ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«МОСКОВСКОЕ
СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МО РФ»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
начальника училища
по
учебной работе Еремина И.А.
____________________________
«
_____» ____________ 2016___
СОГЛАСОВАНО
Преподаватель-руководитель
ОД
Хорошая
В.Н.______________
«
_____»_____________2016___
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании педагогического совета МсСВУ
__________________
протокол
№ _____от_______,
приказ
№___ от _______201__г.
«
_____»_____________201___
РАССМОТРЕНО
на
заседании отдельной дисциплины
«Математика,
информатика и ИКТ»
Протокол
№ _____ от __________г.
|
Рабочая программа
по алгебре и началам анализа (базовый уровень)
в 10-11 классе на 2016/2018 учебный год
Преподаватель: Кондратьева
Надежда Константиновна
Учебных недель: 69
Количество часов: всего
275 часов, в неделю 4 часа.
Учебник: Алгебра и начала анализа 10 класс
(базовый и углубленный уровни) А. Г. Мордкович, П.В. Семенов;
М.: Мнемозина, 2014 г.
Алгебра и начала анализа 11 класс (базовый
и углубленный уровни) А. Г. Мордкович, П.В. Семенов;
М.: Мнемозина, 2014 г.
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа изучения учебного
предмета алгебра и начала математического анализа на базовом уровне для 10
классов составлена на основе:
1.
Программы. Математика. 5-6
классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11
классы / авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – 3-е изд., стер. – М.:
Мнемозина, 2011.
2.
Основной образовательной программы ФГКОУ
«Московское суворовское военное училище Министерства обороны Российской
Федерации».
Рабочие программы основного общего образования по алгебре составлены на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам
освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего
образования. В них также учитываются основные идеи и положения Программы
развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего
образования. Практическая значимость школьного курса алгебры обусловлена тем,
что её объектом являются количественные отношения действительного мира.
Математическая подготовка необходима для понимания принципов устройства и
использования современной техники, восприятия научных и технических понятий и
идей. Математика является языком науки и техники. С её помощью моделируются и
изучаются явления и процессы, происходящие в природе.
Среднее образование в современных
условиях признано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения,
познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных
ориентаций. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование
компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в
информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности,
ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью
образования является развитие обучающегося как компетентной личности путем
включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба,
познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих
позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями. Это определило цели обучения алгебре и началам
математического анализа:
•
формирование представлений об
алгебре как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов; об идеях и методах математики;
•
развитие логического мышления,
пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления
на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности военного, а
также последующего обучения в высшей школе;
•
овладение математическими
знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения
естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в
областях, не требующих углубленной математической подготовки;
•
воспитание средствами
математики культуры личности, понимания значимости математики для
научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры математики.
Место предмета в учебном плане
В
10-11 классе на изучение курса алгебра и начала математического анализа на
базовом уровне отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов в год в 10 и 102 аса
в 11 классе. В соответствии с учебным планом ФГКОУ МсСВУ учебное время
увеличено до 4-х часов в неделю (добавлен 1 час в неделю из школьного
компонента). Итого всего 140 часов в год в 10 классе и 135 часов в 11 классе.
Общая
характеристика курса
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Мордкович
А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс:
в 2 ч. Ч. 1: учеб. для обучающихся общеобразовательных. организаций(базовый и
углубленный уровни) / А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2014.
2. Мордкович
А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс:
в 2 ч. Ч. 2: задачник для обучающихся общеобразовательных организаций (базовый
и углубленный уровни) / А. Г. Мордкович [и др.] ; под ред. А. Г. Мордковича. -
М. : Мнемозина, 2014.
3. Мордкович
А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс:
в 2 ч. Ч. 1: учеб. для обучающихся общеобразовательных. организаций(базовый и
углубленный уровни) / А. Г. Мордкович. - М. : Мнемозина, 2014.
4. Мордкович
А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс:
в 2 ч. Ч. 2: задачник для обучающихся общеобразовательных организаций (базовый
и углубленный уровни) / А. Г. Мордкович [и др.] ; под ред. А. Г. Мордковича. -
М. : Мнемозина, 2014.
5. Мордкович
А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 10-11
классы: метод, пособие для учителя / А. Г. Мордкович, П. В. Семенов. - М. :
Мнемозина, 2012.
6. Александрова,
Л. А. Алгебра и начала математического анализа. 10-11
класс: самостоятельные работы / Л. А. Александрова ; под ред. А. Г. Мордковича.
- М. : Мнемозина, 2012.
5.Глизбург, В. И. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 класс: контрольные
работы (базовый уровень) / В. И. Глизбург. - М.: Мнемозина, 2012.
Среднее образование в
современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и
социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного
опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного
развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет
направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной
к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей
свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного
жизненного пути.
Личностное развитие обучающихся
происходит путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор,
личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов
жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс
овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих
умений и навыков, но и компетенциями. Это определило цели обучения
алгебре и началам анализа:
•
формирование представлений о математике как об универсальном языке науки, средстве моделирования
явлений и процессов; об идеях и методах математики;
•
развитие логического
мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности
военного, а также последующего обучения в высшей школе;
•
воспитание средствами
математики культуры личности, понимания значимости математики для
научно-технического прогресса, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,
эволюцией математических идей.
В содержании рабочей программы
предполагается реализовать компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный
подходы, которые определяют задачи
обучения:
•
приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;
•
освоение познавательных,
регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Компетентностный подход
определяет следующие особенности предъявления содержания образования:
совершенствование навыков научного познания, развитие познавательной
компетенции обучающихся, совершенствование учебно-познавательной и рефлексивной
компетенции. Принципы отбора содержания связаны с целями образования, логикой
межпредметных и внутрипредметных связей, а также с учетом возрастных особенностей
развития обучающихся.
Личностная ориентация
образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей
обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития различных
процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия
мировоззренческих и социокультурных систем, существующих в современном мире.
Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры, их приобщению к современной науке и
технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству,
воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.
Деятельностный подход отражает
стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания
человека и гражданина, нацеленного на совершенствование общества. Система
уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в
мире, где объем информации непрерывно растет, где социальная и профессиональная
успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям,
самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять
творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от
готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Планируется использование следующих
педагогических технологий в преподавании предмета:
•
технологии полного усвоения;
•
технологии обучения на основе решения задач;
•
технологии обучения на основе схематичных и
знаковых моделей;
•
технологии проблемного обучения.
Виды контроля
Основными видами классных и домашних письменных работ обучающихся
являются обучающие работы.
•
По алгебре и началам анализа в 10-11 классх
проводятся:
•
внешний контроль – по плану Управления (военного)
образования УВО ГУК МО РФ; диагностические работы - по плану Департамента
образования города Москвы; по плану СтатГрад;
•
административные работы – по плану администрации
МсСВУ;
•
плановые контрольные работы.
В КТП учтены только плановые контрольные работы. Возможны изменения с
учетом конкретных дат проведения внешних или административных контрольных
работ.
Планируемые результаты изучения курса алгебры и начал анализа в 10 -11
классе
(базовый уровень)
Должны знать:
Тригонометрия.
Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла.
Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные
тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс
суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного
угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и
произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс
половинного аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений.
Простейшие тригонометрические уравнения. Решения тригонометрических уравнений.
Простейшие тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус, арктангенс
числа.
Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение
графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций:
монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки
возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума
(локального максимума и минимума). Графическая интерпретация. Примеры
функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Тригонометрические
функции, их свойства и графики; периодичность, основной период.
Производная. Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной.
Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения,
частного. Производные основных элементарных функций. Применение производной к
исследованию функций и построению графиков.
Должны уметь (на продуктивном
уровне освоения):
АЛГЕБРА
•
выполнять арифметические
действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных
устройств; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
• проводить
по известным формулам и правилам преобразования
тригонометрических выражений,
• вычислять
значения числовых и буквенных выражений, осуществляя
необходимые подстановки и преобразования;
•
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для
практических расчетов по формулам, включая формулы, тригонометрические функции,
используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные
устройства.
Обучающийся получит возможность
научиться использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических
– на наибольшее и наименьшее значения, на нахождение скорости и ускорения,
производить измерения и расчеты на местности, познакомиться с определением
расстояний до целей при ведении боя.
ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
•
определять значение
функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
•
строить графики изученных
функций;описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и
свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
•
решать уравнения, простейшие
системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;
•
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для
описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически,
интерпретации графиков;
Обучающийся получит возможность
научиться использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для описания с помощью функций различных зависимостей, представления их
графически, для интерпретации графиков, работать с траекторией полета пули при
разных прицелах, узнает о значении, которое имеет траектория для поражения
целей.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
•
вычислять производные
элементарных функций, используя справочные материалы;
•
исследовать в простейших
случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения
функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с
использованием аппарата математического анализа;
•
вычислять в простейших случаях
площади с использованием первообразной;
•
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни :
Обучающийся получит возможность
научиться применять
графические представления для составления планов учений, боевых действий, работать
с траекторией полета пули при разных прицелах, решения прикладных задач, в том
числе социально – экономических и физических; построения и исследования
простейших математических моделей исследования простейших математических
моделей. владеть компетенциями: учебно-познавательной,
ценностно-ориентационной, рефлексивной, коммуникативной, информационной,
социально-трудовой.
Содержание программы
Повторение (4 часа)
Числовые функции (9 часов). Определение и
способы задания числовой функции . Область определения и область
значений функции. Свойства функций. Определение и задание обратной функции.
Тригонометрические функции (26 часов).Числовая
окружность. Длина дуги числовой окружности. Числовая окружность на координатной
плоскости. Определение синуса и косинуса на единичной окружности. Определение
тангенса и котангенса. Тригонометрические функции числового аргумента.
Упрощение тригонометрических выражений. Тригонометрические функции углового
аргумента. Решение прямоугольных треугольников. Формулы приведения. Функция y=sin x, её свойства и график. Функция y=cos x, её свойства и график. Периодичность
функций y=sin x, y=cos x. Построение графика функций y=mf(x) и y=f(kx) по известному графику
функции y=f(x).
Функции y=tg x и y=ctg x, их свойства и графики.
Тригонометрические уравнения (10 часов). Определение
и вычисление арккосинуса. Решение уравнения cos t=a. Определение и вычисление арксинуса. Решение уравнения sin t=a. Арктангенс и арккотангенс. Решение уравнений tg
x=a, ctg x=a. Простейшие тригонометрические уравнения. Различные методы решения
уравнений. Однородные тригонометрические уравнения.
Преобразование тригонометрических выражений (15 часов). Синус и косинус суммы и разности аргументов. Тангенс суммы и разности
аргументов. Формулы двойного аргумента. Преобразование сумм тригонометрических
функций в произведение. Преобразование произведений тригонометрических функций
в суммы.
Производная (31 часов). Числовые последовательности
и их свойства. Предел последовательности. Сумма бесконечной геометрической
прогрессии. Предел функции на бесконечности. Предел функции в точке. Приращение
аргумента. Приращение функции. Определение производной. Производная и график
функции. Производная и касательная. Формулы для вычисления производных.
Производная сложной функции. Применение производной для исследования функций на
монотонность и экстремумы.
График функции,
график производной. Применение производной для исследования функций. Построение
графиков функций. Задачи с параметром. Графическое решение. Алгоритм отыскания
наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на отрезке. Применение
производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений непрерывной
функции на промежутке. Текстовые и геометрические задачи на отыскание
наибольших и наименьших значений величин.
Степени и корни. Степенные
функции. (18 часов) Понятие корня n-степени из
действительного числа. функции у=, их свойства и графики.
Свойства корня n-степени. Преобразования выражений, содержащих радикалы.
Обобщение понятия о показателе степени. Степенные функции, их свойства и
графики.
Показательная и логарифмическая функции. (29 часов) Показательная функция, ее свойства и график. Показатель-ные уравнения. Показательные неравенства. Понятие
логарифма. Функция у = log х, ее свойства и график. Свойства логарифмов.
Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства. Переход к новому
основанию логарифма. Дифференцирование показательной и логарифмиче-ской функций.
Первообразная и интеграл. (8 часов) Первообразная.
Правила отыскания первообразных. Таблица основных неопределенных интегралов.
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла. Понятие определенного интеграла.
Формула Ньютона — Лейбни-ца. Вычисление
площадей плоских фигур с помощью определен-ного
интеграла.
Элементы
математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей (15 часов) Статистическая обработка данных. Простейшие вероятност-ные задачи. Сочетания и размещения. Формула бинома
Ньюто-на. Случайные события и их вероятности.
Уравнения
и неравенства. Системы уравнений и неравенств. (20 часов) Равносильность уравнений. Общие методы решения уравне-ний: замена уравнения h(f(x)) = h(g(x)) уравнением
f(x) = g(x) разложение на множители, введение новой переменной, функцио-нально-графический метод. Решение неравенств с
одной переменной. Равносильность неравенств, системы и совокупности неравенств,
иррациональ-ные неравенства, неравенства с
модулями. Системы уравнений. Уравнения и неравенства с параметрами.
Обобщающее
повторение ( 82 часа)
Резерв (5
часов)
№
|
Алгебра и начала
анализа (базовый уровень)
|
В том числе
Контрольные
работы
|
Тема
|
Количество часов
за курс
|
10класс
|
11 класс
|
всего
|
10 класс
|
11 класс
|
1
|
Повторение
|
8
|
4
|
4
|
|
|
|
2
|
Элементы теории
вероятностей и математической статистики.
|
15
|
11
|
4
|
1
|
1
|
|
3
|
Числовые функции
|
9
|
4
|
5
|
1
|
|
1
|
4
|
Тригонометрические
функции
|
26
|
12
|
14
|
1
|
1
|
|
5
|
Тригонометрические
уравнения
|
10
|
10
|
|
1
|
1
|
|
6
|
Преобразование
тригонометрических выражений
|
15
|
15
|
|
2
|
1
|
1
|
7
|
Производная
|
31
|
20
|
11
|
2
|
1
|
1
|
8
|
Степени и корни.
Степенные функции
|
18
|
10
|
8
|
2
|
1
|
1
|
9
|
Показательная и
логарифмическая функции.
|
29
|
10
|
19
|
2
|
1
|
1
|
10
|
Первообразная и
интеграл
|
8
|
|
8
|
1
|
|
1
|
11
|
Уравнения и
неравенства. Системы уравнений и неравенств
|
20
|
|
20
|
2
|
|
2
|
12
|
Обобщающее
повторение (подготовка к ЕГЭ)
|
82
|
42
|
40
|
|
|
|
|
Резерв
|
5
|
2
|
3
|
|
|
|
14
|
Всего
|
276
|
140
|
136
|
15
|
7
|
8
|
Перечень литературы
1.
А. Г. Мордкович Алгебра и начала математического
анализа 10 класс. Учебник (базовый и углубленный уровни) - М.: Мнемозина 2014
г.;
2.
А. Г. Мордкович, Л.О.Денищева, Л. И . Звавич и др.Алгебра
и начала математического анализа 10 класс . Задачник (базовый и углубленный уровни)–
М: Мнемозина 2014 г.;
3.
А. Г. Мордкович Алгебра и начала математического
анализа 11 класс. Учебник (базовый и углубленный уровни) - М.: Мнемозина 2014
г.;
4.
А. Г. Мордкович, Л.О.Денищева, Л. И . Звавич и
др.Алгебра и начала математического анализа 11 класс . Задачник (базовый и
углубленный уровни)– М: Мнемозина 2014 г.;
5.
Александрова Л. А.; под ред. А.Г.Мордковича Алгебра
и начала анализа 10 класс. Контрольные работы(базовый уровень) - М.: Мнемозина
2012 г.
6.
Александрова Л. А., Алгебра и начала анализа 10
класс . Самостоятельные работы. М.: Мнемозина 2012 г.
7.
А. Г. Мордкович Алгебра и начала анализа 11 класс.
Пособие для учителей М.: Мнемозина 2011 г.;
8.
Александрова Л. А., Алгебра и начала анализа 11
класс . Самостоятельные работы. М.: Мнемозина 2012 г.
9.
А. Г. Мордкович Алгебра и начала анализа 11 класс.
Пособие для учителей М.: Мнемозина 2011 г.;
10.
ЕГЭ 2014. Математика. 30 вариантов типовых тестовых
заданий/Под ред. А.Л. Семенова и И.В. Ященко. – М.: Издательство «Экзамен»,
2015 – 215с.
11.
ЕГЭ 2015. Математика. Задача С3/Под ред. А.Л.
Семенова и И.В. Ященко. – М.: МЦНМО,2014-72с.
12.
ЕГЭ 2014. Математика. Задача В8/Под ред. А.Л.
Семенова и И.В. Ященко. – М.: МЦНМО,2014-72с.
13.
ЕГЭ 2014. Математика. Задача В14/Под ред. А.Л.
Семенова и И.В. Ященко. – М.: МЦНМО,2014-72с.
14.
Математика.
Диагностические работы в формате ЕГЭ – М.: МЦНМО,2012-40с
15.
Алгебра и начала математического анализа.
Контрольные работы.10 класс ,базовый уровень / В.И.Глизбург под редакцией
А.Г.Мордковича.– М.: Мнемозина, 2013.
16.
Методическая разработка элективного курса «Решение
текстовых задач с военным содержанием» Кондратьевой Н.К.
17.
Приложение к методической разработке «Активизация
учебно-познавательной деятельности суворовцев с помощью математических задач с
военным содержанием» Пересыпко Н.С.
Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью
компьютера.
1.
CD «Математика. 5–11 классы. Практикум».
2.
CD «Алгебра и
начала анализа. Поурочные планы УМК Мордковича и др. 10 класс»
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для поддержки подготовки
школьников.
1.
Интернет-портал Всероссийской олимпиады школьников. – Режим
доступа : http://www.rusolymp.ru
2.
Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады по математике.
– Режим доступа: http://www.eidos.ru/olymp/mathem/index.htm
3.
Информационно-поисковая система «Задачи». – Режим доступа : http://zadachi.mccme.ru/easy
4.
Задачи: информационно-поисковая система задач по математике. –
Режим доступа : http://zadachi.mccme.ru
5.
Конкурсные задачи по математике: справочник и методы решения. –
Режим доступа : http://mschool.kubsu.ru/cdo/shabitur/kniga/tit.htm
6.
Материалы (полные тексты) свободно распространяемых книг по
математике. – Режим доступа : http://www.mccme.ru/free-books
7.
Математика для поступающих в вузы. – Режим доступа :
http://www.matematika.agava.ru
8.
Выпускные и вступительные экзамены по математике: варианты,
методика. – Режим доступа : http://www.mathnet.spb.ru
9.
Олимпиадные задачи по математике: база данных. – Режим доступа :
http://zaba.ru
10.
Московские математические олимпиады. – Режим доступа :
http://www.mccme.ru/olympiads/mmo
11.
Школьные и районные математические олимпиады в Новосибирске. –
Режим доступа : http://aimakarov.chat.ru/school/school.html
12.
Виртуальная школа юного математика. – Режим доступа :
http://math.ournet.md/indexr.htm
13.
Библиотека электронных учебных пособий по математике. – Режим
доступа: http://mschool.kubsu.ru
14.
Образовательный портал «Мир алгебры». – Режим доступа :
http://www.algmir.org/index.html
15.
Словари БСЭ различных авторов. – Режим доступа :
http://slovari.yandex.ru
16.
Этюды, выполненные с использованием современной компьютерной
3D-графики, увлекательно и интересно рассказывающие о математике и ее
приложениях. – Режим доступа : http://www.etudes.ru
17.
Заочная Физико-математическая школа. – Режим доступа :
http://ido.tsu.ru/schools/physmat/index.php
18.
Министерство образования РФ. – Режим доступа :
http://www.ed.gov.ru; http://www.edu.ru
19.
Тестирование on-line. 5–11 классы. – Режим доступа :
http://www.kokch.kts.ru/cdo
20.
Архив учебных программ информационного образовательного портала
«RusEdu!». – Режим доступа : http://www.rusedu.r
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.