Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре 9 класс - учебник Никольского (4 часа)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по алгебре 9 класс - учебник Никольского (4 часа)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова-на-Дону

«Школа № 80 имени Героя Советского Союза РИХАРДА ЗОРГЕ»

(МБОУ «Школа № 80»)



Утверждаю:


Директор МБОУ «Школа №80»,
_______________ В.В. Плотникова

Приказ от _________ 20__ г. № ___







Рабочая программа


по алгебре


Уровень общего образования

основное общее образование 9 «В»

Количество часов 134

Учитель: Савельева Е.Ф.



Рабочая программа разработана на основе Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089, авторской программы С.М. Никольского (Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 9 класс. М.: Просвещение, 2009, составитель Т.И. Бурмистрова).


Пояснительная записка

Рабочая программа по алгебре 9 класса составлена с учётом примерной программы основного общего образования по алгебре и скорректирована на основе программы: С.М. Никольский «Алгебра 9», М: «Просвещение», 2016г., программы общеобразовательных учреждений по алгебре 7-9 кл., составитель Бурмистрова Т.А.

Рабочая программа разрабатывается на основании:

  • Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

  • примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта и федерального государственного стандарта;

  • с учебным планом МБОУ «Школа № 80 имени героя Советского Союза РИХАРДА ЗОРГЕ» г. Ростова-на-Дону».


Учебно-методический комплект включает в себя:

  1. С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. «Алгебра 9». Учебник

  2. М.К. Потапов, А.В. Шевкин «Алгебра 9». Дидактические материалы.

  3. С.Г. Журавлев, В.В. Ермаков, Ю.В. Перепелкина Тесты по алгебре учебнику С.М. Никольского и др. «Алгебра 9».

Количество часов по рабочему плану:

Всего 134 часа;

В неделю 4 часа;

Контрольных работ 8 часов.

Формы текущего контроля:

Тестовые, контрольные, самостоятельные работы и математические диктанты (по 10-15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала, зачеты (в письменной и устной формах).


Формы промежуточной аттестации по четвертям: тестовые, контрольные работы

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Задачи:

  • развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;

  • сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

  • овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

  • изучить свойства и графики функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

  • получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

  • развить логическое мышление и речь - умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Поставленные цели решаются на основе применения различных форм работы (индивидуальной, групповой, фронтальной); применение электронного тестирования, тренажёра способствует закреплению учебных навыков, помогает осуществлять контроль и самоконтроль учебных достижений.

Математика нацелена на формирование аппарата для решения не только математических задач, но и задач смежных предметов, окружающей реальности. Язык математики, умение «читать» геометрический чертеж, составить алгоритм решения задачи подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира.

Одной из основных задач изучения математики является развитие логического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, физики, овладения навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование геометрических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике должны решаться комплексно с учетом возрастных особенностей обучающихся, специфики математики как учебного предмета, определяющего её роль и место в общей системе школьного обучения и воспитания. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов решения этих задач. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играют задачи. Они являются и целью, и средством обучения и математического развития учащихся. При планировании уроков следует иметь в виду, что теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач. Организуя решение задач, целесообразно шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Дифференциация требований к учащимся на основе достижения всеми обязательного уровня подготовки способствует разгрузке школьников, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учебе. Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения, сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимизированное применение объяснительно-иллюстрированных и эвристических методов, использование технических средств, ИКТ-компонента. Учебный процесс необходимо ориентировать на рациональное сочетание устных и письменных видов работы, как при изучении теории, так и при решении задач. Внимание учителя должно быть направлено на развитие речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда - планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическую оценку результатов.

Рабочая программа ориентирована на преподавание алгебраического материала по учебнику «Алгебра 9» под редакцией СМ. Никольского серии «МГУ-школе», Москва «Просвещение», 2016.

Содержание учебника соответствует традиционному содержанию программы для 7-9 классов, но порядок расположения материала в учебнике и способы его изложения отличаются от традиционных.

Согласно учебному плану на изучение алгебры в 9 классе отводится 134 часа из расчета 4 ч в неделю.

Тематическое и примерное поурочное планирование для классов с углубленным изучением математики составлено в соответствии с учебником: «Алгебра 9», С.М. Никольского, М.К. Потапова и др., М.: Просвещение, 2016.

Выполнение программы обеспечивается за счет часов, запланированных для повторения.

Требования к математической подготовке учащихся 9 класса

В результате изучения алгебры ученик должен:

  • знать/понимать

  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

  • уметь

  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

  • решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;

  • решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;

  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

  • определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

  • описывать свойства изученных функций, строить их графики;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

  • моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса математики в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:



Процент
выполнения задания

Отметка

65% и более

отлично

47-64 %%

хорошо

25-46 %%

удовлетворительно

0-24 %

неудовлетворительно



При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс математики - это, значит, навлекать на себя проблемы, связанные с нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала);

  • «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.



Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию математики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.



Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет

один из недостатков:

    • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

    • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.



Отметка «3» ставится в следующем случае:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.



Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.



Отметка «1» ставится в следующих случаях:

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

  • отказался отвечать на вопросы учителя.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

1

Повторение

2

-

2

Линейные неравенства с одним неизвестным

11

1

3

Неравенства второй степени с одним неизвестным

14

1

4

Рациональные неравенства

17

1

5

Корень степени n

18

1

6

Числовые последовательности , их свойства

2

-

7

Арифметическая прогрессия

7

1

8

Геометрическая прогрессия

7

1

9

Синус, косинус, тангенс, котангенс угла

15

1

10

Дополнение к главе 4

17

1

11

Итоговое повторение. Подготовка к ОГЭ

23

1


Итого:

134

8



Содержание программы

  1. Повторение (2 часа)

Цель: повторение, обобщение, систематизация знаний за курс 8-го класса.

  1. Линейные неравенства с одним неизвестным (11 часов)

Неравенства первой степени с одним неизвестным. Линейные неравенства с одним неизвестным. Системы линейных

неравенств с одним неизвестным.

Основная цель - выработать умение решать неравенства первой степени с одним неизвестным, линейные неравенства и

системы линейных неравенств.

  1. Неравенства второй степени с одним неизвестным (14 часов)

Неравенства второй степени с одним неизвестным. Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени.

Основная цельвыработать умение решать неравенства второй степени с одним неизвестным.

  1. Рациональные неравенства (17 часов)

Метод интервалов. Решение рациональных неравенств. Системы рациональных неравенств. Нестрогие рациональные неравенства. [Производные линейной и квадратичной функций. Доказательство числовых неравенств.]

Основная цельвыработать умение решать рациональные неравенства и их системы, нестрогие неравенства.

  1. Корень n-й степени (18 часов)

Свойства функции и её график. Корень n-й степени. Корень чётной и нечётной степени. Арифметический корень. Свойства корней n-й степени. Корень n-й степени из натурального числа. Функция [Степень с рациональным показателем и её свойства.]

Основная цель – изучить свойства функции и и их графики, свойства корня n-й степени; выработать умение преобразовывать выражения, содержащие корни n-й степени.

  1. Числовые последовательности, арифметическая и геометрическая прогрессии ( 16 часов)

Числовая последовательность. [Свойства числовых последовательностей.]

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессий. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. [Принцип полной индукции.]

Основная цельвыработать умения, связанные с задачами на арифметическую и геометрическую прогрессии.

  1. Синус, косинус, тангенс и котангенс угла (15 часов)

Понятие угла. Определение синуса и косинуса угла. Основные формулы для и

Тангенс и котангенс угла.

Основная цельусвоить понятия синуса, косинуса, тангенса и котангенса произвольного угла, выработать умения по значению одной из величин находить другие и выполнять тождественные преобразования простейших тригонометрических выражений.

  1. Дополнение к главе 4 (17 часов)

[Косинус и синус разности и суммы двух углов. Сумма и разность синусов и косинусов. Формулы для двойных и половинных углов. Произведение синусов и косинусов.]

Основная цельусвоить формулы косинуса и синуса суммы и разности двух углов, суммы и разности косинусов и синусов, формулы для двойных и половинных углов; выработать умение выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений с использованием выведенных формул.

  1. Повторение. Решение задач (23 часа)

Основная цель - повторить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки за курс алгебры 7-9 класса. Подготовиться к успешной сдаче ОГЭ.


Календарно - тематическое планирование


Тема урока

Общее количество часов по разделу

Кол-во час

Дата

Виды контроля

план

факт

кр

ср

тр

зр


1. Повторение

2








1

Повторение


1

01.09






2

Повторение.


1

02.09







2. Линейные неравенства с одним неизвестным

11








3

Неравенства первой степени с одним неизвестным


1

06.09






4

Неравенства первой степени с одним неизвестным


1

07.09






5

Применение графиков к решению неравенств первой степени с одним неизвестным


1

08.09






6

Применение графиков к решению неравенств первой степени с одним неизвестным


1

09.09






7

Линейные неравенства с одним неизвестным


1

13.09






8

Линейные неравенства с одним неизвестным


1

14.09






9

Системы линейных неравенств с одним неизвестным


1

15.09






10

Системы линейных неравенств с одним неизвестным


1

16.09






11

Системы линейных неравенств с одним неизвестным


1

20.09






12

Решение задач


1

21.09



+



13

Решение задач


1

22.09







3. Неравенства второй степени с одним неизвестным

14








14

Понятие неравенства второй степени с одним неизвестным.


1

23.09






15

Неравенства второй степени с положительным дискриминантом


1

27.09






16

Неравенства второй степени с положительным дискриминантом


1

28.09






17

Неравенства второй степени с положительным дискриминантом


1

29.09






18

Неравенства второй степени с дискриминантом равным нулю.


1

30.09






19

Неравенства второй степени с дискриминантом равным нулю.


1

04.10






20

Неравенства второй степени с отрицательным дискриминантом


1

05.10






21

Неравенства второй степени с отрицательным дискриминантом


1

06.10



+



22

Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени


1

07.10






23

Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени


1

11.10






24

Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени


1

12.10






25

Решение задач.


1

13.10




+


25

Решение задач.


1

14.10






27

Контрольная работа 1..


1

18.10


+





4. Рациональные неравенства.

17








28

Метод интервалов


1

19.10






29

Метод интервалов


1

20.10






30

Метод интервалов


1

21.10






31

Решение рациональных неравенств


1

25.10





+

32

Решение рациональных неравенств


1

26.10






33

Решение рациональных неравенств


1

27.10






34

Системы рациональных неравенств


1

28.10






35

Системы рациональных неравенств


1

08.11






36

Системы рациональных неравенств


1

09.11






37

Системы рациональных неравенств


1

10.11



+



38

Нестрогие рациональные неравенства


1

11.11






39

Нестрогие рациональные неравенства


1

15.11






40

Нестрогие рациональные неравенства


1

16.11






41

Нестрогие рациональные неравенства


1

17.11






42

Решение задач.


1

18.11






43

Решение задач.


1

22.11






44

Контрольная работа №2


1

23.11


+





5Корень степени n

18








45

Свойства функции у= xn


1

24.11






46

Свойства функции у= xn


1

25.11






47

График функции у= xn


1

29.11






48

График функции у= xn


1

30.11






49

Понятие корня степени п


1

01.12






50

Понятие корня степени п


1

02.12



+



51

Корни четной и нечетной степеней


1

06.12






52

Корни четной и нечетной степеней


1

07.12






53

Корни четной и нечетной степеней


1

08.12






54

Арифметический корень


1

09.12






55

Арифметический корень


1

13.12






56

Свойства корней степени п


1

14.12






57

Свойства корней степени п


1

15.12





+

58

Свойства корней степени п


1

16.12






59

Корень степени п из натурального числа


1

20.12






60

Корень степени п из натурального числа


1

21.12






61

Функция у= №х (х больше 0)


1

22.12






62

Контрольная работа 3


1

23.12


+





6. Числовые последовательности и их свойства

2








63

Понятие числовой последовательности.


1

27.12






64

Понятие числовой последовательности.


1

28.12







7. Арифметическая прогрессия

9








65

Понятие арифметической прогрессии


1

29.12






66

Понятие арифметической прогрессии


1

30.12






67

Понятие арифметической прогрессии


1

12.01





+

68

Сумма п-первых членов арифметической прогрессии


1

13.01






69

Сумма п-первых членов арифметической прогрессии


1

17.01






70

Сумма п-первых членов арифметической прогрессии


1

18.01






71

Контрольная работа 4


1

19.01


+





8. Геометрическая прогрессия

7








72

Понятие геометрической прогрессии


1

20.01






73

Понятие геометрической прогрессии


1

24.01






74

Понятие геометрической прогрессии


1

25.01






75

Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.


1

26.01




+


76

Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.


1

27.01






77

Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.


1

31.01






78

Контрольная работа 5


1

01.02


+





9. Синус, косинус, тангенс и котангенс угла

15








79

Понятие угла


1

02.02






80

Понятие угла


1

03.02






81

Радианная мера угла


1

07.02






82

Радианная мера угла


1

08.02


+




83

Определение синуса и косинуса угла


1

09.02






84

Определение синуса и косинуса угла


1

10.02






85

Определение синуса и косинуса угла


1

14.02






85

Основные формулы для синуса и косинуса


1

15.02




+


86

Основные формулы для синуса и косинуса


1

16.02






87

Основные формулы для синуса и косинуса


1

17.02






88

Тангенс и котангенс угла


1

21.02






89

Тангенс и котангенс угла


1

22.02






90

Решение задач


1

24.02






91

Решение задач


1

28.02






93

Контрольная работа 6.


1

01.03

+






10. Дополнения к главе 4

17








94

Косинус разности и косинус суммы двух углов.


1

02.03






95

Косинус разности и косинус суммы двух углов.


1

03.03






96

Косинус разности и косинус суммы двух углов.


1

07.03






97

Формулы для дополнительных углов


1

09.03






98

Формулы для дополнительных углов


1

10.03






99

Синус суммы и синус разности двух углов


1

14.03





+

100

Синус суммы и синус разности двух углов


1

15.03






101

Сумма и разность синусов и косинусов


1

16.03






102

Сумма и разность синусов и косинусов


1

17.03






103

Формулы для двойных и половинных углов


1

21.03





+

104

Формулы для двойных и половинных углов


1

22.03






105

Произведение синусов и косинусов


1

04.04






106

Произведение синусов и косинусов


1

05.04






107

Решение задач


1

06.04






108

Решение задач


1

07.04






109

Решение задач


1

11.04






110

Контрольная работа №7


1

12.04


+





11. Итоговое повторение. Подготовка к ОГЭ

23








111

Решение тестов. Абсолютная величина числа.


1

13.04






112

Решение тестов. Абсолютная погрешность приближения


1

14.04






113

Решение тестов. Относительная погрешность приближения


1

18.04






114

Решение тестов. Относительная погрешность приближения


1

19.04






115

Решение тестов. Приближение произведения


1

20.04






116

Решение тестов. Приближение частного


1

21.04






117

Решение тестов. Теория вероятностей.


1

25.04






118

Решение тестов. Теория вероятностей.


1

26.04






119

Решение тестов. Теория вероятностей.


1

27.04






120

Решение тестов. Теория вероятностей.


1

28.04



+



121

Решение тестов. Уравнения


1

02.05






122

Решение тестов. Уравнения


1

03.05






123

Решение тестов. Уравнения


1

04.05






124

Решение тестов. Уравнения


1

05.05






125

Решение тестов. Неравенства.


1

10.05






126

Решение тестов. Неравенства.


1

11.05




+


127

Решение тестов. Уравнения


1

12.05






128

Решение тестов. Уравнения


1

16.05






129

Решение тестов. Неравенства.


1

17.05






130

Решение тестов. Неравенства.


1

18.05






131

Решение тестов. Задачи.



19.05






132

Решение тестов. Задачи.



23.05




+


133

Решение тестов. Функции



24.05






134

Решение тестов.



26.05








Литература

  1. «Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра 9 класс, Составитель Т. А. Бурмистрова» - М. Просвещение, 2009.

  2. Алгебра: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Составители: М.С. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. — М.: Просвещение, 2016.

  3. «Алгебра. Дидактические материалы для 9 класса базовый и профильный уровни 4 -е издание, Авторы: М.К. Потапов и А.В. Шевкин» - М. Просвещение, 2016.

  4. «Алгебра 9 кл. Тематические тесты для 9 класса базовый и профильный уровни, Автор Ю.В. Шепелева»- М. Просвещение, 2016.

  5. «Алгебра 9 класс. Книга для учителя. Базовый и профильный уровни, Авторы: М.К. Потапов и А.В. Шевкин».- М. Просвещение, 2016.

  6. CD: «Уроки алгебры Кирилла и Мефодия 7-10 класс », «Открытая математика. Алгебра».

  7. www.Национальноеобразование.РФ

  8. www.uni-test.ru

  9. www.ege.edu

  10. Интерактивное учебное пособие. Версия 2.0. рекомендовано ИСМО РАО

  11. www.examen-media.ru

Протокол заседания методического совета МБОУ «Школа № 80»

от ___________20___ года № ___

______________ /_________________./

подпись руководителя МСФ.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______________

подпись Ф.И.О.

______________ 20___ года





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДБ-301858
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх