица «Умножение и деление на однозначное число»

Знать правила и уметь выполнять умножение и деление чисел на круглые десятки с проверкой.

Развивать мышление, внимание, память, через упражнение «Реши-проверь»


70

3

Умножение и деление мер на круглые десятки.


Круглые десятки

Таблица «Умножение и деление на однозначное число»

Знать правила и уметь выполнять деление на круглые десятки.

Развивать слуховую, зрительную память, через умение использовать приемы запоминания и припоминания.


71

4












Самостоятельная работа «Умножение и деление мер на круглые десятки». (стр140)


Умножение и деление мер на круглые десятки.
















Таблица «Деление на круглые десятки»




Знать правила и уметь выполнять деление мер на круглые десятки.




Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»




Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на круглые десятки

5 часов


72

1

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число

Произведение частное круглые десятки

Таблица «Умножение и деление на однозначное число»

Знать правила умножения и деления чисел, полученных при измерении на однозначное число

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»


73

2

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки.

Произведение частное круглые десятки

Таблица «Умножение и деление на круглые десятки»

Знать правила умножения и деления чисел, полученных при измерении на круглые десятки.

Развивать диалогическую и монологическую речь через решение примеров


74

3

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки.

Произведение частное круглые десятки

Таблица «Умножение и деление на круглые десятки»

Уметь применять правила умножения и деления чисел, полученных при измерении на круглые десятки.

Развивать диалогическую и монологическую речь через решение примеров


75

4

Решение составных примеров

Скобки составные примеры

Таблица «Порядок действий в примерах»

Уметь применять правила умножения и деления чисел при решении составных примеров.

Развивать мышление, внимание, память, через упражнение «Реши-проверь»


76

5

Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки».

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки.

Тетради индивидуальные карточки

Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Умножение многозначных чисел на двузначное число

9 часов


77

1

Умножение двузначных и трехзначных чисел на двузначное число

Произведение.

Таблица «Умножение и деление на двузначное число»

Иметь представление об умножении двузначных и трехзначных чисел на двузначное число.

Развивать мышление, внимание, память, через упражнение «Реши примеры»


78

2

Умножение двузначных и трехзначных чисел на двузначное число

Произведение.

Таблица «Умножение и деление на двузначное число»

Уметь выполнять умножение двузначных и трехзначных чисел на двузначное число.

Развивать мышление, память через упражнение «Порядок действий»


79

3

Умножение на 2-значное число

Порядок действий в примерах

Скобки .

Таблица «Порядок действий в примерах»


Развивать мышление, внимание, память, через упражнение «Реши примеры»


80

4

Умножение четырехзначных и пятизначных чисел на двузначное число.


Четырехзначное, пятизначное число.

Таблица «Умножение и деление на двузначное число»

Уметь выполнять умножение четырехзначных и пятизначных чисел на двузначное число.

Развивать мышление, внимание, память, через упражнение «Реши примеры»


81

5

Умножение четырехзначных и пятизначных чисел на двузначное число

Четырехзначное, пятизначное число.

Таблица «Умножение и деление на двузначное число»

Уметь выполнять умножение четырехзначных и пятизначных чисел на двузначное число.

Развивать мышление, внимание, память, через упражнение «Реши примеры»


82

6

Умножение многозначных чисел

Множитель.

Произведение.

Таблица «Умножение и деление на двузначное число»

Уметь выполнять умножение многозначных чисел.

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»


83

7

Умножение многозначных чисел

Множитель.

Произведение.

Таблица «Умножение и деление на двузначное число»

Уметь выполнять умножение многозначных чисел.

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»


84

8

Решение составных примеров

Решение задач по теме «Умножение и деление на двузначное число.»

Решение составных примеров.


Таблица «Порядок действий в примерах»

Уметь решать составные примеры и задачи по теме «Умножение и деление на двузначное число».


Развивать мышление, память через упражнение «Порядок действий»


85

9

Контрольная работа № 6 «Умножение многозначных чисел на двузначное число»

(стр.160)


Умножение многозначных чисел на двузначное число

Тетради индивидуальные карточки

Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Деление многозначных чисел на двузначное число

11 часов


86

1

Работа над ошибками

Деление двухзначных и трехзначных чисел на двузначное число






Частное

Таблица «Деление многозначных чисел на двузначное число»

Иметь представление о деление двухзначных и трехзначных чисел на двузначное число.

Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками


87

2

Деление двухзначных и трехзначных чисел на двузначное число

Частное

Таблица «Деление многозначных чисел на двузначное число»

Уметь выполнять деление двухзначных и трехзначных чисел на двузначное число.

Уметь выполнять подбор умножением, проверка умножением.

Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками


88

3

Деление четырех-, пяти-, шестизначных чисел на двузначное число

Частное

Таблица «Деление многозначных чисел на двузначное число»

Уметь выполнять деление четырех-, пяти-, шестизначных чисел на двузначное число.

Уметь выполнять подбор умножением, проверка умножением.

Развивать внимание, мышление, через игру «Веселая полянка»


89

4

Деление четырех-, пяти-, шестизначных чисел на двузначное число

Частное

Таблица «Деление многозначных чисел на двузначное число»

Уметь выполнять деление четырех-, пяти-, шестизначных чисел на двузначное число.

Развивать внимание, мышление.


90

5

Деление многозначных чисел на двузначное число (делимое оканчивается нулями)

Делитель

Делимое

Частное

Таблица «Деление многозначных чисел на двузначное число, делимое оканчивается нулями»

Уметь выполнять деление многозначных чисел на двузначное число (делимое оканчивается нулями)

Развивать связную, устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.



91

6

Деление многозначных чисел на двузначное число (в частом нули).

Порядок действий.










Частное

Таблица «Деление многозначных чисел на двузначное число, в частном нули»

Уметь выполнять деление многозначных чисел на двузначное число (в частом нули)

Развивать связную, устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.



92

7

Нахождение части от числа

Часть от числа

Таблица «Нахождение части от числа»

Уметь решать задачи на нахождение части от числа.

Развивать внимание, мышление через упражнение «Нахождение части от числа»


93

8

Деление с остатком на двузначное число

Остаток

Таблица «Деление с остатком»

Уметь выполнять деление на двузначное число с остатком и делать проверку умножением.

Развивать устную и связную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.


94

9

Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число

Решение составных задач, решаемых в 3-4 арифметических действия

Частное

Произведение

Таблица «Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число»

Знать и уметь выполнять умножение и деление на двузначное число .

Уметь решать составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.

Развивать мышления, память через игру «Паровозик из Ромашково»



95

10

Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число

Решение составных задач, решаемых в 3-4 арифметических действия

Частное

Произведение

Таблица «Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число»

Знать и уметь выполнять умножение и деление на двузначное число.

Уметь решать составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.

Развитие оперативной памяти, внимания, пространственных представлений, мышления.


96

11

Контрольная работа № 7 «Деление на двузначное число» стр175

Деление на двузначное число.

Тетради индивидуальные карточки

Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число

6 часов


97

1

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число и круглые десятки устно

Частное

Произведение круглые десятки

Таблица «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число и круглые десятки без перехода через разряд»

Знать правила умножения и деления на двузначное число на примере действий с числами, полученными при измерении.

Развивать мышление, через решение примеров на умножение и деление чисел, полученных при измерении


98

2

Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число

Произведение

Таблица «Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число»

Знать правила умножения на двузначное число на примере действий с числами, полученными при измерении.

Развивать мышление, память, внимание через решение примеров на умножение и деление чисел, полученных при измерении


99

3

Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число

Произведение

Таблица «Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число»

Уметь выполнять умножение и деление на двузначное число на примере действий с числами, полученными при измерении.

Развивать мышление, память, внимание через решение примеров на умножение и деление чисел, полученных при измерении


100

4

Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число

Частное

Таблица «Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число»

Уметь выполнять деление на двузначное число на примере действий с числами, полученными при измерении.

Развивать мышления, память через игру «Паровозик из Ромашково»


101

5

Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число

Частное

Таблица «Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число»

Уметь выполнять умножение и деление на двузначное число на примере действий с числами, полученными при измерении.

Развитие оперативной памяти, внимания, пространственных представлений, мышления.


102

6

Контрольная работа № 8 «Умножение и деление, чисел полученных при измерении» (стр.180)

Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции.

Умножение и деление, чисел полученных при измерении

Тетради индивидуальные карточки

Уметь выполнять самостоятельную работу, работу по словесной и письменной инструкции.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Обыкновенные дроби

7 часов


103

1

Работа над ошибками

Обыкновенные дроби.

Сравнение обыкновенных дробей

Обыкновенные дроби

Таблица «Сравнение обыкновенных дробей»

Уметь читать и записывать обыкновенные дроби, сравнивать и называть числитель и знаменатель.

Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками


104

2

Смешанные числа.

Правильные и неправильные дроби. Сравнение смешанных чисел

Правильные

Неправильные дроби

Смешанные числа

Таблица «Сравнение смешанных дробей»


Уметь читать и записывать обыкновенные дроби, сравнивать и называть числитель и знаменатель.

Развивать словесно-логическое мышление, память, внимание через упражнение «Сравни»


105

3

Сокращение дробей и замена неправильной дроби смешанным числом.

Решение задач на нахождение части от числа.

Неправильная дробь, смешанное число

Таблица «Основное свойство дроби»

Уметь сокращать дроби и заменять неправильную дробь смешанным числом.


Развивать устойчивое внимание, память, через упражнение «Сократи»


106

4

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Вычитание дробей из 1.

Сумма, разность, дроби с одинаковым знаменателем

Таблица «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

Уметь вычитать дроби из 1.

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»


107

5

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Решение задач на нахождение общего количества.

Сумма, разность, дроби с одинаковым знаменателем

Таблица «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого.


108

6

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Решение задач на нахождение общего количества.

Сумма, разность, дроби с одинаковым знаменателем

Таблица «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»


109

7

Контрольная работа № 9 «Обыкновенные дроби» (стр.192)

Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции.

Умножение и деление, чисел полученных при измерении

Тетради индивидуальные карточки

Уметь выполнять самостоятельную работу, работу по словесной и письменной инструкции.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

8 часов


110

1

Основное свойство дроби.

Решение задач на нахождение части числа.


Умножение деление

Одно и то же число

Таблица «Основное свойство дроби»


Знать основное свойство дроби

Уметь решать задач на нахождение части числа.


Развивать распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой, через игру «Картинная галерея»



111

2

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Общий знаменатель.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Таблица «Основное свойство дроби»

Учить приводить дроби к общему знаменателю по алгоритму в учебнике, сравнивать их.

Развивать мышление, через упражнение «Выразите дроби в виде целых и смешанных дробей»



112

3

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Общий знаменатель.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Таблица «Основное свойство дроби»

Учить приводить дроби к общему знаменателю по алгоритму в учебнике, сравнивать их.

Развивать мышление, через упражнение «Выразите дроби в виде целых и смешанных дробей»



113

4

Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями

Числитель знаменатель

Таблица «Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями»

Учить приводить дроби к общему знаменателю по алгоритму в учебнике, сравнивать их.

Развивать мышление, внимание, через упражнение «Сравни дроби»


114

5

Сравнение смешанных чисел

Смешанные числа

Таблица «Сравнение смешанных дробей»

Уметь складывать и вычитать дроби с разными знаменателями.

Развивать мышление, внимание, через упражнение «Сравни дроби»


115

6

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

Решение задач на прямое и обратное приведение к единице

Сумма

Разность

Знаменатель

Таблица «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

Уметь складывать и вычитать дроби с разными знаменателями.

Развивать память, мышление, внимание, через упражнение «Найдите сумму и разность дробей»


116

7

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Решение задач на прямое и обратное приведение к единице

Обыкновенные дроби.

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.


Таблица «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

Уметь складывать и вычитать дроби с разными знаменателями.

Развивать память, мышление, внимание, через упражнение «Найдите сумму и разность дробей»


117

8

Контрольная работа №10 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями»(стр.203)

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

Тетради

Индивидуальные карточки

Уметь выполнять самостоятельную работу, работу по словесной и письменной инструкции.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Десятичные дроби

9 часов


118

1

Работа над ошибками.

Получение, чтение и запись десятичных дробей. Место десятичных дробей в нумерационной таблице.

Десятичная дробь.

Получение, запись и чтение десятичных дробей.

Таблица «Десятичные дроби»

Уметь получать и читать десятичные дроби.

Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками


119

2

Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей

Десятичная дробь.

Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.

Таблица «Десятичные дроби»


Уметь получать и читать десятичные дроби.

Развивать математическую речь учащихся посредством ввода новых слов.


120

3

Выражение мер в различных долях

Десятичная дробь.

Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.




Таблица «Десятичные дроби»

Уметь записывать десятичные дроби без знаменателя на примере чисел, полученных при измерении.

Развивать математическую речь учащихся посредством ввода новых слов.


121

4

Замена десятичных дробей целыми числами

Целые числа

Десятичные дроби

Таблица

«Замена десятичных дробей целыми числами»

Уметь записывать десятичные дроби без знаменателя на примере чисел, полученных при измерении.

Развивать мышление, память, внимание через упражнение «Замени десятичные дроби»


122

5

Замена десятичных дробей целыми числами

Целые числа

Десятичные дроби

Таблица

«Замена десятичных дробей целыми числами»

Уметь записывать десятичные дроби без знаменателя на примере чисел, полученных при измерении.

Развивать мышление, память, внимание через упражнение «Замени десятичные дроби»


123

6

Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях

Крупные и мелкие доли

Десятичные дроби.

Выражение десятичных дробей в более мелких(крупных, одинаковых долях.

Таблица «Выражение десятичных дробей в долях»

Уметь сокращать десятичные дроби, выражая их в более крупных мерах, учить выражать дес.дроби в более мелких мерах по правилу, по образцу, по аналогии.

Развивать словесно-логическое мышление через упражнение «Вырази»


124

7

Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях

Крупные и мелкие доли

Десятичные дроби.

Выражение десятичных дробей в более мелких(крупных, одинаковых долях.

Таблица «Выражение десятичных дробей в долях»

Уметь сокращать десятичные дроби, выражая их в более крупных мерах, учить выражать дес.дроби в более мелких мерах по правилу, по образцу, по аналогии.

Развивать словесно-логическое мышление через упражнение «Вырази»


125

8

Сравнение десятичных долей и дробей


Десятичные дроби.

Доли.

Таблица «Сравнение десятичных долей и дробей»

Уметь сравнивать десятичные дроби с опорой на картинку, на правило, по образцу.

Развивать мышление, внимание, через упражнение «Сравни дроби»


126

9

Сравнение десятичных долей и дробей.

Самостоятельная работа.

Десятичные дроби.

Доли.

Таблица «Сравнение десятичных долей и дробей»


Уметь сравнивать десятичные дроби с опорой на картинку, на правило, по образцу.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Сложение и вычитание десятичных дробей.

6 часов


127

1

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков

Сумма

Разность

Десятые, сотые, тысячные

Таблица «Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков»

Уметь выполнять сложение и вычитание дес.дробей на основе навыка сложения и вычитания многозначных чисел.

Развивать мышление, внимание через решение примеров на сложение и вычитание;


128

2

Сложение и вычитание десятичных дробей с разным количеством знаков

Сумма

Разность

Десятые, сотые, тысячные

Таблица «Сложение и вычитание десятичных дробей с разным количеством знаков»

Уметь выполнять сложение и вычитание дес.дробей на основе навыка сложения и вычитания многозначных чисел.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий


129

3

Сложение и вычитание десятичных дробей с проверкой


Сумма

Разность

Десятые, сотые, тысячные

проверка

Таблица «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Уметь выполнять сложение и вычитание дес.дробей на основе навыка сложения и вычитания многозначных чисел.

Развивать мышление, внимание через решение примеров на сложение и вычитание с проверкой;


130

4

Контрольная работа № 11 «Сложение и вычитание десятичных дробей»(стр.233)

Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции

Индивидуальные карточки

Формирование умения работать по алгоритму.

Развитие процесса сравнения, сопоставления, нахождения общего в алгоритме


131

5

Работа над ошибками. Порядок действий.

Числовые выражения.

Таблица «Порядок действий»

Уметь находить значение числового выражения, применяя соблюдая порядок действий.

Развивать орфографическую зоркость, внимание, через работу над ошибками


132

6

Нахождение десятичной дроби от числа

Решение задач на нахождение десятичной дроби от числа.

Десятичные дроби

Таблица «Нахождение части от числа»

Уметь находить десятичную дробь от заданного числа по алгоритму, образцу, аналогии.

Развивать мышление, память, внимание через упражнение «Найди десятичные дроби от числа»




Меры времени

3 часа


133

1

Сложение мер времени

Сумма

Таблица «Сложение мер времени»

Иметь представление о мерах времени.

Уметь решать задачи на нахождение времени, длительности.

Корригировать внимание, память, через упражнения на нахождение суммы чисел, полученных при измерении


134

2

Вычитание мер времени

Разность

Таблица «Вычитание мер времени»

Иметь представление о мерах времени.

Уметь решать задачи на нахождение времени, длительности.

Корригировать внимание, память, через упражнения на нахождение разности чисел, полученных при измерении


135

3

Самостоятельная работа «Меры времени».(стр.253)

Меры времени

Таблица «Меры времени»


Уметь выполнять действия с мерами времени с опорой на картинку, на правило, по образцу.

Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




Задачи на движение

2 часа


136

1

Решение задач на движение (встречное движение)

Встречное движение

Скорость

Время

расстояние

Таблица «Скорость, время, расстояние»

Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния по образцу, по формуле, по правилу.

Развивать целенаправленное внимание, мышление через упражнение «Выдели главное»



137

2

Решение задач на движение в одном и противоположном направлении.


Движение в одном направлении

Скорость

Время

расстояние

Таблица «Скорость, время, расстояние»


Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния по образцу, по формуле, по правилу.

Развитие долговременной памяти на основе повторения пройденного материала, мышления на основе решения задач и через упражнение «Составь задачу сам»




Повторение

2 часа


138

1

Десятичные дроби.

Десятичные дроби.

Таблица «Десятичные дроби»

Уметь выполнять действия с десятичными дробями.

Развивать математическую речь учащихся посредством упражнения «Определи дробь»


139

2

Умножение и деление чисел на двузначное число

Частное.

Произведение.

Таблица «Умножение и деление на двузначное число»

Уметь выполнять умножение и деление чисел на двузначное число

Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»






















Календарно-тематическое планирование по геометрии 7 класс



урока

    1. урока

в теме

    1. Тема урока

Содержание и задачи учебного материала

Оборудование

Требования к базовому уровню подготовки

(знать/понимать/

уметь)




Коррекционная

работа








Дата




1 четверть



1

1

Геометрические фигуры: прямая, кривая, ломаная линии.

Из истории математики: Старинные русские меры.




Распознавание и называние линий. Моделирование и черчение линий по заданию. Измерение длин отрезков, сторон многоугольников и незамкнутых ломаных линий. Построение отрезков заданной длины.

ПК

Знать и уметь различать и называть прямую, отрезок , ломаную.

Уметь выполнять построение ломаных по заданным длинам её звеньев.

Развивать мышечное восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на ощупь.


2

2

Геометрические фигуры: луч, отрезок

Луч, отрезок.

Работа в тетради, выполнение практических заданий.

ПК

Знать и уметь различать и называть отрезок и прямую.

Развивать устную, связную речь, через упражнение


3

3

Построение отрезка при помощи циркуля

Отрезок, циркуль.

Выполнение геометрических построений с использованием чертежных инструментов.

Таблицы, ПК

Уметь чертить отрезки по заданным параметрам.

Развивать целенаправленное восприятие по содержанию и форме.


4

4

Углы: прямой, тупой, острый

Углы, прямой, тупой, острый.

Распознавание и называние видов углов на чертежах, моделирование на предметах. Определение видов углов правильных многоугольников. Построение углов с помощью треугольников.

Таблицы, ПК

Уметь выполнять геометрические построения с использованием чертежных инструментов.

Развивать мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу, по заданию.


5

5

Положение прямых в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное

Уровень, отвес.



Работа в тетради, выполнение практических заданий.

Таблицы, ПК

Уметь выполнять геометрические построения с использованием чертежных инструментов.

Развивать мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу, по заданию.



6

6

Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные, взаимно параллельные

Параллельные, перпендикулярные отрезки.


Таблицы, ПК

Знать и уметь различать и называть перпендикулярные и параллельные линии, отрезки.

Развивать письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи.


7

7

Построение окружности. Линии в круге: радиус, диаметр

Окружность, радиус, диаметр.

Дифференциация окружности и круга.

Таблицы, ПК

Знать и уметь различать и называть геометрические фигуры и тела: круг, окружность, шар, сфера. Уметь чертить окружность с помощью циркуля по заданным параметрам.

Развивать письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи.


8

8

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда.

Хорда, диаметр, радиус.


Таблицы, ПК

Знать и уметь различать и называть геометрические фигуры и тела: круг, окружность, шар, сфера. Уметь чертить окружность с помощью циркуля по заданным параметрам.

Развивать целенаправленное восприятие по содержанию и форме.


9

9

Контрольная работа № 1

«Построение фигур с помощью циркуля»

Самостоятельная работа, работы по словесной и письменной инструкции.

Индивидуальные карточки

Формирование умения работать по алгоритму.

Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий








2 четверть



10

1

Треугольники. Многоугольники.

Классификация многоугольников.

Тупоугольный, прямоугольный,

Остроугольный

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь различать многоугольники по количеству углов, знание треугольников и четырехугольников.

Развивать целенаправленное восприятие по содержанию и форме.


11

2

Построение треугольника с помощью циркуля.

Знакомство с первой книгой по геометрии «Начала» Эвклида.

Треугольник, циркуль.

Распознавание, моделирование, построение треугольников различных видов по величине углов.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять геометрические построения с использованием чертежных инструментов

Развивать мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу, по заданию.



12

3

Параллелограмм. Свойства элементов

Параллелограмм.

Дифференциация четырёхугольников.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Умение узнавать и различать геометрические фигуры(четырехугольники): прямоугольник-параллелограмм; квадрат-ромб, знание их признаков.

Работать над восприятием и осмыслением изображенного на таблице, чертеже.



13

4

Ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба)

Ромб.

Дифференциация четырёхугольников.

Таблица, наглядный материал. ПК

Умение узнавать и различать геометрические фигуры(четырехугольники): прямоугольник-параллелограмм; квадрат-ромб, знание их признаков.

Коррекция зрительной памяти. Расширение общего кругозора.


14

5

Построение параллелограмма, его элементы

Параллелограмм.


Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять построение параллелограмма (ромба) с использованием чертежных инструментов.

Работать над восприятием и осмыслением изображенного на таблице, чертеже.


15

6

Построение параллелограмма (ромба)

Параллелограмм

ромб

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять построение параллелограмма (ромба) с использованием чертежных инструментов.

Работать над восприятием и осмыслением изображенного на таблице, чертеже.


16

7

Контрольная работа № 2 «Построение многоугольников с помощью циркуля».


















Все изученные виды четырёхугольников, их взаимосвязь.

Индивидуальные карточки

Формирование умения работать по алгоритму

Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




3 четверть



17

1

Построение прямоугольников и квадратов по заданным длинам сторон.

Свойства прямоугольника и квадрата, их сходство и различие.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь узнавать и различать геометрические фигуры(четырехугольники): прямоугольник-параллелограмм; квадрат-ромб, знание их признаков.

Развивать целенаправленное внимание в работе.


18

2

Построение параллелограмма и ромба

Параллелограмм, ромб.

Частные случаи параллелограмма

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять геометрические построения с использованием чертежных инструментов.

Развивать целенаправленное внимание в работе.


19

3

Взаимное положение прямых на плоскости

Параллельные, перпендикулярные

Таблицы, наглядный материал. ПК

Иметь представление о взаимном расположении прямых на плоскости.

Развивать мышление, анализ, умение группировать предметы.


20

4

Построение ломаной линии и вычисление ее длины

Ломаная, длина

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять вычерчивание линий фигур, называть фигуры и линии, отрезки , лучи.

Развивать письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи.


21

5

Построение ломаной линии и вычисление ее длины

Ломаная, длина

Таблицы, наглядный материал. ПК

Вырабатывать навыки вычерчивания линий фигур, называть фигуры и линии, отрезки , лучи.

Развивать письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи.


22

6

Симметрия, ось симметрии, центр симметрии, симметричные предметы

Симметрия

Ось симметрии.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Иметь представление о симметрии, называть её, отличать симметричность и несимметричность.

Развивать зрительное восприятие, внимание на основе упражнения «Найди центр»


23

7

Построение точки, симметричной данной относительно оси и центра симметрии Построение геометрических фигур относительно оси симметрии

Ось симметрии.

Построение геометрических фигур относительно оси симметрии

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь «видеть» симметрию, называть её, отличать симметричность и несимметричность.

Уметь выполнять построение геометрических фигур относительно оси симметрии.

Развивать устойчивость внимания, мелкую моторику через упражнение «Начерти».


24

8

Геометрические фигуры, симметричные, относительно центра симметрии.

Симметрия.

Фигуры, симметричные, относительно центра симметрии.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь «видеть» симметрию в геометрических фигурах, называть её, отличать симметричность и несимметричность.

Развивать целенаправленное восприятие по содержанию и форме.


25

9

Построение отрезков длиннее, короче заданного.


Отрезок

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять вычерчивание отрезков длиннее, короче заданного.

Развивать мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу, по заданию.



26

10

Построение треугольников по длинам сторон и вычисление их периметра.

Историческая справка: древние греки о равенстве треугольников

Треугольник

Циркуль

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь находить сумму сторон треугольника, периметр, различать треугольники: остроугольные, тупоугольные, прямоугольные, равносторонние, равнобедренные.

Развивать целенаправленное восприятие по содержанию и форме.


27

11

Контрольная работа № 3 «Построение геометрических фигур относительно оси симметрии»

Самостоятельная работа, работы по словесной и письменной инструкции.

Индивидуальные карточки

Формирование умения работать по алгоритму

Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий




4 четверть



28

1

Расположение фигур на плоскости (пересекаются, касаются, не пересекаются)

Пересекающиеся, непересекающиеся

Таблицы, наглядный материал. ПК

Вырабатывать навыки вычерчивания линий фигур, называть фигуры и линии, отрезки , лучи.

Развивать образное мышление, наблюдательность на основе упражнения «Сравни»


29

2

Построение отрезков и ломаной

Отрезок

ломаная

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять геометрические построения с использованием чертежных инструментов.

Развивать зрительное восприятие, увеличивать скорость ориентировки взоров.


30

3

Фигуры, симметричные относительно оси симметрии и центра симметрии.

Симметрия, центр

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь различать фигуры, симметричные относительно оси симметрии и центра симметрии.

Развивать целенаправленное восприятие по содержанию и форме.


31

4

Брус, его элементы, построение

Измерения бруса. Грани бруса.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь отличать геометрические фигуры от геометрических тел.

Знать признаки геометрических тел, отличие от фигур.

Коррекция зрительной памяти. Расширение общего кругозора.


32

5

Масштаб








Масштаб.

Дать понятие масштаб, учить уменьшать в определённое кол-во раз, в масштабе.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Иметь представление о масштабе.

Уметь уменьшать в определённое кол-во раз, в масштабе.

Развивать внимание, мышление, глазомер через упражнение «Масштаб»


33

6

Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные, взаимно параллельные.

Русские математики: Н.И.Лобачевский

Линия. Отрезок.

Распознавание и называние непересекающихся и пересекающихся прямых, отрезков, лучей. Точки пересечения. Виды углов при пересечении. Построение пересекающихся и непересекающихся прямых . лучей и отрезков.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять построения линий фигур, называть фигуры и линии, отрезки , лучи.

Развивать целенаправленное восприятие по содержанию и форме.


34

7

Построение треугольника с помощью циркуля.

Историческая справка: Геометрия на страже Родины.

Циркуль.

Треугольник.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять построение треугольника с использованием чертежных инструментов.

Развивать зрительное восприятие, мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу, по заданию.


35

8

Построение окружности. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда.

Женщины-математики: С.В.Ковалевская. Жизнь и судьба.

Радиус.

Диаметр.

Хорда.

Незамкнутые и замкнутые кривые.

Таблицы, наглядный материал. ПК

Уметь выполнять построение окружности с использованием чертежных инструментов.

Развитие внимания и зрительной памяти, пространственных представлений и ориентации.


36

9

Итоговое занятие «Геометрия в нашей жизни»

Многоугольники, треугольники,

окружность.

ПК

Уметь различать и называть геометрические фигуры на плоскости.

Развивать распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой.




Учебно-методическое обеспечение

Учебный комплекс

Т.В. Алышева «Математика 7» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва: Просвещение, 2011г.


Дидактический комплекс

М.Н. Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе» М.: Владос, 1999г

Ф.Р. Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» М.: Владос, 2007г

С.Е. Степурина «Математика 5-9 классы. Коррекционно-развивающие задания и упражнения» Из-во «Учитель» 2009г.

С.Е. Степурина «Математика 5-6 классы. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия» Волгоград: Учитель 2007г.

Т.Н. Канашевич «Математика» Минск: Современная школа: Кузьма, 2009г.

М.В. Беденко «Сборник текстовых задач по математике» Москва: Вако, 2008г

Т.П. Иванова «Математика. Коррекционно-развивающее обучение: 5-9 классы» Москва: Школьная пресса, 2005 г.

Е.Б. Арутюнян «Математические диктанты для 5-9 классов» Москва: «Просвещение», 1991г.

В.В. Эк «Дидактический материал по математике» Москва 1992г.

О.И. Дмитриева «Поурочные разработки по математике» Москва: Вако 2009г

Я.Ф. Чекмарев «Методика устных вычислений» Москва: «Просвещение» 1970г.

О.А. Бибина «Изучение геометрического материала» Москва: Владос, 2005 г.

М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике» Москва: «Просвещение» 1996г.

Н.И. Зильберберг «Урок математики. Подготовка и проведение» Москва: «Просвещение» 1996г.




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров333
Номер материала ДВ-031245
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх