Департамент образования города Москвы
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы
«Колледж
градостроительства, транспорта и технологий № 41»
(ГБПОУ
КГТиТ № 41)
Подразделение «Переделкино»
Юридический адрес: Бобруйская ул., д. 7,
Москва, 121351
Фактический адрес: Боровское ш., д.18,
корп. 4, Москва, 119633
тел./факс:(495) 732-13-50, тел.: (495) 732-41-22,e-mail:sk41novo-peredelkino@yandex.ru
ОКПО 76401776, ОГРН 1057731005672,ИНН/КПП
7731281039/773101001
Рекомендована
к использованию
Педагогическим
советом
ГБПОУ
КГТиТ № 41
Протокол
№
от
«__» августа 2016 г.
|
«Согласовано»
Руководитель
структурного Подразделения «Переделкино»
ГБПОУ
КГТиТ № 41
___________
Г.Б. Шевякова
|
«Утверждаю»
И.о.
директора
ГБПОУ
КГТиТ № 41
___________
Ю.В..Щенникова
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре 7 «А» класс
на 2016 – 2017 учебный год
Уровень – базовый
Количество часов – 102 (3 часа в неделю)
УМК
Макарычев
Ю.Н. Миндюк Н.Г. и др. Алгебра. 7 класс:
Учебник
для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.
Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации
Разработчик
программы: учитель математики
____Панчишко
Елена Олеговна____
Москва
2016 год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по алгебре для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования второго
поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по математике,
Программы по алгебре Н.Г.Миндюк (М.: Просвещение, 2012) к учебнику
Ю.Н.Макарычева, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешкова и др. (М.: Просвещение, 2010
г.)
Данная
рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по
разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного
стандарта, включает некоторое расширение тем для любознательных и одаренных
учащихся, дает распределение учебных часов по разделам курса.
В ходе
преподавания алгебры в 7 классе, работы над формированием у учащихся
универсальных учебных действий следует обращать внимание на то, чтобы они
овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами
деятельности, приобретали опыт:
- планирования и
осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и
конструирования новых алгоритмов;
- решения
разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач,
требующих поиска и способов решения;
-
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов,
обобщения, постановки и формулирования новых задач;
- ясного, точного,
грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования
различных языков математики (словесного, символического, графического),
свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации,
аргументации и доказательства;
- проведения
доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
- поиска,
систематизации, анализа и классификации информации, использования
разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную
литературу, современные информационные технологии.
Цели
и задачи обучения
Обучение
математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. В
направлении личностного развития:
- развитие
логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному
эксперименту;
- формирование у
учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению
мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
- воспитание
качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать
самостоятельные решения;
- формирование
качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном
обществе;
- развитие
интереса к математическому творчеству и математических способностей.
2.
В метапредметном направлении:
- формирование
преставлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости
математики в развитии цивилизации и современного общества;
- развитие
представлений о математике как форме описания и методе познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования;
- формирование
общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и
являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер
человеческой деятельности.
3. В
предметном направлении:
- овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в
старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных
дисциплин, применения в повседневной жизни;
- создание
фундамента для развития математических способностей и механизмов мышления,
формируемых математической деятельностью.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Изучение
математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих
результатов:
1. В
направлении личностного развития:
- умение ясно,
точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
- критичность
мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
- представление о
математической науке как о сфере человеческой деятельности, ее этапах, значимости
для развития цивилизации;
- креативность мышления,
инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
- умение
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
- способность к
эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
2.
В метапредметном направлении:
- умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
- умение находить
в различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях
неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
- умение понимать
и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы,
таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
- умение выдвигать
гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
- умение видеть
различные стратегии решения задач;
- понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
- умение
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
математических проблем;
- умение
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
- первоначальные представления
об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о
средстве моделирования явлений и процессов.
3.
В предметном направлении: предметным результатом изучения курса
является сформированность следующих умений:
Предметная
область «Арифметика»
- выражать числа в
эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую, в зависимости от конкретной
ситуации;
- выполнять
арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и
действительные числа, находить в несложных случаях значения степеней с рациональными
показателями, находить значения числовых выражений;
- решать усложненные
текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью
величин, с дробями и процентами.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- решения
несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием (при
необходимости) справочных материалов, калькулятора, компьютера;
- устной прикидки
и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием
различных приемов;
- интерпретации
результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными
свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная
область «Алгебра»
- составлять
буквенные выражения и формулы по условиям задач, осуществлять в выражениях и
формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления,
осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну
переменную через остальные;
- выполнять
основные действия со степенями с натуральным показателем, с многочленами;
выполнять тождественные преобразования целых выражений; выполнять разложение
многочленов на множители;
- решать линейные
уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений,
- решать текстовые
задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить
отбор решений, исходя из формулировки задачи;
- изображать числа
точками на координатной прямой;
- определять
координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
- находить
значение функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу;
находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или
таблицей;
- описывать
свойства изученных функций (y = kx + b, y = kx, y = x2, y = x3) и
строить их графики;
- понимать и
использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- выполнения
расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между
реальными величинами, нахождения нужной формулы в справочных материалах;
- моделирования
практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием
аппарата алгебры;
- описания
зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при
исследовании несложных практических ситуаций.
Предметная
область «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей»
- проводить
несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее
полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений,
использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения
утверждений;
- извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, составлять
таблицы, строить диаграммы и графики;
- решать
комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций;
- находить среднее
арифметическое случайной величины, размах и моду; находить медиану как среднею
статистическую характеристику.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- выстраивания
аргументации при доказательстве и в диалоге;
- распознавания
логически некорректных рассуждений;
- записи
математических утверждений, доказательств;
- анализа реальных
числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
- решения
практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с
использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени,
скорости;
- решения учебных
и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;
- сравнения шансов
наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в
практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией; - понимания
статистических утверждений.
Содержание
обучения
1.
Выражения
и их преобразования. Уравнения.
Числовые
выражения и выражения с переменными. Числовое значение буквенного выражения.
Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство тождеств. Простейшие
преобразования выражений с переменными. Уравнение с одним неизвестным и его
корень. Линейное уравнение. Решение задач с использованием линейных уравнений.
2.
Функции
Понятие
функции. Область определения функции. Способы задания функции. График функции.
Функция y
= kx
+ b
и её график. Геометрический смысл коэффициентов. Функция y
= kx
и ее график (прямая пропорциональность). Функции y
= x2,
y
= x3
и их графики. Степень с натуральным
показателем.
3. Многчлены
Одночлены. Многочлен. Степень
многочлена. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочлена
на множители: вынесением общего множителя за скобки, способом группировки.
4.
Формулы сокращённого умножения
Формулы
сокращенного умножения: квадрат суммы, квадрат разности, куб суммы и куб
разности. Формула разности квадратов, формулы суммы кубов и разности
кубов. Применение формул сокращенного умножения к разложению на множители.
5. Системы
линейных уравнений
Линейное
уравнение с двумя переменными, его графическая интерпретация. Система
уравнений, понятие решения системы уравнений с двумя переменными; решение
линейных систем подстановкой и алгебраическим сложением. Графическая
интерпретация системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение задач методом
составления линейных систем уравнений.
6. 8Элементы
комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
Среднее
арифметическое, размах и мода. Медиана как статистическая характеристика.
7. Итоговое повторение курса
алгебры 7 класса.
Место
предмета в базисном учебном плане
Согласно
Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ
обязательному изучению алгебры на этапе основного общего образования отводится 102
часа из расчета 3 часа в неделю. Данная программа предусматривает на изучение
предмета 102 часа. Возможна корректировка с учетом переноса праздничных дней в
2016-2017 гг., даты окончания учебного года по приказу из расчета 3 часа в неделю.
Учебно-тематический
план
Наименование тем (глав, параграфов)
|
Трудоемкость, ч
|
Формы контроля
|
Повторение изученного в 6 классе
|
2+1
|
Стартовый
контроль - диктант
|
Глава I. Выражения,
тождества, уравнения
|
17+2
|
|
Выражения
|
4
|
|
Преобразование
выражений
|
4+1
|
Контрольная
работа № 1
|
Уравнение
с одной переменной
|
6+1
|
Контрольная
работа № 2
|
Статистические характеристики
|
3
|
|
Глава II. Функции
|
11+1
|
|
Функции
|
5
|
|
Линейная
функция
|
6+1
|
Контрольная
работа № 3
|
Глава III. Степень
с натуральным показателем
|
11
|
|
Степень
и ее свойства
|
6
|
|
Одночлены
|
5
|
|
Глава IV. Многочлены
|
15+2+1
|
|
Сумма
и разность многочленов
|
5
|
|
Произведение
одночлена и многочлена
|
5+1
|
Контрольная
работа № 4
|
Произведение
многочленов
|
5+1+1
|
Контрольная
работа № 5
Диагностическая
работа МЦКО (обязательная)
|
Глава V. Формулы
сокращенного умножения
|
18+2
|
|
Квадрат
суммы и квадрат разности
|
5
|
|
Разность
квадратов. Сумма и разность кубов
|
7+1
|
Контрольная
работа № 6
|
Преобразование
целых выражений
|
6+1
|
Контрольная
работа № 7
|
Глава
VI. Системы линейных
уравнений
|
10+1
|
|
Линейные
уравнения с двумя переменными и их системы
|
3
|
|
Решение
систем линейных уравнений
|
7+1
|
Контрольная
работа № 8
|
Повторение
курса алгебры 7-го класса
|
8
|
Итоговый
промежуточный диктант 1
Итоговый
промежуточный диктант 2
|
Итого:
|
102
|
12
|
Материально-методическое
обеспечение:
- интерактивная доска;
- доска магнитная (для работы с мелом);
- доска магнитная маркерная;
- комплект презентаций к урокам алгебры в 7
классе (разработаны учителем Е.О.Панчишко);
- комплект классных чертежных
инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°),
циркуль;
- комплекты раздаточного материала;
- кодоскоп.
Литература:
УМК: 1. Макарычев Ю.Н.
Миндюк Н.Г. и др. Алгебра. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение, 2010.
2.
Миндюк
Н.Г., Шлыкова И.С. Алгебра. 7 класс: Рабочая тетрадь (в 2 ч.). 7 класс. М.:
Просвещение, 2012 (2013, 2014).
3.
Макарычев
Ю.Н. и др. Изучение алгебры в 7-9 классах: Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
4.
Бурмистрова
Т.А. Алгебра. 7-9 классы: Сборник рабочих программ. М.: Просвещение, 2012.
5.
Поурочные
разработки по алгебре: 7 класс (В помощь школьному учителю, к учебникам
Ю.Н.Макарычева и др., Ш.А.Алимова и др.)/Рурукин А.Н., Лупенко Г.В.,
Масленникова И.А. – М.: ВАКО, 2009 г.
6.
Ершова
А.П., Голобородько В.В. Вся школьная математика в самостоятельных и контрольных
работах. Алгебра 7-11. – М.: Илекса, 2007.
7.
Тюрин
Ю.Н. и др. Теория вероятностей и статистика. М.: МЦНМО: АО «Московские
учебники», 2004 г.
8.
Бородкина
В.В., Высоцкий И.Р., Захаров П.И., Ященко И.В. Теория вероятностей и
статистика. Контрольные работы и тренировочные задачи. 7-8 класс. _ М.: МЦНМО, 2011
г.
9.
Математика
5-11 классы: нетрадиционные формы организации контроля на уроках / авт.-сост.
М.Е. Козина, О.М. Фадеева. - Волгоград, Учитель, 2007.
10. Устные упражнения по
математике для 5-11 классов. Учебное пособие/Э.Н.Балаян, - Ростов н/Д: Феникс, 2008
г.
11.
Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
12.
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010г. № 1897.
13.
Фундаментальное
ядро содержания общего образования (Под ред.В.В.Козлова, А.М.Кондакова. М.:
Просвещение, 2011.
14.
Асмолов
А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения.
М.: Педагогика, 2009.
15.
Постановление
Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621-10).
Департамент
образования города Москвы
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы
«Колледж
градостроительства, транспорта и технологий № 41»
(ГБПОУ
КГТиТ № 41)
Подразделение
«Переделкино»
Юридический
адрес: Бобруйская ул., д. 7, Москва, 121351
Фактический
адрес: Боровское ш., д.18, корп. 4, Москва, 119633
тел./факс:(495) 732-13-50, тел.: (495) 732-41-22,e-mail:sk41novo-peredelkino@yandex.ru
ОКПО
76401776, ОГРН 1057731005672,ИНН/КПП 7731281039/773101001
«Согласовано»
Руководитель
структурного Подразделения «Переделкино»
ГБПОУ
КГТиТ № 41
___________
Г.Б. Шевякова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
_______________алгебре______________
Класс
_________7 «А»__________
Учителя:
____________Панчишко Е.О.___________
Количество
часов: всего 102 часов; в неделю 3 часа
Планирование
составлено на основе рабочей программы
Ф.И.О.
учителя _____________Панчишко Е.О._________________,
утвержденной
решением педсовета
Протокол
№ ____ от «_____» ____августа______ 2016 года
(Возможна
корректировка)
ПО
ПЛАНУ
|
|
Примечание
|
Дата
|
Кол.
часов
|
№
урока
|
Тема
урока
|
|
2016 г.
|
|
|
1-я четверть
|
|
02-05.09
|
2
|
№ 1-2
|
Повторение
изученного в 6 классе
|
|
07.09
|
1
|
№ 3
|
Стартовая работа
|
|
|
17+2
|
|
Глава I. Выражения,
тождества, уравнения
|
|
|
4
|
|
§1.
Выражения
|
|
09.09
|
1
|
№
4
|
Числовые выражения, п.1
|
|
12-14.09
|
2
|
№
5-6
|
Выражения с переменными,
п.2
|
|
16.09
|
1
|
№
7
|
Сравнение значений
выражений, п.3
|
|
|
4+1
|
|
§2. Преобразование
выражений
|
|
19-21.09
|
2
|
№
8-9
|
Свойства действий над
числами, п.4
|
|
23-26.09
|
2
|
№
10-11
|
Тождества. Тождественные
преобразования выражений, п.5
|
|
28.09
|
1
|
№ 12
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Выражения и их
преобразования.»
|
|
|
6+1
|
|
§3. Уравнение с одной
переменной
|
|
30.09
|
1
|
№
13
|
Уравнение и его корни,
п.6
|
|
03-05.10
|
2
|
№
14-15
|
Линейное уравнение с
одной переменной, п.7
|
|
07-10.10
|
2
|
№
16-17
|
Решение задач с помощью
уравнений, п.8
|
|
|
3
|
|
Статистические
характеристики
|
|
12-14.10
|
2
|
№
18-19
|
Среднее арифметическое,
размах, мода
|
|
17.10
|
1
|
№
20
|
Медиана как
статистическая характеристика
|
|
19.10
|
1
|
№ 21
|
Формулы, п.11
|
|
21.10
|
1
|
№ 22
|
Контрольная работа № 2 по теме «Решение линейных уравнений и
задач с помощью линейных уравнений»
|
|
11+1
|
|
Глава II Функции
|
|
|
5
|
|
§5. Функции
|
|
24.10
|
1
|
№
23
|
Понятие функции, п.12
|
|
26-28.10
|
2
|
№
24
|
Вычисление значений
функции по формуле, п.13
|
|
|
|
|
11-я четверть
|
каникулы
|
07-09.11
|
2
|
№
25-26
|
График функции, п.14
|
|
|
6+1
|
|
§6. Линейная функция
|
|
11-14.11
|
2
|
№ 27-28
|
Прямая пропорциональность
и ее график, п.15
|
|
15-21.11
|
3
|
№ 29-31
|
Линейная функция и ее
график, п.16
|
|
23.11
|
1
|
№ 32
|
Задание функции
несколькими формулами, 17
|
|
25.11
|
1
|
№ 33
|
Контрольная работа № 3 по теме «Понятие функции. Линейная
функция»
|
|
|
11
|
|
Глава III. Степень
с натуральным показателем
|
|
|
6
|
|
§7. Степень и ее свойства
|
|
28-30.11
|
2
|
№ 34-35
|
Определение степени с
натуральным показателем, п.18
|
|
01-05.12
|
2
|
№
36-37
|
Умножение и деление
степеней, п.19
|
|
06-12.12
|
3
|
№
38-40
|
Возведение в степень
произведения и степени, п.20
|
|
|
5
|
|
§8. Одночлены
|
|
14.12
|
1
|
№
41
|
Одночлен и его
стандартный вид, п.21
|
|
16-19.12
|
2
|
№ 42-43
|
Умножение одночленов.
Возведение одночлена в степень, п.22
|
|
21-23.12
|
2
|
№
44-45
|
Функции и их графики, п.23
|
|
2017
г.
|
|
|
111-я четверть
|
каникулы
|
|
15
+2+1
|
|
Глава IV. Многочлены
|
|
|
5
|
|
§9. Сумма и разность
многочленов
|
|
10-13.01
|
2
|
№
46-47
|
Многочлен и его
стандартный вид, п.25
|
|
16-20.01
|
3
|
№
48-50
|
Сложение и вычитание
многочленов, п.26
|
|
|
5+1
|
|
§10. Произведение
одночлена и многочлена
|
|
23-26.01
|
2
|
№ 51-52
|
Умножение одночлена на
многочлен, п.27
|
|
27.01-02.02
|
3
|
№ 53-55
|
Вынесение общего
множителя за скобки, п.28
|
|
03.02
|
1
|
№ 56
|
Контрольная работа № 4 по теме «Степень с натуральным
показателем. Одночлены . Сумма и разность многочленов. Умножение одночлена на
многочлен»
|
|
|
5+1+1
|
|
§11. Произведение
многочленов
|
|
06-08.02
|
2
|
№
57-58
|
Умножение многочлена на
многочлен, п.29
|
|
09-13.02
|
2
|
№
59-60
|
Разложение многочлена на
множители способом группировки, п.30
|
|
14-15.02
|
1
|
№ 61
|
Контрольная работа № 5 по теме «Произведение многочленов.
Разложение многочлена на множители»
|
|
16-20.02
|
1
|
№ 62
|
Подготовка к
диагностической работе МЦКО
|
|
1
|
№ 63
|
Диагностическая
работа МЦКО (обязательная)
|
|
|
|
|
|
|
|
18+2
|
|
Глава V. Формулы
сокращенного умножения
|
|
|
5
|
|
§12. Квадрат суммы и
квадрат разности
|
|
21-27.02
|
3
|
№
64-66
|
Возведение в квадрат
суммы и разности двух выражений, п.32
|
|
28.02-03.03
|
2
|
№
67-68
|
Разложение на множители с
помощью квадрата суммы и квадрата разности, п.33
|
|
|
7+1
|
|
§13. Разность квадратов.
Сумма и разность кубов
|
|
06-11.03
|
2
|
№
69-70
|
Умножение разности двух
выражений на их сумму, п.34
|
|
13-15.03
|
2
|
№
71-72
|
Разложение разности
квадратов на множители, п.35
|
|
16-20.03
|
2
|
№
73-74
|
Разложение на множители
суммы и разности кубов, п.36
|
|
21-22.03
|
1
|
№ 75
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Формулы сокращенного умножения»
|
|
23-24.03
|
1
|
№ 76
|
Резерв
|
каникулы
|
|
|
|
IV четверть
|
|
|
6+1
|
|
§14. Преобразование целых
выражений
|
|
03-05.04
|
2
|
№
77-78
|
Преобразование целого
выражения в многочлен, п.37
|
|
06-14.04
|
4
|
№ 79-82
|
Применение различных
способов для разложения на множители, п.38
|
|
17.04
|
1
|
№ 83
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Преобразование целых выражений»
|
|
|
10+1
|
|
Глава VI Системы линейных уравнений
|
|
|
3
|
|
§15. Линейные уравнения с
двумя переменными и их системы
|
|
18-19.04
|
1
|
№
84
|
Линейное уравнение с
двумя переменными, п.40
|
|
20-24.04
|
2
|
№
85-86
|
График линейного
уравнения с двумя переменными, п.41
|
|
|
7+1
|
|
§16. Решение систем
линейных уравнений
|
|
25-26.04
|
1
|
№
87
|
Системы линейных
уравнений с двумя переменными, п.42
|
|
27.04-03.05
|
2
|
№ 88-89
|
Способ подстановки, п.43
|
|
04-10.05
|
2
|
№
90-91
|
Способ сложения, п.44
|
|
11-15.05
|
2
|
№
92-93
|
Решение задач с помощью
систем уравнений, п.45
|
|
16-17.05
|
1
|
№ 94
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Системы линейных уравнений»
|
|
18-30.05
|
8
|
|
Повторение курса алгебры
7-го класса
|
|
|
1
|
№ 95
|
Числовые и буквенные
выражения. Повторение
|
|
|
1
|
№ 96
|
Степень с натуральным
показателем. Одночлены, многочлены и действия над ними. Повторение
|
|
|
1
|
№ 97
|
Формулы сокращенного
умножения. Разложение многочлена на множители. Повторение
|
|
|
1
|
№ 98
|
Линейная функция и ее
график. Повторение
|
|
|
1
|
№ 99
|
Линейное уравнение с
одной переменной. Повторение
|
|
|
1
|
№ 100
|
Системы линейных
уравнений с двумя переменными. Повторение
|
|
|
2
|
№ 101-102
|
Резерв
|
|
Итого:
|
102
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.