Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по английскому языку. 4 класс. "Английский в фокусе"

Рабочая программа по английскому языку. 4 класс. "Английский в фокусе"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»





УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №2»

_____________И. П. Саввин

«____»__________2016 г.





АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

4 А, Б, В, Г



Составитель:

Ю.А. Волкомурова

учитель английского языка

РЕКОМЕНДОВАНО:

МО учителей иностранных языков


Протокол № ________

от «____» ______________ 2016 г.

ПРИНЯТО:

Педагогический совет


Протокол № ________

от «____» ______________ 2016 г.

.













Новокузнецк

2020-2021

Оглавление
























Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык»


Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса. Заложенных в ФГОС НОО

Личностным результатом изучения предмета в начальной школе является формирование следующих умений и качеств:

  • формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения предмета в начальной школе является формирование универсальных учебных действий (УДД):

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учеником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе является сформированность следующих умений:

- владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- уметь (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавать и употреблять в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость:

- знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведений детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере

-уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса начальной школы;

- совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и др.);

- уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

- представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

- уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

К концу обучения во 4 классе учащиеся овладеют следующими предметными результатами:

Говорение

Обучающийся 4го класса научится:

  • осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

  • порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

  • приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

  • прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

  • описывать человека, животное, предмет, картину;

  • рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

  • представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

  • просить о помощи или предложить свою помощь;

  • запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

  • приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

  • обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся 4-го класса научится:

понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,

тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми

ситуациями в классе;

понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

догадываться о значении некоторых слов по контексту;

догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству

звучания со словами родного языка;

«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише

типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся 4-го класса научится:

выразительно читать вслух;

читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся 4го класса научится:

писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

составлять и записывать план прочитанного;

составлять и записывать рассказ на определенную тему;

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

составлять подписи к картинкам.

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 4-го класса научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

отличать буквы от знаков транскрипции.

применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и

письме).

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 4-го класса научится:

произносить все звуки английского алфавита;

различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции;

грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих

согласных;

различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся 4-го класса научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся 4--го класса получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 4-го класса научится:

употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

употреблять правильный порядок слов в предложении;

употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 4го класса получит возможность научиться:

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).









Содержание учебного предмета


Раздел

учебного курса, название


Содержание учебного материала

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности учащихся

Снова вместе!

Снова вместе. Развитие навыков устной речи.

Снова в школу. Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности»

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Приветствие в этикетных диалогах. Активизация лексики «Знакомство».

Приветствие, знакомство в этикетных диалогах. Формирование умения приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками; диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), активизация лексики по теме «Знакомство».

«Семья и друзья»

Активизация лексики по теме «Семья и друзья». Внешность и характер людей.

Чтение буквы a и o в сочетании с буквой r. Настоящее продолженное время.

Активизация лексики по теме "числительные".

Совершенствование навыков чтения. Англо-говорящие страны. Российские города-миллионеры.

Закрепление языкового материала.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Контроль аудирования по теме «Моя семья». Знакомство с лексикой «Внешность». Описание членов семьи по образцу. Знакомство с лексикой «Предметы обихода», предлогами места. Правила чтения ar оr. Активизация лексики по теме «Мой друг», настоящее продолженное время. Овладение числительными от 30 до 100 по теме «Моя семья». Активизация в речи настоящего продолженного времени. Знакомство с произведением английской детской литературы сказкой «Златовласка и три медведя», часть 1. Столицы англоговорящих стран и города в России. Чтение и перевод текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике. Проект «Моя семья», формирование умения составлять рассказ о членах семьи. Систематизация и обобщение знаний по теме «Моя семья» Контроль аудирования.

«Рабочий день»

Рабочие будни. Ветеринарная клиника. Новая лексика.

Правила чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r. Слова-подсказки Present Simple.

Спортивные игры. Конструкция have to/don’t have to.

Совершенствование навыков чтения.

Кем хотят быть дети в России.

Закрепление языкового материала. Игра «Теперь я знаю!».

Модульный тест по теме «Ветеринарная клиника»

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Контроль чтения по теме «Кем хотят быть подростки в англоговорящих странах и России». Контроль устной речи по теме «Профессии». Контроль письменной речи по теме «Профессии». Знакомство с новыми словами и активизация ранее изученной лексики по теме «Общественные места». Диалог- расспрос о профессиях с опорой на фотографию или картинку, наречиями частотности. Правила чтения “ir”, “ur”, “er”. Ознакомление с модальным глаголом «have to», активизация его в диалогах - расспросах. Сказка « Златовласка и три медведя», часть 2. Выразительное чтение вслух с соблюдением фразовых и логических ударений. Контроль чтения. Кем хотят быть подростки в англоговорящих странах и России. Овладение навыками чтения текста вслух и про себя, развитие языковой догадки. Проект «Профессии», формирование умений рассказывать о профессиях. Контроль устной речи. Систематизация и обобщение знаний модуля 2 «Работа и профессии». Контроль письменной речи.

«Моя любимая еда!»

Вкусные угощения. Пиратский фруктовый салат. Новая лексика.

Количественные местоимения. Грамматика: How many/much

Приготовь блюдо. Грамматика:

A lot of/ many/ much

Давай приготовим обед. Весело в школе. Артур и Раскал.

Совершенствование навыков чтения.

Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю? Новая лексика.

Закрепление языкового материала.

Модульный тест по теме «Моя любимая еда!»

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Контроль аудирования по теме «Еда». Знакомство с новыми словами по теме «Любимая еда», активизация их в диалоге- расспросе о любимой еде. Активизация исчисляемых и неисчисляемых существительных с наречиями «many», «much», знакомство с правилом чтения буквы g. Ознакомление с лексикой по теме «В магазине» в этикетных диалогах. Активизация глагола «may» по теме «Список продуктов. Сказка « Златовласка и три медведя», часть 3. Выразительное чтение вслух с соблюдением фразовых и логических ударений. Любимая еда в англоговорящих странах. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике. Контроль аудирования. Проект «Любимая еда в России». Систематизация и обобщение знаний по теме « Еда».

«В зоопарке!»

Забавные животные. Новая лексика.

Забавные животные. Настоящее простое и настоящее длительное время.

Дикие животные. Новая лексика. Сравнительная степень имён прилагательных

Дикие животные.

Контроль чтения.

Прогулка в диком лесу. Чтение рассказа «Панды». Животные нуждаются в нашей помощи.

Закрепление языкового материала.

Модульный тест «В зоопарке»

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Знакомство с новыми словами по теме «Животные», активизация их в диалоге- расспросе. Формирование умений использования настоящего простого и продолженного времени, буквосочетания “оо”. Активизация степеней сравнения прилагательных. Активизация модальных глаголов в диалоге- расспросе. Сказка « Златовласка и три медведя», часть 4. Выразительное чтение вслух с соблюдением фразовых и логических ударений. Изучающее чтение. Проект «Животные России». Систематизация и обобщение знаний по теме «В зоопарке».

«Чаепитие!»

Лексика по теме «Чаепитие». Порядковые числительные.

Чайная вечеринка. Глагол «быть» в прошедшем простом времени.

Наше прошлое. Новая лексика.

Наше прошлое. Весело в школе. Артур и Раскал.

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя» часть 5.

Пожелания в день рождения.

День города. Закрепление языкового материала.

Модульный тест по теме «Чаепитие».


Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Контроль чтения по теме «Где вы были вчера». Контроль устной речи. «Где вы были вчера». знакомство с порядковыми числительными от 1 до 20, активизация их по теме «Чайная вечеринка». Активизация употребления глагола to be в простом прошедшем времени. Чтение буквы “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Активизация лексики , чтение текста и описание картинок по образцу. Знакомство с порядковыми числительными от 20 до 50, составление высказываний с типичными пожеланиями по различным случаям. Сказка «Златовласка и три медведя», часть 5. Выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Изучающее чтение по теме «Традиции и обычаи стран изучаемого языка». Проект « Традиции и обычаи России». Систематизация и обобщение знаний модуля 5..

«Сказки!»

Сказка “Заяц и черепаха” Часть 1. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.

Сказка “Заяц и черепаха” Часть 2. Практика использования прошедшего простого времени.

Однажды давным - давно. Вопросительная и отрицательная формы прошедшего времени.

Однажды в сказке. Весело в школе. Артур и Раскал. Часть 4.

Контроль чтения. Сказка «Златовласка и три медведя. Часть 6».

Американский и английский фольклор. Мир сказок. Урок чтения.

Закрепление языкового материала по модулю 6 «Сказки». Игра «Теперь я знаю!».

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная


Знакомство с алгоритмом написания поучительной сказки. Активизация употребления правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Активизация употребления правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Знакомство с историей страны изучаемого языка. Сказка «Златовласка и три медведя», часть 6. Выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Ознакомительное чтение произведений, а детского фольклора стран изучаемого языка и России. Систематизация и обобщение знаний лексики и грамматики модуля 6.

«Вокруг света!»

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя». Часть 7.

Парк Развлечений Элтон Тауэрс. Мои лучшие каникулы. Подготовка к проекту «Мои каникулы»

Игра «Теперь я знаю!». Закрепление языкового материала по модулю 7 «Вокруг света!». Защита проекта «Моя каникулы».

Модульный тест №7 по теме «Вокруг света»

Все хорошее - впереди! Грамматика: структура be going to

Все хорошее - впереди! Планы на будущее. Конструкция «to be going to…»

Здравствуй, солнце! Знакомство со временем Future Simple

Здравствуй, солнце! Закрепление материала по теме «Future Simple» Весело в школе! Артур и Раскал! Часть 6.

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя», часть 8.

Штат Флорида. Весёлое путешествие. Контроль чтения.

Закрепление языкового материала по модулю 7 «Вокруг света». Игра «Теперь я знаю!».

Модульный тест №7 по теме «Вокруг света»

Итоговый урок. Работа над ошибками. День смеха.

Индивидуальная

Групповая

Парная


Знакомство с названиями стран, диалог-расспрос с конструкцией «to be going to» по теме «Путешествия». Активизация употребления конструкции «to be going to», знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными. Знакомство с новой лексикой по теме «Каникулы», активизация простого будущего времени в написании письма по образцу. Активизация лексики в диалогах- расспросах по теме «Путешествия». Сказка «Златовласка и три медведя», часть 8. Выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Систематизация и обобщение знаний по теме «Каникулы и путешествия». Проект «Мои каникулы».

«Резервный модуль»

Викторина

«Я знаю/я умею!»

Подготовка к творческому отчёту на тему «Я в английском языке»

Защита творческого отчёта на тему ««Я в английском языке»

Индивидуальная

Групповая

Парная

Активизация лексики по пройденным модулям. Участие в викторине. Выполнение заключительного проекта по английскому языку и его защита.





Календарно-тематическое планирование



раздела/

урока

Тема урока

Количество часов

Сроки изучения

Примечание

По плану

Факти

чески

Планируемые

Фактические

4 А

4 Б

4 В

4 Г

4 А

4 Б

4 В

4 Г


1 четверть

Вводный модуль «Снова вместе!»

2











1

1.1

Снова вместе. Развитие навыков устной речи.

1











2

1.2

Снова в школу. Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности»

1











Модуль 1 «Семья и друзья»

8











3

2.1

Семья и друзья. Внешность и характер людей.

1











4

2.2

Счастливая семья. Чтение буквы a и o в сочетании с буквой r.

1











5

2.3

Мой лучший друг. Новая лексика. Настоящее продолженное время.

1











6

2.4

Мой лучший друг. Активизация лексики по теме "числительные".

1











7

2.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя часть 1».

1











8

2.6

Англо-говорящие страны. Российские города-миллионеры.

1











9

2.7

Закрепление языкового материала по модулю 1 «Семья и друзья!». Игра «Теперь я знаю!».

1











10

2.8

Модульный тест №1 по теме «Счастливая семья! Правила чтения»

1











Модуль 2 «Рабочий день»

8











11

3.1

Рабочие будни. Ветеринарная клиника. Новая лексика.

1











12

3.2


Ветеринарная клиника. Правила чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r.
Слова-подсказки
Present Simple.

1











13

3.3

Работаем и играем. Спортивные игры. Конструкция have to/don’t have to.

1











14

3.4

Работаем и играем.  Весело в школе. Артур и Раскал! Часть 1. Совершенствование навыков чтения.

1











15

3.5

Контроль чтения. Сказка «Златовласка и три медведя часть 2».

1











16

3.6

Рабочий  день  Даниэлы. Кем хотят быть дети в России.

1











17

3.7

Закрепление языкового материала по модулю 2 «Рабочий день». Игра «Теперь я знаю!».

1











18

3.8

Модульный тест №2 по теме «Ветеринарная клиника»

1











2 четверть

Модуль 3 «Моя любимая еда!»

8











19

4.1

Вкусные угощения. Пиратский фруктовый салат. Новая лексика.

1











20

4.2

Пиратский фруктовый салат. Количественные местоимения. Грамматика: How many/much

1











21

4.3

Приготовь блюдо. Грамматика:

A lot of/ many/ much

1











22

4.4

Давай приготовим обед. Весело в школе. Артур и Раскал.

1











23

4.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя часть 3».

1











24

4.6

Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю? Новая лексика.

1











25

4.7

Закрепление языкового материала по модулю 3 «Моя любимая еда». Игра «Теперь я знаю!».

1











26

4.8

Модульный тест №3 по теме «Моя любимая еда!»

1











Модуль 4 «В зоопарке!»

8











27

5.1

Забавные животные. Новая лексика.

1











28

5.2

Забавные животные. Настоящее простое и настоящее длительное время.

1











29

5.3

Дикие животные. Новая лексика. Сравнительная степень прилагательных

1











30

5.4

Дикие  животные. Весело в школе! Артур и Раскал! Часть 2.

1











31

5.5

Контроль чтения. Сказка «Златовласка и три медведя часть 4».

1











32

5.6

Прогулка в диком лесу. Чтение рассказа «Панды». Животные нуждаются в нашей помощи.

1











33

5.7

Игра «Теперь я знаю!». Закрепление языкового материала по модулю 4 «В зоопарке!»

1











34

5.8

Модульный тест №4 «В зоопарке»

1











3 четверть












Модуль 5 «Чаепитие!»

8











35

6.1

Чаепитие. Порядковые числительные.

1











36

6.2

Чайная вечеринка. Глагол «быть» в прошедшем простом времени.

1











37

6.3

Наше прошлое. Новая лексика.

1











38

6.4

Наше прошлое. Весело в школе. Артур и Раскал. Часть 3.

1











39

6.5

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя» часть 5.

1











40

6.6

Пожелания в день рождения.

1











41

6.7

День города. Игра «Теперь я знаю!». Закрепление языкового материала по модулю 5 «Чаепитие».

1











42

6.8

Модульный тест №5 по теме «Чаепитие»


1











Модуль 6 «Сказки!»

12











43

7.1

Сказка “Заяц и черепаха” Часть 1. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.


1











44

7.2

Сказка “Заяц и черепаха” Часть 2. Практика использования прошедшего простого времени.


1











45

7.3

Однажды давным - давно. Вопросительная и отрицательная формы прошедшего времени.

1











46

7.4

Однажды в сказке. Весело в школе. Артур и Раскал. Часть 4.

1












47

7.5

Контроль чтения. Сказка «Златовласка и три медведя. Часть 6».

1











48

7.6

Американский и английский фольклор. Мир сказок. Урок чтения.

1











38

7.7

Закрепление языкового материала по модулю 6 «Сказки». Игра «Теперь я знаю!».

1











50

7.8

Модульный тест №6 по теме «Сказки!»

1











51

7.9

Самое лучшее время. Новая лексика.

1











52

7.10

Самое лучшее время. Прошедшее время. Неправильные глаголы. Правила чтения буквы Yy

1











53

7.11

Волшебные моменты. Практика использования неправильных глаголов прошедшего времени.

1











54

7.12

Волшебные моменты. Весело в школе! Артур и Раскал! Часть 5.

1











4 четверть












Модуль 7 «Вокруг света!»

13











55

8.1

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя». Часть 7.

1











56

8.2

Парк Развлечений Элтон Тауэрс. Мои лучшие каникулы. Подготовка к проекту «Мои каникулы»

1











57

8.3

Игра «Теперь я знаю!». Закрепление языкового материала по модулю 7 «Вокруг света!». Защита проекта «Моя каникулы».

1











58

8.4

Модульный тест №7 по теме «Вокруг света»

1











59

8.5

Все хорошее - впереди! Грамматика: структура be going to

1











60

8.6

Все хорошее - впереди! Планы на будущее. Конструкция «to be going to…»

1











61

8.7

Здравствуй, солнце! Знакомство со временем Future Simple

1











62

8.8

Здравствуй,  солнце! Закрепление материала по теме «Future Simple» Весело в школе! Артур и Раскал! Часть 6.

1











63

8.9

Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя», часть 8.

1











64

8.10

Штат Флорида. Весёлое путешествие. Контроль чтения.

1











65

8.11

Закрепление языкового материала по модулю 7 «Вокруг света». Игра «Теперь я знаю!».

1











66

8.12

Модульный тест №7 по теме «Вокруг света»

1











67

8.13

Итоговый урок. Работа над ошибками. День смеха.

1











Модуль 8

«Резервный модуль»

3











68

9.1

Викторина

«Я знаю/я умею!»

1











69

9.2

Подготовка к творческому отчёту на тему «Я в английском языке»

1











70

9.3

Защита творческого отчёта на тему ««Я в английском языке»

1














Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса. Заложенных в ФГОС НОО

Личностным результатом изучения предмета в начальной школе является формирование следующих умений и качеств:

  • формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
  • осознание себя гражданином своей страны;
  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения предмета в начальной школе является формирование универсальных учебных действий (УДД):

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учеником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе является сформированность следующих умений:

- владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- уметь (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавать и употреблять в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость:

- знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведений детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере

-уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса начальной школы;

- совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и др.);

- уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

- представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

- уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

К концу обучения во 4 классе учащиеся овладеют следующими предметными результатами:

Говорение

Обучающийся 4го класса научится:

  • осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
  • порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
  • приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
  • прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
  • описывать человека, животное, предмет, картину;
  • рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

  • представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

  • просить о помощи или предложить свою помощь;
  • запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
  • приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
  • обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся 4-го класса научится:

понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,

тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми

ситуациями в классе;

понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

догадываться о значении некоторых слов по контексту;

догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству

звучания со словами родного языка;

«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише

типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся 4-го класса научится:

выразительно читать вслух;

читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся 4го класса научится:

писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

составлять и записывать план прочитанного;

составлять и записывать рассказ на определенную тему;

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

составлять подписи к картинкам.

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 4-го класса научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

отличать буквы от знаков транскрипции.

применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и

письме).

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 4-го класса научится:

произносить все звуки английского алфавита;

различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:

соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции;

грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих

согласных;

различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся 4-го класса научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся 4--го класса получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 4-го класса научится:

употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

употреблять правильный порядок слов в предложении;

употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 4го класса получит возможность научиться:

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

Номер материала: ДБ-1377013

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.