Программно-методическое обеспечение.
Рабочая программа была разработана на основе авторской
программы Ю.А Комаровой, И.В. Ларионово»Программа курса «Английский язык». 5-9
классы». – Москва: «Русское слово», 2014. к учебнику для 6 класса Ю.А Комаровой,
И.В. Ларионовой «Английский язык». – «Русское слово», 2016.
Программа построена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и Примерной программы по иностранным языкам.Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекса
Инновационная школа Английский язык
1.»Английский язык» -учебник для 6 классов
общеобразовательных организаций
Комарова Ю.А, Ларионова И.В, К. Макбет-«Русское
слово»-2016г.
2.Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику «
Английския язык» для 6 класса общеобразовательных организаций. Комарова Ю. А.
Ларионова И.В. К. Билсборо С .Билсборо
3.Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю.А
Ларионовой И.В. КМакбет «Английский язык» 6 класс Москва « Русское слово»2014
г.
4.Аудиодиск CD_ROM к учебнику и рабочей тетради Комарова Ю. А.,
Ларионова И. В. ,К.Макбет « Английский язык» для 6 класса
Пояснительная
записка.
Цели изучения английского языка в основной школе
1. Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности
следующих её составляющих:
— речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний
о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на
родном и английском языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к
культуре, традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы; формирование умения представлять свою страну,её культуру в
условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с
доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
2. Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством реализации
воспитательного потенциала английского языка:
— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и
овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;
— формирование общекультурной и этнической идентичности личности
учащихся как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национальногосамосознания, стремления к
взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению
иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры;
развитиестремления к овладению основами мировой культуры средствами английского
языка;
— мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ
жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания
здоровья и обсуждения необходимостиотказа от вредных привычек.
3. Общеобразовательная цель предполагает использование английского языка для
повышения общейкультуры учащихся, расширения кругозора, знаний о странах
изучаемого языка и — посредством языка — об окружающем мире в целом.
4. Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной
на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения,
общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные
эмоции, волевые качества, память и др.).
Краткая
характеристика учебного предмета, курса
Учебный предмет «Английский язык» входит в
общеобразовательную область «Иностранные языки». Учебный курс «Английский язык»
характеризуется следующими особенностями:
— межпредметностью, содержанием речи на английском языке могут
быть сведения из разных областей знания: литературы, истории, географии,
математики и др.;
— комплексностью, с одной стороны, необходимо овладение
различными языковыми средствами:лексическими, грамматическими, фонетическими, с
другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности;
— полифункциональностью, английский язык может выступать как
цель обучения и как средствоприобретения знаний и их применения в различных
областях жизни.
Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными
предметами закладывает основы филологического образования учащихся, расширяет
их лингвистический кругозор, способствуетформированию культуры общения,
содействует общему речевому развитию учащихся.
Объем
домашнего задания
Санитарные правила
устанавливают нормативные требования по времени выполнения к общему объему
домашнего задания по всем предметам на следующий учебный день. Объем заданий
должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в
астрономических часах):в 5 - 6-м - до 2 ч
Объем домашнего
задания по английскому языку должен составлять 4 – 5 часть всего времени,
которое ученик затрачивает на подготовку уроков. Сначала рекомендуется
выполнять задания по:
аудированию: вид
задания установление соответствия, цель – проверка умения аудировать с полным
пониманием содержания. Учащиеся слушают интервью дважды. Перед первым
прослушиванием учащиеся знакомятся с инструкцией к заданию и высказываниями.
Запись звучит первый раз. Учащиеся соотносят высказывания. Во время повторного
прослушивания учащиеся проверяют выполнение задания, Длительность звучания
текста не более 1,5 минуты;
чтению: а) вид
задания единственный правильный ответ, цель – развитие умения читать с целью полного
понимания содержания. Учащиеся читают текст дважды. Перед первым прочтением
учащиеся знакомятся с инструкцией к заданию и высказываниями. Читают текст
первый раз. Выбирают правильны ответ. Во время повторного прочтения учащиеся
проверяют выполнение задания; б) вид задания верно\неверно, цель – развитие
умения читать с целью полного понимания содержания. Учащиеся читают текст
дважды. Перед первым прочтением учащиеся знакомятся с инструкцией к заданию и
высказываниями. Читают текст первый раз. Выбирают правильны ответ. Во время
повторного прочтения учащиеся проверяют выполнение задания. Объем текстов не
должен превышать 400 слов без учета артиклей;
страноведению: вид
задания – установление соответствия, цель – контроль знаний фактов культуры
страны изучаемого языка. Учащиеся знакомятся с инструкцией к заданию и
высказываниями. Читают высказывания первый раз. Выбирают правильный ответ,
пользуясь, (если требуется) лингвострановедческим словарем. Домашнее задание не
должно превышать 15-ти предложений
говорению: а) вид
задания – устное сообщение, цель проверить умение учащихся высказаться по
заданной теме, б) вид задания - ролевая игра, цель – проверить умение вести
диалогическое общение по заданной ситуации. Учащиеся знакомятся с инструкцией к
заданию и высказываниями. Составляют диалог. Объем высказываний должен
составлять 6-9 реплик (диалог), от 10 фраз (монолог).
- письму: вид
задания – написание письма (объем слов от 50 - 80), выписки из текста (Объем
слов не более 50), короткие поздравления (объем слов не более 40), заполнение
бланков (объем слов не более 50); цель – проверить умение учащихся написать по
заданной ситуации на основе пройденного материала.
Планируемые
результаты освоения
учебного предмета, курса
|
личностные
|
|
у
обучающегося будут сформированы:
|
обучающийся
получит возможность для формирования:
|
|
— осознание
возможностей самореализации средствами английского языка;
— стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
— стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран;
— толерантное
отношение к проявлениям иной культуры;
— осознание себя
гражданином своей страны и мира;
— готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
|
—мотивации к
изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Филология»;
— коммуникативной
компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
—таких качеств, как
воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинированность;
—общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
|
|
регулятивные
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
·
самостоятельно
организовывать свое рабочее место.
·
принимать задачи учебной
и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера.
·
планировать, выполнять и
оценивать свои учебные/ коммуникативные действия
·
определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
·
адекватно воспринимать
предложения и оценки учителя;
·
вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
·
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
·
устанавливатьцелевыеприоритеты
·
координировано работать с разными компонентами УМК.
·
планироватьпутидостиженияцелей
·
адекватно оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
·
осуществлять
самоконтроль и самонаблюдение (на уроке, в ходе самостоятельной работы дома,
в процессе индивидуальной работы):
·
самостоятельной работе с
использованием компьютера (на уроке, дома).
|
|
познавательные
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
·
передача информации
(устным, письменным, цифровым способами)
·
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
·
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы;
·
приемам работы с
текстом: прогнозирование содержания текста по заголовку (новым словам,
иллюстрациям и т.д.): списывание текста; нахождение в тексте и выписка из
него нужной информации.
·
приемам раскрытия
значений слов
|
·
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
·
структурировать
тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий
·
распознавать и
употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, используя
схемы-опоры;
·
распознавать и
употреблять в речи изученные части речи;
|
|
коммуникативные
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
·
планирование учебного
сотрудничества:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
·
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать задавать вопросы в диалоге;
·
общекоммуникативным
стратегиям речевого общения:
·
инициировать общение;
·
уточнять информацию в
случае необходимости
|
·
взаимодействовать с окружающими,
выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.
·
участвовать
в элементарных диалогах (этикетном, диалоге расспросе, диалоге побуждении),
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
·
формирование
адекватной самооценки и ответственности
|
|
Предметные УУД
|
|
основные знания, умения и навыки, которыми должны
овладеть учащиеся
в процессе изучения данного курса
|
|
Говорение
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов
в стандартных ситуацияхобщения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
|
— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную
мысль прочитанногоили услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах
на будущее;
— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и
англоязычных странах;
|
|
Аудирование
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видео-текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
|
— воспринимать на слух и выборочно понимать
с опорой на языковую догадку, контекст краткиенесложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/интересующую
информацию.
|
|
Чтение
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным
и точным пониманиеми с использованием различных приёмов смысловой переработки
текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражатьсвоё мнение;
— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
|
— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основногосодержания;
|
|
Письмо
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
— заполнять анкеты и формуляры;
— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого эти-
кета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
|
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
— кратко излагать результаты проектной деятельности.
|
|
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
— применение правил написания слов, изученных в основной школе;
|
— знание основных
различий систем английского и русского/родного языков.
|
|
Фонетическая сторона речи
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
— адекватное произношение и различение на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
|
— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативныхтипов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
|
|
Лексическая сторона речи
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
— распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов,словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы,
в том числе словосочетания, в пределах тематики;
— распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов,словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
·
|
— понимание и использование явлений многозначности слов английского
языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
|
|
Грамматическая сторона речи
|
|
обучающийся научится:
|
обучающийся
получит возможность научиться
|
|
— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка;
— знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
|
—знание признаков изученных грамматических
явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
|
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Оценка 5 ставится в том случае, если:
- объем высказывания не менее 6-8 фраз, отвечающих поставленной
коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует
экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
- высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также
выражение собственного мнения.
Оценка 4 ставится в том случае, если:
- объем высказывания не менее 6-8 фраз, фразы отвечают поставленной
коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не
нарушен.
- присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки
зрения.
Оценка 3 ставится, если:
- объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая
правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.
- логичность высказывания, а также его связность не соответствует
поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.
Оценка 2 ставится, если:
- объём высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой
завершенности.
языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не
соответствует произносительным нормам.
87 минут
33 минуты
22 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.