Рабочая программа по англ языку Spotlight 9

           Рассмотрена                                        Согласована                                 Утверждена

             на заседании  ШМО                    на заседании методического совета          приказом директора

       от             протокол №                           от               протокол №                           от                приказ №                      

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №5 с. Пашково

Рабочая программа

Англ язык

9 класс

(базовый уровень)

Учебник Spotlight 9

              Составитель:

учитель англ языка

Алексеева Ю. С.

Пашково, 2019 г

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. – М., Просвещение, 2011г., Примерной программы по иностранным языкам для 5-9 классов. - М., Просвещение, 2011.с учетом авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г

Учебник: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Михеева И.В., Подоляко О.Е., и др. Английский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. - М.: Просвещение, 2014. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе)

Место курса «Английский язык» в учебном плане

В 9 классе курс «Английский язык» рассчитан на 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебных недель).

                                                                Предметные результаты освоения учебного курса

Говорение

Ученик научится:

Диалогическая речь:

- вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями;

- комбинированные диалоги.

Объем диалога – не менее четырёх-пяти реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение с высказыванием мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо на заданную коммуникативную ситуацию;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую

характеристику персонажей;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Ученик будет иметь возможность научиться:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.д.)

Продолжительность диалога – 1,5 мин (5 – 7 реплик со стороны каждого учащегося).

Объем монологического высказывания – 10 – 15 фраз (в зависимости от уровня).

Продолжительность монолога – 1,5 мин.

Аудирование

Ученик научится:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Ученик будет иметь возможность научиться:

Развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – 1,5 – 2 мин.

Чтение

Ученик научится:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку.

Ученик будет иметь возможность научиться:

- уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);

- устанавливать причинно-следственную связь фактов и событий, изложенных в несложных аутентичных текстах;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов.

Письмо

Ученик научится:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Ученик будет иметь возможность научиться:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 40-50 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес).

Объём личного письма – около 100 – 120 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст

(таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковая компетенция

Ученик научится:

– применять правила написания слов, изученных в 9 классе;

– различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

– соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

– знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

– знать основные различия систем английского и русского/родного языков;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;

общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе,

соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик будет иметь возможность научиться:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); распознавание и использование интернациональных слов и распространённых фразовых глаголов; представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

- основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное;

- общий и специальный вопросы;

- вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

- порядок слов в предложении;

- утвердительные и отрицательные предложения;

- простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не watches TV.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым;

- побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах;

- безличные предложения в настоящем времени (It is cold.).

- предложения с оборотом there is/there are;

- простые распространённые предложения;

- предложения с однородными членами;

- сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- сложноподчинённые предложения с союзом because;

- видовременные формы Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Continuous;

- правильные и неправильные глаголы в Past Simple;

- конструкция “be going to” для выражения будущих действий;

- неопределённая форма глагола;

- глагол-связка “to be” в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple;

- вспомогательный глагол “to do”;

- структуры в Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…);

- модальные глаголы can, may, must, have to;

- существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения);

- существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем;

- притяжательный падеж имён существительных;

- прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и исключения);

- местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления);

- количественные числительные до 100 и порядковые;

- предлоги: in, on, at, to, from, of, with;

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor;

- условных предложений реального и нереального характера (Conditional 0 - 4 типов), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that;

- условия с союзом unless;

- определительными с союзами who, which, that.

- понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever;

- конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

 знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous) и страдательного (Present, Past, Future Sim¬ple in Passive Voice) залогов;

- модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

- косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);

- возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.);

- устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.;

- числительных для обозначения дат и больших чисел;

- навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Ученик будет иметь возможность научиться:

- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so\that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

- распознавать и у потреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Социокультурная компетенция

Ученик научится:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Ученик будет иметь возможность научиться:

Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторная компетенция:

Ученик научится:

- выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Ученик будет иметь возможность научиться:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Содержание учебного предмета

Модуль 1 «Праздники»

Научить вести разговор о своих любимых праздниках, писать пригласительные друзьям. Планировать свои каникулы.

Модуль 2 «Жизнь в космосе и на земле, в городе и на селе»

Научить вести разговор о здоровом образе жизни, о повседневной жизни, рассказывать о своих обязанностях в семье.

Модуль 3 «Вселенная и человек»

Научить рассказывать о своих фобиях и снах и загадочных существах.

Модуль 4 «Технологии»

Научить обсуждать новые современные технологии, повторить лексику по теме «Наука».

Модуль 5 «Искусство и литература»

Научить рассказывать о своем любимом авторе и его произведениях. Научить различать виды жанров.

Модуль 6 «Город и общественная жизнь»

Научить рассказывать о жизни в городе и селе. Выделять преимущества и недостатки.

Модуль 7 «Безопасность»

Научить рассказывать о своих страхах и фобиях. Научить выражать своё эмоциональное состояние.

Модуль 8 «Увлечения»

Научить рассказывать об экстремальных видах спорта. Повторить лексику по теме: «Спорт».

Тематическое планирование

Содержание курса	Количество часов	Контрольные  работы/ тесты
МОДУЛЬ 1.  Celebrations – Праздники	12	1
МОДУЛЬ 2.  Life&Living. Жизнь — Образ жизни и среда обитания	12	1
МОДУЛЬ 3. See it to believe it — Очевидное, невероятное	12	1
МОДУЛЬ 4.  Technology — Современные технологии	12	1
МОДУЛЬ 5.  Art& Literature – Литература и искусство	12	1
МОДУЛЬ 6.  Town& Community – Город и горожане	12	1
МОДУЛЬ 7.  Staying Safe — Проблемы личной безопасности	12	1
МОДУЛЬ 8.  Challenges – Трудности	12	1
Повторение материала, итоговый тест	6	1
Итого:	102	9

№	Раздел, тема урока	Дата
	1 полугодие 48 часов
	1-я четверть 24 урока
	МОДУЛЬ 1  Celebrations    Праздники
1/1	1a Праздники Чтение и лексика
2/2	1a Проведение праздников в мире
3/3	1b Предрассудки и суеверия. Аудирование и устная речь
4/4	1с  Как люди проводят праздники  Настоящие времена. Грамматика.
5/5	1d Праздники «Сладкие шестнадцать» Лексика и устная речь.
6/6	1e  Праздники в нашей стране 1-ое апреля Письмо.
7/7	1f Мои домашние обязанности Английский в  использовании  Лексика.
8/8	Sportlight on Russia 1 Татьянин день
9/9	Culture Coner 1 Национальные праздники индейцев Северной Америки Америк. праздник  “Pow-Wow”.
10/10	Д/ чтение Меж/связи  Across the Curriculum День Памяти.
11/11	Проверочная работа по теме   Праздники
12/12	Progress Check 1 Повторение темы Test 1
	Модуль 2. Life and Living.  Образ жизни
13/1	2a Жизнь в космосе. Чтение и лексика
14/2	2а Жизнь на МКС
15/3	2b Семья.  Аудирование и устная речь.
16/4	2c  Взаимоотношения в семье. Неличные  формы глагола  Грамматика.   Чтение
17/5	2d Местность, где я живу
18/6	2e  Личное письмо Написание личного письма
19/7	2f Мои домашние обязанности Английский в использовании Лексика.
20/8	Культуроведение 2.  Culture Corner 2 Резиденция премьер-министра Великобритании
21/9	Spotlight on Russia 2 Старинные поселения  России (Деревня Шуваловка) В опасности
22/10	Going green 2 Красная книга
23/11	Проверочная работа по теме Образ жизни Тематический контроль. Подготовка  контрольной работе. Самокоррекция.
24/12	Progress Check 2 Повторение темы. Тест 2
	2-я четверть 24 урока
	МОДУЛЬ 3 See it to believe it.                                                                                      Очевидное невероятное
25 /1	3a.  В поисках Несси Чтение и лексика
26/2	3b Сны и кошмары Аудирование и устная речь
27/3	3с  Необыкновенные совпадения Видо- временные формы глагола. Прошедшее время Грамматика
28/4	3d Иллюзии   Что такое иллюзия Лексика и устная речь.
29/5	3e Рассказы.  Страшилки Письмо.
30/6	3f Английский в использовании У страха глаза велики Лексика и грамматика.
31/7	Культуровед. 3. Знаменитый замок с приведениями в Британии.
32/ 8	Spotlight on Russia 3 Русская  мифология. Домовые и русалки
33 /9	Across the Curriclumn Стили живописи
34/10	Проверочная работа по теме Вселенная и человек
35/11	Progress Check 3 Повторение темы Тест 3
36/ 12	Очевидное невероятное Тематический контроль
	Модуль 4.  Technology Современные технологии
37/1	4a Роботы. Чтение и лексика
38 /2	4b Компьютерные проблемы. Аудирование и устная речь.
39 /3	4c      Строим планы на будущее Будущие  времена. Условные придаточные Грамматика
40 /4	4d   Интернет. Современные технологии. Лексика и устная речь.
41 /5	4e «Ваше мнение» Сочинение. Написание сочинения- мнения Письмо.
42 /6	4f  Английский в использовании.  В мире высоких технологий Лексика и грамматика.
43/7	Культуроведение 4 ТВ передача  «Гаджет – шоу».
44 /8	Экология. Электронные отходы
45/9	Spotlight on Russia 4  Технология роботостроения
46/10	Проверочная работа по теме Технологии. К/р.
47/11	Grammar Practise 4
48/12	Progress  check 4 Повторение темы Тест 4
	2-е полугодие 54 часа
	3-я четверть 30 уроков
	МОДУЛЬ  5.  Art & Literature Литература и искусство
49/1	5a Это искусство? Современное искусство Чтение и лексика
50/2	5a Современное искусство
51/3	5b Музыка.  Музыка в моей жизни Аудирование и устная речь
52/4	5b Мои музыкальные пристрастия
53/5	5с    Магия классической музыки Степени сравнения прилагательных. Грамматика.
54/6	5d Фильмы. Экскурсия в Болливуд Лексика и устная речь.
55/7	5e Рецензия на книгу/ фильм.   Написание отзыва на книгу /фильм Письмо.
56/8	5f Английский в использовании. Посещение концерта Лексика и грамматика.
57/9	Культуроведение 5.   Творчество Уильяма Шекспира
58/10	Spotlight on Russia Великие произведения искусства: Третьяковская галерея
59/11	Доп. чтение на межпредметной основе. Across the Curriculum 5 Произведение У. Шекспира «Венецианский купец» Литература
60/12	Проверочная работа по теме Искусство и литература
61/13	Progress Check  5 Повторение темы Тест 5
	Модуль 6.      Town & Community Город и горожане
62/1	6a Благотворительность.   Городская жизнь Чтение и лексика
63/2	6a Помощь бездомным животным
64/3	6b Уличное движение. Карта города Аудирование и устная речь.
65/4	6c Охрана памятников архитектуры
66/5	6c   Охрана памятников архитектуры Страдательный залог.  Грамматика.
67/6	6d   Общественные услуги, работа. Помощь в городе Лексика и устная речь.
68/7	6e  Электронное письмо. Написания письма описания поездки Письмо.
69/8	6f Английский в использовании Архитектура России Лексика и грамматика.
70/9	Культуроведение 6.   Добро пожаловать в Cидней, Австралия
71/10	Экология. Экологически чистый транспорт
72/11	Spotlight on Russia 6 Московский Кремль
73/12	Проверочная работа по теме  Город К/р
74/13	Progress Check 6 Повторение темы  Тест 6
	Модуль 7 Staying safe. Вопросы личной безопасности
75/1	7a Страхи и фобии. Эмоциональное состояние человека Чтение и лексика
76/2	7a Твои страхи  и фобии
77/3	7b Скорая помощь. Служба экстренной помощи  Аудирование и устная речь
	4-я четверть 24 урока
78/4	7b Куда звонить в случае ЧП?
79/5	7с   Первая помощь при ЧС Условные придаточные реального/ нереального типа. Грамматика.
80/6	7d Привычки. Здоровые привычки человека Лексика и устная речь.
81/7	7e «За и против». Написание сочинения - рассуждения Сочинение.  Письмо.
82/8	7f Английский  в использовании. Учись преодолевать свой страх Лексика и грамматика.
83/9	Культуроведение 7.  Дикие животные США.
84/10	Доп. чтение на межпредметной основе.   Across the Curriculum 7 Основы личной безопасности и самообороны Безопасность.
85/11	Spotlight on Russia Телефон доверия
86/12	Проверочная работа по теме Безопасность
87/13	Progress Check 7 Повторение темы Тест 7
	Модуль 8.  Challenge Трудности
88/1	8a   Никогда не сдавайся! Чтение и лексика
89/2	8a Трудности  на жизненном пути
90/3	8b Идти на риск. Экстремальные увлечения людей Аудирование и устная речь.
91/4	8c Что делать при несчастном  случае Косвенная речь Урок  -формирование языковых навыков.
92/5	8d  Выживание. Лексика и устная речь.
93/6	8e  Письмо – заявление. Письмо.
94/7	8e  Письмо – заявление. Письмо.
95/8	8f   Английский в использовании.  Фразовый глагол “to carry”. Словообразование Лексика и грамматика.
96/9	Spotlight on Russia Вдохновляющие люди
97/10	Культуроведение 8 Хелен Келлер  Helen Keller.
98/11	Экология.  Всё об Антарктиде.
99/12	Spotlight on Russia. Кумиры. Чтение
100/13	Итоговая аттестация за курс: английский язык 9 класс
101/ 14	Проверочная работа по теме Спорт
102/ 15	Тест 8 Progress Check 8 Повторение темы Тест 8  Обобщение пройденного материала

Оценочные материалы

Промежуточная аттестация по англ языку в 9 классе

Контрольная работа

Вариант 1

Задание 1

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами А–G и заголовками 1–8. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. The history of the name.

 2. Pumpkin: brief facts

 3. Cooking with pumpkin

4. The autumn celebrity fruit

5. Pumpkin recipes

6. Pumpkin’s magical popularity

7. Growing a pumpkin

8. Pumpkin in the learning process

A. The pumpkin is a large round fruit with a thick orange skin and large seeds. Pumpkins are 90% water but they contain potassium and vitamin A. Six of seven continents can grow pumpkins. Pumpkins symbolize the colours and the spirit of the autumn. Lots of movies were made with pumpkin and Halloween themes.

B. It's believed that pumpkins come from North America. Native American Indians ate pumpkins for centuries before the Europeans discovered the fruit. In European languages the word ''pumpkin'' originated from the Greek word for "large melon" which is "pepon." "Pepon" was changed by the French into "pompon." The English changed "pompon" to "pumpion."

C. In the United States, pumpkins go hand in hand with the autumn holidays of Thanksgiving and Halloween. On almost every Thanksgiving table there is the customary Pumpkin Pie. Pumpkins are carved into decorated lanterns for Halloween. The pumpkin is also one of the important symbols of the harvest festivals and has been an American favourite for over 400 years now.

D. In the USA, the pumpkin is a very popular Thanksgiving dish. We don't know for sure whether the pumpkin was at the very first Thanksgiving dinner but it was used in all traditional meals long before the arrival of the Europeans. Most parts of the pumpkin are suitable for eating, including the shell, the seeds, the leaves, and even the flowers. When ripe, the pumpkin can be boiled, baked, steamed or roasted.

E. The pumpkin is a warm-season fruit. If you want to have a nice pumpkin for Halloween, plant the seeds from late May in northern regions to early July in southern regions. Pumpkins can be harvested whenever they are a deep, solid colour (orange for most varieties) and the coat is hard. Cut off pumpkins carefully and leave 3 to 4 inches of stem attached.

F. The pumpkin is a real October icon – the fruit of the month. It's also popular as an available, inexpensive material for some wonderful classroom activities! Its size, colour, smell and taste make it perfect for observation and exploration. Working in groups students can search, suggest, predict and estimate the number of seeds in a set of pumpkins.

G. For centuries the pumpkin has been popular with wizards, witches and fairies. Maybe that’s why it is celebrated in so many festivals, folklore and fiction. People make jack-o'-lanterns at Halloween in the USA. In European and American fairy-tales witches often turn people into pumpkins. Even in modern the Harry Potter novels pumpkin juice is the favourite drink of the students of Hogwart’s school.

Задание 2

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений A1–A8 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 –False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

In November 2005,an 11-year-old schoolgirls called Mollie Clemens was invited to speak at the European Parliament in Strasbourg. She had just taken part in a research programme that revealed she had 75 man made chemicals in her blood and she asked the politicians to do something to make the environment cleaner and healthier.

She has quite a typical family: mum, dad, granny and two sisters. Each member of the family has been contaminated with more than 25 hazardous, man-made chemicals which could be slowly destroying their health. This family took part in a WWF study of seven families to find out how polluted our bodies are. It is the first time that three generations of the same family have been subjected to such a rigorous battery of tests for a total of 104 man-made chemicals.

It was thought that grandparents – having been exposed to chemicals that are now banned and with many more years of exposure behind them-might have been more contaminated than the younger generations. But the children were actually found to have 75 different chemicals in their blood compared to the 56 in their grandparents’ blood.

Many of the chemicals are used in the manufacture of furniture, TVs, non-stick pans, carpets and clothing. Experts believe the children may have inherited older toxins from their mother’s blood in pregnancy or through breast milk, as well as being bombarded by scores of new chemicals in the course of their daily life. Many are so new that scientists have no idea how they will react with older chemicals already in the body

Justin Woolford, WWF Chemicals and Health campaign director says, ‘This is a wake-up call to the UK government and the European Union to stop repeating the mistakes of the past and ensure these chemicals are banned and replaced with safer alternatives.’

A1 Molly asked the European Parliament to compensate the harm done to her health.

1) True 2) False 3) Not stated

A2 The survey showed that all the Clements family has at least 25 chemicals in their blood.

1) True 2) False 3) Not stated

A3 25 UK families have been studied in a research programme.

1) True 2) False 3) Not stated

A4 The WWF have tested 104man-made chemicals.

1) True 2) False 3) Not stated

A5 Scientists expected children to have fewer chemicals than their grandparents.

1) True 2) False 3) Not stated

A6 Babies may take some of older chemicals from their mothers.

1) True 2) False 3) Not stated

A7 People are influenced by chemicals from the air.

1) True 2) False 3) Not stated

A8 The UK government and The European Union have agreed to ban the most hazardous chemicals.

1) True 2) False 3) Not stated

Задание 3

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В1—В7, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными слова ми. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию В1—В7.

I knocked at Mike's door, but nobody answered. I tried again without any result at all. It was strange as   I  B1)  HEAR    that somebody was in. I thought that the door   B2 )   LOCK   

 but when I pushed, it opened easily. Mike was sitting in front of his computer,   his eyes   focused    on    the monitor - he   was   playing   and   B3)  NOT SEE

 me. Several minutes passed before he noticed me.   "Hi", he said. "Look, I  B4)   PLAY        on- line.  It's a great game! It's the   B5)  GOOD       game I've ever played! Would you like to join me?" Without waiting for my answer, he turned to the monitor and then forgot about me. Well, the situation was   B6)  BAD          than I had expected it to be.  Mike had found a new game and nothing could make him quite before the game was over.   "You  B7)  NOT REMEMBER  about   our training in the gym today, do you?" I   asked.    "I certainly   do",    said   Mike. "Don't worry, I'll be ready in five minutes".   However, I  understood  that  I would have to go to the gym alone.

Задание 4

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами, обозначенных номерами В8—В12  так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию В8—В12.

Andy was the tallest girl in her class and that's why she was shy. She wanted to become a famous  (В8)  SING) or an      actress but she wasn't popular even with her classmates. She never wore (В9) EXPENSE)   clothes and she never took part in school concerts. Nobody guessed that she had a beautiful voice and was dreaming about the stage since her (B10) CHILD) However, one day everything changed. Andy was offered a supporting role in the school theatre musical. She had only a few words but Andy was so excited about it that she learnt the whole play by heart.

On the day of the (В11)  PERFORM)  the girl who was to play the leading role got a sore throat and wasn't able to say a single word. Andy came up and said that she knew her part. You can guess what happened next, can't you? Andy was a great success and enjoyed applause and flowers for the first time in her life. (B12) SUDDEN), she became the  most popular girl at her school.

Вариант 2

Задание 1

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами А–G и заголовками 1–8. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. The autumn celebrity fruit 

2.Pumpkin in the learning process

3. Pumpkin recipes

4. The history of the name

5. Cooking with pumpkin

6. Growing a pumpkin

7. Pumpkin’s magical popularity

8. Pumpkin: brief facts

A. The pumpkin is a large round fruit with a thick orange skin and large seeds. Pumpkins are 90% water but they contain potassium and vitamin A. Six of seven continents can grow pumpkins. Pumpkins symbolize the colours and the spirit of the autumn. Lots of movies were made with pumpkin and Halloween themes.

B. It's believed that pumpkins come from North America. Native American Indians ate pumpkins for centuries before the Europeans discovered the fruit. In European languages the word ''pumpkin'' originated from the Greek word for "large melon" which is "pepon." "Pepon" was changed by the French into "pompon." The English changed "pompon" to "pumpion."

C. In the United States, pumpkins go hand in hand with the autumn holidays of Thanksgiving and Halloween. On almost every Thanksgiving table there is the customary Pumpkin Pie. Pumpkins are carved into decorated lanterns for Halloween. The pumpkin is also one of the important symbols of the harvest festivals and has been an American favourite for over 400 years now.

D. In the USA, the pumpkin is a very popular Thanksgiving dish. We don't know for sure whether the pumpkin was at the very first Thanksgiving dinner but it was used in all traditional meals long before the arrival of the Europeans. Most parts of the pumpkin are suitable for eating, including the shell, the seeds, the leaves, and even the flowers. When ripe, the pumpkin can be boiled, baked, steamed or roasted.

E. The pumpkin is a warm-season fruit. If you want to have a nice pumpkin for Halloween, plant the seeds from late May in northern regions to early July in southern regions. Pumpkins can be harvested whenever they are a deep, solid colour (orange for most varieties) and the coat is hard. Cut off pumpkins carefully and leave 3 to 4 inches of stem attached.

F. The pumpkin is a real October icon – the fruit of the month. It's also popular as an available, inexpensive material for some wonderful classroom activities! Its size, colour, smell and taste make it perfect for observation and exploration. Working in groups students can search, suggest, predict and estimate the number of seeds in a set of pumpkins.

G. For centuries the pumpkin has been popular with wizards, witches and fairies. Maybe that’s why it is celebrated in so many festivals, folklore and fiction. People make jack-o'-lanterns at Halloween in the USA. In European and American fairy-tales witches often turn people into pumpkins. Even in modern the Harry Potter novels pumpkin juice is the favourite drink of the students of Hogwart’s school.

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений A1–A8

соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 –

False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни

положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

The koala is a small bear-like animal that looks like a soft toy. The animal is cute and non-aggressive, but it’s difficult to see a koala in the Zoo and no one ever keeps them as pets. Why is it so?

The main reason why people shouldn’t try to take koalas out from their natural home is their diet. It’s a strict diet of eucalyptus leaves as koalas practically never eat anything else. In Australia there are over 600 types of eucalyptus, but koalas eat only 40–50 varieties with only about 10 being preferred. And even if you find the koala’s most favourite tree and plant it in your backyard, you won’t be able to supply your koala-pet with food anyway. The thing is that koalas eat only fresh young leaves, and the tree has few of them. So, to keep a koala happy and healthy, you would have to plant about 100 eucalyptus trees!

It’s difficult to explain why koalas love eucalyptus leaves so much. The leaves are tough and feel like rubber. They have very few calories and they are poisonous to most animals. Koalas, however, cope with such a diet easily. Nature has equipped them with specialised adaptations. Each koala eats approximately 200 to 500 grams of leaves per day. They are very slow eaters and they manage to get the maximum amount of energy from such a small amount of food. They also sleep for up to 18 hours per day in order to conserve energy.

Koalas spend all their lives on eucalyptus trees and they don’t have any need to leave them. Normally the animals don’t drink water as they receive it from the leaves. For this reason the koala got its name from an ancient Aboriginal word meaning "no drink".

Koalas live in societies, just like humans, so they need to be able to come into contact with other koalas. They live in suitable eucalyptus forests which are large enough to support a healthy koala population and to allow for expansion by maturing young koalas. In spite of their peaceful and sleepy look, koalas are highly territorial animals and don’t allow strangers to approach their “home trees” and “food trees”.

A female koala gives birth to only one baby in one or two years. It's hairless, blind and very little – about 2 cms long! It gets into the mother's pouch – a special pocket of skin on the stomach – and stays there for six or seven months. Then it

gets out of the pouch but stays with the mother until it's about one year old. Koalas are slow-breeding animals and their population can't grow fast. The animals were in danger of extinction at the beginning of the 20th century when the koala was hunted for its fur. Fortunately, the population has been restored and today the Australian government doesn't consider the koala as endangered.

A1 To keep koalas as pets is very difficult.

1) True 2) False 3) Not stated

A2 Most animals enjoy eating fresh eucalyptus leaves.

1) True 2) False 3) Not stated

A3 Koalas eat low-calorie food.

1) True 2) False 3) Not stated

A4 Koalas need a lot of fresh water to stay healthy.

1) True 2) False 3) Not stated

A5 Koalas are more active at night than at daytime.

1) True 2) False 3) Not stated

A6 Koalas protect their territory from other koalas.

1) True 2) False 3) Not stated

A7 The baby koala can easily recognize its mother among other female koalas.

1) True 2) False 3) Not stated

A8 The number of koalas in Australia is falling down dramatically.

1) True 2) False 3) Not stated

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные

заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B1–B12 так,

чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните

пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному

заданию B4–B12.

When Allan got to the airport, the airport official said: “I’m

sorry, sir, but your plane B1) TAKE off. You will have to take the next flight. You B2) ARRIVE

in New York at about midnight. Allan was very upset: “I must be in New York at 6pm. I have a

job interview there. I can't miss it. It’s the B3) GOOD

job in the world. Thousands of men and B4) WOMAN dream of such a job.” The airport lady B5)SAY nothing and turned to another passenger. Allan wanted to ask her about other possible options, but she looked very busy so he stepped aside. Allan didn't know what to do. He realized that he B6) HAVE

to call the company manager and tell him that he would not come.

For the B7) ONE time in his life Allan felt really disappointed.

Задание 4

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами, обозначенных номерами В8—В12  так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию В8—В12.

Everyone knows how important water is. Life on the planet would be (B8 POSSIBLE) without it. Whatever your (B9 FAVOUR) drink is, you can’t make it without water. We need water for (B10 DIFFER) things: cooking, washing and producing goods. My uncle, who is a (B11 FARM), says that he water, his vegetables and fruit trees a lot in dry weather. (B12 FORTUNATELY), fresh water resources on the Earth are limited and they are running out. Scientists warn that we may

lack drinking water in the near future. We should be careful and we should not waste it.