Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

Скачать материал

Управление образования Администрации Аксайского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района  

Большелогская средняя общеобразовательная школа

(МБОУ Большелогская СОШ)

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Большелогской СОШ

_______     Т.В. Васильчукова

                   Приказ от _____2020 г. № ___

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

 

Уровень общего образования: основное общее образование - 9А, 9Б классы

 

 

Количество часов: 102

 

Учитель – Манукало Елена Матвеевна

 

 

Программа составлена на основе:

·        Английский язык. Сборник примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

1. требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении Федерального государственного стандарта основного общего образования») (ред. от 31.12.2015 №1577);

2. Учебным планом МБОУ Большелогской СОШ на 2020-2021 учебный год;

3. Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов, внеурочной деятельности МБОУ Большелогской СОШ.

4. с рабочей программой учебного предмета – «английский язык», составленной на основе авторской программы: В.Г. Апальков. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2018.   

Предлагаемая рабочая программа реализует следующие цели:

·         Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

· Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

На основе сформулированных выше целей программа направлена на решение задач:

· расширение лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

· использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

· формирование умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

· развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

· использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

· участие в проектной деятельности межпредметного характера.

 

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и конкретизирует содержание тем образовательного стандарта. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методического комплекта.

Программа адаптирует к российским условиям международный курс обучения и отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские компетенции владения иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия в международной коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания предмета представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности учащихся.

Данная программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подходов к обучению иностранным языкам, что предполагает поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

 

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:

1.      Английский язык. 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.  Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс. – М.: Просвещение, 2019.

2.      Английский язык. 9 класс. Рабочая тетрадь. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс. – М.: Просвещение, 2019.

3.      Английский язык. Книга для учителя. 9 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.

4.      Английский язык. Контрольные задания.  9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.

5.      Английский язык. 9 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для занятий в классе.

 

В соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Английский язык-9» рассчитан на 102 часа в год - 3 часа в неделю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА – «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК-9»

Данная рабочая программа, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык» с точки зрения формирования универсальных учебных действий.

Личностные результаты

При изучении предмета у учащихся будут формироваться:

·         доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

·         уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

·         широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества, самовоспитание;

·         умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

·         самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

·         готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

·         целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

·         умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Учащиеся научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

·         целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий,умения обобщения, установления аналогий;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели;
  • умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·         развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, и исследовательских учебных действий;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.

 

 

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и др).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

 

 


III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК - 9»

Наименование раздела

Характеристика основных содержательных линий

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1.

Праздники

Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (праздники, традиции, обычаи).

Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение.

Идиомы со словом “cake”.

Способы образования Причастия I, II.

Фразовый глагол “turn”. Предлоги.

Времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Восклицания.

Определительные придаточные предложения.

Прилагательные и наречия в описании.

Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии.

Письмо описательного характера.

Дополнительное чтение: “День поминовения”; «Страноведение: Фестиваль индейцев в США»; «Россия в фокусе: Татьянин день».

Проект «День Победы».

13

 

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                       

2. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, в частности используют графические схемы для усвоения лексики.

3.Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают прочитанное.     

4. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

5. Ведут беседу о праздниках, торжествах, знаменательных датах.

6. Пишут поздравительные открытки по различным случаям, письмо описательного характера о праздниках.

7. Осуществляют самоконтроль и оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

2.

Образ жизни и cреда

Вселенная и человек. Уcловия проживания в городской/ сельской местности. Межличностные взаимоотношения в семье, решение конфликтных ситуаций. Страна изучаемого языка и родная страна, их достопримечательности. Проблемы экологии, защита окружающей среды.

Образ жизни и среда обитания, жилище. Город и деревня, работа по дому.

Родственные связи, отношения в семье, соседи. Правительство.

Фауна, исчезающие виды животных.

Идиомы со словом “house”.

Образование существительных от прилагательных.

Фразовый глагол “make”.

Зависимые предлоги.

Инфинитив/-ing формы.

Too, enough. Прямые и косвенные вопросы.

Выражение неодобрения, порицания, извинения.

Письмо личного характера.

Дополнительное чтение: «Животные в опасности»; Страноведение: Даунинг Стрит, 10»; «Россия в фокусе: Русские деревни».

Проект « Красная Книга Донского края».

13

 

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                       

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают краткое содержание прочитанного с использованием активного лексико-грамматического материала.     

3. Пользуются текстом как опорой для написания личного письма и письма-рассуждения.

4. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

5. Ведут рассказ о своем доме, месте проживания и окружении.  Ведут диалог-расспрос об образе жизни и среде проживания.

6. Развивают грамматические навыки: применяют инфинитив и ing-форму в устной и письменной речи.

7. Осуществляют самоконтроль и оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

3.

Очевидное- невероятное

Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (традиции, обычаи).

 Загадочные существа; сны и кошмары; совпадения, оптические иллюзии; замки с привидениями; стили в живописи, описание картины.

Временные формы глагола. Выражение прошедших действий: Past Continuous/ Perfect/ Perfect Continuous, used to; would. Выражение предположений must/can’t/may.

Предлоги (dependent preposition).

Словообразование (сложные прилагательные).

Фразовый глагол “come”.

Идиомы со словом “paint”.

Выражения размышления, рассуждения.

Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии.

Дополнительное чтение: «Англия. Замок с привидениями»; «Страноведение: Стили в живописи»; «Россия в фокусе: Домовые и русалки – русские призраки».

Проект «Легенды Донского края».

12

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                       

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.

3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Передают содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту.

4. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

5. Рассказывают об удивительном происшествии зарубежному другу. Пишут рассказ о загадочном существе/месте, о стилях в живописи. Ведут комбинированный диалог, запрашивают и дают необходимую информацию.

6. Развивают грамматические навыки: применяют формы прошедших времен и модальных глаголов в речи.

7. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

4.

Современные технологии

Средства массовой информации и коммуникации. Страны изучаемого языка и родная страна,

Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии.

Способы выражения будущих действий (be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточные времени (Time Clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result).

Словообразование (существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation).

Фразовый глагол “break”. 

Идиомы связанные с технологиями.

Зависимые предлоги. Слова-связки.

Выражения решения проблемы, ответа.

Сочинение-рассуждение с выражением мнения.

Дополнительное чтение: «Электронный мусор»; «Страноведение: Гаджет-шоу на английском ТВ»; «Россия в фокусе: Достижения робототехники».

Проект «Технологии в нашей жизни».      

12

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                       

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.

3. Передают краткое содержание и обсуждают прочитанное с использованием активного лексико-грамматического материала.     

4. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

5. Предлагают варианты решения проблемы. Составляют устное и  письменное высказывание выражением своего собственного мнения (opinion essay).

6. Ведут диалог-расспрос и комбинированный диалог, запрашивают и дают необходимую информацию.

7. Осуществляют самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала модуля, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

5.

Литература и искусство

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. 

Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия.

Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/would rather/sooner.

Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-). 

Зависимые предлоги.

Фразовый глагол “run”.

Прилагательные – антонимы глаголов.

Выражение мнения, рекомендаций.

Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста.

Дополнительное чтение: «Венецианский купец»; «Страноведение: У. Шекспир»; «Россия в фокусе: Третьяковская галерея».

Проект «Известные донские писатели».

13

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                       

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.

3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Пользуются текстом как опорой для устного и письменного высказывания.     

4. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Проводят опрос, исследование мнения, запрашивают и необходимую информацию.

5. Составляют письменное высказывание с элементами рассуждения: краткий пересказ текста, отзыв на книгу.

6. Развивают грамматические навыки: применяют в речи временные формы глагола, степени сравнения, наречия.

7. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

6.

Город и горожане

Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Страны изучаемого языка и родная страна.

Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология.

Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (Passive Voice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexive pronouns).

Идиомы с –sеlf. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением.

Фразовый глагол “check”.

Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age).

Электронное письмо о волонтерстве, о поездке.

Дополнительное чтение: «Экологичный транспорт»; «Страноведение: Сидней, Австралия»; «Россия в фокусе: Московский Кремль».

Проект «Моя малая родина».

12

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                       

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.      

3. Развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Пользуются основными коммуникативными типами устной речи.

4. Моделируют речевую ситуацию и ведут беседу «Как пройти?», «В городе» (комбинированный диалог-расспрос).

5. Пишут неформальное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки, буклет о городе по образцу.

6. Развивают грамматические навыки: осваивают и применяют формы пассивного залога и каузативной формы в устной и письменной речи.

7. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

7.

Личная безопасность

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, отказ от вредных привычек Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.

Эмоциональное состояние, страхи, фобии; служба экстренной помощи. Привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр. Опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 0,1,2,3), Wishes, модальных глаголов (Modals Present).

Идиомы, связанные с эмоциями. Связки.

Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания.

Фразовый глагол “keep”.

Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en).

Дополнительное чтение: «Самозащита»; «Страноведение: Опасные животные США»; «Россия в фокусе: Телефон доверия».   

Сочинение-рассуждение “Экстремальные виды спорта: за \ против”.

Проект «Правила личной безопасности».

12

 

1. Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной ситуацией.                       

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают прочитанное.

3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Составляют тезисы, излагают содержание прочитанного текста по тезисам.

4. Осознанно строят устное и письменное высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными типами устной речи.

5. Ведут комбинированный диалог-расспрос (телефон доверия).

Запрашивают и дают необходимую информацию по теме «Личная безопасность».

6. Развивают грамматические навыки: Употребляют в речи придаточные предложения условия, модальные глаголы.

7. Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы, развивают исследовательские учебные действия.

8. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

8.

Трудности

Вселенная и человек. Черты характера человека. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия, спорт. Проблемы выбора профессии. Страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. 

Сила духа, самоопределение. Части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм.

Заявление о приеме на работу, биография,

Органы чувств. Экология.

Практика употребления косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, зависимых предлогов, антонимов, разделительных вопросов (Question Tags).

Идиомы по теме «Животные».

Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”.

Словообразование. Дифференциация ЛЕ.

Дополнительное Чтение: «Антарктика бросает вызов»; «Страноведение: Хелен Келлер»; «Россия в фокусе: Вдохновляющая И. Слуцкая».

Заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста,

текст для журнала о своем герое.

15

1. Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                       

2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Выражают свою точку зрения с опорой на текст, письменно кратко излагают содержание текста.

3. Создают и применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, в частности используют графические схемы для усвоения лексики.

4. Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.

5. Составляют электронное письмо другу с использованием косвенной речи, заполняют анкеты для приема на работу, текст для журнала о своем герое.

6. Пишут электронное письмо-ответ официального характера с опорой на образец.

8. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.


IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК –

 

 

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Даты изучения темы

дата план

дата факт

  1.  

Модуль1 «Праздники». Беседа о летних впечатлениях.

1

 

 

  1.  

Праздники и празднования. Введение лексики, чтение.

1

 

 

  1.  

Суеверия: аудирование и  говорение.

1

 

 

  1.  

Стартовый контроль.

1

 

 

  1.  

Грамматика: Настоящие времена.

1

 

 

  1.  

Особые события: ситуативная беседа. Идиомы с “cake”. Придаточные предложения.

1

 

 

  1.  

Статья-описание праздника «Новый год в Шотландии».

1

 

 

  1.  

Язык общения: причастия I/II, фразовый  глагол ”turn”.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Фестиваль индейцев в США.

1

 

 

  1.  

Россия в фокусе: Татьянин день.

1

 

 

  1.  

Дополнительное чтение: День Поминовения.

1

 

 

  1.  

Самостоятельная работа по модулю 1.

1

 

 

  1.  

Проектная работа «День Победы».

1

 

 

  1.  

Модуль 2 «Образ жизни и среда». Введение лексики.

1

 

 

  1.  

Жизнь в космосе. Чтение с обсуждением, лексика.

1

 

 

  1.  

Отношения в семье. Аудирование, диалог-обсуждение.

1

 

 

  1.  

Грамматика: Инфинитив /V-ing форма; “too/enough”.

1

 

 

  1.  

Город и деревня. Введение лексики, рассказ.

1

 

 

  1.  

Структура личного письма. Письмо-описание.

1

 

 

  1.  

Язык общения: существительные с суффиксами, фразовый глагол ”make ”.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Даунинг стрит, 10.

1

 

 

  1.  

Контроль коммуникативных навыков №1: письмо.

1

 

 

  1.  

Россия в фокусе: Русские деревни.

1

 

 

  1.  

Дополнительное чтение: Животные в опасности.

1

 

 

  1.  

Проект «Красная книга Донского края».

1

 

 

  1.  

Самостоятельная работа по модулю 2.

1

 

 

  1.  

Модуль 3 «Очевидное-невероятное». Введение лексики.

1

 

 

  1.  

Загадочные существа. Чтение с обсуждением, лексика.

1

 

 

  1.  

Сны и сновидения: аудирование, диалог-обмен мнениями.

1

 

 

  1.  

Грамматика: способы выражения прошедших действий.

1

 

 

  1.  

Иллюзии. Введение лексики, диалог-обмен мнениями.

1

 

 

  1.  

Замок с привидением. Письмо-рассказ.

1

 

 

  1.  

Язык общения: сложные прилагательные, фразовый глагол “come”.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Англия. Замок с привидениями.

1

 

 

  1.  

Россия в фокусе: Домовые и русалки – русские призраки.

1

 

 

  1.  

Дополнительное чтение: Стили в живописи. Идиомы с “paint”.

1

 

 

  1.  

Самостоятельная работа по модулю 3.

1

 

 

  1.  

Проект «Легенды Донского края».

1

 

 

  1.  

Модуль 4 «Современные технологии». Введение лексики.

1

 

 

  1.  

Роботы и технологии. Чтение с обсуждением, лексика.

1

 

 

  1.  

Компьютерные проблемы. Аудирование, диалог-расспрос.

1

 

 

  1.  

Грамматика: выражение будущих действий; придаточные предложения.

1

 

 

  1.  

Интернет. Лексика, диалог-обмен мнениями.

1

 

 

  1.  

Технологи: за и против. Сочинение с выражением мнения.

1

 

 

  1.  

Контрольная работа №1: аудирование, лексика, грамматика.

1

 

 

  1.  

Язык общения: существительные, фразовый глагол ”break”.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Гаджет-шоу на английском ТВ.

1

 

 

  1.  

Россия в фокусе: Достижения робототехники.

1

 

 

  1.  

Дополнительное чтение: Электронный мусор.

1

 

 

  1.  

Проект «Технологии в нашей жизни».  

1

 

 

  1.  

 Модуль 5 «Литература и искусство». Введение лексики.

1

 

 

  1.  

Необычное искусство. Чтение с обсуждением, лексика.

1

 

 

  1.  

Музыкальные вкусы. Аудирование, монолог.

1

 

 

  1.  

Грамматика: степени сравнения прилагательных и наречи1.

1

 

 

  1.  

Киноиндустрия и фильмы. Лексика, монолог-описание.

1

 

 

  1.  

Структура письма – отзыва.

1

 

 

  1.  

Электронное письмо - отзыв о фильме.

1

 

 

  1.  

Язык общения: глаголы с префиксами, фразовый глагол “run”.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Уильям  Шекспир- классик английской литературы.

1

 

 

  1.  

Россия в фокусе: Третьяковская галерея.

1

 

 

  1.  

Дополнительное чтение: У. Шекспир «Венецианский купец».

1

 

 

  1.  

Самостоятельная работа по модулю 5.

1

 

 

  1.  

Проект «Известные донские писатели».

1

 

 

  1.  

Модуль 6 «Город и горожане». Введение лексики.

1

 

 

  1.  

Благотворительность. Чтение с обсуждением, лексика.

1

 

 

  1.  

Передвижение по городу. Аудирование, диалог-расспрос.

1

 

 

  1.  

Грамматика: страдательный залог; каузативная форма.

1

 

 

  1.  

Профессии и услуги. Лексика, идиомы с “self”. говорение.

1

 

 

  1.  

Электронное письмо – рассказ об экскурсии.

1

 

 

  1.  

Язык общения: абстрактные существительные, фразовый глагол”check”.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Сидней, Австралия.

1

 

 

  1.  

Контроль коммуникативных навыков №2: устная речь.

1

 

 

  1.  

Россия в фокусе: Московский Кремль.

1

 

 

  1.  

Дополнительное чтение: Экологичный транспорт.

1

 

 

  1.  

Проект «Моя малая родина»

1

 

 

  1.  

Модуль 7 «Личная безопасность». Введение лексики.

1

 

 

  1.  

Страхи и фобии. Чтение с обсуждением, лексика.

1

 

 

  1.  

«Служба спасения» - ролевая игра. Диалог-обмен информацией.  

1

 

 

  1.  

Грамматика: условные предложения 0-1-2-3 типов.

1

 

 

  1.  

Здоровый образ жизни. Лексика, диалог-расспрос. Модальные глаголы.

1

 

 

  1.  

Эссе: «Видеоигры - за и против».

1

 

 

  1.  

Язык общения: глаголы, фразовый глагол “keep”.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Опасные животные США.

1

 

 

  1.  

Россия в фокусе: Телефон доверия.

1

 

 

  1.  

Дополнительное чтение: Самозащита.

1

 

 

  1.  

Проект «Правила личной безопасности».

1

 

 

  1.  

Самостоятельная работа по модулю 7.

1

 

 

  1.  

Модуль 8 «Трудности».  Введение лексики, чтение.

1

 

 

  1.  

«Не сдавайся!» - чтение с обсуждением, лексика.

1

 

 

  1.  

Экстремальный спорт. Аудирование, диалог-расспрос.

1

 

 

  1.  

Грамматика: косвенная речь.

1

 

 

  1.  

Выживание. Лексика, идиомы. Образование вопросов, диалог-расспрос.

1

 

 

  1.  

Анкета волонтера. Письмо-заявление.

1

 

 

  1.  

Язык общения: зависимые предлоги , фразовый глагол”carry”.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Хелен Келлер.

1

 

 

  1.  

Дополнительное чтение: «Антарктика бросает вызов».

1

 

 

  1.  

Итоговая контрольная работа (№ 2): чтение, лексика, грамматика.

1

 

 

  1.  

Анализ контрольной работы.

1

 

 

  1.  

Россия в фокусе: Вдохновляющая И. Слуцкая.

1

 

 

  1.  

Обобщающее повторение лексики.

1

 

 

  1.  

Обобщающее повторение грамматики.

1

 

 

  1.  

Страноведение: Видео-путешествие по Британии.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

                                                                                         

Программой предусмотрено:

  • стартовый контроль - 1
  • контрольные работы – 2;
  • контроль коммуникативных навыков - 2.

Форма промежуточного полугодового контроля – нет.

Форма промежуточного годового контроля – нет.

 

№ урока

Тема контрольной работы

Дата

план

Дата

факт

4

Стартовый контроль.

 

 

 

 

 

22

Контроль коммуникативных навыков №1: письмо.

 

 

 

 

 

45

Контрольная работа №1: аудирование, лексика, грамматика.

 

 

 

 

 

72

Контроль коммуникативных навыков №2: устная речь.

.

 

 

 

 

97

Итоговая контрольная работа (№2): чтение, лексика, грамматика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 

Дата

Внесенные изменения и дополнения

Основание

Роспись учителя

Согласовано (зам. директора)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                          

 

РАССМОТРЕНО   

Протокол № 1 от  «  »08.2020г.  

заседания методического   объединения   учителей иностранного языка                    

Руководитель ШМО

__________ И.В. Шурупова

 

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР ____________ Н..М.Денисенко

  «__» 08.2020г         

 

СОГЛАСОВАНО

Протокол № 1 от ________2020г.

заседания методического совета МБОУ Большелогской СОШ

Председатель методсовета

 ____________ Н.М.Денисенко

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор школы

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 975 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику Биология 5-6 класс. Авторы: Г.С. Калинова, С.В. Суматохин, В.В. Пасечник. ФГОС "Линия жизни"
  • Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.
  • 22.09.2020
  • 723
  • 33
«Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2020 134
    • DOCX 70.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Манукало Елена Матвеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Манукало Елена Матвеевна
    Манукало Елена Матвеевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 43158
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "География")

Учитель географии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 22 регионов

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания географии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 44 регионов

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного продвижения бизнеса в интернете

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы налогообложения и формирования налогооблагаемых показателей

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эволюция и современное состояние искусства

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе