Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Коммуникативные умения
Говорение.
Диалогическая речь
Выпускник
научится:
• вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
• брать и давать интервью.
Говорение.
Монологическая речь
Выпускник
научится:
• рассказывать о
себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своём
городе /селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать
события с опорой на зрительную наглядность и /или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы);
• давать краткую
характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст /
ключевые слова / план / вопросы.
Выпускник
получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста,
аргументировать своё отношение к прочитанному / прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко
излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник
научится:
• воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на
слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в
тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Чтение
Выпускник
научится:
• читать и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и
находить нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале;
• догадываться
о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по
словообразовательным элементам, контексту;
• пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная
речь
Выпускник
научится:
• заполнять анкеты
и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное
письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
• делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко
излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография
Выпускник
научится:
• правильно писать
изученные слова.
Выпускник
получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
• различать на
слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
• соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
• различать
коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британский и американский варианты английского языка.
Лексическая
сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики- клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
• употреблять в
устной и письменной речи изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать
существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и
образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник
получит возможность научиться:
• употреблять в
речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;
• находить
различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать
принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам
и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным
элементам).
Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
• оперировать в процессе
устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно значимом контексте;
• распознавать и
употреблять в речи:
— различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear.);
— предложения с
начальным It (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);
— предложениясначальным
There + to be (There are a lot of trees in the park.);
— сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в
утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена
существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,
и исключения;
— имена
существительные с определённым / неопределённым / нулевым артиклем;
— личные,
притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные
местоимения;
— имена прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, иисключения; а также наречия, выражающие количество (many/much,
few/а few, little/a little);
— количественные и
порядковые числительные;
— глаголы в
наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple,
FutureSimpleи PastSimple, Presentи PastContinuous,
PresentPerfect',
— глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive,
PastSimplePassive',
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: FutureSimple,
tobegoingto, PresentContinuous',
— условныепредложенияреальногохарактера
(Conditional I — If I see Jim, Vll invite him to our school party.)',
— модальныеглаголыиихэквиваленты(may,
can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник
получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с
союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; notso ...
as; either ... or; neither ... nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера
(ConditionalII—If I wereyou, / wouldstartlearningFrench.);
• использовать
в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect,
PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в
речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Личностные результаты:
·
формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
·
формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
·
формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
·
овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
·
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
·
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
·
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
·
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
·
осознание иностранного языка как средства
международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные
возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
·
формирование представлений о мире, как о
многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе,
открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к
другу;
Метапредметные результаты:
·
овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
·
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
·
формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
·
формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
·
освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
·
овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
·
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
·
определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
·
умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
·
развитие социальных умений младшего школьника,
необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах
доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных
потребностей ребёнка и его языковых способностей;
·
формирование общего кругозора младших школьников с
постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира,
отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую
деятельность, сферу искусства и культуры;
·
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных
действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и
электронных носителях, преобразование информации из графической формы в
текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с
использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое
взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях
понимания, коммуникация информации;
·
сохранение познавательной цели при выполнении
учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос
сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые
учебные ситуации.
Предметные результаты:
В сфере коммуникативной компетенции:
·
языковые представления и навыки (фонетические,
орфографические, лексические и грамматические);
·
говорение (элементарный диалог этикетного
характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и
побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и
других людей, предметов, картинок и персонажей);
·
аудирование (понимание на слух речи учителя и
других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и
видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
·
чтение (воспринимать с пониманием тексты
ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и
интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
·
письмо (техника написания букв и соблюдение
орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и
форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное
письмо ограниченного объёма);
·
социокультурная осведомлённость (англоговорящие
страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни,
нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
В познавательной сфере:
·
формирование элементарных системных языковых
представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и
словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения,
порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
·
умение выполнять задания по усвоенному образцу,
включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по
изученной тематике;
·
перенос умений работы с русскоязычным текстом на
задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование
содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к
прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных
предложениях;
·
умение использовать учебно-справочный материал в
виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
·
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий
и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В ценностно-ориентационной сфере:
·
восприятие языка как общечеловеческой ценности,
обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и
взаимодействия с другими людьми;
·
ознакомление с доступными возрасту культурными
ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными
событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
·
перспектива использования изучаемого языка для
контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о
новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения
начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
В эстетической сфере:
·
знакомство с образцами родной и зарубежной детской
литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
·
формирование эстетического вкуса в восприятии
фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
·
развитие эстетической оценки образцов родной и
зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на
основе образцов для сравнения.
В трудовой сфере:
·
умение сохранять цели познавательной деятельности и
следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в
самостоятельном учении;
·
готовность пользоваться доступными возрасту
современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности
своего учебного труда;
·
начальный опыт использования вспомогательной и
справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации,
ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.