МБОУ
«Теньгушевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена и
одобрена на заседании методического объединения учителей математики,
физики и информатики
Председатель МО______________
|
Утверждена: директор
МБОУ «Теньгушевская СОШ» ______________/Гартина
Н.А./
|
/Хлебина
Е.А./ «___» августа 2016г.
«___» августа 2016г.
Рабочая программа
учебного курса «Алгебра»
в 9«В» классе
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Терехина Елена
Алексеевна
учитель математики и информатики
первой квалификационной категории
Рабочая программа учебного предмета «Алгебра» для 9 класса составлена
на основе следующих документов:
·
Федерального
закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании
Российской Федерации» п.5, ст. 14; п. 2, ст. 9; п. 3, ст. 17;
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение,
2008.)
·
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
·
Постановлением «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 г.
№ 189
·
Примерной программы по учебным
предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение,
2011 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 7-9 классы», - М.Просвещение,
2011. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Нормативно-правовые
документы.
Рабочая программа по алгебре разработана на
основе государственных образовательных стандартов по математике 1998г.,
Обязательного минимума содержания математического
образования, Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
Математика 5-11. Составитель Г.М.Кузнецов, Н.Г. Миндюк, М.: Дрофа,2004.,
методических рекомендаций к разработке календарно-тематического планирования по
УМК Алимова Ш.А. Алгебра. 9 класс. - М.: Просвещение, 2014.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа разработана на 102 часов из расчета 3
часа в неделю: 3ч × 34 недели = 102ч.
1.Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Изучение алгебры в основной школе дает возможность
обучающимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:
1) умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
3) представление
о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее
развития, о ее значимости для развития цивилизации;
4) креативность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач;
5) умение
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
6) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений;
в метапредметном направлении:
1) первоначальные
представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки
и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
2) умение
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
3) умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
4) умение понимать и использовать математические средства наглядности
(графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;
5) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать
необходимость их проверки;
6) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть
различные стратегии решения задач;
7) понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
8) умение
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
математических проблем;
9)
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
в предметном
направлении:
1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура,
уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и
письменной речи с применением математической терминологии и символики,
использовать различные языки математики, проводить классификации, логические
обоснования, доказательства математических утверждений;
3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел; овладение навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений;
4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных
преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений,
неравенств и систем неравенств; умение использовать идею координат на плоскости
для интерпретации уравнений, неравенств, систем; умение применять
алгебраические преобразования, аппарат уравнений и неравенств для решения задач
из различных разделов курса;
5) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и
символикой; умение использовать функционально-графические представления для
описания и анализа реальных зависимостей;
6) овладение основными способами представления и анализа статистических данных;
наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о
различных способах их изучения, о вероятностных моделях;
7) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания
предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и
изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
8) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на
наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять
систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
9) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для
нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
10) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при
необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Планируемые
результаты освоения образовательной программы
Ожидаемые
образовательные результаты в рамках ГОС: в результате изучения учебного курса
"алгебры" в 9 классе ученик должен: знать
- существо понятия
математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
- как используются
математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
- как математически
определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить
примеры такого описания;
- как потребности
практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия
числа;
- вероятностный
характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических
закономерностей и выводов;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности
математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
в результате изучения учебного курса "алгебра" в 9
классе ученик получит возможность научиться:
·
составлять буквенные выражения и формулы по
условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и
выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения
в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
·
выполнять основные действия со степенями с целыми
показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение
многочленов на множители;
·
выполнять тождественные преобразования рациональных
выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и
преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к
ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
·
решать текстовые задачи алгебраическим методом,
интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки
задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
·
определять координаты точки плоскости, строить
точки с заданными координатами
·
изображать множество решений линейного неравенства;
·
распознавать арифметические и геометрические
прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких
первых членов;
·
находить значения функции, заданной формулой,
таблицей, графиком по ее аргументу
·
находить значение аргумента по значению функции,
заданной графиком или таблицей;
·
определять свойства функции по ее графику;
применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
·
описывать свойства изученных функций, строить их
графики;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
выполнения
расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между
реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с
использованием аппарата алгебры; описания зависимостей между физическими
величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических
ситуаций; интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;
решать следующие
жизненно-практические задачи:
- самостоятельно
приобретать и применять знания в различных ситуациях;
- работать в
группах;
- аргументировать и
отстаивать свою точку зрения;
- уметь слушать
других; извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа
объектов;
- пользоваться
предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения
информации.
2. Содержание
учебного предмета
Повторение курса алгебры 8 класса.
Алгебраические уравнения. Системы нелинейных
уравнений.
Деления многочленов. Решение алгебраических
уравнений. Уравнения, сводящиеся к алгебраическим. Системы нелинейных уравнений
с двумя неизвестными. Различные способы решения систем уравнений. Решение задач
с помощью систем уравнений.
Степень с рациональным показателем.
Степень с целым показателем и её свойства.
Возведение числового неравенства в степень с натуральным показателем. Корень n-й
степени, степень с рациональным показателем.
Степенная функция.
Область определения функции. Возрастание и
убывание функции. Чётность и нечётность функции. Функция .
Прогрессии.
Числовая последовательность. Арифметическая и
геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и суммы n первых
членов арифметической и геометрической прогрессии.
Случайные события.
События невозможные, достоверные, случайные.
Совместные и несовместные события. Равновозможные события. Классическое
определение вероятности события. Представление о геометрической вероятности.
Решение вероятностных задач с помощью комбинаторики. Противоположные события и
их вероятности. Относительная частота и закон больших чисел. Тактика игр,
справедливые и несправедливые игры.
Случайные величины.
Таблицы распределения значений случайной
величины. Наглядное представление распределения случайной величины: полигон
частот, диаграммы круговые, линейные, столбчатые, гистограмма. Генеральная
совокупность и выборка. Репрезентативная выборка. Характеристики выборки:
размах, мода, медиана, среднее. Представление о законе нормального
распределения.
Повторение. Решение задач по курсу алгебры 7-9
классов.
3. Тематическое планирование по алгебре
в 9 классе
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Максимальная нагрузка учащегося, ч.
|
Из них
|
Теоретическое обучение, ч.
|
Лабораторные и практические работы, ч.
|
Контрольная работа, ч.
|
Экскурсии, ч.
|
Самостоятельная работа, ч.
|
I.
|
Повторение курса 8
класса
|
5
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
II.
|
Алгебраические
уравнения. Системы нелинейных уравнений.
|
20
|
6
|
-
|
1
|
-
|
6
|
III.
|
Степень с
рациональным показателем
|
12
|
5
|
-
|
1
|
-
|
1
|
IV
|
Степенная функция
|
17
|
5
|
-
|
1
|
|
5
|
V
|
Прогрессии
|
13
|
5
|
-
|
1
|
-
|
2
|
VI
|
Случайные события
|
7
|
5
|
-
|
1
|
-
|
1
|
VII
|
Случайные величины
|
6
|
4
|
-
|
1
|
-
|
2
|
VIII
|
Множества. Логика
|
7
|
5
|
-
|
1
|
-
|
1
|
IX
|
Итоговое повторение
|
15
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
|
Итого
|
102
|
35
|
|
9
|
|
19
|
Календарно - тематический план
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Вид занятия
|
Всего часов
|
Из них
|
Дата проведения занятия
|
|
Контрольная работа, ч.
|
Самостоя-тельная работа, ч.
|
планируемая
|
фактическая
|
|
|
Повторение курса 8 класса
|
|
5
|
|
|
|
|
|
-
|
Квадратные корни
Квадратные уравнения
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Неравенства с одной
переменной
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Квадратные
неравенства
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Квадратичная
функция, её свойства и график
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Входная контрольная
работа
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
|
|
Алгебраические
уравнения. Системы нелинейных уравнений.
|
|
20
|
|
|
|
|
|
-
|
Деление многочленов.
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Алгоритм деления
многочленов.
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Деление
многочленов. Самостоятельная работа
|
Смешанный
|
1
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
-
|
Решение
алгебраических уравнений. Уравнения 3-й и 4-1 степеней
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение
алгебраических уравнений способом разложения многочлена на множители
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение
алгебраических уравнений. Самостоятельная работа
|
Смешанный
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Уравнения,
сводящиеся к алгебраическим
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Возвратные
уравнения
|
Смешанный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Рациональные
уравнения
|
Смешанный.
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Системы нелинейных
уравнений с двумя неизвестными.
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Системы нелинейных
уравнений с двумя неизвестными второй степени.
|
Смешанный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Системы нелинейных
уравнений с двумя неизвестными. Самостоятельная работа
|
Смешанный
Исследовательский
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Различные способы
решения систем уравнений
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение систем
уравнений, в которых одно из уравнений рациональное
|
Смешанный
Исследовательский
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Различные способы
решения систем уравнений
|
Смешанный
Проблемный
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Решение задач с
помощью систем уравнений
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение задач с
помощью систем уравнений второй степени
|
Смешанный
Проблемный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение задач с
помощью систем уравнений. Самостоятельная работа
|
Смешанный
Исследовательский
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Решение задач по
теме «Алгебраические уравнения. Системы нелинейных уравнений».
|
Обобщение
|
1
|
|
Тестовая работа
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа
№ 2 по теме «Алгебраические уравнения. Системы нелинейных уравнений».
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
|
|
Степень с рациональным показателем
|
|
12
|
|
|
|
|
|
-
|
Степень с целым отрицательным
показателем
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Степень с целым
показателем
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Понятие арифметического
корня натуральной степени
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Арифметический
корень натуральной степени
|
Закрепление
|
1
|
|
Математический
диктант с взаимопроверкой
|
|
|
|
-
|
Знакомство со свойствами
арифметического корня
|
Объяснение
Проблемный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Свойства
арифметического корня
|
Закрепление
Поисковый
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Степень с
рациональным показателем
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Понятие степени с
рациональным показателем
|
Закрепление
Поисковый
|
1
|
|
Тестовая работа
|
|
|
|
-
|
Правила возведения
в степень числового неравенства
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Возведение в
степень числового неравенства
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение задач по
теме «Степень с рациональным показателем»
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа
№ 3 по теме «Степень с рациональным показателем»
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
|
|
Степенная
функция
|
|
17
|
|
|
|
|
|
-
|
Понятие области
определения функции
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Область определения
функции
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Область определения
функции. Самостоятельная работа
|
Смешанный
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Возрастание и
убывание функции
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Св-ва функции. Возрастание
и убывание функции
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Возрастание и убывание
функции на промежутке
|
Смешанный
Проблемный
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Понятие чётной и
нечётной функции
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Чётность и
нечётность функции
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Чётность и
нечётность функции. Самостоятельная работа
|
Смешанный Поисковый
|
1
|
|
Дифференцированная
проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Функция y =
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Св-ва функции y =
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Св-ва и график функции
y =
|
Смешанный
Поисковый
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Неравенства
содержащие степень
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Уравнения,
содержащие степень
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Неравенства и
уравнения, содержащие степень
|
Смешанный
Исследовательский
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Решение задач по
теме «Степенная функция»
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа
№ 4 по теме «Степенная функция»
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
|
|
Прогрессии
|
|
13
|
|
|
|
|
|
-
|
Понятие числовой
последовательности
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Числовая
последовательность
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Понятие прифметической
прогрессии
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Арифметическая
прогрессия
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Арифметическая
прогрессия. Обобщение
|
Смешанный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Сумма n
первых членов арифметической прогрессии
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Нахождение суммы n
первых членов арифметической прогрессии
|
Закрепление
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Понятие геометрической
прогрессии
|
Объяснение
|
1
|
|
Математический
диктант
|
|
|
|
-
|
Геометрическая
прогрессия
|
Закрепление
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Сумма n
первых членов геометрической прогрессии
|
Объяснение
|
1
|
|
Математический
диктант
|
|
|
|
-
|
Нахождение суммы n
первых членов геометрической прогрессии
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение задач по
теме «Прогрессии»
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа
№ 5 по теме «Прогрессии»
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
|
|
Случайные события
|
|
7
|
|
|
|
|
|
-
|
События
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Вероятность события
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение
вероятностных задач с помощью комбинаторики
|
Объяснение
Проблемный
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Геометрическая
вероятность
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Относительная
частота и закон больших чисел
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение задач по
теме «Случайные события»
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа
№ 6 по теме «Случайные события»
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
|
|
Случайные
величины
|
|
6
|
|
|
|
|
|
-
|
Таблицы
распределения
|
Объяснение
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Полигоны частот
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Генеральная
совокупность и выборка
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Размах и
центральная тенденция
|
Объяснение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Размах и
центральная тенденция
|
Закрепление
|
1
|
|
Компьютерный тест
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа
№ 7 по теме «Случайные величины»
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
|
|
Множества. Логика
|
|
7
|
|
|
|
|
|
-
|
Множества
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Высказывания.
Теоремы
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Уравнение
окружности
|
Комбинированный
|
1
|
|
Математический
диктант
|
|
|
|
-
|
Уравнение прямой
|
Комбинированный
|
1
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
-
|
Множества точек на
координатной плоскости
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Решение задач по
теме «Множества. Логика»
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа
№ 8 по теме «Множества. Логика»
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
|
|
Итоговое повторение
|
|
15
|
|
|
|
|
|
-
|
Выражения и их
преобразования
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Преобразование выражений
|
Смешанный
|
1
|
|
Математический
диктант
|
|
|
-
|
Уравнения
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Системы уравнений
|
Смешанный
|
1
|
|
Математический
тренажёр
|
|
|
-
|
Неравенства
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Системы неравенств
|
Смешанный
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Текстовые задачи
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Функции и графики
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Функции и графики.
Обобщение
|
Смешанный
|
1
|
|
Математический
диктант
|
|
|
-
|
Арифметическая и
геометрическая прогрессии
|
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Итоговая
проверочная работа в форме ГИА №9
|
Контр.раб.
|
1
|
Контр.раб.
|
|
|
|
-
|
Анализ проверочной
работы
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Итоговое повторение
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Итоговое повторение
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
Итого
|
|
102
|
9
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
для учителя:
1.
Алимов Ш.А. Алгебра.
Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.М., «Просвещение», 2014.
2.
Дорофеев Г. В. и др.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике. М.,
«Дрофа», 2001.
3.
Нечаев Н. П.
Разноуровневый контроль качества знаний по математике: Практические материалы:
5-11 классы.- 2-е изд.- М.: «5 за знания», 2007
4.
Программы
общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова
Татьяна Антоновна, «Просвещение» Москва 2008
5.
Разноуровневые
дидактические материалы по алгебре. 8 класс. / Н.Г. Миндюк, М.Б. Миндюк. / М.:
Генжер, 1999. – 95 с.
6.
Уроки алгебры в 9 классе.
/ В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева. Пособие для учителей. / М.: Вербум – М, 2010.
для учащихся:
- Алимов Ш.А. Алгебра. Учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений. М., «Просвещение», 2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.