Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре, 9 класс по учебнику Макарычев и др. (3 ч. в неделю)

Рабочая программа по алгебре, 9 класс по учебнику Макарычев и др. (3 ч. в неделю)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 9 Г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»




РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол № ___

от __.08.2016

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________ А.Б. Хрипкова

дата

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Школа № 9

____________ В.П. Кочубей

дата

Рабочая программа

по ____________ алгебре _____________________________________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Класс ________9-А, 9-Б _____________________________________________________________


Учитель __________ Рябинина Елена Александровна _________________________________________________________


Количество часов: всего ____96_____ часов; в неделю ____3_______ часа.

Планирование составлено на основе примерной (авторской) рабочей программы _ Т.А. Бурмистрова «Алгебра. Сборник рабочих программ 7-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций».- М. Просвещение, 2014

Учебник: Алгебра. 9 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк , К.И.Нешков, С.Б.Суворова, под редакцией С. А. Теляковского. М. «Просвещение» - 2014г. (указать название и все реквизиты учебника)


Рабочую программу составил (а)_______________________________________________ Рябинина Елена Александровна ________________

подпись расшифровка подписи

2016/17 учебный год

Пояснительная записка


Введение


Программа основного курса по алгебре 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, «Обязательного минимума содержания основного общего образования по математике» и авторской программы по алгебре Ю. Н. Макарычева, входящей в сборник р программ «Алгебра. Сборник рабочих программ 7-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций». Составитель Т.А. Бурмистрова - М. Просвещение, 2014 и рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Из них на алгебру 102 часа, на геометрию 68 часов в год.

С учетом общегосударственных праздников и календарно-тематического планирования программа по алгебре рассчитана на 99 часов (3 часа в неделю).

Программа соответствует учебнику:

Алгебра. 9 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк , К.И.Нешков, С.Б.Суворова, под редакцией С. А. Теляковского. М. «Просвещение» - 2014г.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса алгебры 9 класса.

Цели и основные задачи программы:

  • Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; для формирования целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

  • Воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса; для подготовки к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории.

  • Развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.




Планируемые результаты.


Алгебра

В ходе преподавания алгебры в 9 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

В результате изучения курса алгебры 9 класса обучающиеся должны:

уметь:

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • бегло и уверенно выполнять арифметические действия с рациональными числами; вычислять значения числовых выражений, содержащих степени и корни;

  • применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

  • решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

  • решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

  • изображать числа точками на координатной прямой;

  • определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

  • распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

  • определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

  • находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а также промежутки, в которых функция сохраняет знак;

  • понимать содержательный смысл важнейших свойств функции; по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств;

  • решать простейшие системы, содержащие уравнения второй степени с двумя переменными; решать текстовые задачи с помощью составления таких систем;

  • решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, используя приемы и формулы для решения различных видов квадратных уравнений, графический способ решения уравнений;

  • распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

  • использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочной литературы, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата вычислений выполнением обратных действий;

  • интерпретации результата решения задач;

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

  • моделирования практических ситуаций и исследование построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.


знать/понимать:


  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

  • моделирования практических ситуаций и исследование построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.


Элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей


В ходе изучения элементов логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей обучающиеся должны:


уметь:


  • проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

  • извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

  • решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, вычислять средние значения результатов измерений;

  • находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога); распознавания логически некорректных рассуждений;

  • записи математических утверждений, доказательств;

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

  • решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

  • решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

  • понимания статистических утверждений.


Результаты изучения алгебры, теории вероятностей, статистики в 9 классе


Изучение алгебры, теории вероятностей, статистики, в 9 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

  • в личностном направлении:

  • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

  • умение распознавать логически некорректные высказывания;

  • умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

  • представление об этапах развития математической науки, о её значимости для развития цивилизации;

  • в метапредметном направлении:

  • умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • умение находить в различных источниках информацию для решения математических проблем, представлять её в понятной форме;

  • умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, аргументации;

  • понимать сущности алгоритмических предписаний и умение действовать с предложенным алгоритмом;

  • в предметном направлении:

  • овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания курса алгебры 9 класса;

  • умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику;

  • овладение приемами решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств, использовать аппарат уравнений и неравенств для решения практико-ориентированных задач;

  • овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой, умение на основе функционально-графических представлений описывать и анализировать реальные зависимости;

  • овладение основными способами представления и анализа статистических данных, о вероятностных моделях.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ

(3 часа в неделю)

  1. Вводное повторение. (2 часа)

Повторение материала по алгебре за курс 7-8 класса.

1.Свойства функций. Квадратичная функция (22 часа)

Функция. Свойства функций. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на множители. Функция у = ах2 + bх + с, её свойства и график. Степенная функция.

Основная цель - расширить сведения о свойствах функций, ознакомить обучающихся со свойствами и графиком квадратичной функции.

В начале темы систематизируются сведения о функциях. Повторяются основные понятия: функция, аргумент, область определения функции, график. Даются понятия о возрастании и убывании функции, промежутках знакопостоянства. Тем самым создается база для усвоения свойств квадратичной и степенной функций, а также для дальнейшего углубления функциональных представлений при изучении курса алгебры и начал анализа.

Подготовительным шагом к изучению свойств квадратичной функции является также рассмотрение вопроса о квадратном трехчлене и его корнях, выделении квадрата двучлена из квад­ратного трехчлена, разложении квадратного трехчлена на множители.

Изучение квадратичной функции начинается с рассмотрения функции у=ах2, её свойств и особенностей графика, а также других частных видов квадратичной функции – функций у=ах2+n, у=а(х-m)2. Эти сведения используются при изучении свойств квадратичной функции общего вида. Важно, чтобы обучающиеся поняли, что график функции у = ах2 + bх + с может быть получен из графика функции у = ах2 с помощью двух параллельных переносов. Приёмы построения графика функции у = ах2 + bх + с отрабатываются на конкретных примерах. При этом особое внимание следует уделить формированию у обучающихся умения указывать координаты вершины параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы.

При изучении этой темы дальнейшее развитие получает умение находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а также промежутки, в которых функция сохраняет знак.

Обучающиеся знакомятся со свойствами степенной функции у=хn при четном и нечетном натуральном показателе n.. Вводится понятие корня n-й степени. Обучающиеся должны понимать смысл записей вида hello_html_m3c35fedc.gif, hello_html_m52523033.gif. Они получают представление о нахождении значений корня с помощью калькулятора, причем выработка соответствующих умений не требуется.

2.Уравнения и неравенства с одной переменной (14 часов)

Целые уравнения. Дробные рациональные уравнения. Неравенства второй степени с одной переменной. Метод интервалов.

Основная цель - систематизировать и обобщить сведения о решении целых и дробных рациональных уравнений с одной переменной. Сформировать умение решать неравенства вида ах2 + bх + с >0 или ах2 + bх + с < 0, где а ≠ 0.

В этой теме завершается изучение рациональных уравнений с одной переменной. В связи с этим проводится некоторое обобщение и углубление сведений об уравнениях. Вводятся понятия целого рационального уравнения и его степени. Обучающиеся знакомятся с решением уравнений третьей степени и четвертой степени с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной. Метод решения уравнений путем введения вспомогательных переменных будет широко использоваться в дальнейшем при решении тригонометрических, логарифмических и других видов уравнений.

Расширяются сведения о решении дробных рациональных уравнений. Обучающиеся знакомятся с некоторыми специальными приёмами решения таких уравнений.

Формирование умений решать неравенства вида ах2 + bх + с >0 или ах2 + bх + с < 0, где а ≠ 0, осуществляется с опорой на сведения о графике квадратичной функции (направление ветвей параболы, её расположение относительно оси ОХ).

Обучающиеся знакомятся с методом интервалов, с помощью которого решаются несложные рациональные неравенства.

3.Уравнения и неравенства с двумя переменными. (17 часов)

Уравнение с двумя переменными и его график. Системы уравнений второй степени. Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Неравенства с двумя переменными и их системы.

Основная цель - выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнение второй степени с двумя переменными, и текстовые задачи с помощью составления таких систем.

В данной теме завершается изучение систем уравнений с двумя переменными. Основное внимание уделяется системам, в которых одно из уравнений первой степени, а другое второй. Известный обучающимся способ подстановки находит здесь дальнейшее применение и позволяет сводить решение таких систем к решению квадратного уравнения.

Ознакомление обучающихся с примерами систем уравнений с двумя переменными, в которых оба уравнения второй степени, должно осуществляться с достаточной осторожностью и ограничиваться простейшими примерами.

Привлечение известных обучающимся графиков позволяет привести примеры графического решения систем уравнений. С помощью графических представлений можно наглядно показать обучающимся, что системы двух уравнений с двумя переменными второй степени могут иметь одно, два, три, четыре решения или не иметь решений.

Разработанный математический аппарат позволяет существенно расширить класс содержательных текстовых задач, решаемых с помощью систем уравнений.

Изучение темы завершается введением понятий неравенства с двумя переменными и системы неравенств с двумя переменными. Сведения о графиках уравнений с двумя переменными используются при иллюстрации множеств решений некоторых простейших неравенств с двумя переменными и их систем.


4.Прогрессии (15 часов)

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и суммы первых n членов прогрессии. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия.

Основная цель - дать понятия об арифметической и геометрической прогрессиях как числовых последовательностях особого вида.

При изучении темы вводится понятие последовательности, разъясняется смысл термина «n-й член последовательности», вырабатывается умение использовать индексное обозначение. Эти сведения носят вспомогательный характер и используются для изучения арифметической и геометрической прогрессий.

Работа с формулами n-го члена и суммы первых n членов прогрессий, помимо своего основного назначения, позволяет неоднократно возвращаться к вычислениям, тождественным преобразованиям, решению уравнений, неравенств, систем.

Рассматриваются характеристические свойства арифметической и геометрической прогрессий, что позволяет расширить круг предлагаемых задач.

5.Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13 часов)

Комбинаторное правило умножения. Перестановки, размеще­ния, сочетания. Относительная частота и вероятность случайного события.

Основная цель - ознакомить обучающихся с понятиями перестановки, размещения, сочетания и соответствующими формулами для подсчета их числа; ввести понятия относительной частоты и вероятности случайного события.

Изучение темы начинается с решения задач, в которых требуется составить те или иные комбинации элементов и. подсчитать их число. Разъясняется комбинаторное правило умножения, которое исполнятся в дальнейшем при выводе формул для подсчёта числа перестановок, размещений и сочетаний.

При изучении данного материала необходимо обратить внимание обучающихся на различие понятий «размещение» и «сочетание», сформировать у них умение определять, о каком виде комбинаций идет речь в задаче.

В данной теме обучающиеся знакомятся с начальными сведениями из теории вероятностей. Вводятся понятия «случайное событие», «относительная частота», «вероятность случайного события». Рассматриваются статистический и классический подходы к определению вероятности случайного события. Важно обратить внимание обучающихся на то, что классическое определение вероятности можно применять только к таким моделям реальных событий, в которых все исходы являются равновозможными.

6.Повторение (13 час)


Тематическое планирование курса алгебры за 9 класс


В рабочей программе по алгебре предусмотрены контрольные работы:


  1. Стартовая контрольная работа.

  2. «Функции и их свойства. Квадратный трехчлен».

  3. «Квадратичная функция. Степенная функция»

  4. «Уравнения и неравенства с одной переменной»

  5. «Уравнения и неравенства с двумя переменными»

  6. «Арифметическая прогрессия»

  7. «Геометрическая прогрессия»

  8. «Элементы комбинаторики и теории вероятностей»

  9. Итоговая контрольная работа.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 9 Г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»




РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол № ___

от __.08.2016

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________ А.Б. Хрипкова

дата

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Школа № 9

____________ В.П. Кочубей

дата


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по ____________ алгебре _____________________________________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Класс ________9-А, 9-Б _____________________________________________________________


Учитель __________ Рябинина Елена Александровна _________________________________________________________


Количество часов: всего ____96_____ часов; в неделю ____3_______ часа.

Планирование составлено на основе примерной (авторской) рабочей программы _ Т.А. Бурмистрова «Алгебра. Сборник рабочих программ 7-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций».- М. Просвещение, 2014


Учебник: Алгебра. 9 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк , К.И.Нешков, С.Б.Суворова, под редакцией С. А. Теляковского. М. «Просвещение» - 2014г. (указать название и все реквизиты учебника)


Календарно-тематическое планирование

Урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты проведе­ния

План Факт

9-А 9-Б 9-А 9-Б

Домашнее задание










Вводное повторение

2







Повторение. Квадратные корни. Квадратные уравнения.

1

02.09

02.09



919(а-з), 920,931, с.258-260


Неравенства. Степень с целым показателем. Стартовая контрольная работа.

1

05.09

05.09



887, 999,1000, с.258-260



Глава 1. Квадратичная функция

22








Функции и их свойства

5







Функция. Область определения и область значения функции.

1

07.09

07.09



§1.п.1


Функция. Область определения и область значения функции. Самостоятельная работа (индивидуальные задания).

1

09.09

09.09



§1.п.1


Свойства функций.

1

14.09

14.09



§1.п.2


Свойства функций.

1

16.09

16.09



§1.п.2


Свойства функций. Самостоятельная работа

1

19.09

19.09



§1.п.2



Квадратный трехчлен

4





Квадратный трехчлен и его корни.

1

21.09

21.09



§2.п.3


Квадратный трехчлен и его корни.

1

23.09

23.09



§2.п.3


Разложение квадратного трехчлена на множители.

1

26.09

26.09



§2.п.4


Разложение квадратного трехчлена на множители. Обобщение и систематизация знаний

1

28.09

28.09



§2.п.4


Контрольная работа №1 по теме «Функции и их свойства. Квадратный трехчлен»

1

30.09

30.09






Квадратичная функция и ее график

8







Работа над ошибками. Функция y=ax2 , ее график и свойства

1

03.10

03.10



§3.п.5


Функция y=ax2 , ее график и свойства. Самостоятельная работа (индивидуальные задания).

1

05.10

05.10



§3.п.5


Графики функций hello_html_m76f29b52.gif и hello_html_m3b59731d.gif.

1

07.10

07.10



§3.п.6


Графики функций hello_html_m76f29b52.gif и hello_html_m3b59731d.gif.

1

10.10

10.10



§3.п.6


Графики функций hello_html_m76f29b52.gif и hello_html_m3b59731d.gif. Самостоятельная работа.

1

12.10

12.10



§3.п.6


Построение графика квадратичной функции.

1

14.10

14.10



§3.п.7


Построение графика квадратичной функции.

1

17.10

17.10



§3.п.7


Построение графика квадратичной функции. Самостоятельная работа (индивидуальные задания).

1

19.10

19.10



§3.п.7



Степенная функция. Корень n-ной степени

3







Функция у=хп

1

21.10

21.10



§4.п.8


Корень п-ой степени. Дробно-линейная функция и ее график

1

24.10

24.10



§4.п.9-10


Степень с рациональным показателем. Подготовка к контрольной работе

1

26.10

26.10



§4.п.11


Контрольная работа №2 по теме «Квадратичная функция. Степенная функция»

1

28.10

28.10






Глава 2. Уравнения и неравенства с одной переменной

14








Уравнения с одной переменной

8







Работа над ошибками. Целое уравнение и его корни

1

07.11

07.11



§5.п.12


Целое уравнение и его корни

1

09.11

09.11



§5.п.12


Целое уравнение и его корни Самостоятельная работа.

1

11.11

11.11



§5.п.12


Дробные рациональные уравнения

1

14.11

14.11



§5.п.13


Дробные рациональные уравнения

1

16.11

16.11



§5.п.13


Дробные рациональные уравнения. Самостоятельная работа (индивидуальные задания).

1

18.11

18.11



§5.п.13


Дробные рациональные уравнения

1

21.11

21.11



§5.п.13


Дробные рациональные уравнения. Самостоятельная работа.

1

23.11

23.11



§5.п.13



Неравенства с одной переменной

5







Решение неравенств второй степени с одной переменной

1

25.11

25.11



§6.п.14


Решение неравенств второй степени с одной переменной

1

28.11

28.11



§6.п.14


Решение неравенств методом интервалов

1

30.11

30.11



§6.п.15


Решение неравенств методом интервалов. Самостоятельная работа.

1

02.12

02.12



§6.п.15


Некоторые приемы решения целых уравнений. Подготовка к контрольной работе

1

05.12

05.12



§6.п.16


Контрольная работа №3 по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной»

1

07.12

07.12






Глава 3. Уравнения и неравенства с двумя переменными

17








Уравнения с двумя переменными и их системы

11







Работа над ошибками. Уравнение с двумя переменными и его график

1

09.12

09.12



§7.п.17


Уравнение с двумя переменными и его график

1

12.12

12.12



§7.п.17


Графический способ решения систем уравнений

1

14.12

14.12



§7.п.18


Графический способ решения систем уравнений

1

16.12

16.12



§7.п.18


Графический способ решения систем уравнений

1

19.12

19.12



§7.п.18


Графический способ решения систем уравнений Самостоятельная работа.

1

21.12

21.12



§7.п.18


Решение систем уравнений второй степени

1

23.12

23.12



§7.п.19


Решение систем уравнений второй степени

1

11.01

11.01



§7.п.19


Решение систем уравнений второй степени

1

13.01

13.01



§7.п.19


Решение систем уравнений второй степени. Самостоятельная работа.

1

16.01

16.01



§7.п.19


Решение задач с помощью систем уравнений второй степени

1

18.01

18.01



§7.п.20



Неравенства с двумя переменными и их системы

5







Неравенства с двумя переменными

1

20.01

20.01



§8.п.21


Неравенства с двумя переменными

1

23.01

23.01



§8.п.21


Системы неравенств с двумя переменными

1

25.01

25.01



§8.п.22


Системы неравенств с двумя переменными Самостоятельная работа.

1

27.01

27.01



§8.п.22


Некоторые приемы решения систем уравнений с двумя переменными. Подготовка к контрольной работе

1

30.01

30.01



§8.п.23


Контрольная работа №4 по теме «Уравнения и неравенства с двумя переменными»

1

01.02

01.02






Глава 4. Арифметическая и геометрическая прогрессии

15








Арифметическая прогрессия

7







Работа над ошибками. Последовательности

1

03.02

03.02



§9.п.24


Последовательности

1

06.02

06.02



§9.п.24


Определение арифметической прогрессии Формула n-го члена арифметической про­грессии

1

08.02

08.02



§9.п.25


Определение арифметической прогрессии Формула n-го члена арифметической про­грессии.

1

10.02

10.02



§9.п.25


Формула суммы п первых членов арифмети­ческой прогрессии.

1

13.02

13.02



§9.п.26


Арифметическая прогрессия. Самостоятельная работа .

1

15.02

15.02



§9.п.26


Решение задач. Подготовка к контрольной работе

1

17.02

17.02



§9.п.24-26


Контрольная работа №5 по теме «Арифметическая прогрессия»

1

20.02

20.02






Геометрическая прогрессия

6







Работа над ошибками. Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической про­грессии

1

22.02

22.02



§10.п.27


Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической про­грессии

1

27.02

27.02



§10.п.27


Формула суммы п первых членов геометри­ческой прогрессии

1

01.03

01.03



§10.п.28


Формула суммы п первых членов геометри­ческой прогрессии

1

03.03

03.03



§10.п.28


Формула суммы п первых членов геометри­ческой прогрессии. Самостоятельная работа.

1

06.03

06.03



§10.п.28


Обобщающий урок. Метод математической индукции. Подготовка к контрольной работе

1

10.03

10.03



§10.п.29


Контрольная работа № 6 по теме «Геометрическая прогрессия»

1

13.03

13.03






Глава 5. Элементы комбинаторики и теории вероятности.

13








Элементы комбинаторики

9







Работа над ошибками. Примеры комбинаторных задач

1

15.03

15.03



§11.п.30


Примеры комбинаторных задач.

1

17.03

17.03



§11.п.30


Перестановки

1

20.03

20.03



§11.п.31


Перестановки

1

22.03

22.03



§11.п.31


Размещения

1

24.03

24.03



§11.п.32


Размещения

1

03.04

03.04



§11.п.32


Сочетания

1

05.04

05.04



§11.п.33


Сочетания

1

07.04

07.04



§11.п.33


Перестановки. Размещения. Сочетания. Самостоятельная работа.

1

10.04

10.04



§11.п.31-33



Начальные сведения из теории вероятности.

3







Относительная частота случайного события

1

12.04

12.04



§12.п.34


Вероятность равновозможных событий

1

14.04

14.04



§12.п.35


Сложение и умножение вероятностей. Подготовка к контрольной работе

1

17.04

17.04



§12.п.36


Контрольная работа №7 по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей»

1

19.04

19.04






Повторение

13







Работа над ошибками. Функции и их свойства.

1

21.04

21.04



§1


Функции и их свойства. Подготовка к ГИА

1

24.04

24.04



§1


Квадратный трёхчлен. Подготовка к ГИА. Самостоятельная работа.

1

26.04

26.04



§2


Квадратичная функция и её график. Подготовка к ГИА

1

28.04

28.04



§3


Квадратичная функция и её график. Подготовка к ГИА

1

03.05

03.05



§3


Степенная функция. Корень п-ой степени. Подготовка к ГИА. Самостоятельная работа.

1

05.05

05.05



§4


Уравнения и неравенства с одной переменной. Подготовка к ГИА

1

10.05

10.05



§5-6


Уравнения и неравенства с двумя переменными. Подготовка к ГИА. Самостоятельная работа.

1

12.05

12.05



§7-8


Арифметическая и геометрическая прогрессии. Подготовка к ГИА

1

15.05

15.05



§9-10


Элементы комбинаторики и теории вероятностей. Подготовка к ГИА Самостоятельная работа.

1

17.05

17.05



§11-12


Подготовка к итоговой контрольной работе

1

19.05

19.05





Итоговая контрольная работа

1

22.05

22.05





Итоговый урок

1

24.05

24.05






ИТОГО:

___96__ час.

_9_к/р








Лист корректировки рабочей программы




Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров63
Номер материала ДБ-239449
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх