Рабочая программа по английскому языку 4 класс

 

Рабочая программа                                                                           

по английскому языку в 4 классе

                                                              Учитель английского языка Акименкова О.Н.

Пояснительная записка

Рабочая программа к УМК «Rainbow English» Афанасьева, О.В. Михеева И.В.- М:

Дрофа,2020 г. по английскому языку для обучающихся 4 класса составлена на основе:              

-   ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17. 12.2010г. №1897;                                          

-   Программы "Английский язык. 2-4 классы". (серия «Rainbow English»), авторы 

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М. Дрофа, 2016.                                                                           

-   Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Казимировская школа».

Согласно учебному плану МБОУ «Казимировская школа» на изучение учебного предмета «Английский язык» отводится 2 часа в неделю, 68 уроков в год

Планируемые предметные результаты освоения английского языка в 4-ом классе.

Личностные результаты:

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.

Метапредметные результаты:

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплектов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако, наибольшее внимание в данных учебно-методических комплектах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

•               овладению монологической и диалогической формами речи,

•               инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации,

•               управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты:

Говорение  

Выпускник научится:  

-       осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-       порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-       приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-       прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-       описывать человека, животное, предмет, картину; -   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Выпускник получит возможность научиться:

-       представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-       просить о помощи или предложить свою помощь;

-       запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-       приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование  

Выпускник научится: 

-       понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-       понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-       понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-       полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Выпускник   получит возможность научиться:

-       догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-       догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-       «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; -    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение  

Выпускник научится: 

-       выразительно читать вслух; -   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Выпускник получит возможность научиться:

-       читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-       читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо  

Выпускник научится: 

-       писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-       составлять и записывать план прочитанного;

-       составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-       списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-       самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; -   составлять подписи к картинкам.

Выпускник получит возможность научиться: 

-       письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-       составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста; -     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография  Выпускник научится: 

-       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-       пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; -   отличать буквы от знаков транскрипции.

-       применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).   получит возможность научиться: 

-       группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-       уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи Обучающийся научится: 

-       произносить все звуки английского алфавита;

-       различать на слух звуки английского и русского алфавита; Выпускник получит возможность научиться:

-       соблюдать интонацию перечисления;

-       читать изучаемые слова по транскрипции;

-       грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. -   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-       различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.

Лексическая сторона речи Выпускник научится: 

-       узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-       употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся получит возможность научиться: 

-       узнавать простые словообразовательные элементы;

-       опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-       узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи Выпускник научится: 

-       употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-       употреблять правильный порядок слов в предложении;

-       употреблять единственное и множественное число; Выпускник получит возможность научиться: 

-       распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы) В соответствии с Рабочей программой воспитания основного общего образования

МБОУ «Казимировская школа» необходмо создать благоприятные условия для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут:

-       к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; 

-       к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; 

-       к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; 

-       к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,

нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; 

-       к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; 

-       к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; 

-       к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; 

-       к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего  настроения и оптимистичного взгляда на мир; 

-       к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; 

-       к     самим себе     как      хозяевам         своей   судьбы,           самоопределяющимся          и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.  Встречайте Джона Баркера и его семью (9 часов) Джон и его семья (родители, сестра, кузина). Джон и спорт. Джон и его питомцы.Джон и его виды деятельности.                Интересы Джона.Что и кому принадлежит. Ежедневные занятия людей.

2.  Мой день (9 часов) Повседневные задания членов семьи.                                                     

Занятия спортом членов семьи. Чем занимаются разные люди сейчас.                                                  

Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника.                              Повседневные занятия в различные дни недели.  Жилища британцев.

3.  Дома (9 часов) Повседневные домашние дела.Типичное жилище англичанина.           

Квартира и комнаты. На улице. Мебель. Описание дома или квартиры. Дом Баркеров.

4.  Я иду в школу (9 часов). Описание классной комнаты. Школьный день.                           Сборы в школу.Школьная столовая.  Мой класс. Школы в Англии.                                Школьная столовая.

5.  Любимая еда (9 часов). Напитки и еда.Трапезы. Завтракаем дома.   В кафе.                                

Традиции питания в Англии. В школьной столовой. На кухне.                                                            Что у нас есть в холодильнике.

6.  Погода (9 часов). Погода в разных городах. Занятия людей в любую погоду.               Погода в разное время года. Какая сегодня погода. Какая была погода вчера.               Мое любимое время года.

 7.В выходные дни (12часов). Путешествия по городам и странам. Погода. Времена года.              

Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркеров. Путешествие в Москву.

Резервные уроки (2 часа).

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся

Тема, содержание тематического модуля	Виды деятельности учащихся
Блок 1. Встречайте Джона Баркера и его семью (9 часов). Джон и его семья (родители, сестра, кузина).                                                    Джон и спорт.                                        Джон и его питомцы.                            Джон и его виды деятельности.           Интересы Джона.                                  Что и кому принадлежит.                    Ежедневные занятия людей.	Учащиеся: -                  воспринимают на слух короткие тексты и находят запрашиваемую информацию;                                                   -знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;          -устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;      - читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (понимание основного содержания, выборочное понимание, полное понимание);     -устанавливают порядок следования частей текста, выбирают подходящее заглавие к нему,                                   - ведут диалоги этикетного характера;                                     -                  рассказывают о себе, обычных занятиях (с опорой);            -расспрашивают друг друга о своих семьях;                            -оценивают свои результаты.
Блок 2. Мой день (9 часов). Повседневные задания членов семьи.                                                     Занятия спортом членов семьи.           Чем занимаются разные люди сейчас.                                                    Типичные занятия людей в воскресный день.                                   Типичное утро школьника.                   Повседневные занятия в различные дни недели.                                           Жилища британцев.	Учащиеся: -     воспринимают на слух короткие тексты и находят запрашиваемую информацию;                                                   -работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;                                 -     ведут диалог-расспрос  о событиях, изображенных на картинках;                                                                                    -читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;                                                знакомятся с настоящим продолженным временем;               - описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;                                                                             -делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в настоящем продолженном времени;             -  создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи;               -читают тексты в рамках предложенной тематики, предлагают заглавия к ним;                                                       -правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;                                                        - оценивают свои результаты.

Блок 3. Дома (9 часов). Повседневные домашние дела.  Типичное жилище англичанина.  Квартира и комнаты.  На    улице.  Мебель.                                                  Описание дома или квартиры.  Дом Баркеров.

Учащиеся:                                                                                   -                  воспринимают на слух слова, словосочетания и  короткие тексты и находят запрашиваемую информацию; -предлагают заглавие к прочитанному тексту, определяют содержание текста по заглавию;                                                -  перефразируют предложения, используя личные               местоимения в объектном падеже;                              -                  устанавливают соотношения между личными и притяжательными местоимениями;                                          -                  знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько»;                                                                                   используют в речи грамматические времена настоящее простое и  настоящее продолженное время;                            -составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире;                                                                   -описывают тематические картинки, подбирают подписи к ним;                                                                                            -                  оценивают свои результаты.

Блок 4. Я иду в школу (9 часов). Описание классной комнаты.              Школьный день.                             Сборы в школу.                                     Школьная столовая.                              Мой класс.                                              Школы в Англии.                                 Школьная столовая.

Учащиеся:                                                                                    -   воспринимают на слух слова, словосочетания и  короткие тексты и находят запрашиваемую информацию;    -представляют общую информацию о своей школе;                -ведут диалог-расспрос о своей школе;                                    -описывают классную комнату;                                                  -составляют высказывание на основе тематических картинок;                                                                                     -читают тексты с выделением основного содержания;           -знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;                  -   знакомятся с числительными от 20 до 100;                            -знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;                                                                   -получают элементарные сведения об английской системе образования;                                                                                -- оценивают свои результаты.

Блок 5 Моя любимая еда (9 часов). Напитки и еда.                                      Трапезы.                                           Завтракаем дома.                                   Традиции питания в Англии.               В кафе.                                                    В школьной столовой.                          На кухне.                                                Что у нас есть в холодильнике. Блок 6 Погода (9 часов). Погода в разных городах.                    Занятия людей в любую погоду.         Погода в разное время года.                Какая сегодня погода.                           Какая была погода вчера.                     Мое любимое время года.	Учащиеся:                                                                                     - воспринимают на слух слова, словосочетания и  короткие тексты и находят запрашиваемую информацию; -воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;                                                                                     -составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного; -составляют диалоги по картинкам, по образцу;                    -составляют вопросы с конструкцией there is/are;                 -знакомятся со способами выражения просьбы;                      -составляют правила поведения для учеников своей школы;                                                                                          -знакомятся с образованием слов по конверсии;                    -  знакомятся с безличными предложениями;                         -высказывают предположения, используя I think /I do not think ;                                                                                              -знакомятся с конструкцией I would like;                                  - читают тексты с выделением основного содержания;          -составляют меню, названия блюд;                                           - ведут этикетный диалог.
	Учащиеся: -                    воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы  и  короткие тексты и находят запрашиваемую информацию;    -                    отвечают на вопросы с опорой на картинку по  прослушанному;                                                                         -сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания  I like /I would like и правильно используют их в речи;                                                                                               -используют в речи и тренировочных заданиях прилагательные в сравнительной степени;                              -читают тексты, извлекая заданную информацию, подбирая заголовки и иллюстрации к ним;                               -знакомятся со способами образования превосходной степени прилагательных;                                                            -используют безличные предложения для описания погоды;                                                                                         -используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;                                                                         -подводят итоги проделанной работы и оценивают свои результаты.
Блок 7 В выходные (12 часов). Путешествия по городам и странам.   Погода. Времена года.                          Прошлые выходные.                           Выходные дни в семье Баркеров.        Путешествие в Москву.	Учащиеся: -- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы  и  короткие тексты и находят запрашиваемую информацию; - определяют общую идею прослушанного текста;                -рассказывают о походе в магазин, используя конструкцию there was/ there were ;                                          -знакомятся с новым грамматическим временем past simple;                                                                                           -составляют рассказ о прошлом выходном дне;                     -задают специальные вопросы в   past simple и отвечают на них;
	-       рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;                                                                  -знакомятся с  грамматическим временем  future simple;       -составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;                                                                                    -       подводят итоги проделанной работы и оценивают свои результаты.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема

Количество часов

Раздел 1 Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьей

1	Знакомьтесь – Джон Баркер и его семья.	1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Общий и специальный вопросы в Present Simple. Семья Джона. 3 Специальные вопросы. Наречия.
4	Притяжательный падеж существительных.
5 Родословное дерево семьи Баркеров. 6 Семья Баркеров . Диалог-расспрос о своих семьях. Повторение материала р. 1. 7 Урок самопроверки и самооценки по р.1. 8 Контрольная работа №1по теме: «Джон Баркер и его семья»
9	Проект «Родословное дерево моей семьи»

Раздел 2.Мой день.

10	Мой день	1 1 1 1 1 1 1 1 1
11	Дома. Настоящее продолженное время.
12	Распорядок дня.
13	Распорядок дня. Настоящее продолженное время в отрицательном предложении.
14 Распорядок дня. Настоящее продолженное время в вопросительном предложении. 15 Распорядок дня членов семьи. Чтение.
16 Мой распорядок дня. Проект «Мой день». 17 Урок самопроверки и самооценки по р.2..
18	Контрольная работа №2 по теме « Мой день».

Раздел 3. Дома.

19 20 21 22 23 24	Дома. Личные местоимения в косвенных падежах.	1 1 1 1 1 1
	Наш дом. Предлоги места.
	Личные и притяжательные местоимения
	Дом в Англии. Вопрос «Сколько…?»
	Предлоги in / on. Предметы мебели.
	Обстановка. «Магазин подарков».
25 26 27	Урок самопроверки и самооценки по р.3..	1 1 1
	Контрольная работа №3 по теме «Дома».
	Проект «Моя комната».

Раздел 4. Я иду в школу.

28 Я иду в школу. 29 Описание классной комнаты. Конструкции «there is/are…». Числительные от 20 до 100. 30 Время. Оборот there is / there are. 31 Учимся задавать вопросы с конструкцией « there is / there are». Описание комнаты.		1 1 1 1 1 1 1 1 1
32	Оборот there is / there are (два подлежащих).
33 Урок повторения. Учимся решать примеры на английском языке. Рассказ о своей школе. 34 Урок самопроверки и самооценки по р.4. 35 Контрольная работа №4 по теме «Я иду в школу». 36 Проект «Классная комната моей мечты».

Раздел 5. Моя любимая еда.

37	Правила поведения для учеников школы. Вежливые фразы.	1 1 1 1 1 1 1 1 1
38	Продукты питания. Напитки.
39	Завтрак в семье Баркеров . Безличные предложения.
40	Конструкция Would you like…? Степени сравнения прилагательных.
41 Конструкция « I would like». Баркеры за ужином. Продукты питания. 42 Урок повторения. Меню и выбор блюд.
43 Урок самопроверки и самооценки по р.5.  44 Контрольная работа №5 по теме «Моя любимая еда».
45	Проект «Любимые блюда моей семьи».

Раздел 6 Погода.

46 47 48 49 50 51 52 53 54	Степени сравнения прилагательных. Введение новой лексики.	1 1 1 1 1 1 1 1 1
	Знакомство с прошедшим временем. Глагол «быть» в прошедшем времени.
	Степени сравнения многосложных прилагательных.
	Погода в разных странах. Работа над текстом.
	Какая сегодня погода? Дифференциация употребления фраз I like / I would like.
	Урок повторения.Джон Баркер о погоде.
	Урок самопроверки и самооценки по р.6.
	Контрольная работа № 6 по теме «Погода».
	Проект «Мое любимое время года».

Раздел 7. В выходные

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68	На полках в магазине.	11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
	Работа над текстом «Пикник».
	На пикнике.
	Будущее время.
	Конструкция «to be going to».
	Мой воскресный день.
	Каникулы. Будущее время.
	Прогноз погоды на завтра.
	Урок повторения. Работа над текстом «Джейн приезжает в Москву».
	Урок самопроверки и самооценки по р.7.
	Контрольная работа №7 по теме «В выходные».
	Проект «наши выходные».
	Промежуточная аттестация.
	Обобщение и повторение всего изученного материала за год.

Краткое описание документа:

Рабочая программа к УМК «Rainbow English» Афанасьева, О.В. Михеева И.В.- М: Дрофа,2020 г. по английскому языку для обучающихся 4 класса составлена на основе:- ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12.2010г. №1897;- Программы "Английский язык. 2-4 классы". (серия «Rainbow English»), авторыО.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М. Дрофа, 2016.- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Казимировская школа».