Управление
образования Администрации Аксайского района
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Аксайского
района
Большелогская
средняя общеобразовательная школа
(МБОУ
Большелогская СОШ)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ Большелогской СОШ
_______
Т.В. Васильчукова
Приказ от _____2020 г. № ___
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
английскому языку
Уровень общего
образования: основное общее образование - 9А, 9Б классы
Количество
часов: 102
Учитель
– Манукало Елена Матвеевна
Программа составлена на основе:
·
Английский
язык. Сборник примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в
фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков. – М.:
«Просвещение», 2018
2020-2021
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по английскому языку разработана в соответствии
1. требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении Федерального
государственного стандарта основного общего образования») (ред. от 31.12.2015
№1577);
2. Учебным планом МБОУ Большелогской СОШ
на 2020-2021 учебный год;
3. Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов,
внеурочной деятельности МБОУ Большелогской СОШ.
4. с рабочей программой учебного предмета – «английский язык»,
составленной на основе авторской программы: В.Г. Апальков. Английский язык.
Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы. – М.:
«Просвещение», 2018.
Предлагаемая рабочая программа
реализует следующие
цели:
·
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих:
– речевая
компетенция
– развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая
компетенция
– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
– социокультурная
компетенция
– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
– компенсаторная
компетенция
– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и передаче информации;
– учебно-познавательнная
компетенция
– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся
со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
· Развитие и
воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
На основе
сформулированных выше целей программа направлена на решение задач:
· расширение
лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового
материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном
языке;
· использование
двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
· формирование
умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
· развитие
умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
· использование
выборочного перевода для достижения понимания текста;
· участие в
проектной деятельности межпредметного характера.
Программа
полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и конкретизирует
содержание тем образовательного стандарта. Примерное распределение учебных
часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование
соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методического
комплекта.
Программа
адаптирует к российским условиям международный курс обучения и отвечает
требованиям Европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия
в международной коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания
предмета представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности
учащихся.
Данная
программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного,
деятельностного подходов к обучению иностранным языкам, что предполагает
поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной
компетенции.
Для реализации
содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:
1. Английский
язык. 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Ю.Е.
Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс. – М.: Просвещение, 2019.
2. Английский
язык. 9 класс. Рабочая тетрадь. Ю.Е. Ваулина, Дж.
Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс. – М.: Просвещение, 2019.
3. Английский язык. Книга для учителя. 9 класс. Пособие для
общеобразовательных учреждений.
4. Английский язык. Контрольные задания. 9 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных организаций.
5. Английский язык. 9 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом
для занятий в классе.
В
соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Английский язык-9»
рассчитан на 102 часа в год - 3 часа в неделю.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА – «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК-9»
Данная рабочая программа, в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, обеспечивает достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык» с точки
зрения формирования универсальных учебных действий.
Личностные результаты
При изучении
предмета у учащихся будут формироваться:
·
доброжелательность, доверие и внимательность к
людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
·
уважение к окружающим - умение слушать и слышать
партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с
учетом позиций всех участников.
·
широкие познавательные интересы, инициатива и
любознательность, мотивы познания и творчества, самовоспитание;
·
умение учиться и способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться
самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее
самоактуализации;
·
самоуважение и эмоционально-положительного
отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
·
готовность к самостоятельным поступкам и действиям,
принятию ответственности за их результаты;
·
целеустремленность и настойчивость в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
·
умение противодействовать действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в
пределах своих возможностей.
Учащиеся
научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
создания целостной картины полиязычного,
поликультурного мира,
·
осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
·
приобщения к ценностям мировой культуры как через
иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
·
ознакомления представителей других стран с
культурой своего народа;
·
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты
·
целеполагание в учебной деятельности: умение
самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;
- умение
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи
осознанное владение логическими действиями определения понятий,умения
обобщения, установления аналогий;
- умение
устанавливать причинно-следственные связи;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками, определять цели;
- умение
планировать свое речевое и неречевое поведение;
- умение
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
·
развитие смыслового чтения, включая умение выделять
тему, и исследовательских учебных действий;
- осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранно языке.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог (диалог этикетного характера,
диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста
(таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой
на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и
литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного
текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/
прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух
тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов
и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.
д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге
по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.
(объемом 100–120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в
ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного
сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и др).
Языковые навыки и средства оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак
в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания,
диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного
языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации;
различать британские и американские варианты
английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с
использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-,
-ize/-ise;
имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist ,
-sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful
, -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия
при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких
значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства
связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with,
however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству
с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения
основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным There + to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what,
when, where, how, why;
использовать косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I –
If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II –
If I were you, I would start learning French);
распознавать и употреблять в речи имена
существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные
(в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и
образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и
порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be
going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и
их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих
формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места,
времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном
залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчиненные предложения с
придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом
unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкцией I wish;
распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to
do something; to look / feel / be happy;
распознавать и употреблять в речи определения,
выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных
формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous,
Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах
страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
need, shall, might, would;
распознавать по формальным признакам и понимать
значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в
речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания
«Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие
II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском
языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании
в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании
устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические
средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.