Рабочая программа по английскому языку

Управление образования Администрации Аксайского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района  

Большелогская средняя общеобразовательная школа

(МБОУ Большелогская СОШ)

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Большелогской СОШ _______     Т.В. Васильчукова                    Приказ от____.2020 г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования: основное общее образование

                                                                              8А, 8Б классы

Количество часов: 102

Учитель – Манукало Елена Матвеевна

Программа составлена на основе:

·        Английский язык. Сборник примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018

2020-2021

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

1. требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении Федерального государственного стандарта основного общего образования») (ред. от 31.12.2015 №1577);

2. Учебным планом МБОУ Большелогской СОШ на 2020-2021 учебный год;

3. Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов, внеурочной деятельности МБОУ Большелогской СОШ.

4. с рабочей программой учебного предмета – «английский язык», составленной на основе авторской программы: В.Г. Апальков. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2018.   

Предлагаемая рабочая программа реализует следующие цели:

·         Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

– учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

· Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

На основе сформулированных выше целей программа направлена на решение задач:

· расширение лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

· использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

· формирование умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

· развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

· использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

· участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и конкретизирует содержание тем образовательного стандарта. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методического комплекта.

Программа адаптирует к российским условиям международный курс обучения и отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские компетенции владения иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия в международной коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания предмета представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности учащихся.

Данная программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подходов к обучению иностранным языкам, что предполагает поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:

1.      Английский язык. 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.  Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс. – М.: Просвещение, 2019.

2.      Английский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс. – М.: Просвещение, 2019.

3.      Английский язык. Книга для учителя. 8 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.

4.      Английский язык. Контрольные задания.  8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.

5.      Английский язык. 8 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для занятий в классе.

В соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Английский язык-8» рассчитан на 102 часа в год - 3 часа в неделю.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА – «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК-8»

Данная рабочая программа, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык» с точки зрения формирования универсальных учебных действий.

Личностные результаты

При изучении предмета «Английский язык» у учащихся будут формироваться:

·         доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

·         уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

·         широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества, самовоспитание;

·         умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

·         самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

·         готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

·         целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

·         умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Учащиеся научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

·         целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий,умения обобщения, установления аналогий;
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели;
• умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
• умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·         развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, и исследовательских учебных действий;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и др).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК - 8»

№	Наименование раздела	Характеристика основных содержательных линий	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
1.	Общение	Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (традиции и обычаи). 1. Обзорное повторение лексических единиц и речевых структур. 2.Сделай первый шаг. Лексические единицы (ЛЕ) по теме, чтение. 3.Расскажи о себе. Аудирование, устная речь. 4. Грамматика: Настоящие и прошедшие времена; выражение будущих действий. 5. Кто есть, кто? Идиомы, устная речь. 6. Поздравительные открытки. Письменная речь. 7. Язык общения. Образование прилагательных с суффиксами. Фразовый глагол “get”. Словосочетания с предлогами. 8. Дополнительное чтение: «Решение конфликтов»; «Страноведение: Этикет общения в Британии»; «Россия в фокусе: Этикет общения».    9. Проектная работа: «Этикет для подростков».	14	1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        2.   Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, в частности используют графические схемы для усвоения лексики. 3. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. 4. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи (описанием, сообщением, рассказом). 5. Ведут беседу об общении (диалог этикетного характера). Запрашивают и дают необходимую информацию. 6. Составляют письменно короткие поздравительные открытки по различным случаям. 7. Развивают грамматические навыки: применяют основные временные формы в устной и письменной речи. 8. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат. 9. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.
2.	Продукты питания и покупки.	Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Проблемы экологии, защита окружающей среды. 1.Обенто – вкусная традиция. ЛЕ по теме, чтение. 2. Покупки. Аудирование, устная речь. 3. Грамматика: Настоящие времена группы Perfect.  Артикли. Выражение количества. 4. Привычки питания и рецепты. Идиомы, устная речь. 5. Покупки. Личное письмо. Порядок прилагательных. 6. Язык общения. Фразовый глагол “go”. Отрицательные прилагательные. Словосочетания с предлогами. 7. Дополнительное чтение: «Экология: Бумага или пластик?»; «Страноведение: Благотворительность в Британии»; «Россия в фокусе: Русская кухня». 8. Проектная работ:а «Традиции казачьей кухни» (РК).	12	1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают прочитанное. 3. Передают краткое содержание прочитанного с использованием активного лексико-грамматического материала.      4. Пользуются текстом как опорой для написания личного письма. 5. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи. 6. Ведут диалог этикетного характера о традициях питании в своей семье, о любимом блюде. Запрашивают и дают необходимую информацию. 7. Развивают грамматические навыки: применяют Present Perfect и Present Perfect Continuous в устной и письменной речи. 8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия. 9. Осуществляют самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала модуля, коррекцию, оценивают свой результат.
3.	Великие умы человечества	Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку. 1.Изобретения: Воздухоплавание. Области науки. ЛЕ по теме, чтение.  2. Профессии. ЛЕ по теме. Аудирование, устная речь. 3. Грамматика: Прошедшие времена.  4. Великие умы: Мария Кюри. Идиомы, устная речь. 5. Необычная галерея. Поисковое чтение, письмо-рассказ. 6. Язык общения. Фразовый глагол “bring”. Образование глаголов с суффиксами. Словосочетания с предлогами. 7. Дополнительное чтение: «Путешествие Капитана Дрейка»; «Страноведение: Английские банкноты»; «Россия в фокусе: Пионеры космоса». 8. Проект: «Известные люди Донского края» (РК).	12	1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        2.  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. 3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту. 4. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи 5. Рассказывают об известном человеке; описывают его характер и достижения. Пишут рассказ о необычном событии в своей жизни. 6.Ведут диалог этикетного характера, диалог-расспрос. Запрашивают и дают необходимую информацию. 7. Развивают грамматические навыки: применяют формы прошедших времен в устной и письменной речи 8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия. 9. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают результат.
4.	Будь самим собой!	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Молодёжная мода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (традиции). 1. Внешность и самооценка. Введение ЛЕ, чтение. 2. Одежда и мода. ЛЕ по теме. Аудирование и устная речь. 3. Грамматика: Употребление страдательного залога, каузатив. 4.Звезды и их внешность, Идиомы, словообразование. 5. Проблемы подростков. Изучающее чтение, письмо-совет. 6. Язык общения. Фразовый глагол “put”. Образование прилагательных с префиксами. Словосочетания с предлогами. 7. Дополнительное чтение: «Эко-одежда»; «Страноведение: Национальные костюмы в Британии»; «Россия в фокусе: Национальный костюм». 8. Проектная работа: «Традиционный казачий костюм» (РК).	12	1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают прочитанное. 3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту.  4. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи. 5. Составляют краткое описание знаменитостей. 6. Ведут диалог-расспрос, используя активный лексико-грамматический материал. Запрашивают и дают необходимую информацию. 7. Развивают грамматические навыки: применяют формы страдательного залога в устной и письменной речи. 8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия. 9. Осуществляют самоконтроль усвоения материала модуля, коррекцию, оценивают свой результат.
5.	Глобальные проблемы	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. 1. Природные катастрофы. Введение ЛЕ, чтение. 2. Глобальные проблемы. Аудирование и устная речь. 3. Грамматика: Неличные формы глагола (V-ing форма, инфинитив) 4.Погода.  Идиомы, устная речь (сравнение фотографий). 5. Решение проблем. Изучающее чтение, письмо-эссе. 6. Язык общения. Фразовый глагол “call”. Образование существительных с суффиксами. Словосочетания с предлогами. 7. Дополнительное чтение: «Торнадо»; «Страноведение: Шотландские коровы»;. «Россия в фокусе: Мир природы – ландыши». 8. Проектная работа: «Животные Донского края» (РК).	13	1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. 3. Обсуждают и передают краткое содержание прочитанного с использованием активного лексико-грамматического материала. Пользуются текстом как опорой для устного и письменного высказывания.      4. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Осознанно строят высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. 5. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи. 6. Проводят опрос, исследование мнения. Запрашивают и необходимую информацию. 7. Развивают грамматические навыки: применяют неличные формы глагола в устной и письменной речи. 8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия. 9. Осуществляют самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала, коррекцию, оценивают результат.
6.	Диалог культур	Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, достопримечательности. Защита окружающей среды. 1. Путешествия. Мир у твоих ног. Введение ЛЕ, чтение. 2.Проблемы на отдыхе. ЛЕ,аудирование, устная речь. 3. Грамматика: употребление косвенной речи. 4.Виды транспорта. Словосочетания, идиомы. 5. Письмо-благодарность: изучающее чтение, письмо. 6. Язык общения: фразовый глагол “set”. Образование существительных с суффиксами. Словосочетания с предлогами. 7. Дополнительное чтение: «Экология: Памятники в опасности»; «Страноведение: Река Темза».  8. Проект: «Памятники Донского края» (РК).	11	1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        2.  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. 3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту. 4. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи. 5. Моделируют речевую ситуацию и ведут диалог-расспрос об отдыхе. 6. Пишут полуофициальное письмо с опорой на образец. 7. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют формы косвенной речи в устной и письменной речи. 8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.
7.	Образование	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (обычаи и традиции). 1. Поколение «М». Введение ЛЕ, чтение. 2. Школа и экзамены. Аудирование и устная речь. 3. Грамматика: модальные глаголы. 4. Работа в СМИ. Идиомы, устная речь. 5.Дистанционное обучение: за и против. Изучающее чтение, сочинение-рассуждение. 6. Язык общения. Фразовый глагол “give”. Образование сложных существительных. Словосочетания с предлогами. 7. Дополнительное чтение: «Правила работы в Интернете»; «Страноведение: Колледж в Дублине»; «Россия в фокусе: Школьное образование». 8. Проект: «Летопись моей школы» (ШК).	13	1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                        2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают прочитанное. 3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Составляют тезисы, излагают содержание прочитанного по тезисам. 4. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи. 5. Высказываются о своей школе и экзаменах. 6. Ведут диалог-расспрос (интервью). Запрашивают и дают необходимую информацию. 7. Развивают грамматические навыки: Осваивают в связной речи употребление модальных глаголов. 8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия. 9. Осуществляют самоконтроль усвоения материала модуля, коррекцию, оценивают свой результат.
8.	Досуг	Досуг и увлечения (спорт). Страна/страны изучаемого языка и родная страна (знаменательные даты). 1. Экстремальный спорт. Введение ЛЕ, чтение. 2.Спорт и активный отдых. ЛЕ по теме. Аудирование и устная речь. 3. Грамматика: Условные предложения 0-3 типов. 4.Спортивные мероприятия. Словосочетания, идиомы, аудирование. 5.Электронные письма. Изучающее чтение, письмо. 6. Язык общения. Фразовый глагол “take”. Образование сложных прилагательных. Словосочетания с предлогами. 7. Дополнительное чтение: «Экология: Коралловые рифы»; «Страноведение: Талисманы»; «Россия в фокусе: Фестиваль Севера». 8. Проектная работа: «Спорт на Дону» (РК).	15	1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                        2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Выражают свою точку зрения с опорой на текст.  3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, в частности используют графические схемы для усвоения лексики. 4. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи. 5. Моделируют речевую ситуацию и ведут беседу по спортивной тематике с использованием активной лексики и грамматики. 6. Пишут официальное письмо-ответ с опорой на образец. 7. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют условные предложения в устной и письменной речи. 8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК – 8»

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Даты изучения темы
			дата план	дата факт
	Модуль 1 «Общение». Беседа о летних впечатлениях.	1
	Сделай первый шаг. Введение лексики.	1
	Сделай первый шаг. Чтение с обсуждением.	1
	Расскажи о себе. Аудирование, устная речь.	1
	Кто есть, кто? Прилагательные, идиомы. Монолог – описание.	1
	Грамматика: настоящие и прошедшие времена.	1
	Грамматика: выражение будущих действий	1
	Поздравительные открытки: письмо.	1
	Язык общения: прилагательные, фразовый гл. “get”.	1
	Страноведение: этикет в Британии.	1
	Дополнительное чтение: Решение конфликтов	1
	Стартовый контроль.	1
	Россия в фокусе: Правила этикета.	1
	Проектная работа «Этикет для подростков».	1
	Модуль 2 «Продукты и покупки». Введение лексики.	1
	Обенто – вкусная традиция. Чтение с обсуждением.	1
	Покупки. Аудирование, устная речь.	1
	Грамматика: времена Perfect и Perfect Continuous; артикли.	1
	Привычки питания. Введение лексики. Монолог-описание.	1
	Личное письмо о покупках. Порядок прилагательных.	1
	Язык общения: отрицат. прилагательные, фразовый  глагол “go”.	1
	Контроль коммуникативных навыков №1:письмо.	1
	Страноведение: Благотворительность в Британии.	1
	Дополнительное чтение: Экологичная упаковка.	1
	Россия в фокусе: Русская кухня.	1
	Проектная работа «Традиции казачьей кухни».	1
	Модуль 3 «Великие умы». Введение лексики.	1
	Изобретения, области науки. Чтение с обсуждением.	1
	Профессии. Аудирование, диалог-расспрос.	1
	Грамматика: прошедшие времена	1
	Великие умы: М. Кюри. Идиомы, устная речь.	1
	Необычная галерея. Письмо-рассказ.	1
	Язык общения: глаголы, фразовый глагол “bring”.	1
	Страноведение: Английские банкноты.	1
	Проектная работа «Известные люди Дона».	1
	Дополнительное чтение: Капитан Дрейк.	1
	Россия в фокусе: Пионеры космоса.	1
	Самостоятельная работа по модулю 3.	1
	Модуль 4 «Будь самим собой». Введение лексики.	1
	Внешность и самооценка. Чтение с обсуждением.	1
	Мода и одежда. Аудирование,  диалог-обсуждение.	1
	Грамматика: страдательный залог.	1
	Звездная внешность.  Словообразование, идиомы, каузатив.	1
	Проблемы подростков: чтение, письмо-совет.	1
	Язык общения: приставки прилагательных, фразовый гл. “put”.	1
	Контрольная работа №1:аудирование, лексика, грамматика.	1
	Страноведение: Национальные костюмы в Британии.	1
	Дополнительное чтение: Эко-одежда.	1
	Россия в фокусе: Национальный костюм.	1
	Проектная работа «Традиционный казачий костюм».	1
	Модуль 5 «Глобальные проблемы». Введение лексики.	1
	Цунами. Чтение с обсуждением.	1
	Глобальные проблемы. Аудирование, диалог-обмен мнениями.	1
	Грамматика: неличные формы глагола.	1
	Грамматика: структуры с глаголом “use”.	1
	Погода. Идиомы, монолог-рассуждение.	1
	Решение проблем. Чтение, письмо-эссе.	1
	Язык общения: существительные, фразовый глагол  “call”.	1
	Страноведение: Шотландские коровы.	1
	Россия в фокусе: Мир природы.	1
	Дополнительное чтение: Торнадо.	1
	Самостоятельная работа по модулю 5.	1
	Проектная работа «Животные Донского края».	1
	Модуль 6 «Диалог культур». Введение лексики.	1
	Путешествия: мир у твоих ног. Чтение с обсуждением.	1
	Проблемы на отдыхе. Аудирование, монолог-сообщение.	1
	Грамматика: косвенная речь.	1
	Виды транспорта. Словосочетания, идиомы.	1
	Письмо-благодарность: чтение, письмо.	1
	Язык общения: существительные, фразовый глагол “set”.	1
	Страноведение: Река Темза.	1
	Контроль коммуникативных навыков №2: устная речь.	1
	Дополнительное чтение: Памятники в опасности.	1
	Проектная работа «Памятники Донского края».	1
	Модуль 7 «Образование». Введение лексики.	1
	Поколение «М». Чтение с обсуждением.	1
	Школа и экзамены. Аудирование, комбинированный диалог.	1
	Грамматика: модальные глаголы.	1
	Работа в СМИ.  Идиомы, устная речь.	1
	Дистанционное обучение. Изучающее чтение.	1
	Дистанционное обучение: за и против.Сочинение-рассуждение.	1
	Язык общения: сложные существительные, фразовый гл.“give”.	1
	Страноведение: Колледж в Дублине.	1
	Россия в фокусе. Школьное образование.	1
	Дополнительное чтение: Правила работы в Интернете.	1
	Проектная работа «Летопись нашей школы».	1
	Самостоятельная работа по модулю 7.	1
	Модуль 8 «Досуг». Введение лексики.	1
	Экстремальный спорт. Чтение с обсуждением.	1
	Спорт и отдых. Аудирование, комбинированный диалог.	1
	Грамматика: условные предложения.	1
	Спортивные мероприятия. Словосочетания, идиомы.	1
	Электронные письма. Изучающее чтение.	1
	Письмо-запрос информации.	1
	Язык общения: сложные прилагательные, фразовый гл. “take”.	1
	Страноведение:  Спортивные талисманы.	1
	Итоговая контрольная работа (№2): чтение, лексика, грамматика.	1
	Дополнительное чтение: Экология коралловых рифов:	1
	Проектная работа «Спорт на Дону».	1
	Россия в фокусе: Фестиваль Севера.	1
	Обобщающее повторение грамматики.	1
	Обобщающее повторение лексики.	1

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Программой предусмотрено:

• стартовый контроль - 1
• контрольные работы – 2;
• контроль коммуникативных навыков - 2.

Форма промежуточного полугодового контроля – нет.

Форма промежуточного годового контроля – нет.

№ урока	Тема контрольной работы	Дата план	Дата факт
12	Стартовый контроль.
22	Контроль коммуникативных навыков №1; письмо.
46	Контрольная работа №1: аудирование, лексика, грамматика.
72	Контроль коммуникативных навыков № 2: устная речь.
97	Итоговая контрольная работа (№2): чтение, лексика, грамматика.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дата	Внесенные изменения и дополнения	Основание	Роспись учителя	Согласовано (зам. директора)

РАССМОТРЕНО    Протокол № 1 от  «  »0 .2020г.   заседания методического   объединения   учителей иностранного языка                     Руководитель ШМО __________ И.В. Шурупова

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ____________ Н.М.Денисенко   «  »    .2020г

СОГЛАСОВАНО Протокол № 1 от_______.2020г. заседания методического совета МБОУ Большелогской СОШ Председатель методсовета  ____________ С.В.Думушкина