Рабочая
программа
по
английскому языку в 6 классе
Учитель английского языка Акименкова О.Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа к УМК «Rainbow English» Афанасьева,
О.В. Михеева И.В.- М:
Дрофа,2021 г. по английскому языку для обучающихся 6
класса составлена на основе:
-
ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.
12.2010г. №1897; - Авторской
программы "Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5-9 классов
общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2016), авторы О.В.Афанасьева,
И.В.
Михеева, К.М.Баранова к М. Дрофа,
2016.
-
Основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ «Казимировская школа».
Согласно учебному плану МБОУ
«Казимировская школа» на изучение учебного предмета «Английский язык» отводится
3 часа в неделю, 102 урока в год
Планируемые результаты обучения Личностные результаты :
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
-
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
-
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом;
-
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
и
межэтнической коммуникации;
-
развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином
своей страны и мира;
-
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты:
-
умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
-
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
-
умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-
умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
-
умение смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
-
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей
и потребностей;
-
умение использовать информационно-коммуникационные технологии;
-
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке. Предметные результаты:
Коммуникативные
умения Говорение.
Диалогическая речь.
Обучающийся
научится:
-начинать, поддерживать и завершать
разговор;
-сообщать и запрашивать
информацию;
-адекватно
реагировать на реплики собеседника, выражать пожелания, благодарность, просьбу,
вежливо отказываться, соглашаться, извиняться (объем диалога-3 реплики со
стороны каждого
партнера).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-вести диалог-обмен
мнениями;
-вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста
(таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение.
Монологическая речь
Обучающийся научится:
-составлять законченные, логичные, связные монологические
высказывания на основе
содержательных опор, таких, как текст, план и ключевые в
рамках освоенной тематики (6-
8 фраз);
-описывать события с опорой на зрительную наглядность и
/или вербальную опору
(ключевые слова, план, вопросы);
-излагать содержание прочитанного или прослушанного
текста;
-составлять различные типы монологов (повествование,
сообщение, описание).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;
-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать
и
-аргументировать свое отношение к прочитанному/
прослушанному;
-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы, расписание и
т.
п.);
-кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Аудирование
Обучающийся
научится:
-воспринимать на слух и понимать основное содержание
простых и коротких сообщений,
содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений; -воспринимать на
слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-понимать тему и факты
сообщения;
-выделять главное, отличать главное от второстепенного в
воспринимаемом на слух
тексте;
-использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся
научится:
-читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления;
-читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
-читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
-выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного (объем текстов для чтения-
400-500 слов без учета
артиклей).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий, изложенных в
несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных
фрагментов;
-понимать
тему и основное содержание
текста;
-кратко и логично излагать содержание текста.
Письменная
речь
Обучающийся научится:
-делать выписки из
текста;
-составлять план
текста;
-писать открытки с опорой на образец (объемом до 30 слов,
включая адрес);
-правильно писать дату, свой возраст, имя, фамилию,
гражданство, адрес.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных
высказываниях;
-составлять план/ тезисы устного или письменного
сообщения;
-кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности;
-писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые
навыки и средства оперирования ими, орфография и пунктуация
Обучающийся
научится:
-правильно писать изученные слова;
-правильно
ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный
знак в конце восклицательного предложения;
-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые
его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Фонетическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
-различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного
языка; -соблюдать
правильное ударение в изученных
словах;
-различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;
-членить предложение на смысловые
группы;
-адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-выражать модальные настроения, чувства и эмоции с
помощью интонации;
-различать британские и американские варианты
английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные в пределах
тематики основной
школы;
-употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
-соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
-расширять
представление об основных способах образования существительных, прилагательных,
глаголов и наречий, таких как конверсия, словосложение и аффиксация:
образование имен существительных от глаголов при помощи суффикса -er;
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -y, -al, -ly, -ful,
наречия при помощи суффикса –ly, имена существительные, имена прилагательные,
наречия при помощи отрицательных префикса –un, числительные при помощи
суффиксов -teen, -ty; -th.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной
школы;
-знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные
синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
-распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;
-распознавать принадлежность слов к частям речи по
аффикса
;распознавать и употреблять в речи различные средства
связи в тексте для обеспечения
его целостности (firstly, as for me, finally, at last,
etc.); -
использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудированния (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по
словообразовательным элементам.
Грамматическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
-оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом
контексте:
-распознавать
и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
(общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;
-распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном
порядке;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с глаголом
to be; have got;
-распознавать и употреблять в речи сложносочиненные
предложения с сочинительными
союзами and, but, or;
-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами и
союзными словами because, if,that, who, which,whose,
what, when, where, how,why;
-распознавать и употреблять в речи имена существительные
в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
-распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/
неопределенным/нулевым
артиклем;
-распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные,
вопросительные;
-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
-распознавать и употреблять в речи наречия времени и
образа действия и слова,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); -распознавать
и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительногозалога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present и
Past
Continuous;
-распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения
будущего времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous;
-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
(may,can,must, should) и их
эквиваленты (to be able to, to have to do
smth);
-распознавать и употреблять в речи предлоги места,
времени, направления.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на
ing: to love/hate doing something; Stop
talking;
-распознавать и употреблять в речи конструкции it takes
me ...to do something; to look/feel /
be happy;
-распознавать и употреблять в речи определения,
выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
Социокультурные
знания и умения
Обучающийся научится:
-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
-представлять родную страну и культуру на английском
языке;
-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании
в рамках изученного материала.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-использовать социокультурные реалии при создании устных
и письменных
высказываний;
-находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные
умения
Обучающийся
научится:
-выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при
говорении.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении; -пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.
В соответствии с Рабочей программой
воспитания основного общего образования МБОУ «Казимировская школа»
необходмо создать благоприятные условия для усвоения школьниками социально
значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они
живут:
- к семье как
главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
-
к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;
- к своему
отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно
оберегать;
- к природе как
источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите
и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как
главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как
интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату
кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как
духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;
- к здоровью как
залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим
людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным
партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
- к самим себе
как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Содержание курса
1. Две
столицы (17 часов) Две столицы страны. Крупные города. Путешествия по
России. Достопримечательности Москвы и
Санкт-Петербурга. История создания СанктПетербурга. Климат. Экскурсии по
городу. История создания Москвы. Театры, музеи столицы. Известные люди России.
2. Посещение
Британии (17 часов) Географическое положение. Климат и политическое
устройство страны. Территориальное деление государства. Достопримечательности
Англии и
Шотландии. Лондон — столица Англии и
Великобритании, его достопримечательности. Темза —
основная водная артерия Англии. Города
Великобритании.
3. Традиции,
каникулы, праздники (17 часов) День рождения. Празднование Нового
года в Великобритании и России. День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин.
Рождество в Великобритании. Летние каникулы. Лучшие места для проведения
каникул. Проведение каникул за границей и дома. Школьные каникулы в России и
зарубежом. Наиболее популярные туристические на правления. Способы
передвижения. Климат и погода.
4. Страна
за океаном (17 часов) Открытие Америки. Коренные жители Североамериканского
континента. Нью-Йорк — самый крупный город США, его районы и достопримечательности.
История образования города. Штаты и крупные города страны. Столица США.
5. Любимые
способы проведения свободного времени (17 часов) Возможные и любимые
способы проведения свободного времени. Наиболее типичные увлечения подростков.
Молодёжная мода. Покупки.
6. Какие
мы? (17 часов) Описание внешности людей. Черты характера. Межличностные
взаимоотношения, отношения в семье, со сверстниками.
Тематическое планирование с определением основных видов
деятельности учащихся.
Тема
|
Виды деятельности
|
1. Две столицы.
|
-
отвечают на вопросы по
тексту;
-употребляют неопределенные
местоимения;
-
беседуют о достопримечательностях Москвы и Санкт-
Петербурга;
-
составляют развернутые монологические
высказывания; - правильно употребляют неопределенные
местоимения в речи;
-
воспринимать текст на
слух;
-
знакомятся с лексикой по теме и тренируют ее в
речи;
-
знакомятся с прилагательными high и tall и правильно
употребляют их в речи;
-учатся составлять
развернутые сообщения по теме;
-
самостоятельно выполняют упражнения, используя ранее
изученную лексику и
грамматику;
-
читают и понимают прочитанный текст и ведут беседу о
Москве, метро;
|
2. Посещение Британии.
|
-
понимают текст на слух, ведут беседу по
прослушанному;
-
используют в речи лексико-грамматический материал;
-
описывают
картинки;
-
отвечают на вопросы к прочитанному тексту;
-
соблюдают правила произношения при чтении новых слов,
словосочетаний;
-
используют в речи слова too, as well, also;
-
читают и понимают незнакомый текст и озаглавливают его;
|
- выражают
свое отношение к фактам, событиям, людям;
- употребляют
в речи новые лексические единицы; - составляют
монологическое высказывание о Великобритании, Лондоне по плану.
3.Традиции,
праздники, - рассказывают о праздновании своего дня рождения по
фестивали.
ключевым словам.;
- задают
вопросы с вопросительными словами;
-
составляют вопросы по уже данным ответам;
- составлять
вопросы со словом if.;
-знакомятся и используют в речи новую
лексику;
- говорят
о праздниках и фестивалях в Британии на основе
ключевых
слов;
- самостоятельно
выполняют задания, используя лексикограмматический материал раздела;
4. Страна
за океаном. - воспринимают на слух текст и воспроизводят
услышанное;
- правильно
произносят географические названия;
- употребляют
формы shall, will для выражения действий в будущем времени;
- знакомятся
и употребляют глагол «прибывать» с предлогами in,
at;
-
читают тексты с извлечением нужной информации;
- знакомятся
с правилом образования прилагательные от
существительных;
-
употребляют в речи глагол to be going to .
5. Любимые способы -
воспринимают текст на слух; - проведения
свободного - высказываются о погоде, любимом времени
года; времени. - соблюдают нормы произношения при
чтении;
-
составляют мини -диалоги о погоде;
- используют
будущее время в условных предложениях;
- составляют
диалог по ключевым репликам;
-
пишут открытки друзьям, родственникам;
- ведут
беседу по прослушанному тексту, говорят о своих
предпочтениях в
одежде;
-составляют монологические высказывания по
прочитанному тексту.
6. Какие
мы? - отвечают на вопросы по прослушанному
тексту;
- используют
в речи модальные глаголы;
- используют
в речи лексико-грамматический материал урока;
- описывают
внешность человека по картинкам;
-правильно употребляют в речи глагол «должен»,
«обязан.
1.
|
Москва. Санкт-Петербург.
Знакомство с неопределенными местоимениями и умение
употреблять их в речи.
|
|
|
2.
|
Санкт-Петербург.
Работа над текстом.
|
|
3.
|
Санкт-Петербург – город на Балтийском море. Аудирование.
Повторение употребления неопределенных местоимений.
|
|
4.
|
Достопримечательности
Санкт-Петербурга. Прилагательные high и tall.
|
|
5.
|
Как все начиналось. Москва.
Аудирование. Введение лексики и ее тренировка.
|
|
6.
|
Кремль. Красная площадь.
Аудирование. Работа с текстом о Кремле, Красной площади.
|
|
7.
|
Суздаль. Работа над текстом.
Аудирование. Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
|
|
8.
|
Рт. Аудирование.
Тренировочные упражнения по лексикограмматическому
материалу в рабочих тетрадях.
|
|
9..
|
Рт. Чтение.Летнее путешествие.Звенигород. Царское Село.
|
|
10.
|
Рт. Говорение. Летние каникулы.
|
|
11.
|
Рт. Письмо.Тренировочные упражнения по
лексикограмматическому материалу.
|
|
12.
|
Обобщение по теме «Две столицы»
Построение вопросительных и отрицательных предложений с
неопределенными местоимениями.
|
|
13.
|
Контрольная работа №1 по теме «Две столицы».
|
|
14.
|
Для удовольствия.
Грамматика и лексика. Письмо.
|
|
|
|
15.
|
Чтение. Известные люди России.
|
|
|
16.
|
Проектная работа №1 «Место, где я живу».
|
|
17.
|
Повторение .Диктант.
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Посещение Британии (17 часов).
|
|
18.
|
География Великобритании.
Соотношение правила образования настоящего простого и
прошедшего простого времени.
|
|
19.
|
Работа над текстом «Страница из дневника» Введение новой
лексики. Настоящее простое время и прошедшее простое время.
|
|
20.
|
Поездка в Британию.
Образование прилагательных.
|
|
|
21.
|
География Великобритании.
Аудирование. Настоящее простое время и прошедшее простое
время.
|
|
|
22.
|
Река Темза.
Аудирование. Числительные 100, 1000, 1000000.
Ответы на вопросы о Великобритании.
|
|
23.
|
Лондон – столица Великобритании.
Аудирование. Введение новых слов и их тренировка.
Чтение текста о Лондоне.
|
|
24.
|
Лондон – столица и его достопримечательности. Аудирование.
Знакомство с Британскими географическими названиями.
|
|
25.
|
Рт.Аудирование.История Лондона. Аудирование.
|
|
26.
|
Рт. Чтение. Великий Лондонский пожар. Букингемский дворец.
|
|
|
27.
|
Рт.Говорение. Достопримечательности Лондона.
|
|
28.
|
Рт. Использование английского. Остров Мэн.
|
|
29.
|
Рт. Письмо. Визит Кати в Британию.
|
|
30.
|
Обобщение по теме «Посещение Британии» Построение
вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями
|
|
31.
|
Контрольная работа №2 по теме «Посещение Британии».
|
|
32.
|
Для удовольствия. Оксфорд..
|
|
33.
|
Урок чтения. Английские розы.
|
|
34.
|
Проектная работа №2 «Лох-Несское чудовище».
|
|
Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали (17 часов)
|
35.
|
Мой день рождения.
Вопросительные слова «как», «кто», «чей» и т.д.
|
|
36.
|
Праздники и
фестивали в Британии (часть 1). Знакомство с грамматическими особенностями
использования относительных местоимений «кто, чей» и «который».
|
|
37.
|
Праздники.
Аудирование. Составление вопросов при помощи слова
«если».
|
|
38.
|
Праздники и фестивали в Британии (часть 2).
Аудирование. Развитие навыка изучающего навыка.
|
|
39.
|
Праздники и фестивали в Британии.
Составление рассказа о праздниках и фестивалях на основе
плана и ключевых слов.
|
|
|
40.
|
Празднование Нового года.
Аудирование. Выполнение тренировочных упражнений.
|
|
41.
|
Пасха, Рождество в Британии.
Аудирование. Употребление предлогов at, in, on в составе
обстоятельств времен. Существительное money.
|
|
42.
|
Рт. Аудирование. Рождество.
|
|
43.
|
Рт. Чтение. Праздники в Великобритании и США.
|
|
44.
|
Рт. Говорение. Как мы празднуем Новый год.
|
|
45.
|
Рт. Использование английского.
|
|
46..
|
Рт. Письмо.Праздники в моей семье.
|
|
47.
|
Обобщение по теме «Традиции, праздники, фестивали» Построение
вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями
|
|
48..
|
Контрольная работа №3
по теме «Традиции, праздники, фестивали».
|
|
49..
|
Для удовольствия. Лондон во время Рождества.
|
|
50.
|
Урок чтения. Английские розы.
|
|
51.
|
Проектная работа № 3 «5 ноября – ночь Гая Фока».
|
|
Раздел
4. Страна за океаном (17 часов)
|
52.
|
Открытие Америки.
Соблюдение норм произношения при чтении новых слов,
географических названий, словосочетаний.
|
|
53.
|
К. Колумб.
Будущее время. Аудирование.
|
|
54.
|
Открытие Америки.
Соблюдение норм произношения при чтении новых слов,
географических названий, словосочетаний.
|
|
|
|
|
Глагол to arrive с предлогами in, at. Устная практика.
|
|
|
55.
|
США. Коренные жители.
Аудирование. Употребление настоящего времени в условных
предложениях.
|
|
|
56.
|
США. Аудирование.
Употребление as soon as, until, till, before, after.
|
|
57.
|
Нью-Йорк.
Введение географических названий.
|
|
|
58.
|
Поездка в Нью-Йорк.
Образование прилагательных от существительных при помощи
–an. Глагол «собираться что-либо сделать» – в будущем.
|
|
59.
|
Рт. Аудирование. Американские небоскребы.
|
|
|
60.
|
Рт. .Чтение. Нью-Йорк. Богатые люди США.
|
|
61.
|
Рт.Говорение. США.
|
|
62.
|
Рт. Использование английского. Тренировочные
лексико-грамматические упражнения.
|
|
63.
|
Рт. Письмо. Расспрашиваем о Нью-Йорке.
|
|
64.
|
Обобщение по теме «Страна за океаном». Аудирование.
Построение вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными
местоимениями». Диктант.
|
|
|
65.
|
Контрольная работа № 4 по теме «Страна за океаном».
|
|
|
66..
|
Для удовольствия. Чикаго.
|
.
|
|
67.
|
Урок чтения. Английские розы.
|
|
|
68.
|
Проектная работа № 4 «Штаты США».
|
|
Раздел 5. Любимые способы проведения свободного времени.
(17 часов)
|
69.
|
Погода. Введение лексики по теме.
|
|
70.
|
Погода в Москве и Лондоне. Работа над текстами.
|
|
|
71.
|
Погода.
Аудирование. Составление диалогов из приведенных реплик.
Знакомство с правилами написания открыток.
|
|
72.
|
Мои любимые занятия в свободное время.
|
|
|
73.
|
Одежда.
Аудирование.
Выполнение тренировочных упражнений, используя лексико-грамматический
материал.
|
|
74.
|
Одежда.
Придаточные предложения времени и условия.
|
|
75.
|
Что мы носим в разное время года.
|
|
|
76.
|
Рт. Аудирование. Увлечения людей.
|
|
77.
|
Рт. Чтение. Британские праздники.
|
|
|
78.
|
Рт.Говорение. Мое любимое занятие. Мой гардероб.
|
|
79.
|
Рт.Использование
английского. Выполнение тренировочных упражнений, используя
лексикограмматический материал.
|
|
|
80.
|
Рт. Письмо. Популярные занятия подростков в России.
|
|
81.
|
Обобщение по теме
«Свободное время». Одежда. Диктант.
|
|
|
82..
|
Контрольная работа № 5 по теме «Свободное время».
|
|
|
83.
|
Для удовольствия. Шерлок Холмс.
|
|
|
84.
|
Урок чтения. Английские розы.
|
|
85.
|
Проектная работа № 5 «Мое любимое времяпровождение»
|
|
|
|
|
|
Раздел
6. Какие мы? (17 часов)
|
86..
|
Внешность.
Аудирование. Модальный глагол «мочь, долженствовать».
|
|
87.
|
Введение лексики по теме « Внешность».
|
|
88.
|
Описание внешности. Значение слова hair.
|
|
89.
|
Внешность. Смиты.
Модальный глагол «должен».
|
|
90.
|
Работа над текстом «Теперь и потом».
|
|
91.
|
Описание внешности разных людей. Модальный глагол should.
|
|
92.
|
Правила поведения за столом. Модальный глагол may.
|
|
93.
|
РТ. Аудирование. Какую одежду носят люди?
|
|
94.
|
Рт. Чтение. Подарки для семьи.
|
|
95.
|
Рт. Говорение. Рассказ об известном актере.
|
|
96.
|
Рт. Использование
английского. Тренировочные лексико-грамматические упражнения.
|
|
|
97.
|
Рт. Письмо. Тренировочные лексико-грамматические
упражнения.
|
|
98
|
Обобщение по теме «Какие мы?». Диктант.
|
|
99.
|
Контрольная работа № 6 по теме «Какие мы?»
|
|
100.
|
Проектная работа № 6 « Какая я и какой хочу быть в
будущем?».
|
|
101.
|
Промежуточная аттестация.
|
|
102.
|
Обобщающий урок.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.