Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ №2»
_____________И.
П. Саввин
«____»__________2016
г.
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
4
А, Б, В, Г
Составитель:
Ю.А. Волкомурова
учитель
английского языка
|
РЕКОМЕНДОВАНО:
МО учителей иностранных
языков
Протокол № ________
от «____» ______________
2016 г.
|
ПРИНЯТО:
Педагогический совет
Протокол № ________
от
«____» ______________ 2016 г.
|
.
Новокузнецк
2020-2021
Оглавление
Планируемые результаты
изучения учебного предмета «Английский язык». 3
Содержание учебного предмета. 8
Календарно-тематическое
планирование. 13
Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Английский язык»
Данная программа обеспечивает
достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов
освоения курса. Заложенных в ФГОС НОО
Личностным результатом
изучения предмета в начальной школе является
формирование следующих умений и качеств:
·
формирование общего представления о мире как многоязычном и
поликультурном сообществе;
·
осознание себя гражданином своей страны;
·
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
·
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
Метапредметным результатом
изучения предмета в начальной школе является формирование
универсальных учебных действий (УДД):
- развитие умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
- развитие коммуникативных способностей младшего
школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора
младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой
сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;
- овладение умением координированной работы с разными
компонентами УМК (учеником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).
Предметными результатами изучения английского
языка в начальной школе является сформированность следующих умений:
- владеть начальными представлениями о нормах
английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
- уметь (в объёме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном
круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о
себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников,
основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравления с днем
рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватно произносить и различать на слух все звуки
английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов
предложений;
- применять основные правила чтения и орфографии,
изученных в курсе начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи изученных в курсе
начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость:
- знать некоторые названия стран изучаемого языка,
отдельные литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты
некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие
произведений детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные нормы
речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере
-уметь сравнивать языковые явления родного и
английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний,
простых предложений;
- уметь действовать по образцу при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса
начальной школы;
- совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на
умения, приобретённые на уроках родного языка (списывать текст, выписывать
отдельные слова и предложения из текста и др.);
- уметь пользоваться справочным материалом,
представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в
доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
- представлять английский язык как средство выражения
мыслей, чувств, эмоций;
- приобщиться к культурным ценностям другого народа
через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
- владеть элементарными средствами выражения чувств и
эмоций на иностранном языке;
- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства
с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере
- уметь следовать намеченному плану в своем учебном
труде.
К концу обучения во 4 классе учащиеся овладеют
следующими предметными результатами:
Говорение
Обучающийся 4го класса научится:
· осуществлять
диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том
числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
· порождать
элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном,
увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
· приветствовать
собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и
целям общения;
· прощаться
после разговора, используя при этом разные речевые клише;
· описывать
человека, животное, предмет, картину;
· рассказывать
о ком-то, о происшедшем событии.
Обучающийся 4-го класса получит
возможность научиться:
· представляться
самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
· просить
о помощи или предложить свою помощь;
· запрашивать
необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
· приглашать
к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные
средства;
· обменяться
мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Обучающийся 4-го класса научится:
понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению
в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с
учебными и игровыми
ситуациями в классе;
понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы,
стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их
содержание;
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном
монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
догадываться о значении некоторых слов по контексту;
догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или
по сходству
звучания со словами родного языка;
«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста;
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих
клише
типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Обучающийся 4-го класса научится:
выразительно читать вслух;
читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных
аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы
поискового чтения).
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
читать про себя с целью полного и точного понимания содержания
учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом
учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых
можно догадаться;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 4го класса научится:
писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом,
Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
составлять и записывать план прочитанного;
составлять и записывать рассказ на определенную тему;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии
с контекстом;
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные
лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости
словарь;
составлять подписи к картинкам.
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на
текст);
составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать
выписки их текста;
писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по
образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя
словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 4-го класса научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в
нем;
отличать буквы от знаков транскрипции.
применять основные правила чтения и орфографии (умение их
применять при чтении и
письме).
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
произносить все звуки английского алфавита;
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
читать изучаемые слова по транскрипции;
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы
предложений.
адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого
иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым
приступом, звонких и глухих
согласных;
различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова,
отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение,
членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности
основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические
единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Обучающийся 4--го класса получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и
распознавание в речи).
узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация),
о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными
и смысловыми глаголами в настоящем времени;
употреблять правильный порядок слов в предложении;
употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 4го класса получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Содержание учебного предмета
|
Раздел
учебного курса, название
|
Содержание учебного материала
|
Формы организации учебных занятий
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
|
Снова
вместе!
|
Снова
вместе. Развитие навыков устной речи.
Снова
в школу. Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности»
|
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Приветствие
в этикетных диалогах. Активизация лексики «Знакомство».
Приветствие,
знакомство в этикетных диалогах. Формирование умения приветствовать друг
друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками; диалог в ситуации
бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), активизация лексики по
теме «Знакомство».
|
|
«Семья и
друзья»
|
Активизация
лексики по теме «Семья и друзья». Внешность и характер людей.
Чтение
буквы a и o в сочетании с буквой r. Настоящее продолженное время.
Активизация
лексики по теме "числительные".
Совершенствование
навыков чтения. Англо-говорящие страны. Российские города-миллионеры.
Закрепление
языкового материала.
|
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Контроль
аудирования по теме «Моя семья». Знакомство с лексикой «Внешность». Описание
членов семьи по образцу. Знакомство с лексикой «Предметы обихода»,
предлогами места. Правила чтения ar оr. Активизация лексики по теме «Мой
друг», настоящее продолженное время. Овладение числительными от 30 до 100 по
теме «Моя семья». Активизация в речи настоящего продолженного времени.
Знакомство с произведением английской детской литературы сказкой «Златовласка
и три медведя», часть 1. Столицы англоговорящих стран и города в России. Чтение
и перевод текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок,
контекста и словаря в учебнике. Проект «Моя семья», формирование умения
составлять рассказ о членах семьи. Систематизация и обобщение знаний по теме
«Моя семья» Контроль аудирования.
|
|
«Рабочий
день»
|
Рабочие
будни. Ветеринарная клиника. Новая лексика.
Правила
чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r. Слова-подсказки Present Simple.
Спортивные
игры. Конструкция
have to/don’t have to.
Совершенствование
навыков чтения.
Кем
хотят быть дети в России.
Закрепление
языкового материала. Игра «Теперь я знаю!».
Модульный
тест по теме «Ветеринарная клиника»
|
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Контроль чтения по теме «Кем хотят быть подростки в
англоговорящих странах и России». Контроль устной речи по теме «Профессии».
Контроль письменной речи по теме «Профессии». Знакомство с новыми словами и
активизация ранее изученной лексики по теме «Общественные места». Диалог-
расспрос о профессиях с опорой на фотографию или картинку, наречиями
частотности. Правила чтения “ir”, “ur”, “er”. Ознакомление с модальным
глаголом «have to», активизация его в диалогах - расспросах. Сказка «
Златовласка и три медведя», часть 2. Выразительное чтение вслух с соблюдением
фразовых и логических ударений. Контроль чтения. Кем хотят быть подростки в
англоговорящих странах и России. Овладение навыками чтения текста вслух и про
себя, развитие языковой догадки. Проект «Профессии», формирование умений
рассказывать о профессиях. Контроль устной речи. Систематизация и обобщение
знаний модуля 2 «Работа и профессии». Контроль письменной речи.
|
|
«Моя
любимая еда!»
|
Вкусные
угощения. Пиратский фруктовый салат. Новая лексика.
Количественные
местоимения. Грамматика: How many/much
Приготовь блюдо. Грамматика:
A lot of/ many/
much
Давай
приготовим обед. Весело в школе. Артур и Раскал.
Совершенствование
навыков чтения.
Как
приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю? Новая лексика.
Закрепление
языкового материала.
Модульный
тест по теме «Моя любимая еда!»
|
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Контроль
аудирования по теме «Еда». Знакомство с новыми словами по теме «Любимая еда»,
активизация их в диалоге- расспросе о любимой еде. Активизация исчисляемых и
неисчисляемых существительных с наречиями «many», «much», знакомство с
правилом чтения буквы g. Ознакомление с лексикой по теме «В магазине» в
этикетных диалогах. Активизация глагола «may» по теме «Список продуктов.
Сказка « Златовласка и три медведя», часть 3. Выразительное чтение вслух с
соблюдением фразовых и логических ударений. Любимая еда в англоговорящих
странах. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и
словаря в учебнике. Контроль аудирования. Проект «Любимая еда в России».
Систематизация и обобщение знаний по теме « Еда».
|
|
«В зоопарке!»
|
Забавные животные. Новая лексика.
Забавные животные. Настоящее простое и настоящее длительное
время.
Дикие животные. Новая лексика. Сравнительная степень имён прилагательных
Дикие животные.
Контроль чтения.
Прогулка в диком лесу. Чтение рассказа «Панды». Животные
нуждаются в нашей помощи.
Закрепление языкового материала.
Модульный тест «В зоопарке»
|
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Знакомство
с новыми словами по теме «Животные», активизация их в диалоге- расспросе.
Формирование умений использования настоящего простого и продолженного
времени, буквосочетания “оо”. Активизация степеней сравнения прилагательных.
Активизация модальных глаголов в диалоге- расспросе. Сказка « Златовласка и
три медведя», часть 4. Выразительное чтение вслух с соблюдением фразовых и
логических ударений. Изучающее чтение. Проект «Животные России».
Систематизация и обобщение знаний по теме «В зоопарке».
|
|
«Чаепитие!»
|
Лексика по теме «Чаепитие». Порядковые числительные.
Чайная вечеринка. Глагол «быть» в прошедшем простом времени.
Наше прошлое. Новая лексика.
Наше прошлое. Весело в школе. Артур и Раскал.
Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три
медведя» часть 5.
Пожелания в день рождения.
День города. Закрепление языкового материала.
Модульный тест по теме «Чаепитие».
|
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Контроль
чтения по теме «Где вы были вчера». Контроль устной речи. «Где вы были
вчера». знакомство с порядковыми числительными от 1 до 20, активизация их по
теме «Чайная вечеринка». Активизация употребления глагола to be в простом
прошедшем времени. Чтение буквы “А” перед сочетанием согласных sk и ll.
Активизация лексики , чтение текста и описание картинок по образцу.
Знакомство с порядковыми числительными от 20 до 50, составление высказываний
с типичными пожеланиями по различным случаям. Сказка «Златовласка и три
медведя», часть 5. Выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и
логических ударений. Изучающее чтение по теме «Традиции и обычаи стран
изучаемого языка». Проект « Традиции и обычаи России». Систематизация и
обобщение знаний модуля 5..
|
|
«Сказки!»
|
Сказка “Заяц и черепаха” Часть 1. Прошедшее простое время.
Правильные глаголы.
Сказка “Заяц и черепаха” Часть 2. Практика использования
прошедшего простого времени.
Однажды давным - давно. Вопросительная и отрицательная формы
прошедшего времени.
Однажды в сказке. Весело в школе. Артур и Раскал. Часть 4.
Контроль чтения. Сказка «Златовласка и три медведя. Часть 6».
Американский и английский фольклор. Мир сказок. Урок чтения.
Закрепление языкового материала по модулю 6 «Сказки». Игра
«Теперь я знаю!».
|
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Знакомство
с алгоритмом написания поучительной сказки. Активизация употребления
правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени.
Активизация употребления правильных глаголов в отрицательной и
вопросительной форме в простом прошедшем времени. Знакомство с историей
страны изучаемого языка. Сказка «Златовласка и три медведя», часть 6.
Выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Ознакомительное чтение произведений, а детского фольклора стран изучаемого
языка и России. Систематизация и обобщение знаний лексики и грамматики
модуля 6.
|
|
«Вокруг
света!»
|
Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три
медведя». Часть 7.
Парк Развлечений Элтон Тауэрс. Мои лучшие каникулы. Подготовка к
проекту «Мои каникулы»
Игра «Теперь я знаю!». Закрепление языкового материала по модулю
7 «Вокруг света!». Защита проекта «Моя каникулы».
Модульный тест №7 по теме «Вокруг света»
Все хорошее - впереди! Грамматика: структура be going to
Все хорошее - впереди! Планы на будущее. Конструкция «to
be going to…»
Здравствуй, солнце! Знакомство со временем Future Simple
Здравствуй, солнце! Закрепление материала по теме «Future
Simple» Весело в школе! Артур и Раскал! Часть 6.
Совершенствование навыков чтения. Сказка «Златовласка и три
медведя», часть 8.
Штат Флорида. Весёлое путешествие. Контроль чтения.
Закрепление языкового материала по модулю 7 «Вокруг света». Игра
«Теперь я знаю!».
Модульный тест №7 по теме «Вокруг света»
Итоговый урок. Работа над ошибками. День смеха.
|
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Знакомство с названиями стран, диалог-расспрос с конструкцией
«to be going to» по теме «Путешествия». Активизация употребления конструкции
«to be going to», знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми
согласными. Знакомство с новой лексикой по теме «Каникулы», активизация
простого будущего времени в написании письма по образцу. Активизация лексики
в диалогах- расспросах по теме «Путешествия». Сказка «Златовласка и три
медведя», часть 8. Выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и
логических ударений. Систематизация и обобщение знаний по теме «Каникулы и
путешествия». Проект «Мои каникулы».
|
|
«Резервный
модуль»
|
Викторина
«Я знаю/я умею!»
Подготовка к творческому отчёту на тему «Я в английском языке»
Защита творческого отчёта на тему ««Я в английском языке»
|
Индивидуальная
Групповая
Парная
|
Активизация лексики по пройденным модулям. Участие в викторине.
Выполнение заключительного проекта по английскому языку и его защита.
|
Календарно-тематическое планирование
|
№
раздела/
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Сроки
изучения
|
Примечание
|
|
По
плану
|
Факти
чески
|
Планируемые
|
Фактические
|
|
4
А
|
4
Б
|
4
В
|
4
Г
|
4
А
|
4
Б
|
4
В
|
4
Г
|
|
|
1
четверть
|
|
Вводный
модуль «Снова вместе!»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1.1
|
Снова вместе. Развитие навыков устной речи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
1.2
|
Снова
в школу. Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1
«Семья и друзья»
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
2.1
|
Семья и друзья. Внешность и характер
людей.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
2.2
|
Счастливая семья. Чтение
буквы a и o в сочетании с буквой r.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
2.3
|
Мой
лучший друг. Новая лексика.
Настоящее продолженное время.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
2.4
|
Мой
лучший друг. Активизация лексики по теме "числительные".
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
2.5
|
Совершенствование
навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя часть 1».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
2.6
|
Англо-говорящие страны. Российские
города-миллионеры.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
2.7
|
Закрепление
языкового материала по модулю 1 «Семья и друзья!». Игра «Теперь я знаю!».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
2.8
|
Модульный
тест №1 по теме «Счастливая семья! Правила чтения»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 2
«Рабочий день»
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
3.1
|
Рабочие будни. Ветеринарная клиника. Новая
лексика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
3.2
|
Ветеринарная клиника. Правила чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r.
Слова-подсказки Present Simple.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
3.3
|
Работаем и играем. Спортивные игры. Конструкция have to/don’t have to.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
3.4
|
Работаем и играем. Весело в школе. Артур
и Раскал! Часть 1. Совершенствование навыков чтения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
3.5
|
Контроль чтения. Сказка
«Златовласка и три медведя часть 2».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
3.6
|
Рабочий день Даниэлы. Кем хотят
быть дети в России.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
3.7
|
Закрепление
языкового материала по модулю 2 «Рабочий день». Игра «Теперь я знаю!».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
3.8
|
Модульный
тест №2 по теме «Ветеринарная клиника»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
Модуль 3
«Моя любимая еда!»
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
4.1
|
Вкусные угощения. Пиратский фруктовый салат.
Новая лексика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
4.2
|
Пиратский фруктовый салат. Количественные
местоимения.
Грамматика: How many/much
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
4.3
|
Приготовь блюдо. Грамматика:
A
lot of/ many/ much
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
4.4
|
Давай приготовим обед. Весело в школе. Артур и
Раскал.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
4.5
|
Совершенствование
навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя часть 3».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
4.6
|
Как
приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю? Новая лексика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
4.7
|
Закрепление
языкового материала по модулю 3 «Моя любимая еда». Игра «Теперь я знаю!».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
4.8
|
Модульный
тест №3 по теме «Моя любимая еда!»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 4
«В зоопарке!»
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
5.1
|
Забавные
животные. Новая лексика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
5.2
|
Забавные животные. Настоящее простое и
настоящее длительное время.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
5.3
|
Дикие
животные. Новая лексика. Сравнительная
степень прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
5.4
|
Дикие животные. Весело в школе! Артур и
Раскал! Часть 2.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
5.5
|
Контроль
чтения. Сказка «Златовласка и три медведя часть 4».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
5.6
|
Прогулка в диком лесу. Чтение рассказа «Панды».
Животные нуждаются в нашей помощи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
5.7
|
Игра
«Теперь я знаю!». Закрепление языкового материала по модулю 4 «В зоопарке!»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
5.8
|
Модульный
тест №4 «В зоопарке»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 5
«Чаепитие!»
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
6.1
|
Чаепитие.
Порядковые числительные.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
6.2
|
Чайная вечеринка. Глагол «быть» в прошедшем
простом времени.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
6.3
|
Наше прошлое. Новая лексика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38
|
6.4
|
Наше прошлое. Весело в школе. Артур и Раскал.
Часть 3.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
6.5
|
Совершенствование
навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя» часть 5.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
6.6
|
Пожелания в день рождения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
6.7
|
День
города. Игра «Теперь я знаю!». Закрепление языкового материала по модулю 5
«Чаепитие».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
6.8
|
Модульный
тест №5 по теме «Чаепитие»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 6
«Сказки!»
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
7.1
|
Сказка
“Заяц и черепаха” Часть 1.
Прошедшее простое время. Правильные глаголы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
7.2
|
Сказка
“Заяц и черепаха” Часть 2. Практика
использования прошедшего простого времени.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
7.3
|
Однажды
давным - давно.
Вопросительная и отрицательная формы прошедшего
времени.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
7.4
|
Однажды в сказке. Весело в школе. Артур и
Раскал. Часть 4.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
7.5
|
Контроль
чтения. Сказка «Златовласка и три медведя. Часть 6».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
7.6
|
Американский
и английский фольклор. Мир сказок. Урок чтения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38
|
7.7
|
Закрепление
языкового материала по модулю 6 «Сказки». Игра «Теперь я знаю!».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50
|
7.8
|
Модульный
тест №6 по теме «Сказки!»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
7.9
|
Самое
лучшее время. Новая лексика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
7.10
|
Самое
лучшее время. Прошедшее время.
Неправильные глаголы. Правила чтения буквы Yy
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
7.11
|
Волшебные моменты. Практика использования
неправильных глаголов прошедшего времени.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
7.12
|
Волшебные
моменты. Весело в школе! Артур и Раскал! Часть 5.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 7
«Вокруг света!»
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
8.1
|
Совершенствование
навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя». Часть 7.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
8.2
|
Парк Развлечений Элтон Тауэрс. Мои лучшие
каникулы. Подготовка к проекту «Мои каникулы»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
8.3
|
Игра
«Теперь я знаю!». Закрепление языкового материала по модулю 7 «Вокруг света!».
Защита проекта «Моя каникулы».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
8.4
|
Модульный
тест №7 по теме «Вокруг света»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
8.5
|
Все
хорошее - впереди! Грамматика: структура be going to
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
8.6
|
Все
хорошее - впереди! Планы на
будущее. Конструкция «to be going to…»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
8.7
|
Здравствуй,
солнце! Знакомство со временем Future Simple
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
8.8
|
Здравствуй, солнце! Закрепление материала
по теме «Future Simple» Весело в школе! Артур и Раскал! Часть 6.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
8.9
|
Совершенствование
навыков чтения. Сказка «Златовласка и три медведя», часть 8.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
8.10
|
Штат Флорида. Весёлое путешествие. Контроль
чтения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
8.11
|
Закрепление
языкового материала по модулю 7 «Вокруг света». Игра «Теперь я знаю!».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
8.12
|
Модульный
тест №7 по теме «Вокруг света»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
8.13
|
Итоговый
урок. Работа над ошибками. День смеха.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 8
«Резервный
модуль»
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
9.1
|
Викторина
«Я
знаю/я умею!»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
9.2
|
Подготовка
к творческому отчёту на тему «Я в английском языке»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
9.3
|
Защита
творческого отчёта на тему ««Я в английском языке»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.