- 23.09.2015
- 582
- 0
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Пятницкая Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочая программа по алгебре для 7-9 классов составлена на основе федеральной рабочей программы, полностью отредактирована, соответствует ФГОС, прописана связь с рабочей программой воспитания (новое требование к структуре рабочей программы), в тематическом планировании подобраны ЭОР по каждой теме.
L |
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Апрелевская средняя общеобразовательная школа № 4
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Апрелевской СОШ № 4
____________________ Е.В.Медведева
«_____» ___________________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре (базовый уровень)
для 9а класса
на 2013 – 2014 уч.год
Составитель: Антонова Наталья Михайловна,
учитель математики
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
В соответствии с учебным планом МАОУ Апрелевской СОШ № 4 на изучение алгебры в 9 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год соответственно. Преподавание ведётся по учебнику «Алгебра 9» автор Н.Ю. Макарычев и др. (изд. Москва «Просвещение» 2011г.).
Школьное математическое образование ставит следующие цели обучения:
В рабочей программе представлены содержание математического образования, требования к обязательному и возможному уровню подготовки обучающегося и выпускника, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока.
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Числа и вычисления», «Выражения и их преобразования», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
Перечень разделов программы
1. Квадратичная функция, 22 ч
2. Уравнения и неравенства с одной переменной, 14 ч
3. Уравнения и неравенства с двумя переменными и их системы, 17 ч.
4. Прогрессии, 15 ч
5. Элементы комбинаторики и теории вероятностей, 13 ч.
6. Повторение. Решение задач по курсу алгебры 7-9, 21 ч
Содержание тем учебного курса
В рабочей программе представлены содержание математического образования, требования к обязательному и возможному уровню подготовки обучающегося и выпускника, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока.
1. Квадратичная функция, 22 ч
Функция. Возрастание и убывание функции. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на множители. Решение задач путем выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена. Функция у=ах2+вх+с, ее свойства и график. Простейшие преобразования графиков функций. Функция у=хn. Определение корня n-й степени. Вычисление корней –й степени.
2. Уравнения и неравенства с одной переменной, 14 ч
Целое уравнение и его корни. Биквадратные уравнения. Дробные рациональные уравнения. Решение неравенств второй степени с одной переменной. Решение неравенств методом интервалов.
3.Уравнения и неравенства с двумя переменными и их системы, 17ч.
Уравнение с двумя переменными и его график. Графический способ решения систем уравнений. Решение систем содержащих одно уравнение первой, а другое второй степени. Решение текстовых задач методом составления систем. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя переменными.
4.Прогрессии, 15 ч
Последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и суммы n первых членов прогрессии.
5.Элементы комбинаторики и теории вероятностей, 13 ч.
Примеры комбинаторных задач. Перестановки, размещения, сочетания. Относительная частота случайного события. Равновозможные события и их вероятность.
7.Повторение. Решение задач по курсу алгебры 7-9 , 21 ч
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения математики ученик должен понимать и знать:
· понятия математического доказательства; примеры доказательств;
· понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
· как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
· вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
уметь
· решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
· решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
· решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
· распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
· находить значения функции, заданной формулой, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
· определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
· описывать свойства изученных функций, строить их графики;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах. Требования к ЗУН представлены и в тематическом планировании
Учебно-тематический план
№ п\п |
Наименование темы |
Кол-во часов |
1 |
Квадратичная функция |
22 |
1.1 |
Функции и их свойства |
5 |
1.2 |
Квадратный трехчлен |
4 |
1.3 |
Контрольная работа №1 по теме "Свойства функций" |
1 |
1.4 |
Квадратичная функция и ее график |
8 |
1.5 |
Степенная функция. Корень n-й степени. |
3 |
1. |
Контрольная работа №2 по теме " Квадратичная функция. Степенная функция. Корень n-й степени." |
1 |
2 |
Уравнения и неравенства с одной переменной |
14 |
2.1 |
Уравнения с одной переменной |
8 |
2.2 |
Неравенства с одной переменной |
5 |
2.3 |
Контрольная работа № 3 по теме "Уравнения и неравенства с одной переменной" |
1 |
3 |
Уравнения и неравенства с двумя переменными |
17 |
3.1 |
Уравнения с двумя переменными и их системы |
12 |
3.2 |
Неравенства с двумя переменными и их системы |
4 |
3.3 |
Контрольная работа № 4 по теме "Уравнения и неравенства с двумя переменными" |
1 |
4 |
Арифметическая и геометрическая прогрессии |
15 |
4.1 |
Последовательности. Арифметическая прогрессия |
7 |
4.2 |
Контрольная работа № 5 по теме "Арифметическая прогрессия" |
1 |
4.3 |
Геометрическая прогрессия |
6 |
4.4 |
Контрольная работа № 6 по теме " Геометрическая прогрессии" |
1 |
5 |
Элементы комбинаторики и теории вероятностей |
13 |
5.1 |
Элементы комбинаторики |
9 |
5.2 |
Начальные сведения из теории вероятностей |
3 |
5.3 |
Контрольная работа № 7 по теме "Элементы комбинаторики и теории вероятностей " |
1 |
6 |
Повторение |
21 |
6.1 |
Решение задач |
19 |
6.2 |
Итоговая контрольная работа |
2 |
|
Итого часов |
102 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ |
Номер урока |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Коли чест во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Элементы дополнитель ного содержания |
Домашнее задание |
Дата по плану |
Дата фактическая |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
1-2 |
Квадратичная функция (22 часа) |
Функции и их свойства |
2 |
Актуализация знаний и умений |
Функция. Область определения, множество значений функции. Примеры функциональных зависимостей. Возрастание и убывание функции |
Знать понятие функции и другую функциональную терминологию. Уметь правильно употреблять функциональную терминологию, понимать ее в тексте, в речи учителя, в формулировке задач; находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу |
Входной контроль (20 мин). Фронтальный опрос |
Умение свободно читать графики, описывать свойства функции по графику |
п. 1, № 3, № 5, 6 (а), 16, 17 (а, в), 29,9 (а, в, д), 13, 15, 18(a), 29 (б) |
|
|
3 |
Функции и их свойства |
1 |
Ознакомление с новым учебным материалом |
Текущий. Рабочая тетрадь (Р-1) |
Графики функций, содержащих переменную под знаком модуля |
п. 1,2, № 17(6), 19, 22, 24 (а), 30 (а, б, в), 33, 36 |
|
|
|||
4-5 |
Функции и их свойства |
2 |
Закрепление изученного материала |
Практическая работа. Рабочая тетрадь (Р-2). Самостоятельная работа (15 мин): С-2, № 2 (а, б); С-3, № 1; С-4,№ 1,2 (а, б) (ДМ) |
|
п. 1, 2, № 25 (б), 37, 41, 30 (г, д, е), 44, 53, 46(a), 50(a), 31 (а, б), 200 (а, б), 210,212 |
|
|
|||
6 |
|
Квадратный |
1 |
Ознакомле |
Квадратный |
Знать поня |
Фронтальный |
Умение само |
п. 3, 60, 62, |
|
|
|
|
трехчлен |
|
ние с новым |
трехчлен. |
тие квадратного |
опрос |
стоятельно |
72, 74 (а), |
|
|
|
|
|
|
учебным |
Корни квадратно |
трехчлена, фор |
|
выбрать ра |
75 (а) |
|
|
|
|
|
|
материалом |
го трехчлена. |
мулу разложе |
|
циональный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния квадратно- |
|
способ разло- |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
7 |
Квадратичная функция (22 часа) |
|
1 |
Закрепление |
Выделение |
го трехчлена |
Текущий. Ра |
жения квадрат |
п. 3, № 65, |
|
|
|
|
|
изученного |
квадрата дву |
на множители. |
бочая тетрадь |
ного трехчлена |
66 (а, б), |
|
|
|
|
|
|
материала |
члена из квадратного трех |
Уметь выделять квадрат |
(Р-3) |
на множители |
67, 74 (б), 75 (б) |
|
|
|
|
|
|
|
члена. |
двучлена из квадратного трехчлена, раскладывать трехчлен на множители |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
1 |
Ознакомление с новым учебным материалом |
Разложение квадратного трехчлена на множители |
Индивидуальные карточки |
|
п. 4, № 77, 79(a), 80 (а, б), 87 (а), 88 (а) |
|
|
||
9 |
|
1 |
Закрепление изученного материала |
|
|
Самостоятельная работа (15 мин): С-5, № 1 (а, б), 2 (а, б); С-6, № 1 (а, б), 3(ДМ) |
|
п. 4, №83 (а, в, д), 84(a), 85 (а), 87 (б), 89 |
|
|
|
10 |
Контрольная |
1 |
Контроль |
Функция. |
Уметь находить |
Индивидуальное |
|
Повторить |
|
|
|
|
работа 1 |
|
знаний |
Область опреде |
корни |
решение |
|
п. 1-4 |
|
|
|
|
|
|
и умений |
ления, множество значений функции. Квадратный трехчлен. Корни квадратного трехчлена. Разложение квадратного трехчлена на множители |
квадратного трехчлена и уметь раскладывать его на множители |
контрольных заданий |
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
11 |
Квадратичная функция (22 часа) |
Функция |
1 |
Анализ кон |
Функция |
Знать и по |
Фронтальный |
Умение ре |
п. 5, |
|
|
|
у = ах2, |
|
трольной |
у = ах2, график |
нимать ф унк- |
опрос |
шать графи |
№91,93, |
|
|
|
|
ее график |
|
работы. |
функции |
ции у = ах2, их |
|
чески уравне |
96 (а, в), |
|
|
|
|
и свойства |
|
Комбиниро ванный урок |
|
свойства и особенности графиков |
|
ния и системы уравнений, определять |
103 (а), 104 (а) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
число решений системы уравнений с помощью графического метода |
|
|
|
|
12 |
|
1 |
Применение знаний и умений |
|
Уметь строить график ф ункции у = ах2 |
Самостоятельная работа (10 мин): С-7, № 1,2, 3 (а, б) (ДМ) |
п. 5, № 95 (а), 97 (а, б), 98, 105 |
|
|
||
13 |
Графики функций у = ах2 + п и у = а(х- m)2 |
1 |
Ознакомле |
Квадратичная |
Знать и понимать функции у = ах2 + п и у =а (х- m)2. |
Текущий. |
Умение по алгоритму построить графики функций У =f(x + n) У =f(x) + m-> у =f(х + п) + + т, прочитать и описать свойства
|
п. 6, |
|
|
|
|
|
ние с новым |
функция. |
Рабочая тетрадь |
№ 107 (а, в), |
|
|
||||
|
|
материалом |
графика функ |
|
117(a), |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
14 |
1 |
Применение |
|
Текущий. Ра |
|
|
|
||||
|
|
знаний |
|
Уметь строить |
бочая тетрадь |
№ 110 (а, в), |
|
|
|||
|
|
и умений |
|
Графики функций у = ах2 + п и у =а (х- m)2. |
(р-6) |
111, 117(6), 118 (в, г) |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
15 |
1 |
Систематизация знаний учащихся |
|
Выполнять простейшие преобразования графиков |
Самостоятельная работа (15 мин): С-8, № 1,5, 6 (а, б) (ДМ) |
п. 6, № 113, 114(a), 119, 221, 227 (а) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
16 |
Квадратичная функция (22 часа) |
Построение графика квадратичной функции |
1 |
Ознакомление с новым учебным материалом |
Функция у - ах2 + Ьх + с. Промежутки возрастания и убывания квадратичной функции |
Знать, что график функции у = ах2 + Ьх + с может быть получен из графика функции у = ах2 с помощью двух параллельных переносов вдоль осей координат. Уметь строить график квадратичной функции, находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянст- ва, наибольшее и наименьшее значения |
Фронтальный опрос |
Умение свободно применять несколько способов графического решения уравнения; собрать материал для сообщения по заданной теме |
п. 7, № 121 (а), 123, 131 |
|
|
17 |
1 |
Закрепление изученного материала |
Практическая работа. Рабочая тетрадь (Р—7) |
п. 7, № 124 (а), 125 (б), 132 |
|
|
|||||
18 |
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Самостоятельная работа (15 мин): С-9, № 1; С-8, № 2, 3,4 (ДМ) |
п. 7, № 126 (б), 127 (б), 133 |
|
|
|||||
19 |
|
Степенная |
1 |
Ознакомле |
Функция у = хп. |
Знать свой |
Математиче |
Степень с ра |
п. 8, |
|
|
|
|
функция. |
|
ние с новым |
Определение |
ства степенной |
ский диктант |
циональным |
№ 138 (в, г), |
|
|
|
|
Корень п-й |
|
учебным |
корня п-й степе |
функции с на |
|
показателем |
139 (в, г), |
|
|
|
|
степени |
|
материалом |
ни |
туральным |
|
и ее свойства |
140 (а, б, в), |
|
|
|
|
|
|
|
|
показателем, |
|
|
143, |
|
|
|
|
|
|
|
|
понятие корня |
|
|
155 (а, б) |
|
|
|
|
|
|
|
|
п-1л степени. |
|
|
|
|
|
Продолжение табл. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
20 |
Квадратичная функция (22 часа) |
|
1 |
Применение знаний и умений |
|
Уметь перечислять свойства степенных функций, схематически |
Индивидуальные карточки: С-25, № 1 (а, б), 2 (а, б) (ДМ) |
|
п. 8, № 147, 150, 156 (а), 157 |
|
|
21 |
|
1 |
Систематизация знаний учащихся |
|
строить графики функций, указывать особенности графиков, вычислять корни п-й степени (несложных заданий) |
Самостоятельная работа (15 мин): С-26, № 1,2,4, 5 (ДМ) |
|
п. 9, № 161, 163, 168 (в, д), 170 (а, б), 172, 177 |
|
|
|
22 |
Контрольная работа 2 |
1 |
Контроль знаний и умений |
Квадратичная функция. Преобразование графиков функций. Функции у = хп. Определение корня n-й степени |
Уметь строить график квадратичной функции, находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения, вычислять корни п-й степени (несложных заданий) |
Индивидуальное решение контрольных заданий |
|
Повторить п. 5-9 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
23 |
Уравнения и неравества с одной переменной (14 часов) |
Целое урав |
1 |
Комбиниро |
Целое уравнение |
Знать поня |
Текущий. |
|
п. 12, |
|
|
|
нение и его |
|
ванный |
и его корни. |
тие целого ра |
Рабочая тет |
|
№266 (а, б), |
|
|
|
|
корни |
|
урок |
Степень уравнения |
ционального уравнения и его степени, |
радь (Р—10) |
|
273 (а, б, в), 285 |
|
|
|
24 |
|
1 |
Применение |
|
приемы нахож |
Самостоятель |
Уравнения |
п. 12, |
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
дения прибли |
ная работа |
с параметрами |
№ 267 (а, б), |
|
|
|
|
|
|
и умений |
|
женных значе |
(15 мин): |
|
273 (г, д, е), |
|
|
|
|
|
|
|
|
ний корней. |
С-11, №2 (а), |
|
271,286 (а) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь ре |
3 (а, в), 4 (а, б), |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
шать уравне |
5(a) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния третьей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и четвертой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
степени с од |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ним неизвест |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ным с помо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
щью разложе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния на множи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тели |
|
|
|
|
|
|
25 |
Уравнения, |
1 |
Изучение |
Целое уравнение |
Знать понятие целого рационально го уравнения и его степени,метод введения вспомогательной переменной.
Уметь решать уравнения третьей и четвертой степени |
Индивидуаль |
|
п. 12, |
|
|
|
|
приводимые |
|
нового ма |
и его корни. |
ные карточки |
|
№ 276 (а, в), |
|
|
||
|
к квадрат |
|
териала |
Степень уравне |
|
|
277(6), |
|
|
||
|
ным |
|
|
ния. |
|
|
286 (б) |
|
|
||
|
|
|
|
Биквадратное |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
уравнение. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Уравнения, приводимые к квадратным, и методы их решения |
|
|
|
|
|
||
26 |
|
1 |
Закрепление изученного материала |
|
Практическая работа. Рабочая тетрадь (Р-11) |
Уравнения с параметрами |
п. 12, № 279, 280 (а, б), 287 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
27 |
Уравнения и неравенства с одной переменной (14 часов) |
|
1 |
Применение знаний и умений |
|
с одним неизвестным с помощью введения вспомогательной переменной |
Самостоятельная работа (15 мин): С-13, № 1 (а, б), 2 (а, б), 3 (а, б, в) |
|
п. 12, № 282 (а), 283 (а), 284 (а), 178 (а) |
|
|
28 |
Дробные рациональные уравнения |
1 |
Изучение нового материала |
Дробное рациональное уравнение, алгоритм их решения |
Знать о дробных рациональных уравнениях, об освобождении от знаменателя при решении уравнений. Уметь решать дробные рациональные уравнения, применяя формулы сокращенного умножения и разложения квадратного трехчлена на множители |
Фронтальный опрос |
Специальные приемы решения целых уравнений; теорема о корне многочлена; решение возвратных уравнений |
п. 13, № 288 (а), 289 (а), 290 (а), 301 (а) |
|
|
|
29 |
1 |
Закрепление изученного материала |
Индивидуальные карточки |
п. 13, № 291 (а), 292 (а), 293 (а), 302 |
|
|
|||||
30 |
1 |
Проверка и коррекция знаний |
Самостоятельная работа (15 мин): С-13, №6, 7(a), 8 (а), 9 (а) |
|
п. 13, № 294 (а), 295 (а), 297 (а), 303 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
31 |
Уравнения и неравенства с одной переменной (14 часов) |
Решение не |
1 |
Изучение |
Решение нера |
Знать понятие неравенства второй степени с одной переменной и методы их решения. |
Фронтальный |
|
п. 14, |
|
|
|
равенств |
|
нового ма |
венств второй |
опрос. Рабочая |
|
№ 305 (б), |
|
|
||
|
второй сте |
|
териала |
степени с одной |
тетрадь (Р-8) |
|
306, |
|
|
||
|
пени с одной |
|
|
переменной |
|
|
312 (а, б), |
|
|
||
|
переменной |
|
|
|
|
|
320 (а, б), 322 |
|
|
||
32 |
|
1 |
Закрепление |
|
Самостоятельная работа (15 мин): С-9, № 2, 3, 5 (а, б), 7 (ДМ) |
Неравенства |
п. 14, |
|
|
||
|
|
|
изученного |
|
Уметь решать неравенства второй степени с одной переменной, применять графическое представление для решения неравенств второй степени с одной переменной |
с параметрами |
№ 309, |
|
|
||
|
|
|
материала |
|
|
313(a), |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
314(a), |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
315 (а, б, в), |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
323 (а) |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
33 |
Решение не |
1 |
Ознакомле |
Метод интерва |
Уметь применять метод интервалов при решении неравенств с одной переменной, дробных рациональных неравенств |
Индивидуальные |
|
п. 15, |
|
|
|
|
равенств ме |
|
ние с новым |
лов |
карточки |
|
№ 326, |
|
|
||
|
тодом ин |
|
учебным |
|
|
|
327 (а), |
|
|
||
|
тервалов |
|
материалом |
|
|
|
328, 339 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
34 |
|
1 |
Применение знаний и умений |
|
Практикум. Рабочая тетрадь (Р-9) |
|
п. 15, №331 (а, б), 332, 335, 323 (б) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
35 |
|
|
1 |
Систематизация знаний учащихся |
|
|
Самостоятельная работа (15 мин): С-10, № 1 (а, б), 2 (а, б), 3 (а, б), 4 (ДМ) |
|
п. 15, № 336 (а, в), 338, 352 (а, б), 358 (а, б) |
|
|
36 |
|
Контрольная работа 3 |
1 |
Контроль знаний и умений |
Уравнения и неравенства с одной переменной. Метод интервалов |
Уметь решать уравнения и неравенства с одной переменной |
Индивидуальное решение контрольных заданий |
|
Повторить п. 15-16 |
|
|
37 |
Уравнения и неравенства с двумя переменными (17часов) |
Анализ контрольной работы. Уравнения с двумя переменными и его график |
1 |
Комбиниро ванный урок |
Уравнения с двумя переменными и его график. Уравнение окружности |
Знать и понимать уравнение с двумя переменными и его график. Уравнение окружности |
Фронтальный опрос |
|
п. 17, №399 (а, в, д), 401, 402 (а, б), 412 (а, б, в), 413(a) |
|
|
38 |
Графический способ решения систем уравнения |
1 |
Изучение нового материала |
Системы двух уравнений второй степени с двумя переменными |
Системы двух уравнений второй степени с двумя переменными и графический способ их решения. Уметь решать графически системы уравнений |
Практическая работа. Рабочая тетрадь (Р—12) |
|
п. 18, №417, 419(a), 421 (а, б), 414(a) |
|
|
|
39 |
1 |
Закрепление изученного материала |
Самостоятельная работа (15 мин): С-14, № 2 (а), 3 (а, в), 4 (ДМ) |
|
п. 18, № 420, 422 (б), 412 (г, д, е), 414(6) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
40 |
Уравнения и неравенства с двумя переменными (17часов) |
Решение систем уравнений второй степени |
1 |
Изучение нового материала |
Системы двух уравнений второй степени с двумя переменными |
Знать системы двух уравнений второй степени с двумя переменными и методы их решения. Уметь решать системы, содержащие одно уравнение первой, а другое - второй степени, системы двух уравнений второй степени с двумя переменными |
Фронтальный опрос |
Системы двух уравнений второй степени с двумя переменными с помощью различных приемов |
п. 19, №430 (а, б), 431 (а, в), 452 (а, б), 453 (а) |
|
|
41 |
1 |
Закрепление изученного материала |
Текущий. Рабочая тетрадь (Р-13) |
п. 19, № 432 (а, в), 434 (а, б), 436 (а), 440 (а), 454 (а) |
|
|
|||||
42 |
1 |
Проверка и коррекция знаний |
Самостоятельная работа (15 мин): С-15, 1,3 (а, б), 5 (а) (ДМ) |
п. 19, № 435 (а), 441 (а), 444 (а), 454 (б) |
|
|
|||||
43 |
1 |
Систематизация знаний учащихся |
Индивидуальные карточки |
п. 19, № 443 (а, в), 447 (а), 448 (а), 454 (в) |
|
|
|||||
44 |
Решение за |
1 |
Изучение |
Системы уравнений второй степени |
Знать и понимать системы двух уравнений второй степени с двумя переменны ми и методы их решения. Уметь решать текстовые задачи методом составления |
Фронтальный |
Умение свободно составлять матема тические модели реальных ситуации и работать с составленной моделью |
п. 20, |
|
|
|
|
дач с помо |
|
нового ма |
опрос |
№ 456, 458, |
|
|
||||
|
щью систем |
|
териала |
|
479 (а), |
|
|
||||
|
уравнений |
|
|
|
|
480 (а) |
|
|
|||
45 |
второй сте |
1 |
Закрепление |
|
Индивидуаль |
п. 20, |
|
|
|||
|
пени |
|
изученного |
|
ные карточки |
№ 462, |
|
|
|||
|
|
|
материала |
|
|
464, 473, |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
481 (а) |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
46 |
Уравнения и неравенства с двумя переменными (17часов) |
|
1 |
Применение знаний и умений |
|
систем уравнений |
Практическая работа. Рабочая тетрадь (Р—14) |
|
п. 20, № 467, 474, 479 (б), 481 (б) |
|
|
47 |
1 |
Проверка знаний и умений |
Самостоятельная работа (15 мин): С-16, № 1,2,3 (ДМ) |
|
п. 20, № 469, 476, 480 (б), 481 (в) |
|
|
||||
48 |
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Самостоятельная работа (15 мин): С-16, №4, 5,6 (ДМ) |
|
п. 20, № 539, 544, 528 (а), 533 (а) |
|
|
||||
49 |
Неравенства с двумя переменными |
1 |
Изучение нового материала |
Неравенства с двумя переменными; решение неравенств с двумя переменными |
Иметь представление о решении неравенств с двумя переменными. Уметь изображать на координатной плоскости множество решений неравенств |
Фронтальный опрос |
|
п. 21, № 483 (а, б), 484 (а, в), 486 (а, в), 493 (а), 494 |
|
|
|
50 |
1 |
Закрепление изученного материала |
Индивидуальные карточки |
|
п. 21, № 487 (а, в), 490 (а), 492 (а), 495 |
|
|
||||
51 |
|
Системы |
1 |
Изучение |
Системы нера |
Иметь представ |
Математиче |
|
п. 22, |
|
|
|
|
неравенств |
|
нового ма |
венств с двумя |
ление о решении |
ский диктант |
|
№ 497 (а, б), |
|
|
|
|
с двумя пе |
|
териала |
переменными. |
системы нера |
|
|
498 (а), |
|
|
|
|
ременными |
|
|
Решение систе |
венств с двумя |
|
|
499 (а), |
|
|
|
|
|
|
|
мы неравенств |
переменными. |
|
|
504 (а) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
52 |
Уравнения и неравенства с двумя переменными (17часов) |
|
1 |
Систематизация изученного материала |
с двумя переменными |
Уметь изображать множество решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости |
Практическая работа |
|
п. 22, № 500 (а, в), 501 (а), 502 (а), 505 |
|
|
53 |
Контрольная работа 4 |
1 |
Контроль знаний и умений |
Уравнения неравенства с двумя переменными и их решения |
Уметь решать системы уравнений, системы неравенств и задачи с помощью систем уравнений с двумя переменными |
Индивидуальное решение контрольных заданий |
|
Повторить п. 17-22 |
|
|
|
54 |
Арифметическая и геометрическая прогрессии (15 часов) |
Анализ контрольной работы. Последовательности |
1 |
Комбиниро ванный урок • |
Последователь ности |
Знать и понимать понятия последовательности, «-го члена последовательности. Уметь использовать индексные обозначения |
Фронтальный опрос. Рабочая тетрадь (Р—15) |
|
п. 24, № 562, 565 (а, в, д), 568 (а), 570, 572 |
|
|
55 |
Определение арифметической прогрессии. Формула «-го члена |
1 |
Изучение нового материала |
Последовательность п-го члена последовательности. Арифметическая прогрессия. |
Знать и понимать: арифметическая прогрессия - числовая последователь- |
Математический диктант |
|
п. 25, № 573, 577, 580, 582 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
и |
12 |
56 |
Арифметическая и геометрическая прогрессии (15 часов) |
арифметиче |
1 |
Применение |
Формула |
ность особого |
Текущий. |
|
п. 25, |
|
|
|
ской про |
|
знаний |
п-го члена |
вида. |
Рабочая тет |
|
№ 584 (а), |
|
|
|
|
грессии |
|
и умений |
арифметической прогрессии. Характеристическое свойство |
Уметь решать упражнения и задачи, в том числе практи |
радь (Р-16) |
|
585 (а), 586, 588, 599 |
|
|
|
|
|
|
|
арифметической прогрессии |
ческого содержания с непосредственным применением изучаемых формул |
|
|
|
|
|
|
57 |
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Самостоятельная работа (15 мин): С-18, № 2 (а, в), 3 (а, б), 5 (а, б), 7 (ДМ) |
|
п. 25, № 590, 592, 594, 600 (а), 601 |
|
|
|||
58 |
Формула |
1 |
Изучение |
Арифметическая |
Знать и понимать формулы п первых членов арифметической прогрессии. Уметь решать упражнения и задачи,в том числе практического содержания с непосредственным применением изу чаемых формул |
Фронтальный |
|
п. 26, |
|
|
|
|
суммы п |
|
нового ма |
прогрессия. |
опрос |
|
№ 604, |
|
|
||
|
первых чле |
|
териала |
Формула |
|
|
606, 607, |
|
|
||
|
нов арифме |
|
|
n-го члена |
|
|
621 (а) |
|
|
||
|
тической |
|
|
арифметической |
|
|
|
|
|
||
59 |
ирогрессии |
1 |
Применение знаний и умений |
прогрессии. |
Самостоятельная работа (15 мин): С-19, № 2 (а, б), 4 (а), 5 (а), 6 (ДМ) |
|
п. 26, |
|
|
||
|
|
|
Формула суммы |
|
№ 608 (а, б), |
|
|
||||
|
|
|
п первых членов |
|
610,613, |
|
|
||||
|
|
|
арифметической |
|
619, 620 |
|
|
||||
|
|
|
прогрессии |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
60 |
|
1 |
Обобщение и система тизация знании |
|
Практическая работа. Рабочая тетрадь (Р—17) |
|
п. 26, №615, 621 (б), 673 (а), 678 (а), 679 (а) |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
61 |
Арифметическая и геометрическая прогрессии (15 часов) |
Контрольная |
1 |
Проверка |
Арифметическая |
Уметь решать задания на применение свойств арифметической прогрессии |
Индивидуальное решение контрольных заданий |
|
Повторить |
|
|
|
работа 5 |
|
знаний |
прогрессия. Формула п-го члена арифметической прогрессии. |
|
п. 24-26 |
|
|
|||
|
|
|
|
Формула суммы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п первых членов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
арифметической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прогрессии |
|
|
|
|
|
|
|
62 |
Определение |
1 |
Изучение |
Последователь ность, формула n-го члена по следовательности. Геометрическая прогрессия. Формулаn-го члена геометрической прогрессии. Характеристическое свойство геометрической прогрессии |
Знать и понимать: геометрическая прогрессия - числовая последовательность особого вида. Уметь решать упражнения и задачи, в том числе практи- ческого содержания с непосредственным применением изучаемых формул |
Фронтальный |
|
п. 27, |
|
|
|
|
геометриче |
|
нового ма |
опрос |
|
№ 623 (а, б), |
|
|
|||
|
ской про |
|
териала |
|
|
626, |
|
|
|||
|
грессии. |
|
|
|
|
628 (а, в), |
|
|
|||
|
Формула |
|
|
|
|
645 |
|
|
|||
63 |
я-го члена |
1 |
Закрепление |
Математический диктант |
|
п. 27, |
|
|
|||
|
геометриче |
|
изученного |
|
№ 632, |
|
|
||||
|
ской про |
|
материала |
|
|
633 (а), |
|
|
|||
|
грессии |
|
|
|
|
636, 637, |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
646 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
64 |
|
1 |
Применение |
Самостоятельная работа (15 мин): С-20, № 2 (а, б), 3 (а, в), 4 (б), 5 (а), 6 (ДМ) |
|
п. 27, |
|
|
|||
|
|
|
знаний и умений |
|
№ 640, 642, 658, 660 (а) |
|
|
||||
65 |
Формула |
1 |
Изучение |
Г еометрическая |
Знать и по |
Текущий. |
Бесконечно |
п. 28, |
|
|
|
|
суммы п |
|
нового ма |
прогрессия. |
нимать форму |
Фронтальный |
убывающая |
№ 649 (а, б), |
|
|
|
|
первых |
|
териала |
|
лы п первых |
опрос |
геометриче- |
650 (а), |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
п |
12 |
|
Арифметическая и геометрическая прогрессии (15 часов) |
членов геометрической прогрессии |
|
|
Формула n-го члена геометрической прогрессии. Формула суммы п первых членов геометрической прогрессии |
членов геометрической прогрессии. Уметь решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул |
|
ская прогрессия и сумма ее членов |
651 (б), 659 |
|
|
66 |
1 |
Применение знаний и умений |
Практикум. Рабочая тетрадь (Р—18, 19) |
п. 28, № 653 (а), 654 (а), 660 (б), 661 |
|
|
|||||
67 |
1 |
Систематизация и обобщение материала |
Самостоятельная работа (15 мин): С-21, № 1 (а, б), 2 (а, б), 3 (а, в), 4 (б), 5 (а), №7 (ДМ) |
|
п. 28, № 656, 705 (а), 701 (а), 710(a) |
|
|
||||
68 |
Контрольная |
1 |
Контроль |
Г еометрическая |
Уметь при |
Индивидуальное решение контрольных заданий |
|
Повторить |
|
|
|
|
работа 6 |
|
знаний |
прогрессия. |
менять форму |
|
п. 28-27 |
|
|
||
|
|
|
и умений |
Формула |
лы п-го члена |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
n-го члена гео |
и суммы п пер |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
метрической |
вых членов |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
прогрессии. |
геометриче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формула суммы |
ской прогрес |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п первых членов |
сии при реше |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
геометрической |
нии задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прогрессии |
|
|
|
|
|
|
69 |
Элементы комбина торики и теории вероятно стей (13 часов) |
Элементы |
1 |
Изучение |
Примеры ком |
Знать и по |
Фронтальные |
|
п. 30, |
|
|
|
комбинато |
|
нового ма |
бинаторных за |
нимать ком |
опросы по кон |
|
№715, |
|
|
|
|
рики. |
|
териала |
дач |
бинаторное |
трольным во |
|
718(a), |
|
|
|
|
Примеры |
|
|
|
правило умно |
просам |
|
720, 722, |
|
|
|
|
комбинатор |
|
|
|
жения, форму |
|
|
729 (а) |
|
|
|
|
ных задач |
|
|
|
лы числа пере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
становок, |
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
70 |
Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13 часов) |
|
1 |
Закрепление изученного материала |
|
размещений, сочетаний |
|
|
п. 30, № 724, 726, 728, 730 (а), 731 |
|
|
71 |
Перестановки |
1 |
Изучение нового материала |
Перестановки |
Уметь решать упражнения и задачи, в том числе практического |
Математический диктант |
|
п. 31, № 733, 736, 739, 746, 752 (а) |
|
|
|
72 |
|
1 |
Закрепление полученных знаний |
|
содержания с непосредственным применением изучаемых формул |
Практическая работа |
|
п. 31, № 740 (а), 743, 747 (а, б), 749, 751 (а) |
|
|
|
73 |
Размещения |
1 |
Изучение нового материала |
Размещения |
Уметь решать упражнения и задачи, в том числе практического |
Фронтальный опрос |
|
п. 32, № 755, 757, 759, 765 (а), 766 (а) |
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания с непосредственным применением изучаемых формул |
|
|
|
|
|
|
74 |
|
1 |
Закрепление изученного материала |
|
Математический диктант |
|
п. 32, № 760 (а), 762 (а), 763, 766 (б), 67 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
75 |
Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13 часов) |
Сочетания |
1 |
Изучение нового материала |
Сочетания |
Уметь решать упражнения и задачи, в том числе практического |
Фронтальный опрос |
|
п. 33, № 769, 771, 772 (а), 783 |
|
|
76 |
|
1 |
Применение знаний и умений |
|
содержания с непосредственным применением изучаемых формул |
Практическая работа |
|
п. 33, № 776 (а), 778 (а, б), 784 (а), 785 (а) |
|
|
|
77 |
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
|
|
Индивидуальные карточки |
|
п. 33, № 779 (а), 781, 784 (б), 786 |
|
|
|
78 |
Начальные |
1 |
Изучение |
Случайные, до |
Знать и по |
Фронтальныеопросы по контрольным вопросам |
|
п. 34, |
|
|
|
|
сведения из |
|
нового ма |
стоверные, не |
нимать теории |
|
№ 788, |
|
|
||
|
теории веро |
|
териала |
возможные со |
вероятностей. |
|
790 (а), |
|
|
||
|
ятностей. |
|
|
бытия. |
Уметь: |
|
792, |
|
|
||
|
Относитель |
|
|
Статистическое |
- вычислять |
|
796 (а) |
|
|
||
|
ная частота случайного события. Вероятность равновоз |
|
|
и классическое определение вероятности |
вероятности; - использовать формулы комбинаторики |
|
|
|
|
|
|
79 |
1 |
Закрепление полученных знаний |
Практическая работа |
Сложение и умножение вероятностей (пункт 36) |
п. 34, № 793, 795, 797 (а, б) |
|
|
||||
80 |
можных событий |
1 |
Проверка и коррекция знаний и умений |
|
|
Индивидуальные карточки |
|
п. 35, № 799, 801,803, 808,818, 819(a) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
81 |
|
Контрольная |
1 |
Проверка |
Перестановки, |
Уметь ре |
Индивидуаль |
|
Повторить |
|
|
|
|
работа 7 |
|
знаний и умений |
размещения, сочетания, вероятность равновозможных событий |
шать задачи, используя формулы комбинаторики и теории вероятностей |
ное решение контрольных заданий |
|
п. 30-35 |
|
|
82 |
|
Анализ кон |
1 |
Комбиниро |
Числовые выражения. Арифметиче ский квадратный корень. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Степень с натуральным и отрицательным показателями |
Уметь находить значения числовых и буквенных выражений. Применять формулы п-го члена и суммы арифметической и геометрической прогрессии |
Фронтальный |
|
№ 875 (а), |
|
|
|
|
трольной |
|
ванный |
опрос |
|
878, |
|
|
||
|
|
работы. |
|
урок |
|
|
881 (а), |
|
|
||
|
|
Повторение. |
|
|
|
|
882 (а, б), |
|
|
||
|
Повторение (21 час) |
Вычисления |
|
|
|
|
884 (а), 887 (а) |
|
|
||
83 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
Индивидуальные карточки |
|
№ 888, 891, 892 (а, в), 894 (а) |
|
|
|||
84 |
Повторение. |
1 |
Обобщение |
Действия с мно гочленами, дробными рациональными выражениями и выражениями, содержащими квадратные корни. Формулы сокращенного умножения |
Уметь: - выполнять действия с многочленами, дробными рациональными выражениями; - применять формулы сокращенного умножения; - упрощать выражения, содержащие квадратные |
Математиче |
|
№902 |
|
|
|
|
Тождествен |
|
и система |
ский диктант |
|
(а, б, в), |
|
|
|||
|
ные преоб |
|
тизация зна |
|
|
903 (а), |
|
|
|||
|
разования |
|
ний |
|
|
905 (а, в), |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
906 (а, б, в), 907 (а, б, в), 908 (а, г, и) |
|
|
|||
85 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
Индивидуальные карточки |
|
№ 909 (а), 910(a), 911 (а, б), 912 (а, в), 913 (а, б) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
86 |
Повторение (21 час) |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
|
корни; - раскладывать многочлен на множители различными способами |
Самостоятельная работа (15 мин) |
|
№914 (а, в), 917 (а, в), 919 (а-г), 920 (а-в), 921 (а, в), 922 (а, б), 923 (а, в) |
|
|
87 |
Повторение. Уравнения и системы уравнений |
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Уравнения с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными. Арифметическая и геометрическая прогрессии |
Уметь решать уравнения с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными; решать задачи с помощью составления уравнения или системы уравнении с двумя переменными |
Фронтальный опрос |
|
№ 925 (а, в), 927, 929, 931 (а, б) |
|
|
|
88 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
Индивидуальные карточки |
|
№ 933 (а, в), 934 (а, в), 936, 940 (а-в), 942, 944, 947, 948, 951 (а, б), 952 (а), 953 (а, г, д, ж), 956 (а, б), 957 (а, б), 958 (а), 967, 970, 973 (а, б, в), 975 (а), 981,983, 985, 987, 989, 993, 996 |
|
|
|||
89 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
|
Практическая работа |
|
|
|
|||
90 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
|
Текущий |
|
|
|
|||
91 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
|
|
Математический диктант |
|
|
|
||
92 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
|
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
93 |
|
Повторение. Неравенства |
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Неравенства и системы неравенств с одной переменной. Область определения выражения |
Уметь решать неравенства и системы неравенств с одной переменной |
Фронтальный опрос |
|
№ 1001 (а-г), 1002 (а-в), 1003 (а), 1004 (а, в), 1005 (а, в) |
|
|
94 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
Индивидуальные карточки |
|
№ 1007 (а, в), 1008 (а), 1009 (а, в), 1010(6) |
|
|
|||
95 |
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
Самостоятельная работа (15 мин) |
|
№ 1011 (а-г), 1012 (а, б), 1014 (а, в), 1016 (а, в, д), 1017(a) |
|
|
|||
96 |
|
Повторение. Функции |
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Функция. График функции. Свойства функции |
Уметь: - строить графики функций; - исследовать функцию на монотонность; - находить промежутки знако-постоянства; - область определения и область значений функции |
Математический диктант |
|
№ 1018, 1021 (а-в), 1023, 1024 (а, б), 1025 |
|
|
97 |
|
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
|
Практическая работа |
|
№ 1028 (а, б, д), 1030 (а), 1032 (а, б), 1034 (а) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
98 |
|
|
1 |
Комбиниро ванный урок |
|
|
Индивидуальные карточки |
|
№ 1029 (а, в), 1034 (б), 1035 (а, в), 1027 |
|
|
99- 100 |
|
Итоговая контрольная работа |
2 |
Контроль знаний и умений |
|
Уметь решать задания по изученному материалу |
Индивидуальное решение контрольных заданий |
|
Повторить изученный материал |
|
|
101 |
|
Анализ контрольной работы |
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
|
Уметь решать задания по изученному материалу |
Фронтальный опрос |
|
Повторить и систематизировать изученный материал. № 1031 (а, б, в), 1020, 1033 |
|
|
102 |
|
Повторение |
1 |
|
Текущий |
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение
1. Бурмистрова Т.А. Алгебра 7 - 9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2009.
2. Макарычев, Ю. Н. Алгебра. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова ; под ред. С. А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2011.
3. Миндюк, М. Б. Алгебра : рабочая тетрадь для 9 класса [Текст] / М. Б. Миндюк, Н. Г. Миндюк. - М.: Издательский дом «Генжер», 2010.
4. Жохов, В. И. Уроки алгебры в 9 классе : кн. для учителя [Текст] / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. - М.: Просвещение, 2009.
5. Макарычев, Ю. Н. Дидактические материалы по алгебре. 9 класс [Текст] / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, Л. Б. Крайнева. - М. : Просвещение, 2011
6. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. Элементы статистики и теории вероятностей. Алгебра. 7 – 9 классы. М., «Просвещение», 2008.
Электронные учебные пособия
1. Интерактивная математика. 5-9 класс. Электронное учебное пособие для основной школы. М., ООО «Дрофа», ООО «ДОС»,, 2002.
2. Математика. Практикум. 5-11 классы. Электронное учебное издание. М., ООО «Дрофа», ООО «ДОС», 2003
Материально-техническое обеспечение
1. Компьютер
2. Интерактивный комплекс
3. Комплект таблиц для 7- 9 класса
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
· Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru
· Тестирование online: 5 – 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo
Согласовано
на заседании ШМО учителей математики,физики и информатики
Протокол от « 29» августа 2013 г.
Согласовано
Заместителем директора по УВР
____________________ Н.М.Антонова
«_____» __________________ 2013 г.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 352 774 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Антонова Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель математики
Вам будут доступны для скачивания все 330 000 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.