- Учебник: «Английский язык. Часть 1», Афанасьева О.В., Михеева И.В.
- Тема: Unit 4. I Go to School
- 27.03.2021
- 299
- 3
Смотреть ещё
4 876
методических разработок по английскому языку
Перейти в каталогГосударственное образовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Краснодонская средняя школа №24
имени Героя Советского Союза И.В.Туркенича»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
__________ Раков В.И.
30.08.2019
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку
( английский язык )
базовый уровень
2 - 4 классы
Составитель рабочей программы:
Лобода Елена Дмитриевна
2019
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка 3
2. Основное содержание программы по английскому языку 23
3 .Календарно – тематическое планирование 25
4 .Учебно – методическое обеспечение 35
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:
1. Конституция Луганской Народной Республики.
2. Закон Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-II «Об образовании» (с изменениями).
3. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 10.10.2016 № 375 «Об использовании учебников в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики».
4. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 06.03.2017 № 86 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».
5. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 27.12.2016 № 483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам базового, углубленного и профильного уровней преподавания».
6. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21.07.2017 № 481 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) общего среднего образования и дополнительного образования Луганской Народной Республики».
7. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 27.12.2016 № 483 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) общего среднего образования и дополнительного образования Луганской Народной Республики».
8. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 09.10.2017 № 687 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) общего среднего образования и дополнительного образования Луганской Народной Республики».
9. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 17.08.2018 № 767-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций общего и дополнительного образования Луганской Народной Республики».
10. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 05.04.2019 № 303-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики».
11. Приказ МОН ЛНР 693-од от 15.07.2019 года «Об утверждении Методических рекомендаций по организации образовательного процесса в 2019-2020 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики»
12. Приказ МОН ЛНР №684-од от 12.07.2019 года «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в 2019-2020 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики»
12. Приказ МОН ЛНР №667-од от 08 июля 2019 года «Об организованном начале 2019-2020 учебного года в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики»
13. Государственный образовательный стандарт начального общего образования Луганской Народной Республики, утвержденный приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21 мая 2018 года № 495-ОД, зарегистрированный в Министерстве юстиции Луганской Народной Республики 13.06.2018 за № 201/1845.
14. Государственный образовательный стандарт основного общего образования Луганской Народной Республики, утвержденный приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21 мая 2018 года № 495-ОД, зарегистрированный в Министерстве юстиции Луганской Народной Республики 13.06.2018 за № 202/1846.
15. Государственный образовательный стандарт среднего общего образования Луганской Народной Республики, утвержденный приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21 мая 2018 года № 495-ОД, зарегистрированный в Министерстве юстиции Луганской Народной Республики 13.06.2018 за № 203/1847.
16. ГСанПиН 5.5.2.008-01 «Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания учебных заведений и организации учебно-образовательного процесса».
17. Устав ГОУ ЛНР КСШ № 24 им. И.В. Туркенича.
Настоящая программа разработана на основании Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по предмету «Английский язык» для II - IV классов (базовый уровень), утверждённой Министерством образования и науки Луганской Народной Республики (приказ №483 от 27.12.2016).
Рабочая программа ориентирована на учебники «Английский в фокусе» («Spotlight»)2,3, 4 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. М.: 2016. |
На изучение английского языка в начальной школе в учебном плане отводится 204 часа, соответственно по 68 часов ежегодно ( 2 часа в неделю).
В процессе изучения английского языка во 2 классе согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
· формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
· воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка[1].
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка во 2 классе начальной школы направлено на решение следующих задач:
· формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
· расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
· приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
· развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе[2].
Развитие языковых навыков
Учащиеся должны:
1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;4) понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.;5) овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания; 6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Учащиеся должны:
1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.;3) совершенствовать навыки письма;4) становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;5) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Основные содержательные линии
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
программы
2 –й класс
Коммуникативные умения
Говорение
1.Диалогическая форма
Учащиеся должны уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
· диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Учащиеся должны уметь пользоваться:
· основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование
Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:
· речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
· небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Учащиеся должны читать:
· вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
· про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).
Письмо
Учащиеся должны владеть:
· техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
· основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо[3].
Языковой материал и действия с ним
Графика, каллиграфия, орфография
Учащиеся должны:
· писать буквы алфавита и знать их последовательность;
· применять основные правила орфографии при письме;
· применять основные правила чтения.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся должны:
· адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
· узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
· соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
· определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:
· использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;
· ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);
· узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны правильно употреблять:
· основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
· общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
· порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Учет достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля
– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
– игры на закрепление изученного языкового материала;
– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
– языковой портфель, включающий творческие работы;
– тесты из сборника контрольных заданий;
– карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника(для каждого учащегося);
– карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;
– карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);
– карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).
3-й класс
В процессе изучения английского языка в 3 классе согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
· формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
· воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка[5].
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в
3 классе начальной школы направлено на решение следующих задач:
· формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
· расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
· приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
· развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе[6].
Развитие языковых навыков
Учащиеся должны:
1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;4) понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.;5) овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания;
материале;7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Учащиеся должны:
1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.;3) совершенствовать навыки письма;4) становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;5) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Основные содержательные линии
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Требования к результатам освоения содержания
Коммуникативные умения
Говорение
1.Диалогическая форма
Учащиеся должны уметь вести:
· этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
· диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
· диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Учащиеся должны уметь пользоваться:
· основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование
Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:
· речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
· небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Учащиеся должны читать:
· вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
· про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).
Письмо
Учащиеся должны владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
· основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо[7].
Языковой материал и действия с ним
Графика, каллиграфия, орфография
Учащиеся должны:
· писать буквы алфавита и знать их последовательность;
· применять основные правила орфографии при письме;
· применять основные правила чтения.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся должны:
· адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
· узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
· соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
· определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:
· использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;
· ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);
· узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны правильно употреблять:
· основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
· общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
· порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Учет достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля
– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
– игры на закрепление изученного языкового материала;
– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
– языковой портфель, включающий творческие работы;
– тесты из сборника контрольных заданий;
– карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника(для каждого учащегося);
– карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;
– карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);
– карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).
4-й класс
В процессе изучения английского языка в 4 классе согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
· формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
· воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка[9].
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в
4 классе начальной школы направлено на решение следующих задач:
· формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
· расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
· приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
· развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе[10].
Развитие языковых навыков
Учащиеся должны:
1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;4) понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.;5) овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания; 6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Учащиеся должны:
1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.;3) совершенствовать навыки письма;4) становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;5) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Основные содержательные линии
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Требования к результатам освоения содержания
Коммуникативные умения
Говорение
1.Диалогическая форма
Учащиеся должны уметь вести:
· этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
· диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
· диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Учащиеся должны уметь пользоваться:
· основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование
Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:
· речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
· небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Учащиеся должны читать:
· вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
· про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).
Письмо
Учащиеся должны владеть:
· техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
· основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо[11].
Языковой материал и действия с ним
Графика, каллиграфия, орфография
Учащиеся должны:
· писать буквы алфавита и знать их последовательность;
· применять основные правила орфографии при письме;
· применять основные правила чтения.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся должны:
· адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
· узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
· соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
· определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:
· использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;
· ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);
· узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны правильно употреблять:
· основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
· общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
· порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Учет достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля
– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
– игры на закрепление изученного языкового материала;
– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
– языковой портфель, включающий творческие работы;
– тесты из сборника контрольных заданий;
– карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника(для каждого учащегося);
– карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;
– карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);
– карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).
Содержание программы по английскому языку.
Рабочая программа составлена из расчета 2 часа в неделю и ориентирована на учебник : “ Английский в фокусе”.2 класс:-М.: Просвещение, 2016; « Английский в фокусе» . Общее количество часов по данному курсу в учебном плане составляет 68 часов .
Рабочая программа составлена из расчета 2 часа в неделю и ориентирована ориентирована на учебник : “ Английский в фокусе”.3 класс:-М.: Просвещение, 2016; « Английский в фокусе» . Общее количество часов по данному курсу в учебном плане составляет 68 часов.
Рабочая программа составлена из расчета 2 часа в неделю и ориентирована на учебник : ; « Английский в фокусе» .4 класс:-М.:Просвещение, 2016. Общее количество часов по данному курсу в учебном плане составляет 68 часов
№ п\п |
Содержание программного материала (разделы, темы программы)
|
Количество часов,определенных на изучение раздела, темы |
||||
Всего
|
2 класс |
3 класс
|
4 класс
|
|
||
1.
|
Знакомство(Приветствие. Прощание. Имя. Возраст) |
10 |
10 |
|
|
|
2.
|
Я и моя семья.(Члены семьи, возраст, внешность, характер.Хобби.Мой день. Распорядок дня.Покупки в магазине. Любимая еда. Семейные праздники.) |
64 |
10 |
23 |
31 |
|
3.
|
Мир моих увлечений. (Мои любимые занятия. Спорт.Мои любимые сказки. Выходные.Каникулы.) |
18 |
|
18 |
|
|
4.
|
Я и мои друзья.(Имя, возраст, внешность, характер.Хобби. Совместныезанятия.Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное.)
|
30 |
22 |
8 |
|
|
5.
|
Моя школа.(Классная комната. Учебные предметы.Школьные пренадлежности.Учебные занятия на уроках.) |
7 |
|
7 |
|
|
6.
|
Мир вокруг меня (Мой дом , квартира.комната.Природа.Дикие и домашние животные.Любимое время года .Погода.) |
38 |
22 |
8 |
8 |
|
7.
|
Страны изучаемого языка, родной край.(Общие сведения: названия, столица. Литературные персонажи популярных книг. Небольшие произведения детского фольклора на иностранном языке) |
27 |
|
|
27 |
|
8. |
Повторение |
10 |
4 |
4 |
2 |
|
|
Всего
|
204 |
68 |
68
|
68 |
|
Учебно- методическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение Название, автор, издательство, год издания
Программы Примерная программа для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по английскому языку для II – IV классов (утверждено Министерством образования и науки Луганской Народной Республики (приказ №483 от 27.12.2016) (базовый уровень)
Учебная литература Учебник «Английский в фокусе» («Spotlight»)2 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. М.: 2016.
Учебник «Английский в фокусе» («Spotlight»)3 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. М.: 2016.
Учебник «Английский в фокусе» («Spotlight»)4 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. М.: 2016.
Дополнительная литература Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.
РАССМОТРЕНО
Протокол на заседании
методического объединения
учителей филологических
дисциплин от 30.08.2019
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
учебно - воспитательной работы
_________ Шабинская И.Д.
30.08.2019
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Краснодонская средняя школа № 24
Имени Героя Советского Союза И.В.Туркенича»
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
_________ Раков В.И.
30.08.2019
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по английскому языку для 2 А,2 Б классов
(базовый уровень)
Составитель рабочей программы:
Лобода Елена Дмитриевна
2019
Календарно – тематическое планирование во 2 классе
№п/п |
№ урока в теме |
Тема урока |
Дата проведения |
Примечания |
|
|||||||
По плану |
По факту |
|||||||||||
2-А |
2-Б |
2-А |
2-Б |
|
||||||||
|
|
I семестр.Тема : Знакомство ( 10 часов) |
|
|
|
|
|
|||||
1 |
1 |
Привет. Меня зовут… |
04.09 |
04.09 |
|
|
|
|||||
2 |
2 |
Мои буквы |
07.09 |
07.09 |
|
|
|
|||||
3 |
3 |
Мои буквы |
11.09 |
11.09 |
|
|
|
|||||
4 |
4 |
Мои буквы |
14.09 |
14.09 |
|
|
|
|||||
5 |
5 |
Буквосочетания sh, ch |
18.09 |
18.09 |
|
|
|
|||||
6 |
6 |
Буквосочетани,th, ph |
21.09 |
21.09 |
|
|
|
|||||
7 |
7 |
Заглавные буквы алфавита |
25.09 |
25.09 |
|
|
|
|||||
8 |
8 |
Буквы алфавита |
28.09 |
28.09 |
|
|
тетрадь |
|||||
9 |
9 |
Мои буквы |
02.10 |
02.10 |
|
|
|
|
||||
10 |
10 |
Мои буквы |
05.10 |
05.10 |
|
|
|
|||||
|
|
Тема : Мир вокруг меня ( 10 часов) |
|
|
|
|
|
|||||
11 |
1 |
Привет! |
09.10 |
09.10 |
|
|
|
|||||
12 |
2 |
Привет! |
12.10 |
12.10 |
|
|
|
|||||
13 |
3 |
Моя семья. |
16.10 |
16.10 |
|
|
|
|||||
14 |
4 |
Моя семья |
19.10 |
19.10 |
|
|
|
|||||
15 |
5 |
Мой дом |
23.10 |
23.10 |
|
|
|
|||||
16 |
6 |
Мой дом |
26.10 |
26.10 |
|
|
тетрадь |
|||||
17 |
7 |
Где Чаклз? |
06.11 |
06.11 |
|
|
|
|||||
18 |
8 |
Городская и сельская мышь |
09.11 |
09.11 |
|
|
|
|||||
19 |
9 |
В ванной |
13.11 |
13.11 |
|
|
|
|||||
20 |
10 |
Тест. Мой дом. |
16.11 |
16.11 |
|
|
|
|||||
|
|
Тема : Любимая еда ( 10 часов) |
|
|
|
|
|
|||||
21 |
1 |
Мой День рождения |
20.11
|
20.11
|
|
|
|
|||||
22 |
2 |
Вкусный шоколад |
23.11 |
23.11 |
|
|
|
|||||
23 |
3 |
Моя любимая еда |
27.11 |
27.11 |
|
|
|
|||||
24 |
4 |
Моя любимая еда |
30.11 |
30.11 |
|
|
тетрадь |
|||||
25 |
5 |
Городская и сельская мышь |
04.12 |
04.12 |
|
|
|
|||||
26 |
6 |
Тест. Еда. |
07.12 |
07.12 |
|
|
|
|||||
27 |
7 |
Контроль аудирования |
11.12 |
11.12 |
|
|
|
|||||
28 |
8 |
Контроль чтения |
14.12 |
14.12 |
|
|
|
|||||
29 |
9 |
Контроль письма |
18.12 |
18.12 |
|
|
|
|||||
30 |
10 |
Контроль говорения |
21.12 |
21.12 |
|
|
|
|||||
31 |
|
Повторение |
25.12 |
25.12 |
|
|
|
|||||
32 |
|
Повторение |
28.12 |
28.12 |
|
|
тетрадь |
|||||
|
|
II СЕМЕСТР.Тема : Я и мои друзья ( 11 часов) |
|
|
|
|
|
|||||
33 |
1 |
Мои животные |
15.01 |
15.01 |
|
|
|
|||||
34 |
2 |
Мои животные |
18.01 |
18.01 |
|
|
|
|||||
35 |
3 |
Я могу прыгать! |
22.01 |
22.01 |
|
|
|
|||||
36 |
4 |
Я могу прыгать! |
25.01 |
25.01 |
|
|
|
|||||
37 |
5 |
В цирке! |
29.01 |
29.01 |
|
|
тетрадь |
|||||
38 |
6 |
В цирке! |
01.02 |
01.02 |
|
|
|
|||||
39 |
7 |
Мое любимое животное |
05.02 |
05.02 |
|
|
|
|||||
40 |
8 |
Любители животных в России |
08.02 |
08.02 |
|
|
|
|||||
41 |
9 |
Городская и сельская мышь |
12.02 |
12.02 |
|
|
|
|||||
42 |
10 |
Я –знаю. Настольная игра |
15.02 |
15.02 |
|
|
|
|||||
43 |
11 |
Тест. Животные |
19.02 |
19.02 |
|
|
|
|||||
|
|
Тема : Я и мои друзья(11часов) |
|
|
|
|
|
|||||
44 |
1 |
Мои игрушки |
22.02 |
22.02 |
|
|
|
|||||
45 |
2 |
Мои игрушки |
26.02 |
26.02 |
|
|
тетрадь |
|||||
46 |
3 |
У нее голубые глаза |
01.03 |
01.03 |
|
|
|
|||||
47 |
4 |
У нее голубые глаза |
05.03 |
05.03 |
|
|
|
|||||
48 |
5 |
Чудесный мишка |
12.03 |
12.03 |
|
|
|
|||||
49 |
6 |
Чудесный мишка |
15.03 |
15.03 |
|
|
|
|||||
50 |
7 |
Магазин мишек в Англии |
19.03 |
19.03 |
|
|
|
|||||
51 |
8 |
Старые русские игрушки |
22.03 |
22.03 |
|
|
тетрадь |
|||||
52 |
9 |
Городская и сельская мышь |
02.04 |
02.04 |
|
|
|
|||||
53 |
10 |
Я – знаю. Настольная игра |
05.04 |
05.04 |
|
|
|
|||||
54 |
11 |
Тест. Мои игрушки |
09.04 |
09.04 |
|
|
|
|||||
|
|
Тема : Мир вокруг меня(12 часов) |
|
|
|
|
|
|||||
55 |
1 |
Мои каникулы |
12.04 |
12.04 |
|
|
|
|||||
56 |
2 |
Мои каникулы |
16.04 |
16.04 |
|
|
|
|||||
57 |
3 |
Ветренно! |
19.04 |
19.04 |
|
|
|
|||||
58 |
4 |
Ветренно! |
23.04 |
23.04 |
|
|
|
|||||
59 |
5 |
Волшебный остров |
26.04 |
26.04 |
|
|
|
|||||
60 |
6 |
Волшебный остров |
30.04 |
30.04 |
|
|
тетрадь |
|||||
61 |
7 |
Чудесный Корнуолл! |
03.05 |
03.05 |
|
|
|
|||||
62 |
8 |
Тест. Мы любим лето. |
07.05 |
07.05 |
|
|
|
|||||
63 |
9 |
Контроль чтения |
10.05 |
10.05 |
|
|
|
|||||
64 |
10 |
Контроль аудирования |
14.05 |
14.05 |
|
|
|
|||||
65 |
11 |
Контроль письма |
17.05 |
17.05 |
|
|
|
|||||
66 |
12 |
Контроль говорения |
21.05 |
21.05 |
|
|
|
|||||
67 |
|
Повторение |
24.
05 |
24.
05 |
|
|
|
|||||
68 |
|
Повторение |
|
|
тетрадь |
|||||||
РАССМОТРЕНО
Протокол на заседании
методического объединения
учителей филологических
дисциплин от 30.08.2019
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
учебно - воспитательной работы
_________ Шабинская И.Д.
30.08.2019
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Краснодонская средняя школа № 24
Имени Героя Советского Союза И.В.Туркенича»
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
_________ Раков В.И.
30.08.2019
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по английскому языку для 3 А,3 Б классов
(базовый уровень)
Составитель рабочей программы:
Лобода Елена Дмитриевна
2019
Календарно - тематическое планирование в 3 классе
№п/п |
№ урока в теме |
Тема урока |
Дата проведения |
|
Примечания |
||
3 класс |
|
|
|||||
По плану |
По факту |
|
|||||
|
|
I Семестр. Тема : Моя школа ( 7 часов) |
|
|
|
||
1 |
1 |
Добро пожаловать ! |
04.09 |
|
|
||
2 |
2 |
Снова в школу! |
05.09 |
|
|
||
3 |
3 |
Снова в школу! |
11.09 |
|
|
||
4 |
4 |
Школьные предметы |
12.09 |
|
|
||
5 |
5 |
Игрушечный солдатик |
18.09 |
|
|
||
6 |
6 |
Школы в Британии |
19.09 |
|
|
||
7 |
7 |
Тест. Школьные дни |
25.09 |
|
|
||
|
|
Тема :Я и моя семья. (7 часов) |
|
|
|
||
8 |
1 |
Новый член семьи |
26.09 |
|
тетрадь |
||
9 |
2 |
Счастливая семья |
02.10 |
|
|
||
10 |
3 |
Счастливая семья |
03.10 |
|
|
||
11 |
4 |
Веселимся в школе |
09.10 |
|
|
||
12 |
5 |
Игрушечный солдатик |
10.10 |
|
|
||
13 |
6 |
Семьи близко и далеко |
16.10 |
|
|
||
14 |
7 |
Тест. Семья |
17.10 |
|
|
||
|
|
Тема :Я и моя семья (7 часов) |
|
|
|
||
15 |
1 |
Он любит желе. |
23.10 |
|
|
||
16 |
2 |
Моя любимая еда |
24.10 |
|
тетрадь |
||
17 |
3 |
В моем ланч-боксе. |
06.11 |
|
|
||
18 |
4 |
В моем ланч-боксе. |
07.11 |
|
|
||
19 |
5 |
Игрушечный солдатик |
13.11 |
|
|
||
20 |
6 |
Чаепитие |
14.11 |
|
|
||
21 |
7 |
Тест. Все, что я люблю |
20.11 |
|
|
||
|
|
Тема : Я и моя семья( 9 часов) |
|
|
|
||
22 |
1 |
Игрушки для маленькой Бетси |
21.11 |
|
|
||
23 |
2 |
Игрушки для маленькой Бетси |
27.11 |
|
|
||
24 |
3 |
В моей комнате |
28.11 |
|
тетрадь |
||
25 |
4 |
Вмоей комнате |
04.12 |
|
|
||
26 |
5 |
Тест. Игры. |
05.12 |
|
|
||
27 |
6 |
Контроль письма |
11.12 |
|
|
||
28 |
7 |
Контроль аудирования |
12.12 |
|
|
||
29 |
8 |
Контроль чтения |
18.12 |
|
|
||
30 |
9 |
Контроль говорения |
19.12 |
|
|
||
31 |
|
Повторение |
26.12 |
|
|
||
32 |
|
Повторение |
27.12 |
|
тетрадь |
||
|
|
II Семестр. Тема : Я и мои друзья ( 8 часов) |
|
|
|
||
33 |
1 |
Коровы – смешные! |
15.01 |
|
|
||
34 |
2 |
Умные животные |
16.01 |
|
|
||
35 |
3 |
Умные животные |
22.01 |
|
|
||
36 |
4 |
Веселые друзья |
23.01 |
|
|
||
37 |
5 |
Игрушечный солдатик |
29.01 |
|
|
||
38 |
6 |
Цирк дедушки Дурова. |
30.01 |
|
тетрадь |
||
39 |
7 |
Мое любимое животное |
05.02 |
|
|
||
40 |
8 |
Тест. Веселые друзья |
06.02 |
|
|
||
|
|
Тема : Мир вокруг меня ( 8 часов) |
|
|
|
||
41 |
1 |
Бабушка и дедушка |
12.02 |
|
|
||
42 |
2 |
Бабушка и дедушка |
13.02 |
|
|
||
43 |
3 |
Мой дом |
19.02 |
|
|
||
44 |
4 |
Мой дом |
20.02 |
|
|
||
45 |
5 |
Игрушечный солдатик |
26.02 |
|
|
||
46 |
6 |
Британские дома |
27.02 |
|
тетрадь |
||
47 |
7 |
Дома – музеи в России |
05.03 |
|
|
||
48 |
8 |
Тест. Дом, милый дом |
06.03 |
|
|
||
|
|
Тема : Мир моих увлечений ( 8 часов) |
|
|
|
||
49 |
1 |
Чудесно проводим время! |
12.03 |
|
|
||
50 |
2 |
Чудесно проводим время! |
13.02 |
|
|
||
51 |
3 |
В парке! |
19.03 |
|
|
||
52 |
4 |
В парке! |
20.03 |
|
тетрадь |
||
53 |
5 |
Игрушечный солдатик |
02.04 |
|
|
||
54 |
6 |
Веселье после школы |
03.04 |
|
|
||
55 |
7 |
Выходные |
09.04 |
|
|
||
56 |
8 |
Тест. Выходные |
10.04 |
|
|
||
|
|
Тема: Мир моих увлечений ( 10 часов) |
|
|
|
||
57 |
1 |
Веселый день! |
16.04 |
|
|
||
58 |
2 |
Веселый день! |
17.04 |
|
|
||
59 |
3 |
В воскресенье |
23.04 |
|
|
||
60 |
4 |
В воскресенье |
24.04 |
|
|
||
61 |
5 |
Любимый мультфильм. |
30.04 |
|
тетрадь |
||
62 |
6 |
Тест. День за днем. |
07.05 |
|
|
||
63 |
7 |
Контроль письма |
08.05 |
|
|
||
64 |
8 |
Контроль аудирования |
14.05 |
|
|
||
65 |
9 |
Контроль чтения |
15.05 |
|
|
||
66 |
10 |
Контроль говорения |
21.05 |
|
|
||
67 |
|
Повторение |
22.
05 |
|
|
||
68 |
|
Повторение |
тетрадь |
||||
РАССМОТРЕНО
Протокол на заседании
методического объединения
учителей филологических
дисциплин от 30.08.2019
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
учебно - воспитательной работы
_________ Шабинская И.Д.
30.08.2019
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Краснодонская средняя школа № 24
Имени Героя Советского Союза И.В.Туркенича»
УТВЕРЖДЕНО:
Директор школы
_________ Раков В.И.
30.08.2019
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по английскому языку для 4 А,4 Б классов
(базовый уровень)
Составитель рабочей программы:
Лобода Елена Дмитриевна
2019
Календарно – тематическое планирование в 4 классе
№п\п |
№ урока в теме |
Тема урока |
Дата проведения |
Примечания |
|
|||||||||
По плану |
По факту |
|
||||||||||||
4А |
4Б |
4А |
4Б |
|
||||||||||
|
|
I Семестр.Тема :Я и моя семья.( 10 часов) |
|
|
|
|
|
|
||||||
1 |
1 |
Одна большая, счастливая семья |
03 09 |
03 09 |
|
|
|
|
||||||
2 |
2 |
Одна большая, счастливая семья |
06 09 |
06 09 |
|
|
|
|
||||||
3 |
3 |
Мой лучший друг |
10 09 |
10 09 |
|
|
|
|
||||||
4 |
4 |
Мой лучший друг |
13 09 |
13 09 |
|
|
|
|
||||||
5 |
5 |
Златовласка и три медведя |
17 09 |
17 09 |
|
|
|
|
||||||
6 |
6 |
Англоязычные страны мира |
20 09 |
20 09 |
|
|
|
|
||||||
7 |
7 |
Русские города миллионеры |
24 09 |
24 09 |
|
|
|
|
||||||
8 |
8 |
Лучшие друзья |
27 09 |
27 09 |
|
|
тетрадь |
|
||||||
9 |
9 |
Моя семья |
01 10 |
01 10 |
|
|
|
|
||||||
10 |
10 |
Тест. Семья и друзья |
04 10 |
04 10 |
|
|
|
|
||||||
|
|
Тема : Распорядок дня ( 10 часов) |
|
|
|
|
|
|
||||||
11 |
1 |
Ветеринарная клиника |
08 10 |
08 10 |
|
|
|
|
||||||
12 |
2 |
Ветеринарная клиника |
11 10 |
11 10 |
|
|
|
|
||||||
13 |
3 |
Работа и игра |
15 10 |
15 10 |
|
|
|
|
||||||
14 |
4 |
Работа и игра |
18 10 |
18 10 |
|
|
|
|
||||||
15 |
5 |
Златовласка и три медведя |
22 10 |
22 10 |
|
|
|
|
||||||
16 |
6 |
День в моей жизни. |
25 10 |
25 10 |
|
|
тетрадь |
|
||||||
17 |
7 |
Кем я хочу быть? |
08 11 |
08 11 |
|
|
|
|
||||||
18 |
8 |
Мой рабочий день |
12 11 |
12 11 |
|
|
|
|
||||||
19 |
9 |
Рабочий день |
15 11 |
15 11 |
|
|
|
|
||||||
20 |
10 |
Тест. Рабочий день |
19 11 |
19 11 |
|
|
|
|
||||||
|
|
Тема : Любимая еда ( 11 часов) |
|
|
|
|
|
|
||||||
21 |
1 |
Пиратский фруктовый салат |
22 11 |
22 11 |
|
|
|
|
||||||
22 |
2 |
Пиратский фруктовый салат |
26 11 |
26 11 |
|
|
|
|
||||||
23 |
3 |
В магазине |
29 11 |
29 11 |
|
|
тетрадь |
|
||||||
24 |
4 |
Модальный глагол may |
03 12 |
03 12 |
|
|
|
|
||||||
25 |
5 |
Приготовим еду! |
06 12 |
06 12 |
|
|
|
|
||||||
26 |
6 |
Златовласка и три медведя |
10 12 |
10 12 |
|
|
|
|
||||||
27 |
7 |
Тест. Вкусная еда |
13 12 |
13 12 |
|
|
|
|
||||||
28 |
8 |
Контроль аудирования |
17 12 |
17 12 |
|
|
|
|
||||||
29 |
9 |
Контроль чтения |
20 12 |
20 12 |
|
|
|
|
||||||
30 |
10 |
Контроль письма |
24 12 |
24 12 |
|
|
|
|
||||||
31 |
11 |
Контроль говорения |
27 12 |
27 12 |
|
|
тетрадь |
|
||||||
|
|
II Семестр. Тема : Дикие и домашние животные ( 8 часов) |
|
|
|
|
|
|
||||||
32 |
1 |
Смешные животные |
14
01 |
14
01 |
|
|
|
|
||||||
33 |
2 |
Смешные животные |
|
|
||||||||||
34 |
3 |
Дикие животные |
17 01 |
17 01 |
|
|
|
|
||||||
35 |
4 |
Дикие животные |
21 01 |
21 01 |
|
|
|
|
||||||
36 |
5 |
Златовласка и три медведя |
24 01 |
24 01 |
|
|
|
|
||||||
37 |
6 |
Австралийская коала |
28 01 |
28 01 |
|
|
|
|
||||||
38 |
7 |
Русский зубр |
31 01 |
31 01 |
|
|
тетрадь |
|
||||||
39 |
8 |
Тест. В зоопарке. |
04 02 |
04 02 |
|
|
|
|
||||||
|
|
Тема : Страны изучаемого языка (9 часов) |
|
|
|
|
|
|
||||||
40 |
1 |
Чайная вечеринка! |
07 02 |
07 02 |
|
|
|
|
||||||
41 |
2 |
Чайная вечеринка! |
11 02 |
11 02 |
|
|
|
|
||||||
42 |
3 |
Прошлые события |
14
02 |
14
02 |
|
|
|
|
||||||
43 |
4 |
Прошлые события |
|
|
||||||||||
44 |
5 |
Златовласка и три медведя |
18 02 |
18 02 |
|
|
|
|
||||||
45 |
6 |
Пожелания на день рождения |
21 02 |
21 02 |
|
|
|
|
||||||
46 |
7 |
День города |
28 02 |
28 02 |
|
|
тетрадь |
|
||||||
47 |
8 |
Прошлые события |
04 03 |
04 03 |
|
|
|
|
||||||
48 |
9 |
Тест. Что ты делал вчера? |
07 03 |
07 03 |
|
|
|
|
||||||
|
|
Тема: Литературные персонажи популярных книг( 9 часов) |
|
|
|
|
|
|
||||||
49 |
1 |
Заяц и черепаха |
11 03 |
11
03 |
|
|
|
|||||||
50 |
2 |
Заяц и черепаха |
|
|||||||||||
51 |
3 |
Однажды в сказке |
14 03 |
14 03 |
|
|
|
|
||||||
52 |
4 |
Однажды в сказке |
18 03 |
18 03 |
|
|
|
|
||||||
53 |
5 |
Златовласка и три медведя |
21 03 |
21 03 |
|
|
тетрадь |
|
||||||
54 |
6 |
Истории в стихах |
01 04 |
01 04 |
|
|
|
|
||||||
55 |
7 |
Английские сказки |
04 04 |
04 04 |
|
|
|
|
||||||
56 |
8 |
Моя любимая сказка |
08 04 |
08 04 |
|
|
|
|
||||||
57 |
9 |
Тест. Расскажи сказку |
11 04 |
11 04 |
|
|
|
|
||||||
|
|
Тема: Страны изучаемого языка (9 часов) |
|
|
|
|
|
|
||||||
58 |
1 |
Солнечный день |
15 04 |
15 04 |
|
|
|
|
||||||
59 |
2 |
Солнечный день |
|
|
||||||||||
60 |
3 |
Хорошие дни впереди |
18 04 |
18 04 |
|
|
|
|
||||||
61 |
4 |
Златовласка и три медведя |
22 04 |
22 04 |
|
|
|
|
||||||
62 |
5 |
Тест. Волшебные моменты |
25 04 |
25 04 |
|
|
тетрадь |
|
||||||
63 |
6 |
Контроль аудирования |
02 05 |
02 05 |
|
|
|
|
||||||
64 |
7 |
Контроль письма |
06 05 |
06 05 |
|
|
|
|
||||||
65 |
8 |
Контроль чтения |
16 05 |
16 05 |
|
|
|
|
||||||
66 |
9 |
Контроль говорения |
20 05 |
20 05 |
|
|
|
|
||||||
67
|
|
Повторение
|
23
05 |
23
05 |
|
|
|
|
||||||
68 |
|
Повторение |
тетрадь |
|
||||||||||
РАССМОТРЕНО
Протокол на заседании
методического объединения
учителей филологических
дисциплин от 30.08.2019 №4
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
учебно - воспитательной работы
_________ Шабинская И.Д.
30.08.2019
В нашем каталоге доступно 73 213 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 528 материалов в базе
«Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Лобода Елена Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.