МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРПАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УТВЕРЖДАЮ
директор
_____________ А.В. Лилякова
Приказ от
31.08.2018 № 418- ОД
Рабочая программа
.08.2018
№ 29.01
по алгебре и началам
анализа
(базовый уровень)
11 класс
Учитель Щеголева Н.П.
2018/2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по алгебре и началам математического
анализа для 11 класса разработана:
·
на основе Примерной
программы среднего общего образования по алгебре и началам анализа,
·
авторской программы по алгебре и началам математического анализа для 10-11 классов (И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович,
М.: Мнемозина, 2016 г.)
·
федерального
компонента Государственного стандарта среднего общего образования.
Данная рабочая программа полностью
отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует
содержание тем образовательного стандарта и
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов
(4 ч в неделю). В ней приводится распределение учебного времени между разделами
курса, представленное в виде тематического планирования, согласно учебнику А.Г.
Мордкович для 11 класса «Математика» общеобразовательных учреждений. Программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса.
1. Оценка письменных
контрольных работ обучающихся по геометрии.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
•работа выполнена полностью;
•в логических рассуждениях и
обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;
•в решении нет математических
ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием
незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
•
работа
выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;
•допущены одна ошибка или есть
два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах.
Отметка «3» ставится, если:
• допущено более одной ошибки или
более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах, но обучающийся обладает
обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
•допущены существенные ошибки,
показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в
полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на
вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком
математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ
на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после
выполнения им каких-либо других заданий.
2. Оценка устных ответов
обучающихся по геометрии.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
•полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
•изложил материал грамотным
языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной
логической последовательности;
•правильно выполнил рисунки,
чертежи, сопутствующие ответу;
•показал умение иллюстрировать
теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении
практического задания;
•продемонстрировал знание теории
ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
•отвечал самостоятельно, без
наводящих вопросов учителя;
•возможны одна – две неточности
при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко
исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет
в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
•в изложении допущены небольшие
пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
•допущены один – два недочета при
освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
•допущены ошибка или более двух
недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
•неполно раскрыто содержание
материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
усвоения программного материала;
•имелись затруднения или допущены
ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
•ученик не справился с применением
теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил
задания обязательного уровня сложности по данной теме;
•при достаточном знании
теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных
умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
•не раскрыто основное содержание
учебного материала;
•обнаружено незнание учеником
большей или наиболее важной части учебного материала;
•допущены ошибки в определении
понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
При тестировании все
верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с
таблицей:
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
81% и более
|
отлично
|
70 - 80%%
|
хорошо
|
50 - 69%%
|
удовлетворительно
|
менее 50%
|
неудовлетворительно
|
Контрольные и самостоятельные работы
Содержание и объем материала, подлежащего
проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения
материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение
применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение
понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки,
свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не
влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются
знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики.
Исходя из норм (пятибалльной системы),
заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
•
«5» ставится при
выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
•
«4» ставится при наличии
1-2 недочетов или одной ошибки:
•
«3» ставится при
выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
•
«2» ставится, если
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного
материала):
•
«1» – отказ от выполнения
учебных обязанностей.
Место предмета
На изучение предмета
отводится 4 часа в неделю, итого 136 часов
за учебный год. Текущий контроль
осуществляется в виде самостоятельных работ, письменных тестов, устных и
письменных опросов по теме урока, контрольных работ по разделам учебника. Предусмотрено 5 контрольных работ (тематических
и 1 итоговая)
Цель изучения курса алгебры и начал
анализа в 11 классе - систематическое изучение функций как важнейшего
математического объекта средствами алгебры и математического анализа, раскрытие
политехнического и прикладного значения общих методов математики, связанных с
исследованием функций, подготовка необходимого аппарата для изучения геометрии
и физики.
Курс характеризуется содержательным
раскрытием понятий, утверждений и методов, относящихся к началам анализа,
выявлением их практической значимости.
При изучении вопросов анализа широко
используются наглядные соображения. Уровень строгости изложения определяется с
учётом общеобразовательной направленности изучения начал анализа и согласуется
с уровнем строгости приложений изучаемого материала в смежных дисциплинах.
Характерной особенностью курса являются систематизация и обобщение знаний
учащихся, закрепление и развитие умений и навыков, полученных в курсе алгебры,
что осуществляется как при изучении нового материала, так и при проведении
обобщающего повторения. Учащиеся систематически изучают тригонометрические,
показательную и логарифмическую функции и их свойства, тождественные
преобразования тригонометрических, показательных и логарифмических выражений и
их применение к решению соответствующих уравнений и неравенств, знакомятся с
основными понятиями, утверждениями, аппаратом математического анализа в объёме,
позволяющем исследовать элементарные функции и решать простейшие
геометрические, физические и другие прикладные задачи.
Формы обучения и
контроля: традиционные
уроки, контрольная работа, проверочная работа, лекция, семинар,
конференция, тестовая работа, лабораторная работа, практическая работа,
творческая работа, практикум по решению задач, лабораторный практикум, зачёт,
проектная деятельность.
Формы и виды контроля
Диагностический контроль
|
Тесты
|
сентябрь-май
|
Контрольные и самостоятельные работы
|
Текущий контроль
|
Фронтальный и индивидуальный контроль
|
поурочно
|
Работа по карточкам
|
Тематический контроль
|
Контрольные работы
|
в конце изученной темы
|
Самостоятельные работы
|
Итоговый контроль
|
Административные контрольные работы
|
в начале года, конце года
|
Представленная программа выполняет
две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся 11 класса средствами данного
учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе
для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Первообразная и интеграл.
Первообразная. Первообразные
степенной функции с целым показателем (n ≠ - 1), синуса и косинуса.
Простейшие правила нахождения первообразных.
Площадь криволинейной трапеции. Интеграл.
Формула Ньютона — Лейбница. Применение интеграла к вычислению площадей и
объемов.
Основная цель — ознакомить с интегрированием как
операцией, обратной дифференцированию; показать применение интеграла к
решению геометрических задач.
Задача отработки навыков нахождения
первообразных не ставится, упражнения сводятся к простому применению таблиц и
правил нахождения первообразных.
Интеграл вводится на основе рассмотрения
задачи о площади криволинейной трапеции и построения интегральных сумм.
Формула Ньютона — Лейбница вводится на основе наглядных представлений.
В качестве иллюстрации применения
интеграла рассматриваются только задачи о вычислении площадей и объемов.
Следует учесть, что формула объема шара выводится при изучении данной темы и
используется затем в курсе геометрии.
Материал, касающийся работы переменной
силы и нахождения центра масс, не является обязательным.
При изучении темы целесообразно широко
применять графические иллюстрации.
2. Показательная и логарифмическая
функции.
Понятие о степени с иррациональным
показателем. Решение иррациональных уравнений.
Показательная функция, ее свойства и
график. Тождественные преобразования показательных уравнений, неравенств и
систем.
Логарифм числа. Основные свойства
логарифмов. Логарифмическая функция, ее свойства и график. Решение
логарифмических уравнений и неравенств.
Производная показательной функции. Число е
и натуральный логарифм. Производная степенной функции.
Основная цель — привести в систему и обобщить
сведения о степенях; ознакомить с показательной, логарифмической и степенной
функциями и их свойствами; научить решать несложные показательные,
логарифмические и иррациональные уравнения, их системы.
Следует учесть, что в курсе алгебры
девятилетней школы вопросы, связанные со свойствами корней n-й степени и
свойствами степеней с рациональным показателем, возможно, не рассматривались,
изучение могло быть ограничено действиями со степенями с целым показателем и
квадратными корнями. В зависимости от реальной подготовки класса эта тема
изучается либо в виде повторения, либо как новый материал.
Серьезное внимание следует уделить работе
с основными логарифмическими и показательными тождествами, которые
используются как при изложении теоретических вопросов, так и при решении задач.
Исследование показательной,
логарифмической и степенной функции производится в соответствии с ранее
введённой схемой. Проводится краткий обзор свойств этих функций в зависимости
от значений параметров.
Раскрывается роль показательной функции
как математической модели, которая находит широкое применение при изучении
различных процессов.
Материал об обратной функции не является
обязательным.
3.
Повторение.
Требования к уровню подготовки обучающихся
11 класса
должны знать:
значение математической науки для решения задач,
возникающих в теории и практике; широту и ограниченность применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и
обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой
математике, для формирования и развития математической науки;
значение идей, методов и результатов алгебры и
математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;
возможности геометрии для описания свойств реальных
предметов и их взаимного расположения;
различие требований, предъявляемых к доказательствам в
математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на
практике;
вероятностных характер различных процессов и закономерностей
окружающего мира;
Числовые и буквенные выражения
уметь
•
выполнять
арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени
с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости
вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
•
применять
понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении математических задач;
•
находить корни
многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на множители;
•
проводить
преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и
тригонометрические функции;
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
практических
расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы
и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы
и простейшие вычислительные устройства;
Функции и графики
уметь
•
определять
значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
•
строить
графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;
•
описывать по
графику и по формуле поведение и свойства функций;
•
решать
уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их
графические представления;
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
описания и
исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их
графически; интерпретации графиков реальных процессов;
Начала математического анализа
уметь
•
вычислять
производные и первообразные элементарных функций, применяя правила вычисления
производных и первообразных, используя справочные материалы;
•
исследовать
функции и строить их графики с помощью производной;
•
решать задачи
с применением уравнения касательной к графику функции;
•
решать задачи
на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке;
•
вычислять
площадь криволинейной трапеции;
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
решения
геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том
числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата
математического анализа;
Уравнения и неравенства
уметь
•
решать
рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,
иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
•
доказывать
несложные неравенства;
•
решать
текстовые задачи с помощью составления уравнений, и неравенств, интерпретируя
результат с учетом ограничений условия задачи;
•
изображать на
координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными
и их систем.
•
находить
приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;
•
решать
уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений,
свойств функций, производной;
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
построения и
исследования простейших математических моделей;
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
•
решать
простейшие комбинаторные задачи методом перебора
•
вычислять вероятности
событий на основе подсчета числа исходов (простейшие случаи);
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
анализа
реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для анализа
информации статистического характера.
Содержание курса
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
всего
|
в том числе на формы обучения и контроля
|
Контрольная работа
|
Самостоятельная работа
|
Административная работа
|
1.
|
Повторение.
|
4
|
|
1
|
-
-
|
2.
|
Первообразная и интеграл.
|
19
|
2
|
2
|
-
-
|
3.
|
Показательная и логарифмические функции.
|
18
|
1
|
1
|
1
|
4.
|
Элементы теории вероятностей.
|
13
|
-
|
1
|
-
|
5.
|
Обобщение понятия
степени
Преобразование выражений, содержащих радикалы
|
13
|
1
|
-
1
|
-
|
7.
|
Производная показательной и логарифмической функций
|
15
|
1
|
1
|
|
8.
|
Повторение.
|
54
|
Годов. К. р.
2 часа
|
6
|
1
|
|
ИТОГО ЧАСОВ
|
136
|
7
|
0
|
2
|
График проведения контрольных работ
№
контрольной
работы
|
Тема
|
Дата
|
План
|
Факт
|
Контрольная
работа № 1
|
Правила
нахождения первообразной.
|
22.09
|
|
Контрольная
работа № 2
|
Применение
интеграла
|
10.10
|
|
Контрольная
работа № 3
|
Преобразование выражений, содержащих радикалы
|
08.11
|
|
Контрольная
работа №4
|
Решение логарифмических уравнений и неравенств.
|
09.12
|
|
Контрольная
работа № 5
|
Производная показательной и логарифмической функций
|
19.01
|
|
Административная
контрольная работа № 1
|
Решение показательных уравнений и неравенств
|
21.11
|
|
Административная
контрольная работа № 2
|
Уравнения
и неравенства. Системы уравнений и неравенств
|
10.03
|
|
Контрольная
работа № 6
|
Итоговая к/р
по курсу алгебры и начал анализа за 11 класс.
|
10.05-19.05
|
|
Самостоятельная работа № 1
|
Повторение. Применение производной.
|
05.09
|
|
Самостоятельная работа № 2
|
Первообразная и интеграл.
|
19.09
|
|
Самостоятельная работа № 3
|
Площадь криволинейной трапеции.
|
26.09
|
|
Самостоятельная работа № 4
|
Интеграл. Формула Ньютона – Лейбница
|
30.09
|
|
Самостоятельная работа № 5
|
Решение иррациональных уравнений.
|
20.10
|
|
Самостоятельная работа № 6
|
Логарифмы и их свойства.
|
25.11
|
|
Самостоятельная работа № 7
|
Логарифмическая функция.
|
01.12
|
|
Самостоятельная работа № 8
|
Производная показательной функции. Число е.
|
16.12
|
|
Самостоятельная работа № 9
|
Производная логарифмической функции
|
22.12
|
|
Самостоятельная работа № 10
|
Элементы
математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей
|
23.01
|
|
Самостоятельная работа № 11
|
Элементы
математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей
|
26.01
|
|
Самостоятельная работа № 12
|
Элементы
математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей
|
30.01
|
|
Самостоятельная работа № 13
|
Элементы
математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей
|
10.02
|
|
Самостоятельная работа № 14
|
Решение тригонометрических уравнений и неравенств.
|
24.04
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
п/п
|
Содержание учебного материала
Количество часов
|
Даты
|
Планируемая
|
Фактическая
|
Повторение курса алгебры и начал анализа 10 класса. 4ч
|
1
|
Определение производной. Правила вычисления производных.
|
03.09.2018
|
|
2
|
Применение производной.
|
04.09.2018
|
|
3
|
Нахождение наименьшего и наибольшего значений.
|
05.09.2018
|
|
4
|
Исследование функций с помощью производной
|
07.09.2018
|
|
|
Первообразная и интеграл 19ч
|
|
Первообразная 9 ч
|
Определение
первообразной. 2ч
|
5
|
Определение первообразной.
|
10.09.2018
|
|
6
|
Определение первообразной.
|
11.09.2018
|
|
Основное свойство
первообразной. 2ч.
|
7
|
Основное свойство первообразной.
|
12.09.2018
|
|
8
|
Основное свойство первообразной.
|
|
|
Три правила
нахождения первообразных. 5 ч
|
9
|
Три правила нахождения первообразных
|
14.09.2018
|
|
10
|
Три правила нахождения первообразных
|
17.09.2018
|
|
11
|
Три правила нахождения первообразных. Самостоятельная работа № 2.
|
18.09.2018
|
|
12
|
Контрольная работа № 1 «Правила нахождения первообразных»
|
19.09.2018
|
|
13
|
Урок коррекции знаний по
теме «Правила нахождения первообразных»
|
21.09.2018
|
|
|
Интеграл 10ч
|
Площадь криволинейной трапеции. 2ч
|
|
|
14
|
Площадь криволинейной трапеции
|
24.09.2018
|
|
15
|
Площадь криволинейной трапеции
|
25.09.2018
|
|
Интеграл. Формула Ньютона – Лейбница. 3ч
|
|
|
16
|
Интеграл. Формула Ньютона – Лейбница
|
26.09.2018
|
|
17
|
Интеграл. Формула Ньютона – Лейбница
|
28.09.2018
|
|
18
|
Интеграл. Формула Ньютона – Лейбница. Сам. Работа № 4
|
01.10.2018
|
|
Применение интеграла
5 ч
|
19
|
Применение интеграла
|
02.10.2018
|
|
20
|
Применение интеграла
|
03.10.2018
|
|
21
|
Применение интеграла
|
05.10.2018
|
|
22
|
Применение интеграла
|
08.10.2018
|
|
23
|
Применение интеграла
|
09.10.2018
|
|
|
Обобщение понятия степени 13 ч
|
Корень n-й степени и его свойства. 4 ч
|
|
|
24
|
Корень n-й степени и его свойства
|
10.10.2018
|
|
25
|
Корень n-й степени и его свойства
|
12.10.2018
|
|
26
|
Корень n-й степени и его свойства
|
15.10.2018
|
|
27
|
Корень n-й степени и его свойства
|
16.10.2018
|
|
Иррациональные равнения. 3 ч
|
|
|
28
|
Иррациональные уравнения
|
17.10.2018
|
|
29
|
Иррациональные уравнения. Самостоятельная работа № 5
|
19.10.2018
|
|
30
|
Иррациональные уравнения
|
22.10.2018
|
|
Степень с рациональным показателем. 6 ч
|
|
|
31
|
Степень с рациональным показателем
|
23.10.2018
|
|
32
|
Степень с рациональным показателем
|
24.10.2018
|
|
33
|
Степень с рациональным показателем
|
26.10.2018
|
|
34
|
Степень с рациональным показателем
|
06.11.2018
|
|
35
|
Контрольная работа № 3 «Преобразование выражений, содержащих
радикалы»
|
07.11.2018
|
|
36
|
Урок коррекции знаний по
теме: «Преобразование выражений, содержащих радикалы»
|
09.11.2018
|
|
|
Показательная, логарифмическая и функции. 18ч
|
Показательная функция. 2ч
|
|
|
37
|
Показательная функция.
|
12.11.2018
|
|
38
|
Показательная функция.
|
13.11.2018
|
|
Решение показательных равнений и неравенств. 4ч.
|
|
|
39
|
Решение показательных уравнений и неравенств.
|
14.11.2018
|
|
40
|
Решение показательных уравнений и неравенств.
|
16.11.2018
|
|
41
|
Решение показательных уравнений и неравенств.
|
19.11.2018
|
|
42
|
Решение показательных уравнений и неравенств.
|
20.11.2018
|
|
Логарифмы и их свойства. 4 ч
|
|
|
43
|
Контрольная работа № 1. «Решение
показательных уравнений и неравенств»
|
21.11.2018
|
|
44
|
Логарифмы и их свойства
|
23.11.2018
|
|
45
|
Логарифмы и их свойства
|
26.11.2018
|
|
46
|
Логарифмы и их свойства. С/р № 6
|
27.11.2018
|
|
Логарифмическая функция. Понятие обратной функции 3 ч
|
|
|
47
|
Логарифмическая функция. Понятие обратной функции
|
28.11.2018
|
|
48
|
Логарифмическая функция
|
30.11.2018
|
|
49
|
Логарифмическая функция. Самостоятельная работа № 7
|
03.12.2018
|
|
Решение
логарифмических уравнений и неравенств. 5 ч
|
50
|
Решение логарифмических уравнений и неравенств
|
04.12. 2018
|
|
51
|
Решение логарифмических уравнений и неравенств
|
05.12. 2018
|
|
52
|
Решение логарифмических уравнений и неравенств
|
07.12.2018
|
|
53
|
Решение логарифмических уравнений и неравенств
|
10.12.2018
|
|
54
|
Контрольная работа № 4. «Решение
логарифмических уравнений и неравенств»
|
11.12.2018
|
|
|
Производная показательной и логарифмической функции 15ч
|
Производная
показательной функции. Число е. 4ч
|
55
|
Производная показательной функции. Число е
|
12.12.2018
|
|
56
|
Производная показательной функции. Число е
|
14.12.2018
|
|
57
|
Производная показательной функции. Число е
|
17.12.2018
|
|
58
|
Производная показательной функции. Число е. С/р № 8
|
18.12.2018
|
|
Производная
логарифмической функции. 3ч
|
59
|
Производная логарифмической функции
|
19.12.2018
|
|
60
|
Производная логарифмической функции
|
21.12.2018
|
|
61
|
Производная логарифмической функции. С/р № 9
|
24.12.2018
|
|
Степенная функция. 3ч
|
|
|
62
|
Степенная функция
|
25.12.2018
|
|
63
|
Степенная функция
|
26.12.2018
|
|
64
|
Степенная функция
|
27.12.2018
|
|
Понятие о
дифференциальных уравнениях. 5 ч
|
65
|
Понятие о дифференциальных уравнениях.
|
09.01.2019
|
|
66
|
Понятие о дифференциальных уравнениях.
|
11.01.2019
|
|
67
|
Понятие о дифференциальных уравнениях.
|
14.01.2019
|
|
68
|
Понятие о дифференциальных уравнениях.
|
15.01.2019
|
|
69
|
Контрольная работа № 5 «Производная показательной и
логарифмической функций»
|
16.01.2019
|
|
|
Элементы теории вероятностей
|
13
|
Перестановки 2ч
|
|
|
70
|
Перестановки
|
18.01.2019
|
|
71
|
Перестановки. С/р № 10
|
21.01.2019
|
|
Размещения 2ч
|
|
|
72
|
Размещения
|
22.01.2019
|
|
73
|
Размещения С/р № 11
|
23.01.2019
|
|
Сочетания 2ч
|
|
|
74
|
Сочетания
|
25.01.2019
|
|
75
|
Сочетания С/р № 12
|
28.01.2019
|
|
Понятие вероятности события 2ч
|
|
|
76
|
Понятие вероятности события
|
29.01.2019
|
|
77
|
Понятие вероятности события
|
30.02.2019
|
|
Свойства вероятностей события 3ч
|
|
|
78
|
Свойства вероятностей события
|
01.02.2019
|
|
79
|
Свойства вероятностей события
|
04.02.2019
|
|
80
|
Относительная частота события
|
05.02.2019
|
|
Условная вероятность. Независимые события. 2ч
|
06..02.2019
|
|
81
|
Условная вероятность. Независимые события
|
08.02.2019
|
|
82
|
Условная вероятность. Независимые события. С/р № 13
|
11.02.2019
|
|
|
Итоговое повторение 53 ч
|
83
|
Рациональные уравнения и
неравенства.
|
12.02.2019
|
|
84
|
Иррациональные уравнения
и неравенства.
|
13.02.2019
|
|
85
|
Иррациональные уравнения
и неравенства
|
15.02.2019
|
|
86
|
Тригонометрические
уравнения и неравенства.
|
18.02.2019
|
|
87
|
Показательные уравнения
и неравенства.
|
19.02.2019
|
|
88
|
Логарифмические
уравнения и неравенства
|
20.02.2019
|
|
89
|
Логарифмические
уравнения и неравенства
|
22.02.2019
|
|
90
|
Системы рациональных
уравнений и неравенств.
|
26.02.2019
|
|
91
|
Системы иррациональных
уравнений.
|
27.02.2019
|
|
92
|
Системы тригонометрических
уравнений.
|
01.03.2019
|
|
93
|
Системы показательных и
логарифмических уравнений
|
04.03.2019
|
|
94
|
Системы показательных и
логарифмических уравнений
|
05.03.2019
|
|
95
|
Производная.
|
06.03.2019
|
|
96
|
Применения производной.
|
11.03.2019
|
|
97
|
Первообразная и
интеграл.
|
12.03.2019
|
|
98
|
Административная
контрольная работа № 2.
|
13.03.2019
|
|
99
|
Свойства вероятностей
события
|
15.03.2019
|
|
100
|
Свойства вероятностей
события
|
18.03.2019
|
|
101
|
Свойства вероятностей
события
|
19.03.2019
|
|
102
|
Свойства вероятностей
события
|
20.03.2019
|
|
103
|
Свойства вероятностей
события
|
22.03.2019
|
|
104
|
Относительная частота
события
|
01.04.2019
|
|
105
|
Относительная частота
события
|
02.04.2019
|
|
106
|
Относительная частота
события
|
03.04.2019
|
|
107
|
Относительная частота
события
|
05.04.2019
|
|
108
|
Относительная частота
события
|
08.04.2019
|
|
109
|
Условная вероятность.
Независимые события
|
09.04.2019
|
|
110
|
Условная вероятность.
Независимые события
|
10.04.2019
|
|
111
|
Условная вероятность. Независимые
события
|
12.04.2019
|
|
112
|
Условная вероятность.
Независимые события
|
15.04.2019
|
|
113
|
Условная вероятность.
Независимые события
|
16.04.2019
|
|
114
|
Преобразование
выражений, содержащих радикалы и степени
|
17.04.2019
|
|
115
|
Преобразование
выражений, содержащих радикалы и степени.
|
19.04.2019
|
|
116
|
Функции, их свойства и
графики
|
22.04.2019
|
|
117
|
Рациональные уравнения и
неравенства
|
23.04.2019
|
|
118
|
Рациональные уравнения и
неравенства
|
24.04.2019
|
|
119
|
Тригонометрические
уравнения и неравенства. С/р № 14
|
26.04.2019
|
|
120
|
Показательные уравнения
|
29.04.2019
|
|
121
|
Показательные
неравенства
|
30.04.2019
|
|
122
|
Логарифмические
уравнения.
|
03.05.2019
|
|
123
|
Логарифмические
неравенства.
|
06.05.2019
|
|
124
|
Решение уравнений и
неравенств с параметром.
|
07.05.2019
|
|
125
|
Алгебраические уравнения
(по типу задач второй части)
|
08.05.2019
|
|
126
|
Решение неравенств (по
типу задач второй части)
|
10.05.2019
|
|
127
|
Решение текстовых задач.
|
13.05.2019
|
|
128
|
Решение типовых
экзаменационных вариантов.
|
14.05.2019
|
|
129
|
Итоговая контрольная
работа № 6
|
15.05.2019
|
|
130
|
Итоговая контрольная
работа № 6
|
17.05.2019
|
|
131
|
Решение типовых
экзаменационных вариантов (базовый уровень).
|
20.05.2019
|
|
132
|
Решение типовых
экзаменационных вариантов(базовый уровень).
|
21.05.2019
|
|
133
|
Решение типовых
экзаменационных вариантов(базовый уровень).
|
22.05.2019
|
|
134
|
Решение типовых
экзаменационных вариантов (профильный уровень).
|
23.05.2019
|
|
135
|
Решение типовых экзаменационных
вариантов (профильный уровень).
|
24.05.2019
|
|
136
|
Решение типовых
экзаменационных вариантов (профильный уровень).
|
25.05.2019
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Председатель ШМО
_________ И.А. Рекшинская ЗД(УВР)__________А.Ю. Селезнева
Протокол № 01 от _____________________ ______________
2018 г.
Учебная и
методическая литература:
1. Программа
Алгебра и начала анализа 10-11 классы/авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.
– М.: Мнемозина, 2017 г.;
2. А. Г.
Мордкович Алгебра и начало анализа 10–11 классы. Учебник - М.: Мнемозина
2017 г.;
3. А. Г.
Мордкович, Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчиская.
Алгебра и начала анализа 10–11 классы. Задачник – М.: Мнемозина 2017;
4. А.Н.
Рурукин, И.А. Масленникова. Поурочные разработки по алгебре и началам анализа
11класс. – М.: ВАКО, 2017;
5. Рязановский
А.П. ЕГЭ 2018 Математика. Решение задач. Сдаем без проблем. – М.: Яуза-пресс
2017
Методические
пособия для учителя:
1.Программа для общеобразовательных учреждений. Математика.
Министерство образования Российской Федерации.
2.Федеральный общеобразовательный стандарт. Вестник
образования. №12, 2017.
3.Программы общеобразовательных учреждений. АЛГЕБРА И
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА 10-11классы. Составитель: С.А. Бурмистрова. Москва.
«Просвещение», 2017 год.
4.Алгебра для 9 класса: учебное пособие для
учащихся школ и классов с углубленным изучением математики / H. Я. Виленкин, Г.
С. Сурвилло, А. С. Симонов, А. И. Кудрявцев; под ред. H. Я. Виленкина. — М.:
Просвещение, 2017.
5.Алгебра и начала анализа: учебник для 11
классов общеобразовательных учреждений / С. М. Никольский, М. К. Потапов, H. Н.
Решетников, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 2017.
6.Алгебра и начала анализа: учебник для 10
класса общеобразовательных учреждений / С. М. Никольский, М. К. Потапов, H. H.
Решетников, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 2017.
7.М.А.
Максимовская. Тесты. Математика (5-11 кл.). М.:ООО «Агенство «КРПА «Олимп»: ООО
«Издательство АСТ», 2016.
8.И.В. Ященко «Подготовка к ЕГЭ по математике 2017.» МЦНМО
9.П.И. Алтынов. Тесты. Алгебра и начала анализа 10-11
классы. М., Издательский дом «Дрофа», 2016.
10.Л.И. Звавич, Л.Я. Шляпочкин. Контрольные и проверочные
работы по алгебре и началам анализа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.