Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре 8 класс

Рабочая программа по алгебре 8 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



Рассмотрено

на заседании МО

Руководитель МО

________ / Классен С.С./

Протокол №___

от «27» августа 2015 г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

МОУ «СОШ № 97

_________ /Ковалева Н.В./

«27» августа 2015 г.


Утверждаю

Директор МОУ «СОШ № 97

__________ / Радаев Н.А./

приказ № _____

от «27» августа 2015 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Покшиной Валентины Анатольевны


ПО АЛГЕБРЕ


в 8 классе









Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____

от «27» августа 2015 г.










2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка



Рабочая программа составлена на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта общего образования,

  • примерной программы по математике основного общего образования,

  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год,

  • с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

  • тематического планирования учебного материала

  • базисного учебного плана.


Основным учебным пособием для обучающихся является:

  • Мордкович А.Г. Алгебра. 8 кл.: В двух частях. Ч.1: Учебник для общеобразовательных учреждений. -  14-е изд. исправленное –М.: Мнемозина, 2012. – 215 с.: ил.

  • Мордкович А.Г. и др. Алгебра. 8 кл.: В двух частях. Ч.2: Задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г.Мордкович, Т.Н.Мишустина, Е.Е. Тульчинская. -14-е издание дополненное  – М.: Мнемозина, 2012. – 280 с.: ил

Выбранный учебник входит в логически завершенную линию алгебры А.Г.Мордковича и является логическим продолжением курса алгебры в 7 классе.

Для обучения в 7-11 классах выбрана содержательная линия А.Г.Мордковича, рассчитанная на 5 лет. В восьмом классе реализуется второй год обучения. Учебным планом школы на 2015-16 учебный год  выделено 102 часа (3 часа в неделю). Автором учебника, А.Г.Мордкович, разработано тематическое планирование, рассчитанное на 3 часа в неделю.

Целью изучения курса алгебры в 8 классе является  изучение квадратичной функции  и  её свойств, моделирующей равноускоренные процессы.


Задачи

  • Выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

  • Расширить класс функций, свойства и графики которых известны учащимся; продолжить формирование представлений о таких фундаментальных  понятиях математики, какими являются понятия функции, её области определения, ограниченности. Непрерывности, наибольшего и наименьшего значений на заданном промежутке.

  • Выработать умение выполнять несложные преобразования выражений, содержащих квадратный корень, изучить новую функцию hello_html_353e2779.png.

  • Навести определённый порядок в представлениях учащихся о действительных (рациональных и иррациональных) числах

  • Выработать умение выполнять действия над степенями с любыми целыми показателями.

  • Выработать  умения решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным, и применять их при решении задач.

  • Выработать умения решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной; познакомиться со свойствами монотонности функции.

Особенностью курса является то, что он является продолжением курса алгебры, который базируется на функционально- графическом подходе. Это выражается в том, что какой бы класс функций, уравнений и выражений не изучался, построение материала практически всегда осуществляется по жёсткой схеме:
Функция – уравнения – преобразования.


На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • сформировать практические навыки выполнения уст­ных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычис­лительную культуру;

  • овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

  • изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

  • развить логическое мышление и речь — умения логически обосно­вывать суждения, проводить несложные систематизации, приво­дить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллю­страции, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реаль­ных процессов и явлений.


В ходе преподавания алгебры в 8 классах, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.


Общеучебные цели

  • Создание условия для умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и по­нимать необходимость их проверки.

  • Создание условия для умения ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и пись­менной речи.

  • Формирование умения использовать различные языки математики: словесный, символиче­ский, графический.

  • Формирование умения свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпрета­ции, аргументации и доказательства.

  • Создание условия для плодотворного участия в работе в группе; умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность.

  • Формирование умения использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повседневной жизни для исследования (моделирования) несложных практи­ческих ситуаций на основе изученных формул и свойств тел; вычисления площадей по­верхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необ­ходимости справочники и вычислительные устройства.

  • Создание условия для интегрирования в личный опыт новую, в том числе самостоятельно по­лученную информацию.


Общепредметные цели

  • Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.

  • Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельно­сти: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиция, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей.

  • Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

  • Воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой куль­туры, играющей особую роль в общественном развитии.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Учащиеся приобретают и совершенствуют опыт:

  • Планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и кон­струирования новых алгоритмов.

  • Решение разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, тре­бующих поиска путей и способов решения.

  • Исследовательской деятельности, развитие идей, проведение экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач.

  • Ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использо­вания различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргумен­тации и доказательства.

  • Проведение доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснова­ния

  • Поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообраз­ных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Формы и методы контроля

Использование ИКТ

  1. 1.

Повторение курса алгебры 7 класса

3

Индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практические работы;

самостоятельные работы;

математический диктант;

контрольные работы;

работа по готовым чертежам; устный опрос

Компьютер

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Мультимедийные продукты (презентации к уроку)

Глава I. Алгебраические дроби.

19

Индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практические работы;

самостоятельные работы;

математический диктант;

контрольные работы;

работа по готовым чертежам; устный опрос

Компьютер

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Мультимедийные продукты (презентации к уроку)

Глава II. Функцияhello_html_353e2779.png. Свойства квадратного корня.

17

Индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практические работы;

самостоятельные работы;

математический диктант;

контрольные работы;

работа по готовым чертежам; устный опрос

Индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практические работы;

самостоятельные работы;

математический диктант;

контрольные работы;

работа по готовым чертежам; устный опрос

  1. 2.

Глава III. Квадратичная функция. Функция hello_html_14329a1f.png.

18

Индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практические работы;

самостоятельные работы;

математический диктант;

контрольные работы;

работа по готовым чертежам; устный опрос

Компьютер

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Мультимедийные продукты (презентации к уроку)

  1. 3.

Глава IV. Квадратные уравнения.

21

Индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практические работы;

самостоятельные работы;

математический диктант;

работа по готовым чертежам; устный опрос

Компьютер

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Мультимедийные продукты (презентации к уроку)

  1. 4.

Глава V. Неравенства.

15

Индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практические работы;

самостоятельные работы;

математический диктант;

контрольные работы;

работа по готовым чертежам; устный опрос

Компьютер

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Мультимедийные продукты (презентации к уроку)

  1. 5.

Обобщающее повторение

9

Индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практические работы;

самостоятельные работы;

математический диктант;

контрольные работы;

работа по готовым чертежам; устный опрос

Компьютер

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Мультимедийные продукты (презентации к уроку)


Итого:

102






СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Алгебраические дроби (19 час)

Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение и вычитание алгебраических дробей. Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень. Преобразование рациональных выражений. Первые представления о решении рациональных уравнений. Степень с рациональным показателем.

Функция у=hello_html_45443a93.gif. Свойства квадратного корня. (17 часов)

Рациональные числа. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа. Иррациональные числа. Множество действительных чисел. Свойства числовых неравенств. Функция у=hello_html_45443a93.gif, её свойства и график. Свойства квадратных корней. Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. Алгоритм извлечения квадратного корня. Модуль действительного числа. График функции у=hello_html_m48af1203.gif, формула hello_html_m1a11d12.gif

Квадратичная функция. Функция у=k/х (18 часов)

Функция у=kх2, её свойства и график. Функция у=k/х, её свойства и график. Как построить график функции у=f(х+l)+m, если известен график функции у=f(х). Функция у=ах2+bх+с, её свойства и график. Графическое решение квадратных уравнений. Дробно-линейная функция, её свойства и график. Как построить графики функций у=│f(х)│и у=f│х│, если известен график функции у=f(х).

Квадратные уравнения (21 час)

Основные понятия, связанные с квадратными уравнениями. Формулы корней квадратных уравнений. Теорема Виета. Разложение квадратного трёхчлена на линейные множители. Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Уравнения высших степеней. Рациональные уравнения. Уравнения с модулями. Иррациональные уравнения. Задачи с параметрами.

Неравенства (15 часов)

Линейные неравенства. Квадратные неравенства. Доказательство неравенств. Приближённые вычисления. Стандартный вид положительного числа.

Обобщающее повторение (9 часов)


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  УЧАЩИХСЯ 

8  КЛАССОВ

Изучение математики в 8 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

- в направлении личностного развития

  • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

  • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  • представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

  • креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

  • умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

  • способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

- в метапредметном направлении

  • первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

  • умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

  • умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

  • умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

  • умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

  • понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  • умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

  • умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

- в предметном направлении:

  • овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

  • умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования;

  • развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками  устных, письменных, инструментальных вычислений;

  • овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем; умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;

  • овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

  • овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ



Организация учебного процесса предполагает наличие минимального набора учебного оборудования, как для демонстрационных целей в классе, так и для индивидуального использования.

Минимальный набор демонстрационного учебного оборудования включает:

  • демонстрационные плакаты, содержащие основные математические формулы, соотношения, законы, таблицы метрических мер, графики основных функций;

  • классные линейки, угольники, транспортир, циркуль;

  • мультимедийный проектор, компьютер.

  • разработанные презентации по отдельным темам.

  • карточки, раздаточный материал

В наборах для индивидуального использования имеется: линейка, угольник, транспортир, циркуль.

Литература:

  • Государственный стандарт основного общего образования по математике.

  • Программы. Математика. 5-11 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. Мнемозина, 2011

  • А.Г. Мордкович. Алгебра. 7-9кл.: Методическое пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2011

  • Мордкович А.Г. Алгебра. 8 кл.: В двух частях. Ч.1: Учебник для общеобразоват. учреждений. -  14-е изд. –М.: Мнемозина, 2012. – 215 с.: ил.

  • Мордкович А.Г. и др. Алгебра. 8 кл.: В двух частях. Ч.2: Задачник для общеобразоват. Учреждений/А.Г.Мордкович, Т.Н.Мишустина, Е.Е. Тульчинчкая. -14-е изд.,доп. –М.: Мнемозина, 2012. – 280 с.: ил

  • А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская.  Тесты по алгебре для 7-9 классов. – М.: Мнемозина, 2011

  • Ю. П. Дудницын, Е.Е. Тульчинская. Алгебра. 7-9кл. : Контрольные работы – М.:

Мнемозина, 2011

  • Л.А. Александрова. Алгебра.8 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений.- М: «Мнемозина», 2011


Дополнительная:

  • Математика. Еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября».

  • Л.Ф. Пичурин. За страницами учебника алгебры. – М.,1990г.

  • Математика в школе. Научно-теоретический и методический журнал.

  • Л.П. Донец. Алгебра 8 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА- Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2010.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ урока

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата

Наглядные пособия и технические средства

УУД

Домашнее задание и повторение

1-3

Повторение

3


Дидактический материал



 

Глава 1. Алгебраические дроби

19





4

Основные понятия.

1


Таблица «Алгебраические дроби»

Регулятивные:

- определять и формировать цель

деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать последовательность

действий на уроке;

- учиться работать по предложенному

учителем плану

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях);

- делать выводы в результате

совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из

одной формы в другую:

подробно пересказывать небольшие

тексты.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и

письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками

совместно с учителем о правилах

поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера

исполнителя).

§1

5-6

Основное свойство алгебраической дроби.

 2


Таблица «Основное свойство алгебраической дроби»

§2

7-8

Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями.

 2


Таблица «Действия с дробями»

§3

9-11

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.

 3


Таблица «Действия с дробями»

Эл.учебник презентация

§4

12

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание дробей»

1


Дидактический материал

§1-4

13-14

Умножение и деление алгебраических дробей.  Возведение алгебраической дроби в степень.

 2


Таблица «Алгебраические дроби»

§5

15-17

Преобразование рациональных выражений.

 3


Раздаточный материал

§6

18-19

Первые представления о рациональных уравнениях.

 2


Раздаточный материал


Эл. учебник

§7

20-21

Степень с отрицательным целым показателем

1


Таблица «Степень с отрицательным целым показателем»

презентация

§8

22

Контрольная работа № 2  по теме «Алгебраические дроби»

1


Дидактический материал

§5-8

 

Глава 2.Функция hello_html_353e2779.png. Свойства квадратного корня.

17





23

Рациональные числа

2


Таблица «Рациональные числа»

Регулятивные:

- определять и формировать цель

деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать последовательность

действий на уроке;

- учиться работать по предложенному

учителем плану

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях);

- делать выводы в результате

совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из

одной формы в другую

подробно пересказывать небольшие

тексты.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и

письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками

совместно с учителем о правилах

поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера

исполнителя)

§9

24-25

Понятие квадратного корня из неотрицательного числа

2


Таблица «Квадратный корень»

Эл. учебник

§10

26

Иррациональные числа

1


Таблица «Иррациональные числа»

§11

27

Множество действительных чисел

1


Таблица «Действительные числа»


§12

28-29

Функция hello_html_353e2779.png. Её свойства и график.

2


Эл. учебник

§13

30-31

Свойства квадратных корней

2


Эл. учебник

§14

32-35

Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня

4


Таблица «Квадратный корень»

Эл. учебник

§15

36

Контрольная работа №3 по теме  «Функцияhello_html_353e2779.png. Свойства квадратного корня»

1


Дидактический материал

§4-15

37-39

Модуль действительного числа

3


Таблица «Модуль действительного числа»

§16


Глава 3. Квадратичная функция. Функция hello_html_14329a1f.png

18





40-42

Функция у = kx2, её свойства и график.

 3


Шаблоны,

чертёжные инструменты

презентация

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному

учителем плану

Познавательные:

- преобразовывать информацию из

одной формы в другую.

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера

исполнителя)

§17

43-44

Функция hello_html_14329a1f.png, её свойства и график.

 2


Шаблоны,

чертёжные инструменты

презентация

§18

45

Контрольная работа №4 по теме «Функция у = kx2 и

hello_html_14329a1f.png, их свойства и графики»

1


Дидактический материал

§15-18

46-47

Как построить график функции y = f(x + l), если известен график функции y = f(x).

 2


Шаблоны,

чертёжные инструменты

презентация

§19

48-49

Как  построить график функции y = f(x) + m, если известен график функции y = f(x).

 2


Шаблоны,

чертёжные инструменты

§20

50-51

Как построить график функции y = f(x + l) + m, если известен график функции y = f(x).

 2


Шаблоны,

чертёжные инструменты

§21, повт. §1

52-55

Функция y = ax2 + bx + c , её свойства и график.

 4


Шаблоны,

чертёжные инструменты

презентация

§22, повт. §2

56

Графическое решение квадратных уравнений.

 1


Эл. учебник

§23, повт. §3

57

Контрольная работа № 5 по теме «Квадратичная функция. Функция hello_html_14329a1f.png»

1


Дидактический материал


§19-23 повт.

 

Глава 4. Квадратные уравнения

21





58-59

Основные понятия

 2


Раздаточный материал

Эл. учебник

Регулятивные:

- определять и формировать цель

деятельности на уроке с помощью

учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться работать по предложенному

учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате

совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и

письменной форме

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками

совместно с учителем о правилах

поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера

исполнителя)

§24, повт. §4

60-62

Формулы корней квадратного уравнения.

 3


Таблица «Формулы корней квадратных уравнений»

§25, повт. §5

63-65

Рациональные уравнения.

 3


Эл. учебник

§26, повт. §6

66

Контрольная работа №6 по теме «Основные понятия квадратных уравнений»

1


Дидактический материал

§24-26 повт.

67-70

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

 4


Эл. учебник

§27, повт. §7

71-72

Еще одна формула корней квадратного уравнения.

 2


Эл. учебник

§28, повт. §8

73-74

Теорема Виета.

 2


Таблица «Теорема Виета»

Эл. учебник

§29, повт. §9

75

Контрольная работа №7 по теме «Квадратные уравнения»

1


Дидактический материал

§27-29 повт.

76-78

Иррациональные уравнения.

3


Эл. учебник

§30, повт. §10

 

Глава 5. Неравенства

15





79-81

Свойства числовых неравенств.

3


Таблица «Линейные неравенства»

чертёжные инструменты

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному

учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате

совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе;

Уметь применять изученный

теоретический материал

§31, повт. §11

82-84

Исследование функции на монотонность.

3


Эл. учебник

§32, повт. §12

85-86

Решение линейных неравенств.

2


Раздаточный материал

Эл. учебник

§33, повт. §13

87-89

Решение квадратных неравенств.

3


Раздаточный материал

Эл. учебник

§34, повт. §14

90

Контрольная работа № 8 по теме  «Неравенства».

1


Дидактический материал

§30-34 повт.

91-92

Приближённые значения действительных чисел

2


Эл. учебник

§35, повт. §15

93

Стандартный вид положительного числа

1


Таблица «Стандартный вид числа»


§36, повт. §16

 

Повторение

9





94-95

Алгебраические дроби.

2


Дидактический материал

Уметь применять изученный

теоретический материал

Глава 1.

96-98

Решение уравнений.

3


Дидактический материал

Глава 4.

99-101

Решение неравенств.

3


Дидактический материал

Глава 5.

102

Обобщающий урок за курс 8 класса

 1


Дидактический материал






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДВ-014463
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх