Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс с видами деятельности

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Общим результатом освоения основной образовательной программы  является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что  закладываются лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык»)  и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·        ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·        элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·        первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·        первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·        начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·                    элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                    первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·                    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·                    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                    отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·                    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·                    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·                    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                    первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·                    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·                    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                    любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·         первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·         первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·        ценностное отношение к природе;

·        первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.      языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b.      способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.       психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

d.      языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

e.       способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

f.        психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

g.      специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

h.      универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;  

Ученик  2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

 Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

1.      вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

2.      кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3.      рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

1.      воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

2.      кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

3.      выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·        понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·         понимать основную информацию услышанного;

·         извлекать конкретную информацию из услышанного;

·         понимать детали текста;

·         вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·        с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
• с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

• читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

·         пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

·     распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·     отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

·     пользоваться английским алфавитом;

·     писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать части речи по определённым признакам;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·                    понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·                    понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

•  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

•    понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

•    понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•   приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Содержание программы 2 класса

Тема: Знакомство – 18 часов. ·
Планируемые результаты	Речевые и языковые средства
Ученик научится: - поздороваться и ответить на приветствие - попрощаться - представиться и узнать имя собеседника, его возраст - рассказать о себе, сообщив имя и возраст - рассказывать о себе от имени “артистов-животных” - расспросить собеседника о том, что он умеет делать - рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать - рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать - отдать распоряжение, выразить просьбу - выразить одобрение тому, что сделали другие - поблагодарить - рассказать о том, что лежит в портфеле - описать предмет / животное, называя его цвет - рассказать о своей семье Ученик получит возможность научиться: • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; • составлять краткую характеристику персонажа; • уточнять написание слова по словарю учебника,	Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is... What is your name? I am... How old are you? Numbers 1-10 Who are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you...? - Yes, I can. No, I cannot / can’t. I can / can’t... His / Her name is... He / She can / can’t... to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count Run, please! - Fine! Well-done! OK! Thank you. I have got... a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
Тема: Мир моих увлечений – 14 часов Дидактические единицы: ·      Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка.  Праздники (Новый год). Животные. ·      Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.
Ученик научится: -     расспрашивать собеседника о том, что у него есть -      пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос­ти и отреагировать на приглашение -     рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть -     узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть -     посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани­кул -     поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом. Ученик получит возможность научиться: • воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.			Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a... He / She hasn’t got... Let’s...! - OK. Let’s... together! to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess A Happy New Year!
Проверочная работа №1. Проект «Новогодняя открытка»
Тема: Мои любимые персонажи детских произведений – 22 часа 1. Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей. 2. Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.
Ученик научится: -     расспросить собеседника, где он живет -     расспросить собеседника о его друге / семье -     рассказать о своем друге Ученик 2 класса получит возможность научиться: • догадываться о значении незнакомых слов по контексту; • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; • соблюдать интонацию перечисления; • читать изучаемые слова по транскрипции.			Where do you live? I live... in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives... He / She is... He / She isn’t... Is he / she...? Yes, he / she is. No, he / she isn’t. slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they
Проверочная работа №2. Проект «Иллюстрация к сказке»
Тема: Я и мои друзья – 16 часов Дидактические единицы: 1.     Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств. 2.     Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.
Ученик научится: -     рассказать о домашнем живот­ном -     познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас­те, местожительстве, рассказать ему о себе. Ученик 2 класса получит возможность научиться: • узнавать простые словообразовательные элементы; • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова); • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).		finger, toes, eyes, nose to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?
Контрольная работа. Проект «Мой друг»

Содержание программы 3 класса

Темы раздела	Планируемые результаты	Речевые и языковые средства
Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания. 2.     Грамматика: Специальные вопросы.
1. Мои друзья и я 2. Еда, любимые блюда	Ученик научится: -      поздороваться и ответить на при­ветствие -      познакомиться с собеседником -      рассказать о друге -      рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать -      отдать распоряжение, выразить просьбу -      ответить на вопросы анкеты / вик­торины -      рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники -      не согласиться с мнением собесед­ника -      пригласить партнера принять учас­тие в совместной деятельности -      предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказывать­ся от угощения -      расспросить одноклассников о том, что они любят кушать -      составить меню на завтрак, обед -      разыграть с партнером беседу меж­ду продавцом и покупателем в магазине Ученик получит возможность научиться: -   догадываться о значении некоторых слов по контексту.	are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short; why, when, where, what, who; together, a lot of. Let’s ... together! Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you. Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.
Проверочная работа №1.
Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством. 2.     Грамматика: Модальный глагол may.
1. Я и мои друзья 2. Любимое домашнее животное 3.Праздники (Новый год, Рождество)	Ученик научится: -      разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом -      загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это -      расспросить одноклассника о при­вычках и характере его домашнего питомца -      рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым -      попросить разрешение сделать что- то -      предложить другу свою помощь -      узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели -      придумать и рассказать о приключе­ниях друга по дороге в школу -      поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством -      написать письмо Санта-Клаусу Ученик получит возможность научиться: -     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.	May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome! teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck; much, many; must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up; May I...? (come in, go home, go out, help); to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents; I would like...
Проверочная работа №2. Проект «Письмо Санте».
Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. 2.     Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
1. Мои друзья 2. Праздники (день рождения) 3. Игрушки 4. Страна изучаемого языка (общие сведения)	Ученик научится: -      рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать) -      обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года -      рассказать о любимом времени года -      описать картинку и назвать люби­мое время года -      узнать у одноклассников об их за­ветных желаниях -      поздравить друга / одноклассника с днем рождения -      рассказать о том, как можно отме­тить день рождение питомца -      обсудить с партнером, какой пода­рок на день рождения можно пода­рить общему знакомому -      написать поздравительную открыт­ку другу -      разыграть с партнером беседу меж­ду сотрудником почты и покупате­лем -      узнать у собеседника, откуда он -      ответить на письмо друга по пере­писке, рассказав ему о себе и своей семье. Ученик получит возможность научиться: -     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.	a fairy tale, a poem, a river; to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; to be afraid of; at home, often; spring, summer, autumn, winter, season; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright; Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first; Happy birthday to you! Happy birthday to you! - It’s great! Thank you. a birthday party; a birthday cake; a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address; Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street; Great Britain, the USA, Russia; London, Oxford, New York, Boston, Moscow; Christmas Day, May Day, St Valentine’s Day, New Year’s Day.
Проверочная работа №3. Проект «Подарок на день рождения»
Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 18 часов
Дидактические единицы: 1.      Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности. 2.      Грамматика: Употребление глагола have=have got.
Мои друзья и я	Ученик научится: -      описать жителя далекой планеты -      ответить на вопросы от имени ино­планетянина -      расспросить одноклассника о ска­зочном герое -      занести в память компьютера описа­ние героя сказки или мультфильма -      рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня -      сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются -     дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым -      разыграть с партнером беседу “В бюро находок” -      поинтересоваться мнением одно­классников о прочитанной сказке. Ученик получит возможность научиться: -обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.	a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair; I have ...= I have got... lovely, blond, round; am, pm it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.
Проверочная работа №4. Контрольная работа

Содержание программы 4 класса

Темы раздела		Планируемые результаты	Речевые и языковые средства
Раздел 1: Любимое время года  – 8 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения. 2.     Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.
1. Времена года. 2. Погода 3. Занятия в выходные 4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s  Favourite  Season”.		Ученик научится: - рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; - расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); - рассказать о погоде в разные времена года; - сделать прогноз погоды для предстоя­щей зимы; - узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; - пригласить одноклассников на пик­ник; - читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ос­лика; сообщить об отношении Джил к зиме) Ученик получит возможность научиться: - кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста	to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays) What’s the weather like today/ in winter;  rain, snow, year sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy
Раздел 2: Английский дом – 8 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Квартира. Дом. Мебель. 2.     Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.
1. Моя квартира, моя комната 2. Сказка о приключениях английского мальчика  “The Big Secret”		Ученик научится: - описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квар­тире (комнате); - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой ос­тановился Джим); - сравнить свою комнату и комнату одно­классника; - помочь мисс Чэттер обустроить гости­ную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рас­сказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом) Ученик получит возможность научиться: - выражать  отношение к прочитанному/услышанному тексту	There is (are)... There is no...(are no...) Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. / No, there aren’t. a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a floor, a flat; an armchair, a bed, a carpet, a chair, a desk, a fireplace, a lamp, a picture, a shelf, a sofa, a table, a wardrobe; to go shopping, to share; interesting, large, own; above, behind, between, in the (right / left) corner, in the middle, next to, on, under; sometimes
Проверочная работа №1. Проект «Dream House».
Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные. 2.     Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных
1. Моя страна. 2. Страна изучаемого языка 3. Мой питомец 4. Дикие и домашние животные 5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.		Ученик научится: - рассказать о России (о своем городе, селе); - рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; - поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участ­нице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); - обсудить с одноклассниками, как мож­но сделать родной город (село) лучше; - расспросить одноклассника о его питом­це; - рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для живот­ных; - читать текст с полным пониманием (ска­зать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе) Ученик получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку.	a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing; Great Britain a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful
Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов
Дидактические единицы: 1.      Лексика: Глаголы. 2.      Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том,     как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.		Ученик научится: - рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; - придумать и рассказать смешную небы­лицу; - рассказать с опорой на картинки, что де­лал Санта-Клаус вчера; - восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; - читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории) Ученик получит возможность научиться: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.	to be - was / were, to catch - caught, to come - came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew, to drink - drank, to fall - fell, to fly - flew, to give - gave, to go - went, to have - had, to let - let, to make - made, to meet - met, to put - put, to run - ran, to say - said, to see - saw, to take - took, to think - thought, to write - wrote
Проверочная работа №2. Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”
Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение. 2.     Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
1. Мои любимые занятия. 2. Помощь родителям по дому.  3. Вежливый телефонный разговор. 4. Поведение в семье и гостях 5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”	Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); - восстановить текст, используя картин­ку; - рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; - расспросить одноклассника, чем он за­нимался в прошедшие выходные; - рассказать, как распределены домаш­ние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудитель­ного характера); - попросить о помощи / согласиться вы­полнить просьбу; - узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; - разыграть с партнером разговор по те­лефону; - разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); - читать текст с полным пониманием (рас­сказать, что Джейсон и его семья дела­ли в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы) Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.		a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid, to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite May I help you to...? - Thank you. Can you help me to...? - Yes. In a minute...
Раздел 6: В магазине одежды – 10 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета. 2.     Грамматика: Употребление  местоимений some, any, отрицания no.
1.  Одежда и обувь. 2.  Вежливый разговор с продавцом. 3. Что купить для путешествия.  4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”. 5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом.  Типичный английский завтрак.	Ученик научится: - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одеж­ды героев; - сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; - сообщить, что любят делать сестры- близняшки); - читать текст с полным пониманием (рас­сказать, что купил папа слоненку); - рассказать, что обычно едят в англий­ских семьях на завтрак Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.		a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any. How much is it / are they? Can I help you?
Проверочная работа № 3. Проект  “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.
Раздел 7: Моя школа   – 15 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. 2.     Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
1.  Занятия в школе. 2. Школьные принадлежности. 3. Школьные предметы 4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”. 5. Английская  сказка об умении находить общий язык с соседями  “ The King and the Cheese”.	Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; - найти друзей на рисунке; - назвать учеб­ный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; - рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; - узнать у одноклассников, что они лю­бят / не любят делать на уроках; - рассказать, что обычно делают учащие­ся на уроках английского языка; - попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; - рассказать, какой предмет тебе нравит­ся и почему; - читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); - ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в лет­нюю языковую школу; - написать письмо Тайни о своей школе Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.		a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video, Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!
Контрольная работа №1, №2 Проект “Diploma”.

Виды деятельности и формы
Аудирование Различить на слух:  звуки [ail, [ei], [i], [w]; — интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Понять на слух:  выражения классного обихода; — диалогическую речь учителя и одноклас сников в процессе общения по ситуации «Знакомство» Говорение:  составить диалог по ситуации «Знакомство»; найти персонажей на картинке и назвать их имена
Аудирование Различить на слух: звуки [о]-[о:], [еl-[е];  интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме  «Знакомство» Говорение: составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти на картинке животных и назвать их; - представиться, поздороваться, ответить на приветствие Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графический символ [ei], [e] -Aa; - написать букву Aa самостоятельно
Аудирование- различить на слух звуки [f]-[v], [θ],[b]; - Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на ypoкe; - понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, c опорой на иллюстрацию Говорение:- посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать o себе, сообщив имя, возраст Чтение Соотнести графический образ буквы  Bb co звуковым Письменная речь Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [bi:] - Bb;  написать букву Bb самостоятельно
Аудирование  различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; - понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (c опорой на иллюстрацию) Говорение  назвать номера персонажей;  посчитать предметы;  рассказать o себе (сообщив имя, возраст), используя модель Чтение соотнести графический образ буквы Сс со звуковым;   прочитать вслух буквы Аа, ВЬ Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графический символ [si:]-Сс; написать букву Сс самостоятельно
Аудирование Различить на слух: звуки [t] [d], [p][b], [Λ];[a]; интонацию фраз побудительного характера; - понять речь учителя и одноклассников по теме урока; – прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке Говорение рассказать, что умеешь делать сам, или твой друг (персонаж);  отдать команду в игре; сoставить диалог по ситуации «Мои увлечения. Совместные занятия» Чтение соотнести графический образ буквы Dd co звуковым;  прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графический символ [di:]-Dd; - написать букву Dd самостоятельно
Аудирование Различить на слух:  звуки: [t]-[д], [i]-[i:]; - понять рассказ, найти персонаж на картинке;  понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям Знакомство / занятия» Говорение- представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать; - расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы Чтение соотнести графический образ буквы Ее co звуковым;  прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [i:]-Ее; - написать букву Ее самостоятельно
Аудирование- различить на слух звуки [s]-[г], [i]-[i:]; [k], [а]; понять рассказ персонажа;  понять сообщение по ситуации «Занятия / Увлечения» Говорение рассказать o себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения»; отдать приказания в вежливой форме Чтение соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;  прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графический символ [еf]-Ff; – написать букву Ff самостоятельно
Аудирование  понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство  Увлечения»; понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию Говорение  рассказать o себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», Совместные занятия»; составить диалог по ситуации «Разговор по телефону» Чтени соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;  прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [d3i:]  Gg;  написать букву Gg самостоятельно;  написать слова c изученными буквами
Аудирование  различить на слух притяжательные местоимения his / her;  понять содержание короткого диалога c опорой на иллюcтрацию Говорение Рассказать o себе и расспросить одноклассника по  ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец Чтение  соотнести графический образ буквы Нh со звуковым; прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графический символ [eit]-Hh;  написать букву Hh самостоятельно; написать слова c изученными буквами
Аудирование  различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;  понять содержание текста по теме «Новый ученик» Говорение  описать картинку по теме «занятия в школе; — рассказать об однокласснике, используя образец; — составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений Чтение  соотнести графический образ буквы 1i co звуковым; прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графический символ [ai] —1i; написать букву 1i самостоятельно
Аудирование  понять слова, выражающие похвалу; — различить на слух: артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений Говорение описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; составить диалог по ситуации «Знакомство! Совместные занятия»; выразить одобрение Чтение соотнести графический образ буквы Jj co звуковым;  прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3ei] - Jj; написать букву Jj самостоятельно
Аудирование понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке; -понять короткий текст (рассказ) c опорой на иллюстрацию Говорение отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;  рассказать o персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомст­во / Совместные занятия»; - описать персонаж c опорой на ил­люстрацию и грамматические модели предложений Чтение: соотнести графический образ буквы Кk со звуковым; прочитать слова c изученными бук­вам Письменная Речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графиче­ский символ [kei] - Kk; написать букву Kk самостоятельно; -написать слова c изученными бук­вами
АудированиеПонять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежно­сти» c опорой на иллюстрацию   – дать совет, используя о6разец / модель;  показать школьные принадлежности и назвать их; назвать животных и рассказать, что они умеют делать Чтение соотнести графический образ буквы L1 co звуковым;  прочитать слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [е1] – L1; написать букву L1 самостоятельно;  написать слова c изученными буквами
Аудирование  понять короткий текст (рассказ) по теме «B зоопарке» c опорой на иллюстрации;  различить на слух артикли и союз and Говорение  Перечислить животных, о6итающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; отдать и выполнить распоряжения; рассказать о своих школьных принадлежностях Чтение Соотнести графический образ 6уквы Mm co звуковым; прочитать слова c изученными 6уквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [em] — Mm; написать букву Mm самостоятельно;  написать слова c изученными 6уквами
Аудирование понять короткий текст (рассказ) по теме «B магазине» c опорой на иллюстрацию; различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; понять вопрос What colour is...? Говорение описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог по ситуации «B магазине» Чтение соотнести графический образ 6уквы Nn co звуковым; прочитать слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [en] – Nn;  написать букву Nn самостоятельно; написать слова c изученными буквами
Аудирование понять речь учителя и одноклассников в по ситуации Знакомство / Занятия» Говорение описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог по ситуации «Знакомство» Чтение соотнести графический образ буквы 0o co звуковым; прочитать слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [ou] – Оо; написать букву Oo самостоятельно; написать слова c изученными буквами
Аудирование Понять речь учителя и одноклассников по cитуации «Знакомство / Занятия» Говорение- описать осенний лес, назвав цвета осени, c опорой на иллюстрацию;  пересчитать предметы, изо6ражённые на иллюстрации, и назвать их цвет; — составить диалог по ситуации «Занятия» Чтение Соотнести графический образ 6yквы Pp co звуковым; прочитать слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графический символ [pi:]-Pp; написать букву Pp самостоятельно; - написать слова c изученными 6yквами
Аудирование  различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;  понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; высказать оценочное Мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображённые на иллюстрации;  выразить просьбу, используя побудительное предложение Чтение  соотнести графический образ буквы Qq co звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы; написать букву Qq самостоятельно
Аудирование  различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;  понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает o своей семье, c опорой на иллюстрацию Говорение  рассказать o своей семье (семье персонажа), опираясь на иллюстрацию и модель;  описать волшебный лес, называя количество, цвет c опорой на иллюстрацию Чтение соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы; написать букву Rr самостоятельно
Аудирование  различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;  понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение  рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; составить диалог по ситуации «Моя семья»; высказать оценочное мнение, что умеют /  не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; выразить просьбу, используя побудительное предложение Чтение соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графические символы; написать букву Ss самостоятельно
Аудирование Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» Говорение Описать: любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать); Любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;  расспросить одноклассника о его любимом животном; предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец Чтение  соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;  прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы ; написать букву Tt самостоятельно
Аудирование  различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;  понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение  рассказать o друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; — составить диалог-расспрос по ситуации «B зоопарке», используя грамматические модели; описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет Чтение соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы;  написать букву Uu самостоятельно
Аудирование  различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (c опорой наиллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение Рассказать o:  семье фермера от имени членов его семьи,  животных на ферме персонажа; использовать речевой образец и грамматическую модель; составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели. Чтение  соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;  прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы; написать букву Vv самостоятельно
Аудирование  различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;  понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (c опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них Говорение  рассказать o себе, своей семье и своём домашнем животном, o животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; – составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение  соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;  прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы; написать букву Ww самостоятельно
Аудирование Понять короткий текст по теме «На ферме» (c опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу Говорение  рассказать o: своём друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели Чтение  соотнести графический образ буквы Хх со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы; написать букву Хх самостоятельно
Аудирование  различить на слух ударение в сложных существительных;  понять названия спортивных игр и найти их на картинках (c опорой на иллюстрацию) по теме«Занятия спортом» Говорение рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), использyя грамматическую модель;  составить диалог по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение соотнести графический образ буквы Yy  со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графические символы; написать букву Yy самостоятельно
Аудирование Понять короткий рассказ персонажа по теме «Занятия спортом» Говорение  рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), составить диалог  по ситуации «Занятия спортом», заполнить  таблицу;  пригласить одноклассника для совместной деятельности Чтение  соотнести графический образ буквы Zz co звуковым;  прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы; написать букву Zz самостоятельно
Аудирование  понять речь учителя и одноклассников в по темам урока;  понять содержание песни про алфавит Говорение  рассказать o персонаже, по теме «Мои друзья и я / Занятия спортом»;  составить диалог  по ситуации «Спортивные увлечения»;  пригласить одноклассника для совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» Чтение Прочитать вслух слова c изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения:  перевести звуки речи в графические символы;  написать буквы Аа–Zz самостоятельно
Аудирование Понять:  короткий рассказ персонажа  по теме «Знакомство/Увлечения»;  разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»;  Говорение Рассказать o себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»; Составить диалог по ситуации «В магазине игрушек»; дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»;  описать персонаж, используя графический план Чтение Прочитать вслух слова c изученными буквами Письмeнная речь Написать поздравление c рождеством и Новым годом по образцу
Тренировка использования изученных речевых образцов в речи учащихся. Повторение изученных букв и звуков. Активизация лексики по темам «Числительные», «Движение», «Животные» в устной речи
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков
Праздник алфавита. Презентация проекта книги  «The A B C»
Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (c опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство / Моя Семья» Говорение  рассказать o доме от имени любимого персонажа;  назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом» ;– составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»;  рассказать, где живут персонажи Чтение установить буквенно- звуковые соответствия;  правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Написать буквы в алфавитном порядке
Аудирование Различить на слух глухие и звонкие конечные звуки. Понять короткий рассказ персонажа (c опорой на иллюстрацию) по теме «Мой дом» Говорение рассказать, где живут персонажи, c опорой на иллюстрацию; описать животных, назвав цвет;  сказать, где они живут; придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения «Green Frog» Чтение установить буквенно-звуковые ооответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Вписать недостающие заглавные и строчные буквы
Аудирование  различить на слух специальные вопросы;  понять короткий рассказ персонажа (c опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство / Мой дом» Говорение  рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию      и грамматическую модель по теме «Мои дом: в лесу, в зоопарке»;  составить диалог-расспрос по ситуации Знакомство/Мой дом» Чтение установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения:  составить слово из букв;  вставить пропущенные буквы в слова
Аудирование  различить на слух слова c буквой 1i в закрытом слоге;  понять короткий рассказ o персона­же (c опорой на иллюстрацию) по те­ме Увлечения»; - понять содержание английского детского стихотворения «A pig with a stick» Говорение прокомментировать действия одно­классника по ситуации «Увлечения»;  рассказать, что делает персонаж каж­дый день c опорой на иллюстрацию Чтение установить буквенно-звуковые соответствия; — правильно озвучить графический об­раз слова и соотнести его со значением; прочитать вслух слова c буквой 1i в закрытом слове Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения:  составить слово из букв;  вставить пропущенные буквы в слова
Аудирование  Различить на слух слова c буквой 1i в закрытом слоге;  понять содержание загадки по темам      «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное» Говорение  составить и рассказать загадку o любимом животном/игрушке; описать внешность и характер любимого животного; составить диалог по ситуации «Внешность/Характер»,используя графический план Чтение установить буквенно-звуковые соответствия;  прочитать вслух слова c буквой 1i в закрытом слове;  выбрать и прочитать слова c буквой Ss Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить слово из букв;  расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений
Аудирование  различить на слух слова с буквой  Аа в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его Говорение Ответить на вопросы о персонаже-животном; описать внешность характер персонажей английской сказки;  составить диалог по ситуации «Внешность/Характер»,используя модели предложений и оценочную лексику вопросы о персонаже-животном Чтение прочитать короткие тексты о животных c извлечением необходимой информации; выбрать и прочитать слова c буквой Аа в закрытом слоге Письменная речь Выполнить        лексико-грамматические упражнения: заполнить           кроссворд по теме «Внешность»; составить        и записать слова из предложенных букв
Аудирование  различить на слух слова c буквой Аа и 1i в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке и назвать его Говорение Рассказать о животных;  составить и рассказать окончание текста o животных, используя оценочную лексику; описать картинки, называя количество, размер, цвет животных Чтение прочитать выразительно рассказ о животных c полным пониманием; выбрать и прочитать слова c буквами Аа,1i в закрытом слоге Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения:  составить и записать вопросы;  записать прилагательные в правильном порядке
Аудирование  различить на слух слова c буквой Аа и 1i в закрытом слоге; понять содержание английского детского стихотворения «А cat with а hat» Говорение Рассказать о животных друзей: характер;что умеют делать;составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; составить диалог по ситуации «Любимые животные моих друзей» Чтение  прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»;  прочитать рассказ o персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже вписать слова в предложения
Аудирование  различить на слух слова c буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием еу [ei]; понять содержание короткого текста, догадаться, о ком идёт речь Говорение  рассказать об одном из персонажей, используя графический план;  описать любимый персонаж английской сказки Чтение Прочитать вслух слова c:  буквами Аа, 1i, Ее в закрытом типе слога;  буквосочетанием еу [ei]; – прочитать выразительно короткий текст o медвежонке Билли c извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить        лексико-грамматические  упражнения
Аудирование  различить на слух слова c 6уквосочетанием ck [k];  понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме Знакомство /совместные занятия» Говорение рассказать об одном из персонажей,;  составить:  диалог по ситуации «занятия спортом»; монологическое высказывание о занятиях спортом по ситуации «мои друзья» Чтение прочитать вслух слова, фразы, предложения c: буквами aa, 1i, ее в закрытом типе  слога; 6уквосочетаниями ey [ei], ck [k];  прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы Письменная речь выполнить грамматические упражнения
Аудирование понять содержание короткого текста о друзьях по теме          « внешность, характер» Говорение описать внешность, характер друзей персонажа c опорой на иллюстрацию. составить:  диалог по ситуации «мои друзья»;  рассказ-загадку о друге персонажа Чтение прочитать вслух предложения c: буквами Aa, 1i, ее в закрытом типе слога;  6уквосочетаниями ey [ei], ck [k]. прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже Письменная Речь выполнить        лексико-грамматические упражнения
Аудирование  понять содержание короткого стихотворения Говорение описать внешность, характер друзей персонажа c опорой на иллюстрацию. Составить: – диалог  по ситуации «мои друзья»;  рассказ o героях английского стихотворения «a dog with a frog», используя графический план Чтение прочитать вслух предложения с: - буквами аа, 1i, ее, 0o в закрытом типе слога; – 6уквосочетаниями еу [ei], ck[k]. Прочитать предложения      по теме «Мои друзья» про себя c извлечением необходимой информации письменная речь выполнить         лексико-грамматические упражнения:
Аудирование  различить на слух звуки: [ð], [ks]; – понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе» Говорение  описать картинку по теме «Занятия в школе»;  составить диалог побудительного характера по ситуации «занятия в школе»; рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение прочитать вслух предложения c:  буквами aa, 1i, ee, oo в закрытом типе слога; уквосочетаниями ey [ei], ck [k], th [ð]. прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и  прочитать их вслух Письменная речь выполнить лексико-грамматические упражнения:  заполнить таблицу по образцу
Аудирование  различить на слух звуки: [ð], [г], [ei],[w], [g];  понять содержание короткого текста о характере персонажа Говорение описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений. составить: диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера» ;  окончание текста о животных персонажей и рассказать Чтение прочитать вслух предложения с:буквами aa, ii,ee,oo в закрытом типе слога; буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th [ð] и артиклями а(n)1the.  прочитать про себя и понять текст o животных персонажей. Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения письменная речь   выполнить лексико-грамматические упражнения: слова: have/has
Аудирование различить на слух в словах звуки: [wl, [е], [il, [ks], [ð], [о], понять короткое сообщение по теме «мои друзья» (с опорой на иллюстра­цию) Говорение рассказать o своём дру­ге/персонаже (имя, возраст, где жи­вёт, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;  составить диалог по си­туации «мой друг» Чтение прочитать вслух слова и предложе­ния c буквой uи в закрытом типе сло­га и уу в 6езударном слоге в конце слова; прочитать вслух короткий текст o животных, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить        лексико-грамматические упражнения: составить слово из букв
Аудирование  различить на слух звуки. [е], [X1, [t], [ð], [λ], [∫]; понять содержание стихотворения о семье персонажа Говорение рассказать, что делают персонажи каждый день. составить диалог-расспрос по ситуации «Семья моего друга»  назвать:  номера картинок, соответствующих предложениям;   цвет изображённых животных Чтение прочитать про себя:  предложения и назвать номера соответствующих им картинок; письмо персонажа c извлечением необходимой информации. прочитать вслух слова c изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ck, еу Письменная речь Выполнить        лексико-грамматические упражнения
Аудирование  различить на слух звуки: [e], [X1, [t], [ð], [λ], [1]; – понять интервью c персонажами по теме «спортивный праздник» и заполнить таблицу Говорение  рассказать, что делают персонажи,  друзья каждый день; составить диалог по ситуации «Спортивный праздник» составить и воспроизвести загадку о животном Чтение прочитать вслух: слова, изображённые в виде транс­крипционных знаков; с буквой ее и буквосочетанием ее;  предложения, соответствующие грамматической модели. Прочитать про себя загадку o живот­ном и догадаться, кто это Письменная речь выполнить лексико- грамматические упражнения
Аудирование  различить на слух звуки: [е], [X], [ŋ], [ð], [λ], [æ];  –понять рассказ персонажа о живот­ных своих друзей c опорой на иллю­страцию Говорение описать персонажей, выразив к ним своё отношение, c опорой на иллюст­рацию и речевой образец; выразить своё отношение к друзьям и обосновать его Чтение прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая пpaвила чтения;  выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;  прочитать про себя загадку o животном и догадаться, кто это Письменная речь выполнить        лексико-грамматические упражнения
Аудирование понять загадку o животных c опорой на иллюстрацию Говорение  рассказать о персонаже, используя графический план;  описать характер друга / любимого животного и выразить к нему своё отношение;  составить и воспроизвести загадку о животных / любимых сказочных персонажах чтение прочитать вслух:  слова, изображённые в виде транскрипционных знаков;  краткие ответы на вопросы. прочитать про себя загадку o животном и догадаться, кто это. прочитать выразительно абзац o животных Письменная речь вы полнить        лексико-грамматические упражнения
проверка умений учащихся в чте­нии, говорении, аудировании, пись­ме; лексико- гpамматических навыков

Учебно-тематическое планирование

для 2 класса

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока
		По плану	По факту
1	Приветствие. Знакомство.
2	Животные. Буква Aa.
3	Счет. Буква В
4	Животные. Буква Сс
5	Мои увлечения. Буква Dd
6	Мои занятия.Буква  Ee
7	Увлечения. Буква Ff
8	Разговор по телефону. Буква Gg
9	Совместные занятия. Буква  Hh
10	Мои друзья/одноклассники
11	Знакомство: имя, возраст. Буква Jj
12	Знакомство: имя, возраст, прощание
13	Школьные принадлежности
14	Любимое животное. В зоопарке
15	Моя любимая игрушка. В магазине
16	Знакомство. Занятия

2 четверть  Unit 2. Welcome to our theatre. 17 Моя любимая игрушка. Знакомство. Занятия 18 Ролевая игра «Праздник осени»
19-20	Мои родственники
21-22	Мои друзья:  -что умеют делать; -совместные занятия
23	В зоопарке
24-25	На ферме
26	Семья моего друга
27-28	Занятия спортом
29-30	Я и мои друзья
31-32	Обобщающее повторение
33	Проверочная работа
34	Урок защиты проекта
3 четверть  Unit 3. Let’s read and speak English
35-36	Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом
37	В лесу. В зоопарке
38	Увлечения
39-40	Любимое животное Детские английские сказки
41-42	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер
43-44	Английские скороговорки. Занятия спортом.
45-46	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер. Занятия спортом
47	Занятия в школе
48	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать
49-51	Мой дом. В лесу. В зоопарке
52	Обобщающее повторение
53	Проверочная работа
54	Урок защиты проектов
4 четверть  Unit 4. Meet my friends!
55	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, увлечения
56-57	Мой друг: внешность, характер
58	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Что умеют делать
60-62	Английские рифмовки
63-64	Занятия спортом
65	Обобщающее повторение
66	Проверочная работа
67	Урок-конкурс «Знатоки английского языка»
68	Итоговый контроль
69-70	Резервные уроки

Виды деятельности и формы (3 класс)

- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться) - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать) - читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ) - написать рассказ об ученике лесной школы

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету) - рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать) - обращаться с просьбой

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя) - рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать) - заполнить анкету

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть - ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение) - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться) - читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться) - рассказать о том, что любишь делать - читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой) - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения - читать вслух слова и выражения с буквосочетанием оr

- вести диалог «За столом» - описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда) -понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения - понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку - выполнить лексикограм. упражнения: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку - рассказать о любимом завтраке - вести диалог «За столом» - заполнить анкету - расспросить одноклассника о том, что он любит есть -восстановить рассказ

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена) - вести диалог «За столом» - расспросить собеседника, задавая вопросы  (Where? When? Why?) - читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir - восстановить предложения из слов

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил) - расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг - рассказать о герое сказки - читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя) - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет) - рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя) - рассказать о питомце - рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели - читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники) - ответить на вопросы викторины - читать текст с полным пониманием

Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность - вести диалог «За столом» - описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть) - читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть - вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы - читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа

- вести диалог «За столом» -расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы -прочитать и понять основное содержание текста описательного характера - восстановить предложения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку  -посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым -ответить на вопросы доктора Хелса -написать: краткие советы о здоровье

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник - читать текст с полным пониманием (назвать  кого встретили дети на пикнике) - написать рассказ о своем любимом животном

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку - выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца - читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

-попросить разрешения что-либо сделать -рассказать о себе от имени сказочного героя -написать рекламное объявление - читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать гавных героев)

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни -расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни -написать о своих любимых занятия

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации -читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством -написать письмо Санта- Клаусу -читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -объяснить, почему люди любят новогодние праздники - читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса) -помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -передать содержание и описать главного героя прочитанного текста -написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни -читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости) -восстановить текст

-рассказать о своем любимом времени года -узнать, какое время года любят одноклассники -вести диалог «за столом» -читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию -восстановить предложения из слов

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года - читать текст с полным пониманием -восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова -написать о своих занятиях в разное время года

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соответствующие картинки) -расспросить одноклассника о любимом времени года -заполнить таблицы по образцу

-рассказать о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках -расспросить одноклассников об их заветных желаниях -читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован) -написать о своих заветных желаниях

-узнать, когда день рождения у одноклассника -поздравить с днем  рождения одноклассника (друга) -написать поздравление с днем рождения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок) -рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца -читать текст с полным пониманием -записать важные для семьи даты

поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок -предложить принять участие в совместной деятельности -ответить на вопросы анкеты -написать заметку в журнал о своем дне рождения

-рассказать о покупках на почте -вести диалог «На почте» -написать рекламное объявление -читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам -восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова -понять основное содержание текста: письмо Джил

-узнавать из какой страны собеседник -правильно оформлять адрес на международном конверте -читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки) -охарактеризовать героев прочитанной сказки

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -читать текст с пониманием основного содержания -выразить свое мнение о прочитанной сказке

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -читать тексты с полным пониманием -рассказать об авторе письма

-рассказать о любимом празднике -составить анкету для участия в викторине -восстановить предложения из слов - ответить на письмо друга по переписке

-ответить на вопросы анкеты -прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма) -рассказать о себе от имени сказочного героя -восстановить предложения из слов

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок) -рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике -прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)

-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения

-описать жителя далекой планеты -ответить на вопросы от имени инопланетянина -читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова) -заполнить таблицы по образцу

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь) -описать ученика лесной школы -читать текст с полным пониманием -ответить на вопросы к тексту

-описать одноклассника -расспросить одноклассника о сказочном герое -читать текст с полным пониманием -закончить предложения

-узнавать, который час -расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня -прочитать текст и найти необходимую информацию -восстановить текст

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня -рассказать о своем режиме дня -написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым -читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова) -написать письмо от имени Дайно о каникулах

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь) -описать жителя далекой планеты -составить вопросы

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини -читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке) -составить вопросы

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу) -рассказать о распорядке дня Тайни -прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу) -расспросить одноклассника о его увлечениях -читать текст с полным пониманием -рассказать, что делают герои в указанное время

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме -читать текст с полным пониманием -рассказать о своем друге

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме -описать девочек, изображенных на рисунке -читать текст с полным пониманием -составить вопросы

Учебно-тематическое планирование

 для 3 класса

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока
		По плану         По факту
1 четверть	Unit 1. “Welcome to Green School”
1-3	Знакомство: имя, возраст
4	Еда: любимые блюда
5-8	Прием и угощение гостей
9	Еда: любимые блюда
10	Посещение гостей.  Прием и угощение гостей
11-12	Друзья (имена, внешность, характер, увлечения)
13	Прием и угощение друзей. Дни недели
14	Любимое животное
15	Проверочная работа
16	Презентация проектов
2 четверть  Unit 2 “Happy Green Lessons”
17	Прием гостей
18	Любимые сказки
19	Еда: любимые блюда
20	Здоровье
23-24	Любимое животное
25-26	Мои друзья
27	Совместные занятия и увлечения
28	Помощь друг другу
29-30	Английские праздники: Рождество, Новый год
31	Обобщающее повторение. Подготовка к КР
32	Проверочная работа
33-34	Презентация проекта
3 четверть  Unit 3 “Speaking about a new Friend”
35	Мои друзья и я
34	Мир моих увлечений
35	Времена года
36	Совместные занятия и увлечения
37	Времена года. Месяцы и дни недели

38-39	Дни рождения
40-41	Подарок для друга
42	Почта
43	Письмо зарубежному другу
44	Великобритания-родина английского языка
45	Детские английские сказки, песни и стихи
46-48	Письмо зарубежному другу
49	Праздники
50	Обобщающее повторение. Подготовка к КР
51	Проверочная работа
52	Презентация проекта
4 четверть	Unit 4 “Telling Stories and Writing Letters to your Friends”
53-54	Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера)
55	Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения)
56-57	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)
58	Здоровье
59-60	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)
61	Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения)
62	Письмо зарубежному другу
63	Совместные занятия и увлечения
64	Великобритания-родина английского языка
65	Детские английские сказки, песни и стихи
66	Обобщающее повторение. Подготовка к КР
67	Проверочная работа
68	Презентация проекта
69	Итоговая контрольная работа
70	Резервный урок

Виды деятельности и формы

рассказать o любимых спортивных занятиях; рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и лeтом)

рассказать o том, что лю6ишь /не любишь делать в разные времена года; рассказать o погоде прочитать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопpocы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

рассказать, чем можно заниматься, когда холодно /жарко, идет дождь и т. д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки; восстановить и разыграть диалог с партнером; рассказать o погоде в разных странах в разное время года

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (Ответить на вопрос); прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и исправить неверные утверждения); помочь ослику найти любимое время года, рассказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осенью, весной будущего года; восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблюдая нужную интонaцию

сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать o своих планах на завтра / на летние и зимние каникулы; расспросить партнера o его планах на завтра / на будущую неделю

на слух воспринять инфoрмацию из текста и выразить своe понимание в требуемой форме: ответить на вопрос; предсказать погоду на завтра; прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения); пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике

(проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений)

Описать свою квартиру; расспросить партнера o его квартире; прочитать текст: c пониманием основного содержания ответить на  вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интoнацию

расспросить o домике Тайни; на слух воспринять инфopмацию из тeкста и выразить своё понимание в требуемой форме  (найти комнату Саймона  на картинке); сравнить свою комнату и комнату Саймона

найти партнера,  paccпpoсив, где он находится (игра "Прятки"); прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить нa вопрос) / c полным пониманием (найти и прочитать вслух предложения);  рассказать o своей комнате

восстановить текст, вставив пропущенные слова; сравнить свою комнату c комнатой Джима и Джил; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; нa слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти комнату Джимa нa картинке); описать комнату Джил

Защита проекта «Предстоящие каникулы в волшебной стране»

прочитать Текст: с полным пониманием (рассказать o России); рассказать o городе, селе; Прочитать вслух стихотво­рение, соблюдая нужную интонaцию

восстановить текст, встaвляя  пропyщенныe слова; рассказать o Великобритании; расспросить партнера, 'что находится недалеко от его дома; воспринять информацию из текста и выразить свое по­нимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкаль­ного фестиваля); рассказать o своей стране, го­роде / селе, в котором живешь

прочитать диалоги вслух, соб­людая нужную интонацию; расспросить партнера о пого­де в разных городах мира; прочитать текст: с полным пониманием (ответить на вопрос); описать картинки (сравнить героев рисунков)

ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей); перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, поче­му они являются любимыми

прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (расставить предложения в соответствии с содержанием текста); рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше

рассказать, где живут перечисленные животные; Восстановить текст, заменив рисунки словами; восстановить и разыгpать c партнером диалог; расспросить партнера о его питомце

воспринять информацию из текста и выразить Свое понимание в требуемой форме (рассказать, o каком питомце мечтает Дима); прочитать тексты с полным пониманием (соотнести тексты и рисунки); описать понрaвившееся животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии c его содержанием

передать содержание прочитaннoгo текста c опорой на ключевые слова; рассказать o том, что делал(а) прошлым летом; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; придумать и рассказать смешную небылицу

обсудить c партнером, где Taйни  мог находиться месяц нaзад; Восстановить диалог и прочитaть его, соблюдая нужную интонaцию; рассказать, что делали дети нa костюмированном балу

рассказать o герое стихотвoрения; восстановить текст, вставляя  пpoпyщенные глаголы; прочитать текст c полным пoниманием  и рассказать, какие хорошие новости знает кот

прочитать текст: c пoнимaнием основного содержания (ответить нa вопрос) / c полным пониманием (исправить предложения, восстaновить вопросы и ответить нa них); передать содержание прочитанного текста c опорой нa ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь нa картинки, что делал Санта‑ Клаус вчера

Ha слух воспринять инфоpмацию Из текста И выразить свое понимание В требуемой форме (рассказать o семье Mэг); восстановить текст, вставляя пропущенные слoвocoчeтaния; рассказать o прошедших зимних каникулах

рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошедшее Воскресенье; расспросить одноклассника, что он делал вчера

нa слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (закончить пpeдлoжeния); рассказать o своих любимых занятиях в воскресенье; расспросить одноклассника, что он любит делать в воскресенье; чем занимался в прошедший выходной; прочитать текст: c пoнимaнием основного содержания (назвать гостя) / c полным пониманием (восстановить вопpocы и ответить нa них)

рассказать o своих домашних обязанностях, об oбязaнностях других членов семьи; расспросить одноклассника, как он помогает дома; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

рассказать o своих домашних обязанностях; расспросить одноклассникa, что он любит / не любит делать по дому; предложить свою помощь / согласиться нa предложение попросить o помощи; нa слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, что делал Алeкc в разные дни недели)

расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад; прочитать текст c полным пониманием (предугадать ответ Джейн); придумать и рассказать нoвyю историю про Джейн; ответить нa вопpocы текста оценить себя

вести разговор no телeфону,соблюдая правила речевого этикета; сooбщать время; рассказать o себе (чем обычно занимаешься в указанное время); читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию.

вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, когда Мэг вернется домой); восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

обращаться с просьбой, согласиться / отказываться  выполнять просьбу; вести диалог "за столом" (предлагать угощение, благодарить за угощение /вежливо отказываться от угощения); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонaцию

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (восстановить диалог); вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонaцию; Прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы)

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды); посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина; восстановить текст, вставляя  пропущенные слова

посоветовать, как следует одеваться в разных ситуациях / в разные времена года; восстановить текст, встaвляя глаголы в Past Simple; прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)

Ha слух воспринять инфopмацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему была куплена коробка конфет); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать o себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь нa завтрак, обед, ужин.

Ha слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, что любят делать девочки); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Ha слух воспринять инфopмацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ); описать кабинет английского языка; рассказать o школьных занятияx, восстановить текст, встaвляя пропyщенные слова

рассказать o любимом занятии нa уроке и нa перемене; расспросить партнера, что oн любит делать нa ypoкe /нa пepeмeнe; рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником; прочитать текст c полным пониманием (расставитьпpeдлoжeния в правильном порядке)

расспросить партнера, что y него есть в портфеле; расспросить партнера, что он любит делать на уроке английского языка; рассказать, что ученики обычно делают на уроках английского языка

обратиться c просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопросы); рассказать o любимом учебном предмете

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинке и рассказать o них); описать классную комнату, изображенную на рисунке; прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

составить расписание уроков; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать любимый yчебный предмет Мэг); рассказать o любимом школьном предмете;  Прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке); написать письмо Тайни o своей школе

передать содержание прочитанного текста c опорой на ключевые слова; заполнить анкету для участия в детском международном конкурсе; прочитать текст с полным  пониманием (расставить предложения в правильном порядке)

передать содержание прочитанного текста c опорой на ключевые слова и рисунки; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопрос)

заполнить анкету; ответить на вопросы теста; расспросить партнера о результатах его теста; рассказать o своем друге, пользуясь сведениями анкеты

Учебно - тематическое планирование

к учебнику английского языка «Enjoy English» для 4 класса

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока
		По плану	По факту
1 четверть	Unit 1 “Speaking about seasons and the weather”
1-2	Любимое время года. Занятия в разное время года
3-4	Погода. Погода в разных странах и в родном крае
5-6	Погода. Каникулы зимой и летом
7-8	Времена года. Погода. Занятия в разное время года.
8	Проверочная работа
Unit 2 “Enjoying your home”
10-11	Мой дом, квартира, комната
12-13	Моя комната
14-15	Дом, милый дом
16-17	Обобщающее повторение. Подготовка к КР
18	Проверочная работа
2 четверть	Unit 3 “Being Happy in the Country and in the City”
19-20	Название. Столица. Крупные города
21-22	Жизнь в городе и в селе
23-24	Дикие и домашние животные
25	Мой дом, квартира, комната
26	Обобщающее повторение
27	Проверочная работа
	Unit 4 “Telling stories”
28-29	Что я делал прошлым летом
30	Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки
31	Учимся задавать вопросы в Past Simple
32	Обобщающее повторение. Подготовка к КР
33	Проверочная работа
34	Презентация проекта «Сочиняем сказки»
3 четверть	Unit 5 “Having a Good Time with your Family”
35-40	Любимые занятия членов моей семьи
41-42	Помощь по дому
43-44	Вежливый телефонный разговор
45-46	Поведение в семье и в гостях
47-49	Обобщающее повторение. Подготовка к КР
49-50	Проверочная работа
	Unit 6 “Shopping for Everything” (10 часов)
51-52	Обобщающее повторение. Подготовка к КР
53	Проверочная работа
54	Презентация проекта «MFM for Stars»
4 четвертьUnit 7 “School is Fun”
55-58	Классная комната. Занятия в школе
59-62	Школьные предметы. Школьные принадлежности
63-64	Покупка одежды
65-66	Одежда в разную погоду
67-68	Покупка продуктов. Еда в разное время суток
69-70	Презентация проекта «Diploma»