Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по английскому языку. 3 класс. "Английский в фокусе"

Рабочая программа по английскому языку. 3 класс. "Английский в фокусе"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»







АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

3А, Б, В, Г






Составитель:

Ю.А Волкомурова

учитель английского языка




ПРИНЯТО:

Педагогический совет


Протокол № ________

от «____» ______________ 2016 г.

РЕКОМЕНДОВАНО:

МО учителей иностранных языков


Протокол № ________

от «____» ______________ 2016 г.









Новокузнецк

2020-2021


Оглавление





















Планируемы результаты освоения учебного предмета «Английский язык»


Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса. Заложенных в ФГОС НОО


Личностными результатами являются:        

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.). Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.



К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Знакомство», «Дом», «Еда», «Животные» и т. д.;

4) понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5) овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

9) уметь концентрировать свое внимание во время прослушивания текстов, записанных на пленке, для выполнения заданий;

10) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

11) совершенствовать навыки письма;

12) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self Assessment Forms, и делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Вводный модуль «Добро пожаловать снова в школу!»

Решать практические и учебные задачи:

  1. Повторить фразы приветствия и знакомства, глагол tobe и название цветов.

  2. Развивать навыки чтения, аудирования и говорения

Модуль №1 «Школьные дни»

  1. Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

  2. Научить учащихся считать от 11 до 20; научить учащихся читать букву “e” в открытом и закрытом слогах.

  3. Научить учащихся называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать с учащимися употребление кратких форм глагола “to be”.

  4. Повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические фигуры.

  5. Рассказать о начальной школе Великобритании и России.

Модуль №2 «В кругу семьи»

  1. Научить учащихся называть и представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

  2. Повторить употребление притяжательных местоимений; научить читать букву “а” в открытом и закрытом слогах.

  3. Научить учащихся вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

  4. Познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо.

  5. Научить рассказывать о своем семейном дереве.

Модуль №3 «Все, что я люблю!»

  1. Научить учащихся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол “like” в Present Simple, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

  2. Отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву “i” в открытом и закрытом слогах.

  3. Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомить с употреблением some, any.

  4. Повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам.

  5. Познакомить учащихся с традиционной английской едой и научить рассказывать о любимом российском лакомстве — мороженом; научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Покупки».

Модуль №4 «Давай играть!»

  1. Научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

  2. Научить называть предметы, находящиеся в комнате; говорить, какого они цвета и кому принадлежат; познакомить с указательными местоимениями во множественном числе.

  3. Познакомить учащихся с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научить рассказывать о новогодних подарках и праздновании Нового года в России.

Модуль №5 «Пушистые друзья»

  1. Познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать животных; развивать навыки аудирования, чтения и говорения и письма.

  2. Познакомить учащихся с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; обобщить употребление структуры “have got” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах.

  3. Познакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих.

  4. Познакомить учащихся с одним из представителей животного мира Австралии; познакомить с Театром зверей дедушки Дурова, повторить лексику по теме «Животные».

Модуль №6 «Мой дом»

  1. Повторить названия комнат в доме, научить учащихся задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится; развивать навыки аудирования, чтения и говорения и письма.

  2. Сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах.

  3. Познакомить с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на s, x, f, sh, y (после согласных); научить употреблять утвердительную форму структуры there is/there are; научить говорить о вещах в доме и их местонахождении.

  4. Научить учащихся употреблять вопросительную форму лексической структуры “there is/are” и давать краткий ответ; познакомить учащихся с понятием «фамильные геральдические знаки».

  5. Познакомить с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом музеем Л. Н. Толстого; повторить лексику по темам «Дом», «Игрушки».

Модуль №7 «Выходной»

  1. Научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous); развивать навыки аудирования, чтения и говорения и письма.

  2. Систематизировать знания об употреблении Present Simple; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/.

  3. Развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous).

  4. Научить учащихся подбирать рифму к словам.

Модуль №8 «День за днем»

  1. Научить рассказывать о распорядке дня (Present Simple); развивать навыки аудирования, чтения и говорения и письма.

  2. Научить читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях.

  3. Научить называть время, спрашивать и отвечать, который час.

  4. Объяснить понятие разницы во времени в разных частях мира.

  5. Беседовать о любимых персонажах мультфильмов; познакомить учащихся с персонажами российских мультфильмов.

  6. Познакомить учащихся с праздником «День матери», отмечаемым в Великобритании.

К концу обучения в 3 классе учащиеся могут научиться:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.























Содержание учебного предмета


Раздел

учебного курса, название


Содержание учебного материала

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности учащихся

Вводный модуль «Добро пожаловать снова в школу!»


Лексический материал по пройденным темам; обучение умению говорения; названия цветов.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения

(приветствие, прощание,

знакомство, возраст);

различают на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом;

умеют работать в парах и индивидуально

Модуль №1 «Школьные дни»


Глагол-связка to be, личные местоимения.

Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге. Числительные 11-20.

Школьные предметы. Введение и активизация НЛЕ.

Школьные предметы. Развитие навыков диалогической речи.

Великобритании. Введение лексического материала.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и

вопросительных предложениях в Present Simple;

читают букву Е в открытом и закрытом слоге, используют паралингвистические средства общения;

употребляют глаголto be, называют геометрические фигуры;

умеют вести беседу о любимых предметах, употребляют глаголы в повелительном наклонении;

расширяют знания о культурном наследии страны на материале сказок, знакомятся со сказочными персонажами

Модуль №2 «В кругу семьи»


Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге. Притяжательные местоимения.

Формирование умений спонтанной монологической речи.

Игрушечный солдат. Отработка навыков чтения с извлечением главной информации

Закрепление пройденного материала. Подготовка к контрольной работе

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Называют и представляют членов семьи, развивают навыки аудирования, чтения и говорения;

умеют читать букву aв открытом и закрытом слоге;

умеют использовать переспрос для понимания содержания, умеют употреблять притяжательные местоимения, ведут беседу о членах семьи

расширяют знания о культурном наследии страны на материале сказок, познакомятся со сказочными персонажами;

рассказывают о своем семейном дереве, развивают навыки аудирования, чтения и говрения;

составляют словосочетания и предложения по теме

Модуль №3 «Все, что я люблю!»


Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге

Развитие навыков диалогической речи.

Введение и отработка новой лексики по теме Еда. Местоимения some, any

Что у нас на завтрак? Глаголlike в Present Simple.

Отработка навыков чтения с извлечением главной информации


Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Понимают небольшие сообщений (с опорой на иллюстрации);

читают вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова;

составляют небольшие монологические высказывания (описание животного);

ведут диалог этикетного характера с использованием речевых опор;

составляют предложения, используя грамматическую модель;

составляют предложения, используя грамматические модели.

Модуль №4 «Давай играть!»


Структурыthis/that, these/those.Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа за IIчетверть по теме еда, PresentSimple, глаголlike, структурыthis/that,these/those

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Ведут диалог этикетного характера;

составляют предложения, используя структурыthis/that, these/those;

умеют составлять предложения в настоящем простом времени, используют структуры this/that,these/those;

умеют анализировать свои ошибки, исправляют их

Модуль №5 «Пушистые друзья»


Игрушечный солдат. Отработка навыков чтения с извлечением главной информации

Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге. Развитие умений аудирования

Числительные от 30 до 50. Развитие умений чтения.

Семантизация лексики. Презентация грамматического материала.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Умеют употреблять НЛЕ в устной и письменной речи;

соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;

считают до 50, называют животных, употребляют ЛЕ в письменной речи;

умеют различать на слух звуки, составляют небольшие тексты;

понимают содержание простого текста;

составляют рассказ с опорой на рисунок;

понимают содержание простого текста;

составляют рассказ с опорой на рисунок;

составляют предложения вPresent Simple, используют предлоги места, модальные глаголы, употребляют ЛЕ

Модуль №6 «Мой дом»


Развитие умений диалогической речи. Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге. Предлоги места.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная

Умеют употреблять НЛЕ в устной и письменной речи;

понимают содержание простого текста;

составляют рассказ с опорой на рисунок;

Модуль №7 «Выходной»


Активизация ЛЕ. Структура thereis/are.

Отработка навыков чтения с извлечением главной информации

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Контрольная работа за IIIчетверть по темеPresent Simple, модальный глагол can, структура thereis/are

Обобщение пройденного материала

Индивидуальная

Групповая

Парная


Составляют предложения вPresent Simple, используют предлоги места, модальные глаголы, употребляют ЛЕ;

составляют предложения вPresent Simple, используют предлоги места, модальные глаголы, употребляют ЛЕ;

составляют предложения вPresent Simple, используют предлоги места, модальные глаголы, употребляют ЛЕ

Модуль №8 «День за днем»


Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Проектная работа по итогам года

Обобщение пройденного материала

Индивидуальная

Групповая

Парная


Умеют применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

составляют предложения вPresent Simple, используют предлоги места, модальные глаголы, употребляют ЛЕ

составляют предложения предлоги места, модальные глаголы, употребляютЛЕ

составлять предложения предлоги места, модальные глаголы, употребляют ЛЕ


Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Количество часов

Сроки изучения

Примечание

По плану

Факти

чески

Планируемые

Фактические

3А

3Б

3Г

3 А

3 В

3 Г

1 четверть – 18 ч.

1

Вводный модуль. «Добро пожаловать снова в школу!»

2











1.

1.1

Вводный урок. Повторение ранее изученной лексики.

1











2.

1.2

Обучение умению говорения. Названия цветов. Входное тестирование.

1











2

Модуль 1. «Школьные дни»

8











3.

2.1

Школьные предметы. Введение и активизация ЛЕ.

1











4.

2.2

Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге. Числительные 11-20.

1











5.

2.3

Грамматическая практика: краткие формы глагола to be.

1











6.

2.4

Грамматическая практика: повелительное наклонение глаголов. Геометрические фигуры.

1











7.

2.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Игрушечный солдатик». 1 часть.

1











8.

2.6

Начальные школы в Великобритании и России. Проект «Моя школа»

1











9.

2.7

Закрепление языкового материала по модулю 1. Игра «Теперь я знаю».

1











10.

2.8

Модульный тест №1 по теме «Школьные дни», числительные.

1











3

Модуль 2. «В кругу семьи»

8











11.

3.1

Моя семья. Введение и активизация ЛЕ.

1











12.

3.2

Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге. Грамматическая практика: притяжательные местоимения.

1











13.

3.3

Грамматическая практика: множественное число существительных.

1











14.

3.4

Творчество Пикассо. Грамматическая практика: множественное число существительных: (закрепление).

1











15.

3.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Игрушечный солдатик». 2 часть.

1











16.

3.6

Семьи в России. Проект «Мое семейное дерево»

1











17.

3.7

Закрепление языкового материала по модулю 2. Игра «Теперь я знаю».

1











18.

3.8

Модульный тест №2 по теме «В кругу семьи».

1











2 четверть – 14 ч.

4

Модуль 3. «Все, что я люблю!»

7











19.

4.1

Введение и активизация ЛЕ по теме «еда».

1











20.

4.2

Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге. Грамматическая практика: употребление глагола like.

1











21.

4.3

Совершенствование навыков диалогической речи. Грамматическая практика: неопределенные местоимения some и any.

1











22.

4.4

Меню для ленча в школе. Совершенствование навыков диалогической речи.

1











23.

4.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Игрушечный солдатик 3 часть». Любимая еда людей в Великобритании и в России.

1











24.

4.6

Проект «Эмблема фестиваля мороженого». Закрепление языкового материала по модулю 3. Игра «Теперь я знаю».

1











25.

4.7

Модульный тест №3 по теме «Все, что я люблю!»












5

Модуль 4 «Давай играть»

7











26.

5.1

Названия игрушек. Введение и активизация ЛЕ. Грамматическая практика: притяжательный падеж существительных.

1











27.

5.2

Грамматическая практика: неопределенный артикль. Указательные местоимения this/that. Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге.

1











28.

5.3

Мебель в комнате. Введение и активизация ЛЕ. Грамматическая практика: указательные местоимения these/those.

1











29.

5.4

Известные английские сказки. Активизация лексико-грамматического материала.

1











30.

5.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Игрушечный солдатик» 4 часть. Супермаркеты и подарки.

1











31.

5.6

Проект «Письмо Деду Морозу». Закрепление языкового материала по модулю 4. Игра «Теперь я знаю».

1











32.

5.7

Модульный тест №4 по теме «Давайте играть»

1











3 четверть – 22 ч.

6

Модуль 5 «Пушистые друзья»

11











33.

6.1

Забавные животные. Введение и активизация ЛЕ.

1











34.

6.2

Грамматическая практика: употребление структуры have got.

1











35.

6.3

Грамматическая практика: множественное число существительных (исключения).

1











36.

6.4

Умные животные. Грамматическая практика: модальный глагол can/cant.

1











37.

6.5

Числительные 30-50.

1











38.

6.6

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Игрушечный солдатик».5 часть.

1











39.

6.7

Уголок дедушки Дурова. Совершенствование навыков чтения и монологической речи.

1











40.

6.8

Проект «В зоопарке».

1











41.

6.9

Закрепление языкового материала по модулю 5. Игра «Теперь я знаю».

1











42.

6.10

Модульный тест №5 по теме «Пушистые друзья».

1











43.

6.11

Обобщение изученного материала.

1











7

Модуль 6 «Мой дом»

11











44.

7.1

Названия комнат. Введение и активизация ЛЕ.

1











45.

7.2

Грамматическая практика: предлоги места. Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге.

1











46.

7.3

Предметы в доме. Введение и активизация ЛЕ. Грамматическая практика: множественное число существительных (-ss, -x, -f, -sh, -y).

1











47.

7.4

Грамматическая практика: структура thereis/are.

1











48.

7.5

Фамильные геральдические знаки. Грамматическая практика: структура thereis/are в вопросительной форме.

1











49.

7.6

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Игрушечный солдатик». 6 часть.

1











50.

7.7

Дома в Британии. Дом-музей Л.Н. Толстого. Совершенствование навыков чтения и монологической речи.

1











51.

7.8

Проект «Дом-музей известного человека».

1











52.

7.9

Закрепление языкового материала по модулю 6. Игра «Теперь я знаю».

1











53.

7.10

Модульный тест №6 по теме «Мой дом».

1











54

7.11

Обобщение изученного материала.

1











4 четверть – 16 ч.

8

Модуль 7 «Выходной»

8











55.

8.1

Наш выходной день. Введение и активизация ЛЕ.

1











56.

8.2

Грамматическая практика: настоящее длительное время. Буквосочетание ng.

1











57.

8.3

Грамматическая практика: настоящее длительное время (закрепление).

1











58.

8.4

Пикник в парке. Проект «Прогулка в парке».

1











59.

8.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Игрушечный солдатик», 7 часть.

1











60.

8.6

Соревнования для школьников в США. Как мы проводим свободное время. Развитие умений говорения.

1











61.

8.7

Закрепление языкового материала по модулю 7. Игра «Теперь я знаю».

1











62.

8.8

Модульный тест №7 по теме «Выходной».

1











9

Модуль 8 «День за днем»

8











63.

9.1

Дни недели. Введение и активизация ЛЕ.

1











64.

9.2

Грамматическая практика: настоящее простое время.

1











65.

9.3

Грамматическая практика: предлоги времени.

1











66.

9.4

Время в разных частях мира. Грамматическая практика: предлоги времени (закрепление).

1











67.

9.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Игрушечный солдатик», 8 часть. Проект «Моя любимая игрушка»

1











68.

9.6

Любимые мультфильмы. Закрепление языкового материала по модулю 8. Игра «Теперь я знаю».

1











69.

9.7

Модульный тест №8 по теме «День за днем».

1











70.

9.8

Итоговый контрольный тест. Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1


























Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса. Заложенных в ФГОС НОО

Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
  • осознание себя гражданином своей страны;
  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

  • владеть техникой письма;
  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
  • совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Знакомство», «Дом», «Еда», «Животные» и т. д.;

4) понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5) овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

9) уметь концентрировать свое внимание во время прослушивания текстов, записанных на пленке, для выполнения заданий;

10) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

11) совершенствовать навыки письма;

12) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self Assessment Forms, и делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Вводный модуль «Добро пожаловать снова в школу!»

Решать практические и учебные задачи:

  • Повторить фразы приветствия и знакомства, глагол tobe и название цветов.
  • Развивать навыки чтения, аудирования и говорения

Модуль №1 «Школьные дни»

  • Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
  • Научить учащихся считать от 11 до 20; научить учащихся читать букву “e” в открытом и закрытом слогах.
  • Научить учащихся называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать с учащимися употребление кратких форм глагола “to be”.
  • Повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические фигуры.
  • Рассказать о начальной школе Великобритании и России.

Модуль №2 «В кругу семьи»

  • Научить учащихся называть и представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
  • Повторить употребление притяжательных местоимений; научить читать букву “а” в открытом и закрытом слогах.
  • Научить учащихся вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.
  • Познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо.
  • Научить рассказывать о своем семейном дереве.

Модуль №3 «Все, что я люблю!»

  • Научить учащихся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол “like” в Present Simple, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
  • Отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву “i” в открытом и закрытом слогах.
  • Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомить с употреблением some, any.
  • Повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам.
  • Познакомить учащихся с традиционной английской едой и научить рассказывать о любимом российском лакомстве — мороженом; научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Покупки».

Модуль №4 «Давай играть!»

  • Научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
  • Научить называть предметы, находящиеся в комнате; говорить, какого они цвета и кому принадлежат; познакомить с указательными местоимениями во множественном числе.
  • Познакомить учащихся с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научить рассказывать о новогодних подарках и праздновании Нового года в России.

Модуль №5 «Пушистые друзья»

  • Познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать животных; развивать навыки аудирования, чтения и говорения и письма.
  • Познакомить учащихся с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; обобщить употребление структуры “have got” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах.
  • Познакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих.
  • Познакомить учащихся с одним из представителей животного мира Австралии; познакомить с Театром зверей дедушки Дурова, повторить лексику по теме «Животные».

Модуль №6 «Мой дом»

  • Повторить названия комнат в доме, научить учащихся задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится; развивать навыки аудирования, чтения и говорения и письма.
  • Сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах.
  • Познакомить с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на s, x, f, sh, y (после согласных); научить употреблять утвердительную форму структуры there is/there are; научить говорить о вещах в доме и их местонахождении.
  • Научить учащихся употреблять вопросительную форму лексической структуры “there is/are” и давать краткий ответ; познакомить учащихся с понятием «фамильные геральдические знаки».
  • Познакомить с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом музеем Л. Н. Толстого; повторить лексику по темам «Дом», «Игрушки».

Модуль №7 «Выходной»

  • Научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous); развивать навыки аудирования, чтения и говорения и письма.
  • Систематизировать знания об употреблении Present Simple; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/.
  • Развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous).
  • Научить учащихся подбирать рифму к словам.

Модуль №8 «День за днем»

  • Научить рассказывать о распорядке дня (Present Simple); развивать навыки аудирования, чтения и говорения и письма.
  • Научить читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях.
  • Научить называть время, спрашивать и отвечать, который час.
  • Объяснить понятие разницы во времени в разных частях мира.
  • Беседовать о любимых персонажах мультфильмов; познакомить учащихся с персонажами российских мультфильмов.
  • Познакомить учащихся с праздником «День матери», отмечаемым в Великобритании.

К концу обучения в 3 классе учащиеся могут научиться:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
  • особенности интонации основных типов предложений;
  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.