РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре и началам математического анализа
(профильный уровень)
для 10-х классов на 140 часов
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые
документы:
Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа для
обучающихся 10-х классов разработана на основе:
· Закона «Об образовании в РФ» (Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
· Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года
· Базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 года
с изменениями и дополнениями
· Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
(Приказ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»)
·
Авторской программы:
Программы для общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 классы. Авторы-составители И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович
– М.: Мнемозина, 2011.
Программа
имеет практико-ориентированный характер и конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа выполняет две
основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование
учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик
на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования
курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Учебники
1.
Мордкович А.Г. Алгебра и
начала математического анализа. 10 класс. В 2ч. Ч.1. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/М.: Мнемозина, 2012
2.
Мордкович А.Г. и др.
Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. В 2ч. Ч.2.Задачник для
учащихся общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/М.: Мнемозина, 2012
Методические пособия
1.
Ершова А.П., Голобородько
В.В. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для
10-11 классов. М.:ИЛЕКСА,2012
2.
Глизбург В.И. Алгебра и
начала математического анализа. Контрольные работы для 10 класса
общеобразовательных учреждений (профильный уровень) М.: Мнемозина, 2011
3.
Александрова Л.А. Алгебра
и начала математического анализа. Самостоятельные работы для 10 класса
общеобразовательных учреждений (профильный уровень) М.: Мнемозина, 2012
Общая
характеристика учебного предмета
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности
путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности:
учеба, познания, коммуникация, профессионально- трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих
позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения
компетенциями. Это определило цели обучения.
Цели обучения математике:
·
овладение системой
математических знаний и умений, необходимых
для применения в практической деятельности, изучения школьных
естественнонаучных дисциплин, продолжения образования;
·
формирование
представлений о математике
как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и
процессов; об идеях и методах математики;
·
интеллектуальное
развитие, формирование
качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического
мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений,
способности к преодолению трудностей;
·
воспитание средствами математики культуры личности,
понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей
развития математики.
С учетом требования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования в
содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее
время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы,
которые определяют задачи обучения:
·
приобретение математических
знаний и умений;
·
овладение обобщенными
способами мыслительной, творческой
деятельностей;
·
освоение компетенций:
учебно-познавательной, коммуникативной,
рефлексивной, личностного саморазвития,
ценностно-ориентационной
и профессионально-трудового выбора.
Характеристика учебного процесса
Образовательный процесс
осуществляется в рамках классно – урочной системы. Основной формой организации
учебного процесса является урок: уроки изучения нового материала (урок –
лекция, урок – беседа), уроки совершенствования знаний, умений и навыков, уроки
обобщения и систематизации, уроки контроля и коррекции знаний, умений и
навыков, комбинированные уроки.
Формы организации образовательного процесса
- коллективная
(урок, лекция, семинар, олимпиада, конференция, лабораторные занятия)
- групповая
(практикум, групповое занятие, учебное исследование, проектирование)
-
индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование,
индивидуальные планы работы).
Технологии, используемые в образовательном процессе
Основу преподавания курса составляют следующие
педагогические технологии:
|
Технология
|
Ожидаемый
результат
|
|
Поэтапного
формирования умственных действий
|
Сокращение
времени формирований умений и навыков за счет показа выполнения разучиваемых
действий; достижение высокой автоматизации выполняемых действий в связи с их
алгоритмизацией.
|
|
Кейс - технология
|
Развитие навыков
анализа и критического мышления; соединение теории и практики; представление
примеров принимаемых решений; демонстрация различных позиций и точек зрения;
формирование навыков оценки альтернативных вариантов; повышение интереса к
изучаемому предмету.
|
|
Технология
опорных схем и алгоритмов
|
Повышение
познавательного интереса обучающихся, создания ситуации успешности на уроке и
перевод знаний в долговременную память за счет составления опорных схем,
алгоритмов, таблиц, карточек, чертежей, рисунков.
|
|
Технология
дифференцированного обучения
|
Формирование
более высокого уровня овладения материалом- уровня возможностей, за счет
развития творческого потенциала каждого учащегося в соответствии с его
индивидуальными запросами.
|
|
Технология
проектного обучения
|
Умение
взаимодействовать в команде, распределять роли, конструировать собственные
знания, ориентироваться в информационном пространстве, представлять
результаты собственной деятельности.
|
|
ИКТ – технологии
|
Повышение
эффективности урока за счет наглядности. Своевременный индивидуальный и
фронтальный контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного
интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке.
|
|
Технология
интерактивного обучения
|
Активное
взаимодействие всех обучающихся, развитие коммуникативных умений.
|
|
Технология
проблемного обучения
|
Способность самостоятельно видеть, ставить и решать
проблемы, осуществлять поиск и усвоение необходимых знаний.
|
|
Технология
здоровьесбережения
|
Повышения качества знаний и уровня активности
учащихся за счет снятия эмоционального напряжения, чередования форм и видов
деятельности на уроке. Сохранение зрения учащихся при помощи динамических пауз
с использованием физкультминуток для глаз.
|
Виды и формы контроля
Виды контроля:
Предварительный, текущий, тематический,
итоговый.
Формы контроля:
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и
промежуточный контроль, итоговая аттестация. Текущий контроль определяется
содержанием разделов и тем программы и осуществляется в форме проверочных и
самостоятельных работ, тестирования, публичной защиты проекта, устного ответа. Промежуточный
контроль предусмотрен по окончании 1 триместра в форме экзамена и 2 триместра в
форме административной контрольной работы. Итоговый
контроль предусмотрен по окончании учебного года в форме экзамена.
Основной инструментарий для оценивания
результатов
1.
Система
оценки достижения планируемых результатов включает в себя две
согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку и внутреннюю оценку.
2.
Внутренняя (оценка, выставляемая педагогом,
образовательным учреждением) и внешняя оценка
(проводится, как правило, в форме мониторинговых исследований, аттестации
образовательного учреждения и др., результаты которых не влияют на оценку
детей, участвующих в этих процедурах).
3.
Субъективные или
экспертные (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.) и объективизированные методы
оценивания (как правило, основанные на анализе письменных ответов и работ
обучающихся), в том числе – стандартизированные (основанные на результатах
стандартизированных письменных работ или тестов) процедуры и оценки.
4.
Самоанализ и самооценка обучающихся.
С целью наиболее полного
отражения особенностей школьной технологии оценивания образовательных
результатов обучающихся при разработке системы проверочных и
учебно-методических материалов целесообразно выделить следующие моменты:
- текущее оценивание,
- итоговые проверочные работы.
Для оценивания результатов
достижения обучающихся используются следующие виды устных и письменных работ:
·тесты разного уровня, задания на основе
письменных источников, решение практических задач, составление таблиц и пр.
·работа в группах, анализ явлений и ситуаций,
оценка различных суждений, объяснение причинно-следственных и функциональных
связей, публичная защита проекта, ответы на вопросы по содержанию текста и пр.
Место предмета в базисном учебном плане
Базисный учебный план на изучение алгебры и начала математического
анализа на профильном уровне в 10-м классе отводит 140 ч из расчета 4 ч в
неделю.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Повторение материала 7-9 классов (7 часов).
Глава 2. Числовые функции (11 часов)
Определение числовой функции и способы ее
задания. Свойства функций. Периодичность функции. Обратная функция.
Глава 3. Тригонометрические функции (24 часа)
Числовая окружность. Длина дуги единичной
окружности Числовая окружность на координатной плоскости. Синус и косинус.
Тангенс и котангенс. Тригонометрические функции числового аргумента.
Тригонометрические функции углового аргумента. Функция y=sinx, её свойства и
график . Функция y=cosx, её свойства и график. График функции у=mf(x). График
функции у=f(kx). График гармонического колебания. Функция у=tgх, у=ctgх, их
свойства и графики. Обратные тригонометрические функции.
Глава 4. Тригонометрические уравнения (10 часов)
Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства. Методы
решения тригонометрических уравнений. Однородные тригонометрические уравнения.
Глава 5. Преобразование тригонометрических
выражений (24 часа)
Синус и косинус суммы и разности
аргументов. Тангенс суммы и разности аргументов. Формулы приведения. Формулы
двойного аргумента. Формулы понижения степени. Преобразование сумм
тригонометрических функций в произведение. Преобразование произведений
тригонометрических функций в сумму. Преобразование выражения Аsinx + Bcosx к
виду Сsin(x+t). Методы решения тригонометрических уравнений (продолжение).
Глава 7. Производная (30 часов)
Числовые последовательности (определение,
примеры, свойства). Определение предела последовательности. Вычисление пределов
последовательности. Сумма бесконечной геометрической прогрессии. Предел функции
на бесконечности. Предел функции на бесконечности. Предел функции в точке.
Приращение аргумента, приращение функции. Задачи, приводящие к понятию
производной. Определение производной, её геометрический и физический смысл.
Алгоритм отыскания производной. Правила дифференцирования (сумма, произведение,
частное). Формулы дифференцирования. Дифференцирование функции у=f(kx+m)
Уравнение касательной к графику функции. Исследование функции на монотонность.
Отыскание точек экстремума. Построение графиков функций. Отыскание наибольших и
наименьших значений непрерывной функции на промежутке. Задачи на отыскание
наибольших и наименьших значений величин.
Глава 8. Комбинаторика и
вероятность (7 часов)
Правило умножения. Комбинаторные
задачи. Перестановки и факториалы. Выбор нескольких элементов. Биномиальные
коэффициенты. Случайные события и их вероятности.
Глава 1. Действительные числа (11
часов)
Натуральные и целые числа.
Рациональные числа, иррациональные числа, Множество действительных чисел.
Модуль действительного числа. Метод математической индукции.
Глава 6. Комплексные числа ( 8
часов)
Комплексные числа и арифметические
операции над ними. Комплексные числа и координатная четверть.
Тригонометрическая форма комплексного числа. Комплексные числа и квадратные
уравнения. Возведение комплексного числа в степень. Извлечение кубического
корня из комплексного числа.
Обобщающее повторение (6 часов).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
|
Наименование разделов
|
Изучаемые темы
|
часы
|
Всего
часов
|
|
1
|
|
Повторение курса алгебры 7-9 классов
|
6
|
7
|
|
Стартовая контрольная работа
|
1
|
|
2
|
Числовые функции
|
Определение
числовой функции и способы ее задания
|
2
|
11
|
|
Свойства
функций
|
3
|
|
Периодичность
функции
|
1
|
|
Обратная
функция
|
3
|
|
Контрольная работа № 1
по теме: «Числовые функции».
|
2
|
|
3
|
Тригонометрические функции
|
Числовая
окружность
|
2
|
24
|
|
Числовая
окружность на координатной плоскости
|
2
|
|
Синус и
косинус. Тангенс и котангенс.
|
3
|
|
Тригонометрические
функции числового аргумента
|
2
|
|
Тригонометрические
функции углового аргумента
|
1
|
|
Функция y = sin x,
у = cosx, их свойства и график
|
3
|
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Тригонометрические функции»
|
1
|
|
Построение
графика функции y=mf(x)
|
2
|
|
Построение
графика функции y= f(kx)
|
2
|
|
График
гармонического колебания
|
1
|
|
Функции y = tg x, y = ctg x, их свойства и
графики
|
2
|
|
Обратные
тригонометрические функции
|
3
|
|
4
|
Тригонометрические уравнения
|
Простейшие тригонометрические уравнения и
неравенства
|
4
|
10
|
|
Методы решения
тригонометрических уравнений
|
4
|
|
Контрольная работа №3
по теме: «Тригонометрические уравнения»
|
2
|
|
5
|
Преобразования тригонометрических
выражений
|
Синус и косинус
суммы и разности аргументов
|
3
|
24
|
|
Тангенс суммы и
разности аргументов
|
2
|
|
Формулы
приведения
|
2
|
|
Формулы
двойного аргумента. Формулы понижения степени
|
3
|
|
Преобразование
сумм тригонометрических функций в произведения
|
3
|
|
Преобразования
произведений тригонометрических функций в суммы
|
3
|
|
Преобразование выражения вида Asinx+Bcosx к
виду Csin(x+t)
|
2
|
|
Методы решения тригонометрических уравнений
(продолжение)
|
4
|
|
Контрольная работа № 4
по теме: «Преобразование
тригонометрических выражений»
|
2
|
|
6
|
Производная
|
Числовые
последовательности и их свойства.
|
2
|
30
|
|
Предел числовой
последовательности
|
2
|
|
Предел функции
|
2
|
|
Определение
производной
|
2
|
|
Вычисление
производных
|
3
|
|
Дифференцирование
сложной функции. Дифференцирование обратной функции
|
2
|
|
Уравнение
касательной к графику функции
|
3
|
|
Контрольная работа № 5
по теме: «Производная»
|
2
|
|
Применение
производной для исследований функций
|
3
|
|
Построение
графиков функций
|
2
|
|
Применение
производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений величин
|
5
|
|
Контрольная работа № 6
по теме: «Применение производной».
|
2
|
|
7
|
Комбинаторика и вероятность
|
Правило умножения. Комбинаторные задачи.
Перестановки и факториалы.
|
2
|
7
|
|
Выбор нескольких элементов. Биномиальные
коэффициенты
|
2
|
|
Случайные события и их вероятности
|
3
|
|
8
|
Действительные числа
|
Натуральные и целые числа
|
3
|
11
|
|
Рациональные числа
|
1
|
|
Иррациональные числа
|
2
|
|
Множество действительных чисел
|
1
|
|
Модуль действительного числа
|
2
|
|
Контрольная работа № 7
по теме: «Действительные числа»
|
1
|
|
Метод математической индукции
|
1
|
|
9
|
Комплексные числа
|
Комплексные числа и арифметические операции
над ними
|
2
|
8
|
|
Комплексные числа и координатная плоскость
|
1
|
|
Тригонометрическая форма записи комплексного
числа
|
2
|
|
Комплексные числа и квадратные уравнения
|
1
|
|
Возведение комплексного числа в степень.
Извлечение кубического корня из комплексного числа
|
2
|
|
10
|
Повторение
|
Обобщающие
повторение
|
6
|
6
|
|
11
|
Резерв времени
|
|
2
|
2
|
III.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса алгебры и начал
математического анализа в 10 классе на профильном уровне учащиеся должны
Знать и понимать:
·
значение математической
науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же
время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию
процессов и явлений в природе и обществе;
·
значение практики и
вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической
науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа;
·
универсальный характер
законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях
человеческой деятельности;
·
вероятностный характер
различных процессов окружающего мира;
·
роль аксиоматики в
математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической
основе;
Уметь:
·
выполнять
арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы, применение
вычислительных устройств; находить значение корня натуральной степени,
используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и
прикидкой при практических расчётах; выполнять действия с комплексными числами,
пользоваться геометрической интерпретацией комплексных чисел, в простейших случаях
находить комплексные корни уравнений с действительными коэффициентами;
·
проводить по известным
формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени и
тригонометрические функции;
· вычислять значения числовых и буквенных
выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
·
решать тригонометрические уравнения и их
системы;
·
составлять уравнения и
неравенства по условию задачи;
·
использовать для
приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
·
изображать на координатной
плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;
·
определять значение
функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
·
строить графики изученных
функций;
·
описывать по графику и в
простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику
функции наибольшее и наименьшее значения;
·
решать уравнения,
простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;
·
решать простейшие
комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных
формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты бинома Ньютона по формуле
и с использованием треугольника Паскаля;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
решения прикладных задач,
в том числе социально-экономических и физических. На наибольшее и наименьшее
значения, на нахождение скорости и ускорения;
·
построения и исследования
простейших математических моделей;
·
описания с помощью функций
различных зависимостей, представления их графически, для интерпретации
графиков;
· анализа реальных числовых данных,
представленных в виде диаграмм, графиков.
IV.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.Используемые средства обучения
Компьютер, интерактивная доска, проектор, цифровые образовательные ресурсы, раздаточный
дидактический материал.
2.Учебники
1.
Мордкович А.Г. Алгебра и
начала математического анализа. 10 класс. В 2ч. Ч.1. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/М.: Мнемозина, 2012
2.
Мордкович А.Г. и др.
Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. В 2ч. Ч.2.Задачник для
учащихся общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/М.: Мнемозина,
2012
3.Методические пособия
1.
А.Г.
Мордкович, П.В. Семенов «Алгебра и начала математического анализа» 10 класс:
Методическое пособие для учителя к учебникам А.Г. Мордковича. М.: Мнемозина, 2010.
4.Дополнительная литература для обучающихся
1.
Ершова А.П., Голобородько
В.В. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10-11
классов. М.:ИЛЕКСА,2012
2.
Глизбург В.И. Алгебра и
начала математического анализа. Контрольные работы для 10 класса
общеобразовательных учреждений (профильный уровень) М.: Мнемозина, 2011
3.
Александрова Л.А. Алгебра
и начала математического анализа. Самостоятельные работы для 10 класса
общеобразовательных учреждений (профильный уровень) М.: Мнемозина, 2012
5. Интернет-ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.