Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа по анатомии

Рабочая программа по анатомии



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Вышневолоцкий медицинский колледж»

Рассмотрено и одобрено на заседании ЦМК общепрофессиональных дисциплин

Протокол № __


от ___ _________________________


Председатель ЦМК _______________

«Согласовано»

с методистом ВМК

____________

«__» _____________2016г.

«Утверждаю» Зам. директора

по учебной работе ВМК


___________


«__»_________________2016г.






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

для специальности 31.02.01 Лечебное дело

Уровень подготовки – углубленный

Квалификация – фельдшер

разработан преподавателем анатомии



















Вышний Волочёк

2016 г.



СОДЕРЖАНИЕ


Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 03 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА…………………………………

3

2.

Календарно-тематический план дисциплины АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА ………..

22

3.

Поурочные планы занятий………………………………………

37

4.

5.

6.

7.

8.

Тематика практических и лабораторных работ………………..

……………………………..

Тематика домашних заданий……………………………………

Темы рефератов…………………………………………………..

Комплект контрольно-измерительных материалов по дисциплине………………………………………………………..

а. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов……………………………………………………

b. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке………………………………………………………

c. Оценка освоения учебной дисциплины………………….

c. 1. Формы и методы оценивания……………………….

c.2. Типовые задания для оценки освоения

дисциплины…………………………………………...

d. Контрольно-измерительные материалы для итоговой

аттестации по учебной дисциплине……………………...

e. Дополнения и изменения к комплекту КИМ на учебный

год…………………………………………………………...


155

156

157

158


160


164


166

171

171


174


219


233






















ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЫШНЕВОЛОЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.03. Анатомия и физиология человека


Специальность 31.02.01 Лечебное дело


Разработчик: Евграфова Ю.В. - преподаватель анатомии и физиологии первой квалификационной категории ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский колледж»





















2016 г.

Рассмотрена на заседании ЦМК общепрофессиональных дисциплин

Протокол № ___1__

« 31» августа 2016 г.

_____________

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 31.02.01 Лечебное дело, утвержденного приказом Минобрнауки России от 12 мая 2014г. №514.

Директор ГБПОУ ВМК

___________ /Е.В.Колбин/








Рецензенты:

  1. Петрова В.В. - преподаватель дисциплины Анатомия и физиология человека ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский колледж»

  2. Шашков А.А. - заведующий патологоанатомическим отделением ГБУЗ ТО «Вышневолоцкая ЦРБ», врач высшей квалификационной категории.








Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 31.02.01 Лечебное дело (углубленной подготовки)






Организация-разработчик:

ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский колледж»

Разработчик: Евграфова Ю.В. - преподаватель анатомии и физиологии первой квалификационной категории ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский колледж»



СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины


5

  1. Структура и примерное содержание учебной дисциплины

8

  1. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

33

  1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

36



1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.03. АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

1.1.  Область применения программы 

Рабочая программа  учебной дисциплины является частью ППССЗ в соответствии с  ФГОС  по специальности СПО 31.02.01 Лечебное дело (углубленной подготовки).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

П.00. Профессиональный цикл

ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины


1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- использовать знания анатомии и физиологии для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- анатомию и физиологию человека.

Содержание дисциплины ориентировано на подготовку обучающихся к освоению профессиональных модулей ППССЗ по специальности 31.02.01 Лечебное дело и овладению общими компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задания.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Фельдшер должен обладать профессиональными компетенциями:

ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.

ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.

ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК 1.4. Проводить диагностику беременности.

ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка.

ПК 2.1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп.

ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.

ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.

ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.

ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.

ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.

ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

ПК 3.2. Определять тактику ведения пациента.

ПК 3.3. Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе.

ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.

ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.

ПК 3.6. Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку пациента в стационар.

ПК 4.1. Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении.

ПК 4.2. Проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке.

ПК 4.3. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.

ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья.

ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.

ПК 4.8. Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их окружения.

ПК 5.1. Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией.

ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.

ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.

ПК 5.4. Проводить медико-социальную реабилитацию инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий и лиц из группы социального риска.

ПК 5.5. Проводить экспертизу временной нетрудоспособности.


1.4. Количество часов на освоение  программы  учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 270 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 180 часов;

- самостоятельной работы обучающегося - 90 часов.





  1. Структура и содержание учебной дисциплины

2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы


Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)


270

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)


180

Теоретические занятия

70

Практические занятия


104

Контрольная работа


4

Самостоятельная работа обучающегося


90

В том числе


Работа с учебными тексами (чтение текста, составление плана изучения учебного материала, конспектирование, выписка из текста ответы на контрольные вопросы, работа со словарями, справочниками, создание презентаций).


30

Выполнение учебно- исследовательской работы (подготовка рефератов, докладов, проектов)


15

Заполнение рабочей тетради (зарисовка строения изучаемых структур, заполнение таблиц, схем, составление словаря медицинских терминов, выполнение заданий в тестовой форме, составление кроссвордов).


30

Самостоятельная работа

15

Итоговая аттестация по учебной дисциплине в форме междисциплинарного экзамена







2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.03 «Анатомия и физиология человека».


Раздел №1.


Анатомия и физиология как наука. Понятие об органах и системах органов.




Тема 1.1

Введение в изучение анатомии и физиологии человека. Анатомо- физиологические особенности формирования потребностей человека.

Содержание учебного материала.


  1. Взаимодействие организма человека с окружающей средой. Классификация потребностей человека. Морфологические типы конституции.

  2. Предмет, его задачи. Основные анатомические и физиологические термины.

  3. Органный и системный уровни строения организма.

  4. Части тела человека.

  5. Орган, системы органов.

  6. Полости тела.

  7. Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле.


2



2



2


1

1

1

2

2


Практическое занятие №1 «Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле».

Заполнение рабочей тетради, составление схем основных плоскостей, осей тела человека и условные линии. Выписка анатомических терминов. Демонстрация на торсах человека.

2



Самостоятельная работа обучающихся

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Изготовление демонстрационного материала «Основные плоскости, оси тела человека и условные линии».


2



Раздел№2.


Отдельные вопросы цитологии и гистологии




Тема 2.1

Основы цитологии. Клетка. Строение и жизненный цикл.

Учение о тканях. Эпителиальные, мышечные, соединительные и нервная ткани.

Содержание учебного материала.


  1. Определение понятия «клетка».

  2. Строение клетки.

  3. Функции клетки.

  4. Химический состав клетки.

  5. Жизненный цикл клетки.

  6. Возбудимые клетки.

  7. Ткани, определение и классификация.

  8. Эпителиальная ткань положение, строение, функции, свойства.

  9. Соединительная ткань положение, строение, функции, свойства.

  10. Мышечная ткань положение, строение, функции, свойства.

  11. Нервная ткань положение, строение, функции, свойства


2



1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2



Самостоятельная работа обучающихся


  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Составление кроссвордов, тестов для само – и взаимопроверки.

  4. Подготовка сообщения «Стволовые клетки. Роль стволовых клеток для медицины».


4



Практические занятия №2, №3 «Учение о тканях».

  1. (2) Эпителиальная и соединительная ткани.

  2. (3) Мышечная и нервная ткани.

Заполнение рабочей тетради (зарисовка тканей: эпителиальной, мышечной, соединительной, нервной, узлов, волокон), выписка терминов, составление глоссария, выполнение заданий в тестовой форме, заполнение схем, таблиц), изучение характеристики функциональных особенностей разных видов тканей.


4

2

2


Раздел№3.


Остеология. Остеоартросидесмология. Миология.



Тема 3.1

Введение в изучение костной системы. Артрология- учение о соединениях костей.

Виды соединения костей.


Содержание учебного материала.


  • Определение процесса движения.

  • Структуру организма, осуществляющие процесс движения.

  • Принцип рычага в работе суставов.

  • Общая анатомия скелета, его определение, функции, химический состав костей, костная ткань.

  • Строение кости как органа

  • Отдельные части кости (эпифиз, диафиз, метафиз). Надкостница (периост). Компактное, губчатое вещество, костно- мозговая жидкость. Костный мозг (красный, жёлтый). Проведение диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.

  • Классификация костей.

  • Виды соединения костей. Подвижные. Сустав, строение, виды суставов, объём движений. Неподвижные и полуподвижные соединения.

  • Рост кости в длину и толщину.

  • Особенности строения костей в детском, юношеском, зрелом, пожилом и старческом возрастах.

  • Кость в рентгеновском изображении.


2



2

2

1

1


2

2



2

2



2

2


3



Практическое занятие №4 «Строение кости. Типы соединения костей»


Изучение строения, типов костей, их соединение. Демонстрация на плакатах, муляжах типы соединения костей с применением анатомической терминологии. Заполнение рабочей тетради, составление схем строения кости и типов соединения. Выполнение заданий различной формы.


2



Самостоятельная работа обучающегося.


  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Выполнение индивидуального задания: Рентген-анатомия костей туловища и их соединений. Рентген-анатомия костей и суставов верхней и нижней конечности

  4. Подготовка реферата на тему:

  • «Особенности строения костей в детском, юношеском, зрелом, пожилом и старческом возрастах».



2


Тема 3.2

Скелет головы. Кости и топография черепа. Виды соединения костей черепа.


Содержание учебного материала


  1. Развитие черепа (краткие данные филогенеза и онтогенеза).

  2. Мозговой и лицевой отделы черепа, их изменения в процессе антропогенеза.

  3. Кости, составляющие мозговой

череп: лобная, клиновидная, затылочная, теменная, решетчатая, височная.

  1. Кости лицевого черепа: верхняя и нижняя челюсти, нижняя носовая раковина, сошник, носовая, слезная, скуловая, небная, подъязычная кости.

  2. Топография черепа: свод, наружное и внутреннее основание черепа.

  3. Передняя, средняя и задняя черепные ямки; глазница, полость носа; кости, входящие в состав стенок ротовой полости; височная, подвисочная и крыловидно-небная ямки

  4. Соединения костей лицевого черепа.

  5. Соединение костей мозгового черепа.

  6. Швы и синхондрозы; височно-нижнечелюстной сустав.

  7. Возрастные особенности черепа: череп новорожденного (роднички и другие признаки), соотношения в развитии мозгового и лицевого черепа; периоды интенсивного роста черепа после рождения. Старческие изменения костей черепа.

  8. Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных мероприятий в практике фельдшера.


2



2

2


2



2




2

2

2

2

2


3



Практическое занятие №5, №6

  1. (5) «Скелет головы. Кости лицевого отдела».

  2. (6) «Скелет головы. Кости мозгового отдела».


Изучение костей черепа на костном препарате на скелете, зарисовка костей черепа, заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации);

Демонстрация костей на скелете на костном препарате черепа с применением латинской терминологии;

Характеристика височно-нижнечелюстного сустава;

4

2

2



Самостоятельная работа обучающихся

  • Работа с учебными текстами.

  • Заполнение рабочей тетради. Подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации.

  • Составление глоссария.

  • Создание дифференцированной таблицы «Строение костей лицевого и мозгового черепа».

  • Создание презентации «Возрастные особенности черепа».


2


Тема 3.3

Скелет туловища. Анатомо- функциональные особенности.


Содержание учебного материала.

  1. Структурные образования, составляющие скелет туловища.

  2. Позвоночный столб. Отделы, изгибы.

  3. Общие черты строения позвонка.

  4. Особенности строения шейных, грудных, поясничных, крестцовых , копчиковых позвонков.

  5. Соединение костей туловища: соединение тел позвонков, соединение луг позвонков, соединение отростков позвонков.

  6. Соединение позвоночника с черепом.

  7. Соединение 1 и 2 шейных позвонков. Строение, функции.

  8. Рёбра грудина.

  9. Рёбра: истинные, ложные, смешанные - строение. Грудина значение. Грудная клетка.

  10. Соединение рёбер с грудиной, с позвоночником, между собой.

  11. Грудная клетка в целом: форма, величина, межрёберные промежутки. Движение грудной клетки.


2


2

2

2

2


2


2

2

2

2


2

2



Практическое занятие №7 «Скелет туловища»

Изучение костей туловища на скелете. Демонстрация костей туловища с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, зарисовка позвонков разных отделов позвоночного столба). Характеристика видов соединения костей туловища. Интерпретация предложенных рентгенограмм грудной клетки.


2



Самостоятельная работа обучающегося


  • Работа с учебными текстами.

  • Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» костей туловища с указанием латинских и русских названий.

  • Составление глоссария.

  • Заполнение сравнительной таблицы: «Особенности строения позвонков разных отделов позвоночника».


2


Тема 3.4

Скелет верхних и нижних конечностей. Анатомо – функциональные особенности скелета верхних и нижних конечностей.

Содержание учебного материала.


  • Скелет плечевого пояса и его назначение.

  • Лопатка, её края, поверхности, лопаточная ось, надостная и подостная ямки, отростки, суставная впадина.

  • Ключица, её строение.

  • Скелет свободной верхней конечности и особенности его строения.

  • Плечевая кость. Лучевая кость. Локтевая кость. Морфология эпифизов.

  • Строение костей кисти. Кисть в целом.

  • Соединение костей верхней конечности. Плечевой и локтевой суставы. Движение в них. Акромиально-ключичный и грудино- ключичный суставы

  • Соединение костей предплечья и кисти. Движение в них. Лучезапястный, межзапястные и среднезапястный суставы. Суставы кисти.

  • Понятие о тазовом поясе и его назначение.

  • Тазовая кость. Морфология подвздошной, лонной и седалищной кости. Особенности строения тазовой кости в детском возрасте.

  • Половые отличия строения таза, размеры женского таза. Способы его измерения.

  • Соединения костей таза. Соединения тазовых костей друг с другом (лобковый симфиз) и с крестцом (крестцово-подвздошный сустав). Таз в целом.

  • Соединение костей свободной нижней конечности; тазобедренный сустав, коленный сустав, соединение голени и стопы (голеностопный сустав) - строение, особенности, обзор движений.

  • Типичные места переломов конечностей. Особенности переломов костей верхних и нижних конечностей в детском и старческом возрасте.

  • Проведение диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.

2



2

2


2

2

2


2

2



2

2


2

2


2



2


3



Практические занятия №8, №9:

  1. (8) Скелет пояса верхних конечностей, скелет свободных конечностей.

  2. (9) Скелет пояса нижних конечностей, скелет свободных нижних конечностей.

Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенных иллюстрациях, зарисовать кости конечностей). Изучение костей на скелете и их демонстрация с применением латинской терминологии. Характеристика суставов конечностей по плану. Сравнение нормального строения сустава с патологическим строением на предложенных рисунках, рентгеновских снимках. Демонстрация типичных мест переломов костей конечности. Характеристика строения мужского и женского таза. Измерения женского таза при помощи акушерского инструментария (тазомера).


4

2

2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» костей верхней и нижней конечности с указанием латинских и русских названий.

  3. Составление глоссария.

  4. Составление презентаций:

  • «Типичные места переломов костей»,

  • «Первая помощь при переломах»,

  • «Травмы и болезни костной системы у детей и в старости»,

  1. Подготовка сообщений «Данситометрия и рентгенодиагностика костной ткани».


3


Тема 3.5

Общие вопросы миологии. Мышцы и фасции головы и шеи. Топография шеи.

Содержание учебного материала.


  1. Мышца как орган, подразделение на части. Сухожилия (апоневрозы). Строение.

  2. Вспомогательный аппарат мышцы (фасции, влагалища( синовиальные)

сухожилий, синовиальные сумки, блоки для сухожилий мышц, сухожильные дуги, костно-фиброзные каналы.

  1. Классификация мышц по форме, строению, происхождению и функциям.

  2. Микроскопическое строение мышечного волокна. Миофибриллы.

  3. Расположение и значение скелетных мышц, мышечные группы.

  4. Виды мышечного сокращения, утомление, отдых.

  5. Мышцы головы: мимические и жевательные. Особенности строение и топографии. Точки начала и прикрепления, функции.

  6. Мышцы шеи: поверхностные, лежащие выше и ниже подъязычной кости, глубокие мышцы шеи, строение и функции. Точки начала и прикрепления.

  7. Топография шеи: треугольники шеи, впереди лестничное и межлестничное пространство.

  8. Фасции шеи: поверхностная, поверхностный и глубокий (лопаточно - ключичный апоневроз) листки собственной фасции шеи, внутришейная и предпозвоночная фасции.

  9. Пальпация мышц шеи. Значение в диагностике заболеваний костно - мышечных и нервных образований шеи.

2



2

2



2

2

2

2

2


2


2


2



3


Практические занятия №10 «Мышцы и фасции головы и шеи».

Изучение мышц на муляжах и фантоме. Демонстрация мышц на муляжах и фантоме с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Характеристика мышцы как органа, демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете.


2



Самостоятельная работа обучающегося

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» мышц головы и шеи с указанием латинских и русских названий.

  3. Составление глоссария.

  4. Составление презентации

« Мышечная система».

  1. Подготовка сообщений:

  • «Диагностика заболеваний костно- мышечных и нервных образований шеи».

  • Миография мышц.


3


Тема 3.6

Мышцы и фасции туловища (торса).

Содержание учебного материала.


  • Классификация мышц туловища по форме и происхождению.

  • Мышцы груди. Топография, название, функции, места начала и прикрепления.

  • Межреберные и другие мышцы.

  • Диафрагма, ее развитие, строение, топография и функции. Участие мышц груди и диафрагмы в акте дыхания. Фасции груди.

  • Мышцы спины. Топография, название, функции, места начала и прикрепления

  • Поверхностные (трапециевидная, широчайшая мышцы спины, ромбовидные и др.) и глубокие (мышца, выпрямляющая позвоночник, поперечноостистая и др.) мышцы спины. Пояснично- грудинная фасция спины.

  • Мышцы живота. Топография, название, функции, места начала и прикрепления.

  • Косые, поперечная и прямая мышцы живота. Влагалище прямой мышцы живота. Пирамидальная мышца. Квадратная мышца поясницы.

  • Топографические образования живота. Паховый канал. Белая линия, пупочное кольцо. Квадратная мышца поясницы. Брюшной пресс, его составные элементы. Фасции живота.


2



2

2


2


2

2



2

2


2





Практическое занятие №11, №12

  1. (11)« Мышцы и фасции спины».

  2. (12)«Мышцы и фасции живота».


Изучение мышц на муляжах и фантомах. Демонстрация мышц на муляжах и фантоме с применением терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради , подписать название мышц (русский языки) на предложенной иллюстрации.


4

2

2



Самостоятельная работа обучающихся.

  • Работа с учебными текстами.

  • Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» мышц головы и шеи с указанием латинских и русских названий.

  • Составление глоссария.

  • Составление презентаций на тему «Мышцы туловища».

  • Создание сравнительных таблиц « Мышцы и фасции спины, груди и живота».

  • Подготовка реферата « клиническая морфология топографических образований живота».

2


Тема 3.7

Мышцы верхней и нижней конечностей.



Содержание учебного материала


  • Мышцы плечевого пояса (названия, функции, места прикрепления и начала).

  • Мышцы свободной верхней конечностей (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

  • Мышцы нижней конечности (таза, бедра, голени, стопы), морфология и функции.

  • Топография таза: надгрушевидное и подгрушевидное отверстие, запирательный канал.

  • Топография нижней конечности : бедренный треугольник, подколенная ямка, мышечная и сосудистая лакуны.

  • Мышцы тазового пояса (группы, названия, функции, места прикрепления и начала).

  • Мышцы свободной нижней конечности (названия, функции, места прикрепления и начала).

2



2

2


2


2


2


2


2




Практические занятия№13, №14

  1. (13) Мышцы пояса верхних конечностей и пояса нижних конечностей.

  2. (14) Мышцы свободной верхней конечности и свободной нижней конечности.

Изучение мышц на муляжах и планшетах. Демонстрация мышц на муляжах и планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации).



4

2

2



Самостоятельная работа обучающегося

  • Работа с учебными текстами.

  • Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» мышц плечевого тазового поясов, свободных верхней и нижней конечностей с указанием латинских и русских названий.

  • Составление глоссария.

  • Работа с интернет – ресурсами.

  • Написание реферата на тему «Проблемы гиподинамии».



2


Раздел № 4.


Учение о сосудах. Ангиология. Физиологические особенности систем органов кровообращения и лимфообращения.




Тема 4.1

Анатомо- физиологические особенности сердечно- сосудистой системы. Анатомия сердца.



Содержание учебного материала


  • Общая анатомия, развитие и функции сердечно-сосудистой системы. Общий план строения сердечно- сосудистой системы.

  • Сущность процесса кровообращения.

  • Структуры, осуществляющие процесс кровообращения. Сосуды (артерии, вены, капилляры). Функциональные группы сосудов.

  • Строение стенок крупных, средних и мелких артерий, капилляров и вен.

  • Взаимосвязь между строением кровеносного русла и конструкцией органа.

  • Артериальные анастомозы. Венозные анастомозы.

  • Сердце. Внешнее строение сердца, его основание, верхушка, поверхности, края, анатомическая ось, проекция на поверхность грудной клетки. Перикард.

  • Камеры сердца, строение, циркуляция крови в сердце. Створчатые и полулунные клапаны.

  • Предсердно – желудочковые отверстия. Отверстия лёгочного ствола, аорты. Отверстия верхней и нижней полых вен.

  • Строение стенки сердца: эндокард, миокард, эпикард. Свойство сердечной мышцы.

  • Проводящая система сердца. Физиологические свойства.

  • Сосуды сердца и нервы. Коронарный круг кровообращения. Его особенности.


2



2


2

2


2

2


2


2


2


2


2

2





Практические занятия №15,№16

  1. (15) Общая анатомия сердечно - сосудистой системы. Морфология и анатомия сосудов.

  2. (16) Строение сердца. Проводящая система.

Изучение строения сосудов (артерий, вен, капилляров) и сердца на муляжах и планшетах. Демонстрация органов сердечно- сосудистой системы на муляжах, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции сердца на скелете, на поверхности тела. Заполнение рабочей тетради (подписать отделы, части органов (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц). Решение профессиональных ситуационных задач.


4

2


2



Самостоятельная работа обучающегося.


  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» сердца, сосудов, проводящей системы сердца с указанием латинских и русских названий.

  3. Составление глоссария.

  4. Построение и обоснование схем проводящей системы сердца. Зарисовка в рабочей тетради.

  5. Создание презентаций:

  • Общий план строения сердечно- сосудистой системы.

  • Сосуды кровообращения. Коронарный круг кровообращения.

  • Сосуды и нервы сердца. Проводящая система сердца.

  1. Написание реферата « Анатомо- физиологические особенности сердца у детей».

  2. Написание сообщения:

  • «Рентгеноанатомия сердца и крупных сосудов. Значение для диагностики заболеваний».

  • «Лабораторные методы исследования кровеносных сосудов и сердца».

  • Инструментальные методы исследования сердца и кровеносных сосудов.


4


Тема 4.2

Сосуды малого круга кровообращения. Артериальная система кровообращения головы, шеи, верхних конечностей.

Содержание учебного материала


  1. Значение малого круга кровообращения для жизнедеятельности.

  2. Артерии малого круга кровообращения - легочный ствол, его развитие, топография.

  3. Легочные артерии, их разветвления внутри легкого. Долевые, сегментарные и дольковые артерии.

  4. Легочные вены. Верхняя полая вена; ее притоки, топография, проекция на поверхность грудной стенки.

  5. Кровообращение плода.

  6. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния системы малого круга кровообращения.

  1. Артериальная система большого круга кровообращения. Функции большого круга кровообращения.

  2. Аорта, ее развитие, топография,

отдельные части: луковица аорты, восходящая часть аорты, дуга аорты, нисходящая

часть аорты. Венечные артерии сердца. Ветви дуги аорты.

  1. Артерии шеи и головы. Области кровоснабжения. Общая сонная артерия, ее топография. Наружная сонная артерия; ее топография, ветви. Кровеносные сосуды головного и спинного мозга.

  2. Артериальный (Виллизиев) круг большого мозга. Подключичная артерия: топография,

различия в отхождении правой и левой подключичной артерий; отделы и ветви под-

ключичной артерии. Анастомозы между артериями головы и шеи.

  1. Артерии верхней конечности области кровоснабжения; подмышечная

артерия, ее топография, отделы,

ветви; плечевая, лучевая и локтевая артерии, их топография, ветви, проекция на наружные покровы.

  1. Ладонные (поверхностная и глубокая) артериальные дуги кисти, артерии

их образующие, топография и проекция на поверхность ладони.

  1. Важнейшие анастомозы между ветвями подключичной, подмышечной, плечевой

и другими артериями верхней конечности.

2



2

2


2


2


3

3


2


2




2



2





2




2


2




Практические занятия №17,№18.

  1. (17) «Сосуды малого и коронарного круга кровообращения».

  2. (18) «Артерии головы, шеи и верхних и нижних конечностей».


Изучение в атласах, на муляжах, таблицах структур малого и большого кругов кровообращения . Демонстрация на таблицах и планшетах кровеносных сосудов. Демонстрация проекции крупных сосудов на поверхности разных частей тела. Заполнение рабочей тетради (подписать на предложенной иллюстрации части аорты, сосуды головы и шеи, туловища, конечностей), работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схем кровоснабжения органов, части тела. Решение ситуационных профессиональных задач.



4

2

2




Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков», сосудов малого круга кровообращения с указанием латинских и русских названий.

  3. Составление глоссария.

  4. Построение и обоснование схем малого круга кровообращения. Зарисовка в рабочей тетради.

  5. Изготовление наглядного пособия «Малый круг кровообращения».

  6. Индивидуальная работа « Диагностика неотложных состояний и диагностических исследований сердца».


3


Тема 4.3

Артерии и вены большого круга кровообращения.


Содержание учебного материала


  1. Грудная часть аорты, ее части, топография. ветви, анастомозы между ними.

  2. Брюшная часть аорты, ее топография; париетальные и висцеральные ветви.

  3. Артерии таза и нижней конечности. Области кровоснабжения. Общая подвздошная артерия, ее топография, деление на наружную и внутреннюю подвздошные артерии.

  4. Внутренняя подвздошная артерия, ее париетальные и висцеральные ветви; анастомозы между ними.

  5. Бедренная артерия. Области кровоснабжения. ее топография, ветви. Передняя большеберцовая артерия, тыльная артерия стопы; их топография, ветви. Задняя большеберцовая артерия, её топография, ветви.

  6. Артериальные дуги стопы; артерии, их образующие.

  7. Места прижатия артерий к костям для остановки кровотечения и определения пульса.

  8. Верхняя полая вена; ее притоки, топография, проекция на поверхность грудной стенки.

  9. Вены головного мозга. Соединения между внутричерепными и внечерепными венами.

  10. Поверхностные и глубокие вены головы и шеи. Внутренняя, наружная и передняя яремные вены, их притоки, топография и проекция на наружные покровы.

  11. Плечеголовные вены, их формирование, топография.

  12. Подключичная вена, ее притоки, топография. Поверхностные и глубокие вены верхней конечности.

  13. Подмышечная вена, ее топография, притоки.

  14. Межреберные вены. Непарная и полунепарная вены.

  15. Нижняя полая вена, ее формирование.

Поверхностные и глубокие вены нижней конечности.

  1. Наружная подвздошная вена. Пристеночные и висцеральные вены таза.

  2. Внутренняя подвздошная вена. Висцеральные вены, являющиеся притоками нижней полой вены.

  3. Воротная вена; ее топография, притоки. Анастомозы воротной вены с притоками верхней и нижней полых вен: порто-кавальные анастомозы.

  4. Особенности строения кровеносного русла отдельных органов: мозга, сердца, легких, печени, селезенки, почек, эндокринных желез, обусловленные их строением и функцией.


2



2

2

2



2


2



2

2


2


2


2



2


2

2

2


2

2


2


2





Практические занятия №19,№20,№21

1.(19) «Ветви грудной и брюшной части аорты. Артерии таза»

2.(20) «Система верхней полой вены».

3.(21) «Система нижней полой вены и система воротной вены печени».

Изучение в атласах, на муляжах, таблицах структур большого круга кровообращения. Демонстрация на таблицах и планшетах кровеносных сосудов. Демонстрация проекции крупных сосудов на поверхности разных частей тела. Заполнение рабочей тетради (подписать на предложенной иллюстрации части аорты, сосуды головы и шеи, туловища, конечностей), работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схем кровоснабжения органов, части тела. Решение ситуационных профессиональных задач.


6

2

2

2





Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков», сосудов большого круга кровообращения с указанием латинских и русских названий.

  3. Составление глоссария.

  4. Построение и обоснование схем кровоснабжения органов и частей тела сосудами большого круга кровообращения. Зарисовка в рабочей тетради.

  5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само - и взаимоконтроля.

  6. Заполнение сравнительной таблицы «Артериальная и венозная системы».

  7. Написание сообщений:

  • «Современные методы диагностики функционального состояния коронарного кровообращения».

  1. Создание презентаций:

  • Артериальная система организма.

  • Венозная система организма.

  1. Работа с интернет – ресурсами.

  2. Индивидуальная работа « Диагностика неотложных состояний и диагностических исследований кровообращения».



4




Тема 4.4

Физиология сердца и кровообращения. Анатомо- физиологические особенности лимфатической системы.


Содержание учебного материала.


  1. Движение крови по сосудам: артериям, венам и капиллярам.

  2. Физиологические свойства сердечной мышцы.

  3. Изучение нервной и гуморальной регуляции просвета сосудов.

  4. Сосудодвигательный центр.

  5. Изучение особенностей кровообращения в почках, печени, кишечнике.

  6. Изучение работы сердца. Сердечные циклы.

  7. Регуляция работы сердца.

  8. Электрические явления, возникающие в работающем сердце: электрокардиограмма.

  9. Показатели сердечной деятельности: пульс, сердечные сокращения, артериальное давление.

  10. Общий план строение лимфатической системы.

  11. Основные лимфатические узлы. Поверхностные и глубокие, пристеночные и

висцеральные.

  1. Лимфатические стволы, их строение и функции.

  2. Лимфатические протоки: грудной и правый, их образование и области оттока лимфы и дренируемые ими области образования.

  3. Строение стенок лимфатических сосудов, лимфокапилляров.

  4. Строение лимфоузла, его функции, основные группы лимфоузлов.

  5. Строение лимфоидной ткани.

  6. Образование лимфы. Состав лимфы.

  7. Принцип движения лимфы по лимфоузлам.

  8. Регуляция системы лимфообращения.

  9. Взаимоотношения лимфатической системы с иммунной системой. Понятие иммунитет. Центральные и периферические органы иммунной системы.



2




1

1

2

2

2

1

1

2


2


2

2


2

2


2

2

2

2

2

2

2


Практическое занятие №22 «Физиология сердца и кровообращения».

Проецирование границ сердца и клапанного аппарата на поверхность сердца. Определение верхушечного толчка сердца. Определение и характеристика пульса на периферических артериях. Измерение артериального давления на плечевой артерии. Подсчёт числа сердечных сокращений при помощи фонендоскопа. Измерение АД.


Практическое занятие №23 «Лимфатическая системы организма».

Изучение в атласах, плакатах строение структур лимфатической системы. Демонстрация на таблицах лимфатических узлов, сосудов, протоков. Демонстрация проекции основных групп лимфатических узлов на поверхности разных частей тела.

2








2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Составление глоссария.

  3. Подготовка сообщений:

  • Современные инструментальные методы исследования и диагностики состояния сердечно- сосудистой системы: электрокардиография, УЗИ и другие».

  • Индивидуальная работа « Диагностика неотложных состояний и диагностических исследований кровообращения».

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Составление глоссария.

  3. Заполнение рабочей тетради. Составление схем лимфотока органа, части тела, схем расположения региональных лимфоузлов.

  4. Составление дифференцированных таблиц по темам:

  • «Лимфатические протоки, стволы и дренируемые ими области».

  • «Группы лимфатических узлов тела человека».

  • «Пути оттока лимфы от внутренних органов».

  1. Работа с интернет- ресурсами.

  • Индивидуальная работа « Диагностика неотложных состояний и диагностических исследований лимфообращения».

  1. Создание презентации:

  • «Лимфатическая система».


5


Раздел5.


Спланхнология. Анатомо- физиологические особенности системы органов дыхания



Тема5.1

Анатомо- физиологические особенности дыхательных путей.

Содержание учебного материала.


  1. Спланхнология. Висцерология. Внутренние органы, понятие о паренхиматозных и полых органах.

  2. Анатомо – физиологические особенности органов дыхательной системы в разные возрастные периоды.

  3. Органы дыхания, общий план строения.

  4. Верхние и нижние дыхательные пути. Особенности строения стенок дыхательных путей.

  5. Нос, наружний нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа. Сообщение, функции. Особенности строения в детском возрасте.

  6. Гортань, топография, строение: хрящи гортани, их соединение. Мышцы гортани. Полость гортани, её отделы, голосовые связки. Голосовая щель, её физиологическое и клиническое значение. Особенности строения в детском возрасте.

  7. Трахея, топография, строение, функции. Бифуркация трахеи. Особенности строения в детском возрасте.

  8. Бронхи – виды бронхов, строение стенки, функция, бронхиальное дерево. Особенности строения в детском возрасте.

  9. Ориентировочные линии тела, понятие о перкуссии грудной клетки, значение в диагностике.

  10. Понятие о пальпации и перкуссии грудной клетки. Значение в диагностике заболеваний и организации динамического наблюдения за пациентом.

  11. Лабораторные методы исследования: исследование мазков- отпечатков бактериальных посевов, секрета носа, ротовой полости, мазков глотки, мокроты. Значение в диагностике и лечении заболеваний и организации лечебных и профилактических мероприятий.

  12. Инструментальные методы исследования: бронхоскопия, рентгенография, ларингоскопия, риноскопия. Значение в диагностике и лечении заболеваний, значение при оказании простых медицинских услуг.


2



2


2


2

2


2


2




2


2


2


3


3




3



Практическое занятие №24 «Морфология дыхательных путей».


Изучение органов дыхания на муляжах и планшетах. Демонстрация органов дыхательной системы на муляжах, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов дыхания на скелете.

Заполнение рабочей тетради (подписать название дыхательных путей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, выполнение заданий в тестовой форме, выписать латинские наименования дыхательных путей, заполнение таблиц). Решение профессиональных ситуационных задач.


2



Самостоятельная работа обучающихся


  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» дыхательных путей с указанием латинских и русских названий.

  3. Составление глоссария.

  4. Заполнение сравнительной таблицы «Дыхательные пути».

  5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само – и взаимоконтроля.

  6. Создание презентаций « Особенности строения дыхательных путей у детей».

  7. Подготовка сообщений:

  • Значение пальпации и перкуссии в диагностике заболеваний».

  • Лабораторные методы исследования дыхательных путей.

  • Инструментальные методы исследования дыхательных путей.


4


Тема 5.2

Анатомо- физиологические особенности лёгких. Плевра. Средостение. Физиология лёгких.

Содержание учебного материала


  1. Плевра – строении, листки, плевральная полость, синусы.

  2. Лёгкие – внешнее строение, внутреннее строение. Элементы корня и ворота легкого. Ветвление бронхов в легком - доли, сегменты, дольки.

  3. Структурная и функциональная единица легкого – ацинус.

  4. Проекция границ плевры и лёгких на поверхности тела.

  5. Средостение, определение. Органы переднего и заднего средостения.

  6. Дыхание как физиологический процесс. Этапы дыхания.

  7. Основные принципы газообмена.

  1. Значение гемоглобина в переносе кислорода и углекислого газа.

  2. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

  3. Дыхательный цикл. Показатели внешнего дыхания, лёгочные объёмы.

  4. Регуляция дыхания- дыхательный центр.

  5. Механизм дыхательных движений. Механизм 1-го вдоха новорожденного.

  6. Определение частоты, ритма и глубины дыхания. Особенности в различные возрастные периоды.


2



2

2


2

2

2

1


1

1

1

1

2

1


Практическое занятие №25 «Морфология лёгких. Плевра. Средостение».


Изучение строения плевры, средостения, лёгкого на муляжах, планшетах. Демонстрация на муляжах, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции лёгкого, органов средостения на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название органов, частей органов (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов.


Практическое занятие №26 «Физиология дыхания».

Определение экскурсии грудной клетки при дыхании (измерение окружности грудной клетки на вдохе и на выдохе). Определение частоты, ритма дыхания. Пальпация, перкуссия органов дыхания. Решение профессиональных ситуационных задач. Подсчёт дыхательных движений.


2










2



Самостоятельная работа обучающихся.


  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» лёгких, плевральных полостей, средостения с указанием латинских и русских названий.

  3. Составление глоссария.

  4. Зарисовка схем бронхиального дерева и ацинуса, легкого.

  5. Заполнение сравнительной таблицы «Дыхательные пути и органы дыхания».

  6. Составление ситуационных задач по теме занятия для само – и взаимоконтроля.


2


Раздел №6.


Спланхнология. Анатомо – физиологические особенности пищеварительной системы.



Тема 6.1

Введение в изучение органов пищеварительной системы. Анатомо- физиологические особенности полости рта, глотки, пищевода, желудка, кишечника

Содержание учебного материала.

  1. Основные питательные вещества, их значение для организма человека.

  2. Процесс питания, пищеварения – определение, этапы.

  3. Общий план строения органов пищеварительной системы.

  4. Особенности строения полых органов.

  5. Особенности строения паренхиматозных органов.

  6. Принцип строения стенки органов пищеварительного тракта.

  1. Полость рта, стенки, отделы, строение десны, мягкого нёба. Границы зева. Функции полости рта.

  2. Органы полости рта: язык, зубы, строение, функции, зубная формула.

  3. Глотка- расположение, строение, стенки, отделы, функции, топография.

  4. Пищевод– топография, отделы, длина, анатомические и физиологические сужения, функции, строение стенки.

  5. Желудок – расположение, внешнее строение стенки, железы, функции, топография.

  6. Кишечник (тонкий, толстый) . Топография.

  7. Тонкая кишка ( двенадцатиперстная, тощая, подвздошная), положение, строение, образование слизистой оболочки.

  8. Толстая кишка – расположение, отделы, проекция отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции.

  9. Проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки.

  10. Брюшина. Висцеральный и париетальный листки. Полость брюшины (половые особенности). Производные брюшины: связки, брызжейки, сальник.

4


1

1

1

1

2

2


2

2


2


2


2


2

2




Самостоятельная работа обучающихся.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Составление глоссария.

  3. Создание презентаций:

  • « Питательные вещества».

  • «Полые и паренхиматозные органы».

  1. Работа с интернет- ресурсами.


  1. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» органов пищеварительной системы с указанием латинских и русских названий.

  2. Создание презентаций на тему:

  • «Морфология органов пищеварения».

  • « Анатомо- физиологические особенности пищеварительной системы новорожденного и детей грудного возраста».

  1. Индивидуальная работа: « Проведение диагностики неотложных исследований и диагностических исследований желудочно- кишечного тракта».


3



Практические занятия№28, №28

  1. (27) Полость рта, язык, зубы, слюнные железы, глотка, пищевод, желудок.

  2. (28) Изучение строения и функций тонкой и толстой кишки.

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строение изучаемых органов пищеварительной системы. Демонстрация на таблицах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация и определение проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки. Заполнение рабочей тетради (подписать отделы, части органов пищеварительной системы (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц) , работа с тестами. Решение профессиональных ситуационных задач.

4

2

2


Тема 6.2

Функциональная анатомия больших пищеварительных желёз.

Содержание учебного материала

  1. Основные принципы строения железистых органов.

  2. Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные- строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желёз.

  3. Слюна- состав, свойства, функции.

  4. Поджелудочная железа- расположение, границы, макро и микроскопическое строение, функции, топография. Экскреторная и инкреторная функции железы.

  5. Поджелудочный сок- состав, количество, функции.

  6. Печень топография, строение, границы, макро и микроскопическое строение.

  7. Кровоснабжение печени, значение воротной вены.

  8. Желчный пузырь- топография, строение, функции.

  9. Желчь – состав, свойства, функции.

  10. Механизм образования и отделения желчи. Виды желчи (пузырная и печёночная).


2


2

2


2


2

2

2

2

2

2


Практическое занятие№29 «Изучение функциональной анатомии пищеварительных желёз»

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения пищеварительных желёз. Демонстрация на таблицах, плакатах изучаемых пищеварительных желёз с применением латинской терминологии. Демонстрация и определение проекции желёз на переднюю поверхность брюшной стенки. Заполнение рабочей тетради (подписать отделы, части органов пищеварительной системы (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц) , работа с тестами. Решение профессиональных ситуационных задач. Составление рекомендаций по питанию пациентов.

2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Составление глоссария.

  3. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых рисунков» органов пищеварительной системы с указанием латинских и русских названий.

  1. Индивидуальная работа: « Проведение диагностики неотложных исследований и диагностических исследований пищеварительных желёз».

  1. Создание презентации «Пищеварительные железы».


2


Тема 6.3.

Физиология пищеварения. Обмен веществ и энергии.


Содержание изучаемого материала.

  1. Пищеварение, значение для организма. И.П. Павлов - основатель учения о пищеварении. Методы, разработанные И.П. Павловым для изучения функции пищеварительных желёз.

  2. Ферменты, их определение, классификация.

  3. Пищеварение в полости рта. Акт глотания, жевания. Механизм регуляции.

  4. Пищеварение в желудке. Желудочный сок.

  5. Пищеварение в тонком кишечнике: полостное и пристеночное. Двигательная функция кишечника, механизм её регуляции.

  6. Кишечный сок. Всасывание в тонком кишечнике.

  7. Пищеварение в толстом кишечнике. Микрофлора толстого кишечника, её значение.

  1. Обмен веществ, определение. Процессы ассимиляции и диссимиляции, понятие.

  2. Обмен белков в организме. Заменимые и незаменимые белки. Суточная норма, значение белков для организма.

  3. Обмен углеводов в организме. Функции углеводов, суточная норма.

  4. Обмен жиров в организме. Функции жиров, суточная норма.

  5. Водно- солевой обмен, норма потребеления.

  6. Постоянство температуры внутренней среды организма. Нейрогуморальные регуляции.

  7. Нарушения в организме всех видов обмена веществ. Авитоминоз.

2


2


2

2

2

2


2


2

2


2

2

2

2

2

2


Практическое занятие №30 «Физиология пищеварения».

Изучение процесса пищеварения в каждом отделе пищеварительного тракта. Значение ферментов, соков на переваривание питательных веществ. Изучение процесса всасывания. Заполнение таблицы.

2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Составление глоссария.

  3. Заполнение рабочей в тетради таблицы «Физиология пищеварения».

  4. Создание презентации «Физиология пищеварения».

  5. Расчёт калорийности питания для разных возрастных групп населения.

  6. Расчёт суточного меню при различных заданных диетах и калорийности.


4



Практическое занятие № 31 по теме «Обмен веществ и энергии».

Заполнение рабочей тетради. Составление рекомендаций по питанию пациентов. Измерение температуры разных участков тела. Решение профессиональных ситуационных задач.

2


Раздел7


Анатомо - физиологические системы органов мочеобразования и мочевыделения.



Тема7.1

Введение в изучение мочевой системы Анатомо- физиологические особенности системы органов мочеобразования и мочевыделения.

Содержание учебного материала


  1. Выделение, определение, значение для организма.

  2. Основные выделительный структуры и органы организма человека (лёгкие, пищеварительно- кишечный тракт, потовые, сальные железы).

  3. Критерии оценки процесса выделения (самочувствие, состояние желёз кожи, слизистых, водный баланс, характер мочеиспускания, свойства мочи, потоотделение, дефекация).

  4. Общий план строения мочевой системы. Органы, образующие мочевую систему.

  5. Почка, ее положение, развитие, строение, функция. Почечные сегменты.

  6. Ворота и пазуха почки.

  7. Нефрон - структурная и функциональная единица почки. Почечное тельце, клубочек почечного тельца (клубочковая и капиллярная сеть), его приносящий и выносящий сосуды. Капсула клубочка(наружная и внутренняя части проксимальная и дистальная части канальца нефрона, петля нефрона (нисходящая, восходящая части). Собирательные трубочки, сосочковый проток.

  8. Особенности строения кровеносного русла почки. Топография почки, ее отношение к брюшине. Оболочки почки; фиксирующий аппарат почки; почечная пазуха; топография элементов почечной ножки.

  9. Мочевыводящие пути. Почечные чашки (малые и большие), лоханка.

  10. Мочеточник, его части, топография, отношение к брюшине и к кровеносным сосудам; строение стенки мочеточника, его сужения, функция.

  11. Мочевой пузырь: его развитие, форма, положение, строение стенки. Отношение мочевого пузыря к брюшине (в зависимости от функционального состояния).

  12. Мужской и женский мочеиспускательный канал.


2



2

2


2



2


1

2

2






2



2

2


2



2


Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебным материалом.

  2. Заполнение рабочей тетради, работа с «немыми рисунками» органов системы мочеобразования. Подписать органы системы на русском и латинском языках.

  3. Выписка терминов.

  4. Заполнение рабочей тетради, работа с «немыми рисунками» органов системы мочеобразования. Подписать органы системы на русском и латинском языках.

  5. Выписка терминов.

  6. Создание презентации «Анатомия органов мочеобразования».

  7. Подготовка сообщений:

  • «Аномалия развития почки и её положения».

  • «Особенности строения почки новорожденного».

  • Проведение диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.



4



Практическое занятие №32 «Анатомия органов мочевыделительной системы».


Изучение на муляжах, плакатах, таблицах строение органов мочевыделительной системы. Демонстрация на планшетах, плакатах, изучаемых структур с применением латинской и русской терминологии. Демонстрация проекции органов на поверхность тела. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, зарисовка органов мочеобразования в тетради . Решение профессиональных ситуационных задач.


2


Тема 7.2

Физиология органов мочеобразовательной системы.

Содержание учебного материала.

  1. Этапы образования мочи.

  2. Механизм образования мочи.

  3. Количество первичной и конечной мочи.

  4. Регуляция мочеобразования.

  5. Водный баланс, суточный диурез.

  6. Современные лабораторные и инструментальные диагностические исследования функционального состояния системы органов мочеобразования и мочевыделения. Значение для диагностики заболевания и организации лечебных, реабилитационных и профилактических мероприятий при выполнении простых медицинских услуг.

2


2

2

2

2

2

3



Практическое занятие №33 «Физиология органов мочеобразования».

Заполнение в рабочей тетради таблицы «Этапы образования мочи», схем, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов. Решение профессиональных ситуационных задач.


2



Самостоятельная работа обучающегося.


  1. Работа с учебным материалом.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Определение суточного объёма мочи, количества выпитой жидкости за сутки, определение водного баланса. Запись результатов в тетрадь.

  4. Определение объёма утренней порции мочи. Запись результатов в тетрадь.

  5. Создание презентации «Физиология почек».


2


Раздел №8.


Анатомо- физиологические особенности репродуктивной системы человека.



Тема 8.1

Анатомия и физиология женской и мужской половой системы.


Содержание учебного материала.


  1. Женские половые органы (внутренние, наружние).

  2. Внутренние женские половые органы. Яичник, его топография, строение, отношение к брюшине. Циклические и возрастные изменения яичника.

  3. Матка, ее топография, форма, части, отношение к брюшине, строение стенки матки. Связки матки.

  4. Маточная труба, ее части, топография, строение. Отношение к брюшине.

  5. Влагалище, свод влагалища, строение стенок влагалища.

  6. Наружные женские половые органы: большие и малые половые губы.

  7. Преддверие влагалища. Большая и малая железы преддверия.

  8. Клитор. Девственная плева.

  9. Особенности топографии органов малого таза у мужчины и женщины.

  10. Оплодотворение, беременность.

  11. Возрастные особенности женского организма.

  12. Женская промежность.

  13. Мужские половые органы (внутренние и наружние).

  14. Внутренние мужские половые органы. Яичко, его топография и строение.

  15. Придаток яичка. Закладка и процесс опускания яичка.

  16. Семенной канатик, его составные элементы. Семявыносящий и семявыбрасывающий протоки.

  17. Предстательная железа. Семенные пузырьки.

  18. Бульбоуретральные железы, их топография, строение.

  19. Наружные мужские половые органы.

  20. Половой член, его строение.

  21. Мошонка. Оболочка яичка.

  22. Мужская промежность.


2



2

2


2


2

2

2

2


2

2

2

1

1

2

2

2


2

2

2

2

2

2


Практическое занятие №34 «Анатомия и физиология женских половых органов».


Изучение на таблицах, моделях строения органов женской репродуктивной системы. Демонстрация на планшетах, плакатах, изучаемых структур с применением латинской и русской терминологии. Демонстрация проекции органов на переднюю поверхность брюшной стенки тела. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме. Решение профессиональных ситуационных задач.


2



Практическое занятие №35 «Анатомия и физиология мужских половых органов».


Изучение на таблицах, моделях строения органов мужской репродуктивной системы. Демонстрация на планшетах, плакатах, изучаемых структур с применением латинской и русской терминологии.. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме. Решение профессиональных ситуационных задач. Выписка терминов.


2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебным материалом.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Подготовка сообщений:

  • Климакс: мужской и женский.

  • Диагностика бесплодия.

  • Современные методы диагностики функционального состояния репродктивной системы женщины и мужчины.


2


Раздел №9.


Внутренняя среда организма. Кровь.



Тема 9.1

Состав, свойства и функции крови.Гомеостаз.

Содержание учебного материала.


  1. Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные константы внутренней среды.

  2. Понятие о системе крови (по Г. Лангу)

  3. Гемопоэз. Красный костный мозг.

  4. Функции крови, константы крови. Количество крови в организме

  5. Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови. Белки плазмы.

  6. Форменные элементы крови.

  7. Лейкоцитарная формула. Виды лейкоцитов, фагоцитоз.

  8. Группы крови. Принципы определения групп крови.

  9. Виды и расположение агглютиногенов и агглютининов.

  10. Резус- фактор, его локализация.

  11. Индивидуальная и биологическая совместимость крови донора и реципиента.

  12. Реакция агглютинации,причины АВО – конфликта, резус- конфликт. Гемотрансфузионный шок.

  13. Гемолиз, его виды. Скорость оседания эритроцитов (СОЭ).

2



2


1

2

2

2

1

2

2

2

2

2


Практическое занятие № 36 «Физиология крови».

Рассмотрение мазков крови (рисунки), нахождение всех форменный элементов крови на них. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий, зарисовка форменных элементов крови с обозначением структурных единиц, составление глоссария. Решение профессиональных ситуационных задач.

2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Работа с интернет - ресурсами.

  4. Написание сообщений:

  • « Лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния системы кроветворения».

  • «Заболевания крови».

  • «О чём говорят анализы».

2


Раздел №10.


Процесс защиты организма от воздействий внешней и внутренней среды.



Тема 10.1

Особенности иммунной системы.

Содержание учебного материала.

  1. Врождённые механизмы защиты.

  2. Иммунная система: значение, классификация.

  3. Органы иммунной системы (центральные, периферические).

  4. Иммунитет, виды иммунитета.

  5. Костный мозг; развитие, строение, функции. Красный костный мозг. Желтый костный мозг.

  6. Центральные и периферические органы иммунной системы. Костный мозг, тимус; развитие; топография; строение, функции.

  7. Лимфоидные узелки пищевода, желудка, тонкой и толстой кишки и червеобразного отростка, дыхательных и мочевыводящих путей. Лимфоидные (пейеровы) бляшки: развитие, топография, строение, функции.

  8. Миндалины, лимфатические узлы - как органы иммунного генеза. Развитие, топография, строение, функции.

  9. Селезенка: развитие, топография, строение, функции.


2


2

2

2

2

2


2


2



2



Практическое занятие № 37 «Анатомия и физиология иммунной системы».

Изучение на таблицах, муляжах строение органов иммунной системы. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий, составление глоссария, заполнение таблиц, схем.

2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Работа с интернет- ресурсами.

  4. Написание сообщений: « Нарушения иммунитета и способы его повышения».

2


Раздел № 11


Неврология. Анатомо- физиологические особенности саморегуляции функций организма.



Тема 11.1

Введение в изучение нервной системы.

Содержание учебного материала.

  1. Ведущая роль нервной системы в организме, ее значение для функции органов в объединении частей организма в единое целое и в установлении связей организма с внешней средой, краткие данные о филогенезе и онтогенезе нервной системы.

  2. Общий план строения нервной системы.

  3. Классификация нервной системы.

  4. Нервная ткань. Нейрон. Строение, виды нейронов. Рецептор. Синапс.

  5. Рефлекс. Рефлекторная дуга, её составные части.

2


1



1

1



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Зарисовка нейрона, рефлекторной дуги в тетрадь, составление схем.

  3. Составление глоссария


1


Тема 11.2

Анатомо- физиологические особенности спинного мозга.

Содержание учебного материала.

  1. Спинной мозг. Форма, топография, внешнее и внутреннее строение -серое и белое вещество, центральный канал. Спинномозговая жидкость.

  2. Сегмент спинного мозга.

  3. Корешки, спинномозговые узлы. Формирование спинномозгового нерва.

  4. Оболочки спинного мозга (эпидуральное, субарахноидальное, субдуральное пространства).

2



2


2

2


Практическое занятие № 38 «Анатомия и физиология спинного мозга».

Изучение на плакатах, слайдах строения спинного мозга. Демонстрация на таблицах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, заполнение «немых рисунков» с обозначением составных частей на русском и латинском языке. Выполнение тестовых заданий, составление глоссария.

2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради. Зарисовка части спинного мозга с обозначением его структур.

  3. Работа с интернет – ресурсами.

  4. Составление презентации «Анатомия спинного мозга».

2


Тема 11.3

Головной мозг. Ствол мозга: продолговатый, задний, средний и промежуточный мозг.

Содержание учебного материала.

  1. Головной мозг. Мозговой ствол, его отделы.

  2. Продолговатый мозг, его наружное и внутреннее строение. Ядра и проводящие пути. Ромбовидная ямка и четвертый желудочек. Топография ядер черепных нервов.

  3. Задний мозг. Мост, мозжечок, их топография, строение. Перешеек ромбовидного мозга.

  4. Средний мозг, его части. Крыша среднего мозга, ее строение. Ножка мозга, ее строение. Ядра и проводящие пути среднего мозга. Водопровод среднего мозга.

  5. Четверохолмие, строение, расположение, центры, функции.

  6. Промежуточный мозг. Таламус, эпиталамус, метаталамус. Гипоталамус, ядра гипоталамуса. Третий желудочек. Сосудистая основа третьего желудочка.

  7. Задний мозг. Мост, его поверхности, внутреннее строение. Ядра и проводящие пути.

  8. Мозжечок, его форма, поверхности, части, внутреннее строение. Ядра мозжечка. Ножки мозжечка, их состав.

  9. Проводящие пути головного мозга.

  10. Анатомо-функциональная классификация проводящих путей центральной нервной системы.

  11. Ассоциативные пути, короткие и длинные

  12. Комиссуральные пути.

  13. Проекционные пути: восходящие (афферентные) и нисходящие (эфферентные) пути.


4


2

2



2


2



2

2



2


2



Практическое занятие 39, №40,№41.

  1. (39) «Общий обзор строения головного мозга. Анатомия и физиология продолговатого мозга, мозжечка, моста».

  2. (40) «Анатомия и физиология среднего и промежуточного мозга. Оболочки головного мозга».

  3. (41) Проводящие пути центральной нервной системы».

Изучение на муляжах, таблицах строения головного мозга. Демонстрация на плакатах, слайдах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий различного вида, выписка терминов, составление схем, таблиц.


6

2


2


2





Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Зарисовка в тетради поперечных разрезов продолговатого мозга, заднего и среднего.

  4. Создание презентации « Функциональная анатомия головного мозга».

  5. Написание сообщений:

  • «Современные методы исследования головного мозга».

  • «Нарушения функций головного мозга и их причины»


2


Тема 11.4

Конечный мозг

Содержание учебного материала.

  1. Общий обзор конечного мозга.

  2. Большие полушария головного мозга (форма, топография долей, борозды, извилины).

  3. Кора больших полушарий. Послойное строение коры головного мозга.

  4. Базальные ядра их значение.

  5. Оболочки головного мозга (твердая, паутинная, мягкая), межоболочечные пространства. Их развитие, топография, строение.

  6. Производные твёрдой мозговой оболочки: отростки, синусы, цистерны.

  7. Ликвор – образование, состав, функции.

  8. Электрические явления в коре. ЭЭГ

2



1

1


1

2

2



Самостоятельная работа обучающегося

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Зарисовка в тетради схем проводящих путей головного мозга.



2



Практическое занятие №42. «Анатомия и физиология конечного мозга».

Изучение на муляжах, таблицах строения головного мозга. Демонстрация на плакатах, слайдах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий различного вида, выписка терминов, составление схем, таблиц.


2


Тема 11.5

Эндокринная система. Гуморальная регуляция организма человека.

Содержание учебного материала.

  1. Классификация желез по развитию (железы внешней, внутренне и смешанной секреции).

  2. Железы особенности строения. Паренхиматозные органы.

  3. Гормоны: виды, характеристика, механизм действия. Органы – мишени.

  4. Эндокринные железы (железы, не имеющие протоков).

  5. Эпифиз- расположение, строение, гормоны и их действие.

  6. Щитовидная железа; развитие, топография, строение, функции.

  7. Паращитовидные железы; развитие, топография, строение, функции.

  8. Гипофиз, его развитие, особенности строения отдельных частей, топография, функции.

  9. Шишковидное тело (эпифиз); развитие, топография, строение, функции.

  10. Надпочечник, корковое вещество ; мозговое вещество. Развитие, топография, строение, функции надпочечника. Добавочные надпочечники.

  11. Эндокринная часть поджелудочной железы (панкреатические островки); раз-витие, строение, функции.

  12. Эндокринные части половых желез - яичника, яичка.

  13. Возрастные особенности эндокринной системы.




2


1


2

2

1

2

2

2

2


2

2




Практическое занятие №43 «Анатомия и физиология эндокринной системы».

Изучение на плактах и муляжах строение органов эндокринной системы. Демонстрация на таблицах изучаемых структур. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов, заполнение таблиц и схем. Решение профессиональных ситуационных задач.


2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради, работа с «немыми рисунками» обозначение структур органов системы, используя русскую и латинскую терминологию.

  3. Написание реферата « Нарушение функций желёз эндокринной системы».

  4. Создание презентации «Железы внутренней секреции. Гипо - и гиперфункции».

  5. Составление таблицы « Эндокринные железы и их гормоны».


2


Тема 11.6

Высшая нервная деятельность.

Содержание учебного материала.

  1. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.

  2. Возбуждение и торможение в центральной нервной системе.

  3. Учение А.А Ухтомского о доминанте. Физиологическое значение доминанты.

  4. Условные и безусловные рефлексы.

  5. Сигнальные системы человека.

  6. Типы высшей нервной деятельности.

  7. Физиологические основы памяти, речи, сознания.

  8. Биоритмы мозга. Стадии сна.

2


2

2

2

1

1

2


Практическое занятие №44 «Высшая нервная деятельность».

Работа с психологическими тестами на память, внимание, типы темперамента. Работа с тетрадью, заполнение таблиц, схем. Выписка терминов.

2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Написание сообщения « Гипноз. Механизмы гипноза и внушения».

2


Тема 11.7

Периферическая нервная система.

Содержание учебного материала

  1. Структуры периферической нервной системы. Значение в передаче информации.

  2. Элементы спинномозгового сегмента. Образование спинномозгового нерва.

  3. Ветви спинномозгового нерва: оболочечная, задняя, передняя и соединительная.

  4. Задние ветви шейных, грудных, поясничных, крестцовых и копчиковых спинномозговых нервов, области их иннервации.

  5. Передние ветви спинномозговых нервов, образование сплетений. Шейное сплетение.

  6. Нервы шейного сплетения, топография и области иннервации.

  7. Плечевое сплетение, его топография, короткие и длинные ветви плечевого

сплетения, их топография и области иннервации.

  1. Межреберные ветви, их топография и области иннервации.

  2. Крестцовое сплетение, его топография. Короткие и длинные ветви. Области иннервации.

  3. Копчиковое сплетение. Его топография, ветви и области иннервации.

  4. Современные методы диагностики функционального состояния периферической нервной системы. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

2


2


2


2


2


2


2

2


2

2


Практическое занятие №45, №46

  1. (45) Анатомия и физиологи периферической нервной системы.

«Шейное и плечевое сплетения.

  1. (46) Изучение крестцового и копчикового сплетений».

Изучение на таблицах, расположение спинномозговых нервов, сплетений. Демонстрация на плакатах изучаемых структур. Заполнение рабочей тетради, составление схем иннервации частей тела., органов. Решение ситуационных задач.

4

2


2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебным материалом.

  2. Заполнение рабочей тетради, заполнение дифферинциированной таблицы «Спинномозговые нервы и их сплетения».

  3. Подготовка сообщения « Топическая диагностика заболеваний периферической нервной системы».

  4. Работа с интернет – ресурсами.

2


Тема 11.8

Анатомо- физиологические особенности черепных нервов.

Содержание учебного материала.

  1. Количество и название черепных нервов.

  2. Функциональные виды черепных нервов.

  3. Название, место образования, место выхода из мозга, полости черепа.

  4. Области иннервации 12 пар черепных нервов.

  5. Особенности анатомии I и II пар черепных нервов. Анатомия III, IV, VI пар черепных нервов.

  6. Тройничный нерв (V пара), его чувствительный и двигательный корешки. Тройничный узел. Топография ветвей тройничного нерва, области ннервации, связи с вегетативными узлами (крылонебным, ушным, поднижнечелюстным).

  7. Лицевой нерв (VII пара), его топография, ветви и области иннервации. Промежуточный нерв, узел коленца. Взаимоотношения промежуточного нерва с лицевым нервом.

  8. Преддверно-улитковый нерв (VIII пара), его части (преддверная и улитковая). Их узлы (преддверный и спиральный) и ветви.

  9. Языкоглоточный (IX пара) и блуждающий (X пара) нервы, их топография, узлы, ветви и области иннервации. Вегетативные волокна в составе языкоглоточного и блуждающего нервов, их происхождение и области иннервации.

  10. Добавочный нерв (XI пара), его топография, ветви и области иннервации.

  11. Подъязычный нерв (XII пара), его происхождение, топография, области иннервации, связь с шейным сплетением

2


2

2

2

2

2


2




2



2


2





Практическое занятие №47, №48

  1. (47) « Общая характеристика черепных нервов. Физиология 1-6 черепных нервов».

  2. (48) «Физиология 7-12 черепных нервов».

Изучение на плакатах, муляжах место выхода черепномозговых нервов из
черепа. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий разной формы, выписка терминов, составление глоссария, составление схем иннервации частей тела и органов. Решение ситуационных задач.

4

2


2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Построение схемы образования черепных нервов и обоснование зон иннервации.

  4. Подготовка сообщения « Причины нарушения иннервации черепными нервами».

2


Тема 11.9

Вегетативная нервная система.

Содержание учебного материала.

  1. Закономерности строения и функции вегетативной нервной системы, ее делениена симпатическую и парасимпатическую части.

  2. Центры вегетативной нервной системы в головном и спинном мозгу.

  3. Периферические отделы вегетативной нервной системы.

  4. Симпатическая часть вегетативной нервной системы: центры в спинном мозгу, симпатический ствол, узлы симпатического ствола, межузловые ветви и соединительные ветви.

  5. Нервы, отходящие от шейного, грудного, поясничного и крестцового отделов симпатического ствола.

  6. Вегетативные сплетения по ходу крупных кровеносных сосудов шеи и головы (внутреннее сонное, наружное сонное сплетения и др.).

  7. Вегетативные сплетения грудной полости (грудное аортальное сплетение, пищеводное, легочные, сердечные сплетения).

  8. Вегетативные сплетения брюшной полости и таза; чревное, брюшное аортальное, верхнее и нижнее брыжеечные, почечное, надпочечниковое, верхнее и нижнее подчревные и др.

  9. Парасимпатическая часть вегетативной нервной системы. Центры в головном и спинном мозгу.

  10. Периферический отдел: блуждающий и тазовый внутренностные нервы.

  11. Иннервация органов головы и шеи, иннервация сердца, легких. Иннервация пищевода, желудка, кишечника, печени, поджелудочной железы, селезенки, надпочечника и тазовых органов

2



2


2

2

2



2


2


2


2





Практическое занятие №49 « Вегетативная нервная система»

Заполнение выполнение заданий в тестовой форме, решение ситуационных задач, составление схем иннервации органов, заполнение таблиц.

2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Построение схемы иннервации органов нервами вегетативной нервной системы.

  4. Создание презентации «Вегетативная нервная система»

2


Раздел № 12


Эстезиология- учение об органах чувств.



Тема 12.1

Органы чувств. Понятие об анализаторах.

Зрительный анализатор.

Содержание учебного материала.


  1. Принцип строения и классификации анализаторов. Учение И.П. Павлова об анализаторах.

  2. Значение органов чувств в жизнедеятельности человека.

  3. Отделы сенсорной системы.

  4. Орган зрения. Глазное яблоко. Оболочки глаза. Их строение, функции.

  5. Вспомогательный аппарат глаза: мышцы, веки, слёзный аппарат.


2



1


1

1

2

2


Практическое занятие № 50 «Анатомия и физиологи органа зрения. Зрительный анализатор».

Изучение на таблицах, муляжах строения изучаемого органа. Демонстрация на плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради. Работа с «немыми рисунками», обозначение изучаемых структур с применением русской и латинской терминологии. Выполнение заданий в тестовой форме.


2



Самостоятельная работа обучающегося.

  1. Работа с учебным материалом.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Создание презентации «Анализатор зрения».

  4. Работа с интернет – ресурсами.

  5. Написание сообщений:

  • «Заболевания органа зрения».

  • «Новые технологии в лечении органа зрения».

2


Тема 12.2

Анатомия и физиология органа слуха, равновесия. Слуховой и вестибулярный анализаторы. Кожа и её производные. Орган вкуса и обоняния

Содержание учебного материала.


  1. Анализатор слуха.

  2. Орган слуха: расположение, строение, функции.

  3. Вестибулярный аппарат, его роль в восприятии и оценки положения тела в пространстве.

  4. Виды кожных рецепторов.

  5. Кожа и её производные. Строение, функции

  6. Орган вкуса: местоположение, строение, функции.

  7. Виды сосочков языка.

  8. Орган обоняния.

  9. Вкусовой и обонятельный анализаторы.


2



1

2

2


1

1

2

2

2

2


Практическое занятие № 51 «Анатомия и физиология органа слуха и вестибулярного аппарата».


Изучение на таблицах, муляжах строения изучаемого органа. Демонстрация на плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради. Работа с «немыми рисунками», обозначение изучаемых структур с применением русской и латинской терминологии. Выполнение заданий в тестовой форме.


Практическое занятие№52 «Кожа и её производные. Орган вкуса и обоняния».


Изучение на таблицах, муляжах строения изучаемого органа. Демонстрация на плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради. Работа с «немыми рисунками», обозначение изучаемых структур с применением русской и латинской терминологии. Выполнение заданий в тестовой форме.


2










2



Самостоятельная работа обучающегося.


  1. Работа с учебным материалом.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Создание презентации «Анализатор слуха и вестибулярный анализатор».

  4. Работа с интернет – ресурсами.

  5. Написание сообщений:

  • «Заболевания органа слуха и вестибулярного аппарата».

  • «Новые технологии в лечении органа слуха и вестибулярного аппарата».


2


Тема

Контрольные работы № 1 (итоговая за 1 семестр, №2 итоговая за 2 семестр).

4


Итого:

Максимальной учебной нагрузки - 270 часов, в том числе:

  • обязательной аудиторной нагрузки - 180часов;

теории – 72 часа;

практики - 108 часов;

  • самостоятельной работы - 90 час








  1. Условия реализации программы учебной дисциплины.


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
 Анатомии и физиологии человека. Он же может являться и лабораторией для выполнения практических занятий.

Оборудование учебного кабинета:

  1. Доска классная

  2. Стол и стул для преподавателя

  3. Столы и стулья для студентов

  4. Шкафы


Технические средства обучения:

  1. Мультимедийная установка


Оборудование лаборатории и рабочих мест:

  1. Фонендоскоп 1

  2. Тонометр 

  3. Микроскоп с набором объективов 

  4. Спирометр 

  5. Динамометр 

  6. Скелет туловища с тазом

  7. Набор костей черепа: лобная, затылочная, клиновидная, теменная, височная, решетчатая, скуловая, верхняя челюсть, нижняя челюсть, основание черепа, череп целый, череп с разрозненными костями

  8. Набор костей туловища: ребра, грудина, набор позвонков, крестец

  9. Набор костей верхней конечности: ключица, лопатка, плечевая, локтевая, лучевая, кисть, кисть комплект из 27 костей

  10. Набор костей нижней конечности: газ, бедренная, большеберцовая, малоберцовая, стопа

  11. Оси вращения суставов: плечевого, грудино-ключичного, локтевого, коленного

  12. Кости на планшете: скелет верхней конечности, скелет стопы, стелет кисти, позвоночный столб, скелет нижней конечности

  13. Мышцы (муляж – планшеты): мышцы головы и шеи, мышцы туловища, мышцы стопы, мышцы кисти, мышцы верхней и нижней конечности 

  14. Нервная система: головной мозг (модель), головной мозг (планшет), головной мозг (сагитт. разрез), спинной мозг (планшет), солнечное сплетение (муляж)

  15. Железы (на планшете): поджелудочная, щитовидная, околощитовидная, яички, яичники, предстательная, вилочковая, шишковидная, надпочечники, придаток мозга - гипофиз

  16. Кровообращение: сердце (модель), фронтальный разрез сердца (на планшете), схема кровообращения человека (на план.)

  17. Система дыхания: легкие (модель), бронхиальное дерево (сегментарные бронхи), органы дыхания и средостения (муляж), органы средостения (муляж),гортань (модель)

  18. Органы пищеварения (на планшете): пищеварительная система, кишечник, ворсинки тонкой кишки, печень (муляж), пищеварительная система (модель)

  19. Мочевыделительная система: почки (на планшете), мочевыделительная система (на планшете)

  20. Органы грудной и брюшной полости: мужской таз (сагиттальный разрез), женский таз (сагиттальный разрез), торс человека (модель), сагиттальный разрез головы и шеи, топография кисти рук, топография головы и шеи.

  21. Лимфатическая система ( на планшете): сенсорные системы - кожа (на планшете), глаз (увеличенная модель), ухо (модель), полукружные каналы с улиткой и т.д.

  22. Таблицы (плакаты) по темам

3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:

  1. Самусев Р.П., Липченко В.Я. Атлас нормальной анатомии человека.- М.: ООО «Издательство ОНИКС»: ООО «Мир и образование», 2008

  2. Самусев Р.П. , Селин Ю.М.Анатомия человека .– Москва «Медицина», 1995год., для учащихся медицинских училищ.

  3. Барышников С.Д. Практикум по анатомии и физиологии человека .- М; ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2000год
    Дополнительная литература:

  1. Смольянникова Н.В., Фалина Е.Ф., Сагун В.А. Анатомия и физиология. Учебник для медицинских колледжей – М.: «Геотир-Медиа», 2008

  2. Горелова Л.В. Анатомия в схемах и таблицах – Ростов н/Д: Феникс, 2006

  3. Кондрашов А.В.Нормальная анатомия человека в тестах.- М.: Эксмо, 2008год, (Медицинское образование)

Интернет – ресурсы, электронные учебные пособия и учебники:

  1. www.e-anatomy.ru

  2. www.anatomus.ru

  3. www.spravochnic-anatomia.ru

  4. www.fiziologiyacheloveka.ru 

  5. Мое тело. Анатомия и физиология человека. Интерактивная энциклопедия.

  6. Презентации и электронные лекции.























  1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения индивидуальных заданий.


Основных анатомических терминов.

Частей тела человека.

Систем органов.

Полостей тела

Морфологических типов конституции.

Многоуровневость организма.

Строения клетки, её функций.

Строения тканей, их функций, классификация, место положения в организме.


  1. Тестирование.

  2. Составление глоссария.

  3. Заполнение таблиц, схем.

  4. Устный опрос.

Нормальной анатомии внутренних органов, их расположение в полости тела, границы, проекции на поверхность тела.

  1. Тестирование (текущий, рубежный контроль).

  2. Составление глоссария.

  3. Заполнение таблиц, схем.

  4. Устный опрос.

  5. Решение ситуационных задач.

  6. Работа с «немыми» иллюстрациями.

  7. Наблюдение за работой с наглядными пособиями.

  8. Практический контроль: демонстрация проекции органов на поверхности тела.


Нормальной физиологии внутренних органов.

  1. Тестирование (текущий, рубежный контроль).

  2. Составление глоссария.

  3. Заполнение таблиц, схем.

  4. Устный опрос.

  5. Решение ситуационных задач.

  6. Работа с «немыми» иллюстрациями.

  7. Наблюдение за работой с наглядными пособиями.


Внешних проявлений функций внутренних органов.

  1. Составление глоссария.

  2. Заполнение таблиц.

  3. Устный опрос.

  4. Решение ситуационных задач.

  5. Защита докладов.

  6. Решение ситуационных задач.

  7. Практический контроль: определение частоты дыхательных движений, частоты сердечных сокращений, лёгочных объёмов, аускультации сердечных тонов, измерение температуры тела.


Критерии оценки функционирования системы органов

  1. Тестирование (текущий, рубежный контроль). Составление глоссария.

  2. Заполнение таблиц, схем.

  3. Устный опрос.

  4. Решение ситуационных задач.

  5. Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Возрастные особенности анатомии и физиологии органов и систем органов.

  1. Составление глоссария.

  2. Заполнение таблиц, схем.

  3. Устный опрос.

  4. Решение ситуационных задач.

  5. Защита докладов.


Умения:

Использовать знания анатомии и физиологии человека для проведения профилактических здоровьесберегающих мероприятий, обследования пациентов, постановки предварительного диагноза, проведения лечебных мероприятий и оказания простых медицинских услуг.

  1. Тестирование (текущий, рубежный контроль). Составление глоссария.

  2. Заполнение таблиц, схем.

  3. Устный опрос.

  4. Решение ситуационных задач.

  5. Наблюдение за работой с наглядными пособиями

  6. Защита докладов, сообщений.

  7. Наблюдение за выполнением манипуляций на профессиональном уровне.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-335683
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх