Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Моргаушская средняя общеобразовательная школа»
|
|
|
Принята
Педагогическим советом
школы
Протокол
№ 1 от 30.08.2021г
|
|
Утверждаю
Директор МБОУ
« Моргаушская СОШ»
_________/Н. Е. Смирнов/
Приказ № 137 о/д от
30.08.2021г.
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
Класс-3
Всего часов на учебный год - 68 ч.
Количество часов в неделю - 2 ч.
Составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Учебник Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс "Английский в
фокусе. 3 класс”. В 2 частях. Издательство: Express Publishing, 2021 г.
Учитель:
Чаплина Ольга Михайловна
Стаж работы:
Согласовано
Школьным
методическим объединением
Руководитель
ШМО
____ / /
Протокол
№
от
« » 2021 г.
|
д.
Кашмаши
2021
Содержание
1.
Пояснительная
записка
стр.
2.
Результаты изучения предмета «Английский язык».
Планируемые образовательные
результаты освоения (ФГОС)
стр.
3.
Содержание учебного
предмета стр.
4.
Учебно-тематический
план
стр.
5.
Календарно-тематическое планирование
стр.
6.
Перечень проверочных работ
стр.
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому
языку для 3 класса составлена в соответствии с:
1.
Федеральным
законом «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2.
Требованиями
стандарта общего образования по иностранному языку (Приказ Минобрнауки России
от 05.03.2004г. № 1089.
3.
Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06 октября 2009 г. № 373.
4.
Федеральным
перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2021\2022 учебный год (приказ Министерства просвещения РФ от 20
мая 2020 г., регистрационный номер 254).
5.
Программой
общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.
Быковой и М.Д. Поспеловой. М.:» Просвещение», 2013
6.
Учебным
планом.
Рабочая программа учитывает направленность 3-го
класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, где учащиеся находятся
на ранней ступени обучения иностранному языку.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 3 класса
общеобразовательных учреждений, который включает в себя: учебник в двух частях,
книгу для учителя, рабочую тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), сборник тестов,
сборник упражнений.
Цели и задачи обучения английскому
языку
В процессе
изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуются следующие
цели:
×
формирование умений общаться на английском языке с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
×
формирование коммуникативных умений в 4 основных
видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
×
развитие личности, речевых способностей, внимания,
мышления, памяти и воображения младшего школьника,
×
развитие мотивации к овладению английским языком;
×
обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
×
освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на английском языке;
×
приобщение детей к новому социальному опыту с
использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы;
×
воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран;
×
формирование речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Основные задачи УМК «Английский в
фокусе 3»
Модульный подход
в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие
учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает
особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах
деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями,
драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление
проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых
навыков, умение «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Развитие
речевой и языковой компетенций
Завершив
работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
·
соотносить новые слова с предметами, изображёнными
на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах; распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;
·
соблюдать правила произношения и соответствующую
интонацию: адекватно произносить и
различать на слух
все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию основных типов предложений;
·
общаться со своими одноклассниками на английском
языке: вести и поддерживать элементарный диалог — обмениваться простой
информацией на изученные темы;
·
понимать на слух разные типы текста (краткие
диалоги, описания, рифмовки, песни); понимать на слух речь учителя по ведению
урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников;
·
понимать основную информацию, извлекать конкретную
информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на неё;
·
рассказывать по образцу, воспроизводить наизусть
изученные рифмовки, стихотворения, песни, кратко передавать содержание прочитанного/услышанного
текста;
·
читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, с применением правил чтения и орфографии;
·
читать про себя небольшие тексты, включающие
отдельные новые слова, используя разные стратегии, направленные на понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и извлечение необходимой
информации;
·
писать с опорой на образец короткие сочинения и
другие виды работ.
Развитие
социокультурной осведомлённости и мотивации дальнейшего овладения английским
языком
Завершив
работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
·
хорошо понимать те аспекты культуры и традиций
Великобритании, с которыми познакомились в модуле;
·
иметь возможность сравнить и сопоставить культуру
нашей страны с культурой Великобритании;
·
иметь мотивацию читать на английском языке
благодаря сказке и т. д.
Развитие
метапредметных умений
Завершив
работу над каждым модулем, учащиеся должны:
·
уметь выбирать адекватные языковые и речевые
средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
·
взаимодействовать с окружающими при выполнении
разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила,
участвуя в играх, работая в парах и группах;
·
уметь действовать по образцу при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики модуля;
·
владеть умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта;
·
оценивать свои успехи в изучении языка (при
выполнении тестов и заданий), развивая таким образом умение осуществлять
самоконтроль, самооценку;
·
становиться более ответственными, пополняя свой
Языковой портфель и ведя об этом записи.
Описание места в учебном плане
Федеральный базисный
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов
(из расчёта 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного
языка в 3 классе. Рабочая программа предусматривает проведение 6 контрольных
работ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «Английский язык»
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (ФГОС)
Личностными результатами
изучения предмета «Английский язык» являются следующие умения:
×
осознать
роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
×
иметь
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;
×
познакомиться
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через
детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы
традиции);
×
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
×
понимать
эмоции других людей, сочувствие, сопереживание;
×
высказывать
свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат
тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология
(авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев).
Метапредметными результатами изучения курса
«Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
×
определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
×
проговаривать
последовательность действий на уроке;
×
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
×
учиться
работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит
проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
×
ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;
×
находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
×
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
×
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат
тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
×
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
×
слушать
и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему
(заголовок), ключевые слова;
×
выразительно
читать и пересказывать текст;
×
договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и
самооценки и следовать им;
×
учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат
проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых
группах.
Предметными результатами
изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными
представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических,
грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово.
В
коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством
общения)
Речевая компетенция в следующих
видах речевой деятельности:
Говорение:
·
участвовать
в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог-побуждение к действию;
·
составлять
небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
·
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);
·
составлять
краткую характеристику персонажа;
Аудирование:
·
воспринимать
на слух речь учителя и одноклассников;
·
воспринимать
на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение,
рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;
·
воспринимать
на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
·
использовать
контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение:
·
соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
·
читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила
чтения, произношения и нужную интонацию;
·
читать
про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный
языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную
информацию;
·
догадываться
о значении незнакомых слов по контексту;
·
не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание
текста.
Письменная речь:
·
владеть
техникой письма;
·
списывать
текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
·
восстанавливать
слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
·
писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
·
кратко
отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
·
составлять
рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
·
заполнять
анкету;
·
правильно
оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковая компетенция (владение
языковыми средствами):
Графика, каллиграфия, орфография
·
пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
·
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
·
применять
основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова
английского языка;
·
отличать
буквы от знаков транскрипции;
·
сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
·
группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения;
·
уточнять
написание слова в словаре учебника.
Фонетическая сторона речи
·
различать
на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков;
·
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·
различать
коммуникативные типы предложений по интонации;
·
корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
·
распознавать
случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи;
·
соблюдать
интонацию перечисления;
·
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
·
читать
изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
·
узнавать
в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
·
оперировать
в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
·
узнавать
простые словообразовательные элементы;
·
опираться
на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Социокультурная компетенция
·
знать
названия англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
·
знать
элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в странах
изучаемого языка.
В познавательной сфере:
·
сравнивать
языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв,
слов, словосочетаний, простых предложений;
·
уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
·
совершенствовать
приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)
·
уметь
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту
виде (правила, таблицы);
·
уметь
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах;
В ценностно-ориентированной сфере:
·
иметь представление
об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщиться
к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
В эстетической сфере:
·
владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
·
развивать
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
В трудовой сфере:
·
уметь
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Во втором классе учащиеся знакомятся с английским
алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве.
Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое
сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся
постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно
способствует процессу чтения слов и предложений.
УМК содержит хорошую базу для тренировки
написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом
портфеле.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению
(аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся
вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения
(долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и
фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных,
побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков
хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум УМК составляет примерно 500
активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических
карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится
лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого
характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики
позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом
их способностей и возможностей.
В УМК дается начальное представление о способах словообразования,
словосложения.
Грамматическая сторона речи
Грамматика дается в виде структур. В конце
учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится
весь программный материал по грамматике.
Основные коммуникативные типы предложения:
повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и
отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами
and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun;
Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be в Present Simple
Глагол can
Present continuous
Личные местоимения в именительном падеже
Указательное местоимение this
Структуры It’s raining. I’m/he’s wearing…
Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу).
Числительные (количественные от 1 до 10).
Предлоги
on, in, under.
Оценка достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в
процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению
мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать
свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
·
I Love English:
раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех
видах речевой деятельности.
·
Now I
Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний
материала модуля.
·
Языковой
портфель: творческие работы к каждому модулю.
·
Progress
Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
Для оценки результатов текущего контроля, когда
требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения,
авторами УМК предлагается следующая система:
«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и
правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;
«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся
понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их
правильно;
«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся
не понимают изучаемые структуры и лексику.
Вместо оценок учитель может использовать цветовой
код: «хорошо» (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет),
«неудовлетворительно» (красный цвет).
Итоговый контроль осуществляется по окончании
изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном
варианте. Авторы УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения
данных работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент выполнения для
соответствующей оценки.
2.
Содержание учебного предмета
УМК «Английский в фокусе - 3» предназначен для
учащихся 3 класса общеобразовательных школ и рассчитан на два часа в неделю.
УМК создан на основе Примерной программы по иностранным языкам с учётом
требований федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими
стандартами в области изучения иностранных языков, что является его
отличительной особенностью.
ФГОС устанавливает требования к результатам
обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования:
·
личностным,
включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
·
метапредметным,
включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;
·
предметным,
включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
специфической для данной предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих
элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
УМК «Английский в фокусе - 3» поможет учащимся
использовать английский язык эффективно, развивать мотивы учебной деятельности,
формировать личностный смысл учения и даст детям возможность изучать английский
язык с удовольствием.
УМК развивает коммуникативные умения в основных
видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме, формирует
умение общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) формах.
Принципы, положенные в основу обучения
английскому языку в данном УМК, во многом совпадают с принципами обучения
родному языку. Младшие школьники усваивают звуки, слова, структуры в простых и
в то же время реальных речевых ситуациях, ежедневно возникающих при общении со
сверстниками, где им приходится выражать свои мысли, чувства, желания и т.д.
Детям предлагается обсуждать на английском языке те же темы, которые волнуют их
в реальной жизни: дом, день рождения, животные, игрушки и др.
Вводный модуль
«Снова
в школу!» Составляют диалоги и используют речевые клише.
Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на
чтение. Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои
фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с
лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.
Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают
элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 Школьные дни. В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и
читают сюжетный диалог. Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20,
решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся
отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о
любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических
навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание
собственного письма по образцу. Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении
глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры.
Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании
и России. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и
готовятся к выполнению модульного теста. Выполняют модульный тест
Модуль 2 Семейные мгновения. В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи.
Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных,
образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово.
Обсуждают, как написать о своей семье по образцу. Систематизируют знания о
притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее
местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Совершенствуют навыки и
употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню.
Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин.
Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и
о семейном дереве России.
Делают презентации своих проектных работ о школе.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста. Выполняют модульный тест
Модуль 3. Всё, что я люблю. Систематизируют
знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в
3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся
читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового
портфеля. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять
неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу.
Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о
том, что есть в их коробке для завтрака. Учатся говорить о том, что любят есть
родители. Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о традиционной
еде в Великобритании и о мороженом в России. Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Выполняют модульный тест.
Модуль 4. Заходите, поиграем. Знакомятся
с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями
в единственном числе. Учатся читать букву “O”в открытом и закрытом слоге.
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о
предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во
множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую.
Обсуждают описание своей комнаты по образцу. Закрепляют лексику. Тренируются в
употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе.
Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают
комиксы. Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и
о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы
фестиваля мороженого. Выполняют задания на закрепление языкового материала
модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Выполняют модульный тест.
Модуль 5. Пушистые друзья. В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.
Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с
существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся
читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют
упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание
домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца
по образцу. Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся
различать животных по видам. Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают
тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве.
Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу. Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста. Выполняют модульный тест.
Модуль 6. Дом, милый дом. Знакомятся
с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге.
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о
местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном
числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают
описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are. Читают и
обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают
презентации своих проектных работ о животных. Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Выполняют
модульный тест.
Модуль 7. Выходной день. Употребляют настоящее
продолженное время в различных упражнениях. Учатся читать буквосочетание “ng”.
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля. Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения.
Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают и
обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях
в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях. Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста. Выполняют модульный тест.
Модуль 8. День за днем. Совершенствуют
навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа.
Учатся читать букву “С”в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся
отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том,
что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование
грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с
предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения.
Обсуждают свой собственный любимый день по образцу. Учатся определять время в разных
городах мира. Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США
и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста. Выполняют модульный тест.
Резервные уроки Повторение изученного
языкового материала.
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в
котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on Russia знакомит учащихся с
культурой России. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых
сторонах жизни нашей
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в
котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили
изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и
проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на
дисках.
Задания в учебнике и рабочей тетради помогают обучить
школьников уверенно выполнять контрольные задания различных форматов,
встречающихся в ОГЭ и ЕГЭ.
3.
Учебно – тематический план 3 класс (68 ч.)
УМК «Spotlight-2»
Авторы М. Поспелова, Дж. Дули, Н. Быкова,
В. Эванс.
Издательство М.: Express Publishing: Просвещение, 2021.
Тема
|
Всего
часов
|
Контрольные
работы
|
Вводный модуль
Снова в школу!
|
2ч.
|
|
1. Школьные дни
|
8 ч.
|
1
|
2. Семейные мгновения
|
8 ч.
|
1
|
3. Все, что я люблю
|
8 ч.
|
1
|
4. Заходите, поиграем
|
8 ч.
|
1
|
5. Пушистые друзья
|
8 ч.
|
1
|
6. Дом, милый дом
|
8 ч.
|
1
|
7. Выходной день
|
8 ч.
|
1
|
8. День за днем
|
8 ч.
|
1
|
Резервные уроки
|
2 ч.
|
|
Итого:
|
68 ч.
|
8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.