Рабочая программа по англ. яз. 6 класса

Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стычновская средняя общеобразовательная школа»

Приложение к Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «Стычновская СОШ»

«Утверждаю» Директор МБОУ «Стычновская СОШ» Приказ № 141 от 30.08.2019г ______О.В.Медведева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Основное общее  образование

6 класс

3 часа в неделю

  Учитель: Аникеева Алина Михайловна

Программа разработана на основе примерной программы общеобразовательных учреждений. Иностранный язык 5-9 классы. М. Просвещение, 2012

2019 – 2020 учебный год

Аннотация  к рабочей программе с планируемыми результатами освоения учебного предмета, курса (в рамках ФГОС личностными, метапредметными и предметными), учебно-методическим и материально-техническим обеспечением образовательного процесса.

Нормативные документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012г. №273- ФЗ.

2. Образовательная программа  основного общего образования МБОУ «Стычновская СОШ»

 3.  Учебный план МБОУ «Стычновская СОШ» на 2019-2020 учебный год.

   4. Приказ Минообразования России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования».

5.Примерные программы общеобразовательных учреждений . Иностранный язык 5-9 классы. М. «Просвещение», 2012.

6.Планируемые результаты общеобразовательных учреждений М. «Просвещение» , 2012.

7.Учебник «Английский язык 6 » Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..-М.: Просвещение; 2016г.

Учебно-методический комплект

Для учащихся

Для учителя

1. Учебник «Английский язык 6 класс» Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..-М.: Просвещение; 2016г. 2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык 6 класс».Кузовлев В.П., ., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В...-М.:Просвещение; 2016г. 3.Грамматический справочник с упражнениями 6класс. КузовлевВ.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..-М.: Просвещение; 2016г. 4. Англо-русский и русско–английский словарь. Мюллер В.К..-М.: Эксмо,  2010г. 5.Аудиоприложение к учебнику (MP3 диск)

1. Учебник «Английский язык 6 класс» Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В.. Просвещение; 2016г. 2. Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы -М.: Просвещение; 2012г. 3. Книга для учителя6 класс.Кузовлев В.П., ., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..М.: Просвещение; 2015г. 4. Поурочные разработки по английскую языку  к учебнику 6 класса. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..для 6 класса.- М.: Просвещение; 2016г.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1	Рабочее место учителя
2	Рабочие места  учащихся
3	Компьютер
4	Проектор
5	Таблицы (грамматические и тематические)
6	Аудиторная доска
7	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
8	Видеоматериалы по темам
9	Карта Великобритании и англоязычных стран

Цели и задачи:

Одной из главных целей обучения ИЯ является овладение иноязычной культурой, что подразумевает воспитание личности гражданина России на основе ценностей национального воспитательного идеала. Данная цель состоит из:

- воспитательного аспекта, т.е. воспитание нравственности, патриотизма, гражданской идентичности, уважения к культуре других народов, гуманизма, основанного на достижении личностных результатов,

- познавательного аспекта, помогающего более глубоко понять особенности культуры своего народа и развить межкультурное общение,

- развивающего аспекта, повышающего интерес и мотивацию к дальнейшему овладению ИЯ, развивающего языковые, рече-мыслительные способности, основанного на метапредметных результатах,

- учебного аспекта, развивающего умение осуществлять межкультурное общение, основанного на предметных результатах.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в рамках ФГОС

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.

В процессе изучения курса «иностранный  язык» обучающиеся:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположением букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

В результате изучения иностранного  языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Содержание учебного предмета, курса

№п/п	Раздел	Количество часов	Формы контроля
1	Как ты выглядишь? (Внешность. Одежда. Черты лица.)	12	Контрольная работа
2	Какой ты? (Знаки зодиака.)	13	Контрольная работа
3	Дом, милый дом. (Мой дом и моя комната.)	13	Контрольная работа
4.	Ты любишь ходить за покупками?	10	Контрольная работа
5	Твое здоровье зависит от тебя? (Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.)	14	Контрольная работа
6.	Какая бы погода… (Погода. Времена года.)	16	Проект
7	Кем ты собираешься быть? (Профессия. Кем ты хочешь стать. Работа.)	21	Контрольная работа
	Всего:	99	7

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному  плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 6 классе выделяется 105 ч.  (3 ч. в неделю, 35 учебных недели).

Планирование учебного материала рабочей программы рассчитано на 105 часов ( 3 часа в неделю), 35 недель. Согласно   Постановлению Правительства РФ  от 10.07.2019г. № 875 « О переносе выходных дней в 2020 году»  учитываются праздничные дни (24.02, 9.03,1.05,4.05, 5.05, 11.05), учебный материал скорректирован и распределён на 99часов.

График текущего контроля  6 класса

№ п/п	Тема	Контрольная работа
1.	Как ты выглядишь?	23.09
2.	Какой ты?	22.10
3.	Дом, милый дом.	26.11
4.	Ты любишь ходить за покупками?	17.12
5.	Твое здоровье зависит от тебя?	11.02
6.	Кем ты собираешься быть?	15.05

Тематическое планирование

№ ур.	Раздел	Тема урока	Дата	Планируемыe результаты			Вид учебной деятельности	Вид контроля
				Личностные	Метапредметные	Предметные
1	Раздел 1. Как ты выглядишь? (12ч.) Раздел 2.  Какой ты?(13 часов)	Как вы выглядите? Лексика по теме	2.09	Формирование мотивации изучения английского языка	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее	Говорение: - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -Делать краткие выписки из текста; -заполнять анкету о себе; -писать письма личного характера с опорой на образец. Языковой материал: -ЛЕ по теме; -элементы словообразования; -различать признаки группы	Текущий контроль
2		На кого вы похожи? Степени сравнения  прилагательных	3.09	Формирование мотивации изучения английского языка	обобщение и фиксация информации	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее		Контроль лексики
3		Какая твоя любимая одежда?	6.09	умения планировать свое речевое поведение	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	делать краткие сообщения, проекты
4		Приглашение. Чтение с извлечением конкретной информации .	9.09	умения планировать свое речевое поведение	обобщение и фиксация информации	делать краткие сообщения, проекты		Чтение
5		Волнует ли вас то, как вы выглядите? Восприятие  речи на слух.	10.09	Развитие памяти	поиск и выделение нужной информации	делать краткие сообщения, проекты		Аудирование
6		Можете ли вы сделать мне одолжение? Диалог «Одолжение».	13.09	Формирование коммуникативной компетенции	умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	Начинать вести и заканчивать беседу		Диалог
7		Нормы речевого этикета. Диалогическая речь.	16.09	умения планировать свое речевое поведение	умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	Начинать вести и заканчивать беседу		Диалогическая речь
8		Хорошая внешность. Монологическая речь	17.09	умения планировать свое речевое поведение	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	делать краткие сообщения, проекты		Монологическая речь
9		Моя любимая одежда.	20.09	Формирование смыслового чтения	поиск и выделение нужной информации	читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием		Контроль чтения
10		Контрольная работа по теме: «Как ты выглядишь?»	23.09	Формирование коммуникативной компетенции	умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее		Тест
11		Что говорят знаки гороскопа? Знаки зодиака.	24.09	Систематизация знаний	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение
12		Что хорошего в том, что вы девочка/мальчик?	27.09	Формирование самооценки	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение		Монолог
13		Друзья: какие они?  Утвердительная форма  Present Progressive	30.09	Формирование самооценки	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение
14	Раздел 3.  Дом, милый дом.  (13ч.)	Диалог «Разговор по телефону».  Вопросительная форма.	1.10	Формирование общекультурной идентичности	Поиск и выделение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ	Говорение: - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -Делать краткие выписки из текста; -заполнять анкету о себе; -писать письма личного характера с опорой на образец. Языковой материал: -знать ЛЕ по теме; -знать образование повелительного наклонения; -знать и употреблять неправильные глаголы.	Диалог
15		Выборы президента класса - американская традиция.	4.10	развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, дисциплинированность	развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение	Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ		Чтение
16		Диалог «Извинение». Нормы речевого этикета.	7.10	формирование коммуникативной компетенции	умение взаимодействовать с окружающими	используя различные приемы смысловой переработки текста		Диалог
17		Я жду вашего ответа Урок чтения	8.10	Формирование толерантности	осуществление регулятивных действий самонаблюдения	Знание основных различий систем РЯ и АЯ
18		Люди и вещи, которые мне нравятся. Восприятие  речи на слух.	11.10	Стремление к саморазвитию	Поиск и извлечение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ		Аудирование
19		Люди и вещи, которые мне нравятся. Восприятие  речи на слух.	14.10	Стремление к саморазвитию	Развитие навыков работы с информацией	Применение правил образования слов		Диалогическая речь
20		Характер моего друга. Монологическая речь	15.10	Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию	Умение выражать основную мысль, главные факты	понимать основное содержание несложных аутентичных текстов		Монологическая речь
21		Характер моего друга. Контроль чтения.	18.10	стремление к совершенствованию собственной речевой культуры	умение взаимодействовать с окружающими	соблюдение норм речевого этикета АЯ		Чтение
22		Мой друг и я. Контроль аудирования	21.10	Осознание возможностей самореализации	Умение классифицировать информацию	Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ
23		Контрольная работа по теме: «Какой ты?»	22.10	Осознание возможностей самореализации	осуществление регулятивных действий самонаблюдения	Применение правил написания слов		Тест
24		Мой новый друг. Контроль письма.	25.10	Формирование самооценки	Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки	Распознавание и употребление языковых форм в речи		Письмо
25		Вам нравится ваш дом? Дом – комнаты и обстановка.	28.10	Формирование самооценки	Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки	Распознавание и употребление языковых форм в речи		Контроль аудирования
26		Вам нравился ваш старый дом? Родной дом	29.10	Развитие самокритического отношения	Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки	Владение способами дальнейшего изучения АЯ
27		Помогаете ли вы по дому? Дела по дому. Present Perfect .	1.11	развитие креативности, толерантности	Обобщение и фиксация информации	Знание национально-культурных особенностей		Грамматика

28		Ты уже сделал это? Дом и дела по дому. Present Perfect с наречиями.	11.11	Формирование системы моральных ценностей	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее	Говорение: - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -Делать краткие выписки из текста; -заполнять анкету о себе; -писать письма личного характера с опорой на образец.
29		Хотели бы вы жить в необычном здании? Present Perfect – закрепление.	12.11	Формирование мотивации изучения английского языка	обобщение и фиксация информации	Знание видо-временных форм глагола		Письмо
30		Чтение «Дом Мисс Хони»	15.11	умения планировать свое речевое поведение	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	делать краткие сообщения, проекты
31		Вам помочь? Диалог «Помощь по дому»	18.11	умения планировать свое речевое поведение	обобщение и фиксация информации	делать краткие сообщения, проекты		Диалог
32		Вам помочь? Диалог «Помощь по дому»	19.11	Развитие памяти	поиск и выделение нужной информации	делать краткие сообщения, проекты
33		Времена меняются. «Жизнь в стране 50 лет назад и через 50 лет»	22.11	умения планировать свое речевое поведение	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	делать краткие сообщения, проекты		Монолог
34		Моя комната. Проект	25.11	Формирование смыслового чтения	поиск и выделение нужной информации	читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием		Чтение
35		Контрольная работа по теме: «Какой ты?»	26.11	Систематизация знаний	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию		Тест
36		Куда люди ходят, чтобы покупать вещи? Магазины в Великобритании.	29.11	Формирование самооценки	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию
37		«Что в меню?» Урок чтения существительных. Указательные местоимения.	2.12	Формирование самооценки	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение		Чтение
38		У вас есть несколько луковиц? Обед. Количественные местоимения	3.12	Формирование общекультурной идентичности	Поиск и выделение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ	Говорение: - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической ф3ормами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -устанавливать причинно-следственные связи в тексте; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии;
39	Раздел 4.  Ты любишь ходить за покупками?  (10 часов)	Мы делали покупки весь день! Утвердительная форма Past Progressive.	6.12	развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, дисциплинированность	развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение	Распознавание временных показателей
40		Что ты делал в 10 утра вчера? Вопросительная и отрицательная формы.	9.12	формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации	умение взаимодействовать с окружающими	Знание основных способов употребления времен		Письмо
41		Я выбираю сувенир. Диалог «В магазине».	10.12	Формирование мотивации к изучению АЯ	осуществление регулятивных действий самонаблюдения	Знание основных различий систем РЯ и АЯ		Монолог
42		Мне нравится ходить по магазинам, а вам?	13.12	Стремление к саморазвитию	Поиск и извлечение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ
43		Монологическая речь «Это мой любимый магазин»	16.12	Стремление к саморазвитию	Развитие навыков работы с информацией	Применение грамматических правил		Монологическая речь
44		Контрольная работа по теме: «Ты любишь ходить за покупками?».	17.12	Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию	Умение выражать основную мысль, главные факты	понимать основное содержание несложных аутентичных текстов		Тест
45		Покупка подарков. Контроль чтения.	20.12	Умение оценивать свои знания	Осуществление регулятивных действий	Понимать на слух аутентичные тексты		Чтение
46		Выбор сувениров. Контроль аудирования.	23.12	Умение оценивать свои знания	Осуществление регулятивных действий самоконтроля	Распознавать языковые формы и знакомые ЛЕ		Аудирование.
47		Проект «Мой любимый магазин».  Контроль говорения	24.12	Умение оценивать свои знания	Осуществление регулятивных действий	Развитие способов изучения АЯ		Проект
48		Это мой любимый магазин	27.12	Развитие толерантности	Обобщение и фиксация информации	Формирование межкультурной компетенции

49	Раздел 5.  Твое здоровье зависит от тебя?  (14 часов)	Названия болезней. Лексика по теме.	13.01	осознание себя гражданином своей страны и мира	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее	Говорение: - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -Делать краткие выписки из текста; -заполнять анкету о себе; -писать поздравления с опорой на образец. Языковой материал: -ЛЕ по теме; -элементы словообразования; -различать признаки группы прошедших времен;
50		У меня ужасная головная боль. Названия болезней.	14.01	Формирование мотивации изучения английского языка	обобщение и фиксация информации	Знание предлогов и их особенностей		Лексика
51		Ты здоровый ребёнок?	17.01	Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и других стран	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	делать краткие сообщения, проекты, открытки
52		Правила здоровья британских школьников. Модальные глаголы should, must.	20.01	умения планировать свое речевое поведение	обобщение и фиксация информации	делать краткие сообщения		Грамматика
53		Что ты сделал сегодня чтобы быть здоровым? Образ жизни британской семьи.	21.01	Развитие памяти	поиск и выделение нужной информации	Распознавание в речи глагольных форм
54		Какая у тебя медицинская история? ПовторениеPast Simple.	24.01	умения планировать свое речевое поведение	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	Распознавание и употребление в речи глагольных форм		Письмо
55		Система здравоохранения США. Present Perfect со словами ever, never.	27.01	Толерантное отношение к проявлениям иной культуры	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	Распознавание  и употребление в речи глагольных форм
56		Развитие навыков говорения	28.01	Умение отстаивать свою позицию	Развитие умения планировать свое речевое поведение	Распознавание  и употребление в речи ЛЕ		Диалогическая речь
57		Чтение «Кот по имени Том» Модальный глагол should	31.01	Формирование смыслового чтения	Умение определять тему, прогнозировать содержание	читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием
58		Как ваши дела? Диалог «Как ваши дела?»	3.02	Систематизация знаний	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию		Диалог
59		Диалог «Как ваши дела?»	4.02	Осознание возможностей	обобщение и фиксация информации	Восприятие на слух знакомых ЛЕ
60		Настольная игра «Вам нужно сходить к врачу».	7.02	Формирование самооценки	Осуществление самоконтроля, самонаблюдения	Применение правил и ЛЕ
61		На приёме у врача. Диалогическая речь.	10.02	Формирование самооценки	Осуществление самоконтроля, самонаблюдения	оценивать полученную информацию		Диалогическая речь.
62		Контрольная работа по теме: «Твоё здоровье зависит от тебя?»	11.02	Формирование общекультурной идентичности	Поиск и выделение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ	Говорение: - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -Делать краткие выписки из текста; -заполнять анкету о себе; -писать письма личного характера с опорой на образец. Языковой материал: -ЛЕ по теме; -элементы словообразования; -различать признаки группы прошедших и настоящих времен; -знать и употреблять неправильные глаголы.	Тест
63	Раздел 6.  Какая бы погода…   (16 часов)	Какая погода нравится? Времена года.  Лексика по теме.	14.02	развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность	развитие умения работать с информацией	Распознавание временных показателей
64		Если погода отличная…ПогодаПридаточные предложения реального условия .	17.02	формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации	Развитие навыков исследования	Знание основных способов употребления времен		Грамматика
65		Чтение «Трудные дни»	18.02	Формирование мотивации к изучению АЯ	Обобщение информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ
66		Прогноз погоды. Способы выражения будущего времени: to be going to, Present Progressive	21.02	Стремление к саморазвитию	Поиск и извлечение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ
67		Лето или зима? Британские школьники о погоде и временах года.	25.02	Формирование мотивации к изучению АЯ	Развитие навыков коммуникации	Умение составлять план своего высказывания		Письмо
68		Куда вы поедете? Диалог «Куда вы поедете?»	28.02	Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию	Умение выражать основную мысль, взаимодействовать с окружающими	Использовать различные приемы работы с текстом		Диалог
69		Моё любимое время года. Монологическая речь.	2.03	Умение оценивать свои знания	Осуществление регулятивных действий самоконтроля	Распознавание и употребление в речи ЛЕ и грамматических правил		Монологическая речь.
70		Занятия в различные времена года. Монологическая речь	3.03	Умение оценивать свои знания	Осуществление регулятивных действий	Развитие способов изучения АЯ
71		Занятия в различные времена года. Диалогическая речь.	6.03	Формирование инициативности	Поиск и выделение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ		Диалогическая речь.
72		Занятия в различные времена года. Диалогическая речь.	10.03	развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность	развитие умения работать с информацией	Распознавание временных показателей		Диалогическая речь.
73		Проект: «Какая бы погода…»	13.03	формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации	Развитие навыков исследования	Знание основных способов употребления времен		Проект
74		Любимое и нелюбимое время года. Диалогическая речь	16.03	Формирование мотивации к изучению АЯ	Обобщение информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ		Диалогическая речь.
75		Что я делаю в плохую погоду. Контроль чтения.	17.03	Стремление к саморазвитию	Поиск и извлечение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ		Письмо
76		Времена года в Великобритании. Контроль аудирования.	20.03	развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность	развитие умения работать с информацией	Распознавание временных показателей
77		Моё любимое время года. Контроль говорения.	30.03	Осознание возможностей самореализации	Развитие навыков исследования	Знание основных способов употребления времен		Монологическая речь
78		Я люблю лето, а ты? Контроль письма	31.03	Развитие толерантности	Обобщение и фиксация информации	Формирование межкультурной компетенции		Контроль письма

79	Раздел 7.  Кем ты собираешься быть ?(21 час)	Кто они? Какие они? Мир профессий..	3.04	Формирование мотивации изучения английского языка	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее	Говорение: - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления; -составлять план текста; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии;
80		Мир профессий. Повторение: множественное число существительных, Специальные вопросы к подлежащему..	6.04	Осознание возможностей самореализации	обобщение и фиксация информации	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее		Лексика
81		Нравится ли людям то, что они делают? Работа родителей.	7.04	умения планировать свое речевое поведение	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией	делать краткие сообщения, проекты
82		Работа родителей. Неопределённый артикль (A/An) с профессией.	10.04	умения планировать свое речевое поведение	Умение выполнять различные социальные роли	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы		Диалогическая речь
83		Известные люди Британии и США. Past Perfect– сложные предложения; Даты	13.04	Развитие памяти, кругозора	поиск и выделение нужной информации	Описывать грамматические явления
84		Что ей приходится делать на работе? Особенности газетного стиля и объявления .	14.04	Формирование трудолюбия, воли	умение выделять главные факты	Описывать грамматические явления		Грамматика
85		Модальный глагол haveto, must; Неопределённые и отрицательные местоимения	17.04	Развитие дисциплинированности	умение выстраивать логическую последовательность	Употреблять грамматические явления
86		Моя работа – это школа. Британские и российские подростки о школе.	20.04	Формирование смыслового чтения	Умение выражать свое мнение	Использование языковой догадки и перевода		Контроль письма
87		Кем вы собираетесь стать? Диалог «Кем ты хочешь стать?»	21.04	Формирование самооценки	обобщение и фиксация информации	Распознавать и употреблять изученные явления		Диалог
88		Чтение «Я покажу тебе, где веселятся»	24.04	Формирование самооценки	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию		Чтение
89		Чтение «Я покажу тебе, где веселятся»	27.04	Формирование самооценки	обобщение и фиксация информации	оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение
90		Повторение грамматики	28.04	Формирование общекультурной идентичности	Поиск и выделение нужной информации	Знание основных реалий культуры РЯ и АЯ	Говорение: - постановка вопросов (общих и специальных); умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух;	Грамматики
91		Профессии моих родителей. Диалогическая речь.	8.05	развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность	развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение	Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ		Диалогическая речь.
92		Проект « Моя будущая профессия».	12.05	формирование мотивации к изучению АЯ	умение взаимодействовать с окружающими	Понимание способов словообразования		Проект
93		Контрольная работа по теме: « Кем ты собираешься быть ?»	15.05	Формирование толерантности к явлениям иной культуры	осуществление регулятивных действий самонаблюдения	Знание основных различий систем РЯ и АЯ		Тест
94		Внешность. Характеристики человека	18.05	Стремление к саморазвитию	Поиск и извлечение нужной информации	Знание основных различий систем РЯ и АЯ		Диалог
95		Взаимоотношения с друзьями. Характеристика моего друга	19.05	Стремление к саморазвитию	Развитие навыков работы с информацией	Применение правил образования слов
96		Здоровье и личная гигиена	22.05	Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию	Умение выражать основную мысль, отстаивать свое мнение	Понимать и оценивать прочитанное		Чтение
97		Досуг и увлечения. Контроль чтения.	25.05	Осознание возможностей самореализации	осуществление регулятивных действий самонаблюдения	Применение правил написания слов		Контроль чтения.
98		Мое любимое время года. Погода. Контроль аудирования.	26.05	Формирование самооценки	Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки	Распознавание и употребление языковых форм в речи		Контроль аудирования
99		Повторение лексики	29.05	Формирование самооценки	осуществление регулятивных действий самонаблюдения	Применение правил написания слов

Примерный контрольно-измерительный материал 6 класса

КИМ по теме: « Как ты выглядишь?»

I. Put the verb into the correct form. (Present Simple)

1. I (play) the piano, but I (not play) very well.

2. What time (the banks, close) in Britain?

3. Where (your father, come) from? – He (come) from Scotland?

4. What (you, do)? – I’m an electrical engineer.

5. This office (open) at 9.00 and (close) at 10.30 every day.

II. Put the verb into the correct form. (Present Progressive)

1. Look! It (snow).

2. Why you (wear) your coat today? It’s very warm.

3. Listen to those people. What language they (speak)?

4. Let’s go out now. It (not, rain) any more.

5. You (make) a lot of noise. Can you be a bit quieter?

III. Put the verb into the correct form. (Present Simple or Present Progressive)

1. The River Nile (flow) into the Mediterranean.

2. Hurry! The bus (come).I (not, want) to miss it.

3. I (not, belong) to a political party.

4. It (ever, snow) in India?

5. What your father (do)?

IV. Join two nouns. (The possessive Case of Nouns)

1. the house/ my aunt and uncle

2. the newspaper/today

3. the children/Don and Mary

4. the car/Mike’s parents

5. the daughter/Charle

V. Complete these sentences. Each time use the comparative form of one of the following adjectives: expensive, large, near, quiet, thin. (The Degrees of Comparison of Adjectives)

1. This jacket is too small. I need a … size.

2. You look … Have you lost weight?

3. You’re making too much noise. Can you be a bit …?

4. The hotel was very cheap. I expected it to be much …

5. It’s a pity you live so far away. I wish you lived …

VI. Write comparatives of these adjectives. (The Degrees of Comparison of Adjectives)

1).big; 2).beautiful; 3).good; 4).dirty; 5).clean

VII. Put the words in the right order.

1. tease, call, always, names, and, Boys

2. friends, chatting, with, travelling, and, They, like

3. thing, My, the, are, most, shoes, expensive

4. causal, or, smart, too, not, is, too, It

5. photo, in, handsome, is, much, Jane’s father

VIII. Put the prepositions.

1. We get … much better now.

2. I was not polite … you.

3. What arguments are … favour … Ted.

4. Girls never chatter … their friends.

5. Boys often fight … each other.

КИМ по теме: « Какой ты?»

I.Reading Comprehension. People all over the world like writing diaries. Here are the two articles about the famous diaries.

1) Read them and write out the short answers to the questions:

1). When did S. Pepys write his diary?

2). Where did he live?

3). When did Anne write her diary?

4).How many languages was A. Frank’s diary translated into?

Famous Diaries

What would you do if you see a friend’s diary on the table? The wish to have a look is great, but diaries are private and only the author can read them.

A diary is a personal record (запись) experiences and feelings. It can include (включать) anything – from what you ate for breakfast to your thoughts on a favourite new film. The brilliant thing about diaries is that there are no rules – anything goes! People have been keeping diaries for thousands of years. Some of them can give an impression of what life was like in other times.

Samuel Pepys wrote one of the most famous historical diaries. He wrote the diaries in 1660 – 1669. They give us information on such events as the Great Plague (чума) of 1665 and the Great Fire of London in 1666.

But, even if Pepys’ friends could have an opportunity to look into his diaries they couldn’t read them. The diaries were written in a code that wasn’t cracked (небылразгадан) for over 100 years.

Frank Thoughts

The Diary of Anne Frank is the most famous diary of modern times. Anne Frank was a Jew (еврейка), living in Holland, who hid from the Nazis during World War II (1939 – 1945). She couldn’t meet with anyone from 1942 to 1944. That’s why Anne’s diary became her close friend. On the first page she wrote: “I hope you will be a source (источник) of great comfort and support”.

She called her diary Kitty and it has since been translated into 55 languages and has sold more than 25 million copies around the world.

2) Read the articles and choose the best answer to finish up the statements.

1. Diaries are very personal and a) no one should read them.

b) very interesting to read.

c) everyone should read them.

2. A diary can include (включать) b) thoughts on your favourite films.

c) anything you want to write about.

3. There are a) strict rules how to write diaries.

b) no rules how to write diaries.

4. Diaries give the opportunity to know a) your friend’s secret.

b) what life was like in other times.

c) what to eat for breakfast.

5. Anne wrote her diary because a) she had a lot of friends.

b) she met a lot of interesting people.

c) she couldn’t meet with people.

6. Anne had a) a girl friend called Kitty.

b) a diary, which she called Kitty.

1. Grammar

1.Read the extract from the story ‘The Doll’s House’ by Katherine Mansfield and put in the missing verb forms.

It was a perfect little house for dolls. (0) There was a sitting room, a dining room, a kitchen and two bedrooms there. The floors in the floors in the rooms were red. (1) ________ wallpaper on the walls. (2) ___________ different red and green rooms, tables, beds, and furniture, little plates. (3) ___________ pictures on the walls but the best thing in the dining room was a beautiful little yellow lamp. (4) ___________ the father and the mother dolls in the sitting room and (5) __________ two children upstairs.

2.Here is a recipe for pancakes that are popular in Britain. Put in the missing information from the right box on the right and read the recipe. (Pancake recipe)

1._______ salt 75 ml

2. _______eggs a little

3. 200 ml. milk with ______ water a little

4. _______ butter 2 tablespoons (some)

5. _______ oil for frying the pancakes a few (2 or 3)

4. Vocabulary

1.Where would you like to live? This question was asked on the pages of the ‘Young Telegraph’.

Finish up the children’s answers, using the following words: city, countryside, electricity, house, housework, modern conveniences, noisy, quiet.

I’d like to live in the (0) countryside. I’d like to have a big (1) __________ with all ( 2) ________. I don’t like living in the (3) _________ , it’s too (4) ___________ there.

Alicia Lightfoot

I’d like to live in France in an old palace. I’d like to live there even without (5) ___________ as our great grandparents did. I’d like to live there because it is so (6) ____________ there. And I’d like to have a lot of servants (слуги), they would do all the (7) __________ about the palace.

Sarah Turner

2. One day a boy went shopping and bought different things in different shops.

Where did he buy all these things? Match the products and the shops. There are more names of the shops than necessary.

1) bread a) greengrocer’s

2) meat pies b) dairy

3) fish c) fishmonger’s

4) apples, bananas d) butcher’s

e) grocer’s

f) baker’s

КИМ по теме: « Дом, милый дом»

I. Fill in blanks.

0.  short          …shorter….          …the shortest.

1.      slim          …………….           …………….

2.      ugly          …………….           ……………

3.      careful      ……………           ……………

4.      honest       .....................            ……………

5.      old            ……………            ……………

II. Complete the sentences.

0.  The bike is  ..cheaper….. than the car. (cheap)

1.      Bill is ………………….. than John. (talkative)

2.      Paula is ………………….. girl in the class. (polite)

3.      Sally is ………………….. of all. (shy)

4.      George and Ann are ………………….  of all. (helpful)

5.      Pam’s dog is ……………….. than Paul’s dog. (fast)

III. Put the verbs into the Present Continuous.

0.      I ….am reading ……(read) the newspaper now.

1.      Listen! The girls ………………… (sing) in the garden.

2.      My mother …………………. (make) tea now.

3.      I …………………… (play) with a ball now.

4.      Look! Bob ………………….. (get) up.

5.      The children …………………… (help) their mother at the moment.

IV. Put the verbs into the Present Simple.

0.      She …drinks…. (drink) milk every morning.

1.      David usually ……………. (cut) the grass on Sundays.

2.      I often ……………….. (help) him.

3.      We …………………. (go) swimming every Saturday.

4.      My son sometimes ……………… (go) with me.

5.      Betsy ………………….. (wash) up every day.

V. Put the verbs into the Simple Present or Present Continuous.

1.      Father always …………………….. (drive) to work.

2.      Today Father ……………………..(go) to work by train.

3.      Mother usually ……………………(cook) dinner in the evening.

4.      At the moment she …………………(bake) a cake.

5.      I ……………………….(help) Mother in the kitchen now.

VI. Fill in the blanks with words sociable, shy, lazy, get on, talkative.

1.      She often chats with Helen at lesson. She is ……………

2.      You don’t often do your homework. You are …………..

3.      He doesn’t like new people. He is ……………

4.      Helen has got many friends. She likes meet new people. She is …………….

5.      The boys are friendly. They ………………. with other children.

КИМ по теме: « Ты любишь ходить за покупками?»

I.                    Fill in the blanks.

0.   short           …shorter………    …the shortest…

1.friendly     ………………..      ………………..

2.big             ……………….       ……………….

3.handsome  ………………      ………………

4.plump        ……………….        ………………

5.cheerful      ………………       ……………….

II.                 Complete the sentences.

0. The bike is  …cheaper…  than the car. (cheap)
1. The car is ……………….. than the bike. (expensive)
2. A mouse is …………………. than a cat. (small)
3. Bert is …………………… of all. (tall)
4. Roses are ……………………. of all. (beautiful)
5. January is ………………….. month in the year. (cold)

III.              Put the verbs into the Present Continuous.

0. I ...am…reading…. (read) the newspaper now.
1. Mother ………………..(cook) dinner now.
2. My brother ……………….(dig) in the garden at the moment.
3. The children …………………(watch) TV now.
4. Pete and Sue …………………(have) breakfast.
5. Listen! The baby …………………(cry).

IV.              Put the verbs into the Present Simple.

0. She ….drinks………(drink) milk every morning.
1. We usually ……………..(play) basketball every Sunday.
2. I always ……………….(listen) to music in the evening.
3. She …………………(have) breakfast at 8 o’clock.
4. Sam sometimes ……………………(do) his homework.
5. The students …………………..(learn) English at school.

V.                Put the verbs into the Simple Present or Present Continuous.

1.                      It is Sarah’s birthday. Her father always ………………….(do) the shopping.

2.                      Sarah …………………(like) chocolate cakes.

3.                      Her sister ……………………(make) one for her now.

4.                      Her mother ……………………(cook) food at the moment.

5.                      They always …………………….(have) a good time at parties.

      VI. Fill in the blanks with words good at, helpful, cheerful, honest, polite.

1.      Jane always tells the truth. She is ……………

2.      He often helps his friends. He is ……………

3.      Paul has good manners. He is ……………..

4.      My best friend is strong. He is …………… sports.

5.      My Dad never looks unhappy. He is always ……………

КИМ по теме: «Твоё здоровье зависит от тебя?»

I .Put the verbs in brackets into proper tense.

1. It (to snow) 5 o’clock yesterday.

2. A weatherman (to collect) information about weather.

3. My father (to visit) London last month.

4. Mike (not to see) his family for a long time.

5. It is hot and the children (to swim) now.

6. We know that the climate (to change, already) a lot.

7. In 1990 Britain (to have) terrible storms.

8. If I visit London I next month (to go) to Trafalgar Square.

II. Change the sentences to use Passive structures.

1. Mary will clean her room tomorrow.

2. People should protect our planet.

3. We mustn’t destroy animals’ habitats.

4. The polluted air damaged the statue.

5. You can visit Cambridge all year round.

III. Complete the sentences with the given words. There is one Extra word.

Waste, destruction, extinct, poison, habitat, mammal, forecast.

1. Weathermen ……………. weather every day.

2. Dogs are ……….. .

3. A place where a certain animal is usually found is called ……… .

4. Dodoes are ……… birds.

5. Factories pour a lot of ………… into seas and rivers.

6. What caused the ………… of wild life in this region?

IV. David does or doesn’t the same things as his cousin Patrick. Write what he does or doesn’t do.

1. Patrick has a small greenhouse in his garden. -------------------------

2. Patrick will learn Spanish. --------------------------

3. Yesterday Patrick didn’t go to school. ----------------

4. Patrick can’t dance. ------------------

5. Patrick reads a lot about nature protection. ---------------

КИМ по теме: « Кем ты собираешься быть?»

I. Listening Comprehension Sometimes children think about their future professions. Aaron Baker is ten but he knows what he wants to be. Listen to the part of Aaron’s radio interview and tick (v) the correct statements. 1. ---------- Aaron wants to be an actor. 2. ---------- Aaron has already played in films. 3. ---------- Aaron’s mother thinks that he will be a film – maker. 4. ---------- Aaron thinks that his sister will work as a designer in his future films. 5. ---------- Aaron wants to start right now.

II. Grammar/Vocabulary 1. Some parents and grandparents write to the ‘Young Telegraph’ when they want to pass the birthday greetings to their children or grandchildren. Underline the correct verb form/word in brackets. 1. Best wishes to my dear Jane. She is 12 today. She is so cute. Jane (had learned; learned ) to read when she was 5. I wish she (were; is) here in Liverpool. Two years ago Jane and her parents (moved; had moved) to Cardiff. See you soon, Jane! (Granny)

2.      Karen turn (достигнуть) 11 yesterday. She plays the piano beautifully. She (has to; can) work hard to play beautifully. Music is her life and she is going to be (a musician; an actress). Last year Karen won a contest. She (learned; had learned) a different programme for it. (Mom and Dad) 3. Bill blew out (задувать) 10 candles (свечи) yesterday. He likes machines and cars. He is going to be (a mechanic; an accountant). His (had grown up; grew up) in Brighton and he likes the sea. Bill likes the too. I think he will become a mechanic on a ship. (Grandma and Grandpa) 4. Fred is 13! I wish he (can; could) play in the best football team. He is a good football player now and he helped his school team last month. Two goals! He (trained; had trained) a lot before. (Dad) 2. Shirley Temple is very popular in the USA. Use “used to” with the underlined verbs where possible. Shirley Temple was born in 1928. When she was 3 she started playing in films. She (1) played ( ) in the films about children. In her films she (2) sang ( ) and (3) danced ( ). The films were even Shirley Temple dolls and they (4) were ( ) very popular. Shirley (5) got ( ) a miniature (миниатюрный) Oscar in 1935. President Roosevelt (5) invited ( ) her to the White House. The star (6) stopped ( ) playing when she was 22. In the 1960 s Shirley Temple Black (Black is the name of her husband) (7) became ( ) a diplomat and she (8) worked ( ) as a diplomat under three Presidents. In 1998 Shirley Temple Black (9) got ( ) a regular size (нормальногоразмера) Oscar for all she had done in cinematography.

III Cultural Awareness Match the names of British and American famous people with the information about them. Write the appropriate letter after each name. 1. Captain Cook ---------- a) was a blind person who helped the blind. 2. Charles Babbage ---------- b) was a famous British writer. 3. Helen Keller --------- c) was a famous British pilot. 4. Roald Dahl --------- d) was an English sea explorer. 5. Alfred Hitchcock ---------- e) was a British admiral. 6. Amy Jonson ---------- f) was a popular British filmmaker. 7. Lord Nelson g) invented a computer.

Text

Once, a poor peasant (крестьянин) called Sasha went into the forest to cut (срубить) a tree because he needed (нуждал­ся) wood (дрова). He saw an old lime tree and took his axe (то­пор). But the tree cried, “Don’t cut me down! I’m a magic lime tree!” “I don’t believe you.” “Make a wish and I’ll grant (зд.ис­полнять) it!”

Sasha wanted to be rich. But he hated to work. “Make me a rich farmer,” asked Sasha. “Done (сделано)!” cried the tree. When Sasha came home he saw his house was very rich. But Sasha wasn’t happy. Rich farmers had to work hard. But Sasha didn’t want to work. And a farmer paid taxes (налоги) to the nobleman (дворянин).

So Sasha decided to become a nobleman. The lime tree made Sasha a nobleman. But he wasn’t happy again. The noble­man had to work hard and to pay taxes to the king. “The king doesn’t have to work!” said Sasha. “... Oh, no. I don’t want to be a king. If the nobleman has to work harder than the rich farmer...” Sasha thought that there must be somebody who didn’t work and who was more powerful (сильный, могущест­венный) than a king!

So Sasha went back into the forest. He couldn’t be happy. He didn’t want to work. “Lime tree! Give{зд. исполнять) my wish or I’ll cut you down! I want to be someone who (тем, кто) doesn’t work at all (вообще) and who is the most powerful being (суще­ство) in all the forest!” The lime tree sighed (вздохнула) and Sasha became a great bear (медведь)! “But I don’t want to be a bear!” “Why?” asked the tree. “Bears don’t work.” “Because everyone I know (все, когоязнаю) will be afraid of me!” cried Sasha. And at last (наконец) Sasha said sadly, “You’re right and I was wrong. I was too greedy (жадный) and lazy (ленивый). Oh beautiful tree, I want to be me even if I have to work hard!” The tree laughed. And, Sasha was no longer a bear.

Лист корректировки рабочей программы Предмет___английский язык_______________ Класс_____6________________ Учитель_____Аникеева А.М.______________ № урока Даты по плану Даты проведения Тема Количество часов Причина корректировки Способ корректировки По плану Дано «____»___________20__г Учитель                  __________________                     (__________________) Согласовано Заместитель директора по УВР       ________    (__________________) «____»_____________20___г. СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ» От  «_29__» 08.2019     года № ___1_________________ Руководитель МК СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________ ФИО «___» 08.20    г.

Краткое описание документа:

Согласно учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 6 классе выделяется 105 ч.(3 ч. в неделю, 35 учебных недели). Рабочая программа включает:

1.Нормативные документы

2.Учебно-методический комплект

3.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

4.Цели и задачи

5.Планируемые результаты освоения учебного предмета в рамках ФГОС

6.Содержание учебного предмета, курса

7.Место учебного предмета в учебном плане

8.График текущего контроля

9.Тематическое планирование

10.Примерный контрольно-измерительный материал