Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
Осознание
своей роли школьника, ученика, одноклассника. Формирование таких
интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений
словесно-логического мышления, смысловой памяти, начальных организационных
умений.
Развитие общего
представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание
себя гражданином своей страны), осознание языка, в том числе иностранного, как
основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных
сверстников с использованием средств немецкого языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции) в пределах,
доступных третьеклассникам.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения;
соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Познавательные
УУД:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач;
пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
работать с
прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам;
осуществлять
информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
решать проблемы
творческого и поискового характера;
самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и
оценивать результаты своей деятельности.
Коммуникативные
УУД:
готовность и
способность осуществлять межкультурное общение на немецком языке:
выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
вступать в диалог,
владеть монологической и диалогической формами речи;
спрашивать,
интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
уметь с помощью
вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
проявлять
уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Предметные
результаты
В процессе
овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные
умения по видам речевой деятельности:
Говорение.
Диалогическая
речь.
Участвовать в
элементарных диалогах;
Монологическая
речь.
Составлять небольшое
описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
Кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
Понимать на слух
речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
Воспринимать на
слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных
на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Чтение
Соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
Читать вслух
небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
Читать про себя и
понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом
материале.
Письмо
Списывать текст и
выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
Восстанавливать
слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Писать по образцу
краткое письмо зарубежному другу;
Писать
поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на
образец).
Языковые средства и навыки
оперирования ими.
Графика,
каллиграфия, орфография.
Пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
Воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
Применять основные
правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;
Отличать буквы от
знаков фонетической транскрипции.
Фонетическая
сторона речи
Различать на слух
и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Различать
коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные
и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;
Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая
сторона речи
Узнавать в
письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
Оперировать в
процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая
сторона речи
Распознавать и
употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
Распознавать и
употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи
употребления); модальные глаголы can, may; личные, притяжательные и
указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20)
числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений.
В
познавательной сфере (владение
познавательными учебными умениями):
умение сравнивать
языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
умение действовать
по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные,
изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний;
умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, толковым словарем, мультимедийными средствами).
В
ценностно-ориентационной сфере:
осознание
места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
представления
о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в
приоритете общечеловеческих ценностей;
стремление к
адекватным способам выражения эмоций и чувств;
уважительное
отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
людей.
В
эстетической сфере:
представление об
эстетических идеалах и ценностях;
стремление к
знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
владение элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
умение видеть
красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.
В
трудовой сфере:
ценностное
отношение к учебе как виду творческой деятельности;
навыки
коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и
реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции
рядового участника);
умение нести
индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
умение работать в
соответствии с намеченным планом.
Содержание
учебного предмета
Unit 1. Знакомство учителя
с учениками лесной школы. Еда: любимые блюда. Прием и угощение гостей. Описание
внешности и характера друзей. Знакомство с названиями дней недели. Present
Simple.
Unit 2. Учимся хорошим
манерам. Здоровье и распорядок дня. Счёт до 100. Новогодние праздники:
Рождество, Новый год. Употребление модальных глаголов must и may. Употребление
much, many, a lot of с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Вопросительные предложения и краткие ответы в Present Simple.
Unit 3. Времена года и
названия месяцев. Празднование дней рождений друзей и членов семьи. Порядковые
числительные от 1 до100. Страны и имена в английском языке. Притяжательный
падеж существительных.
Unit 4. Внешность и части
тела. Конструкции have got, has got. Учимся спрашивать: «Который час?».
Множественное число существительных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.