Рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» города Когалыма

Рассмотрено на педагогическом совете протокол от 31.08.2018 № 17

Утверждено приказом директора школы от 01.09.2018 № 515

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  английскому языку

5  класс

Учитель: Иманова Гулькей Римовна

Когалым,

2018 год

Рабочая программа

5 класс

Пояснительная записка

          Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. Программа составлена

на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по иностранным языкам для 5–9 классов, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. (M.: Express Publishing: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Цели обучения

•  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

Задачи  обучения

• развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств   при получении и передаче информации;

• дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•  развитие понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации;

•  развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

•  воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Место предмета в учебном плане

      На изучение предмета «Английский язык»  в 5 классе общеобразовательных школ отводится 105 часа в год (3 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу.

Предметное содержание речи

        Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.

5 класс (105 часов)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Содержание
1	Введение.	11ч	Лексика классного обихода. Общеупотребительные глаголы. Английский алфавит. Буквы и звуки. Буквосочетания. Личные местоимения. Числительные  1-10. Решение примеров. Глагол to be.  Глагол have got. Предлоги места. Имена собственные. Вопрос «Что это?»  в единственном и множественном числе. Повелительное наклонение.
2	Школьные дни	9ч	Школа. Школьные предметы. Учебные принадлежности. Любимые предметы. Школьные дни. Школы в Британии и в России. Определенный и неопределенный артикль a, an. Глагол to be (утверждение, отрицание,  общий вопрос и ответ на него). Глагол have got (утверждение, отрицание,  общий вопрос и ответ на него). Предлоги места. Личные и притяжательные местоимения. Существительные, которые пишутся с прописной буквы (имена и фамилии, личное местоимение I, дни недели, названия месяцев, названия стран). Числительные   1 - 20.
3	Это я!	9ч	Страны. Национальности. Мои вещи. Покупка сувениров.  Цена товара, указанный в фунтах. Притяжательные прилагательные. Глагол have got (утверждение, отрицание,  общий вопрос и ответ на него). Существительные во множественном числе. Указательные  местоимения this/these – that/those. Числительные 21-100. Глагол to be (краткая форма).
4	Мой дом - моя крепость.	9ч	Дома. Комнаты. Моя комната. Описание дома. Типичный английский дом. Достопримечательности. Порядковые числительные 1-ый- 20-ый. конструкция there is|there are. Притяжательные прилагательные. Обзорное повторение – глаголы to be, have got.
5	Семейные узы.	9ч	Семья. Семейные узы. Описание семьи. Семья и друзья. Мой лучший друг. Модальный  глагол саn (утверждение, отрицание, общий вопрос и ответ на него). Личные и притяжательные местоимения. Личные и объектные местоимения.   Притяжательный  падеж имен существительных. Притяжательные прилагательные. Повелительное наклонение.
6	Животные со всего света.	9ч	Животные. В зоопарке. Мой питомец. Употребление  Present Simple и Present Continuous (утверждение, отрицание, общий вопрос и ответ на него). Обзорное повторение – глаголы to be и have got.
7	С утра до вечера.	9ч	Время. Часы. Сутки. Выходные. Предлоги времени. Наречия частотности. Present Continuous (утверждение, отрицание, вопрос).
8	В любую погоду.	9ч	Времена года. Описание времен года. Погода.  Описание погоды. Покупка одежды.  Одежда в разное время года.  Сравнение времен Present Simple и Present Continuous.
9	Особые дни.	9ч	Особые дни. Праздники. День рождения. Заказ блюд в ресторане. Готовим дома. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения some и any. Модальный глагол can. Модальный глагол must  и must not. Конструкция there is и there are. Тары, употребляемые с неисчисляемыми существительными. Вопросительные слова how  much и how many.
10	Современная жизнь.	9ч	Покупки. Магазины. Оживленные места Лондона. Модальный глагол can. Сравнение времен Present Simple и Present Continuous. Неопределенный артикль a и an. Правильное употребление предлогов места at, in. Модальный глагол must и must not. Правильное употребление порядковых числительных.
11	Каникулы.	9ч	Каникулы. Летние удовольствия.  Путешествия и отдых. Употребление модального глагола can. Правильное употребление Future Simple. Сравнение времен Present Simple и Present Continuous.
12	Повторение и закрепление.	4ч	Глагол  to be в Present Simple. Глаголы в Present Simple. Глагол  to be в Past  Simple.

Тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика
1	Введение.	11ч	Вспомнить английские имена мальчиков и девочек.  употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ  (общеупотребительные глаголы, места,  школьные принадлежности). Употреблять в речи повелительное наклонение. Правильно употреблять глагол   to be. Правильно задавать вопрос «Что это?»  в единственном и множественном числе. Повторить числа 1-10. Научиться решать примеры сложения и вычитания, употребляя необходимые ЛЕ. Правильное употребление глагола have got. Правильно употреблять предлоги места.
2	Школьные дни	9ч	Правильно употреблять определенный и неопределенный артикль a, an. Правильно писать числа от 1 до 20. Правильное употребление глаголов to be и have got (утверждение, отрицание,  общий вопрос и ответ на него). Правильно писать существительные, которые пишутся с прописной буквы (имена и фамилии, личное местоимение I, дни недели, названия месяцев, названия стран). Правильно употреблять личные и притяжательные местоимения.
3	Это я!	9ч	Правильно употреблять притяжательные прилагательные. Словообразование при помощи суффиксов –ish, -an, ian, er, ese. Правильное употребление глагола  have got (утверждение, отрицание, общий вопрос и ответ на него). Правильное употребление существительных во множественном числе. Употребление указательных местоимений this/these – that/those. Правильно писать числа 21-100. Употреблять глагол to be (краткая форма).
4	Мой дом - моя крепость.	9ч	Правильно употреблять порядковые числительные 1-ый- 20-ый. Правильное употребление конструкции there is|there are. Правильное употребление притяжательных прилагательных. Обзорное повторение – глаголы to be, have got.
5	Семейные узы.	9ч	Употребление модального глагола саn (утверждение, отрицание, общий вопрос и ответ на него). Употребление притяжательных местоимений. Правильное употребление притяжательного падежа имен существительных. Повелительное наклонение. Обзорное повторение – глаголы to, have got. Употреблять притяжательные прилагательные. Повелительное наклонение. Употреблять личные и объектные местоимения.
6	Животные со всего света.	9ч	Употреблять Present Simple и Present Continuous (утверждение, отрицание, общий вопрос и ответ на него). Обзорное повторение – глаголы to be и have got.
7	С утра до вечера.	9ч	Правильно говорить время на часах. Правильно употреблять предлоги времени. Правильно употреблять наречия частотности. Правильное употреблять Present Continuous (утверждение, отрицание, вопрос).
8	В любую погоду.	9ч	Сравнение времен Present Simple и Present Continuous. Вести диалог – описание времени года. Вести диалог – расспрос о погоде. Вести монолог о погоде в англоговорящих странах. Правильно читать стихотворение, используя выразительные средства языка- интонация, ударение в слове.
9	Особые дни.	9ч	Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Правильное употребление местоимений some и any. Правильно употреблять модальный глагол can. Правильно употреблять модальный глагол must  и must not. Конструкция there is и there are. Тары, употребляемые с неисчисляемыми существительными. Вопросительные слова how much и how many. Вести диалог- расспрос и любимой еде.
10	Современная жизнь.	9ч	Модальный глагол can. Сравнение времен Present Simple и Present Continuous. Неопределенный артикль a и an. Правильное употребление предлогов места at, in. Модальный глагол must и must not. Правильное употребление порядковых числительных. Сравнение времен Present Simple и Present Continuous.
11	Каникулы.	9ч	Вести диалог- расспрос о путешествии. Уметь «читать» знаки. Употребление модального глагола can. Правильное употребление Future Simple. Сравнение времен Present Simple и Present Continuous. Вести диалог о путешествии на разных видах транспорта. Писать краткое сообщение о путешествии.
12	Повторение и закрепление.	4ч	Правильно употреблять глагол  to be в Present Simple. Правильно употреблять глаголы в Present Simple. Правильно употреблять глагол to be в Past  Simple.

Планируемые  предметные

результаты освоения учебного предмета

Речевые умения

Говорение

 Диалогическая форма

• вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• вести диалог – побуждение к действию;

• вести диалог – обмен мнениями;

• вести комбинированные диалоги.

Объем диалога – не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.

Монологическая речь

• пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рас-

суждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – 8–10 фраз.

Аудирование

• развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их

содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

• читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

(просмотровое / поисковое чтение)) в зависимости от вида чтения.

Письмо

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около 50–60 слов, включая адрес;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Социокультурные умения и навыки

• осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

-  знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

-  употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями (проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

-  представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

• представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

•  осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

-  знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

-  сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

-  употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями (проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

-  представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

• представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография.

 Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,

характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He watches TV), составным именным (My family is big) и составным глагольным (She can jump) сказуемыми.

 Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please) и отрицательной (Don’t run!) формах.

Безличные предложения в настоящем времени (It is cold).

Предложения с оборотом there is / there are. Простые распространенные предложения.

Предложения с однородными членами.

Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Видовременные формы Present, Future, Past Simple и Present Continuous. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция be going to для выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Структуры в Present Continuous (I’m / he is / she is wearing…).

Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и исключения).

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные. Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).

Специальные учебные умения

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

• учебник;

• рабочая тетрадь;

• языковой портфель;

• книга для чтения («Jack and the Beanstalk»);

• книга для учителя;

• контрольные задания;

• буклет с раздаточным материалом и плакаты;

• CD для работы в классе и дома;

• электронное приложение к учебнику с аудио- курсом для самостоятельных занятий дома;

• www.spotlightinrussia.ru (сайт учебного курса).