"Рабочая программа по алгебре 7 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол от 30.08.2016 № 1

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ №22» __________ Г.М. Губайдуллина Приказ от 30.08.2016 № 134

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол от 29.08.2016 № 1 Руководитель ШМО ____________Н.Б. Горюхина

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ Н.А. Михеева 30.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по алгебре

для 7а (д) класса

уровень – основное общее образование

профиль - общеобразовательный

Разработана

Ф.Т. Мингалиевой,  учителем математики

 первой категории

Октябрьский

2016

I.                  Пояснительная записка

1.          Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1.1.          Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29.12.2012.

1.2.          Закон Республики Башкортостан от 01.07.2013 №693-з «Об образовании в Республике Башкортостан».

1.3.          Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 29.12.2014 №1644).

1.4.          Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации  имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

1.5.          Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

1.6.          Приказ МБОУ «СОШ №22» от 21.05.2016г. №82 «Об учебниках, используемых в учебном процессе в 2016/2017 учебном году».

1.7.          Устав МБОУ «СОШ №22».

1.8.          Положение МБОУ «СОШ №22» «О рабочей программе по учебному

предмету».

1.9.          Примерная программа основного общего образования по математике для образовательных учреждений.

1.10.      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №22».

1.11.      Программы. Алгебра 7-9 классы./ авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович. -3-е изд., - М.: Мнемозина, 2011.-63с.

1.     Цели, задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Цели:

-       овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования

-       интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

-       формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

-       воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Задачи:

-       развитие личности, её познавательных интересов, логического и  критического мышления,

-       формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой для познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности,

-       овладение  математическими знаниями и  умениями,  необходимыми  для  продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни, 

-       создание фундамента для математического развития,  формирования механизмов мышления, характерных для  математической деятельности.

2.     Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа, используемый учебник

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной образовательной программы основного общего образования по математике для 5-9 классов и авторской: Авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович-1 издание, М.: Мнемозина,2007

         Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской    Федерации отводит не менее 102 часов в год (3 часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Алгебра» в 7 классе из расчета 3 ч в неделю. Программа обеспечена учебниками «Алгебра» 7кл. тех же авторов.

           Согласно учебного плана МБОУ «СОШ №22» на 2015- 2016учебный год на изучение алгебры в 7 в классе отводится  140 часов из расчета 4 ч в неделю.

3.     Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы

        Содержание  авторской  Программы  по алгебре    для 7 классов под редакцией А.Г.Мордковича и др. направлено на освоение учащимися знаний,  умений  и  навыков  на базовом    уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает  все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и Примерной программой основного общего образования по математике.

       Авторская  программа  предусматривает  формирование  у учащихся необходимых знаний, умений и навыков, ключевых  компетенций  для  хорошей подготовки к прохождению государственной итоговой аттестации по математике.

5.     Сроки реализации рабочей программы

    Срок реализации рабочей программы 1 учебный год: 2016/2017.

6.     Определение места и роли учебного предмета в овладении учащимися требованиями к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными образовательными стандартами

Курс «Алгебра 7» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации  вариантов  реализации  идеи  и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.   Сознательное овладение учащимися системой алгебраических знаний и умений необходимо в повседневной жизни для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Практическая значимость школьного курса алгебры обусловлена тем, что ее объектом являются количественные отношения действительного мира

  Математическая подготовка необходима для понимания принципов устройства и использования современной техники, восприятия научных и технических идей. Поэтому изучение алгебры в школе является важной частью фундамента естественно-научного образования.

7.      Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование

Учитывая уровень подготовки учащихся и количество часов по учебному плану МБОУ «СОШ №22», учитель считает возможным  вносить  изменения в программу.

№	Тема	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
1.	Математический язык. Математическая модель.	14	17
2.	Линейная функция	12	16
3	Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.	12	16
4	Степень с натуральным показателем и её свойства	6	10
5	Одночлены. Арифметические операции над одночленами.	8	12
6	Многочлены. Арифметические операции над многочленами.	15	19
7	Разложение многочленов на множители	18	23
8	Функция у = х 2	8	13
9	Повторение	12	14
10	Итого	105	140

8.       Учебно-тематический план: разбивка по темам с указанием общего количества часов: теоретических и практических уроков

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе:
			теория	практика
1.	Математический язык. Математическая модель.	17	16	1
2.	Линейная функция	16	15	1
3.	Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.	16	15	1
4	Степень с натуральным показателем и её свойства	10	10
5	Одночлены. Арифметические операции над одночленами.	12	11	1
6	Многочлены. Арифметические операции над многочленами.	19	18	1
7	Разложение многочленов на множители	23	22	1
8	Функция у = х2	13	12	1
9	Повторение	14	13	1
10	Итого	140	132	8

9.       Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, а также о возможной внеурочной деятельности по предмету

Используемые технологии	Цель	Механизм
Проблемное обучение	Развитие познавательной деятельности, творческой самостоятельности. Активное усвоение знаний	Последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных задач:  использование подводящего диалога, постановка проблемы, поиск решения проблемы
Развивающее обучение	Развитие личности и ее способностей. Вовлечение обучаемых в различные виды деятельности	Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности учащегося  и их реализация
Обучение развитию критического мышления	Обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс	Вовлечение учащихся в различные виды деятельности; постановка вопросов, выработка разнообразных аргументов, принятие  независимых продуманных решений
Технология использования в обучении игровых методов	Расширение кругозора и развития общеучебных навыков, мотивация учащихся	Ролевые, деловые и другие виды обучающих игр
Концентрированное обучение	Приспособить обучение к индивидуальным потребностям личности, уровню его базовой подготовки	Изучение предмета происходит за счет объединения занятий в блоки
Активное обучение	Организация активности обучаемых	Моделирование предметного и социального содержания учебной (профильной, профессиональной) деятельности
Дифференцированное обучение	Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарта)	Методы индивидуального обучения (использование разноуровневых заданий)

Используемые формы уроков:

-       урок ознакомления с новым материалом (УОНМ);

-       урок закрепления изученного материала (УЗИМ);

-       урок обобщения и систематизации знаний (УОСЗ);

-       урок применения знаний и умений (УПЗУ);

-       урок коррекции знаний и умений (УКЗН);

-       комбинированный урок (КУ);

-       урок развития речи (РР);

-       экскурсия (Э);

-       нетрадиционный урок: деловая игра, путешествие и тд. (НУ).

10.     Виды и формы промежуточного и итогового контроля

Виды	Формы
Вводный	Тест
Текущий	Фронтальный устный опрос (ФО); письменный опрос (ПО); индивидуальные разноуровневые задания (ИРЗ), проверочная/самостоятельная работа (ПР/СР),
Административный	Контрольная работа
Итоговый	Контрольная работа (КР) в формате теста/ОГЭ/

11.     Виды и количество контрольных работ (практические и лабораторные работы, диктанты, уроки развития речи, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении)

№ п/п	Виды контрольных работ	Количество контрольных работ
1.	Контрольных работ	7
2	Контрольных работ (в форме тестов)	1

12.    Критерии  оценивания видов работ учащихся.

Учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой.

2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются письменная контрольная работа и устный опрос.

 3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

 - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

 Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;

 - допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

 - допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:

 - не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 - ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка письменных контрольных работ учащихся.

Отметка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

 - допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

 Отметка «3» ставится, если:

 - допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

 Отметка «2» ставится, если

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере. Отметка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

II. Содержание рабочей программы

1. Математический язык. Математическая модель. 17ч.

 Числовые и алгебраические выражения. Переменная. Допустимое значение переменной. Недопустимое значение переменной. Первые представления о математическом языке и о математической модели. Линейные уравнения с одной переменной. Линейные уравнения как математическая модель реальных ситуаций. Координатная прямая, виды промежутков на ней.

2. Линейная функция. 16ч.

Координатная плоскость. Алгоритм отыскания координат точки. Алгоритм построения точки M (a; b) в прямоугольной системе координат. Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения  ax + by + c = 0. График уравнения. Алгоритм построения графика уравнения ax + by + c = 0.Линейнаяфункция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная. График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке. Возрастание и убывание линейной функции. Линейная функция y = kx и её график. Взаимное расположение графиков линейных функций.

3.Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. 16ч.

Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический метод решения системы уравнений. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи).

    4.Степень с натуральным показателем. 10ч.

Степень. Основание степени. Показатель степени. Свойства степени с натуральным показателем. Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. Степень с нулевым показателем

5. Одночлен. Арифметические операции над одночленами. 12ч.

Коэффициент одночлена. Стандартный вид одночлена. Подобные одночлены. Сложение одночленов. Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.

7.     Многочлены. Арифметические операции над многочленами. 19ч. Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трёхчлен. Произведение подобных членов. Стандартный вид многочлена. Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен. Умножение многочлена на многочлен. Формулы сокращенного умножения. Деление многочлена на одночлен.

8.     Разложение многочленов на множители.23ч.

Что такое разложение многочленов на множители и зачем оно нужно. Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения. Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приёмов. Сокращение алгебраических дробей. Тождества.

9.     Функция.13ч.

Функция у = х²  и её график. Графическое решение уравнений. Что означает в математике запись у = f(х).

10.  Повторение.14ч.

IV.Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

 В результате изучения курса алгебры в 7 классе обучающиеся должны знать/понимать:

  математический язык;

 свойства степени с натуральным показателем;

 определение одночлена и многочлена, операции над одночленами и многочленами; формулы сокращенного умножения; способы разложения на множители;

 свойство сокращения дробей, приведение алгебраических дробей к общему знаменателю;

 линейную функцию, ее свойства и график; 6. способы решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными;

 уметь:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы;  составлять математическую модель при решении задач;

 выполнять действия над степенями с натуральными показателями, показателем, не равным нулю, используя свойства степеней;

 выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами, раскладывать многочлены на множители, используя метод вынесения общего множителя за скобки, метод группировки, формулы сокращенного умножения;

 выполнять основные действия с алгебраическими дробями;

решать линейные и рациональные уравнения с одной переменной;

 решать несложные текстовые задачи алгебраическим методом;

 строить график линейной функции, определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем линейных уравнений

решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными; решать следующие жизненно-практические задачи:

 самостоятельно строить график линейной функции, определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем линейных уравнений

самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;  работать в группах;

 аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

 уметь слушать других;

 пользоваться предметным указателем, экциклопедий и справочником для нахождения информации;

самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса алгебры:

Изучение алгебры по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты:

1.      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

2.      ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3.      осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

4.      умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

5.      критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

Метапредметные результаты:

1.      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2.      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3.      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4.      умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5.      развитие компетентности в области использования ин- формационно-коммуникационных технологий;

6.      первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

7.      умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

8.      умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

9.      умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

10.  умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

11.  понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

           Предметные результаты:

1.      осознание значения математики для повседневной жизни человека;

2.      представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

3.      развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4.      владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

5.      систематические знания о функциях и их свойствах;

6.      практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения:

·         выполнять вычисления с действительными числами;

·         решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств;

·         решать текстовые задачи арифметическим способом, с помощью составления и решения уравнений, систем уравнений и неравенств;

·         использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;

·         проверить практические расчёты: вычисления с процентами, вычисления с числовыми последовательностями, вычисления статистических характеристик, выполнение приближённых вычислений;

·         выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

·         выполнять операции над множествами;

·         исследовать функции и строить их графики;

·         читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой);

·         решать простейшие комбинаторные задачи.

VI. Учебно-методическое и информационно-техническое обеспечение

Литература для учителя

Основная:

1. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс: в 2 ч. Ч.1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович.- М.: Мнемозина, 2010

2. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс: в 2 ч. Ч.2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович (и др.); - М.: Мнемозина, 2010

3.Алгебра. 7-9 классы: рабочие программы по учебникам А.Г. Мордковича, П.В. Семенова /авт. – сост. Н.А. Ким, Н.И. Мазурова – Волгоград: Учитель, 2011

4. Александрова, Л. А. Алгебра. 7 класс: контрольные работы / Л. А. Александрова; под редакцией А. Г. Мордковича.- М.: Мнемозина, 2010

5. Александрова, Л. А. Алгебра. 7 класс: самостоятельные работы / Л. А. Александрова; под редакцией А. Г. Мордковича.- М.: Мнемозина, 2010

 6. Арутюнян, Е. Б. Математические диктанты для 5 – 9 классов / Е. Б. Арутюнян. – М.: Просвещение, 2007

7. Дудницын, Ю. Алгебра. Карточки с заданиями для 7 класса / Ю. Дудницын, В. Кронгауз. – М.: Просвещение, 2007

8. Кострикина, Н. П. Задачи повышенной трудности в курсе алгебры 7 – 9 классов/ Н. П. Кострикина. – М.: Просвещение, 2007

9. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс: методическое пособие для учителя / А. Г. Мордкович.- М.: Мнемозина, 2010

 10. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7-9 классы: тесты / А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская - М.: Мнемозина, 2011

11. Программа. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа.10-11 классы. Авт. – сост. И. И. Зубарева, А.Г. Мордкович.: Мнемозина, 2011

Дополнительная литература для учителя:

 1. Арутюнян, Е. Б. Математические диктанты для 5 – 9 классов / Е. Б. Арутюнян. – М.: Просвещение, 2007

2. Кострикина, Н. П. Задачи повышенной трудности в курсе алгебры 7 – 9 классов/ Н. П. Кострикина. – М.: Просвещение, 2007

3. Дудницын, Ю. Алгебра. Карточки с заданиями для 7 класса / Ю. Дудницын, В. Кронгауз. – М.: Просвещение, 2007

Основная литература для учщихся:

1. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс: в 2 ч. Ч.1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович.- М.: Мнемозина, 2010

2. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс: в 2 ч. Ч.2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович (и др.); - М.: Мнемозина, 2010

сновная

Дополнительная литература для учащихся:

1. Мантуленко, В. Г. Математика: кроссворды для школьников/ В. Г. Мантуленко, О. Г. Гетманенко. – Ярославль: Академия развития, 2011

2. Энциклопедия для детей. Т.11. Математика/ под ред. М Аксеновой. – М.: Аванта+, 2007

3. Я познаю мир. Великие ученые: энциклопедия. – М.: АСТ: Астрель: Ермак, 2004

4. Я познаю мир. Математика: энциклопедия. – М.: АСТ: Астрель: Хранитель: Харвест, 2007

 Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

1. Министерство образования РФ.- Режим доступа: http://www.informika.ru; http://www.ed.gov.ru; http://www.edu.ru

2. Тестирование online: 5-11 классы. – Режим доступа: http://www.kokch.kts.ru/cdo

3. Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое. – Режим доступа: http://teacher.fio.ru

4. Новые технологии в образовании. – Режим доступа: http://edu.secna.ru/main

5. Путеводитель «В мире науки» для школьников. – Режим доступа: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka

6. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия. – Режим доступа: http://mega.km.ru

7. Сайты энциклопедий, например, - Режим доступа: http://www.rubricon.ru ;http://www.encyclopedia.ru

8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по математике.

Информационно- техническая оснащённость кабинета:

1.     Школьная доска.

2.     Компьютер с выходом в интернет.

3.     Мультимедийная установка.

4.     Печатные пособия: учебник, дидактические материалы, демонстрационные пособия и таблицы.

5.     Цифровые и электронные образовательные ресурсы.