Рабочая
программа по английскому языку для 2-4 класса составлена в соответствии с
:
1)Федеральным
законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2) Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373».
2)Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
(приказ Министерства образования Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373,
приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1643 с изменениями «Об утверждении
и введении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
3)Авторской
программой «Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы». Авторы:
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. М: Просвещение, 2012.
4) Учебным планом муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждение «Виноградненская средняя общеобразовательная
школа» Ленинского района Республики Крым на 2021/2022учебный год приказ № 199
от 16.08. 2021 ;
5) Программа ориентирована на
использование :
Учебника «Английский язык. 2 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В.
Эванс. М.:ExpressPublishing: Просвещение, 2014»,
«Английский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс.
М.:ExpressPublishing: Просвещение, 2014»,
«Английский язык. 4 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс.
М.:ExpressPublishing: Просвещение, 2014».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
С
помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются
основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и
обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского
зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к
представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие
младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы
гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся
к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки,
отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные
компетенции.
Личностными результатами являются:
• общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя
гражданином своей страны;
• осознание языка, в том
числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
(через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметными результатами изучения
английского языка в начальной школе являются:
•
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
•
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
•
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
•
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
•
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
•
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными
результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах
английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме
содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук,
буква, слово.
2 класс
Говорение
Ученик
2-го класса научится:
- участвовать
в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и
отвечать на них;
-
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик
2-го класса получит возможность научиться:
-
решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
-
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
-
решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
-
запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
-
задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик
2-го класса научится:
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик
2-го класса получит возможность научиться:
-
понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик
2-го класса научится:
-
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
-
овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик
2-го класса получит возможность научиться:
-
читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса
научится:
- списывать текст,
вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое
поздравление с опорой на образец;
- записывать
отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать
предложения из текста.
Ученик 2-го класса
получит возможность научиться:
- охарактеризовать
сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и
записывать собственные предложения;
- составлять
план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик
2-го класса научится:
-
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-
отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик
2-го класса получит возможность научиться:
-
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик
2-го класса научится:
-
произносить все звуки английского алфавита;
-
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик
2-го класса получит возможность научиться:
-
соблюдать интонацию перечисления;
-
читать изучаемые слова по транскрипции;
-
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик
2-го класса научится:
-
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том
числе словосочетания, в пределах тематики;
-
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Ученик
2-го класса получит возможность научиться:
-
узнавать простые словообразовательные элементы;
-
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик
2-го класса научится:
-
понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени, количественные (до 10) личные,
притяжательные и вопросительные местоимения, глагол to have
(got), to be, модальные
глаголы can, наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений;
-
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,
предложения с оборотом there is/there are, побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной формах;
-
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
Ученик
2-го класса получит возможность научиться:
-
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these,
those) и неопределённые (some, any) местоимения;- понимать и
использовать в речи множественное число существительных, образованных по
правилам и не по правилам;
-
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с
союзами and и but;
-
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с
союзом because.
3 класс
Говорение
Ученик
3-го класса научится:
-
осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения.
-
порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
-
приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
-
прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
-
описывать человека, животное, предмет, картину;
-
рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
-
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
-
просить о помощи или предложить свою помощь;
-
запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
-
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться
мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик
3-го класса научится:
-
понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
-
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и
игровыми ситуациями в классе;
-
понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,
считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их
содержание;
-
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
-
догадываться о значении некоторых слов по контексту;
-
догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
-
«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
-
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише
типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик
3-го класса научится:
-
выразительно читать вслух;
-
читать про себя с целью:
а)
понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б)
поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
-
читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
-
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го
класса научится:
-
писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с
опорой на образец, выражать пожелание;
-
составлять и записывать план прочитанного;
-
составлять и записывать рассказ на определенную тему;
-
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
-
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
-
составлять подписи к картинкам.
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
- письменно
отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять
план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать
краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном
уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае
необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик
3-го класса научится:
-
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-
отличать буквы от знаков транскрипции.
-
применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении
и письме).
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
-
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го
класса научится:
-
произносить все звуки английского алфавита;
-
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
-
соблюдать интонацию перечисления;
-
читать изучаемые слова по транскрипции;
-
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
-
адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка,
в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и
глухих согласных;
-
различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы;
ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений
(утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го
класса научится:
-
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том
числе словосочетания, в пределах тематики;
-
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
-
узнавать простые словообразовательные элементы;
-
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
-узнавать
лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и
реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
-
узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о
заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик
3-го класса научится:
-
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
-
употреблять правильный порядок слов в предложении;
-
употреблять единственное и множественное число;
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
-
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
4 класс
Говорение
Выпускник
научится:
- вести
и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
- кратко
описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать
о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики
начальной школы).
Выпускник
получит возможность научиться:
- воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения,
песни;
- кратко
передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать
отношение к прочитанному/услышанному.
Аудирование
Выпускник научится: понимать на слух:
– речь
учителя во время ведения урока;
–
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
–
выказывания одноклассников;
–
небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как
при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
–
содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
- понимать
основную информацию услышанного;
- извлекать
конкретную информацию из услышанного;
- понимать
детали текста;
- вербально
или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник
получит возможность научиться:
- понимать
на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 1 минуты;
- использовать
контекстуальную или языковую догадку;
- не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
Чтение
Выпускник
научится : читать
- по
транскрипции;
- с
помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- редуцированные
формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
видовременных форм;
- редуцированные
отрицательные формы модальных глаголов;
- написанное
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
- с
правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения;
- основные
коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное);
- с
определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник
получит возможность научиться:
- читать
и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать
с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые
предложения с однородными членами;
- понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
–
главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
–
хронологический/логический порядок предложений;
–
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
- читать
и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
–
делать выводы из прочитанного;
–
выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
–
выражать суждение относительно поступков героев;
–
соотносить события в тексте с личным опытом.
Письмо
Выпускник научится:
–
правильно списывать;
–
выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать
записи (выписки из текста);
– делать
подписи к рисункам;
–
отвечать письменно на вопросы;
– писать
открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать
личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на
образец.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
писать русские имена и фамилии по-английски;
–
писать записки друзьям;
–
составлять правила поведения/инструкции;
–
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о
себе;
– в
личных письмах запрашивать интересующую информацию;
–
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на
план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
–
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник
научится:
- распознавать
слова, написанные разными шрифтами;
- отличать
буквы от транскрипционных знаков;
- читать
слова по транскрипции;
- пользоваться
английским алфавитом;
- писать
все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом);
- сравнивать
и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
- писать
красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
- писать
правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник
получит возможность научиться:
- писать
транскрипционные знаки;
- группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать
словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник
научится:
- различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать
и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- различать
коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и
специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник
получит возможность научиться:
- распознавать
случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
- правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
- соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник
научится:
- понимать
значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики
начальной школы;
- использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник
получит возможность научиться:
- распознавать
имена собственные и нарицательные;
- распознавать
части речи по определённым признакам;
- понимать
значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и
приставкам);
- использовать
правила словообразования;
- догадываться
о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с
родным языком, словообразовательным элементам т.д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник
научится:
- понимать
и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем,
- прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
- количественные
(до 100) и порядковые (до 30) числительные,
- личные,
притяжательные и вопросительные местоимения,
- глагол
have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should,
видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present
Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия
времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений;
- понимать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные
предложения,
- предложения
с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и
отрицательной формах;
Выпускник
получит возможность научиться:
-
понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый,
определённый и нулевой артикли;
- понимать
и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые
(some, any) местоимения;
-
понимать и использовать в речи множественное число существительных,
образованных не по правилам;
- понимать
и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
-
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
-дифференцировать
слова по определённым признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
-
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание
устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям,
а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает
следующие темы:
2 класс
Тема 1 Давай начнем! Мои буквы.
Алфавит: a-z. Буквы и звуки. Буквосочетания: sh, ch, th, ph. Заглавные
буквы алфавита. Обучение навыкам чтения. Обучение устной диалогической
речи.
Тема 2 Привет! Моя семья.
Знакомство с героями
учебника, члены семьи, фразы приветствия, простые команды, обозначение цвета.
Конструкция this is…/ I m.. Знакомство
с новыми лексическими единицами . Обучение устной монологической и
диалогической речи. Знакомство с новыми
лексическими единицами (название
комнат и предметов мебели). Вопросы what is this? / where is?. В ванной
комнате! Обучение устной монологической и диалогической речи. Проектная работа
«Моя комната» Сады в Великобритании. Сады в России. Формирование навыков
чтения- Городская мышь и деревенская мышь. Модульная контрольная работа.
Тема 3 Моя любимая еда.
Мой день рождения! Числительные 1-10. Структура
“How many?”. Знакомство
с новыми лексическими единицами- продукты питания. Множественное число существительных.
Вопрос What is your favourite food? Типичная русская еда. Структуры
“I like/don’tlike”, “I have got”. Проектная работа «Моя
любимая еда». Сказка о сельской и городской мышке. Модульная контрольная
работа.
Тема 4 Мир моих увлечений
Знакомство с новыми лексическими
единицами (названия животных). Структура “I can”. Знакомство с глаголами
движения. Отработка структуры “I can jump”.
Что я умею делать? Работа с глаголом “can/can’t”. Животные
в России .Формирование навыков чтения. Любимые животные в России и
Великобритании. Сказка о сельской и городской мышке. Модульная контрольная
работа.
Тема 5 Мои
игрушки.
Знакомство с
новыми лексическими единицами (названия игрушек). Предлоги места. Структура
“I’ve got”. Введение лексики по теме «Внешность». Мишка Тэдди. Структура
“He’s got”. Проект
- Опиши игрушку. Старые русские игрушки. Сказка о сельской и городской мышке. Модульная
контрольная работа.
Тема 6
Любимое время года
Знакомство с
новыми лексическими единицами (времена года, погода, одежда для разных времен
года) Притяжательные местоимения. Знакомство с новыми лексическими единицами/
Мои каникулы. Какая сегодня погода? Структура “I’m wearing”, It is windy.
Волшебный
остров. Проектная работа «Мои каникулы» Праздники в России. Формирование
навыков чтения. Сказка о сельской и городской мышке. Модульная контрольная
работа.
3
класс
Тема 1 Добро пожаловать в школу.
С возвращением!
Повторение фраз приветствия и знакомства. Повторение тем
«Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных
Снова в школу! Знакомство с новыми
лексическими единицами. (школьные принадлежности и названия школьных предметов.
Ознакомление с числительными от 11 до 20. Повелительное наклонение. Развитие
навыков и умений в устной и письменной речи. Команды учителя на уроке. Комикс Артур
и Раскаль. Сказка «Оловянный солдатик» Школы в Соединённом королевстве и
России. Модульная контрольная работа.
Тема 2 Моя семья.
Новый член семьи!
Повторение лексики (члены семьи). Личные
и притяжательные местоимения. Множественное число имён существительных. Формирование навыков чтения, говорения и письма.
Комикс Артур и Раскаль. Сказка «Оловянный солдатик».
Формирование навыков чтения, аудирования. Семьи в Австралии и Соединённом
королевстве. Семьи в России. Модульная контрольная работа.
Тема 3 Еда
Знакомство
с новыми лексическими единицами ( продукты питания).Утвердительные,
вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени. Местоимения:
some, any. Комикс Артур и Раскаль. Сказка «Оловянный
солдатик». Модульная контрольная работа.
Тема 4 Игрушки. Давай поиграем.
Введение новой
лексики (названия игрушек). Притяжательный
падеж имен существительных. Указательные местоимения: this-that.,
these- thоse. Артикли a/ an. Комикс Артур и Раскаль. Сказка
« Оловянный солдатик». Модульная контрольная работа.
Тема
5 Животные
Знакомство с
новыми лексическими единицами. (части тела животного, названия животных) Числительные
до 50. Структура “He’s got”. Глагол «can»
в вопросительной и отрицательной форме. Комикс Артур и Раскаль. Сказка
«Оловянный солдатик». Страноведение Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в
России.
Тема
6 Дом, милый дом
Названия
комнат. Предлоги места. Названия мебели и её расположение. Структура:
«There is/ There» are в описании комнаты. Изучение множественного числа существительных. Комикс Артур и Раскаль.
Сказка « Оловянный солдатик». Страноведение. Знакомство с видом домов в
Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого. Модульная контрольная работа.
Тема 7 Досуг
Ведение новой лексики (занятия в свободное время). Настоящее
продолженное время. Развитие навыков и умений в образовании и употреблении
глаголов в настоящем продолженном времени. Вопросительные и отрицательные предложения
в Present Progressive Tense Комикс Артур и Раскаль . Сказка «
Оловянный солдатик». Модульная контрольная работа.
Тема 8 Выходные и каникулы.
Знакомство с
новыми лексическими единицами ( дни недели и распорядок дня).Комикс Артур и
Раскаль. Понятие разницы во времени в разных частях мира. Сказка «Оловянный
солдатик». Любимые мультики. Модульная контрольная работа.
4
класс
Вводный модуль
Повторение лексико-грамматического материала, изученного в 3
классе.
Снова
вместе! Повторение фраз приветствия и знакомства. Повторение тем «Одежда»,
«Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных. «Настоящее
простое время». Глаголы «can, have got».)
Тема 1 Семья и
друзья
Знакомство с новыми
лексическими единицами ( описание внешности человека). Счет
до 100. Развитие грамматических навыков: «Настоящее продолженное время». Комикс
Артур и Раскаль. Сказка“ Златовласка и три медведя”. Англо-говорящие страны
мира. Модульная контрольная работа.
Тема 2 Мои
увлечения в выходной день
Знакомство с
новыми лексическими единицами ( профессии, деятельность, работы, здания). «Глаголы
долженствования». Определение времени. Комикс Артур и Раскаль.
Сказка “ Златовласка и три медведя”. Кем хотят стать российские дети?
Формирование навыков чтения, говорения, письма. Модульная контрольная работа.
Тема 3 Праздники
Знакомство с новыми
лексическими единицами (продукты и упаковка) Неопределенные
местоимения «much/ many/ a lot». Модальный глагол
«may». Традиционное британское блюдо. Комикс Артур и Раскаль. Сказка “ Златовласка
и три медведя”.
Тема 4 Животные
Знакомство с
новыми лексическими единицами (названия диких животных, проживающих в зоопарке).
Сравнительная степень прилагательных. Модальные глаголы. Месяцы
года.Забавные животные. Комикс Артур и Раскаль. Сказка “ Златовласка и три
медведя”. Модульная контрольная работа.
Тема 5 День
рождения
Знакомство с
новыми лексическими единицами (чувства). Порядковые
числительные. Прошедшее простое время. Глагол to be». Наречия
времени.
Комикс Артур и Раскаль. Сказка “ Златовласка и три медведя”. Пожелания ко дню
рождения! День города. Модульная контрольная работа.
Тема 6 Расскажи
историю
Знакомство с
новыми лексическими единицами. Прошедшее
простое время. Правильные глаголы. Отрицательные и вопросительные предложения в
Прошедшем времени. Сказка Заяц и черепаха. Предлоги места.
Комикс Артур и Раскаль . Сказка “ Златовласка и три медведя”. Мир сказок! Модульная
контрольная работа.
Тема 7 Каникулы
Знакомство с
новыми лексическими единицами. Прошедшее
простое время. Неправильные глаголы». Степени сравнения
прилагательных. Волшебные моменты. Комикс Артур и Раскаль . Сказка “ Златовласка
и три медведя”. В тематическом
парке AltonTowers. Модульная контрольная работа.
Тема 8 Времена
года
Знакомство с
новыми лексическими единицами ( страны и континенты, одежда для отдыха, погода)
. Структура to begoing…
Вопросительные местоимения. Будущее простое время. Комикс Артур
и Раскаль. Сказка “ Златовласка и три медведя”. Отдых во Флориде. Модульная
контрольная работа.
Для проведения
контроля чтения, говорения, письма, аудирования отдельные уроки не выделяются. Виды
речевой деятельности указываются в поурочном плане учителя.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2
класс
|
№
|
Название модуля
|
Количество часов
|
Количество
контролей
|
Планируемые результаты
|
|
1
|
Мои буквы. Давай начнем.
|
9
|
|
Личностные:Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.Формирование
учебно-познавательного интереса к предмету.
Метапредметные:Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.Формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.Овладение умением
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.Предметные:Умения
приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками
.Приобретение знания англ. алфавита,ознакомление с правилами чтения слов
|
|
2
|
Привет! Моя семья.
|
15
|
|
Личностные:Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним..Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания..Метапредметные:Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса
по теме «Семья», « Цвета».Умения называть и описывать членов семьи на
элементарном уровне, поддерживать беседу о семье.Овладение навыками
употребления в речи структур I’m … This
is……
|
|
3
|
Моя любимая еда.
|
11
|
|
Личностные: Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к
ним..Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания..Метапредметные:Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.Формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Предметные:
Умение приветствовать, прощаться. Формирование навыков чтения вслух,
активного и пассивного лексического запаса по темам « Продукты», « День
рождения», числительные от 1 до 10.
|
|
4
|
Мир моих увлечений.
|
9
|
1
|
Личностные: развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.Метапредметные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.Овладение навыками осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.Предметные:
умение на элементарном уровне рассказать о себе, Формирование навыков
чтения вслух, активного и пассивного лексического запаса по темам «
Животные», « Цирк», использование структур I can \ I
can’t
|
|
5
|
Мои игрушки.
|
13
|
1
|
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.Метапредметные: овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.Предметные: формирование
активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», « Части тела»,
предлоги места.
|
|
6
|
Любимое время года
|
11
|
1
|
Личностные: овладение навыками осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала. Метапредметные: овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации. Предметные: формирование
активного и пассивного лексического запаса по теме «Любимое время года», «
Одежда», « Погода».Умение читать вслух небольшие тексты.Умения спрашивать и
отвечать « What’s the weather like
?
|
|
|
Итого
|
68
|
3
|
|
Календарно-тематическое планирование – Приложение 1
3 класс
|
№
|
Название модуля
|
Количество часов
|
Количество контролей
|
Планируемые результаты
|
|
1
|
Добро пожаловать в школу!
|
9
|
1
|
Личностные:Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.Метапредметные:Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.Формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.Овладение умением
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.Предметные:Умения
приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми
одноклассниками.Умение спрашивать и называть номер телефона.
|
|
2
|
Моя семья.
|
9
|
1
|
Личностные:Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.Развитие этических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.Метапредметные:Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.Формирование умения осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Предметные: Формирование активного и
пассивного лексического запаса по теме «Семья».Умения называть и описывать
членов семьи на элементарном уровне, поддерживать беседу о семье.Овладение
навыками употребления притяжательных местоимений.Умения различать и
употреблять существительные в единственном и множественном числе.
|
|
3
|
Еда
|
8
|
1
|
Личностные:Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.Формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи..Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.Овладение навыками осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.Предметные:Формирование
активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты».Умения
поддерживать беседу о еде и напитках, вести элементарный этикетный диалог по
теме «Покупки».Умение употреблять глагол like в утвердительной,
вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.Формирование навыков
употребления местоимений some и any.
|
|
4
|
Игрушки. Давай поиграем.
|
8
|
1
|
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.Развитие этических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.Метапредметные:овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.Предметные:формирование умений
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и Умения описывать предметы, спрашивать и отвечать, кому
принадлежат предметы.Формирование навыков употребления неопределенного
артикля а /ап.,местоимений this, these, that, those..Формирование
активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», «Предметы
интерьера».
|
|
5
|
Животные
|
8
|
1
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.Метапредметные:Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.
Предметные:Формирование активного и
пассивного лексического запаса по теме «Животные».Овладение умением на
элементарном уровне описывать животных, говорить о том, что они умеют / не
умеют делать.Умение употреблять структуры с have got и сап.Овладение навыками
употребления числительных от 30 до 50.Знакомство с существительными,
образующими форму множественного числа не по правилам.
|
|
6
|
Дом, милый дом.
|
9
|
1
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.Развитие этических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Предметные:формирование
активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом».Умения на
элементарном уровне описывать свой дом / квартиру, спрашивать и отвечать на
вопросы о том, что где находится.Умение употреблять утвердительную и
вопросительную формы структуры there is /there are.Умение употреблять
предлоги места.Формирование представления об образовании множественного числа
существительных, оканчивающихся на -ss, -х, -/, -sh, -у (после согласных).
|
|
7
|
Досуг.
|
8
|
1
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи. Метапредметные: овладение способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации. Предметные: формирование
активного и пассивного лексического запаса по темам «Увлечения», «Занятия в
свободное время».Умения говорить и спрашивать о действиях, происходящих в
данный момент (Present Continuous).
|
|
8
|
Выходные и каникулы.
|
9
|
1
|
Личностные: овладение навыками
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала. Метапредметные: овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.Овладение навыками осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Предметные: формирование активного и
пассивного лексического запаса по теме «Распорядок дня».Умение называть дни
недели.Умения спрашивать и отвечать, который час, называть время суток.Умения
говорить о своем распорядке дня и спрашивать о распорядке дня другого
человека.
|
|
|
Итого
|
68
|
8
|
|
Календарно-тематическое
планирование – Приложение 1
4 класс
|
№
|
Название модуля
|
Количество часов
|
Кол-во
контролей
|
Планируемые результаты
|
|
|
1
|
Вводный модуль
|
2
|
1
|
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.Метапредметные:Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.Предметные: формирование умений
приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.
|
|
2
|
Семья и друзья.
|
8
|
1
|
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Развитие
эстетических и этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Метапредметные:
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства их осуществления.
Формирование
умения действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах изученных тем.
Формирование
умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации.
Предметные:
Формирование
умений приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми
одноклассниками.
Формирование
умения рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя структуру have got.
|
|
3
|
Мои увлечения в выходной день
|
9
|
1
|
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Овладение умением планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Предметные:
Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам
«Городская инфраструктура», «Профессии».
Формирование умения в пределах изученной лексики вести беседу о
занятиях спортом. Формирование умения спрашивать и отвечать на
вопросы о времени суток., навыков употребления структуры have to / don’t have to.
|
|
|
4
|
Праздники
|
9
|
1
|
Личностные:
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Метапредметные:
Овладение
способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Овладение умением планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные:
Формирование умения на элементарном уровне вести диалог этикетного
характера за столом и в магазине.Формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Продукты», «Покупки в магазине».Формирование
навыков употребления слов much, many, a lot of.
Формирование навыков употребления модального глагола may.
|
|
5
|
Животные
|
9
|
1
|
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Овладение умением планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их осуществления.
Предметные:
Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме
«Животные».
Развитие навыков употребления Present
Continuous и Present
Simple.
Формирование умения называть месяцы.
Формирование навыков употребления сравнительной степени
прилагательных.
Формирование навыков употребления модального глагола must.
|
|
6
|
День рождения
|
8
|
1
|
Личностные:
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, умением планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их осуществления.
Предметные:
формирование навыков
употребления глагола to be в Past Simple.
Формирование умения в пределах изученной лексики говорить о чувствах
и настроении.
Формирование умения называть порядковые числительные.
даты.
Формирование умения описывать сюжетную картинку. писать поздравление
с праздником с опорой на образец
|
|
7
|
Расскажи историю
|
8
|
1
|
Личностные: J
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Метапредметные:
Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Овладение умением планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане. I
Предметные:
Формирование навыков употребления правильных глаголов в Past Simple., активного и пассивного
лексического запаса по теме «Сказки»Развитие умения называть даты.
Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
|
|
8
|
Каникулы
|
7
|
1
|
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Метапредметные:
Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Овладение умением планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Предметные:
Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам
«Занятия в свободное время», «Развлечения».
Формирование навыков употребления неправильных глаголов в Past Simple.
|
|
9
|
Времена года
|
8
|
1
|
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Метапредметные: Овладение способностью договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Предметные: формирование активного и
пассивного лексического запаса по теме « Каникулы», « Путешествие»
|
|
|
Итого
|
68
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование – Приложение 1
