1056434
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа по англ. языку 5 класс УМК ENJOY ENGLISH

Рабочая программа по англ. языку 5 класс УМК ENJOY ENGLISH

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка


Статус рабочей программы.

Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения) с учетом планируемых результатов и полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. При составлении учитывалась и авторская программа по английскому языку к УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2012).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) для 5 класса, который включен в Федеральный перечень учебников 2012-2013 уч. г., и состоит из:

  • Учебник (Students Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

  • Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».


Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек


Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.


Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной / меж-культурной, компенсаторной и учебно - познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).


Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной / межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».


Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.


Место предмета иностранный язык в учебном плане

Рабочая программа “Enjoy English” для 5 класса рассчитана на 105 учебных часов для обязательного изучения иностранного языка из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Учебный план г. Владивостока предполагает, что 2014-2015 г. учебный год составит 34 рабочие недели, т.е. 102 учебных часа по 3 часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.


Учебно-тематический план

№ темы

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

контрольные работы

проектные работы

1

Школьное образование, школьная жизнь, изу-чаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.



27


4

«Школа, школьная жизнь и школьный веб-сайт» или «Школа моей мечты»

2

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия.

21

4

«Как отмеча-ют Новый год в разных странах»

3

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечатель-ности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


30


4

«Добро пожаловать в мой город Владивосток (разработка тура для туристов)»

4

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуа-ций. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. Проблемы выбора профессии.


24


4

«Профессия моей мечты»


Всего

102

16

4

Тематическое содержание УМК «Enjoy English» (5 класс )


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует и опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.


Тема 1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года. 27ч

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Section 1 3ч

Первый школьный день

в пятом классе. Новый

ученик-англичанин в нашей школе. Классная комната. Школьное расписание. Новые предметы. Режим дня.




















Section 2 2ч

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

Речевой этикет: вежли-вая просьба. Ответное

письмо учительнице из

Великобритании.







Section 3 4ч

Прошедшие летние ка-никулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море и т. д.). Факты из жизни извест-ных людей из России и Англии. Планы на выходные и каникулы.






















Section 4 2ч

Посещение достоприме-чательностей в России и в Великобритании во время каникул.

Рекламный буклет для туристов.













Section 5 3ч

Школьные клубы по

интересам. Символы и

девизы клубов. Клубы

для мальчиков и девочек. Английский школьный театр. Приглашения-объявле-ния в клубы. Любимый школьный клуб.














Section 6 3ч

Правила поведения в

школе. Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.
















Section 7 3ч

Британская школа:

начало обучения в школе,

школьное расписание,

предметы. Отношение

к школьной форме.

Любимые предметы.

Сайт британской школы. Школьные друзья.

















Section 8 1ч

Чтение художествен-ного текста и его обсуждение.





Section 9

Homework


Progress check 4ч

Project “Welcome to our school Website!” 2ч

Говорение

- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- знакомиться с новичком в классе

- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражен.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуника-тивной задачи, используя изученные речевые клише

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

Аудирование

- понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

- читать с полным пониманием электронное письмо, содерж. неизуч. слова

- соотносить подписи с картинками

- отвечать на вопросы по тексту

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комна-ты), опираясь на прочитанный текст

Письмо

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

- обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple


Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям

Аудирование

- понимать на слух тексты описательного характера

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

- читать с полным пониманием электронное письмо, содерж. неизуч. слова

- пользоваться сносками при чтении текста

Письмо

- писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

- соотносить глаголы с существительными

- обобщать правила словообразования (конверсия)

- знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов

- задавать общий и специальный вопросы, соотносить вопросы и ответы

Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям

- рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова

- рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросит. слов

- составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом

- аргументировать свое мнение в мини-диалогах

- составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

Аудирование

- понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основно-го содержания

- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным понима-нием

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Чтение

- читать с полным пониманием электронное письмо, содерж. неизуч. слова

- читать с общим пониманием тексты юмористического характера

- отвечать на вопросы к тексту

- читать краткие биографические тексты с общим пониманием

- соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей)

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме, раскрыв скобки

Письмо

- писать страничку дневника с опорой на образец

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

- совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

- различать синонимы, используемые для обозначения некоторого коли- чества (времени, предметов, веществ и др.)

- задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме, раскрыв скобки

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы


Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям

- составлять собственные диалоги с учетом поставленной коммуник. задачи

- составлять монологическое высказывание согласно поставленной комму-никативной задаче (разработать план посещения достопримечательностей своего города для гостя-иностранца), обосновать свое мнение

Аудирование

- понимать на слух основное содерж. текстов диалогического характера

Чтение

- читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова

- отвечать на вопросы к тексту

Письмо

- писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

- совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных

степенях сравнения (исключения)

- находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русскомязыке

- совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления


Говорение

- вести диалог по заданной теме

- выражать свою точку зрения, обосновывать ее

- убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение

- расспрашивать партнеров об их увлечениях

- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

Аудирование

- понимать на слух полностью /основное содержан. текста диалогич хар-ра

Чтение

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками

- читать прагматический текст (постер) с пониманием основн. смысла

- читать с выборочным пониманием личное письмо

- читать с выражением стихотворный текст

Письмо

- писать рекламу о любимом школьном клубе, личн. письмо зарубеж. другу

- создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова

Языковые навыки

- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man

- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе. Создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing

- использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогатель-ными и смысловыми глаголами


Говорение

- обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои правила

- высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя)

с опорой на ключевые слова

- составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета

- выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее

- выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения

Аудирование

- понимать на слух полностью / основное содерж. текста диалог. характера

Чтение

- читать прагматический текст и соотносить его с картинками

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Письмо

- создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

- соотносить антонимы

- научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…


Говорение

- представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая

уместные вопросы и используя клише речевого этикета

- разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

- брать интервью у одноклассника (о школьной форме)

- выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме

(школьная форма), обосновывать ее

Аудирование

- понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания

школьников), выделяя запрашиваемую информацию

- понимать на слух полностью содержание текста информационного

характера (об английской школе)

- понимать содержание прослушанного интервью

Чтение

- читать текст информационного характера (страничка с сайта англ. школы)

- прогнозировать содержание рубрик по их названиям

- читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание

с собственным опытом

- пользоваться сносками при чтении текста

- читать газетную статью с полным пониманием

Письмо

- писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

Языковые навыки

- обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

- совмещать вопросы и ответы

- овладеть новой лексикой по теме

- научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе

- работать в группе (разработать дизайн школьной формы)


- Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания /с выборочным и полным пониманием

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

- письменно излагать содержание прочитанного текста


Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тема-тикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

«Школа, школьная жизнь и школьный веб-сайт»,или «Школа моей мечты»

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))

Грамматический

материал

Present Simple • Past Simple • Future Simple

Synonyms: say /speak / tell Could you show / give me… I would like to…

Word formation: work / to work • suffixes (-er, -or, -ist)

noun + man • Modal verbs: may, can, could

Many / much / a little / a few / a lot of I like to do = I like doing

Comparison of Adjectives (review)

Question tags • Imperative mood • Plural nouns

Лексический

материал

School subjects Classroom School day Summer holidays Famous people

City, town, village School clubs Advertising School life Family

School uniform

Nouns: artist break Drama French fruit German grade grown-up

History Information Technology language library Literature mark

museum musician Nature Studies poet Science scientist Spanish subject

timetable tradition vegetable writer

Verbs: borrow create improve invite miss recognize return sunbathe

Adjectives: British creative famous foreign helpful independent

responsible sociable well-known

Adverb: outdoors Word combinations: at the seaside

Could you show me… gather mushrooms go abroad go sightseeing

invitation letter It’s cool! language club make a fire miss friends

pick berries school club school uniform take part in take pictures

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия. 21ч

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Section 1 3ч

Подготовка к школьному

обмену между российски-ми и британскими школа-ми. Согласование условий

обмена, уточнение дета-лей. Распределение

обязанностей перед

школьной вечеринкой.

Хандра в день рождения.



















Section 2

Планы на ближайшее

будущее. Планирование

недели, вечера. Выход-ной с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Хэллоуин. Обсуждение сувениров для британ-ских школьников.

Сравнение правил

вежливого поведения в

типичных ситуациях в

Англии и России.
















Section 3 3ч

Создание школьного

альбома для британских

друзей. Обсуждение

событий, происходящих в момент речи. Из истории Деда Мороза. Вечер / Воскресное утро в кругу семьи.




















Section 4 4ч

Подготовка кпраздно-ванию Рождества и

Нового года. Рождество в Великобритании. Ка-никулы Санта-Клауса. Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.


Благотворительная рождественская неделя английского языка


















Section 5 2ч

Чтение художествен-ного текста и его обсуждение.








Section 6

Homework


Progress сheck 4ч

Project “New Year

celebration” 2ч

Говорение-

- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

- составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике ит. д.)

- высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего), опираясь на прослушанный текст

- восполнять диалоги в комиксах

- придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогич хар-ра

- понимать на слух полностью /основное содерж. текста диалогич характера

Чтение

- читать рассказ /текст письма-приглашения с полным пониманием

- пользоваться сносками в процессе чтения

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

- прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

Письмо

- делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,

используя ключевые слова

Языковые навыки

- систематизировать правила чтения гласных под ударением

- давать краткие ответы на разделительные вопросы

- обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

- переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

- заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами

в нужной форме, новой лексикой)

- учиться употреблять модальный глагол shall


Говорение

- комментировать страничку из ежедневника /текст в виде таблицы

- высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова

- пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологи-ческого высказывания об авторе книги

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж

- высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)

- брать интервью у одноклассников

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогич хар-ра

- восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

Чтение

- читать страничку из ежедневника с полным пониманием

- читать художественный текст (рассказ) с пониманием запрашиваемой информации / полным пониманием

- пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

- соотносить фрагменты текста с картинками

- читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации /

с полным пониманием

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных

ситуациях общения

Письмо

- овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Языковые навыки

- учиться употреблять структуру to be going to do something

- овладевать правилами словообразования (конверсия: сущ-ное — глагол)

- Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы (Test yourself)


Говорение

- составлять микродиалоги (вопрос — ответ)

- разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

- развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочи-танного текста с опорой на вопросы

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

- восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент

- обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информац. из текста диалогич. харак-ра

Чтение

- читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме

- читать подписи к фотографиям друзей / личное письмо (на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации

- производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти

формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)

- учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток

Письмо

- написать подписи к фотографиям

- создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

Языковые навыки

- учиться образовывать -ing форму английского глагола

- научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст или на картинки

- употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

- сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple /Continuous


Говорение

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)

- комментировать интервью

- комментировать картинки к прочитанному тексту

- расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста

- использовать речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

- составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

- составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблице

Чтение

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, воспол-няя пропуски в тексте необходимой информацией

- пользоваться сносками к тексту

- находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

- приводить фразы в соответствие с содержанием текста

- читать личное письмо с пониманием общего содержания

- читать с полным пониманием диалогический текст страновед. содержания

-отвечать на вопросы с опорой на текст

Письмо

- делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь

Языковые навыки

- систематизировать правила чтения

- составлять словосочетания из изучен. слов и переводить их на русск. язык

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

- выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz)

- самооценка и рефлексия (Test yourself)


- Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

- описывать героя рассказа с опорой на текст

- разыгрывать по ролям диалоги из текста

- восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексич. единиц

- догадываться о значении многозначных слов по контексту

- восстанавливать текст по его фрагментам

- прогнозировать содержание текста по его началу


Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

«Как отмечают Новый год в разных странах»

-обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Грамматический

материал

Present Continuous • Present Simple / Present Continuous

Word formation: Suffix -tion noun + man

Modal verb shall • Tag questions

To be going to (do something) • Grammar in context

Лексический

материал

School life Health Personal information Holidays Travelling

Hobbies Family Seasons Weather Winter holidays Family and friends

Nouns: badge biscuit body cinema group magazine meal newspaper

sound souvenir kiss

Verbs: arrange decorate go out hurt leave propose sound stay

suggest take off wake up

Adjectives: another special

Word combinations: be responsible for smth / smb consist of

fall ill get well soon give a present have a sore throat

play sport shake hands skating rink social program work hard

Sounds great! stay at home / at school suggest that smb do smth

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 30ч

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Section 1 3ч

Пребывание российских

школьников в англий-ских семьях. Карта

Великобритании.

Лондонский зоопарк.

Факты о великих городах России.























Section 2 3ч

Карта Лондона.

Наиболее известные

достопримечательности

Лондона. Путешествие по Темзе.






























Section 3 3ч

Ориентация в незнако-мом городе. Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира. Музеи

Лондона: музей Мадам

Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.




























Section 4 3ч

Посещение London Eye.

Живые скульптуры в Лондоне. Факты об

Останкинской башне.

Чтение смешной истории о встрече в парке.


























Section 5 3ч

Парк — любимое место

лондонцев. Парки Лондона.

Парки родного города.

Бытовые диалоги из жизни англичан.
























Section 6 3ч

Празднование дня

рождения. Организация

угощения и досуга гостей. Столовые принадлежности

/ приборы. Меню

сладкоежки. Известные

британские праздники.

Чаепитие по-английски.

Вежливая беседа за столом.

















Section 7 3ч

Знаменитые люди из

англоговорящих стран.

Факты биографий

(Д. Дефо, Дж. Толкиен,

Ч. Дарвин, Ч. Чаплин,

У. Тернер). Названия

литературных произве-дений на англ. языке.

Известные литератур-ные персонажи.































Section 8 3ч

Чтение страноведческого

текста и его обсуждение







Section 9

Homework


Progress сheck 4 ч

Project “Welcome to our town!” 2ч

Говорение

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите ванглогово-рящую страну), соблюдая необходимую интонацию

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

- устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную

грамматическую конструкцию

Аудирование

- воспринимать на слух текст диалогического / монологического

характера и понимать его полностью

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

Чтение

- читать диалогический / научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую информацию

- пользоваться сносками к тексту

- соотносить прочитанные тексты с их заголовками

- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме

Письмо

- записывать составленные вопросы

- составлять подписи к картинкам

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

Языковые навыки

- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

- догадываться о значении новых слов по их дефиниции

- правильно употреблять определенный артикль с географич. названиями

- задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

- составлять словосочетания (прилагательное — существительное)

- читать даты

- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной


Говорение

- высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова

- комментировать картинки бытового содержания

- отвечать на вопрос страноведческого содержания,

- страноведческим справочником учебника

- рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.

Одноклассники догадываются по рассказу

Аудирование

- воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания

- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида)

- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний

Чтение

- читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками

- пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку

- читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой

- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз

Письмо

- восполнять пропуски в личн. письме соответ. клише письменного этикета

- написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

Языковые навыки

- распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведчес-кую лексику (достопримечательности Лондона)

- правильно употреблять определенный артикль с названиями

достопримечательностей Лондона

- соотносить по звучанию интернациональные слова в англ. и русском яз.

- соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

- употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

- употреблять разделительные вопросы

- восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

Работать в группе по заданной теме


Говорение

- разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It’s worth seeing / visiting

- высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать)с опорой на ключевые слова

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям

—— составлять собственные диалоги по образцу

Аудирование

- воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием

- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечатель-ностей стран мира, соотносить их с фотографиями

- воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию

Чтение

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

- читать текст страноведческого характера, выбирая из него

запрашиваемую информацию

- пользоваться страноведческим справочником для нахождения инфор-мации о наиболее известных культурных памятниках мира

- кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку

Письмо

- писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

- составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики

Языковые навыки

- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения

- систематизировать некоторые правила чтения

- соотносить по звучанию интернациональные слова в англ и русском яз.

- обобщать правила словообразования (глагол — название

соответствующей профессии)

- соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

- читать в группе небольшой текст страноведческого характера с

пониманием основного содержания

Работать в группе по заданной теме

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

Говорение

- высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя

страноведческий справочник

- составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова

- соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

- рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из

текста диалогического характера

- воспринимать на слух текст страноведческого характера (об

Останкинской башне) и понимать его полностью

Чтение

- читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте

глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

- соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять

их в соответствии с содержанием текста

- читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным

пониманием

- восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в

логической последовательности

- пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей

Письмо

- записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)

Языковые навыки

- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

- систематизировать свои знания о четырех формах правильных и

неправильных глаголов

- систематизировать свои знания о способах образования форм

неправильных глаголов, использовать таблицу неправ. глаголов

- сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,

находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

- задавать специальные вопросы

- составлять словосочетания с изучен. глаголами, употреблять их в речи


Говорение

- составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect

- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола,

разыгрывать диалог по ролям

- брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты

- составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания

Чтение

- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации

- анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения:

находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по

заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…)

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту

Письмо

- составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом

- писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов

Языковые навыки

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения

- соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

- систематизировать правила чтения гласных

- составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи


Говорение

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками изаданной лексикой

- рассказывать о собств. дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

- разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию

- отвечать на вопросы к тексту

- составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки

- рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

- вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

- восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

Аудирование

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст

—— воспринимать на слух и понимать текст стихотворения

Чтение

- читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием

запрашиваемой информации

- читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содер-жания / с полным пониманием

Письмо

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя

ключевые слова

Языковые навыки

- систематизировать правила чтения гласных

- соотносить новые лексические единицы с их дефиницией

- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

- догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку


Говорение

- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

и используя информацию из социокультурного справочника

- описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку

- рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

- рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений

- составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах / авторах)

- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

- отвечать на вопросы к тексту

- рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать интервью(о любим. писателях и книгах)

- контролир. правильность выполнения задания, завершая фразы из текста

Чтение

- читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

- исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитан. текста

- восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты

- читать небольшой текст страноведческого характера (биографии

Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией

- читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой

- читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием

запрашиваемой информации

- восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной послед-сти)

Письмо

- писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов

Языковые навыки

- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого характера (биография Д. Дефо)

Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий


- Читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с понима-нием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

- соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать прочитан-ный текст от имени разных персонажей

- описывать персонажа текста

- отвечать на вопросы к тексту

- догадываться о значении многозначных слов по контексту

- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке

- прогнозировать окончание текста по его началу


Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода.

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

«Добро пожаловать в мой город Владивосток» (разработка тура для туристов)

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))

Грамматический

материал

Zero article • Article the • Dates • Present Continuous

love, need, want, etc.

Wh-Questions • Tag questions • I’ve been to…

Word formation: Suffix -er

Regular and irregular verbs • Four forms of the verbs

Participle I • Participle II

Present Perfect • Present Perfect / Past Simple • Grammar in context

Лексический

материал

City / Town Places of interest At home Parties Eating and drinking

Biographies Books

Nouns: activity adventure cathedral character east fortress museum

novel palace peace politician raven sight slice (of) square

stadium theatre tower west

Verbs: admire chat turn

Adjectives: amazing ancient cultural free hospitable royal

Adverbs: already ever just lately never recently yet

Word combinations: be famous for be founded in be full of

be proud of be rich in be situated be surprised come true

face-to-face have a barbecue host family in peace

play board games take care of take place turn to the left / right

Expressions: It’s worth visiting / doing…

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфлик-тных ситуаций. Внешность и черты характера. Мир профессий. Проблема выбора профессии. 24ч

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащих-ся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися

Section 1 3ч

Средняя школа в Лондоне:

ученики, их увлечения,

учебные предметы.

Обмен впечатлениями о

пребывании в Лондоне.

Письма домой.




















Section 2 3ч

Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и

сестрами. Рассказ о своей семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье.

Идеальная семья.


























Section 3 3ч

Любимое домашнее

животное. Детективная

история об английском

мальчике и его помощ-нице-собаке. Интервью о своем домашнем пи-томце после победы в телевизионном конкурсе.

























Section 4 3ч

Хобби, которыми

увлекаются люди.

Странные и необычные

хобби. Хобби твои и твоих друзей.



















Section 5 3ч

Мир профессий.

Предпочтения твоих

сверстников в выборе

профессии. Типичные

черты характера для

определенных профес-сий. Рассказы людей разных профессий.

Идеальная работа в твоем понимании.

























Section 6 2ч

Чтение страноведчес-ких текстов в группах и их обсуждение. Созда-ние собственных рас-сказов по аналогии с прочитанными

(о местных традициях)



Section 7

Homework

Progress check 4ч

Project “Let’s act out

the story!”

Говорение

рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложен-ным планом

- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

- устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), исполь-зуя заданные ключевые слова

Аудирование

- воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью) и пон-имать запрашиваемую информацию

Чтение

- читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

- читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания / с полным пониманием

- пользоваться сносками к тексту

Письмо

- писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

- записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

- задавать разделительный вопрос

- овладевать лексикой по теме

- составлять предложения с употребительными словосочетаниями

- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

- восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме

- соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интерна-циональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам


Говорение

- описывать внешность персонажей прочитанного текста

- устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей

- воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова

- описывать своего друга, не называя его

- брать интервью у своего одноклассника

- высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

- интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)

- описывать воображаемую идеальную семью

- придумывать и формулировать правила для детей и родителей

- разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст

- воспринимать на слух и произносить многосложные слова с

отрицательным аффиксом

Чтение

- читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользовать-ся сносками в процессе чтения

- разыгрывать интервью по ролям

- читать рассказ об англ. семье, находить в нем запрашиваемую информ-ю

- читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей)

с полным пониманием

- читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием

Письмо

- составлять и записывать рассказ о своей семье, о семейных традициях

- создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

Языковые навыки

- обобщать правила чтения гласных

- активизировать навык употребления предлогов

- группировать слова, подбирая антонимы

- овладевать правилами вежливого речевого общения

- овладевать способами распознавания и употребления аффиксов

прилагательных с отрицательным смыслом

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам


Говорение

- составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставлен-ной коммуникативной задачей

- отвечать на вопросы к тексту

- участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце),

высказывая и аргументируя свою точку зрения

- рассказывать о своем домашнем питомце,опираясь на предложенный план

- обсуждать с партнером прочитанный текст,высказывая свою точку зрения

- пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история)

- давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты

Домашние любимцы“

Аудирование

- воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

- читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами

- читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации

- читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием

- прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий

- вычленять из текста наиболее существенные факты

Письмо

- написать рассказ о домашнем питомце

- письменно излагать краткое содержание прочитан. Текста (аннотация)

- письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей

Языковые навыки

- активизировать навык распознавания и употребления неправ-ых глаголов

- соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

- анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы

- сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклас-сников, производя необходимую коррекцию

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

- осуществлять самопроверку, рефлексию


Говорение

- участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

-высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках

- брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его

- высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстановочную таблицу)

- задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

- восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

- описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова

- описать своему партнеру любого известного человека (не называя его)

- составить монологическое высказывание о самом интересном или стран-ном хобби

- брать интервью у одноклассника о его / ее хобби

Чтение

-читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации

- читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста

Письмо

- писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)

Языковые навыки

-активизировать навык употребления Past Simple в вопросит. предложениях

- употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в

соответствии с ситуацией

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)


Говорение

- составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставлен-ной коммуникативной задачей (о будущей профессии)

- брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу

- рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец

- обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

- описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предложенные ее характеристики и сравнивая свой список характеристик со списками одноклассников

- вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях

Аудирование

- воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию

- воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую

информацию

Чтение

- читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запраши-ваемую информацию

- восполнять недостающую информацию

- читать текст биографич. характера с пониманием основного содержания

- преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов

Письмо

- зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

- написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь

предложенным планом

Языковые навыки

- активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии)

- соотносить слова англ. и русского языков по звучанию (интернациональ-ные слова), догадываться о значении англ. слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

- соотносить названия профессий с их дефинициями

- прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу

- анализировать и обобщать результаты проведенного интервью,

используя текст в виде таблицы

- соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных проверочных заданий


- работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких

предложенных

- читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания

- пересказывать текст для учащихся, не читавших его

- отвечать на вопросы к тексту

- составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь

заданным планом

- создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для

своих зарубежных друзей


Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода.

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

«Постановка сказок» или «Профессия моей мечты»

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))

Грамматический

материал

Tag questions • Word combinations with change / exchange

Present Simple and Present Continuous • Antonyms • Articles

Word formation: prefixes un-, im-, in-, non-

Irregular verbs • Past Simple • Wh-Questions

Present Simple / Present Continuous • Present Perfect / Past Simple

be going to do smth • Word formation: suffixes -ist, -ian, -ect

Лексический

материал

Personal information Families Characteristics Pets Appearance

Hobbies Friends Jobs Holidays Traditions

Nouns: actor bodyguard change computer programmer engineer

exchange firefighter housewife librarian manager nurse

opportunity police officer vet

Verbs: change protect treat

Adjectives: athletic curious homesick friendly impolite

intelligent loving naughty non-athletic obedient plump

polite quiet serious smart tactful talkative understanding

unforgettable wise

Word combinations: be interested in change euros for pounds

exchange partner for a change get on well with smb

have a good sense of humor have an opportunity

Контрольно-оценочная деятельность


В УМК «Enjoy English» (5 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. Рабочей программой предусмотрено проведение 16 проверочных работ в год из раздела «Progress check» по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо) -8 устных форм контроля и 8 письменных, которые позволяют убедиться в том, что основной языковой и речевой материал учащимися усвоен.

Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания по аудированию, чтению и устной речи даны в учебнике, а лексико — грамматические тесты - в рабочей тетради.


Формы и средства контроля

Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно.

Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, контроль монологической и диалогической речи в форме индивидуально-групповых занятий, проектная деятельность, устный опрос.

Формы итогового контроля: контрольные работы по окончании изучения каждого раздела, итоговая контрольная работа по окончании учебного года по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо).


Время звучания текстов для аудирования: от 1-2 минут.

Объём монологического высказывания: от 8-10 фраз.

Объём диалогического высказывания: до 4 реплик.

Объем текстов для чтения с пониманием основного содержания – до 400 слов.

Объем текстов для чтения с полным пониманием текста – до 250 слов.

Объём текста для чтения с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - до 250 слов.

Объем личного письма до 50 слов включая адрес, короткие поздравления, пожелания - до 30 слов, включая адрес.

Объём лексики, которую дети способны написать правильно: около 150 слов




Планируемые результаты обучения


В данной программе в соответствии с требования Стандарта второго поколения в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.


Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам


Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

  • Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

  • графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

  • Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

  • Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

  • Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to changechange).

  • Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных выска­зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло­варь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык» в 5 классе

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:


I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.



Личностные результаты:

Ученик научится:

развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность.

  • излагать свои мысли в устной и письменной речи на английском языке, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

  • контролировать процесс и результат учебной деятельности ;

  • способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

Ученик получит возможность научиться:

  • креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;

  • отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;

  • быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности;

  • идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом;

  • вступить в диалог с представителями других культур.


Метапредметные результаты:

Ученик научится:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Ученик получит возможность научиться:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

ИКТ-компетентности:

Ученик научится:

  • правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

  • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

  • формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

  • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Ученик научится:

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

  • отличать факты от суждений, мнений и оценок.

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект;

  • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

  • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Ученик научится:

  • откликаться на содержание текста(связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников).;

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

  • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы);

  • выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста;

  • использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);

  • откликаться на содержание текста.

Ученик получит возможность научиться:

  • анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофи-циального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному / прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосоче-тания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Учебно-методическое обеспечение курса

Методическая литература для учителя

Основная

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Литература для учащихся

Основная

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2013

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

Дополнительная

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).


Электронные ресурсы

  • Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

  • Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3


Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

www.titul.ru http://www.it-n.ru/

http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/

http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/

http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/


Общая информация

Номер материала: ДВ-041424

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.