Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Тесты / Рабочая программа по алгебре 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по алгебре 7 класс

библиотека
материалов


«Согласовано»

Руководитель ШМО

____________/Иржанова Ж.Т./

Протокол № от августа 2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ СОШ с. Долина

_____________/Галкина Л.В./ 24 августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ с.Долина

_____________/Кулагина О.Н./

Приказ № 78 от 25 августа 2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Демченко Наталии Николаевны

АЛГЕБРА 7 КЛАСС




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от августа 2015г.





2015 – 2016 уч.г.




Пояснительная записка

Планирование составлено на основе учебной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика: программы 5-9 классы /А.1. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко. - 2 изд., дораб. -М.: Вентана-Граф, 2013. — 112 с. ISBN 978-5-360-03890-0/, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.

Представленные программы по курсам алгебры (7-9 классы) и геометрии (7-9 классы) созданы на основе программы по математи­ке для средней школы, разработанной А.Г. Мерзляком, В.Б. Полонским, М.С. Якиром - авторами учебников, вклю­чённых в систему «Алгоритм успеха».

Соответствует федеральному государственному образова­тельному стандарту основного общего образования (2010 г.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Алгебра 7 класс»: учебник для учащихся общеобразова­тельных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. : Вентана-Граф, 2012.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объеме 136 часов, в неделю 4 часа.

цели обучения математике:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиции, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Содержание курса алгебры в 7 классе представлено в виде следующих содержательных разделов:

Алгебра;

Числовые множества;

Функции;

Элементы прикладной математики;

Алгебра в историческом развитии;






Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения содержания курса алгебры

Изучение алгебры по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

  • ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки

  • в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а так­же на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

  • умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

  • критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познава­тельной деятельности;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требова­ний, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и тех­ники, о средстве моделирования явлений и процессов;

  • умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • умение находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических про­блем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

  • умение понимать и использовать математические сред­ства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

  • умение выдвигать гипотезы при решении задачи, пони­мать необходимость их проверки;

  • понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Предметные результаты:

  • осознание значения математики для повседневной жиз­ни человека;

  • представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

  • развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и сим­волики, проводить классификации, логические обос­нования;

  • владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

  • систематические знания о функциях и их свойствах;

  • практически значимые математические умения и навы­ки, их применение к решению математических и нематематических задач, предполагающее умения:

  • выполнять вычисления с действительными числами;

  • решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств;

  • решать текстовые задачи арифметическим способом, с помощью составления и решения уравнений, сис­тем уравнений и неравенств;

  • использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;

  • проводить практические расчёты: вычисления с процентами, вычисления с числовыми последовательностями, вычисления статистических характеристик, выполнение приближённых вычислений;

  • выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • выполнять операции над множествами;

  • исследовать функции и строить их графики;

  • читать и использовать информацию, представлен­ную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой);

  • решать простейшие комбинаторные задачи.

На уровне учебных действий, учащиеся смогут:

В теме «Линейное уравнение с одной переменной»

Распознавать числовые выражения и выражения с переменными, линейные уравнения. Приводить примеры выражений с переменными, линейных уравнений. Составлять выражение с переменными по условию задачи. Выполнять преобразования выражений: приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки. Находить значение выражения с переменными при заданных значениях переменных. Классифицировать алгебраические выражения. Описывать целые выражения.

Формулировать определение линейного уравнения. Решать линейное уравнение в общем виде. Интерпретировать уравнение как математическую модель реальной ситуации. Описывать схему решения текстовой задачи, применять её для решения задач

В теме «Целые выражения»

Формулировать:

определения: тождественно равных выражений, тождества, степени с натуральным показателем, одночлена, стандартного вида одночлена, коэффициента одночлена, степени одночлена, многочлена, степени многочлена;

свойства: степени с натуральным показателем, знака степени;

правила: доказательства тождеств, умножения одночлена на многочлен, умножения многочленов.

Доказывать свойства степени с натуральным показателем. Записывать и доказывать формулы: произведения суммы и разности двух выражений, разности квадратов двух выражений, квадрата суммы и квадрата разности двух выражений, суммы кубов и разности кубов двух выражений.

Вычислять значение выражений с переменными. Применять свойства степени для преобразования выражений. Выполнять умножение одночленов и возведение одночлена в степень. Приводить одночлен к стандартному виду. Записывать многочлен в стандартном виде, определять степень многочлена.

Преобразовывать произведение одночлена и многочлена; суммы, разности, произведения двух многочленов в многочлен. Выполнять разложение многочлена на множители способом вынесения общего множителя за скобки, способом группировки, по формулам сокращённого умножения и с применением нескольких способов. Использовать указанные преобразования в процессе решения уравнений, доказательства утверждений, решения текстовых задач.

В теме «Функции»

Приводить примеры зависимостей между величинами. Различать среди зависимостей функциональные зависимости.

Описывать понятия: зависимой и независимой переменных, функции, аргумента функции; способы задания функции. Формулировать определения: области определения функции, области значений функции, графика функции, линейной функции, прямой пропорциональности.

Вычислять значение функции по заданному значению аргумента. Составлять таблицы значений функции. Строить график функции, заданной таблично. По графику функции,

являющейся моделью реального процесса, определять характеристики этого процесса. Строить график линейной функции и прямой пропорциональности. Описывать свойства этих функций

В теме «Системы линейных уравнений с двумя переменными»

Приводить примеры: уравнения с двумя переменными; линейного уравнения с двумя переменными; системы двух линейных уравнений с двумя переменными; реальных процессов, для которых уравнение с двумя переменными или система уравнений с двумя переменными являются математическими моделями.

Определять, является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя переменными.

Формулировать:

определения: решения уравнения с двумя переменными; что значит решить уравнение с двумя переменными; графика уравнения с двумя переменными; линейного уравнения с двумя переменными; решения системы уравнений с двумя переменными;

свойства уравнений с двумя переменными.

Описывать: свойства графика линейного уравнения в зависимости от значений коэффициентов, графический метод решения системы двух уравнений с двумя переменными, метод подстановки и метод сложения для решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными.

Строить график линейного уравнения с двумя переменными. Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными.

Решать текстовые задачи, в которых система двух линейных уравнений с двумя переменными является математической моделью реального процесса, и интерпретировать результат решения системы.


Планируемые результаты изучения алгебры в 7 классе

Алгебраические выражения

  • оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквен­ные данные, работать с формулами;

  • оперировать понятием квадратного корня, применять его в вычислениях;

  • выполнять преобразование выражений, содержащих степени с целыми показателями и квадратные корни;

  • выполнять тождественные преобразования рациональ­ных выражений на основе правил действий над много­членами и алгебраическими дробями;

  • выполнять разложение многочленов на множители.

Уравнения

  • решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух уравнений с двумя перемен­ными;

  • понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реаль­ных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;

  • применять графические представления для исследова­ния уравнений, исследования и решения систем уравне­ний с двумя переменными.

Элементы прикладной математики

  • использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин;

  • использовать простейшие способы представления и ана­лиза статистических данных;

  • находить относительную частоту и вероятность случай­ного события;

  • решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.

  • понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информацион­ных источниках, можно судить о погрешности прибли­жения;

  • понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных;

  • приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опро­са в виде таблицы, диаграммы;

  • приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;

  • научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

  • решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;

  • применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса.

  • овладеть разнообразными приёмами доказательства неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач, задач из смежных предметов и практики;

  • применять графические представления для исследова­ния неравенств, систем неравенств, содержащих буквен­ные коэффициенты.


Числовые множества

  • понимать терминологию и символику, связанные с поня­тием множества, выполнять операции над множествами;

  • использовать начальные представления о множестве действительных чисел.

  • развивать представление о множествах;

  • развивать представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычисле­ний в практике;

  • развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел (периодические и непериодические дроби).


Функции

  • понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины, символические обозначения);

  • строить графики элементарных функций, исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведе­ния их графиков;

  • понимать функцию как важнейшую математическую мо­дель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык, для описания и исследования зависимостей между физическими вели­чинами;

  • понимать и использовать язык последовательностей (термины, символические обозначения);

  • применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.

  • проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т. п.);

  • использовать функциональные представления и свойст­ва функций решения математических задач из различ­ных разделов курса;

  • решать комбинированные задачи с применением формул n-го члена и суммы первых n членов арифметической и геометрической прогрессий, применяя при этом аппа­рат уравнений и неравенств;

  • понимать арифметическую и геометрическую прогрес­сии как функции натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую — с экспоненциальным ростом.
























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока


пункта


Наименование разделов.

Тема урока

Количество часов

Контрольные, лабораторные, практические, самостоятельные работы тесты

Использование ИКТ, презентации, диски, интерактивные ресурсы


Домашнее

задание

Дата проведения


Примечание

план



Глава 1. Линейное уравнение с одной переменной (17 часов)

§1 Введение в алгебру(3ч)


1


Буквенные выражения




5(1.2),7, 9,вопр.1-3




2


Алгебраические выражения




5(3,4), 14, 24




3


Целые выражения




16, 18, 20, 22




§2 Линейное уравнение с одной переменной (3ч)


4


Понятие линейного уравнения




35, 36, вопр.1-2




5


Количество корней линейного уравнения



Интерактивные ресурсы

40, 42, 44, 58




6


Решения линейных уравнений




46, 48, 50




§3 Решение задач с помощью уравнений (8ч)

7


Решение задач с помощью уравнений




88, 90, 125(3,4)




8


Решение задач с помощью уравнений




100, 106, 119




9


Решение задач с помощью уравнений




108, 11, 128




10


Решение задач с помощью уравнений




104, 113, 117




11


Текстовые задачи на работу



Интерактивные ресурсы





12


Текстовые задачи на числа








13


Повторение и систематизация учебного материала



Интерактивные ресурсы





14




Контрольная работа № 1






Глава 2. Целые выражения (68 часов)

§4 Тождественно равные выражения. Тождества (2ч)

15


Тождественно равные выражения





134, 137, 139,

доп. 151




16


Тождества




143, 145, 150




§5 Степень с натуральным показателем (2ч)

17


Понятие степени с натуральным показателем



Презентация

156, 158, 198, вопр.1-6




18


Возведение отрицательных чисел в степень




163, 165, 167, 176




§6 Свойства степени с натуральным показателем (3ч)

19


Тождество, выражающее основное свойство степени




205, 207, 210, 212




20


Свойства степени с натуральным показателем




216, 218, 220, 222, 232




21


Записать выражение в виде степени с заданным основанием




237, 239, 246, 249




§7 Одночлены (3ч)



22


Понятие одночлена




264, 266, 268, 288




23


Стандартный вид одночлена




272, 274, 277, 281




24


Решение задач по теме: «Одночлены»



Интерактивные ресурсы





§8


Многочлены

2







25


Понятие многочлена



Презентация

307, 309, 312




26


Степень многочлена стандартного вида




316, 318, 320, 322




§ 9 Сложение и вычитание многочленов(4ч)

27


Сложение и вычитание многочленов




327, 329, 334, 344(1)




28


Решить уравнение, преобразуя многочлен








29


Решение задач по теме: «Сложение и вычитание многочленов»



Интерактивные ресурсы





30




Контрольная работа № 2






§10 Умножение одночлена на многочлен (3ч)

31


Умножение одночлена на многочлен



Презентация

356, 358, 360




32


Умножение одночлена на многочлен




364, 367, 379




33


Решение задач по теме: «Умножение одночлена на многочлен»




376, 383, 385




§11 Умножение многочлена на многочлен (4ч)

34


Умножение многочлена на многочлен




393, 395, 397




35


Решение уравнений, используя алгоритм умножения многочлен на многочлен




399, 401, 404




36


Доказательство кратности значения выражения данному числу




408, 411, 427




37


Решение задач по теме: «Умножение многочлена на многочлен»



Интерактивные ресурсы

413, 415, 417




§12 Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки (3ч)

38


Разложение многочленов на множители




434, 436, 438, 440




39


Вынесение общего множителя за скобки




442, 444, 448, 456




40


Решение задач по теме: «Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки»




454, 458, 460




§13 Разложение многочленов на множители. Метод группировки (4ч)

41


Разложение многочленов на множители




477, 479, 481




42


Метод группировки




483, 485(1,2), 495




43


Решение задач по теме: «Разложение многочленов на множители. Метод группировки»



Интерактивные ресурсы

485(3,4), 488, 496




44




Контрольная работа № 3






§14 Произведение разности и суммы двух выражений (3ч)

45


Произведение разности и суммы двух выражений



Презентация

501, 503, 505




46


Формула произведения разности и суммы двух выражений




509, 511, 514




47


Решение задач по теме: «Произведение разности и суммы двух выражений»





520, 522, 524,

доп. №532




§15 Разность квадратов двух выражений (3ч)

48


Разность квадратов двух выражений




537, 539, 541




49


Формула разности квадратов двух выражений




543, 549, 551




50


Решение задач по теме: «Разность квадратов двух выражений»



Интерактивные ресурсы

570, 572, 617




§16 Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений (4ч)

51


Квадрат суммы двух выражений



Презентация

574, 576, 579, 582




52


Квадрат разности двух выражений




587, 589, 594




53


Формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений




599, 608, 610




54


Решение задач по теме: «Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений»



Интерактивные ресурсы





§17 Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений(4ч)

55


Преобразование многочлена в квадрат суммы двух выражений




Презентация

627, 629, 631




56


Преобразование многочлена в квадрат разности двух выражений




633, 635, 637, 649




57


Решение задач по теме: «Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений»




644, 656, 658, 661




58




Контрольная работа № 4






§18 Сумма и разность кубов двух выражений (2ч)

59


Формулы суммы и разности кубов двух выражений




676, 678, 680, 684




60


Решение задач по теме: «Сумма и разность кубов двух выражений»




686, 689, 691




§19 Применение различных способов разложения многочлена на множители (6ч)

61


Способ: вынесение общего множителя за скобки



Презентация

708, 710, 712, 714




62


Способ: группировка




718, 720, 722




63


Способ: применение формул сокращенного умножения




728,733, 745




64


Применение различных способов разложения многочлена на множители




735, 737, 740




65


Решение задач по теме: «Применение различных способов разложения многочлена на множители»



Интерактивные ресурсы





66




Контрольная работа № 5






Глава 3. Функции (18 часов)

§20 Связи между величинами. Функция (3ч)

67


Понятие функции



Презентация

757-759, вопр.1-8




67


Решение задач по теме: «Связи между величинами»




766, 768, 780, 782




69


Решение задач по теме: «Функция»








§21 Способы задания функции(3ч)

70

Какие параметры задают функцию?




791, 794, 796, 798




71


Способы задания функции




802, 804, 807, 809




72


Решение задач по теме: «Способы задания функции»



Интерактивные ресурсы





§22 График функции(3ч)

73


График функции



Презентация

823, 826, 828, 841, вопр.1-6




74


Построение графика функции




831, 833




75


Решение задач по теме: «График функции»




836, 838, 845




§23 Линейная функция, её график и свойства (5ч)

76


Построение линейной функции




853, 855, 901




77


Описание свойств линейной функции




863, 865, 869, 871




78


Прямая пропорциональность




877, 880, 882




79


Решение задач по теме: «Линейная функция, её графики свойства»




884, 887




80




Контрольная работа № 6






Глава 4. Системы линейных уравнений с двумя переменными (25 часов)

§24 Уравнения с двумя переменными (3ч)

81


Понятие уравнения с двумя переменными




911, 918, 920, 924




82


График уравнения




929, 933, 936, 940




83


Решение задач по теме: «Уравнения с двумя переменными»








§25 Линейное уравнение с двумя переменными и его график (3ч)

84


Понятие линейного уравнения с двумя переменными




952, 954




85


График линейного уравнения с двумя переменными




956, 958, 962




86


Решение задач по теме: «Линейное уравнение с двумя переменными и его график»



Интерактивные ресурсы

967, 969, 971




§2 6Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными (3ч)

87


Системы уравнений с двумя переменными




987, 990, 995




88


Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными



Презентация

1006




89


Решение задач по теме: «Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными»



Интерактивные ресурсы





§27 Решение систем линейных уравнений методом подстановки (2ч)

90


Решение систем линейных уравнений методом подстановки




1008, 1011, 1028




91


Решение задач по теме: «Решение систем линейных уравнений методом подстановки»




1013, 1015, 1017




§28 Решение систем линейных уравнений методом сложения (3ч)


92


Решение систем линейных уравнений методом сложения




1035, 1042




93


Алгоритм решение систем линейных уравнений методом сложения



Презентация

1037, 1049




94


Решение задач по теме: «Решение систем линейных уравнений методом сложения»



Интерактивные ресурсы

1048, 1050(1-3), 1072




§29 Решение задач с помощью систем линейных уравнений (6ч)

95


Системы линейных уравнений как математические модели реальных ситуаций




1062, 1066, 1068




96


Текстовые задачи на движение по дороге




1079, 1081, 1083




97


Текстовые задачи на движение по воде




1091, 1095, 1116




98


Текстовые задачи на проценты




1101, 1103, 1105




99


Текстовые задачи на числа




1097, 1099, 112




100



1

Контрольная работа № 7







Повторение и систематизация учебного материала (5 часов)



101


Степень с натуральным показателем








102


Применение формул сокращенного умножения при решении уравнений








102


Линейна функция ее свойства и график








104


Системы линейных уравнений








105


Решение текстовых задач















Учебно-методический комплект

  1. Алгебра : 7 класс : учебник для учащихся общеобразова­тельных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. : Вентана-Граф, 2012.

  2. Алгебра : 7 класс : дидактические материалы : сборник задач и контрольных работ / А.Г, Мерзляк, В.Б. Полон­ский, М.С. Якир. — М,: Вентана-Граф, 2013.

  3. Алгебра: 7 класс: методическое пособие / Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вента­на-Граф, 2013.


Справочные пособия, научно-популярная и историческая литература

  1. Агаханов Н.Х., Подлипский О.К. Математика: районные олимпиады: 6-11 классы. — М. : Просвещение, 1990.

  2. Гаврилова Т.Д. Занимательная математика: 5-11 клас­сы. — Волгоград: Учитель, 2008.

  3. Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике. — М.: ИЛЕКСА, 2007.

  4. Перли С.С, Перли B.C. Страницы русской истории на уроках математики.— М.: Педагогика-Пресс, 1994.

  5. Пичугин Л.Ф. За страницами учебника алгебры. — М.: Просвещение, 2010.

  6. Пойа Дж. Как решать задачу? — М.: Просвещение, 1975.

  7. Фарков А.В. Математические олимпиады в школе: 5-11 классы. — М.: Айрис-Пресс, 2005.

  8. Энциклопедия для детей. Т. 11 : Математика. — М.: Аванта+, 2003.







Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Математика
Подраздел Тесты
Просмотров78
Номер материала ДБ-041776
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх