Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по англ. языку 5 кл. ФГОС к УМК "Spotlight 5"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по англ. языку 5 кл. ФГОС к УМК "Spotlight 5"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897

  3. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03. 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  4. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  5. Учебный план ГБОУ СОШ №54 им. Ю. А. Гагарина на 2015-2016 уч. год

  6. Основная образовательная программа ООО ГБОУ СОШ №54 им. Ю. А. Гагарина

  7. Примерная программа основного общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев

  8. Авторская программа для обучения школьников английскому языку в образовательных учреждениях общего образования на основе линии УМК «Английский в фокусе» автора Апалькова В. Г. (издательства «Просвещение»)

  9. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс, М.: Express Publishing: Просвещение, 2014, рекомендованного Министерством образования РФ


Общая характеристика курса

Настоящая рабочая программа разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса по английскому языку для 5 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение, 2014)

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен важностью изучения иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:


Цели и задачи курса

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных

умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами

(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к

культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из

положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие

общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации

воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков

и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры

средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем

информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

  • Основными задачами реализации содержания обучения

являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных

видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими являются развивающий и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знание центрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

  • Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

  • Принцип комплексности.

  • Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

  • Принцип индивидуализации процесса образования.

  • Принцип функциональности.

  • Принцип ситуативности.

  • Принцип новизны.


Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ программа в 5 классе рассчитана на 3 учебных часа в неделю, при 34 учебных неделях общее количество часов составляет 102 часа в год.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию

выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения

умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои

возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

В 5 классе при изучении английского языка предусмотрены следующие виды контроля:

  • входящий с целью определения остаточных знаний (сентябрь) всех

видов речевой деятельности в виде текстов по чтению, аудированию, лексико-грамматический тест;

  • контрольная работа в виде тестов по окончанию каждой темы

(самоконтроль – progress check)

  • тематический контроль устной речи, лексико- грамматические тесты,

тесты по аудированию, чтению, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в

форме контрольной работы за весь 5 класс.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: рассказ, сообщение, просмотр видео, подготовка к представлению, тренировка, участие в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах, посещение факультатива.

Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

воспитание нравственных чувств и этического сознания;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

- осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

- обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации

для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное

и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему,

прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью

компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной

коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и

дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

  • выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с

задачами и условиями межкультурной коммуникации;

  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации

своей позиции;

  • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

  • уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей

(групповой) позиции;

  • уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою

позицию невраждебным для оппонентов образом;

  • уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

(познавательная инициативность);

  • уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации;

  • проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

другого;

  • уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать

помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) в говорении:

начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о своей стране и англоговорящих странах;

описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль про- читанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей;

2) в аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

3) в чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, интересующей) информации;

4) в письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применять правила написания слов, изученных в 5 классе;

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка, знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.

Социокультурная компетенция:

знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавать и соблюдать в устной и письмен- ной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в английском языке;

знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы;

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В ценностно-ориентационной сфере:

иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;

развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

рационально планировать свой учебный труд;

работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере: стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).


Содержание учебного предмета


Содержание курса

Кол-во часов

Повторение

10

Модуль 1. Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним

9

Модуль 2. Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка

8

Модуль 3. Среда проживания. Мой дом – моя крепость

8

Модуль 4. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе (Семейные узы)

13

Модуль 5. В мире животных

9

Модуль 6. Учимся, работаем, отдыхаем. Распорядок дня

9

Модуль 7. Времена года

12

Модуль 8. Праздники

8

Модуль 9. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина) (Современная жизнь)

7

Модуль 10. Каникулы и их проведение в различное время года

9


СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Повторение (10 часов).

Англоговорящие страны. Английский алфавит. Числа 1-10. Цвета. Общие глаголы. Места. Школьные принадлежности. Выражения классного обихода. Входная диагностика (контрольная работа №1)

Планируемые результаты изучения по теме:

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

- «Англоговорящие страны» (The UK, the USA, Australia, Canada, New Zealand) – 5 ЛЕ;

- числа 1-10 – 10 ЛЕ;

  • цвета - 11 ЛЕ;

  • общие глаголы (climb, count, draw, eat, look, read, run, sing, sleep, speak, walk,

write) – 12 ЛЕ;

  • места (at the gym, at school, at a shop, in the garden, in the park, at the market, at

the café, at the museum) – 8 ЛЕ;

  • школьные принадлежности (desk, pencil case, pencil, eraser, ruler, crayons,

blackboard, chair, glue, sharpener, notebook, schoolbag, pen, paperclips, book, laptop, touchboard) – 18 ЛЕ.

2. произносить и понимать в речи выражения классного обихода (Open the

books. Close the books. Go to page 9, please. Come / Go to the blackboard, please.

Stand up, please. Be seated/ Sit down, please. Listen, please. Read, please. Be quiet! I

dont understand).

3. произносить и различать на слух все звуки английского языка.

4. правильно писать все буквы английского алфавита.

5. правилам чтения всех согласных букв; открытого и закрытого слогов

гласных букв.

6. произносить и понимать в речи некоторые интернациональные слова (около

25 ЛЕ: start, finish, football, ping-pong, jeans, taxi и т.д.).

7. ритмико-интонационным навыкам побудительных предложений (Open your

books), специальных вопросов (Whats your name?).

8. использовать в устной речи побудительные предложения (Open your books),

специальные вопросы (What’s your name?).

9. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие»,

«Прощание» (2-3 реплики со стороны каждого учащегося).

10. рассказывать о необходимости изучать английский язык: о своих школьных

принадлежностях (с опорой на зрительную наглядность или вербальные

опоры).

11. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

  1. распознавать при чтении, понимать значение новых ЛЕ, изучаемых по теме

«Алфавит».

13. читать некоторые английские имена, писать по-английски свое имя.

14. Получит представление об интернациональных словах.


Обучающийся получит возможность:

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Англоговорящие страны» (The UK, the USA, Australia, Canada, New

Zealand);

  • числа 1-10;

  • цвета (11 ЛЕ);

  • общие глаголы (climb, count, draw, eat, look, read, run, sing, sleep, speak, walk,

write);

  • места (at the gym, at school, at a shop, in the garden, in the park, at the market, at

the café, at the museum);

  • школьные принадлежности (desk, pencil case, pencil, eraser, ruler, crayons,

blackboard, chair, glue, sharpener, notebook, schoolbag, pen, paperclips, book, laptop, touchboard),

  • выражения классного обихода (Open the books. Close the books. Go to page 9,

please. Come / Go to the blackboard, please. Stand up, please. Be seated / Sit down, please. Listen, please. Read, please. Be quiet! I dont understand),

  • некоторые интернациональные слова (около 25 ЛЕ: start, finish, football, ping-

pong, jeans, taxi и т.д.).

  • образовывать и употреблять в устной и письменной речи побудительные

предложения и специальные вопросы типа Whats your…? Whats the…?

2. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие»,

«Прощание» (5 реплик со стороны каждого учащегося).

3. делать сообщение о необходимости изучать английский язык, о своих

школьных принадлежностях на основе изученного материала.

4. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

5. уметь орфографически правильно писать новые ЛЕ, изучаемые по теме

«Алфавит», знать их значение;

6. уметь орфографически правильно писать изучаемые интернациональные

слова;

7. писать некоторые английские имена.


Модуль 1.Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним (9 часов).

Школьные предметы. Изучаем артикли. Первый день в школе. Личные местоимения. Изучаем английские глаголы. Мои любимые предметы. Страноведение: Школы в Англии. Школы в России. Приветствия.


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Школьные предметы» (English, Maths, Science, IT, PE, History, Art,

Geography, Music) – 9ЛЕ;

  • числа 1-20 – 20 ЛЕ;

  • дни недели - 7 ЛЕ;

  • приветствия (good morning, good afternoon, good evening) – 3ЛЕ.

2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [Ɵ, æ, eı].

3. правилам чтения буквы a в открытом и закрытом слогах, буквосочетания th.

4. использовать в устной и письменной речи неопределенный артикль a/ an,

личные местоимения, глагол to be в настоящем простом времени (am, is, are) в

полной и сокращенной формах.

5. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих

вопросов (Are they in Grade 5?), кратких ответов; специальных вопросов (What

class is he in?).

6. использовать в устной речи общие вопросы (Are they in Grade 5?), краткие

ответы; специальные вопросы (What class is he in?).

7. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие»,

«Прощание» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

8. рассказывать о своем расписании, о себе, о правилах совместной работы в

классе (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

9. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

10. Получит представление о типах школ в Англии.


Обучающийся получит возможность:

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Школьные предметы» (English, Maths, Science, IT, PE, History, Art,

Geography, Music);

  • числа 1-20;

  • дни недели (7 ЛЕ);

  • приветствия (good morning, good afternoon, good evening);

2. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

теме «Школы в Англии» (English education, primary / secondary school, sixth

form, university) – 5 ЛЕ.

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы

(Are they in Grade 5?), краткие ответы; специальные вопросы (What class is he

in?).

4. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие»,

«Прощание» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. рассказывать о своем расписании, о себе, о правилах совместной работы в

классе (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

7. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

8. Овладеет сведениями о типах школ в Англии.


Модуль 2. Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка (8 часов).

Страны и национальности. В мире английских глаголов. Мои вещи. Множественное число существительных. Указательные местоимения. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Страноведение: Великобритания.


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Страны и национальности» (the UK – British, the USA – American, France –

French, Canada – Canadian, Japan – Japanese, Australia – Australian, New Zealand – New Zealander, Scotland – Scottish, Wales – Welsh, Northern Ireland – Northern Irish, England - English) – 22 ЛЕ;

  • «Мои вещи» (skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar,

scarf, watch, handbag, teddy bear) – 12 ЛЕ;

  • сложные числительные (twenty-one, thirty-seven) – около 80 ЛЕ;

  • «Коллекция» (stamp, coin, doll, collection) – 4 ЛЕ;

  • Сувениры в Британии (hat, mug, stuffed toy, pin, toy buses) – 8ЛЕ;

2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [s,z, iz, u:, ˄]; -s в окончаниях существительных во множественном числе.

3. правилам чтения букв u, o перед n,m,v,th.

4. навыкам словообразования существительных, обозначающих

национальности с помощью суффиксов –ish, -ian, - er, -ese.

5. использовать в устной и письменной речи структуру have / has got в

утвердительной, вопросительной и отрицательной формах; множественное

число существительных; исключения в образовании множественного числа

существительных; притяжательные местоимения; указательные местоимения;

глагол to be в настоящем простом времени (am, is, are) в полной и сокращенной

формах.

6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих

вопросов (Are they from Japan?), кратких ответов; специальных вопросов

(Where are you from?).

7. использовать в устной речи общие вопросы (Are you from Japan?); краткие

ответы; специальные вопросы (Where are you from?); полные ответы (Im from

Russia. Im Russian).

8. вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера (3-5 реплики со стороны

каждого учащегося) о национальности и происхождении собеседника; о

подарке на день рождения

9. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений

11. рассказывать о своем любимом сказочном герое, своей коллекции (с опорой

на зрительную наглядность или вербальные опоры).

12. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

13. Получит представление о столицах англоговорящих стран.


Обучающийся получит возможность:

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Страны и национальности» (the UK – British, the USA – American, France –

French, Canada – Canadian, Japan – Japanese, Australia – Australian, New Zealand – New Zealander, Scotland – Scottish, Wales – Welsh, Northern Ireland – Northern Irish, England - English);

  • «Мои вещи» (skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar,

scarf, watch, handbag, teddy bear);

  • сложные числительные (twenty-one, thirty-seven);

  • «Коллекция» (stamp, coin, doll);

  • Сувениры в Британии (hat, mug, stuffed toy, pin, toy buses)

2. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

теме «Столицы англоговорящих стран» (Washington, DC; London; Canberra;

Ottawa; Wellington).

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы

(Are you from Japan?); краткие ответы; специальные вопросы (Where are you

from?); полные ответы (I’m from Russia. I’m Russian).

4. вести диалог-расспрос, диалог этикетного о национальности и

происхождении собеседника; о подарке на день рождения (7-8 реплик со

стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

7. рассказывать о своем любимом сказочном герое, своей коллекции (без опоры

на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о столицах англоговорящих стран.


Модуль 3. Среда проживания (Мой дом – моя крепость) (8 часов).

Дома. Мой дом. С новосельем. Изучаем грамматические конструкции. Притяжательные местоимения. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома. Тадж Махал. Русский дом.


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Дома и комнаты» (flat, block of flats, living room, dining room, hall, kitchen,

bathroom, bedroom, garden, garage, detached / semi-detached houses, upstairs / downstairs) – 14 ЛЕ;

  • «Мебель» (wardrobe, bed, desk, bookcase, carpet, mirror, washbasin, sink, cooker,

fridge, armchair, sofa, table, coffee table) – 14 ЛЕ;

  • порядковые числительные (1st, 20th) – около 100 ЛЕ;

2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [Ɵ,ᶞ, u, ʊ].

3. правилам чтения буквосочетаний оо, th.

4. использовать в устной и письменной речи структуру there is / are;

притяжательные местоимения, предлоги места (in, on, under, behind, next to, in

front of) – 6 ЛЕ.

5. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих

вопросов (Is there a table in the room?), кратких ответов; специальных вопросов

(What is there in the room? How many rooms are there in the flat?).

6. использовать в устной речи общие вопросы (Is there a table in the room?);

краткие ответы; специальные вопросы (What is there in the room? How many

rooms are there in the flat? Where is the cat?); полные ответы (It’s under the bed).

7. вести диалог-расспрос о квартире, о местоположении предмета (3-5 реплики

со стороны каждого учащегося).

8. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своей комнате, своем доме.

9. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений

11. рассказывать о своем доме, своей комнате (с опорой на зрительную

наглядность или вербальные опоры).

12. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

13. Получит представление о типичном английском доме, Тадж Махале.


Обучающийся получит возможность:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

теме «Тадж Махал» (Marble, stones, precious, glass, bricks, pearl) – 6 ЛЕ.

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Дома и комнаты» (flat, block of flats, living room, dining room, hall, kitchen,

bathroom, bedroom, garden, garage, detached / semi-detached houses, upstairs / downstairs);

  • «Мебель» (wardrobe, bed, desk, bookcase, carpet, mirror, washbasin, sink, cooker,

fridge, armchair, sofa, table, coffee table);

  • порядковые числительные (1st, 20th);

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Is

there a table in the room?); краткие ответы; специальные вопросы (What is there in the room? How many rooms are there in the flat? Where is the cat?); полные ответы (It’s under the bed).

4. вести диалог-расспрос о квартире, о местоположении предмета (7-8 реплик

со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

7. рассказывать о своем доме, своей комнате (без опоры на зрительную

наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о типичном английском доме, Тадж Махале.


Модуль 4. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе (Моя семья) (13 часов).

Моя семья. Изучаем модальные глаголы. Личные и притяжательные местоимения. Кто есть кто? Притяжательный падеж существительных. Повелительное наклонение. Знаменитые люди. Американские телевизионные семьи. По мотивам русских сказок. Описание людей.


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Семья» (mother / mum, brother, father / dad, grandmother / granny / grandma,

grandfather /granddad / grandpa, sister, baby brother) – 13 ЛЕ;

  • «Характер человека» (kind, friendly, sweet, caring, clever, naughty, noisy, funny)

8 ЛЕ;

  • «Внешность человека» (tall / short, plump / thin / fat, fair / red / dark / grey hair,

moustache / beard, a small / big nose / mouth, eyes, ears) – 18 ЛЕ;

2. использовать в устной речи фразеологизмы с использованием названий

животных» (as stubborn as a mule, as busy as a bee, as wise as an owl, as playful as

a kitten, as slow as a snail, as quiet as a mouse, as strong as an ox, as proud as a

peacock, as gentle as a lamb) – 18 ЛЕ;

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [w, i:]

4. правилам чтения w, wh, e, ea, ee.

5. использовать в устной и письменной речи притяжательный падеж

существительных, побудительные предложения в утвердительном и

отрицательном значениях, модальные глаголы can / cant; личные,

притяжательные, объектные местоимения.

6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих

вопросов (Can he swim?), кратких ответов; специальных вопросов (What is he

like? What does he look like?).

7. использовать в устной речи общие вопросы (Can he swim?); краткие ответы;

специальные вопросы (What is he like? What does he look like?); полные ответы

(Hes …).

8. вести диалог-расспрос о семье, внешности, характере человека (3-5 реплики

со стороны каждого учащегося).

9. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своем друге (описание).

10. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

11. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений

12. рассказывать о своей семье, внешности, характере, хобби членов семьи и

друзей (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

13. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

14. Получит представление о знаменитых американских телесемьях

(Симпсонах).


Обучающийся получит возможность:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

- «Семья» (nephew, niece, stepmother, stepfather, half-brother, half-sister) – 6 ЛЕ.

  • «Характер человека» (playful, proud, quiet, noisy, stubborn, naughty, wise, slow,

strong) – 9 ЛЕ;

  • фразеологизмы с использованием названий животных» (as stubborn as a mule,

as busy as a bee, as wise as an owl, as playful as a kitten, as slow as a snail, as quiet as a mouse, as strong as an ox, as proud as a peacock, as gentle as a lamb).

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Семья» (mother / mum, brother, father / dad, grandmother / granny / grandma,

grandfather / granddad / grandpa, sister, baby brother);

  • «Характер человека» (kind, friendly, sweet, caring, clever, naughty, noisy, funny,

  • «Внешность человека» (tall / short, plump / thin / fat, fair / red / dark / grey hair,

moustache / beard, a small / big nose / mouth, eyes, ears)

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы

(Can he swim?); краткие ответы; специальные вопросы вопросов (What is he like? What does he look like?); полные ответы (Hes …).

4. вести диалог-расспрос о семье, внешности, характере человека (7-8 реплик со

стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

7. рассказывать о своей семье, внешности, характере, хобби членов семьи и

друзей (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями знаменитых американских телесемьях (Симпсонах).


Модуль 5. В мире животных (9 часов).

Удивительные существа. Настоящее простое время. В зоопарке. Мое домашнее животное. Страноведение. Пушистые друзья. Коала. В мире насекомых. Визит к ветеринару.


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Животные Индии» (lion, camel, elephant, leopard, cobra, crocodile, rhino, deer,

tiger) – 9 ЛЕ;

  • «Части тела животных» (tail, tusks, trunk, mane, neck, paws, legs, beak, wings,

feather) – 10 ЛЕ;

  • «Домашние животные (питомцы)» (dog, tortoise, duck, goose, rabbit, goldfish,

cow, budgie, sheep, goat, cat, guinea pig, hamster, parrot) – 14 ЛЕ;

  • «Насекомые» (insects, mosquito, wasps, butterfly, dragonfly, beetle, fly,

grasshopper, bee, ant, ladybird) – 11 ЛЕ;

2. использовать в устной речи прилагательные ля описания частей тела

животных (long / short, thin / thick, big / small) – 6 ЛЕ; названия животных Индии; части тела животных; названия домашних животных.

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [s,z,iz,e,ɜ:]

4. правилам чтения e, ea, (e)s, буквосочетаний ir, ur, er.

5. использовать в устной и письменной речи the Present Simple Tense в

утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений с

однородными членами, общих вопросов (Do you play football? Does he work?),

кратких ответов; специальных вопросов (Which animal has got a long neck?).

7. использовать в устной речи общие вопросы (Do you play football? Does he

work?); краткие ответы; специальные вопросы (Which animal has got a long

neck? Whats wrong with him?).

8. вести диалог-расспрос о питомце и его болезнях (3-5 реплики со стороны

каждого учащегося).

9. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своем питомце, диком животном,

животном России (описание).

10. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

11. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений (реклама).

12. рассказывать о своем питомце, диком животном, животном России (с

опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

13. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

14. Получит представление об образе жизни коалы.


Обучающийся получит возможность:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • « Животные» (creatures, antennae, wild, cute, marsupial mammals, liquid,

eucalyptus leaves, fur, furry, sharp claws) – 13 ЛЕ.

  • «Болезни животных» (fleas, toothache, earache, a broken wing / leg) – 6 ЛЕ.

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Животные Индии» (lion, camel, elephant, leopard, cobra, crocodile, rhino, deer,

tiger) – 9 ЛЕ;

  • «Части тела животных» (tail, tusks, trunk, mane, neck, paws, legs, beak, wings,

feather) – 10 ЛЕ;

  • «Домашние животные (питомцы)» (dog, tortoise, duck, goose, rabbit, goldfish,

cow, budgie, sheep, goat, cat, guinea pig, hamster, parrot) – 14 ЛЕ;

  • «Насекомые» (insects, mosquito, wasps, butterfly, dragonfly, beetle, fly,

grasshopper, bee, ant, ladybird) – 11 ЛЕ;

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Do

you play football? Does he work?); краткие ответы; специальные вопросы (Which

animal has got a long neck? Whats wrong with him?); утвердительные

предложения с однородными членами.

4. вести диалог-расспрос о питомце и его болезнях (7-8 реплик со стороны

каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).

6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные,

в основном, на изученном языковом материале.

7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

8. рассказывать о своем питомце, диком животном, животном России (без

опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями об образе жизни коалы.


Модуль 6. Учимся, работаем, отдыхаем (Распорядок дня) (9 часов).

Распорядок дня. Который час? Предлоги времени. Профессии. Настоящее длительное время. Выходные дни. Биг Бен. Страноведение: Тауэр Лондона. Юные таланты России.


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Распорядок дня» (get up, go jogging, have breakfast, go to school, have lunch,

do self-preparation work, have a snack, have a cup of tea, work on computer, have dinner, watch a DVD / TV, have dinner, do the shopping / go shopping, go to bed) – 16 ЛЕ;

  • «Который час» (quarter to, quarter past, half past, o’clock; What time is it?

What’s the time, please? Have you got the time, please?) – около 8 ЛЕ;

  • Наречия частотности (always, often, usually, sometimes, never);

  • Фразы с предлогами времени (at 3 o’clock, at noon / midnight / night, in the

morning, in the afternoon, in the evening) – 7 ЛЕ;

  • «Профессии» (painter, doctor, baker, teacher, waiter, mechanic, taxi driver,

postman, nurse, pilot) – 10 ЛЕ;

  • «Место работы» (at the hospital, at the bakery, at the café, at school, in the

garage) – 5 ЛЕ;

  • «Действия на работе» (talk, say goodbye to, paint, look at the, repair a car, wait

for the ambulance, deliver a letter to, drive a taxi, serve drinks) – 9 ЛЕ;

  • «Действия на выходных» (write an email, wash the dog, play with a friend, make

a phone call, work in the garden, plant flowers, drink coffee).;

  • Фразы, начинающие и завершающие письмо (Great to hear from you. That’s all

for now. Drop me a line. Write back soon.) – 4 ЛЕ.

  • «Распорядок дня» (get up early, do exercises, go to the gym) – 12 ЛЕ.

2. писать орфографически правильно окончания глаголов с -ing.

3. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.

4. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ŋ, ɔ:, ɑ:].

5. правилам чтения буквосочетаний –ing, or, ar.

6. использовать в устной и письменной речи наречия частотности, предлоги

времени at, in; the Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

7. ритмико-интонационным навыкам общих вопросов (Is he a painter? Does he

work at school?), кратких ответов; специальных вопросов (What are you doing?

What does your father do?).

8. использовать в устной речи общие вопросы (Is he a painter? Does he work at

school?); краткие ответы; специальные вопросы (What are you doing? What does

your father do?).

9. вести диалог-расспрос о времени, диалог-побуждение к действию (3-5

реплики со стороны каждого учащегося).

10. писать электронное письмо о том, чем занимается семья; короткое

сообщение (30-50 слов) о своем распорядке дня, достопримечательности;

описывать картинку (ситуацию).

11. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

12. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений (реклама).

13. рассказывать о своем распорядке дня, достопримечательности, описывать

ситуацию (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

14. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

15. Получит представление о Биг Бен.


Обучающийся получит возможность:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Достопримечательности» (tourist attractions, landmarks, a clocktower, a belfry,

a clockface, a long (minute) hand, a short (hour) hand, huge, … metres high, … metres wide, an amazing tourist attraction)

  • «Песочные часы» (sundial, plastic lid, straw, compass, plastic cup, put the lid on,

make a hole, put a straw through the hole, on a sunny day, with no trees / buildings nearby, rell the time).

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Распорядок дня» (get up, go jogging, have breakfast, go to school, have lunch,

do self-preparation work, have a snack, have a cup of tea, work on computer, have dinner, watch a DVD / TV, have dinner, do the shopping / go shopping, go to bed) – 16 ЛЕ;

  • «Который час» (quarter to, quarter past, half past, o’clock; What time is it?

What’s the time, please? Have you got the time, please?) – около 8 ЛЕ;

  • Наречия частотности (always, often, usually, sometimes, never);

  • Фразы с предлогами времени (at 3 o’clock, at noon / midnight / night, in the

morning, in the afternoon, in the evening) – 7 ЛЕ;

  • «Профессии» (painter, doctor, baker, teacher, waiter, mechanic, taxi driver,

postman, nurse, pilot) – 10 ЛЕ;

  • «Место работы» (at the hospital, at the bakery, at the café, at school, in the

garage) – 5 ЛЕ;

  • «Действия на работе» (talk, say goodbye to, paint, look at the, repair a car, wait

for the ambulance, deliver a letter to, drive a taxi, serve drinks) – 9 ЛЕ;

  • «Действия на выходных» (write an email, wash the dog, play with a friend, make

a phone call, work in the garden, plant flowers, drink coffee).;

  • Фразы, начинающие и завершающие письмо (Great to hear from you. That’s all

for now. Drop me a line. Write back soon.) – 4 ЛЕ.

  • «Распорядок дня» (do exercises, go to the gym) – 7 ЛЕ.

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Is

he a painter? Does he work at school?); краткие ответы; специальные вопросы

(What are you doing? What does your father do?).

4. вести диалог-расспрос о времени, диалог-побуждение к действию (7-8

реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные,

в основном, на изученном языковом материале.

7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

8. рассказывать о своем распорядке дня, достопримечательности, описывать

ситуацию (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о Биг Бен.


Модуль 7. Времена года. (12 часов).

Времена года. Беседа о погоде. Одевайся по сезону! Настоящее простое и длительное время. Любимое занятие. Климат Аляски. Страноведение: Английская погода. Покупка одежды. Какая сегодня погода?


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Времена года» (winter, summer, spring, autumn) – 4 ЛЕ;

  • «Месяцы » – 12 ЛЕ;

  • «Действия» (pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming, go

camping, make a snowman, go skiing, have a picnic) – 8 ЛЕ;

  • «Погода» (hot, warm, cold, cool, boiling hot, freezing cold, rain, shine, snow,

windy, cloudy, rainy, sunny, the sun, the sky) – 15 ЛЕ;

  • «Одежда» (blouse, cap, T-shirt, hat, scarf, shirt, tie, coat, raincoat, jumper, suit,

skirt, high heels, shorts, socks, trainers, gloves, trousers, jacket, boots, shoes, umbrella, dress, bag, heavy / light, tight / loose, long / short, large / small, put on / take off) – 38 ЛЕ;

  • Прилагательные, выражающие настроение (happy, sad, calm, stressed).

3. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1, а также идиомы Thats not my

kind of place; How are the things going with you? I’m fed up with…; реплики,

выражающие отрицательную (Its awful / terrible) и положительную (It’s a lovely

/ nice / beautiful day. It’s fabulous) реакцию на погоду.

4. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ʃ, ɑʊ].

5. правилам чтения буквы o, буквосочетаний ou, sh.

6. использовать в сравнении в устной и письменной речи времена the Present

Simple Tense и the Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и

вопросительной формах.

7. ритмико-интонационным навыкам специальных вопросов (Where are you?

What’s the weather like today?).

8. использовать в устной речи безличные предложения (Its hot; Its raining);

специальные вопросы (Where are you? What’s the weather like today?).

9. вести диалог-расспрос на темы «Одежда», «Покупаем одежду», «Разговор по

телефону» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

10. писать короткое сообщение (30-50 слов) о погоде в разные времена года;

описывать погоду.

11. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

12. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений.

13. рассказывать о погоде; климате Аляски; о том, чем можно заняться летом (с

опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

14. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

15. Получит представление о климате Аляски.


Обучающийся получит возможность:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

теме «Климат Аляски» (the Alaskan climate, short-sleeved shirt, long-sleeved shirt,

vary from… to…, pack the right clothes) – 5 ЛЕ.

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Времена года» (winter, summer, spring, autumn) – 4 ЛЕ;

  • «Месяцы » – 12 ЛЕ;

  • «Действия» (pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming, go

camping, make a snowman, go skiing, have a picnic) – 8 ЛЕ;

  • «Погода» (hot, warm, cold, cool, boiling hot, freezing cold, rain, shine, snow,

windy, cloudy, rainy, sunny, the sun, the sky) – 15 ЛЕ;

  • «Одежда» (blouse, cap, T-shirt, hat, scarf, shirt, tie, coat, raincoat, jumper, suit,

skirt, high heels, shorts, socks, trainers, gloves, trousers, jacket, boots, shoes, umbrella, dress, bag, heavy / light, tight / loose, long / short, large / small, put on / take off) – 38 ЛЕ;

  • Прилагательные, выражающие настроение (happy, sad, calm, stressed).

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи предложения в the

Present Simple Tense и the Present Continuous Tense в утвердительной,

отрицательной и вопросительной формах.

4. вести диалог- расспрос на темы «Одежда», «Покупаем одежду», «Разговор по

телефону» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные,

в основном, на изученном языковом материале.

7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

8. писать открытку с места отдыха (о погоде, занятиях, одежде);

переписываться в чате о погоде.

9. рассказывать о погоде; климате Аляски; о том, чем можно заняться летом

(без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

10. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

11. Овладеет сведениями о климате Аляски.

Модуль 8. Праздники (8 часов)

Праздник урожая. Неопределенные местоимения. Еда и напитки. Мой День рождения. День благодарения. Масленица. В кафе. Правила безопасности при приготовлении пищи.


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Праздники» (dress up, have street parades, light bonfires, decorate the house,

exchange gifts, have a family dinner, cook special food, set off fireworks) – 8 ЛЕ;

  • «Еда» (ice cream, cake, olive oil, chocolate, sugar, jam, milk, butter, sausages,

eggs, chicken, cheese, meet, fish, onions, cabbage, garlic, pineapple, orange juice, pasta, tomatoes, lemons, grapes, cherries, rice, bread, strawberries, cereal)– 28 ЛЕ;

  • «Правила безопасности при приготовлении пищи» (wash hands, clean surfaces

before and after, wash fruit / vegetables, chop, put milk back in the fridge, don’t let pets, keep bacteria away, use the same knife, raw meat) – 10 ЛЕ;

  • ЛЕ, обозначающие упаковку / контейнеры (a glass of…, a bowl of…, a box

of…, a carton of…, a packet of…, a bottle of, a bar of, a jar of) – 8 ЛЕ;

2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ŋ, ŋk, g,

dƷ].

4. правилам чтения буквы g перед e, i,y, буквосочетаний ng, nk.

5. использовать в устной и письменной речи исчисляемые и неисчисляемые

существительные, неопределенные местоимения some / any, наречия much /

many.

6. вести диалог этикетного характера на тему «Заказ еды», диалог-побуждение

к действию «Приглашение на вечеринку» (3-5 реплики со стороны каждого

учащегося).

7. писать короткое сообщение (30-50 слов) о любимом празднике, праздниках

России и страны изучаемого языка.

8. Составлять список покупок и план вечеринки.

9. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений.

11. рассказывать о любимом празднике, праздниках России и страны

изучаемого языка, праздничном столе; рассказывать о правилах безопасности

при приготовлении пищи (с опорой на зрительную наглядность или вербальные

опоры).

12. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

13. получит представление о Дне Благодарения и праздниках урожая в Индии,

Корее, на Филиппинах.


Обучающийся получит возможность:

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Праздники» (dress up, have street parades, light bonfires, decorate the house,

exchange gifts, have a family dinner, cook special food, set off fireworks) – 8 ЛЕ;

  • «Еда» (ice cream, cake, olive oil, chocolate, sugar, jam, milk, butter, sausages,

eggs, chicken, cheese, meet, fish, onions, cabbage, garlic, pineapple, orange juice, pasta, tomatoes, lemons, grapes, cherries, rice, bread, strawberries, cereal)– 28 ЛЕ;

  • «Правила безопасности при приготовлении пищи» (wash hands, clean surfaces

before and after, wash fruit / vegetables, chop, put milk back in the fridge, don’t let pets, keep bacteria away, use the same knife, raw meat) – 10 ЛЕ;

  • ЛЕ, обозначающие упаковку / контейнеры (a glass of…, a bowl of…, a box

of…, a carton of…, a packet of…, a bottle of, a bar of, a jar of) – 8 ЛЕ;

2. вести диалог этикетного характера на тему «Заказ еды», диалог-побуждение

к действию «Приглашение на вечеринку» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

3. брать интервью у собеседника.

4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные,

в основном, на изученном языковом материале.

5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

6. Писать письмо личного характера о любимом празднике, праздниках России

и страны изучаемого языка (около 80 слов), статью в журнал о праздниках (80

слов); подготовить вопросы для викторины о праздниках России и страны

изучаемого языка.

7. рассказывать о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого

языка, праздничном столе; рассказывать о правилах безопасности при

приготовлении пищи (без опоры на зрительную наглядность или вербальные

опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о Дне Благодарения и праздниках урожая в Индии,

Корее, на Филиппинах.


Модуль 9. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина) (Жизнь в современном мире) (7 часов).

За покупками! Давай пойдем…! Изучаем английские глаголы в прошедшем времени. Это было здорово! В парке развлечений. Не пропустите! Оживленные места в Лондоне. Страноведение: Прогулка по Лондону. Музеи: музей игрушек в Сергиевом Посаде. Как пройти? (вопросы и ответы). Британские монеты. Страноведение: Британские банкноты


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Типы магазинов» (bakery, florist’s, café, shoe shop, newsagent’s,

greengrocer’s, toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweller’s) – 13 ЛЕ;

  • «Городские развлечения» (a zoo, an art gallery, a theatre, a fast food restaurant,

an adventure park, a concert hall, see wild animals, listen to music, look at paintings, watch a play, eat a burger, go on a roller coaster, fireworks display, event, nightclubs)– 15 ЛЕ;

  • «Типы фильмов» (horror, romance, action, comedy, animated, cartoons) – 6 ЛЕ;

  • Обзор фильмов (type, plot, main characters, recommendation, lead actors; It’

super. It’s boring to watch. It’s well worth seeing) – 8 ЛЕ;

  • «Как пройти…?» (Excuse me, is there a… near here? Where exactly? Can you tell

me where the… is? How can I get to…? It’s on the left / on the right. It’s on the corner. It’s next to / near / opposite / between… . Go up / downTurn left / right) – 15 ЛЕ

2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ı, ɑı, k].

4. правилам чтения букв i, y, буквосочетания ck.

5. использовать в устной и письменной речи определенный и неопределенный

артикли (в сравнении); предлоги at / in в (сравнении), модальный глагол must /

mustnt.

6. вести диалог-расспрос на тему «Как пройти …?» и диалог этикетного

характера на тему «Предлагаем помощь» (3-5 реплики со стороны каждого

учащегося).

7. писать статью о знаменитом магазине России, о своем микрорайоне, событии

(50 слов).

8. Создать постер о празднике и о денежных единицах России.

9. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений.

11. рассказывать о своем микрорайоне, праздниках, городских развлечениях,

типах фильмов (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

12. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

13. получит представление о Лестер Сквер в Лондоне, денежных единицах

Великобритании.

Обучающийся получит возможность:

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Типы магазинов» (bakery, florist’s, café, shoe shop, newsagent’s, greengrocer’s,

toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweller’s) – 13 ЛЕ;

  • «Городские развлечения» (a zoo, an art gallery, a theatre, a fast food restaurant,

an adventure park, a concert hall, see wild animals, listen to music, look at paintings, watch a play, eat a burger, go on a roller coaster, fireworks display, event, nightclubs)– 15 ЛЕ;

  • «Типы фильмов» (horror, romance, action, comedy, animated, cartoons) – 6 ЛЕ;

  • Обзор фильмов (type, plot, main characters, recommendation, lead actors; It’

super. It’s boring to watch. It’s well worth seeing) – 8 ЛЕ;

  • «Как пройти…?» (Excuse me, is there a… near here? Where exactly? Can you tell

me where the… is? How can I get to…? It’s on the left / on the right. It’s on the corner. It’s next to / near / opposite / between… . Go up / downTurn left / right) – 15 ЛЕ

2. вести диалог-расспрос на тему «Как пройти …?» и диалог этикетного

характера на тему «Предлагаем помощь» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

3. брать интервью у собеседника.

4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные,

в основном, на изученном языковом материале.

5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

6. писать статью о знаменитом магазине России, о своем микрорайоне, событии

(80 слов).

7. рассказывать о своем микрорайоне, праздниках, городских развлечениях,

типах фильмов (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о Лестер Сквер в Лондоне, денежных единицах Великобритании.


Модуль 10. Каникулы и их проведение в различное время года. (9 часов).

Путешествия. Изучаем модальные глаголы. Летние удовольствия. Английский глагол в будущем времени. Проблемы со здоровьем. Визит к врачу. Поехали! Страноведение: Тур по Шотландии. Страноведение: По странам изучаемого языка. Увидимся в летнем лагере! Как взять напрокат велосипед и автомобиль. Сравниваем простое настоящее время и настоящее длительное время.


Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по

темам:

  • «Типы каникул» (beach holiday, cruise, safari, sightseeing tour, activity holiday)

5 ЛЕ;

  • «Средства передвижения» (by car, by coach, by train, by air, by ship, by bike,

by motorbike, on foot)– 8 ЛЕ;

  • «Развлечения во время каникул» (do extreme sports, learn about ancient culture,

see ancient monuments, see green countryside, visit historic sites, travel abroad, have a rest, buy souvenirs, indoor leisure activities, apartments by the sea, visit magnificent castles and national parks, have picnics by the lake, experience the beauty of…, join in wildlife tours, go hiking / sunbathing / swimming / fishing / sailing / windsurfing / jet skiing / white water rafting / scuba diving) – 24 ЛЕ;

2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [tʃ, dƷ, ɔ].

4. правилам чтения букв j, a, o, буквосочетания ch.

5. использовать в устной и письменной речи настоящее простое и настоящее

продолженное время (в сравнении); будущее время (will), модальные глаголы

can / can’t, should (She should take an aspirin), специальные вопросы (What’s

wrong with Mary?)

6. вести диалог–побуждение к действию (принимать приглашения или

отказываться), диалог этикетного характера на тему «Аренда велосипеда /

автомобиля» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

7. писать записки, короткие сообщения (30 слов).

8. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

9. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений.

10. рассказывать о типах каникул, видах деятельности во время каникул и

чувствах / эмоциях, Шотландии, летнем лагере, проблемах со здоровьем (с

опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

11. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых

явлений.

12. получит представление о Шотландии, правилах поведения в летнем лагере.


Обучающийся получит возможность:

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Типы каникул» (beach holiday, cruise, safari, sightseeing tour, activity holiday)

5 ЛЕ;

  • «Средства передвижения» (by car, by coach, by train, by air, by ship, by bike,

by motorbike, on foot)– 8 ЛЕ;

  • «Развлечения во время каникул» (do extreme sports, learn about ancient culture,

see ancient monuments, see green countryside, visit historic sites, travel abroad, have a rest, buy souvenirs, indoor leisure activities, apartments by the sea, visit magnificent castles and national parks, have picnics by the lake, experience the beauty of…, join in wildlife tours, go hiking / sunbathing / swimming / fishing / sailing / windsurfing / jet skiing / white water rafting / scuba diving) – 24 ЛЕ;

2. вести диалог–побуждение к действию (принимать приглашения или

отказываться), диалог этикетного характера на тему «Аренда велосипеда /

автомобиля» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

3. брать интервью у собеседника.

4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные,

в основном, на изученном языковом материале.

5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

6. Создать рекламную брошюру отдыха где-либо.

7. рассказывать о типах каникул, видах деятельности во время каникул и

чувствах / эмоциях, Шотландии, летнем лагере, проблемах со здоровьем (без

опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о Шотландии, правилах поведения в летнем лагере.


Количество и виды контрольных работ

Тема

Количество к/р

1

Повторение. Входная контрольная работа (Entry Test)

1

2

Модуль 1. Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним

1

3

Модуль 2. Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка

1+1 (четвертная)

4

Модуль 3. Среда проживания. Мой дом – моя крепость

1

5

Модуль 4. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе (Моя семья)

1+1 (четвертная)

6

Модуль 5. В мире животных

1

7

Модуль 6. Учимся, работаем, отдыхаем. Распорядок дня

1

8

Модуль 7. Времена года

1+1 (четвертная)

9

Модуль 8. Праздники

1

10

Модуль 9. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина) (Жизнь в современная жизнь)

1

11

Модуль 10. Каникулы и их проведение в различное время года

1+ 1(четветная)

12

Промежуточная итоговая аттестация в виде контрольной работы

1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ

В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

  • основные правила чтения и орфографии английского языка;

  • интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);

  • названия стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

Уметь:

в области аудирования

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников;

  • понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик);

  • понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

  • понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;

в области говорения

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

в области чтения

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);

  • читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

  • читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • выполнять письменные упражнения;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

  • писать короткое личное письмо (15—25 слов).

Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 5 класса пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран;

  • для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;

  • ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.


Система оценки знаний, умений, навыков

Контроль уровня обучения

Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Правильно организованные учет и контроль, объективно регистрирующие результаты учебно-воспитательной работы на каждом этапе, помогают учителю выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам.

Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.

Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована.

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50 - 60%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 75-85% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90-100%


Учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

1. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 – 9 классы («Английский в фокусе»).

2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

3. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 4 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

5. Интернет-страница курса (www.spotlightonrussia.ru)

6. Плакаты по англоговорящим странам, грамматике.

7. Смирнов Ю. А. Английский язык 5-9 классы Сборник устных тем для подготовки к ГИА – М.: Просвещение, 2014

8. В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» 8 класс – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014

9. В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю. Ваулина Звуковое пособие для работы в классе (CD диск -1шт.)


Дополнительная литература для учителя:

  1. Барашкова Е. А. Тренировочные примеры по английскому языку: Глаголы be, have, can, must. ФГОС (Серия «5000 задач») – М.: Издательство «Экзамен», 2016

  2. Барашкова Е. А. Тренировочные примеры по английскому языку: Future Simple. ФГОС (Серия «5000 задач») – М.: Издательство «Экзамен», 2015

  3. Барашкова Е. А. Тренировочные примеры по английскому языку: Местоимения. Конструкция There is/There are. ФГОС (Серия «5000 задач») – М.: Издательство «Экзамен», 2015

  4. Голицынский А.Ю. «Грамматика. Сборник упражнений» - Спб.: «Каро», 2009

  5. Илюшкина А. В. Правила и упражнения по английскому языку. 5 класс. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2012.

  6. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

  7. Интернет – ресурс www.britishcouncil.com

  8. Интернет – ресурс www.prosveschenie.ru

  9. Журнал «Иностранные языки в школе»


Дополнительная литература для учеников:

  1. Англо-русские, русско-английские, англо-английские словари

  2. Барашкова Е. А. Тренировочные примеры по английскому языку: Глаголы be, have, can, must. ФГОС (Серия «5000 задач») – М.: Издательство «Экзамен», 2016

  3. Барашкова Е. А. Тренировочные примеры по английскому языку: Future Simple. ФГОС (Серия «5000 задач») – М.: Издательство «Экзамен», 2015

  4. Барашкова Е. А. Тренировочные примеры по английскому языку: Местоимения. Конструкция There is/There are. ФГОС (Серия «5000 задач») – М.: Издательство «Экзамен», 2015

  5. Голицынский А.Ю. «Грамматика. Сборник упражнений» - Спб.: «Каро», 2009

  6. Илюшкина А. В. Правила и упражнения по английскому языку. 5 класс. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2012.

Материально-техническое обеспечение.

  • Телевизор.

  • Магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Принтер.

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  • Стенд для размещения творческих работ учащихся.

  • Стол учительский.

  • Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров439
Номер материала ДA-028036
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх