Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре 7 класс (базовый уровень. ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по алгебре 7 класс (базовый уровень. ФГОС)

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Омутинская средняя общеобразовательная школа № 2


Рассмотрено:

Руководитель МО

_________________________

Протокол № __

от __ _______ 2015г

Согласовано:

Заместитель директора по УВР


__ ___ 2015г

Утверждаю:

Директор

_________________

Приказ № ________

от __ ___ 2015г







Рабочая программа по алгебре

7 класс

(базовый уровень. ФГОС)

УМК под редакцией А. Г. Мордковича

на 2015-2016 учебный год



Составитель:

учитель Гутрова Галина Леонидовна,

высшей квалификационной категории




Омутинское, 2015

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

  2. Учебного плана на 2015-2016 учебный год МАОУ Омутинская СОШ №2.

  3. ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15

  4. Концепции развития Российского математического образования.

  5. Авторской программы основного общего образования по математике Программы. Математика. 5-6 классы Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы ( авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г, Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп.. – М.: Мнемозина, 2009. – 63 с.)

1.2 УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебник

Пособия для учащихся

Методические пособия

Алгебра. 7 класс. Учебник.   Мордкович А.Г. (2013, 175с.)     

Алгебра. 7 класс. Задачник.   Мордкович А.Г. и др. (2013, 271с.) 


Рабочая тетрадь по алгебре: 7 класс: к учебнику Мордковича А.Г. - Ключникова Е.М., Комиссарова И.В. (2013, 144с.) 

Алгебра. 7 класс. Рабочие тетради № 1 и 2.  Зубарева И.И., Мильштейн М.С. (2012; 104с., 104с.)

Дидактические материалы по алгебре. 7 класс, к учебнику Мордковича А.Г. - Попов М.А. (2014, 176с.)

Алгебра. 7 класс. Промежуточное тестирование. Ключникова Е.М., Комиссарова И.В. (2015, 64с.)

Математика. Диагностические работы в формате ОГЭ 2015. (2015, 144с.) 

ОГЭ 2015. Математика. Типовые тестовые задания. Ященко И.В., Шестаков С.А. и др. (2015, 80с.)  (1)

ОГЭ 2015. Математика. Типовые тестовые задания. Ященко И.В., Шестаков С.А. и др. (2015, 80с.)  (2) 

Уроки алгебры в 7 классе. Пособие к учебнику Макарычева Ю.Н. и др. Жохов В.И., Крайнева Л.Б. (2000, 128с.)

Алгебра. 7 класс. Учебник для углубл. изучения.  Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Феоктистов И.Е. (2013, 336с.)

Алгебра. 7 класс. Дидактические материалы. Методические рекомендации. Феоктистов И.Е. (2009, 166с.)

Контрольные и самостоятельные работы по алгебре. 7 класс. К учебнику Мордковича А.Г.  Попов М.А. (2011, 64с.)

Тесты по алгебре. 7 класс. К учебнику Мордковича А.Г.  Ключникова Е.М., Комиссарова И.В. (2011, 128с.)

30 тестов по математике. 5-7 классы.  Минаева С.С. (2011, 192с.) 



1.3 Цели и задачи данной программы обучения:

в направлении личностного развития:

  • развитие логического и критического мышления, культуры речи; способности к умственно­му эксперименту;

  • формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

  • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

  • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информаци­онном обществе;

  • развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

в метапредметном направлении :

  • формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о зна­чимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

  • развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действи­тельности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического мо­делирования;

  • формирование общих способов -интеллектуальной деятельности, характерных для матема­тики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человече­ской деятельности;

3)в предметном направлении:

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обу­чения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, для изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

  • создание фундамента математического развития, формирования механизмов мышления, ха­рактерных для математической деятельности.

Задачи предмета:

  1. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений, развитие воображения, способностей к математическому творчеству.

  2. Получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

  3. Формирование языка описания объектов окружающего мира для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся.

Формирование у учащихся умения воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты.


1.4 Количество учебных часов по предмету: общее количество часов — 102 часа, количество часов в неделю — 3 часа.

Рабочая программа курса разработана в соответствии с требованиями фгос ноо, на основе авторской программы, изменений не предусмотрено.

График контрольных работ.

Тема контрольной работы


К-во часов

Дата

Примечание

1

Контрольная работа № 1 «Математическая модель»

1



2

Контрольная работа № 2 «Линейная функция»

1



3

Контрольная работа № 3 «Системы линейных уравнений »

1



4

Контрольная работа № 4 «Степень с натуральным показателем и её свойства»

1



5

Контрольная работа № 5 «Одночлены»

1



6

Контрольная работа № 6 «Разложение многочлена на множители с помощью ФСУ»

1



7

Итоговая контрольная работа

1



1.5 Формы организации учебного процесса (классно-урочная форма организации образовательного процесса)

и их сочетание:

  • урок-консультация

  • урок-практическая работа

  • уроки-«погружения»

  • уроки-деловые игры

  • уроки-соревнования

  • уроки-консультации

  • компьютерные уроки

  • уроки с групповыми формами работы

  • уроки взаимообучения учащихся

  • уроки творчества

  • уроки, которые ведут учащиеся

  • уроки-зачеты

  • уроки-конкурсы

  • уроки-общения

  • уроки-игры

  • уроки-диалоги

  • уроки-конференции

  • уроки-семинары

  • интегрированные уроки

  • метапредметные уроки

  • уроки-экскурсии



Формы контроля: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные.

Средства контроля: математические диктанты, проверочные работы, самостоятельные работы, контрольные работы, тесты, взаимоконтроль, самоконтроль.


2.Требования ГОС к уровню подготовки учащихся:

Формирование УУД

Требования к уровню подготовки учащихся

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально, в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать математические модели;

составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму);

вычитывать все уровни текстовой информации.

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

В результате изучения курса алгебры, обучающиеся должны знать:

математический язык;

свойства степени с натуральным показателем;

определение одночлена и многочлена, операции над одночленами и многочленами; формулы сокращенного умножения;

способы разложения на множители;

линейную функцию, её свойства и график;

квадратичную функцию и её график;

способы решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

должны уметь:

составлять математическую модель при решении задач;

выполнять действия над степенями с натуральными показателями, показателем, не равным нулю,  используя       свойства степеней;

выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами, раскладывать многочлены на   множители, используя метод вынесения общего множителя за скобки, метод группировки, формулы сокращенного умножения;

строить графики линейной и квадратичной функций;

решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения.

Решать следующие жизненно-практические задачи:

самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;

извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;

пользоваться предметным указателем, энциклопедией и справочником для нахождения информации;

самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем;

выстраивания аргументации при доказательстве;

распознавания логически некорректных рассуждений.




3.Содержание дисциплины

Повторение курса 6 класса (2 часа)

Математический язык. Математическая модель (11 часов) Числовые и алгебраические выражения.  Переменная. Допустимое значение переменной. Недопустимое значение переменной. Первые представления о математическом языке и о математической модели. Линейные уравнения с одной переменной. Линейные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Координатная прямая, виды промежутков на ней. Основная цель изучения данной темы – выработать у учащихся умение выполнять действия над степенями с натуральным показателем.

Линейная функция (14 часов) Координатная плоскость. Алгоритм отыскания координат точки. Алгоритм построения точки М(а;b) в прямоугольной системе координат. Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнение. График уравнения. Алгоритм построения графика уравнения. Линейная функция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная. График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке. Возрастание и убывание линейной функции. Взаимное расположение графиков линейных функций.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными (14 часов) Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический способ решения уравнений. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи)

Степень с натуральным показателем (7 часов) Степень. Основание степени. Показатель степени. Свойства степени с натуральным показателем. Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. Степень с нулевым показателем.

Одночлены. Операции над одночленами (8 часов) Понятие одночлена. Коэффициент одночлена. Стандартный вид одночлена. Подобные одночлены. Арифметические операции над одночленами.

Многочлены. Арифметические операции над многочленами (15 часов) Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трехчлен. Приведение подобных слагаемых членов многочлена. Стандартный вид многочлена. Формулы сокращенного умножения. Деление многочлена на одночлен.

Разложение многочленов на множители (18 часов) Разложение многочлена на множители: с помощью формул сокращенного умножения, способ группировки, вынесение общего множителя за скобки, комбинированный способ. Метод выделения полного квадрата. Основная цель изучения данной темы - выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочлена на множители. Данная тема играет фундаментальную роль в формировании умения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений. Понятие алгебраической дроби. Сокращение алгебраической дроби. Тождество. Тождественно равные выражения. Тождественные преобразования.

Квадратичная функция (9 часов) Квадратичная функция, ее свойства и график. Графическое решение уравнений. Кусочная функция. Чтение графика функции. Область определения функции. Первое представление о непрерывных функциях. Точка разрыва. Функциональная символика.

Итоговое повторение (4 часа).

4. Календарно-тематическое планирование 7 класс


урока


Дата

Раздел

Тема урока.


Кол-во часов

Практическая часть

Элементы содержания и предметные результаты обучения

(Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ)

Формируемые универсальные учебные действия


1


Повторение. Действия с обыкновенными дробями

1

Взаимопроверка

тест

Действия с обыкновенными дробями

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

2


Повторение Действия с десятичными дробями

1

Самопроверка

тест

Действия с десятичными дробями

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Глава 1 Математический язык Математическая модель. (11 часов)

3


Числовые и алгебраические выражения

3

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Числовые выражения,

алгебраические выражения

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

4


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

5


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

6


Что такое математический язык

1

Тест

математический язык

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

7


Что такое математическая модель


2

Тест

математическая модель

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

8


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

9


Линейное уравнение с одной переменно

3

Взаимопроверка

Линейное уравнение, корень уравнения

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

10


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

11


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

12


Координатная прямая

1

Практическая работа

Координатная прямая, координаты точки

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

13


Контрольная работа «Математическая модель» № 1

1

Контрольная работа

Математический язык Математическая модель

Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

Глава 2. Линейная функция (14 часов)

14


Работа над ошибками

Координатная плоскость

3

Работа над ошибками

Практическая работа

Координатная плоскость,

абсцисса, ордината

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

15


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

16


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

17


Линейное уравнение с двумя переменными и его график

3

Графическая работа

Линейное уравнение с двумя переменными

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

18


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

19


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

20


Линейная функция и её график

3

Работа по готовым чертежам

Линейная функция,

график линейной функции

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

21


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

22


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

23


Прямая пропорциональность и её график

2

Практическая работа

Прямая пропорциональность, график

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

24


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

25


Взаимное расположение графиков линейных функций

1

Лабораторная работа

Взаимное расположение графиков линейных функций

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

26


Контрольная работа «Линейная функция»№2

1

Контрольная работа

Линейная функция

Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

27


Работа над ошибками

1

Работа над ошибками


Глава 3. Системы линейных уравнений (14 часов)

28


Основные понятия

2

Составление опорного конспекта

Системы линейных уравнений

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

29


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

30


Метод подстановки

4

Самостоятельная работа

Метод подстановки

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

31


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

32


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

33


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

34


Метод алгебраического сложения

3

Самостоятельная работа

Метод алгебраического сложения

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

35


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

36


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

37


Системы линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

4

Самостоятельная работа

Системы линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

38


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

39


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

40


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

41


Контрольная работа «Системы линейных уравнений» №3

1

Контрольная работа

Системы линейных уравнений»

Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

Глава 4 Степень с натуральным показателем и её свойства ( 7 часов)

42


Работа над ошибками

Что такое степень с натуральным показателем

1

Работа над ошибками


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

43


Таблица основных степеней

1

Практическая работа


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

44


Свойства степени с натуральным показателем

2

Работа с таблицей


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

45


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы (выполнения проекта)

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

46


Умножение и деление степеней с одинаковым показателем

1

Самостоятельная работа


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

47


Контрольная работа «Степень с натуральным показателем и её свойства» №4

1

Контрольная работа

Степень с натуральным показателем и её свойства

Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

48


Работа над ошибками

Степень с нулевым показателем

1

Работа над ошибками

Степень с нулевым показателем

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Глава 5 Одночлены (8 часов)

49


Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена

1

Работа с раздаточным материалом

Одночлен, стандартный вид одночлена

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами



50


Сложение и вычитание одночленов

2

Самостоятельная работа

сложение одночленов, вычитание одночленов

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

51


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

52


Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень

2

Работа в парах

Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

53


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

54


Деление одночлена на одночлен

2

Самопроверка

Деление одночлена на одночлен

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

55


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

56


Контрольная работа «Одночлены» №5

1

Контрольная работа

Одночлены

Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

Глава 2. Многочлены (15часов)

57


Работа над ошибками

Понятие многочлена


1

Работа над ошибками

Многочлен, стандартный вид многочлена

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

58


Сложение и вычитание многочленов


2

Самостоятельная работа

Сложение многочленов, вычитание многочленов


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

59


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

60


Умножение многочлена на одночлен

2

Практическая работа

Умножение многочлена на одночлен

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

61


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

62


Умножение многочлена на многочлен

3

Практическая работа

Умножение многочлена на многочлен

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

63


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

64


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

65


ФСУ

Квадрат суммы

1

Лабораторная работа

Квадрат суммы

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

66


ФСУ

Квадрат разности

1

Работа в парах

Квадрат разности

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

67


ФСУ

Куб суммы

Куб разности

1

Тест

Куб суммы

Куб разности

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

68


ФСУ

Разность квадратов

1

Самостоятельная работа

Разность квадратов

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

69


ФСУ

Разность и сумма кубов

1

Работа в руппах

Разность кубов, сумма кубов

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

70


Контрольная работа «Многочлены» №6

1

Контрольная работа

Многочлены, действия с многочленами

Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

71


Работа над ошибками

Деление многочлена на одночлен

1

Работа над ошибками

взаимопроверка

Деление многочлена на одночлен

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактам

Глава 7 Разложение многочленов на множители (18 часов)

72


Что такое разложение многочленов на множители и зачем оно нужно

1

Работа по индивидуальным карточкам

разложение многочленов на множители

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

73


Вынесение общего множителя за скобки

2

Самостоятельная работа

Вынесение общего множителя за скобки

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

74


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

75


Способ группировки

2

Самостоятельная работа

Способ группировки

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

76


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

77


Разложение многочлена на множители с помощью ФСУ

5

Тест

Самостоятельная работа


Разложение многочлена на множители с помощью ФСУ

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

78


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

79


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

80


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

81


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

82


Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов

3

Самостоятельная работа

Способы разложения многочленов на множители

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

83


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

84


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

85


Контрольная работа «Разложение многочленов на множители» №7

1

Контрольная работа

Способы разложения многочленов на множители

Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

86


Работа над ошибками

Сокращение алгебраических дробей

3

Работа над ошибками

Сокращение алгебраических дробей

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

87


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

88


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

89


Тождества

1

Самостоятельная работа

Тождества

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

Глава 8 Квадратичная функция ( 9 часов)

90


Функция Υ=Χ² и её график

3

Практическая работа





Квадратичная функция, график квадратичной функции

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

91


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

92


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

93


Графическое решение уравнений

2

Практическая работа

Графическое решение уравнений

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

94


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

95


Что означает в математике запись Υ=F(X)

3

Самостоятельная работа

тест

запись Υ=F(X) , зависимая переменная,

независимая переменная

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

96


Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

97


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

98


Контрольная работа «Квадратичная функция» № 8

1

Контрольная работа

Квадратичная функция, применение квадратичной функции

Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

Итоговое повторение ( 4 часов)

99


Работа над ошибками

Повторение

ФСУ

1

Работа над ошибками

ФСУ

Л:–независимость и критичность мышления

Р:–выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П:–совокупность умений по работе с информацией

К:–учиться критично относиться к своему мнению

100


Повторение

Решение задач с помощью систем уравнений

1

Работа в парах

задачи с помощью систем уравнений

Л:–воля и настойчивость в достижении цели

Р:–совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

П:–совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами

К:–совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

101


Итоговая контрольная работа

1

Контрольная работа


Л:-самостоятельно  делать выбор

П:-Строить рассуждения об объекте и его свойствах.

К:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в письменной речи

Р:-Контрольный учёт освоения материалом темы; контролирование процесса и результата учебной математической деятельности

102


Работа над ошибками

1

Работа над ошибками


Л:–независимость и критичность мышления

Р:–составлять план решения проблемы

П:– совокупность умений по использованию доказательной математической речи

К:– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами







5.Технологии, реализуемые в образовательном процессе:

  • Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

  • Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

  • Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

  • Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала

  • Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

  • Технология индивидуализации обучения

  • Информационно-коммуникационные технологии






6.Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

  • проектная деятельность

  • исследовательская деятельность

  • применение ИКТ

6.1Тематика исследовательских и творческих проектов

1. Исследовательский проект «Взаимное расположение графиков линейных функций»

2. Творческий проект «Числа гиганты»

3. Сборник заданий «Рисуем по координатам».

4. Опорный конспект «Формулы сокращенного умножения»



7. Ресурсное обеспечение образовательного процесса:

7.1 Медиасредства:

Российское образование. Федеральный портал. http://www.edu.ru/

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.    http://obrnadzor.gov.ru/ru/about/general_information/

Министерство образования и науки РФ.    http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

Федеральный институт педагогических измерений. http://www.fipi.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/

Открытый банк заданий по математике ЕГЭ (базовый и профильный уровень). http://mathege.ru/or/ege/Main

Открытый банк заданий по математике ОГЭ. http://mathgia.ru/or/gia12/Main

 Официальный информационный портал ЕГЭ. http://www.ege.edu.ru/

Международная олимпиада по основам наук по УРФО. http://www.urfodu.ru/ru/

Математические этюды. http://www.etudes.ru/

Международный математический конкурс "Кенгуру". http://konkurs-kenguru.ru/

Научно-популярный физико-математический журнал для школьников и студентов. http://www.kvant.info/

Центр развития одаренности. http://xn--n1adr.xn--p1ai/

7.2 Соответствие минимальным требованиям к оснащению общеобразовательных учреждений для реализации ООП основного общего образования по математике (алгебре, геометрии):

1. Кабинет математики.

2. Магнитная доска.

3. Интерактивная доска.

4. Компьютер и ноутбук с выходом в интернет.

5. Принтер.

6. Набор чертежных инструментов для демонстрации.

7. Набор стереометрических фигур.

8. Демонстрационные плакаты и диски по изучаемым темам.

9. Раздаточный материал для проведения самостоятельных, контрольных и тестовых работ.

10. Справочный материал по математике.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-164052
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх