Рабочая программа по английскому языку (5-9кл)-Spotlight

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

Личностные результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции)

9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной

рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметными результаты изучения учебного предмета «Иностранныйязык (английский)»:

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

7. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

8. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

10. Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

12. Развитие умения планировать своѐ речевое и неречевое поведение;

13. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

14. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

15 Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

16. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»:

5 класс

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо)

Говорение

Диалогическая речь: умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог –побуждение к действию.

Учащийся научится:

-участвовать в диалоге этикетного характера начинать, поддерживать и завершать разговор; выражать благодарность, пожелание, согласие, отказ; переспрашивать собеседника (до 3 реплик со стороны каждого участника общения);

-участвовать в диалоге-расспросе запрашивать фактическую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (до 4 реплик со стороны каждого участника общения).

Учащийся получит возможность научиться:

-участвовать в диалоге –побуждение к действию обращаясь с просьбой и выражая готовность или отказ её выполнять; давать совет и принимать или не принимать его; приглашать к действию и соглашаться или отказываться принимать участие в нём, объясняя причину (до 2 реплик со стороны каждого участника общения);

-участвовать в диалоге

–обмен мнениями выражая свою точку зрения и понимая точку зрения собеседника, соглашаться или не соглашаться с ней; выражая сомнение; выражая чувства и эмоции (радость, удивление, огорчение, поддержку и т.д.); выражая эмоциональную поддержку партнера (до 2 реплик со стороны каждого участника общения).

Монологическая речь(описание, повествование, сообщение) предполагает умения: кратко высказываться о фактах, событиях; передавать основную мысль прочитанного/прослушанного текста; делать сообщения на основе прочитанного/прослушанного текста. Объём монологического высказывания до 8-10 фраз.

Учащийся научится:

-рассказывать о себе, семье, друзьях, своих интересах и планах;-сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

-давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование

Воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видео текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью), с пониманием основного содержания текста, с выборочным и полным пониманием текста. Время звучания текстов –до 2 минут.

Учащийся научится:

-выбирать главные и опускать второстепенные факты;

-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Учащийся получит возможность научиться:

-игнорировать незнакомый языковой материал; использовать языковую догадку.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью понимания в зависимости от вида чтения, а также адаптированные аутентичные тексты.

Учащийся научится:

-понимать основное содержание аутентичного текста (определять тему и прогнозировать содержание текста по заголовку и по другим вербальным и невербальным опорам; выделять основную мысль; отделять главные факты от второстепенных)

Учащийся получит возможность научиться:

-понимать полно и точно содержание адаптированных аутентичных текстов на основе их информационной переработки: языковая и смысловая догадки, выборочный перевод, использование страноведческих комментариев и т.д.;

-выбирать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах; игнорируя незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на выборочное понимание текста.

Письмо

Дальнейшее развитие орфографических навыков на основе написания нового языкового и речевого материала, использования данных навыков в ходе выполнения лексико-грамматических упражнений, различных видах письменных работ.

Учащийся научится:

-писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; -заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма 50—60 слов, включая адрес.

Учащийся получит возможность научиться:

-выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Овладение грамматической стороной речи учащихся 5 класса предполагает расширение объема значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

а) нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе и с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year): предложений с начальным It и начальным There + to be (It is cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There was much snow in the streets); вопросительных предложений в Present, Past, Future Simple; Present Continuous; побудительных предложений в утвердительной и отрицательной формах(Be careful! Don't worry.); оборотаto be going to...;

б) конструкций с глаголами на-ing: to be going (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. КонструкцийIt takes me ... to do something; to look/feel/be happy;

в)правильныхинеправильныхглаголоввнаиболеераспространенныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(Present Simple, Past Simple, Present Continuous, Future Simple); модальных глаголов и их эквивалентов(may, can/be able to, must/have to/ should);г) определенного, неопределенного, нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных в функции прилагательных (art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам (bad —worse —the worst); личных местоимений в именительном (they) и объектном падежах (their); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20. Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов в пределах изучаемой тематики и проблематики общения, применение знаний в процессе изучения английского языка на уроке и самостоятельно.

6 класс

Планируемые предметные результаты

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо)

Говорение

Учащийся научится:

-участвовать в диалоге

–побуждение к действию обращаясь с просьбой и выражая готовность или отказ её выполнять; давать совет и принимать или не принимать его; приглашать к действию и соглашаться или отказываться принимать участие в нём, объясняя причину (до 2 реплик со стороны каждого участника общения).

Учащийся получит возможность научиться:

-участвовать в диалоге

-обмен мнениями выражая свою точку зрения и понимая точку зрения собеседника, соглашаться или не соглашаться с ней; выражая сомнение; выражая чувства и эмоции (радость, удивление, огорчение, поддержку и т.д.); выражая эмоциональную поддержку партнера (до 2 реплик со стороны каждого участника общения).

Учащийся научится:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

-сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

-давать краткую характеристику персонажей.

Учащийся получит возможность научиться:

-делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику.

Аудирование

Учащийся научится:

-выбирать главные и опускать второстепенные факты;

-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты.

Учащийся получит возможность научиться:

-игнорировать незнакомый языковой материал; использовать языковую догадку.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью понимания в зависимости от

вида чтения, а также адаптированные аутентичные тексты.

Учащийся научится:

понимать основное содержание аутентичного текста (определять тему и прогнозировать содержание текста по заголовку и по другим вербальным и невербальным опорам; выделять основную мысль; отделять главные факты от второстепенных);

понимать полно и точно содержание адаптированных аутентичных текстов на основе их информационной переработки: языковая и смысловая догадки, выборочный перевод, использование страноведческих комментариев и т.д.;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. Учащийся получит возможность научиться:

выбирать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах; игнорируя незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на выборочное понимание текста;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием. Письмо

Учащийся научится:

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма 50-60 слов, включая адрес.

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения. Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Овладение грамматической стороной речи учащихся 6 класса предполагает расширение объема значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

five o'clock. It's interesting. It was winter. There was much snow in the streets); вопросительных предложений в Present, Past, Future Simple; Present Continuous; побудительных предложений в утвердительной и отрицательной формах (Be careful! Don't worry.); оборота to be going to…;

б) конструкций с глаголами на -ing: to be going (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/feel/be happy;

г) определенного, неопределенного, нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных в функции прилагательных (art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам (bad — worse — the worst); личных местоимений в именительном (they) и объектном падежах (their); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов в пределах изучаемой тематики и проблематики общения, применение знаний в процессе изучения английского языка на уроке и самостоятельно.

7 класс

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо) Говорение

Диалогическая речь: умение вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Ученик научится:

участвовать в диалоге этикетного характера, поддерживать и завершать разговор; выражать благодарность, пожелание, согласие, отказ; переспрашивать собеседника (до 3 реплик со стороны каждого участника общения). Продолжительность диалога – до 2 минут;

участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать фактическую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (до 3 реплик со стороны каждого участника общения). Продолжительность диалога – до 2 минут.

Ученик получит возможность научиться:

участвовать в диалоге-обмене мнениями, выражая свою точку зрения и понимая точку зрения собеседника, соглашаться или не соглашаться с ней, выражая сомнение; отстаивать свою позицию; выражать чувства и эмоции (радость, огорчение, поддержку, сочувствие и т.д.); выражать эмоциональную поддержку партнера (до 3 реплик со стороны каждого участника общения). Продолжительность диалога – до 2 минут;

участвовать в диалоге-расспросе, обращаясь за информацией, предоставляя информацию в ответ, обращаясь с просьбой и выражая готовность, либо отказ ее выполнить; давать совет и принимать, либо не принимать его; приглашать к действию и соглашаться, либо отказываться участвовать в нем, объясняя причину (до 3 реплик со стороны каждого участника общения). Продолжительность диалога – до 2 минут.

Монологическая речь: умение строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), выражение своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Объем монологического высказывания до 8-10 фраз, продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты. Ученик научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы. Ученик получит возможность научиться:

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей. Аудирование

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик научится:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Ученик получит возможность научиться:

понимать нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, выделять значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации.

Ученик научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Объем текстов для чтения – до 700 слов;

читать и выборочно понимать нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов;

работать с двуязычным словарем. Ученик получит возможность научиться:

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Объем текстов для чтения – до 500 слов.

Письмо

Дальнейшее развитие орфографических навыков на основе написания нового языкового и речевого материала, использования данных навыков в ходе выполнения лексико-грамматических упражнений, различных видах письменных работ.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения; составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.

Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Овладение грамматической стороной речи учащихся 7 класса предполагает расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-6 классах и овладение новыми грамматическими явлениями. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные.

Знать признаки и владеть навыками распознавания и употребления в речи:

а) нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе и с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложений с начальным It и начальным There + to be (It is cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There was much snow in the streets); вопросительных предложений в Present, Past, Future Simple; Present Continuous; побудительных предложений в утвердительной и отрицательной формах (Be careful! Don't worry.); оборота to be going to…;

б) сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

в) конструкций с глаголами на -ing: to be going (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/feel/be happy;

г) правильных и неправильных глаголов в наиболее распространенных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Simple, Past Simple, Present Continuous, Future Simple); модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/ should);

д) использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

е) определенного, неопределенного, нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных в функции прилагательных (art gallery);

ж) степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам (bad — worse — the worst); личных местоимений в именительном (they) и объектном падежах (their); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

8 класс

Планируемые предметные результаты

Ученик научится:

участвовать в диалоге этикетного характера, поддерживать и завершать разговор; выражать благодарность, пожелание, согласие, отказ; переспрашивать собеседника (до 4 реплик со стороны каждого участника общения). Продолжительность диалога – до 2,5 минут.

Ученик получит возможность научиться:

участвовать в диалоге-обмене мнениями, выражая свою точку зрения и понимая точку зрения собеседника, соглашаться или не соглашаться с ней, выражая сомнение; отстаивать свою позицию; выражать чувства и эмоции (радость, огорчение, поддержку, сочувствие и т.д.); выражать эмоциональную поддержку партнера (до 4реплик со стороны каждого участника общения). Продолжительность диалога – до 2,5 минут;

участвовать в диалоге-расспросе, обращаясь за информацией, предоставляя информацию в ответ, обращаясь с просьбой и выражая готовность, либо отказ ее выполнить; давать совет и принимать, либо не принимать его; приглашать к действию и соглашаться, либо отказываться участвовать в нем, объясняя причину (до 4 реплик со стороны каждого участника общения). Продолжительность диалога – до 2,5 минут;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.) (до 3 реплик со стороны каждого участника общения). Продолжительность диалога – до 2 минут.

Монологическая речь: умение строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение); давать характеристику; выражать свое мнение; кратко давать аргументацию с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Объем монологического высказывания до 10-12 фраз, продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты. Ученик научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы; давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Аудирование

Ученик научится:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

слушать текст с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Ученик получит возможность научиться:

слушать текст с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Ученик научится:

работать с двуязычным словарем.

Ученик получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Объем текстов для чтения – до 500 слов;

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте.

Письмо

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения; составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Употребление в личном письме знаков препинания, диктуемых его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения. К концу изучения английского языка в 8 классе учащиеся должны овладеть: наиболее распространенными устойчивыми словосочетаниями; оценочной лексикой; репликами-клише речевого этикета; наиболее частотными фразовыми глаголами по тематике общения; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости. Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Овладение грамматической стороной речи учащихся 8 класса предполагает расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 классах и овладение новыми грамматическими явлениями. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные.

Знать признаки и владеть навыками распознавания и употребления в речи:

а) нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе и с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложений с начальным It и начальным There + to be (It is cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There was much snow in the streets); вопросительных предложений в Present, Past, Future Simple; Present Continuous; побудительных предложений в утвердительной и отрицательной формах (Be careful! Don't worry.);

оборота to be going to;

б) сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

в) сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

г) конструкций с глаголами на -ing: to be going (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/feel/be happy;

д) правильных и неправильных глаголов в наиболее распространенных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Simple, Past Simple, Present Continuous, Future Simple); страдательного залога (Present Simple Passive, Past Simple Passive); предлогов, употребляемых при глаголах в страдательном залоге; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/ should);

е) использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

ж) определенного, неопределенного, нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных в функции прилагательных (art gallery);

з) распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

и) распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам (bad — worse — the worst); личных местоимений в именительном (they) и объектном падежах (their); неопределенные местоимения (some, any); наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.

9 класс

Планируемые предметные результаты

Диалогическая речь: умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. Объем диалога от 4-5 реплик (9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Монологическая речь: совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). Объем монологического высказывания от 10-12 фраз (9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы); давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные. Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут. Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут. Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письмо

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план. Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.). Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации; членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях. Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing; имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive; наречия при помощи суффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-; числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно

ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking; распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения и НРЭО Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке; представлять родной край и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний; находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета

5 класс

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные

взаимоотношения в семье, со

сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека.

I’m from… (1 ч),

My things (1 ч) (Module 2);

My family (1 ч),

Who is who (1 ч),

Famous people(1ч) (1 ч), English in use 4 (1 ч), предложенной

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4)

Home-reading lessons (5 ч) 4); Home-reading lessons (5 ч)

ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своe мнение;

заполняют анкеты, формуляры;

пишут личные письма, поздравления;

составляют список любимых вещей из своей коллекции;

кратко описывают внешность и характер своих родственников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и

множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can,

притяжательный падеж существительного, при-тяжательные местоимения и прилагательные,

местоимения в начальной форме;

правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, - ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

My collection (1 ч),

English in use 2 (1 ч) (Module 2);

Weekends (1 ч),

English in use 6 (1 ч) (Module 6);

Dress right (1 ч),

English in use 7 (1 ч) (Module 7);

Going shopping (1 ч), Let’s go (1ч),

Don’t miss it! (1 ч),

Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9);

Travel and leisure (1 ч),

English in use 10 (1 ч) (Module 10);

воспринимают на слух и повторяют числа;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о

том, какую одежду носят в разное время года;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную

информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное

письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своѐм увлечении;

пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул

речевого этикета;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей

семьи;

создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей

своей страны с опорой на образец;

пишут отзыв о своѐм любимом фильме с опорой на образец;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1 ч),

Master Chef (1ч),

It’s my birthday (1 ч),

English in use 8 (1 ч),

Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8);

Just a note (1ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (3 ч),

Online lessons (2 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу,предложение;

ведут диалог-обсуждение списка покупок;

ведут диалог-расспрос;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец,

описание праздников в Британии и Китае) по теме;

пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня,

кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о

праздновании дня рождения в своей стране, записки;

произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной

речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

School! (1 ч),

First day! (1 ч),

Favourite subjects (1 ч),

English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

It’s fun (1 ч) (Module 7);

Summer fun (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (3 ч);

Video lessons (2 ч)

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную

информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы,

объявления, открытка-письмо) по теме; пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;

произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной

речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи неопределѐнный артикль a/an, личные местоимения,глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Мир профессии.

Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

We learn English (1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);

At work (1 ч) (Module 6);

Home-reading lessons (3 ч)

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.

Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

At home (1 ч),

Move in (1 ч),

My bedroom (1 ч),

English in use 3 (1 ч),

Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

Amazing creatures (1 ч),

At the zoo (1 ч),

My pet (1 ч),

English in use 5 (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч),

Furry friends (1ч) (Module 5);

Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);

Year after year (1 ч),

Extensive reading 7 (1ч),

TheAlaskan Climate (1 ч) (Module 7);

Going shopping (1ч),

It was great (1 ч) (Module 9);

Home-reading lessons (3 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о

животных;

представляют монологическое высказывание о своѐм питомце; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную

информацию;

описывают тематические картинки, диких животных;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в

ветеринарной клинике;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме,

описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по

теме;

пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем

животном;

переписываются в чате;

создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух

звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной

речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные

прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени Past Simple.

Страна/страны изучаемого

языка и родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы,

достопримечательности,

культурные особенности

(национальные

праздники, знаменательные

даты, традиции, обычаи),

страницы истории,

выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую

культуру

Schools in England (1 ч) (Module1);

UK souvenirs (1 ч) (Module 2);

A Typical English House (1 ч) (Module 3);

American TV Families (1 ч) (Module 4);

Landmarks (1 ч) (Module 6);

Thanksgiving (1 ч), (Module 8);

Busy spots in London (1 ч) (Module 9);

All aboard (1 ч) (Module 10);

School life (1 ч) (Sp on R, Module 1);

Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2);

Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3);

Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4);

Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5);

Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6);

Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7);

Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8);

Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9);

Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10);

Home-reading lessons (8 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своѐ мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

6 класс

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные

взаимоотношения в

семье, со сверстниками;

решение

конфликтных ситуаций.

Внешность

и черты характера человека

Family members (1 ч),

Who are you?(1 ч),

English in use 1 (1 ч) (Module1);

English in use 2 (1 ч) (Module 2);

English in use 7 (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (5 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о своей семье;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в

бюро находок;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

пишут небольшой рассказ о своей семье;

заполняют анкеты;

пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение,

кино, театр, музеи, музыка).

Виды отдыха, путешествия.

Молодѐжная мода.

Покупки.

My neighbourhood (1 ч) (Module 2);

Free time (1 ч),

Game on! (1 ч),

Pastimes (1 ч),

English in use 6 (1 ч),

Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);

English in use 5 (1 ч) (Module 5);

English in use 8 (1 ч) (Module 8);

English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Weekend fun (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;

ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия

совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция

к игре);

пишут небольшой рассказ о своѐм микрорайоне;

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание,

отказ от вредных привычек

Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1ч),

Master Chef (1ч),

It’s my birthday (1 ч),

English in use 8 (1 ч),

Extensive reading 8

(1 ч) (Module 8);

Just a note (1ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (3 ч),

Online lessons (2 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-обсуждение списка покупок;

ведут диалог-расспрос;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в

ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста(диалог-образец,

описание праздников в Британии и Китае) по теме;

пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня,

кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

произносят и различают на слух звуки /Ik/, /Ig/, /g/,

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной

речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование,

школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными

сверстниками. Каникулы в

различное время года

School! (1 ч),

First day! (1 ч),

Favourite subjects (1 ч),

English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

It’s fun (1 ч) (Module 7);

Summer fun (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (3 ч);

Video lessons (2 ч)

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную

информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

приветствия/прощания;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(диалоги-образцы,

объявления, открытка-письмо) по теме;

пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;

произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Б/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной

речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

· правильно употребляют в речи неопределѐнный артикль a/an,, личные местоимения,

глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме,

Future Simple;

· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

· заполняют анкеты;

· составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

· создают постер о любимых играх;

· произносят и различают на слух звуки;

· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух

и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

· правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание,

отказ от вредных привычек.

Happy times (1 ч) (Module 2);

Day in, Day out (1 ч),

My favourite day (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4);

Food and drink (1 ч),

On the menu! (1 ч),

Let’s cook (1 ч),

Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9);

English in use 10 (1ч) (Module 10);

Home-reading lessons(5ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным

типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о дне рождения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают

нужную информацию;

выражают согласие/несогласие с предложениями;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи,

меню, рецепты);

пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

описывают результаты анкетирования;

составляют список покупок;

пишут рекламное объявление, рецепт;

произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /О/, /{/, /ц/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения

Их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные;

Present Simple vs Present Continuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Школьное образование.

Школьная жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);

That’s the rule (1 ч),

Rules and regulations (1 ч) (Module 8);

Holiday plans (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (3 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме

(памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

создают постер: правила поведения в комнате;

описывают правила поведения в летнем лагере;

пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ц/;

правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии.

Защита окружающей среды.

Климат, погода. Уcловия проживания в

городской/сельской местности.

Транспорт.

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

My place (1 ч),

Extensive reading 2 (1ч), (Module 2);

Road safety (1 ч),

On the move (1 ч),

Hot wheels (1 ч),

English in use 3 (1 ч) (Module 3);

In the past (1 ч) (Module 7);

Shall we...?(1ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным

типам речи (диалоги, тексты);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута,

Принятия совместного решения;

соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в

просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

проводят опрос учащихся;

описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных

знаниях (география/иностранный язык);

читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о

правилах поведения на дороге, электронное письмо);

правильно читают сложные числительные;

описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

произносят иразличаютнаслухзвукиw/, /A:/, /ц/, /Id/, /t/, /d/;

Их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Средства массовой

информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио ,Интернет)

How about...? (1 ч) (Module 4);

Home-reading lessons (2 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра тв или иные телепередачи;

читают и полностью понимают диалог;

пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого

языка и родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы,

достопримечательности, культурные особенности

(национальные праздники, знаменательные

даты, традиции, обычаи),страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую

культуру.

My country (1 ч),

The United Kingdom(1 ч),

Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1);

Famous streets (1 ч),

Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2);

Extensive reading 3 (1 ч),

Getting around London (1 ч),

Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Teenage life in Britain (1ч),

My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Festive times (1 ч),

Let’s celebrate (1 ч),

Special days (1 ч),

The Highland games (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч),

White nights in St.Petersburg (Sp on R) (1ч) (Module 5);

Board games (1 ч),

Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6);

Halloween spirit (1 ч),

Famous firsts (1 ч),

Superman (1ч),

Toying with the past (1ч),

Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7);

Building Big (1 ч),

Moscow Zoo (Sp on R) (1ч) (Module8);

Places to eat in the UK (1 ч),

Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9);

The Edinburgh experience (1 ч),

Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (8 ч);

Online classes (1 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,

выражают своѐ мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

7 класс

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные

взаимоотношения в семье, со сверстниками;

решение конфликтных ситуаций. Внешность

и черты характера человека

Lead the way! (1 ч),

Who’s who? (1 ч),

Against all odds (1 ч) (Module 3);

English in use 5 (1 ч) (Module 5);

English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Home-reading lessons (3 ч);

Project classes(2ч)

описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,

диалоги,рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своѐ мнение;

пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических

достопримечательностях, аттракционах;

пишут эссе о любимом герое книги;

пишут статью об идеальном герое;

распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ц/, /s/, /z/;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают относительные местоимения, наречия, причастия

настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

соблюдают правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение,кино, театр, музеи, музыка).

Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки

Hanging out (1 ч),

English in use 1 (1ч) (Module 1);

Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч),

Vanished! (1 ч),

English in use 2 (1 ч) (Module 2);

English in use 3 (1 ч) (Module 3);

The fun starts here! (1 ч) (Module 6);

DVD frenzy (1 ч),

In the charts (1 ч),

English in use 7 (1 ч),

Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7);

Can I help you? (1 ч),

Gifts for everyone (1 ч),

Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9);

Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (3 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

высказывают свою точку зрения об образе жизни;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

описывают посещение парка аттракционов;

рассказывают о событиях в прошлом;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,

диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своѐ мнение;

пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

составляют план, тезисы письменного сообщения;

кратко излагают результаты проектной деятельности;

сочиняют рассказ;

составляют рекламу парка аттракционов;

пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

пишут личное электронное письмо другу;

распознают на слух и адекватно произносят звуки;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous,порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном

употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных и

практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное

питание, отказ от вредных привычек.

Better safe than sorry (1 ч) (Module 1);

Teen camps (1 ч),

English in use 6 (1ч),

Extensive reading 6 (1 ч) (Module6);

You are what you eat (1 ч),

Idioms and sayings about food (1 ч) (Module9);

Stress free (1 ч), Accident-prone (1ч),

Doctor, doctor! (1 ч),

English in use 10 (1 ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (4ч);

Project-classes (3 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют

Место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

описывают признаки стресса;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,

анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своѐ мнение;

пишут статью о том, как справляться со стрессом;

составляют план, тезисы устного сообщения;

кратко излагают результаты проектной деятельности;

сочиняют рассказ;

пишут письмо-совет;

пишут личное сообщение о привычках питания;

составляют список необходимого для каникул;

составляют буклет с правилами безопасного поведения;

распознают на слух и адекватно произносят звуки ;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их

правильном употреблении в речи;

Школьное образование,

школьная

жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время

года

What’s your opinion? (1 ч) (Module 5),

A whale of a time! (1 ч) (Module 6);

Home-reading lessons (2 ч);

Project classes (2 ч)

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своѐ мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

читают и полностью понимают статью, открытку;

пишут эссе, выражая своѐ мнение к проблеме;

подписывают открытку;

употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.

Защита окружающей среды. Климат,

погода. Уcловия проживания в

городской/сельской местности. Транспорт

A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1);

Predictions (1 ч) (Module 5);

Save the Earth (1 ч),

Eco-helpers (1 ч),

Born free (1 ч),

English in use 8 (1 ч),

Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (3 ч);

Project-classes (2 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

высказывают своѐ мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

высказывают предположения о событиях в будущем;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

ведут диалог, выражают своѐ мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из

личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

критически воспринимают прочитанную/услышанную

информацию, выражают своѐ мнение о прочитанном/услышанном;

пишут эссе, выражая своѐ мнение к проблеме;

пишут электронное письмо другу о своѐм образе жизни;

употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple,Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы,слова-связки;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой

информации и

коммуникации (пресса, телевидение,

радио, Интернет)

News stories (1 ч),

Did you hear about...? (1 ч),

Take action! (1 ч),

Teenage magazines (1 ч),

English in use 4 (1 ч),

Extensive reading 4 (1 ч),

School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6);

Gadget madness (1ч),

Extensive reading 5 (1 ч),

Hightech teens (1 ч) (Module 5);

Homereading lessons (3 ч);

Project-classes (3 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

высказывают своѐ мнение о современных технических новинках;

высказывают предположения о событиях в будущем;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

ведут диалог, выражают своѐ мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью,

рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

критически воспринимают прочитанную/услышанную

информацию; выражают своѐ мнение о прочитанном/услышанном;

пишут рассказ;

оформляют обложку журнала;

пишут новости;

пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple,Future forms, Conditional 0, I;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого

языка и

родная страна, их

географическое

положение, столицы и крупные

города, регионы,

достопримечательности,

культурные

особенности (национальные

праздники, знаменательные

даты,

традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую

культуру

Landmarks of the British Isles (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч),

Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1);

The gift of storytelling (1 ч),

Extensive reading 2 (1 ч),

Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2);

The Yeoman Warders (1ч),

Extensive reading 3 (1 ч),

Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5);

Theme parks (1 ч) (Module 6);

Walk of fame (1 ч),

Culture Corner 7 (1 ч),

TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7);

Scotland’s National Nature Reserves (1 ч),

Ecocamping (Sp on R) (1 ч) (Module 8);

Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9);

Australia (1 ч),

Health matters (Sp onR) (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (10 ч);

Project-classes (8 ч);

Online classes (2 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

8 класс

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека.

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 1);

Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and

Speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4);

Grammar in use (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (3 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение

разногласий);

описывают чувства и эмоции;

описывают внешность и характер людей с употреблением новых

лексических единиц и грамматических конструкций;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную

информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своѐ мнение о способах поведения и решения конфликтов;

используют различные приѐмы смысловой переработки текста (языковой

догадки, выборочного перевода);

пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

составляют план, тезисы письменного сообщения;

пишут поздравительные открытки;

Досуг и увлечения (чтение,

кино, театр,

музеи, музыка). Виды

отдыха,

путешествия. Молодѐжная

мода.

Покупки

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 2);

Listening and speaking (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 6);

Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (2 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные

расходы;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

рассказывают о своих интересах;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-

одиночек) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного сообщения;

пишут личное электронное письмо другу;

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been

to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имѐн прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и

практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным

значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни:режим труда и отдыха,

спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных

привычек

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 2);

Writing skills (1 ч) (Module 3);

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или

отказ от них);

описывают ужин в ресторане;

рассказывают истории собственного сочинения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут официальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имѐн прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинѐнных предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками. Каникулы

в различное время года

Reading and vocabulary (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч)

English in use (1 ч),

Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3);

Writing skills (1 ч) (Module 6);

Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

анализируют, обобщают информацию;

рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной

наглядности;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут полуофициальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

пишут биографию;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous;

сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль

иностранного языка в планах на будущее.

Listening and speaking (1) (Module 3);

Listening and speaking (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (2 ч);

Project classes (2 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете,

способы выражения советов);

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.

Проблемы экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

Going green 2 (1 ч) (Module 2);

Going green 4 (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 5);

Vocabulary and speaking (1ч),

Going green 6 (1 ч) (Module 6);

Going green 8 (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (3 ч);

Project-classes (2 ч).

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both …

and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Средства массовой

информации и

коммуникации (пресса,

телевидение, радио,

Интернет)

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (2 ч);

Project classes (2 ч);

Online classes (2 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

описывают результаты исследования/опроса;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их

географическое

положение, столицы и

крупные города,

регионы,

достопримечательности,

культурные особенности

(национальные праздники,

знаменательные даты,

традиции, обычаи),

страницы истории,

выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую

культуру

Culture corner 1 (1 ч),

Socialising (Sp on R)(1 ч) (Module 1);

Culture corner 2 (1 ч),

Food and shopping (Sp on R) (1 ч)(Module 2);

Culture corner 3 (1 ч), Great minds

(Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Grammar in use(1ч),

Culture corner 4 (1 ч),

Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Culture corner 5 (1 ч),

Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5);

Culture corner 6 (1 ч),

Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6);

Culture corner 7 (1 ч),

Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7);

Culture corner 8 (1 ч),

Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8);

Home-reading lesson (1 ч);

Project-classes (2 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

9 класс

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные

взаимоотношения в

семье, со сверстниками;

решение конфликтных ситуаций. Внешность и

черты характера человека.

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 2);

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч) (Module 3);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч).

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

пишут электронное письмо о необычном случае;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы;

Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to,

would и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр,

музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодѐжная мода.

Покупки.

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and

speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 1);

Vocabulary and

speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 3);

Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4);

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 5);

Home-reading lessons (2 ч);

Project classes (3 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение

предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

предлагают свои версии окончания рассказов;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

описывают события;

пишут небольшой рассказ;

кратко излагают события, текст;

составляют опросник по теме;

пишут электронное письмо;

осуществляют поиск информации в сети Интернет;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

изучают и тренируют способы словообразования причастий

настоящего/прошедшего времени, глагола

Здоровый образ жизни:

режим труда и

отдыха, спорт,

сбалансированное

питание, отказ от вредных

привычек

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and Speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 7);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (4 ч); Project-classes

(3 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты,диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут краткое изложение текста;

пишут сочинение-рассуждение;

электронное письмо о несчастном случае;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в

их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Школьное образование,

Школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним. Переписка с

зарубежными

сверстниками. Каникулы

в различное время года

Across the curriculum (1 ч) (Module 3);

Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 5);

Home-reading lessons (2 ч);

Project classes (2 ч)

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Мир профессии. Проблемы выбора

профессии. Роль

иностранного языка в

планах на будущее

Writing skills (1 ч) (Module 8);

Home-reading lesson (1 ч);

Project lesson(1 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

составляют план письменного сообщения;

пишут письмо-сопровождение о приѐме на работу;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек.

Природа: флора и

фауна. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды.

Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

English in use (1ч),

Going green 2 (1 ч) (Module 2);

Going green 4 (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч),

Going green 6 (1 ч) (Module 6);

English in use (1 ч),

Going green 8 (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (2 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для

животных, памятниках культуры, о космосе;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют еѐ, обсуждают;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

планируют своѐ речевое/неречевое поведение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут буклет о жизни на Земле;

пишут личные электронные письма по теме;

составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever,

прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой

информации и

коммуникации (пресса,

телевидение,

радио, Интернет)

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1ч) (Module 4);

Home-reading lessons (2ч);

Project-lesson (1 ч)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своѐ мнение;

пишут краткое изложение прочитанного текста;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

Страна/страны изучаемого

языка и

родная страна, их

географическое

положение, столицы и

крупные города,

регионы,

достопримечательности,

культурные особенности

(национальные праздники,

знаменательные даты,

традиции,

обычаи), страницы

истории,

выдающиеся люди, их

вклад в науку и

мировую культуру

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Culture corner 1(1 ч),

Special days (Sp on R) (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 1);

Culture corner 2 (1 ч),

Old neighbours (Sp on R) (1ч) (Module 2);

Reading and vocabulary(1 ч),

Culture corner 3 (1 ч),

Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Culture corner 4 (1 ч),

Robot technology (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Culture corner 5 (1 ч),

Greatworks of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5);

Grammar in use (1 ч),

Culture corner 6 (1 ч),

Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч) (Module 6);

Culture corner 7 (1 ч),

Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7);

Culture corner 8 (1 ч),

Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (3 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Темы НРЭО

5 класс:

Моя школьная жизнь.

Лучшие школы моего города.

Наша страна.

Территориальные особенности Магнитогорска.

Достопримечательности моего города.

Великие люди Урала.

Животные, птицы и растения Урала.

Фотографии моего города.

Погода на Южном Урале.

«Тематические фестивали Урала».

Живописные районы Магнитогорска.

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Туристические маршруты Урала.

Всероссийский лагерь «Орленок»

6 класс:

Семья в России. Моя семья.

Знаменитые улицы.Улицы Магнитогорска.

«Южный Урал- многонациональный край».

Жители Южного Урала вошедшие в историю.

Места отдыха в Магнитогорске.

Распорядок дня школьника на Южном Урале.

Традиции народов Южного Урала.

Уральские мастера.

Уральские писатели.

Природные красоты Урала.

Рецепт моей бабушки.

Сочи.

Исчезающие виды животных на Урале.

7 класс:

Достопримечательности Урала.

Выдающиеся люди Урала.

Магнитогорск в годы войны.

Телевизионные каналы Южного Урала (ГТРК «Южный Урал» и др.)

Магнитогорск в будущем. Проекты.

Национальные природные парки «Таганай», «Ильменский заповедник», «Зюраткуль».

Кинотеатры и досуговые центры Магнитогорска.

Проблемы загрязнения воздуха в Челябинской области.

Ремесленники Урала

Лечебные травы Урала.

8 класс:

Мы- южноуральцы.

Традиционные блюда народов Урала.

Южноуральский летчик- космонавт Максим Сураев.

Открытие Антарктиды: Фаллей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев.

Экологические проблемы Челябинской области.

Челябинская область – озёрный край.

Интернет провайдеры в Челябинской области.

Уральские парки экстремальных видов спорта.

9 класс:

Мой любимый праздник.

Челябинский метеорит

Где я живу

Географическое положение и природные ресурсы Челябинской области

Люди Южного Урала, какие они?

Мое отношение к современным технологиям.

Интернет провайдеры в Магнитогорске.

Мои предпочтения в искусстве.

Выдающиеся люди Урала и их вклад в мировую культуру.

Фауна Челябинской области.

Магнитогорская служба спасения.

Популярные увлечения подростков нашем крае.

Календарно - тематическое планирование.

5 класс:

№ урока

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Раздел 1: Повторение- 8 часов

Зачем мы учим английский язык?Англо-говорящие страны.

Коммуникативные умения:

Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному

Языковые навыки:

Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Диалоги знакомства. Вспоминаем английские буквы.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:

письменная речь:

Буквы алфавита Aa – Zz, слова:

фонетическая сторона речи:

/b/,/k/, /d/, /g/, /h/:

a /ei/ date, /æ/ hand:

грамматическая сторона речи:

It’s a cap.

Неопределенный артикль a/an:

лексическая сторона речи:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s …

ant, garlic, listen, reading rules

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Числительные. Имена.

говорение:

монологическая речь - решение примеров:; диалогическая речь - диалог знакомства:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:

письменная речь:

Cлова:

лексическая сторона речи:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s)

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Цвета.

говорение:

Ответы на вопросы:

аудирование:

Аудиосопровождение упр.:

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня:

фонетическая сторона речи:

u /u:/ blue /Ʌ/ up:

грамматическая сторона речи:

What color is …? – It’s …

I can sing.

лексическая сторона речи:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Глаголы действия. Команды.

говорение: (монологическая речь)

Команды:

Ответы на вопросы по картинкам:

аудирование:

Аудиосопровождение упр.:

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания:.

грамматическая сторона речи:

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Школьные принадлежности.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалоги «На уроке английского языка»:

(классно-урочные выражения)

аудирование:

Аудиосопровождение

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: (классно-урочные выражения)

письменная речь:

Cлова (кроссворд):

грамматическая сторона речи:

Конструкция «У меня есть» – I’ve got

лексическая сторона речи:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag

классно-урочные выражения

crayon, glue, paperclips

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Повелительное наклонение.

Повелительные предложения: Read, please!

Tom’s at the gym.

лексическая сторона речи:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Входной контроль.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный

интерес к новому учебному материалу

Входной

Раздел 2: Школьные дни- 7 часов

Школа. Неопределенный артикль.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений:

письменная речь:

Расписание уроков:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Неопределенный артикль a/an:

лексическая сторона речи:class, notepad, text book,teacher, Information Technology

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Снова в школу.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог: знакомство в школе: Аудиосопровождение упражнений и текста:

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе:

письменная речь:

Краткое резюме:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения:

Глагол to be:

лексическая сторона речи:

Числительные от 11 до 20

Коммуникативные УУД:

формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Любимые предметы.

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов:

письменная речь: Заглавные буквы: Рассказ о друге на основе анкеты:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения:

Глагол to be:

лексическая сторона речи:

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Коммуникативные УУД:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки аудирования, чтения, письма

Личностные УУД:

оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Школы в Англии и России.

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы:

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии:

лексическая сторона речи:

English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Коммуникативные УУД:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

Личностные УУД:

анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Моя школьная жизнь.

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

Приветствия.

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги:

фонетическая сторона речи:

a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:

Коммуникативные УУД:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

Личностные УУД:

формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Самостоятель-ная работа

По теме: «Школьные дни»

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Тематичес-кий

(самостоя-тельная работа)

Раздел 3: Это я!- 9 часов

Страны и национальности.

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:

Аудирование:

Аудиосопровождение

упр. и текста:

чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм:

письменная речь:

Плакат о любимых героях мультфильмов:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

have got:

лексическая сторона речи:

American, British, Canadian, English, French, Italian,

Japanese, Russian, stop

Словообразование:

ish, ian, er, ese

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Мои вещи. «Структура have got»

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения:

Микромонолог: мои вещи:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения:

письменная речь:

Список подарков ко дню рождения:

фонетическая сторона речи:

(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses:

грамматическая сторона речи: Множественное число существительных:

This/these – that/those:

лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers

Интернациональные слова

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Подарки на день рождения

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях:

Аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: чтение:

Поисковое чтение – текст о коллекции марок:

письменная речь: Связный текст о своей коллекции:

лексическая сторона речи:

but, collection, nice, stamp

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Моя коллекция.

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях:

Аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: чтение:

Поисковое чтение – текст о коллекции марок:

письменная речь: Связный текст о своей коллекции:

лексическая сторона речи:

but, collection, nice, stamp

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

Сувениры из Великобритании.

говорение: (монологическая речь)

Рассказ на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: письменная речь:

Плакат/постер о сувенирах из России:

орфография и пунктуация:

лексическая сторона речи:

buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan,

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей

Наша страна.

говорение: (монологическая речь)

Описание, сообщение на основе прочитанного

чтение

Изучающее чтение – статья:

письменная речь:

Резюме на основе текста.

Текст для журнала: о своем крае/ республике

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своего народа

Территориальные особенности Магнитогорска.

Текст для журнала: о своем городе

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своего народа

Покупка сувениров.

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги этикетного характера:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Изучающее чтение – диалог:

фонетическая сторона речи:

u / / ruler / / up:

лексическая сторона речи:

How about …?

How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Самостоятель-ная работа по теме «Это я»

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Тематический

(самостоя-тельная работа)

Раздел 4: Мой дом-моя крепость-7 часов

Виды домов.

говорение: (монологическая речь)

Описание дома по плану на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома:

письменная речь:

Текст описание своего дома/квартиры:

орфография и пунктуация:

фонетическая сторона речи:

Th /θ/ fifth /ð/ the

грамматическая сторона речи:

Порядковые числительные:

лексическая сторона речи:

dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

упр. 1

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Текущий

С новосельем. Обороты There is/ there are.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о новой квартире:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире:

грамматическая сторона речи:

There is/ there are:

Притяжательные местоимения:

лексическая сторона речи:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Really?

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Текущий

Моя комната. Притяжательные местоимения.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о своей комнате:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Изучающее чтение – описание комнаты:.

письменная речь:

Описание своей комнаты:

грамматическая сторона речи:

Предлоги места:

лексическая сторона речи:

CD player

I like … very much

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

Текущий

Типичный английский дом.

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома:

письменная речь:

Составление и презентация плана типичного русского дома: лексическая сторона речи:

downstairs, inside, out -

side, plan, upstairs ,

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.

Текущий

Тадж-Махал

говорение: (монологическая речь)

Описание по плану на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Поисковое чтение:

письменная речь:

Презентация изображения известного в России здания/сооружения:

лексическая сторона речи:

building, world, in the center

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира

Текущий

Проверь себя. Самоконтроль по теме «Мой дом-моя крепость»

говорение: (диаологическая речь)

Диалоги этикетного характера:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Изучающее чтение – диалоги:

фонетическая сторона речи:

Oo /υ/ book / / spoon

лексическая сторона речи:

Here we are. It’s great. Take a look

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Текущий

«Мой дом-моя крепость»,тест.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Тематический

Раздел 5: Семейные узы.-7 часов

Моя семья!

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о семье друга:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы:

письменная речь:

Страница дневника о своей семье:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Can :

Object Pronouns/ Possessive Pronouns:

лексическая сторона речи:

baby, give, hobby, make, noisy, pilot

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Текущий

Кто есть кто?

говорение: (монологическая речь)

Запрос и сообщение информации о третьем лице:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице:

письменная речь:

Текст описание внешности друга:

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

Текущий

Притяжательный падеж имени существительного.

грамматическая сторона речи:

Possessive (’s/s’):

Imperative:

лексическая сторона речи:

lovely, over there

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

Текущий

Знаменитые люди.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос об известной личности

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

Ознакомительное и просмотровое чтение:

письменная речь:

Краткое резюме о своем кумире:

лексическая сторона речи:

cooking, dancing, painting, person, singer

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

развивать мотивы и интересы своей деятельности

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД:

воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Текущий

Американские телесемьи.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма:

письменная речь:

Плакат/постер о семье – любимых героях российского ТВ:

лексическая сторона речи:

cook

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Текущий

Увлечения.

говорение: (монологическая речь)

Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей

чтение:

Изучающее чтение – русская сказка

письменная речь:

Текст для журнала: любимая русская народная сказка

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира

Текущий

Описания людей.

говорение: (диалогическая и монологическая речь)

Монолог описание человека по картинке: Диалог расспрос:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: фонетическая сторона речи:

w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Текущий

Раздел 6: Животный мир.-8 часов

Удивительные животные.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение в связи с прчитанным:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое,

поисковое чтение – текст о животных Индии:

письменная речь:

Плакат о животных родной страны:

орфография и пунктуация:

фонетическая сторона речи:

€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

Текущий

Настоящее простое время. Утвердительная,отрицательная и вопросительная форма.

грамматическая сторона речи:

Present Simple (affirmative):

лексическая сторона речи:

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

Текущий

В зоопарке. Части тела животных.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос, обмен мнениями:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке:

письменная речь:

Описание дикого животного:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Present Simple (negative and interrogative):

лексическая сторона речи:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

Текущий

Пушистые друзья.

Диалог расспрос (на основе прочитанного).

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах:

письменная речь:

Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4

грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи:

leaf, sharp упр

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

развивать интерес учащихся к животному миру

Текущий

Домашние животные.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о любимых питомцах:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах:

письменная речь:

Сообщение на форум о любимых питомцах:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Present Simple:

лексическая сторона речи:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

давать определения понятиям

Личностные УУД:

развивать интерес учащихся к животному миру

Текущий

В ветеринарной клинике.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог-расспрос:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:

фонетическая сторона речи:

e /e/ egg ea /e/ head i, u+r

/ :/ bird, fur:

грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи:

broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)?

Коммуникативные УУД:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать готовность к выбору профильного образования

Текущий

Контрольная работа за 1 полугодие.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе за 1 полугодие

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Полугодовой

Занимательный английский.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение упражнений и текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: письменная речь:

Мини проект о насекомых:

лексическая сторона речи:

important, insect, life, million

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Текущий

Раздел 7: Время.-10 часов

Подъем. Мой рабочий день.

говорение (диалогическая речь)

диалог-интервью на основе прочитанного,

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя

письменная речь:

написать текст о распорядке дня киногероя

орфография и пунктуация:

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи:

do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?

грамматическая сторона речи:

наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Текущий

На работе.

Говорение (диалогическая речь)

диалог «Листая семейный альбом»

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.

письменная речь:

связный текст-описание ситуации по фотографии

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do?

грамматическая сторона речи:

настоящее продолженное время

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Текущий

Мои выходные.

Говорение (диалогическая речь)

диалог о занятиях членов семьи

аудирование;

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

письменная речь:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

планировать свою деятельность во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

Текущий

Фотографии моего города.

Говорение (монологическая речь)

Сообщение о своем городе на основе фотографий

Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей

Текущий

Мой кумир

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

изучающее чтение – статья

письменная речь:

письмо-резюме

Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей

Текущий

Действуй!

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен.

письменная речь:

связный текст об известной достопримечательности России

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи

лексическая сторона речи

wide, every year

грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена

Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Текущий

«Солнечные часы»

Аудирование:

Аудиосопровождение текста:

Чтение:

Ознакомительное и поисковое чтение:

Изучающее чтение:

письменная речь:

Изготовление солнечных часов по инструкции:

лексическая сторона речи

be ready, perfect, place, top, use, do the same

Коммуникативные УУД:

развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД:

планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности

Познавательные УУД:

применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

Текущий

Проверь себя. «С утра до вечера.»

Подготовка к самоконтролю, самокоррекции и рефлексии по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Текущий

Теперь я знаю. Тест

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Тематический

Занимательный английский.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Текущий

Раздел 8: В любую погоду-10 часов

Год за годом.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

диалогическая речь

диалог расспрос о погоде в разных частях мира

аудирование;

упр 1, 4

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

письменная речь:

интернет-чат о погоде

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи: упр

лексическая сторона речи

season, snow, pick flowers, How are you doing?

грамматическая сторона речи: :

предложения с начальным It

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение за погодой и делать выводы

Личностные УУД:

развитие знания основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Текущий

Погода на Южном Урале

Говорение (диалогическая речь)

диалог-расспрос об одежде по погоде

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде

письменная речь:

описание фотографии по плану

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи:

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

Текущий

Одевайся правильно

Говорение (диалогическая речь)

диалог-расспрос об одежде по погоде

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде

письменная речь:

описание фотографии по плану

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

Текущий

Настоящее простое и настоящее продолженное время в сравнении

грамматическая сторона речи: :

настоящее простое – настоящее продолженное время

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:

формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Текущий

Здорово на улице

аудирование;

выборочное понимание заданной информации

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха

письменная речь:

открытка другу с места отдыха

орфография и пунктуация

правила заполнения открытки

фонетическая сторона речи:

правила чтения ow, ou

лексическая сторона речи

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:

Текущий

Климат Аляски.

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов, сообщение на основе прочитанного

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске

письменная речь:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона

лексическая сторона речи

cool, pack

Коммуникативные УУД:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Текущий

Времена года.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного текста

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

письменная речь:

описание своего рисунка о любимом времени года

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

прогнозировать будущие события и развитие процесса

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

развивать умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

Текущий

Покупка одежды.

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера

аудирование;

чтение:

изучающее

фонетическая сторона речи:

правила чтения sh,

лексическая сторона речи

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

Коммуникативные УУД:

овладевать основами коммуникативной рефлексии

Регулятивные УУД:

управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

Познавательные УУД:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Личностные УУД:

развивать умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

Текущий

Ну и погода!

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое

письменная речь:

рисунок-иллюстрация к стихотворению

фонетическая сторона речи:

выразительное чтение стихотворения

лексическая сторона речи

sea, wind

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

Текущий

Проверь себя. Самоконтроль по теме «В любую погоду.»

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Тематический

Раздел 9: Особые дни-9 часов

Праздник урожая в разных странах.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах

письменная речь:

связный текст о праздниках в России

лексическая сторона речи

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift

грамматическая сторона речи:

исчисляемые. и неисчисляемые существительные

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Личностные УУД:

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Текущий

Готовим сами.

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:

письменная речь:

план празднования дня рождения

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

грамматическая сторона речи:

some/any, much/many

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

Текущий

У меня день рождения.

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов

(диалогическая речь)

диалог о подготовке праздничного стола

аудирование:

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах

письменная речь:

короткая статья о праздновании дня рождения в России

лексическая сторона речи

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Текущий

День благодарения.

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения

письменная речь:

текст викторины об одном из праздников России

лексическая сторона речи

Thanksgiving Day

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

Текущий

«Тематические фестивали Урала».

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных русских праздникх

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письменная речь:

электронное письмо о любимом празднике

орфография и пунктуация

правила написания электронного письма

Коммуникативные УУД:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

освоить общекультурное наследие России и мира

Текущий

Заказ блюд в ресторане.

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера

аудирование:

чтение:

изучающее – меню, диалог в ресторане

письменная речь:

фонетическая сторона речи:

правила чтения g, g+e,i

лексическая сторона речи

mineral water, order, Enjoy your meal.

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а также умение конструктивно разрешать конфликты

Текущий

«Правила безопасности на кухне»

Говорение (диалогическая речь)

Составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:

осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные УУД:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Текущий

Культура Южного Урала

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных русских праздникх

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письменная речь:

электронное письмо о любимом празднике

орфография и пунктуация

правила написания электронного письма

Коммуникативные УУД:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

освоить общекультурное наследие России и мира

Текущий

Теперь я знаю. Тест 8.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Тематический

Раздел 10: Жить в ногу со временем-12 часов

За покупками.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного

диалогическая речь

диалоги этикетного характера в магазине

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне

письменная речь:

связный текст об известном магазине в России

лексическая сторона речи

aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматическа сторона речи:

артикли a/an – the простое прошедшее время (was/were)

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Текущий

Давай пойдем…

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое,

письменная речь:

электронное письмо по образцу

орфография и пунктуация

правила образования прошедшего времени

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture

грамматическа сторона речи:

Простое прошедшее время (правильные глаголы)

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

Текущий

Поход в кино.

Говорение (монологическая речь)

Сообщение о своем последнем просмотренном фильме.

правописания неправильных глаголов)

фонетическая сторона речи: (неправильные глаголы)

лексическая сторона речи

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing

грамматическа сторона речи:

простое прошедшее время (неправильные глаголы)

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям.

Личностные УУД:

формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов

Текущий

Не пропустите этот фильм.

Говорение (монологическая речь)

сообщение по плану на основе прочитанного текста

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм

письменная речь:

электронное письмо по образцу о просмотренном фильме,

орфография и пунктуация

особенности правописания неправильных глаголов)

фонетическая сторона речи: (неправильные глаголы)

лексическая сторона речи

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing

грамматическа сторона речи:

простое прошедшее время (неправильные глаголы)

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

давать определение понятиям

Личностные УУД:

формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов

Текущий

Оживленные места Лондона.

Говорение (диалогическая речь)

диалог – расспрос об известных местах в мире.

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне

письменная речь:

проект об известном месте в мире.

орфография и пунктуация

лексическая сторона речи

seat

грамматическая сторона речи: :

must/mustn’t , to be allowed to?

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Текущий

Живописные районы Магнитогорска.

Говорение (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее – о живописных районах Магнитогорска

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес

Текущий

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Говорение (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.

письменная речь:

текст-статья для журнала о любимом музее

орфография и пунктуация

правила написания статьи в журнал

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес

Текущий

Как пройти..?

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи:

правила чтения ck

лексическая сторона речи

opposite the supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …?

Коммуникативные УУД:

вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между обществом и личностью

Текущий

Туристические маршруты Урала.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес

Текущий

Британские монеты.

Говорение (диалогическая речь)

Диалог расспрос о покупках и их стоимости

чтение: изучающее – о британских монетах

письменная речь:

плакат/постер о российских монетах упр.6

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

change, coin, pence, penny, pound

Коммуникативные УУД:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

Текущий

Проверь себя. Самоконтроль по теме: «Жить в ногу со временем»

Подготовка к самоконтролю, самокоррекции, рефлексии по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Текущий

Теперь я знаю. Тест 9.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Тематический

Раздел 11: Каникулы-14 часов

Путешествия и отдых.

Говорение (диалогическая речь)

Диалоги – расспрос о выборе путешествия на основе прочитанного

аудирование;

; с пониманием заданной информации

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий

письменная речь:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России

орфография и пунктуация

правила написания рекламы

фонетическая сторона речи:

правила чтения ch, j

лексическая сторона речи

book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend

грамматическа сторона речи:

can/can’t

Коммуникативные УУД:

брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Личностные УУД:

формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,

Текущий

Летние удовольствия.

Говорение (диалогическая речь)

Диалог –побуждение к совместному действию

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря

письменная речь:

описание фотографий об отдыхе (по плану)

орфография и пунктуация

правила образования простого будущего времени

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry

грамматическая сторона речи:

Простое будущее время,

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

Текущий

Просто записка.

Говорение (диалогическая речь)

микродиалоги о проблемах здоровья

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья

письменная речь:

записка другу (по плану)

орфография и пунктуация

аббревиатура

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun

грамматическая сторона речи:

аббревиатура

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Текущий

Поехали!

Говорение (монологическая речь)

высказывания на основе прочитанной информации.

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии

письменная речь:

настольная игра о достопримечательностях в России

лексическая сторона речи

team, win

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

Текущий

Теперь я знаю. Тест 10.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 11

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Тематический

«Как взять напрокат велосипед?»

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее

письменная речь:

фонетическая сторона речи:

правила чтения o, a

лексическая сторона речи:

ordinary, rent, sign, per day

грамматическа сторона речи:

Простое будущее время

Коммуникативные УУД:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом

Текущий

Летние приключения.

Говорение

(монологическая речь):

Рассказ о летних приключениях

чтение:

изучающее

грамматическая сторона речи:

составление предложений по модели в брошюре

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Текущий

Итоговая контрольная работа.

Повторение изученного за год материала.

Проведение итоговой контрольной работы

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

Итоговый

Всероссийский лагерь «Орленок»

Говорение

(монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

письменная речь:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Коммуникативные УУД:

работать в группе и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

Текущий

Занимательный английский.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Текущий

Проекты.

Подготовка.

Текущий

100

Защита проектов.

Текущий

101

Резервные уроки

Текущий

6 класс

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Коли-чество часов

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Форма контроля

Дата проведения

План

Факт

Раздел 1.Повторение-3 часа

Как ты провел лето?

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, развитие стремлений к самосовершенствованию в этой области, воспитание уважения к семейным ценностям.

Метапредметные:

К: вести элементарный этикетный диалог

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: научиться применять приобретенные знания ,умения и навыки в конкретной деятельности.

Текущий

Кто есть кто?

Текущий

Теперь я знаю .Входной контроль.

Входной

Раздел 2.Кто есть кто?-8 часов

Члены семьи ."Описание внешности».

Метапредметные:

К: вести элементарный этикетный диалог

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: умение расспросить собеседника о его семье и рассказать о своей.

Текущий

Кто ты.

Личностные:Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Предметные:уметь называть членов семьи, их возраст, указывать внутрисемейные связи, описать внешность.

Текущий

Притяжательный падеж существительного.

Личностные:Знание правил поведения, овладение культурой стран изучаемого языка.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, читать текст с целью поиска конкретной информации.

Предметные: Предоставление/запрос информации личного характера с помощью притяжательного падежа. Представление человека по его удостоверению личности

Текущий

Моя страна.

Личностные: Воспитание уважения к личности и ее достоинствам, доброжелательного отношения к окружающим.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Предметные: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение . давать краткое описание своей страны

Текущий

Великобритания.

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметные:

К: понимать содержание

текста, использовать в речи изученные лексические единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: Рассказ на основе прочитанного текста с использованием географической карты.

Текущий

Семья в России.Моя семья..

Личностные: формирование интереса к культуре страны изучаемого языка.

Метапредметные:

К: строить монологическое высказывание, проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: строить сообщения в.письменной форме.

Предметные: овладение правилами написания личного письма.

Текущий

Знакомство и приветствие.

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметные:

К: запрашивать и давать необходимую информацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные:использование в речи клише для представления и приветствия людей.

Текущий

Самостоятельная работа:"Кто есть кто?"

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные :

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные результаты: научиться применять приобретенные знания ,умения и навыки в конкретной деятельности.

Тематический

Раздел 3. Вот и мы!-7ч

Время радости.

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, интереса к культуре страны изучаемого языка.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: строить сообщения в устной форме

Предметные: уметь спрашивать и называть даты, время.

Текущий

У меня дома."Описание гостиной"

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. Метапредметные:

использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: строить сообщения в письменной форме

Предметные: уметь вести диалог по теме и писать открытку с опорой на образец.

Текущий

Предлоги места.Местоимения some/any.

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуа-цией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь описывать дом, квартиру.

Текущий

По соседству.Мой микрорайон.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: находить нужную информацию в тексте

Предметные: уметь дать описание своей квартиры, комнаты. Употребление конструкций:there is; there are.

Текущий

Знаменитые улицы.Улицы Магнитогорска.

Личностные: Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, формирование стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

Метапредметные:

К: понимать содержание текста с извлечением необходимой информации

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: выполнять логические действия сравнения и анализа

Предметные: уметь дать описание своего микрорайона.

Текущий

Заявки на обслуживание.

Личностные: Формирование познавательного интереса и воспитание уважительного отношения к странам изучаемого языка и к родной стране.

Метапредметные:

К: понимать содержание текста с извлечением необходимой информации

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: выполнять логические действия сравнения и анализа

Предметные: уметь написать раздел туристического путеводителя с опорой на образец.

Текущий

Самостоятельная работа:"Вот и мы."

самоконтроля

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные: научиться применять приобретенные знания ,умения и навыки в конкретной деятельности.

Тематический

Раздел 3. Поехали !-6ч

Безопасность на дорогах. "Дорога в школу."

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуа-циией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: находить нужную информацию в тексте

Предметные: уметь употреблять лексику по теме «Транспорт, правила движения», употреблять повелительное наклонение.

Текущий

В движение.Глагол can.

Личностные: Формирование умения вести диалог на основе взаимного уважения; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях. Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: употреблять глагол CAN для выражения физической и умственной способности.

Текущий

На уроке вождения.

Личностные: Формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию, навыков коллективной деятельности.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Предметные: уметь понимать основное содержание прочитанного текста. Находить в нем нужную информацию.

Текущий

Виды транспорта в Лондоне.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: находить нужную информацию в прослушанном тексте

Предметные: овладевать навыками чтения и аудирования.

Текущий

Как пройти…?

Личностные: Формирование умения вести диалог на основе взаимного уважения; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Текущий

Самостоятельная работа:Тест3

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные: научиться применять приобретенные знания ,умения и навыки в конкретной деятельности.

Тематический

Раздел 3. День за днем!-14ч

День и ночь-сутки прочь.

Личностные: признание ценности жизни во всех ее направлениях, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Предметные: уметь рассказывать о распорядке дня.

Текущий

Распорядок дня.

Личностные: Знание основ здорового образа жизни, признание ценности своего здоровья и здоровья других людей.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь употреблять Present Simple, наречия частотности, овладевать навыками ДР и МР, уметь писать связный текст о своем режиме дня.

Текущий

Настоящее простое время.

Личностные: Формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию, навыков коллективной деятельности.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь употреблять Present Simple, наречия частотности

Текущий

Как насчет…? Аудирование.

Личностные: Формирование навыков коллективной деятельности и умения работать в паре.

Метапредметные:

К: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения, владеть основами коммуникативной рефлексии.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь давать краткие ответы в Present Simple, писать короткий текст по результатам опроса.

Текущий

Вопросительная форма Present Simple.

Личностные: Формирование оптимизма в восприятии мира, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Метапредметные: К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации ,

владеть основами ознакомительного и поискового чтения, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей.

Предметные: уметь давать краткие ответы в Present Simple, писать короткий текст по результатам опроса.

Текущий

Мой любимый день.

Личностные: Формирование познавательного и уважительного отношения к стране изучаемого языка; ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействии.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

осуществлять поиск информации с использованием интернет-ресурсов.

Предметные: уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, писать заметку о своем любимом дне.

Текущий

Жизнь подростков в Великобритании.

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: овладевать навыками чтения и аудирования, уметь писать статью о жизни подростков.

Текущий

Привет.Мой образ жизни.

Личностные: Формирование умения вести диалог на основе взаимного уважения; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, рассказывать о

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Текущий

Назначение и отмена встречи.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

осуществлять поиск информации с использованием интернет-ресурсов.

Предметные: уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию.

Текущий

Вычерчиваем числа.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Текущий

Теперь я знаю.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Предметные: уметь рассказывать о распорядке дня.

Тематический

Правила перевода. Упражнения.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь употреблять изученную лексику при переводах.

Текущий

Типичные ошибки.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь употреблять Present Simple, наречия частотности.

Текущий

Английские скороговорки.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь употреблять скороговорки.

Текущий

Раздел 4. Праздники-11ч

Время праздников.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: выполнять логические действия сравнения и анализа

Предметные: уметь употреблять глаголы MAKE и DO, лексику по теме «Праздники».

Текущий

Международные фестивали.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: овладевать навыками чтения и аудирования, уметь говорить о том, что люди делают во время праздников.

Текущий

Настоящее продолженное время.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, писать пригласительную открытку. Уметь ставить глаголы в Present Continuous.

Текущий

Настоящее продолженное время.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Текущий

Вопросительная и отрицательная форма.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные:. Уметь ставить глаголы в Present Continuous в вопросительной и отрицательной формах.

Текущий

Особые дни.

Личностные: Формирование познавательного и уважительного отношения к стране изучаемого языка; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: овладевать навыками чтения и аудирования, делать заметки (составлять тезисы) для устного МВ.

Текущий

Шотландские игры.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: овладевать навыками чтения и аудирования, уметь употреблять слова со значением времени.

Текущий

Самостоятельная работа:"Праздники".

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению, развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Текущий

Контрольная работа за 1 полугодие.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные: научиться применять приобретенные знания ,умения и навыки в конкретной деятельности.

Полугодовой

Как заказать цветы.

Метапредметные:

К: вести этикетный диалог

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Занимательный английский.

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь читать и понимать текст по теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, рассказывать об интересных событиях.

Раздел 5. На досуге-10ч

Свободное время. "Досуг".

Личностные:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, прогнозировать содержание текста по его заголовку /структуре / иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Текущий

Настоящее простое и настоящее длительное время.

Личностные:

Формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

Метапредметные:

К:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь употреблять Present Simple и Present Continuous в соответствующих ситуациях.

Текущий

Настоящее длительное время

Личностные:

Метапредметные:

К:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь употреблять Present Continuous в соответствующих ситуациях.

Текущий

Игры.

Личностные :

формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные:

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: уметь называть разные виды игр, понимать основное содержание прочитанного текста, находить нужную информацию.

Текущий

Скоротаем время!

Личностные: Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе)

Метапредметные:

К: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: владение основами ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Предметные: уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, писать связный текст при создании настольной игры

Текущий

Настольные игры.

Личностные: формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста

Предметные: уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, писать связный текст при создании настольной игры.

Текущий

Свободное время.

Личностные: формировать стремление к осознанию культуры своей страны

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Предметные: уметь понимать основное содержание прочитанного текста, находить в нем нужную информацию, писать короткую статью о своем досуге.

Текущий

Покупка подарков.

Личностные: формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные:

К: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: уметь вести комбинированный диалог в ситуации выбора и покупки подарка, овладевать навыками поискового и изучающего чтения.

Текущий

Уральские мастера.

Личностные: формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: уметь вести диалог об Уральских мастерах.

Текущий

Самостоятельная работа:"Хобби".

Личностны: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные: научиться применять приобретенные знания ,умения и навыки в конкретной деятельности.

Тематический

Раздел 6. Вчера,сегодня,завтра-9ч

В прошлом.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края

Метапредметные:

К: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач

П: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь употреблять прилагательные-антонимы для описания местности.

Текущий

Простое прошедшее время.Правильные глаголы.

Личностные: формировать устойчивый познавательный интерес

Метапредметные:

К: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Предметные: уметь употреблять Past Simple (правильные глаголы), развивать фонематический слух и произносительные навыки.

Текущий

Простое прошедшее время.Неправильные глаголы.

Личностные: формировать устойчивый познавательный интерес

Метапредметные:

К: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Предметные: уметь употреблять Past Simple (неправильные глаголы), развивать фонематический слух и произносительные навыки.

Текущий

Дух хеллоуина.

Личностные: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

Метапредметные:

К: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником

Текущий

Они были первыми.

Личностные: формировать устойчивый познавательный интерес

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Предметные: уметь вести диалог по прочитанному тексту, уметь составлять тезисы в соответствии с планом.

Текущий

Уральские писатели.

Личностные: формировать уважение к культуре, историческим и известным личностям своей страны

Метапредметные :

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, рассказывать об известном Уральском писателе.

Текущий

В бюро находок.

Личностные: формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: уметь вести комбинированный диалог в ситуации обращения в бюро находок, понимать основное содержание прочитанного текста.

Текущий

Играя в прошлое. .

Личностные: формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Текущий

Самостоятельная работа:" Вчера, сегодня, завтра."

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Тематический

Раздел 7. Правила и инструкции-11ч

Таковы правила.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

К: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и команде

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь называть разные виды жилищ, находить в тексте нужную информацию.

Текущий

Правила в школе.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь употреблять модальные глаголы, уметь делать плакат о правилах поведения.

Текущий

Правила поведения в общественных местах.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь называть общественные места в городе, находить информацию в тексте, овладевать навыками изучающего чтения.

Текущий

А давай…?

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь употреблять степени сравнения прилагательных, понимать на слух необходимую информацию.

Текущий

Степени сравнения прилагательных.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь употреблять степени сравнения прилагательных, понимать на слух необходимую информацию.

Текущий

Правила и инструкции.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь писать плакат о правилах проживания в лагере.

Текущий

Употребление модальных глаголов.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь употреблять модальные глаголы

Текущий

Вершины мира.

Личностные: формировать уважение к культурным и историческим памятникам других стран и стремление к познанию культурных и исторических памятников своей страны

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Предметные: уметь находить в тексте нужную информацию, делать сообщение на основе прочитанного текста, писать связный текст о знаменитом здании.

Текущий

Самостоятельная работа:"Инструкции".

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Текущий

Заказ театральных билетов.

Личностные: формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: уметь вести комбинированный диалог в ситуации заказа театральных билетов, понимать основное содержание прочитанного текста.

Текущий

Лексико-грамматические упражнения.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь использовать грамматические конструкции.

Тематический

Раздел 8. Современный образ жизни-11ч

Еда и напитки.

Личностные: воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка.

Метапредметные:

К: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе.

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: уметь делать сообщение на основе прочитанного текста, составлять список продуктов.

Текущий

Что в меню…?

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П: осуществлять классификацию; прогнозировать содержание текста по его заголовку и структуре, по его началу

Предметные: уметь употреблять прилагательные, обозначающие вкусовые ощущения, понимать основное содержание прочитанного текста.

Текущий

Исчисляемые и неичисляемые существительные.

Личностные: воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

Предметные: уметь называть продукты питания, употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения much, many, a lot of, some, any, a little, a few.

Текущий

Настоящее простое и длительное время.

Личностные:

Метапредметные:

К:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметные: уметь употреблять Present Simple и Present Continuous в соответствующих ситуациях.

Текущий

Давай готовить!

Личностные: формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; прогнозировать тип и содержание текста по его заголовку и структуре

Предметные: уметь пользоваться словарем, уметь употреблять слова, используемые для приготовления блюд, написания рецептов, написать рецепт любимого блюда

Текущий

Кафе и закусочные в Великобритании и России.

Метапредметные:

К: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

П: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и иллюстрациям; объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: уметь находить в тексте нужную информацию, делать сообщение на основе прочитанного текста, писать связный текст о популярных кафе, ресторанах.

Текущий

Грибы. Какие грибы растут в Уральских лесах?

Личностные: формировать стремление к осознанию культуры своей страны

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Предметные: уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, уметь писать рецепт блюда.

Текущий

Заказ столика в ресторане.

Личностные: формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Предметные: уметь вести комбинированный диалог в ситуации заказа столика в ресторане, понимать основное содержание прочитанного текста.

Текущий

Кулинария.Здоровое питание.

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: уметь находить в тексте нужную информацию, делать сообщение о здоровом питании на основе прочитанного текста.

Текущий

Самостоятельная работа:"Еда и напитки".

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные: научиться применять приобретенные знания ,умения и навыки в конкретной деятельности.

Тематический

Рецепт моей бабушки.

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Предметные: описать рецепт своей бабушки.

Текущий

Раздел 9. Каникулы-13ч

Планы на каникулы.

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов

Предметные: говорить о занятиях на каникулах, уметь понимать основное содержание прочитанного текста.

Текущий

Какая погода?

Личностные: формировать основы экологической культуры, готовность к исследованию природы и различных природных условий в разных уголках мира / страны

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Предметные: Уметь описывать погоду, называть предметы одежды, понимать основное содержание текста, находить в нем нужную информацию.

Текущий

Погода.Одежда.

Метапредметные:

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

Предметные: Уметь высказывать просьбу (согласие, разрешение, запрет), пользоваться разными грам. формами выражения будущего времени, составлять метеорологическую карту и комментировать её.

Текущий

Будущее время.

Текущий

Способы выражения будущности.

поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П: владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов

Предметные: уметь употреблять грамматическую конструкцию Be going to, понимать основное содержание прослушанного текста, писать о своих планах на каникулы.

Текущий

Выходные с удовольствием!

Метапредметные:

К: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Р: самостоятельно планировать свою деятельность

П: владеть основами поискового чтения, осознанно строить свои высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Предметные: уметь говорить о занятиях в выходные дни, писать короткое письмо о планах на выходные.

Текущий

В Эдинбург на каникулы.

Личностные: развивать устойчивый познавательный интерес; формировать уважение к культурным, историческим памятникам страны изучаемого языка и стремление к осознанию культурных, исторических памятников своей страны.

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

П: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять сбор и поиск информации

Предметные: уметь составлять устные высказывания на основе прочитанного, писать короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план.

Текущий

Сочи.

Личностные: формировать стремление к осознанию культуры своей страны

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

П: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; применять методы информационного поиска

Предметные: уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений, уметь рассказывать о популярном месте отдыха.

Текущий

Бронирование номера в гостинице.

Личностные: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Предметные: уметь вести комбинированный диалог в ситуации бронирования номера в гостинице, овладевать навыками ознакомительного и поискового чтения.

Текущий

100

Итоговая контрольная работа.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные: научиться применять приобретенные знания ,умения и навыки, полученные в течение года.

Итоговый

101

Пляжи.

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Текущий

102

А вы знали. Проекты.

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Предметные: защищать проекты на по выбранной теме.

Текущий

103

Занимательный английский.

Метапредметные:

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Текущий

7 класс

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Модуль1.Повторение-3ч

Повторение.

Страна изучаемого языка.

научить учащихся понимать на слух новый лексический материал по теме «Страна изучаемого языка» в кратких монологических

и диалогических высказываниях и употреблять его в речи, научить учащихся устному монологическому высказыванию на основе собственного письменного текста

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

учатся оценивать ситуацию и объяснять смысл своих оценок; оценивают свои и чужие поступки; соотносят графический образ слова с его звуковым образом в процессе аудирования, чтения и письма развивают навыки публичного выступления, развивают внимание при чтении незнакомого текста

Текущий

Кто я.

научить учащихся понимать на слух новый лексический материал по теме «Мои летние каникулы» в кратких монологических

и диалогических высказываниях и употреблять его в речи

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований

формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий

Грамматика с удовольствиемВходной контроль.

Осуществить контроль утраченных за лето знаний

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, развивать навыки саморефлексии

Входной

Модуль2. Образ жизни-7ч

Жизнь в городе и за городом.

научить взаимодействовать друг с другом на английском языке в ситуации, приближенной к реальности

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, развивать умения вычленять запрашиваемую информацию, развивать внимание к деталям

Текущий

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Учить учащихся кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, развивать навыки саморефлексии

Текущий

На досуге.

научить учащихся активизировать новый лексико- грамматический материал в речевой ситуации «На досуге» и адресовать их друг другу

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

воспитывать чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка, воспитывать чувство самоуважения и самокритичности

Текущий

Достопримечательности Британских островов.

научить взаимодействовать друг с другом на английском языке в ситуации, приближенной к реальности

воспитывают в себе интерес к стране изучаемого языка

Текущий

Подростки

проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной лексико-грамматической теме

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Текущий

Покупка билета в метро.

учить учащихся пользоваться компенсаторными умениями при введении в тему, опираясь на текстовой и визуальный материал

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат

Текущий

Образ жизни. Тест1.

Проверить уровень сформированности коммуникативной,компенсаторной и языковой компетенций по пройденной лексико-грамматической теме

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации

формировать познавательную активность учащихся, воспитывать культуру общения

Тематический

Модуль 2. Время рассказов.-7ч

Книголюбы.

научить учащихся активизировать лексико-грамматический материал в новой речевой ситуации

смыслообразование (постановка вопроса: какое значение имеет для меня изучение данного грамматического материала и умение находить ответ на него)

Текущий

Времена глагола.

научить учащихся применять лексические и грамматические знания в монологической и диалогической речи в игровой ситуации

воспитывать чувства товарищества и взаимопомощи при работе в группе, воспитывать чувство ответственности за работу всей группы

Текущий

Читаем классику.

научить учащихся понимать аутентичный текст , обсуждать и анализировать

содержание, делать устные и письменные сообщения на его основе

выражают положительное отношение к процессу познания

Текущий

Он исчез.

Совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку).

формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

Текущий

Дар рассказчика.

научить учащихся

разрабатывать план достижения цели, развивать умение демонстрировать свои знания и умения в изученной языковой ситуации, развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения

развивать умение ориентироваться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция)

Текущий

События в прошлом.

Учить учащихся рассуждать о фактах, событиях, приводя аргументы,делая выводы

Умение отбирать материал по заданной теме и составлять связное устное высказывание, выражать свое мнение и аргументировать его

воспитывать чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка, воспитывать чувство самоуважения

Промежуточный

«Время рассказов». Тест2.

Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат

Тематический

Модуль3. «Внешность и характер».-8 ч

Найди себя.

Научить учащихся рефлексии и саморефлексии в рамках работы над изученным материалом

выражают положительное отношение к процессу познания;

Текущий

Кто есть кто.

научить учащихся понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной и письменной речи по образцу

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Текущий

Вопреки всему. Удивительный человек.

научить учащихся интервьюировать друг друга и давать комментарии по результатам опроса на английском языке в рамках темы

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение

Текущий

На страже Тауэра.

научить учащихся строить монологические высказывания по заданной теме

умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Текущий

Увлечение и работа. Селективное и глобальное чтение.

научить учащихся читать и понимать в деталях и находить нужную информацию в сообщениях чата, научить учащихся особенностям написания сообщений в чате

умение ориентироваться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция)

Текущий

Увлечение и работа.

научить учащихся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной (диалогической, монологической) и письменной речи творческой ситуации

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

оценивают ситуацию и объясняют смысл своих оценок; оценивают свои и чужие поступки

Текущий

«Внешность и характер» .Тест3.

проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат

Тематический

Дети во времена королевы Виктории.

научить учащихся говорить об электронных средствах коммуникации и информации

выражают положительное отношение к процессу познания

Текущий

Модуль4. Об этом говорят и пишут.-11ч

Заметки в газету.

развивать логику и научить цельности высказывания, развивать внимание и языковую догадку при чтении, развивать умение работать со справочными материалами

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Текущий

А вы слышали?

научить учащихся говорить, что можно и что

нельзя делать, передавать указания, используя модальные глаголы

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат

Текущий

Действуй!

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Текущий

Новостные заметки.

научить учащихся подбирать адекватные лексические единицы при трансформации знаний и умений в

новой речевой ситуации при работе в группе, делать сообщения по теме

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур на основе взаимного интереса и уважения; уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран

Текущий

Журналы для подростков.

научить учащихся писать СМС- сообщения и

электронные письма, развивать умение выбирать необходимый лексический материал для составления рассказа по теме

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Текущий

Что посмотреть.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний, вести диалог-расспрос

Текущий

Словообразование.

Умение пользоваться справочным материалом(правила, таблицы), научить учащихся описывать картинки с помощью речевых образцов, расширить кругозор знаний учащихся, развивать межкультурную, коммуникативную, языковую и речевую компетенцию

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Текущий

Включайся и настраивайся!

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

СМИ

научить учащихся анализировать языковое грамматическое явление, научить вычленять детали из прослушанного

и прочитанного текстового материала

Текущий

Теперь я знаю. Тест4.

Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Тематический

Занимательный английский.

искать свою позицию в многообразии образовательных и культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур

Текущий

Модуль5.« Что ждет нас в будущем.» -12ч

Взгляд в будущее.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Текущий

Помешанные на электронике.

развивать навыки аудирования с использованием новых речевых образцов, развивать умение выбирать необходимый лексический материал для составления рассказа по теме

осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат

Текущий

Будущее время.

научить учащихся анализировать языковое грамматическое явление и писать СМС- сообщения и электронные письма

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

Формы для выражения будущего времени.

развивать логику и научить цельности высказывания, развивать внимание и языковую догадку при чтении, строить монологические высказывания

Текущий

Каково ваше мнение.

Развивать умение демонстрировать свои знания и умения в изученной языковой ситуации, развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

«Компьютеры:за и против».

научить учащихся говорить, что им нравится или не нравится в компьютерах, развивать умение выбирать необходимый лексический материал для составления рассказа по теме

формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий

Поколение высоких технологий.

научить учащихся обсуждать современную технику и понимать детали в прочитанном тексте, находить нужную информацию

уважать иное мнение и выбор других людей, воспитывать толерантность и тактичность

Текущий

Музей космоса.

научить учащихся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в новой речевой ситуации и составлять небольшие монологи

искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений; уважать иное мнение и выбор

Текущий

Инструкции.

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

умение осознанно использовать речевые средства в задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и

соответствии с письменной речью

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

Фразовые глаголы.

Активизировать деятельность учащихся в высказываниях без предварительной подготовки, используя полученные грамматические знания

стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур на основе взаимного интереса и уважения

Текущий

Занимательный английский. Тест5.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная), развитие умения анализировать новое языковое явление

Тематический

Контрольная работа за 1 полугодие.

Полугодовой

Модуль 6. «Развлечения».-

Здесь начинается удовольствие.

Презентация и первичная активизация нового лексико- грамматического материала, научить учащихся говорить о путешествиях

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

Путешествие.

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

Лагеря отдыха для подростков.

Учить учащихся игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания

Текущий

Замечательное время.

научить учащихся понимать новые слова из текста и диалога с визуальной опорой и употреблять их в кратких высказываниях

формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности, формировать познавательную активность,

воспитывать чувство самоуважения, воспитывать культуру общения

Текущий

Парки развлечений.

Научить учащихся осуществлять запрос информации, выражать свое мнение по обсуждаемой теме

формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, воспитывать толерантность и тактичность, воспитывать чувство уважения друг к другу

Текущий

В компьютерном лагере.

Тренировать учащихся в составлении плана письменного или устного сообщения , научить учащихся понимать прочитанный текст письма и беседовать учить письменной коммуникации

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека, развивать умение анализировать новое языковое явление

Текущий

Мой любимый лагерь.

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме, понимать прочитанный текст и беседовать по его содержанию, используя знакомую лексику

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Текущий

Бронирование места в летнем лагере.

научить учащихся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в новой речевой ситуации, развивать навыки письменной речи

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

понимать значение знаний для человека, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

Текущий

Правила поведения в бассейне.

научить учащихся пользоваться компенсаторными умениями при введении в тему, основываясь на текстовом,

аудио- и иллюстративном материале

объяснять, что связывает тебя с твоими друзьями, одноклассниками, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

«Развлечения». Тест6.

понимать значение знаний для человека, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности воспитывать толерантность, тактичность, и чувство уважения друг к другу

Тематический

Модуль 7. «В центре внимания».-

Дорога славы.

научить учащихся пользоваться компенсаторными умениями при введении в тему, основываясь на текстовом,

аудио- и иллюстративном материале

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях и познавательную активность, воспитывать чувство самоуважения и культуру общения

Текущий

DVD мания.

научить учащихся высказывать своё мнение относительно прочитанной информации, развивать навыки устной речи

формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий

На вершине рейтингов популярности.

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Текущий

Настоящее завершенное.

Развивать умения сравнивать явления родного и иностранного языков и составлять собственные высказывания в пределах тематики

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Текущий

Прошедшее простое.

научить учащихся понимать новые слова из текста и диалога с визуальной опорой и употреблять их в кратких высказываниях и работать с информацией

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

понимать значение знаний для человека, развивать в себе интерес к стране изучаемого языка

Текущий

Национальный вид спорта в Англии.

расширить кругозор знаний учащихся, развивать межкультурную, коммуникативную, языковую и речевую компетенцию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Текущий

Телевидение в России.

развивать умение анализировать и систематизировать лексические знания , пользоваться справочным материалом

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека, воспитание любви и уважения к Отечеству

Текущий

Приобретение билетов и кино.

Учить вести этикетный диалог в типичных ситуациях общения, выражать свое мнение по обсуждаемой теме

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

Эта музыка вам знакома?

научить учащихся рефлексии, анализу и контролю при выполнении заданий

понимать значение знаний для человека, развивать в себе интерес к стране изучаемого языка

Текущий

«В центре внимания». Тест7.1

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

умение отвечать за свои поступки (личностная позиция), развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности

Тематический

Модуль8. «Проблемы экологии».-10ч

Экология.

расширить лингвострановедческий кругозор знаний учащихся, развивать межкультурную, коммуникативную, языковую и речевую компетенцию

развивать языковую догадку и языковую реакцию, память и внимание, умение высказывать своё мнение

Текущий

Спасем нашу землю.

Научить учащихся понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной и письменной речи

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, самостоятельно устанавливать причинно- следственные связи

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, воспитывать ценностное отношение к природе

Текущий

Помощники природы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение

Поощрять учащихся самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки; анализировать способы работы других учеников

Текущий

Разделительные вопросы.

Научить учащихся анализировать языковое грамматическое явление, развивать внимание и языковую догадку при чтении

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Вести индивидуальную работу с каждым ребенком, создавать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса

Текущий

Рожденные свободными.

Научить учащихся использовать приобретенные лексические и грамматические знания в новой речевой ситуации и составлять небольшие монологи

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение

Уважать иное мнение и выбор других людей, воспитывать толерантность и тактичность

Текущий

Мир природы в Шотландии.

Научить учащихся комментировать статистические данные, развивать умение выбирать необходимый лексический материал для составления рассказа

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, умение отбирать материал по заданной теме

Формировать самооценку на основе успешной учебной деятельности, воспитывать ценностное отношение к природе

Текущий

В экологическом лагере.

Научить учащихся понимать новые слова из текста и диалога с визуальной опорой и употреблять их в кратких высказываниях

Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, умение самостоятельно отбирать материал по заданной теме

Воспитывать ценностное отношение к природе, предоставлять возможности для естественного самовыражения ученика

Текущий

Денежные пожертвования.

Научить учащихся использовать приобретенные лексические и грамматические знания в новой речевой ситуации, делать сообщения по теме

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, умение составлять связное устное высказывание

Воспитание патриотизма, чувство гордости за свою Родину, понимать важность знаний для человека

Текущий

Экология. Тест8.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Тематический

Пищевая цепь.

Научить учащихся пользоваться компенсаторными умениями при работе над темой, основываясь на текстовом, аудио- и иллюстративном материале

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владения устной и письменной речью

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях и познавательную активность, воспитывать чувство самоуважения и культуру общения

Текущий

Модуль9. « Времена покупок».-11ч

Скажи мне ,что ты ешь и я скажу, кто ты

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных познавательных задач; смысловое чтение

Формировать этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий

Чем могу помочь.

Научить взаимодействовать друг с другом на английском языке в ситуации, приближенной к реальности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, воспитывать уважение к правам человека

Текущий

Настоящее завершенное время.

Научить учащихся анализировать языковое грамматическое явление, понимать прослушанный и прочитанный текстовой материал в деталях

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формировать познавательную активность учащихся, воспитывать культуру общения

Текущий

Подарки всем!

Научить учащихся активизировать лексико- грамматический материал в новой речевой ситуации

Воспитывать чувства товарищества и взаимопомощи при работе в группе, воспитывать чувство ответственности за работу всей группы

Текущий

Покупки, магазины.

Научить учащихся применять лексические и грамматические знания в монологической и диалогической речи в игровой ситуации

Развивать умение ориентироваться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция)

Текущий

Давай поговорим о еде.

Научить учащихся выработке и реализации стратегии повышения уровня знаний и оценки по английскому языку с использованием известных речевых образцов

Формировать познавательную активность учащихся, воспитывать культуру общения

Текущий

Прощальная вечеринка.

Научить взаимодействовать друг с другом на английском языке в ситуации, приближенной к реальности

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, воспитывать уважение к правам человека

Текущий

Выражение благодарности и восхищения

Научить взаимодействовать друг с другом на английском языке в ситуации, приближенной к реальности

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, воспитывать уважение к правам человека

Текущий

Выбор за вами.

Текущий

Занимательный английский.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Текущий

«Время покупок.» Тест9.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Тематический

Модуль 10. «В здоровом теле – здоровый дух».-13ч

Жизнь без стрессов.

Формировать этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Текущий

Фразовые глаголы.

Научить взаимодействовать друг с другом на английском языке в ситуации, приближенной к реальности

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, воспитывать уважение к правам человека

Текущий

Невезучий.

Формировать познавательную активность учащихся, воспитывать культуру общения

Текущий

Медицина.

Научить взаимодействовать друг с другом на английском языке в ситуации, приближенной к реальности

Текущий

Королевская воздушная медицинская служба Австралии

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, воспитывать уважение к правам человека

Текущий

Вопросы здоровья.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Текущий

Итоговая контрольная работа.

Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденным темам

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Годовой

У школьного врача.

Научить взаимодействовать друг с другом на английском языке в ситуации, приближенной к реальности

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, воспитывать уважение к правам человека

Текущий

Лечебные травы.

Формировать познавательную активность учащихся, воспитывать культуру общения

Текущий

Д. Дефо. Робинзон Крузо.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, воспитывать уважение к правам человека

Текущий

100

Веселая грамматика.

Текущий

101

Теперь я знаю. Тест10.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Тематический

102

Проекты.

Самостоятельно получать необходимую информацию из большого числа источников, организовать процесс познания

Постановка цели и задач, определение объекта и предмета исследования; аналитическая работа; формирование метапредметных навыков

Развивать умение решать новые нестандартные проблемы; развивает умение сотрудничать и толерантность

Текущий

8 кл

№ урока	Тема урока	Количество часов		Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)	Форма контроля	Дата проведения
						План	Факт
Раздел 1.Повторение-3 часа
1	Страна изучаемого языка.	1		Предметные: -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»; — научиться слушать, читать тексты, рассказывать о способах начать разговор,о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах их разрешения; описывать и сравнивать внешность и характер людей; — узнать о правилах английского этикета, научиться общаться согласно правилам этикета; Метапредметные: -Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе через освоение правил межличностного общения и поведения в обществе в Великобритании и России; - развивать умение планировать сове речевое и неречевое поведение; Личностные: - развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом; - формировать гражданскую идентичность учащихся, в том числе через развитие умения вести диалог, на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты; - развивать самосознание, в том числе через освоение психологических основ самопознания;	Текущий
2	Кто я.	1			Текущий
3	Входной контроль	1			Входной
Раздел 2.Социализация -11 часов
4	Социализация		1	Предметные: -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»; — научиться слушать, читать тексты, рассказывать о способах начать разговор,о языке мимики и жестов, членах семьи и видах речевой деятельности, в том числе через освоение правил межличностного общения и поведения в обществе в Великобритании и России; - развивать умение планировать сове речевое и неречевое поведение; родственниках, конфликтах и способах их разрешения; описывать и сравнивать внешность и характер людей; — узнать о правилах английского этикета, научиться общаться согласно правилам этикета; — научиться писать поздравительную открытку, короткую статью о правилах этикета в России, стихотворение (по образцу); — освоить (на основе расширения значений ранее изученных явлений) распознавание и употребление в речи Present Simple/Present Continuous/Present Perfect/ Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous, глаголов состояния (stative verbs), способов выражения действий в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий; - освоить образование прилагательных от существительных при помощи ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощьюсуффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive; — освоить значение и употребление фразовых глаголов (get); — освоить правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языков явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; - развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации Метапредметные: -Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе через освоение правил межличностного общения и поведения в обществе в Великобритании и России; - развивать умение планировать сове речевое и неречевое поведение; - развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, понимание идиом; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям\ключевым словам\заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия; Личностные: - развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом; - формировать гражданскую идентичность учащихся, в том числе через развитие умения вести диалог, на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты; - развивать самосознание, в том числе через освоение психологических основ самопознания; - формировать нравственные чувства и нравственное поведение, воспитывать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; - воспитывать культуру поведения через освоение норм поведения
5	Черты характера				Текущий
6	Визитная карточка				Текущий
7	Грамматические времена глагола				Текущий
8	Родственные связи.				Текущий
9	Степени сравнения прилагательных				Текущий
10	Поздравительные открытки.				Текущий
11	Фразовый глагол get.				Текущий
12	Предлоги.				Текущий
13	Словообразование
14	Конфликты и их разрешение
Раздел 3.Еда и покупки -11 часов
15	Еда. Здоровое питание	1		Предметные: -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Продукты питания, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»; — научиться вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворительных, о покупках; — научиться писать личные письма (в том числе электронные), в частности письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни; — научиться писать статью/заметку о благотворительных организациях; — освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; — освоить использование определённого/неопределённого артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях; - освоить использование во всех видах речевой деятельности собирательных имен существительных; - освоить образование глаголов, прилагательных и существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-; глаголов со значением повторения действия с помощью приставки re-; - Освоить использование фразовых глаголов go; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языков явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; - развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации . Метапредметные: -Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе, умения общения и взаимодействия, умение планировать сове речевое и неречевое поведение; - развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, ИКТ; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям\ключевым словам\заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия; -развивать воображение при моделировании ситуаций общения;	Текущий
16	Поход по магазинам.	1			Текущий
17	Определенный и неопределенный артикль.	1			Текущий
18	Выражения значения количества	1			Текущий
19	Пищевые и вкусовые привычки.	1			Текущий
20	Фразовый глагол to go	1			Текущий
21	Предлоги in, out, by.	1			Текущий
22	Благотворительность начинается с помощи близким.	1			Текущий
23	Особенности русской национальной кухни.	1			Текущий
24	Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный.	1			Тематический
25	Словообразование: аффикс глаголов re-	1			Текущий
Раздел 4.Великие умы- 10 часов
26	Великие умы.	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Великие люди прошлого»/«Выдающиеся деятели мировой науки»; — научиться вести разговор о разных областях науки, о профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии); — научиться писать письмо личного характера с просьбой об услуге, электронное письмо о странном происшествии, биографию известного человека, рассказ; — освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времён Past Perfect/Past Perfect Continuous; — освоить образование глаголов с помощьюсуффиксов -ise/-ize; - освоить использование фразовых глаголов bring; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языков явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; - развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации Метапредметные: -Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе, умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия коммуникации (по плану), адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации совей позиции, умения работать в группе; - развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации; понимание идиом; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям\ключевым словам\заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия; Личностные: - формировать гражданскую идентичность учащихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в самореализации, социальном признании (выбор профессии); - развивать мотивацию к учению, образованию как основе успешной профессиональной деятельности; -формировать систему ценностей; - воспитывать уважение к людям разных профессий;	Текущий
27	История воздухоплавания.	1			Текущий
28	Отрасли науки.	1			Текущий
29	Профессии	1			Текущий
30	Прошедшее время глагола.	1			Текущий
31	Известные учёные – Кюри.	1			Текущий
32	Разговорный английский.	1			Текущий
33	Исторический образ.
34	Великие люди России.				Текущий
35	Великие умы.	1			Тематический

Раздел 5.Будь собой- 11 часов
36	Быть собой.	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Великие люди прошлого»/«Выдающиеся деятели мировой науки»; — научиться вести разговор о разных областях науки, о профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии); — научиться писать письмо личного характера с просьбой об услуге, электронное письмо о странном происшествии, биографию известного человека, рассказ; — освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времён Past Perfect/Past Perfect Continuous; — освоить образование глаголов с помощьюсуффиксов -ise/-ize; - освоить использование фразовых глаголов bring; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языков явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; - развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации. Метапредметные: -Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе, умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия коммуникации (по плану), адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации совей позиции, умения работать в группе; - развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации; понимание идиом; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям\ключевым словам\заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия; Личностные: - формировать гражданскую идентичность учащихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в самореализации, социальном признании (выбор профессии); - развивать мотивацию к учению, образованию как основе успешной профессиональной деятельности; -формировать систему ценностей; - воспитывать уважение к людям разных профессий	Текущий
37	Одежда и мода.	1			Текущий
38	Пассивный залог.	1			Текущий
39	Внешность.	1			Текущий
40	Советы	1			Текущий
41	Фразовый глагол put.	1			Текущий
42	Традиционные костюмы Британских островов.	1			Текущий
43	Национальный русский наряд	1			Текущий
44	Одежда из натуральных тканей.	1			Текущий
45	Полугодовая контрольная работа	1			Полугодовой
46	Будь собой.	1			Тематический
Раздел 6.Глобальные проблемы- 11часов
47	Глобальные проблемы.	1		Предметные: -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы человечества»; — научиться вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире; — научиться брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения по теме, статью о животных родного края; — научиться распознавать инфинитив глагола и герундий (формы на -ing) и освоить их использование во всех видах речевой деятельности; - научиться распознавать и освоить использование глаголов и структур used to – be used to- get used to; - освоить использование фразовых глаголов (call) - освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов t -(ion), -ance\-ence; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции ( знакомство с национальными британскими костюмами, с американскими театральными постановками; - развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации. Метапредметные: Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе, умения взаимодействовать при работе в группе; умение планировать сове речевое и неречевое поведение; - развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо для изложения ответа; Развивать исследовательские УУД, в том числе умения работать с информацией, пользоваться справочной литературой , словарями, ИКТ; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям\ключевым словам\заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; Личностные: развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; -формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе, аовспитангие любви к природе; - формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении экологических проблем в своем городе\районе); - формировать систему ценностей	Текущий
48	Проблемы человечества.	1			Текущий
49	Ing-форма глагола и инфинитива	1			Текущий
50	Погода	1			Текущий
51	Дождь и солнце.	1			Текущий
52	Эссе.	1			Текущий
53	Словообразование	1			Текущий
54	Шотландские коровы	1			Текущий
55	Русский ландыш.	1			Текущий
56	Научный обзор	1			Текущий
57	Глобальные проблемы.	1			Тематический
Раздел 7.Культурный обмен- 11часов
58	Культурный обмен	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Страны и путешествия», «Виды транспорта»; — научиться вести разговор о занятиях в свободное время/находясь на каникулах, путешествиях, о сохранении мировых памятников культуры; — научиться писать полуофициальное благодарственное письмо; статью о реке своего региона; — научиться делать презентацию о сохранении памятников культуры; - освоить распознавание и употребление косвенной речи; - освоить образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов –ness; - ment; - освоить значение и употребление фразовых глаголов (set); - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языков явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; - развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации. Метапредметные: -Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе, умения взаимодействовать при работе в парах\ группе; умение планировать сове речевое и неречевое поведение; - развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо благодарности Развивать исследовательские УУД, в том числе умения работать с информацией, пользоваться справочной литературой , словарями, ИКТ для поиска и обработки ин - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям\ключевым словам\заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; Личностные: - мотивировать к изучению иностранного языка; - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - формировать общекультурную и этническую идентичность; - формировать стремление к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность содействовать ознакомлению с культурными памятниками представителей других культур; -воспитывать толерантность и уважение к разным культурам, разным жизненным укладам; - воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета(выражение сочувствия, сопереживания); - формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природе , экологическую культуру.	Текущий
59	Проблемы в отпуске	1			Текущий
60	Косвенная речь.	1			Текущий
61	Виды транспорта.	1			Текущий
62	Благодарность.	1			Текущий
63	Фразовый глагол set.	1			Текущий
64	Река Тэмза.	1			Текущий
65	Культурное наследие России.	1			Текущий
66	Памятники в опасности.	1			Текущий
67	Косвенная речь. Лексико-грамматические упражнения.	1			Текущий
68	Культурный обмен.	1			Тематический
Раздел 8.Образование- 11часов
69	Образование.	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образование»; — научиться вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации, школьном образовании и учебных предметах, компьютерных сетях; — научиться проводить опрос (survey), писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью об известном в России университете; — научиться распознавать и освоить модальные глаголы и освоить их использование во всех видах речевой деятельности; — освоить образование существительных способом словосложения; — освоить использование фразовых глаголов (give); - научиться давать. Запрашивать и реагировать на совет; строить предложения (освоить реплики-клише) - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языков явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; - развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации. Метапредметные: -Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе, умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия коммуникации (по плану), адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации совей позиции, умения работать в группе; - развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации; понимание идиом; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям\ключевым словам\заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия; Личностные: -развивать мотивацию к учению, непрерывному образованию; -формировать гражданскую идентичность учащихся через организацию деятельности просоциального характера (составление школьных правил); - формировать информационную культуру; - формировать систему ценностей	Текущий
70	Школа.	1			Текущий
71	Модальные глаголы.	1			Текущий
72	Медиа.	1			Текущий
73	За и против.Эссе.	1			Текущий
74	Фразовый глагол give	1			Текущий
75	Словообразование
76	Тринити колледж	1			Текущий
77	ИКТ.	1			Текущий
78	Образование.	1			Тематический
Раздел 9.Досуг- 20 часов
79	Досуг	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Увлечения» и «Спорт»; — научиться вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и интересах; — научиться писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации; — научиться описывать любимый вид спорта (письменное высказывание); писать заметку-листовку об экологическом субботнике; - освоить использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение; - освоить образование прилагательных путем словосложения; - освоить использование фразовых глаголов (take); - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языков явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; - развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации. Метапредметные: Развивать коммуникативные УУД во всех видах речевой деятельности, в том числе, умения взаимодействовать при работе в группе; умение планировать сове речевое и неречевое поведение; - развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо благодарности Развивать исследовательские УУД, в том числе умения работать с информацией, пользоваться справочной литературой , словарями, ИКТ; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям\ключевым словам\заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивать познавательные интересы за рамками урока; Личностные: - мотивировать к изучению иностранного языка; - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - формировать общекультурную и этническую идентичность; - воспитывать культуру организации досуга; - воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета; - формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе, воспитание любви к природе; - формировать систему ценностей.	Текущий
80	Экстремальный спорт	1			Текущий
81	Спорт	1			Текущий
82	Условные предложения	1			Текущий
83	Чемпионат	1			Текущий
84	Ответное письмо	1			Текущий
85	Фразовый глагол take	1			Текущий
86	Спортивный талисман	1			Текущий
87	Талисман нашей команды	1			Текущий
88	Отдых в России	1			Текущий
89	Мой любимый вид спорта	1			Текущий
90	Экологический обзор	1			Текущий
91	Ing-форма.Герундий	1			Текущий
92	Косвенная речь	1			Текущий
93	Модальные глаголы	1			Текущий
94	Условные предложения	1			Текущий
95	Если бы я был	1			Текущий
96	Досуг.	1			Тематический
97	Итоговая контрольная работа	1			Итоговый
98	Письмо.	1			Текущий
Итоговые уроки-5ч
99-101	Подготовка к защите проекта.	3			Текущий
102-103	Защита проектов	2			Тематический

9 класс:

№ урока	Тема урока	Коли-чество часов	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)	Форма контроля	Дата проведения
№ урока	Тема урока	Коли-чество часов		Форма контроля	План	Факт
Раздел 1.Повторение-3 часа
1	Знакомство с УМК.Лексика.	1	Предметные: 1. Прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, находить ключевые слова или фразы, различать схожие лексические единицы. 2. Вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления. 3. Распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous. Метапредметные: Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; Познавательные: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ. Личностные: 1.Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». 2.Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.	Текущий
2	Грамматические конструкции.Повторение.	1		Текущий
3	Входная контрольная работа	1		Входной
Раздел 2. Праздники- 12 часов
4	Праздники.	1	Предметные: 1. Прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, находить ключевые слова или фразы, различать схожие лексические единицы. 2. Вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления. 3. Распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous. 4. Способы образования сложносочиненных, сложноподчиненных предлож-й ( также предлоги места) и употр-ть их в речи. Распознавать и употреблять по теме устойчивые словосочетания. 5. Написать статью по образцу, знать лексику неофициального стиля. 6. Употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования. 7.Видеть реалии Соединенных штатов и своей страны, представлять родную страну и ее культуру. 8. Сделать сообщение в связи с прочитанным текстом. Метапредметные: Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия. Познавательные: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные: 1.Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». 2.Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. 3.Морального сознания на конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; 5. Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.	Текущий
5	Суеверия и предрассудки.	1		Текущий
6	Настоящее время глагола.	1		Текущий
7	Прошедшее время глагола.	1		Текущий
8	Необычные праздники.	1		Текущий
9	Мой любимый праздник.	1		Текущий
10	Фразовый глагол turn.Предлоги.	1		Текущий
11	Описание событий.Статья.	1		Текущий
12	Причастие 1,2.	1		Текущий
13	Обобщение материала.Повторение.	1		Текущий
14	Систематизация материала по 1 модулю.	1		Тематичес-кий
15	Коррекция ошибок в проверочной работе.	1		Текущий
Раздел 3. Среда обитания- 10 часов
16	Среда обитания.	1	Предметные: 1.Понимать несложные тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение. Делать выписки из текста, составить рассказ на основе прочитанного, вести диалог-расспрос. 2. Правильное чтение и написание новых слов, их применение. Ведение диалога–обмена мнениями. 3. Видеть признаки и распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий). 4. Определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. 5. Находить ключевые слова в задании. Видеть порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке. 6. Образовывать фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их в речи. 7. Выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным текстом. 8. понимать несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию. 9. читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о жизни в прошлом. 10. Следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Метапредметные: Регулятивные: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. Актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: 1. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; 2. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 3. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты. Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Личностные: 1. Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». 2.Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. 3.Морального сознания на конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; 5. Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.	Текущий
17	Среда,дом.Идиомы.	1		Текущий
18	Инфинитив и герундий в речи.	1		Текущий
19	Жизнь в городе и деревне.	1		Текущий
20	Личное письмо. Алгоритм и технологии.	1		Текущий
21	Предлоги места.	1		Текущий
22	Где я живу.	1		Текущий
23	Самый известный адрес.	1		Текущий
24	Проверочная работа по 2 модулю.	1		Тематический
25	Коррекция ошибок.	1		Текущий

Раздел 4. Увидь, чтобы поверить. – 13 часов
26	Увидь,чтобы поверить.	1	Предметные: 1. читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос. 2. Вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудировании. 3. Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах. Уметь употреблять конструкции used to, would. 4.Точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. 5. Написать историю по плану (120-180-слов). 6. распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ. 7. значение новых слов, способов словообразования сложносочиненных прилагательных. 8. читать текст с полным пониманием, устанавливать логическую последователь ность основных. событий текста, высказывание в связи с прочитанным. 9. следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Метапредметные: Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: 1. Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». 2.Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. 3.Морального сознания на конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; 5. Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.	Текущий
27	Внешность.Части тела.	1		Текущий
28	Необычные создания.	1		Текущий
29	Что означают сны.	1		Текущий
30	Сложные прошедшие времена глагола.	1		Текущий
31	Грамматический оборот used to/would	1		Текущий
32	Иллюзии.	1		Текущий
33	Модальные глаголы в предложениях.	1		Текущий
34	Моя встреча с привидением.	1		Текущий
35	Фразовый глагол come.Предлоги.	1		Текущий
36	Замки Англии.	1		Текущий
37	Необычные направления в искусстве.	1		Тематический
38	Лексико-грамматическая работа по модулю 3.	1
Раздел 5. Технологии-11 часов
39	Домашнее хозяйство.	1	Предметные: 1.Прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным. 2. Воспринимать текст на слух, выбирать нужную информацию. 3. распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения. 4. употреблять в речи идиомы. 5. писать сочинение формата «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы. 6. употреблять фр. глаголы, предлоги. 7. Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства. 8. читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. 9. читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о робототехнике в России. 10. следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. 11. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Метапредметные: Регулятивные: 1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. 2.Различать способ и результат действия. 3. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. 4. Использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. Познавательные: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета. 2.Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ. 3.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения коммуникативных задач. 3.Строить сообщения в устной и письменной форме. 4.Ориентироваться на разнообразие способов решения проблемной ситуации; 5.Выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); 6. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. 7. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом материале. 8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте или событии. Коммуникативные: 1.Формулировать собственное мнение и позицию. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. 3. Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. 4. Задавать вопросы. 5. Контролировать действия партнёра. 6. Использовать речь для регуляции своего действия. 7. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Личностные: 1. Сформировать основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России. 2. Сформировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие. 3. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.	Текущий
40	Компьютер.	1		Текущий
41	Способы выражение будущности.	1		Текущий
42	Придаточные времени.Употребление so/much.	1		Текущий
43	Интернет.	1		Текущий
44	Мое отношение к современным технологиям.	1		Текущий
45	Фразовый глагол break.Способы словообразования.	1		Текущий
46	Гаджет шоу.	1		Текущий
47	Электронный мусор.	1		Текущий
48	Систематизация по модулю 3,4.	1		Тематический
49	Контрольная работа за 1 полугодие.	1		Полугодовой
Раздел 6. Искусство и литература.-11 часов
50	Искусство и литература.		Предметные: 1.Прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы. 2. Вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. 3. Распознавание и употребление в речи степеней сравнения прилагательных. 4. Описывать людей, исп-я степ. сравнения. Конструкции Would prefer / would rather/sooner? 5. написать рецензию на книгу / фильм. 6. распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов. 7. Делать сообщение в связи с прочитанным текстом. На слух воспроизвести и драматизировать диалог. 8. Читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать об арт-галереях России. 9. следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Метапредметные: Регулятивные: 1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. 2.Принимать и сохранять учебную задачу. 3.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. 4.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 5.Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: 1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. 2.Осуществлять синтез как составление целого из частей. 3.Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. 4.Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. 5.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: 1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. 2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 3.Формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: 1.Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика», широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. 2.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. 3.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. 4.Установка на здоровый образ жизни. 5.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.	Текущий
51	Современное искусство.			Текущий
52	Музыка.			Текущий
53	Степени сравнения прилагательных.			Текущий
54	Степени сравнения наречий.			Текущий
55	Сравнительные обороты.			Текущий
56	Жанры кино.			Текущий
57	Грамматические обороты would rather/would prefer.			Текущий
58	Мои предпочтения в искусстве.			Текущий
59	Фразовый глагол run.			Текущий
60	Словообразование.Идиомы.			Текущий
61	Шекспир.			Текущий
62	Венецианский купец.			Текущий
63	Лексико-грамматическая работа по модулю 5.			Тематический
64	Коррекция ошибок.			Текущий
Раздел 7. Город и общество.-15 часов
65	Животные.		Предметные: 1. понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. 2. правильное чтение и написание новых слов, их применение. 3. распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге. 4. определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. 5. кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. 6. Электронное письмо по образцу, используя материал изучаемой темы. 7. образовывать существительные, распознавать и употреблять в речи. фразовые глаголы, глаголы с предлогами. 8. выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом. 9. следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Метапредметные: Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Личностные: 1. Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». 2.Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. 3.Морального сознания на конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; 5. Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.	Текущий
66	Город,дорога,дорожные знаки.			Текущий
67	Как пройти ..?			Текущий
68	Пассив в разных типах предложения.			Текущий
69	Каузативная форма глагола.			Текущий
70	Профессии.Место работы.			Текущий
71	Возвратные местоимения.Идиомы с self.			Текущий
72	Где я был.			Текущий
73	Фразовый глагол check. Предлоги.			Текущий
74	Австралия.			Текущий
75	"Возможности туризма в нашем регионе".Творческие группы.			Текущий
76	"Экологический транспорт".			Текущий
77	Систематизация материала.
78	Лексико-грамматическая работа по модулю 6.			Тематичес-кий
79	Коррекция ошибок.			Текущий
Раздел 8. Безопасность.-11 часов
80	Безопасность."Страхи, фобии".	1	Предметные: 1. читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос. 2. вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, применять в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию. 3. распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа. 4. Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. 5. распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени. 6. Знакомство с реалиями стран изучаемого языка. 7. читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о телефоне доверия для подростков в России. 8. следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Метапредметные: Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: 1. Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». 2.Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. 3.Морального сознания на конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; 5. Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.	Текущий
81	Служба спасения.	1		Текущий
82	Условные предложения. Вопросительные и отрицательные условные предложения.	1		Текущий
83	Здоровая еда.	1		Текущий
84	Модальные глаголы.	1		Текущий
85	Компьютерные игры: "+" и "-".	1		Текущий
86	Правила написания эссе(за и против)	1		Текущий
87	Фразовый глагол keep. Предлоги.	1		Текущий
88	Опасные животные.	1		Текущий
89	Сам себе защитник.	1		Текущий
90	Лексико-грамматическая работа по модулю 7.	1		Тематичес-кий
Раздел 9. Перемены-9 часов
91	Перемены."Тело,травмы"	1	Предметные: 1. читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. 2. воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. 3. Применять средства и способы выражения видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи. 4. вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. 5. писать письмо о приеме на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль письма. 6. употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, используя косвенную речь. 7. следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. 8. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: 1. Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». 2.Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. 3.Морального сознания на конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; 5. Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.	Тематичес-кий
92	Экстремальные хобби.	1		Тематичес-кий
93	Косвенная речь:повествовательные и вопросительные предложения.	1		Тематичес-кий
94	Количественные местоимения some/any/no/every и их производные.	1		Тематичес-кий
95	Письмо работодателю.	1		Тематичес-кий
96	Фразовый глагол carry. Предлоги.	1		Тематичес-кий
97	Антарктида.	1		Тематичес-кий
98	Итоговая контрольная работа.	1		Итоговый
99	Коррекция ошибок в КР.	1		Тематичес-кий

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Класс

Авторская программа

УМК

Дополнительная литература для учителя и обучающихся

Средства обучения

ЦОРы, ЭОРы, Интернет-ресурсы

5-9 классы

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. –АпальковВ. Г.Москва.-«Просвещение».-2017.

Английский язык. 5-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / [Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - 5-е изд. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019. - 164 с. - (Английский в фокусе).

1)Английский язык. Контрольные задания.5-9 классы. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. / [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - 2-е изд. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019. - 136 с. - (Английский в фокусе).

2) Книга для учителя -5-9 классы. Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”).

3)Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» аудиокурса(5-9кл) для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» – М.: ExpressPublishing: Просвещение

Ноутбук

Колонки

Операционная система

Файловые менеджеры и архиваторы

Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic

Браузер Яндекс

Программа–архиватор 7Zip

Microsoft Office 2013 Standart

Комплект учебных плакатов по английскому языку для 5-9 классов.

1) веб-сайта курса

(http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

2) «Решу ОГЭ»- https://oge.sdamgia.ru/

3) «ФИПИ»-http://fipi.ru/

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку (5-9кл) по ФГОС к учебник Spotlight"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа(5-9кл)-основного общего образования по английскому языку рассчитана на пятилетний нормативный срок освоения, составлена в соответствии со Стандартом второго поколения основного общего образования по английскому языку и предполагает использование УМК "Spotlight". Программа содержит календарно тематическое планирование курса для 5-9 классов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 205 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Отчёт о проведении недели английского языка

14.12.2020
271
5

docx

Конспект урока по английскому языку на тему: Мое любимое блюдо"

Учебник: «Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Тема: Module 2. I Like Food!

14.12.2020
571
5

«Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

docx

Открытый урок в 7 классе

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

14.12.2020
171
5

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

pptx

Презентация к уроку 10 класса на тему " Школьное образование В США"

14.12.2020
369
9

docx

Контрольная работа (лексика+грамматика) (7 класс, Unit 3)

Учебник: «Английский язык. Часть 1», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.
Тема: Unit 3. Some Facts about the English-speaking World

14.12.2020
829
19

«Английский язык. Часть 1», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.

docx

Научная работа. Способность изменять и сочетать слова

14.12.2020
217
12

pptx

Презентация по английскому языку по теме "Present Tenses"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Vocabulary

Рейтинг: 1 из 5

14.12.2020
415
6

pptx

Презентация по английскому языку "Могу ли я быть английской королевой"(3 класс)

14.12.2020
142
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.12.2020 118
- DOCX 563.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Афанасьева Татьяна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Афанасьева Татьяна Игоревна
- На сайте: 6 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1836
- Всего материалов: 2