Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Алгебра Рабочие программыРабочая программа по алгебре 8 класс

Рабочая программа по алгебре 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старокрымский учебно-воспитательный комплекс №1 «Школа-гимназия»


РАССМОТРЕНА

на заседании школьного МО учителей математики

Протокол от

«____»____2016г.

___

СОГЛАСОВАНА

заместитель директора

по УВР

_____Л.И. Мазуренко

«____»__________2016г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия»

______________ Н.Г. Лысенко

Приказ от «___»____2016г. № ___










Рабочая программа

по учебному предмету «Алгебра»

8-А, 8-Б классы





Учитель: Евдокимова Татьяна Николаевна








Уровень: базовый


Количество часов: 102








2016/2017учебный год


СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

  2. Содержание учебного предмета.

  3. Тематическое планирование.

ПРИЛОЖЕНИЕ. Календарно-тематическое планирование (102ч).









































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа основного общего образования по алгебре для 8 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения. В них также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Нормативным, обязательным для выполнения документом, определяющим основное содержание школьного курса математики, объем подлежащих усвоению учащимися каждого класса знаний, приобретаемых умений и навыков, является учебная программа по математике.

Учебная программа школы основывается на принципах соответствия программы основным целям школы, обеспечивает преемственность получаемой учащимися подготовки в 1-4 классах (начальная школа), 5-9 классах (основная школа), 10-11 классах (средняя школа).

Учащиеся, которые после окончания девятилетней школы будут завершать среднее образование в системе профессионально-технических училищ, в средних специальных учебных заведениях, в вечерних (заочных) школах, должны получить математическую подготовку в том же объеме, что и учащиеся, оканчивающие среднюю общеобразовательную школу. Таким образом, все учащиеся, получившие среднее образование, приобретают равную возможность для продолжения образования.

Предусмотренное программой содержание школьного математического образования, несмотря на происходящие в нем изменения, в течение достаточно длительного времени сохраняет свое основное ядро. Такая устойчивость основного содержания программы объясняется тем, что математика, приобретая в своем развитии много нового, сохраняет и все ранее накопленные научные знания, не отбрасывая их как устаревшие и ставшие ненужными.

"Ядро" современной программы по математике составляют:
1. Числовые системы.
2. Величины.
3. Уравнения и неравенства.
4. Тождественные преобразования математических выражений.
5. Координаты.
6. Функции.
7. Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин. Геометрические преобразования.
8. Векторы.
9. Начала математического анализа.
10. Основы информатики и вычислительной техники.








Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативно- правовых документов:

  1. Закон «Об образовании»

  2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

  3. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

  5. Примерные программы по математике федерального базисного учебного плана

  6. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта образовательной области «Математика».

  7. Стандарт основного общего образования по математике. Стандарт основного общего образования по математике //Математика в школе. – 2004 г.

  8. Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М. «Просвещение», 2014 г. 96с. Авторская программа по алгебре Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.

  9. Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

  10. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год,

Изучение алгебры в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.




Развитие:

ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

математической речи;

сенсорной сферы; двигательной моторики;

внимания; памяти;

навыков само и взаимопроверки.

Воспитание:

Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

Волевых качеств;

Коммуникабельности;

Ответственности.


Задачами изучения предмета «Алгебра» являются:

Изучение выражений и действий с ними, преобразование выражений, применение преобразований при доказательстве тождеств, решении уравнений, систем уравнений, решении текстовых задач; функции

Формировать устойчивый интерес учащихся к предмету, качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе;

Развивать математические и творческие способности, логическое мышление и речевые умения; практические навыки вычислений, универсальные учебные действия, ИКТ-компетентность, умение работать с текстом;


Характеристика учебного предмета

Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

В курсе алгебры можно выделить следующие основные содержательные линии: арифметика; алгебра; функции; вероятность и статистика. Наряду с этим в содержание включены два дополнительных методологических раздела: логика и множества; математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития

учащихся. Содержание каждого из этих разделов разворачивается в содержательно-методическую линию, пронизывающую все основные содержательные линии. При этом первая линия — «Логика и множества» — служит цели овладения учащимися некоторыми элементами универсального математического языка, вторая — «Математика в историческом развитии» — способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса. Содержание линии «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики, способствует развитию их логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. Развитие понятия о числе в основной школе связано с рациональными и иррациональными числами, формированием первичных представлений о действительном числе.


Место учебного предмета «Алгебра» в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение алгебры в 8 классах отводится 102 часов из расчета 3 ч в неделю.

Предусмотрены 10 контрольных работ.

В авторскую программу внесены изменения на основании того, что вместо 35 учебных недель по школьному учебному плану предусмотрено 34 учебные недели. Количество часов по темам изменено в связи со сложностью материала и с учетом уровня обученности класса.





УМК, технологии, виды контроля.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Учебник Алгебра 8 класс : учебник для 8 кл. общеобразоват. Учреждений Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И., Суворова С. Б. под ред. С. А. Теляковского 15-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2013. — 287 с: ил.

  2. 2.Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, С.Б. Суворова. Изучение алгебры в 7-9 классах. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2009.

  3. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк В.И. Жохов. Дидактические материалы по алгебре, 8 класс. – М: Просвещение, 2008 – 160с.

  4. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 8 класса / А.П. Ершова, В.В. Голобородько, А.С. Ершов: Илекса, 2004.

  5. Электронное приложение к учебнику.


Каждый элемент комплекта дополняет друг друга при изучении и закреплении материала и функционально обеспечивает качество образовательного процесса. Все компоненты УМК имеют современный красочный дизайн, единую навигацию, чёткое функциональное назначение, возможность построения индивидуальной образовательной траектории.


Учебник - центральный компонент УМК отличается лаконичностью изложения теоретического материала, жёсткой структурированностью текста, имеет фиксированный формат один разворот - одна тема. Такая компоновка теоретического материала делает его лёгким и доступным для чтения, что в полной мере соответствует психологическим особенностям школьников, позволяет им увидеть и сохранить в памяти взаимосвязь информационных элементов каждого урока. Работа учителя и ученика на поле разворота способствует формированию комплексного представления об изучаемом предмете.

Образовательные стандарты второго поколения предъявляют новые, современные требования к учебному процессу. Основная педагогическая задача - создание и организация условий, инициирующих ученические действия. Математика – это системообразующий предмет, который формирует общеучебные умения в других предметах школьной программы химии, физике, биологии. Поэтому, проблема выбора новых УМК стоит перед каждым учителем с каждым новым учебным годом всё острее.


Для решения этой задачи применяются различные технологии: это внедрение технологий мониторинга, проектная деятельность, научно-исследовательская деятельность, но наиболее современными и прогрессивными являются информационно-коммуникационные технологии.

Новые цели и задачи современного образования диктуют необходимость использования новых учебно-методических комплексов.

В программе предусмотрена многоуровневая система видов контроля знаний:

Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

· предварительный

· текущий

· итоговый

Назначение предварительного контроля состоит в установлении исходного уровня разных сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь - индивидуального уровня каждого ученика.

Важнейшей функцией текущего контроля является функция обратной связи. Обратная связь позволяет преподавателю получать сведения о ходе процесса усвоения у каждого учащегося. Она составляет одно из важнейших условий успешного протекания процесса усвоения. Обратная связь должна нести сведения не только о правильности или неправильности конечного результата, но и давать возможность осуществлять контроль над ходом процесса, следить за действиями обучаемого.

Текущий контроль необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными. Кроме собственно прогностической функции текущий контроль и учет знаний, умений стимулирует учебный труд учащихся, способствует своевременному определению пробелов в ходе усвоения материла, повышению общей продуктивности учебного труда.

Обычно текущий контроль осуществляется посредством устного опроса, который все время совершенствуется: педагоги все шире практикуют такие его формы, как , фронтальный и др. После завершения работы обязательно анализируются допущенные ошибки.

Учащиеся всегда должны знать, что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться. Это означает, что кроме контроля, который выполняет функцию обратной связи, необходим другой вид контроля, который призван дать представление о достигнутых результатах. Этот вид контроля обычно называют итоговым. Итог может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета или какого-то раздела. В практике обучения итоговый контроль используется для оценки результатов обучения,

Итоговый контроль осуществляется во время заключительного повторения в конце учебного года, а также в процессе экзаменов. Именно на этом этапе дидактического процесса систематизируется и обобщается учебный материал. Главное требование к итоговым тестовым заданиям - они должны соответствовать уровню национального стандарта образования. Все большее распространение получают технологии итогового тестирования с применением компьютеров и специализированных программ.



1. ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

В результате изучения курса алгебры 8 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.


уметь

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с алгебраическими дробями; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

  • решать квадратные уравнения;

  • решать линейные неравенства; изображать множество решений линейного неравенства;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат;

  • применять графические представления при решении неравенств;

  • вычислять средние значения результатов измерений.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочном материале;

  • моделирования практических ситуации и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.


Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года в 8 классе предполагает, чтобы учащиеся овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.




2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и имеет большую практическую направленность.


  • Повторение курса алгебры 7 класс (3 ч)

  • Рациональные дроби (23 ч)

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение, вычитание , умножение и деление дробей. Преобразование рациональных выражений. Функция и её график.


2. Квадратные корни (19 ч)

Понятие об иррациональном числе. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень, приближённое значение квадратного корня. Свойства квадратных корней, преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция и её график.

3. Квадратные уравнения (21 ч)

  • Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным и рациональным уравнениям.


4. Неравенства (20 ч)

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Применение свойств неравенств к оценке значения выражения. Линейное неравенство с одной переменной. Система линейных неравенств с одной переменной.

5. Степень с целым показателем. Элементы статистики и теории вероятностей (11 ч)

Степень с целым показателем и её свойства. Стандартный вид числа. Запись приближенных значений. Действия над приближенными значениями.

Сбор и группировка статистических данных. Наглядное представление статистической информации

7. Повторение. Решение задач (8 ч)

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 8 класса).

Формы и типы контроля

В программе предусмотрена многоуровневая система типов контроля знаний:

  • Индивидуальный (устный опрос по карточкам, тестирование, математический диктант) на всех этапах работы. При индивидуальном контроле каждый ученик получает свое задание, которое он должен выполнить без посторонней помощи. Такая форма контроля целесообразна в случае, если требуется выяснить индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.

Такая форма контроля всегда планируется: учитель намечает, когда, кого, с какой целью спросить, и какие для этого использовать средства.


  • Самоконтроль - при введении нового материала. Обычным способом организации самоконтроля в процессе обучения

математике является указание ответа (известного заранее или сообщаемого учениками друг другу). Некоторым учащимся в случае трудоемких заданий вполне достаточно свериться с окончательным результатом. Другим требуется дать промежуточные ответы. Это помогает им самостоятельно выполнять учебные задания даже в тот момент, когда у них еще не выработаны прочные навыки.

Последовательно работая над привитием умений, связанных с контролем и самоконтролем в математической деятельности учащихся, можно добиться заметных результатов. При этом растет общая математическая культура школьников, их работы и ответы становятся более грамотными.


  • Фронтальный контроль. При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этого контроля изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, вскрываются слабые стороны в знаниях учащихся, обнаруживаются недочеты, пробелы, ошибки в работах и ответах учащихся. Это позволяет учителю вовремя наметить меры по их преодолению и устранению.


  • Взаимный контроль – в процессе отработки. Роль взаимного контроля качества и эффективности учебной деятельности школьников трудно переоценить. Он содействует выработке таких качеств личности, как честность и справедливость, коллективизм. Взаимный контроль помогает также учителю осуществлять проверку знаний учащихся. В массовой школе сравнительно часто используется взаимная проверка организационной готовности к уроку (констатирующей взаимоконтроль выполнения домашнего задания) и частичная, эпизодическая взаимопроверка знаний учащихся (рецензирование ответов на уроке, рецензирование письменных работ). Взаимопроверка знаний значительно активизирует деятельность учащихся, повышает интерес к знаниям и даже нравится им. В ходе взаимного контроля раскрываются индивидуальные особенности детей, их взаимоотношения с товарищами.

  • Рубежный контроль – при проведении самостоятельных работ.

  • Итоговый контроль – при завершении темы.



Основными формами текущего контроля являются: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (контрольные и практические работы, тестирование, письменный зачет, тесты), диагностические работы; тестовые задания; самостоятельные работы.

Устный опрос – устная форма контроля знаний и умений, используется взаимопроверка, самопроверка по образцу, заслушивание ответа и его оценивание учителем. Математический диктант – письменная форма контроля, применяемая для проверки умения правильно понимать и записывать числа, математические термины и понятия. Тестирование – письменная форма контроля с предложенными вариантами ответов, один из которых правильный, применяемая для проверки базовых знаний по математике, математических терминов и понятий. Самостоятельная работа – письменная форма контроля, рассчитанная на 5 – 20 мин, применяется для оценивания уровня сформированности знаний и умений по изучаемому вопросу в теме. Практическая работа – форма контроля, применяется для оценивания умения выполнять определенные практические действия, применяя знания математики. Контрольная работа – письменная форма контроля знаний, умений и навыков по изучаемой теме, рассчитана на выполнение в течение урока. hello_html_219095e9.pnghello_html_219095e9.png

Возможные виды самостоятельной работы учащихся:

Под самостоятельной работой учащихся мы понимаем такую работу, которая выполняется учащимися по заданию и под контролем учителя, но без непосредственного его участия в ней, в специально предоставленное для этого время. При этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной цели, употребляя свои умственные усилия и выражая в той или иной форме (устный ответ, графическое построение, описание опытов, расчеты и т.д.) результат умственных и физических действий. Самостоятельная работа предполагает активные умственные действия учащихся, связанные с поисками наиболее рациональных способов выполнения предложенных учителем заданий, с анализом результатов работы. В процессе обучения применяются различные виды самостоятельной работы учащихся, с помощью которых они самостоятельно приобретают знания, умения и навыки.

Все виды самостоятельной работы, применяемые в учебном процессе, можно классифицировать по различным признакам: по дидактической цели, по характеру учебной деятельности учащихся, по содержанию, по степени самостоятельности и элементу творчества учащихся и т. д.

В зависимости от целей самостоятельные работы можно разделить на следующие: обучающие, тренировочные, закрепляющие, повторительные, развивающие, творческие, контрольные.

Существует еще одна классификация самостоятельной работы по дидактической цели, которая выделяет пять групп деятельности:

1) приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания;

2) закрепление и уточнение знаний;

3) выработка учения применять знания в решении учебных и практических задач;

4) формирование учений и навыков практического характера;

5) формирование умений и навыков творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации.

Каждая из перечисленных групп включает в себя несколько видов самостоятельной работы, поскольку решение одной и той же дидактической задачи может осуществляться различными способами. Указанные группы тесно связаны между собой. Эта связь обусловлена тем, что одни и те же виды работ могут быть использованы для решения различных дидактических задач.




3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Рациональные дроби

23

2


Квадратные корни

19

2


Квадратные уравнения

21

2


Неравенства

20

2


Степень с целым показателем. Элементы статистики и теории вероятностей.

11

1


6.

Повторение

8

1


Всего:

102

10












ПРИЛОЖЕНИЯ


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Дата проведения

урока


Название раздела,

темы урока

Кол-во часов

Формы и

типы

контроля

Оборудо-

вание

Практич.

часть

план

факт

Повторение курса алгебры 7 класс



Повторение курса алгебры 7 класса

1

Фронтальный контроль. Взаимоконтроль

Учебник, таблицы




Повторение курса алгебры 7 класса

1

Групповой контроль. Взаимоконтроль

Учебник, таблицы




Диагностическая контрольная работа.Повторение

1

Внешний контроль

Учебник, таблицы


Рациональные дроби 23ч.



Рациональные выражения.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы,




Рациональные выражения.

1

Фронтальный контроль. Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Основное свойство дроби. Сокращение дробей.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Основное свойство дроби. Сокращение дробей.

1

Фронтальный контроль. Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Основное свойство дроби. Сокращение дробей.

1

Групповой контроль.

Учебник, таблицы




Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Фронтальный контроль. Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

1

Самостроятельная работа. Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы




Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Подготовка к к/р.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




К/р № 1 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».

1

Итоговый

Внешний контроль

Учебник, таблицы




РНО. Умножение дробей. Возведение дроби в степень.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Умножение дробей. Возведение дроби в степень.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Деление дробей.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Деление дробей.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Преобразование рациональных выражений.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Преобразование рациональных выражений.

1

Групповой контроль.

Учебник, таблицы




Преобразование рациональных выражений.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы




Функция у = к/х и ее график.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Функция у = к/х и ее график.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Подготовка к к/р.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




К/р №2 «Умножение и деление дробей»

1

Итоговый

Внешний контроль

Учебник, таблицы





РНО. Рациональные числа.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Иррациональные числа.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.

1

Фронтальный контроль Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Уравнение х2 = а.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Нахождение приближенных значений квадратного корня.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Функция у = √х и ее график.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Квадратный корень из произведения и дроби.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Квадратный корень из произведения и дроби.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




Квадратный корень из степени.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы




Подготовка к контрольной работе

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




К/р №3 «Арифметический квадратный корень»

1

Итоговый

Внешний контроль

Учебник, таблицы




РНО. Вынесение множителя из под знака корня. Внесение множителя под знак корня.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Вынесение множителя из под знака корня. Внесение множителя под знак корня.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Вынесение множителя из под знака корня. Внесение множителя под знак корня.

1

Групповой контроль.

Учебник, таблицы




Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы




Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Подготовка к к/р.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы




Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Подготовка к к/р.

1

Фронтальный

Взаимоконтроль

Учебник, таблицы




К/р № 4. «Применение свойств арифметического квадратного корня»

1

Итоговый

Внешний контроль

Учебник, таблицы





РНО. Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Решение квадратных уравнений по формуле.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение квадратных уравнений по формуле.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Решение задач с помощью квадратных уравнений.

1

Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение задач с помощью квадратных уравнений.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Теорема Виета.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




Теорема Виета

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Подготовка к к/р.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




К/р №5 «Квадратные уравнения»

1

Внешний контроль

Учебник, таблицы




РНО. Решение дробных рациональных уравнений.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы




Решение дробных рациональных уравнений.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение дробных рациональных уравнений.

1

Фронтальный контроль. Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Решение дробных рациональных уравнений.

1

Фронтальный контроль. Групповой контроль.

Учебник, таблицы




Решение задач с помощью рациональных уравнений.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение задач с помощью рациональных уравнений.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Графический способ решения уравнений.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Графический способ решения уравнений.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




Подготовка к к/р.

1

Групповой контроль.Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




К/р № 6 «Дробные рациональные уравнения»

1

Итоговый

Внешний контроль

Учебник, таблицы





РНО. Числовые неравенства.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Свойства числовых неравенств.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Свойства числовых неравенств.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Свойства числовых неравенств.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Сложение и умножение числовых неравенств.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Сложение и умножение числовых неравенств.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Сложение и умножение числовых неравенств.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




К/р № 7 «Числовые неравенства и их свойства»

1

Внешний контроль

Учебник, таблицы




Числовые промежутки.

1

Фронтальный контроль. Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Числовые промежутки.

1

Фронтальный контроль. Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Числовые промежутки.

1

Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение неравенств с одной переменной.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение неравенств с одной переменной.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Решение неравенств с одной переменной.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




Решение систем неравенств с одной переменной

1

Групповой контроль.

Учебник, таблицы




Решение систем неравенств с одной переменной

1

Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Решение систем неравенств с одной переменной

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




Решение систем неравенств с одной переменной

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы




Подготовка к к/р.

1

Фронтальный

Взаимоконтроль

Учебник, таблицы




К/р №8 «Неравенства с одной переменной и их системы».

1

Итоговый

Внешний контроль

Учебник, таблицы





РНО. Определение степени с целым показателем.

1

Взаимный контроль.

Учебник, таблицы




Свойства степени с целым показателем

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Свойства степени с целым показателем

1

Групповой контроль.

Учебник, таблицы




Свойства степени с целым показателем

1

Фронтальный

Взаимоконтроль

Учебник, таблицы




Стандартный вид числа. Запись приближенных значений. Действия над приближенными значениями.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Вычисления с приближенными данными на калькуляторе. Подготовка к к/р.

1

Фронтальный

Взаимоконтроль

Учебник, таблицы




К/р №9 «Степень с целым показателем»

1

Итоговый

Внешний контроль

Учебник, таблицы




Элементы статистики.

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Элементы статистики.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы




Элементы статистики.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




Элементы статистики.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы





Повторение. Рациональные дроби

1

Фронтальный контроль.Самоконтроль.

Учебник, таблицы




Повторение. Квадратные корни.

1

Фронтальный контроль.

Учебник, таблицы




Итоговая контрольная работа №10

1

Внешний контроль

Учебник, таблицы




Повторение. Неравенства. Степень с целым показателем.

1

Индивидуальный контроль.

Учебник, таблицы


102.



Повторение.

1










20

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 489 397 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 04.01.2017 346
    • DOCX 105.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Евдокимова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Евдокимова Татьяна Николаевна
    Евдокимова Татьяна Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 11672
    • Всего материалов: 6