Рабочая программа по английскому языку 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ (КУРСУ)

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

__2__КЛАСС

НА 2020 -2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

                                             Сергеева Ольга Валентиновна

                                                  учитель английского языка

                                                  высшей категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Рабочая программа учебного предмета на уровне

начального общего образования разрабатывается на основе:

·        Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014 г., с изм. от 02.05.2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015 г.)

·        Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

·        Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 373»;

·        Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

·        Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы» /Издательство «Просвещение» [сайт]. – URL: http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Английский язык» во 2 классе общеобразовательных школ отводится 70 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную или проверочную работу.

Цели обучения английскому языку

 В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе»  реализуется следующие цели:

·        формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

·        формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

·        развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,

·        развитие мотивации к овладению английским языком;

·        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

·        освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

·        приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

·        воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·        формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты.

            У ученика будут развиваться:

• самостоятельность, целеустремленность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;
• навыки сотрудничества с учителем, одноклассниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

·         Ученик получит возможность для формирования:

• представлений об английском языке, как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов; представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
• дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором, образцами детской художественной литературы;
• устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
• установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания (темы, учебные ситуации).

Метапредметные результаты.

            Ученик научится

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
• использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
• передавать, фиксировать информацию в таблице;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

·         Ученик получит возможность научиться:

• принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
• планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
• понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
• использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
• работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении ученик научится:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

Ученик получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании ученик научится:

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудио записи);

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

Ученик получит возможность научиться:

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и отвечать на вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме ученик научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

Ученик получит возможность научиться:

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Ученик научится:

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие знаки транскрипции;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

Ученик получит возможность научиться:

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные (общий и специальный вопросы), побудительные и восклицательные предложения.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

- распознавать по определённым признакам части речи;

Ученик получит возможность научиться:

- использовать правила словообразования;

- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, общие глаголы, количественные (до 10) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

Ученик получит возможность научиться:

- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those);

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам;

                                           Формы организации учебных занятий

Традиционные формы урока:

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Урок овладения новыми знаниями или формирования навыков

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Контрольный урок

Комбинированный урок

Нетрадиционные формы урока:

Урок с применением групповой и парной работы

Интегрированный урок,  направленный на установление межпредметных связей

Урок защиты проектов

Видео-урок

Урок творчества

Урок в форме  общения

Урок-игра, урок-соревнование

            Система оценки достижений учащихся        

•        Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал

•        Игры на закрепление изученного языкового материала

•        Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности

•        Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала

•        Тесты из сборника контрольных заданий

•        Карточки для оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося)

•        Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы)

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное).

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание текста, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста по сходству с родным языком.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание  текста. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, совсем не развита языковая догадка.

Аудирование

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Устная речь. Монологическая форма.

«5». Учащийся строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Ошибки практически отсутствуют. Объём высказывания не менее 2 фраз.

«4». Учащийся строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Объём высказывания не менее 1-2 фраз.

«3». Учащийся строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Объём высказывания – 1 фраза.

Устная речь. Диалогическая форма.

«5». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; способен начать, поддержать и закончить разговор. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно. Объём высказывания не менее 1-2 реплик с каждой стороны.

«4». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; способен начать, поддержать и закончить разговор. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 1-2 реплик с каждой стороны.

«3». Учащийся строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 2 реплик с каждой стороны.

Письменные работы.

Оценивание выполнения контрольных и проверочных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50-69%, оценка «4» за выполнение 70-85% работы; оценка «5» предполагает выполнение 86%-100% работы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

1. Вводный модуль. Мои буквы. – 5 ч.

Давайте познакомимся! Мои первые английские буквы.

Буквосочетания. Большие и маленькие буквы!

2.      Стартовый модуль. Моя семья. - 6ч.

Знакомство с главными героями учебника. Фразы приветствия, прощания. Алфавит: a-z. Буквы и звуки. Буквосочетания: sh, ch, th, ph. Заглавные буквы алфавита.)

Привет!  Члены семьи. Учим названия цветов!

Введение лексики по теме «Моя семья». Структуры “This is …”, “I’m…”.«Кто это?» Отработка лексики по теме «Моя семья» в устной речи. Цвета. Выполнение лексико- грамматических упражнений. Развитие умений и навыков устной речи по теме «Моя семья». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Моя семья».

3.      Модуль 1. Мой дом – 11 ч.

Мебель в моей комнате. Домик на дереве. Где Чаклз?  Мой дом. Введение лексики. Структура “It’s a…’ Что есть в твоем доме? Отработка лексики. Игра «Где Чаклз?» Закрепление лексики. Названия комнат в доме. Работа по картинкам. Вопросительная структура «Is the bed in the bedroom?». Формирование умений и навыков чтения по теме « На кухне ». Моя комната. Монологические высказывания. Добро пожаловать! Это мой дом. Работа с текстом. Текущий контроль по теме «Мой дом».

Подготовка к проверочной  работе. Игра «Теперь я знаю». Проверочная работа по теме «Мой дом». Анализ результатов проверочной работы. Проект «Мой дом». Названия комнат. В ванной комнате. Сказка о городской и деревенской мышах.  Сады в Великобритании и России.

 Модуль 2. Мой день рождения. – 11 ч.

Мой день рождения. Устный счет. Числительные от 1 до 10. Структура “How many?” Аппетитный шоколад. Чем угощают на дне рождения? Любимая еда.  Я люблю кушать… Чтение диалогов. Структуры “I like/don’t like”, “I have got”. С Днем рождения! Праздничные блюда. Поздравительная открытка «С Днем рождения!». Формирование умений и навыков в письменной речи. Урок-игра «Отгадай слово». Закрепление. «Числительные, названия блюд»). Подготовка к контрольной работе. Игра «Теперь я знаю». Контрольная работа по теме «Моя любимая еда». Анализ контрольной работы. Мини- проект «Поздравительная открытка». Традиционные блюда британской и русской кухни. Сказка о городской и деревенской мышах.

4.      Модуль 3. Животные.  – 11 ч.

Мои животные. Модальный глагол can. Я могу прыгать! А что умеешь делать ты?  В цирке. Животные в цирке. Поговорим о животных. Структура “I can”. Знакомство с глаголами движения. Отработка структуры “I can Jump”. Что я умею делать?  Работа с глаголом “can/can’t”. Урок-игра «Что умеют делать животные». Контроль навыков и умений аудирования:  «В цирке».  Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t.). Сказка о городской и деревенской мышах. Домашние животные в России и Великобритании. Мини - проект «Я умею». Игра «Теперь я знаю».  Проверочная работа.

6. Модуль 4.Мои игрушки. – 11 ч.

Мои игрушки. Мои игрушки. Предлоги места. У неё голубые глаза! Части тела. Чудесный медвежонок! «Где плюшевый мишка?». Текущий контроль чтения. Закрепление лексики по теме: «Любимые игрушки», структура “I’ve  got”. Введение лексики по теме  «Внешность». Мишка Тэдди. Структура “He’s got”. Контроль умений и навыков чтения: по теме «Внешность». Мой любимый оловянный солдатик. Структура “It’s got”. Контроль умений и навыков аудирования: «Как я выгляжу». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Игрушки». Подготовка к проверочной работе. Игра «Теперь я знаю». Проверочная  работа по теме «Мои любимые игрушки». Анализ результатов проверочной работы. Любимые игрушки детей Британии. Любимые игрушки детей России. Сказка о городской и деревенской мышах.

7. Модуль 5. Мы любим каникулы!– 11 ч.

Одежда. Какая сегодня погода? Ветрено! Одежда в разное время года. Настоящее длительное время. Структура “I’m wearing”. Волшебный остров. Разучивание стихотворения. Оденем Ларри и Лулу! Места отдыха в Великобритании и России. Контроль навыков и умений по чтению: «Под парусом в круиз». Лето и другие времена года. Чтение мини-текстов. «Давай поиграем!» Отработка лексики в упражнениях. Контроль умений и навыков устной речи: Мои летние каникулы. Ознакомительное чтение «Я счастлив в своем доме». Урок-игра «Выбери правильный ответ». Найди волшебное слово. Закрепление пройденной   лексики, грамматики Сказка о городской и деревенской мышах. Подготовка к контрольной работе. Игра «Теперь я знаю». Контрольная работа.  Анализ контрольной работы. Время шоу!  Резервные уроки.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел	Часы	Контрольные и проверочные работы
Вводный модуль: Мои буквы!	5ч
Стартовый модуль. Моя семья.	6ч
Модуль 1. Мой дом!	11ч	1
Модуль 2.Мой день рождения.	11ч	1
Модуль 3. Животные	11ч	1
Модуль 4. Мои игрушки.	11ч	1
Модуль 5. Мы любим каникулы!	11ч	1
Резервные уроки	4ч
Итого:	70ч	5

                      КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока.	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)		Плановые сроки прохождения темы	Скорректированные сроки прохождения темы
Вводный модуль: Мои буквы!  5ч
1	Давайте знакомиться!.	1.Учатся задавать вопросы; отвечать на вопросы. 2. Изучают буквы английского алфавита и звуки, которые дают эти буквы. 3. Изучают правила чтения.
2	Знакомство с английскими буквами (a-h)
3	Знакомство с английскими буквами (i-q)
4	Знакомство с английскими буквами (r-z)
5	Учимся читать. Буквосочетания.
Стартовый модуль. Моя семья. 6 ч
6	Знакомство с главными героями учебника	1. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. 2. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку. 3. Вербально или невербально реагируют на услышанное. 4. Воспроизводят тексты рифмовок, стихотворений, песен.
7	Вместе делаем зарядку! Глаголы движения.
8	Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами.
9	Отработка лексики по теме    "Семья".
10	Цвета. Знакомство с новыми лексическими единицами
11	Цвета. Отработка лексики по теме.
Модуль 1:Мой дом 11ч
12	Мой дом. Предметы мебели.	1.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. 2. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 3. Вербально или невербально реагируют на услышанное. 4. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 5.Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. 6.Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 7.Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления. 8.Догадываются о  значении незнакомых слов по сходству  с русским языком, по контексту. 9.Находят в тексте необходимую информацию . 10.Оценивают поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. 11. Воспроизводят графически и каллиграфически  корректно все буквы английского алфавита. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом.
13	В домике на дереве!
14	Где Чаклз?Названия комнат.
15	Моя комната.
16	В ванной комнате.
17	Правила чтения буквы Ee. Открытый и закрытый слог
18	Сады в Великобритании.
19	Сады в России.
20	Сказка о сельской и городской мышке
21	Закрепление языкового материала. Повторительно-обобщающий урок по теме
22	Проверочная работа
Модуль 2.Мой день рождения! 11ч
23	День рождения! Числительные 1-10.	1.Владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. 2.Отличают буквы от транскрипционных  знаков. 3.Сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. 4.Вставляют пропущенные буквы. 5.Следуют основным правилам чтения  орфографии, написания наиболее  употребительных слов. 6.Различают на слух и адекватно произносят изученные звуки. 7.Находят в тексте слова с заданным звуком. 8.Соблюдают нормы произношения звуков английского языка, правильное ударение. Воспроизводят слова по транскрипции. 9.Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. 10.Используют в лексике простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
24	Сколько тебе лет?
25	Продукты питания.
26	Чем угощают на празднике?
27	Моя любимая еда
28	Я люблю... . Я не люблю.
29	Закрепление языкового материала модуля
30	Традиционные блюда британской и русской кухни
31	Сказка о сельской и городской мышке
32	Повторительно-обобщающий урок по теме
33	Контрольная работа.
Модуль 3. Животные 11ч
34	Животные. Модальный глагол can.	1.Опираются на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. 2.Воспроизводят основные коммуникативные типы предложений на основе образцов. 3.Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи. 4.Соблюдают порядок слов в предложении. 5.Выражают отрицание. 6.Выражают побуждение при помощи повелительного наклонения. 7.Выражают отношение к действию при помощи модального глагола can. 8.Различают существительные ед. и мн. числа. 9.Употребляют количественные числительные. 10.Понимают в целом речь учителя по ведению урока. 11.Распознают на слух и понимают речь учителя, одноклассника, построенную на знакомом материале  или содержащую некоторые незнакомые слова. Используют контекстуальную или языковую догадку.
35	Что умеют разные животные?
36	Я умею...
37	Я умею… . Глаголы движения.
38	В цирке
39	В цирке. Модальный глагол can, отрицательная форма.
40	Любимые животные в Великобритании.
41	Любимые животные в России.
42	Сказка о сельской и городской мышке
43	Повторительно-обобщающий урок по теме
44	Проверочная работа
Модуль 4. Мои игрушки! 11 ч
45	Мои игрушки. Знакомство с названиями игрушек	1.Используют переспрос или просьбу повторить действие для уточнения отдельных деталей.  2.Вербально или невербально реагируют на услышанное. 3.Воспринимают на слух  и понимают основную информацию, содержащуюся в  тексте. 4.Воспринимают на слух и понимают как основную информацию так и детали. 5. Различают коммуникативный тип предложения и его интонации. 6.Корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; предложения с однородными членами.
46	Мои игрушки. Предлоги местонахождения
47	Части лица
48	У меня зеленые глаза! Закрепление лексики.
49	Плюшевый мишка чудесный!
50	Опиши игрушку
51	Давайте поиграем . Правила чтения. Буква Yy
52	Игрушки и сувениры в Великобритании и России.
53	Сказка о сельской и городской мышке
54	Повторительно-обобщающий урок по теме
55	Проверочная работа
Модуль 5. Мы любим каникулы! 11
56	Мои каникулы. Погода и предметы одежды.	1.Распознают по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики. 2.Расспрашивают о  чём-либо. 3.Просят о чем-либо и реагируют  на просьбу собеседника. 4.Начинают, поддерживают и завершают разговор. 5.Рассказывают, выражая своё отношение. 6.Читают без обращения  внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. 7.Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 8.Узнают и  употребляют в речи сложносочинённые предложения с союзами. 9.Используют для выражения временных и пространственных отношений наиболее  употребительные предлоги.
57	Мои каникулы. Притяжательные местоимения
58	Какая сегодня погода? Сегодня ветренно!
59	Волшебный остров. Времена года.
60	Давай поиграем. На мне надето ….!
61	Правила чтения: буква Kk и сочетание ck
62	Места отдыха в Великобритании.
63	Каникулы в России.
64	Сказка о сельской и городской мышке
65	Повторительно-обобщающий урок. Подготовка к контрольной работе.
66	Контрольная работа
67-68	Обобщение пройденного материала.
69-70	Резервные уроки

Учебно-методическая литература

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. 136 с.

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2017. 105 с.

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение,2018. 144 с.

4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение,2018. 80 с.

5. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Сборник упражнений. 3 класс.- М: Просвещение,2018.- 128 стр.

6. Аудио приложение для работы в классе 2 кл. Москва, «Просвещение», 2018.

Материально-техническая база

·         Компьютер

·         Проектор

·         Магнитофон

·         Интерактивная доска

                               Интернет-ресурсы

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-teaching-online-resources.htm

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического объединения

от «_02_»  _____09_______ 2019 г.    № __1__

«СОГЛАСОВАНО»

         Зам. директора по УВР

          ____________ Измайлова Е.П.

 от «__»  ____________ 2019 г.

Краткое описание документа:

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа содержит описание планируемых результатов обучения, формы проведения учебных занятий, систему оценки достижений учащихся, тематическое и календарно-тематическое планирование.