Рабочая программа по английскому языку (6класс)

Аннотация

        Рабочая программа по английскому языку предназначена для 6 класса. Данная программа реализуется на уровне учебника по английскому  языку 6 класс: учебник  Английский язык.6 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф,  2015

Пояснительная записка

    Рабочая  программа  по  английскому  языку  в 6г   классе  составлена  на  основе:

ü  Федерального закона от 29.12.2012г.  №273-ФЗ  «Об образовании в  РФ»;

ü  ФГОС ООО (5-9 классы);

ü  Письма Минобрнауки России  от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

ü  Устава  МБОУ  ЕСОШ №1;

ü  ООП  ООО МБОУ ЕСОШ №1 (5-9  классы);

ü  Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1  на 2019-2020 учебный год;

ü  Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ ЕСОШ №1 (приказ от 10.06.2016 №169); 

ü Программы  по английскому языку «Forward» для 5-9 классов Вербицкая М.В.- Москва: Вентана-Граф, 2015;

ü  Учебника Английский  язык 6 класс в 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф,2015

Цели и задачи образования с учётом специфики предмета:

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования.

Обучение английскому языку в средней школе направленно на достижение следующей цели: формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции. Следовательно, изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих задач:

-формирование у учеников навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

-приобщение  детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы.

-формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

-формирование умений сокращать устную и письменную, создавать текст по аналогии, заполнять таблицу;

-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком.

-воспитание и разностороннее развитие школьника средствами английского языка;

-ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур; развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами;

-освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках.

Планируемые предметные результаты освоения предмета «Английский язык»

в 6 классе.

Личностные результаты:

·  дальнейшее формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·  дальнейшее формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·  развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·  формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·  стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

·  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

·  дальнейшее формирование и развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·  дальнейшее коммуникативной компетенции;

·  дальнейшее развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации;

·  дальнейшее развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам;

·  дальнейшее развитие умения рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с  намеченным планом;

·  дальнейшее осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

·  Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

·  говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

·  Аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

·  чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

·  Письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

·  Социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

·  Формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

·  Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

·  Перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

·  Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

·  осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·  Восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

·  Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

·  Перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

·  Знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

·  Формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

·  Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

·  Умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

·  Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

·  Начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Г. В сфере физической деятельности:

·  Формирование стремления вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

                                  Система оценки планируемых результатов

Знания по иностранному языку в основной школе оцениваются по четвертям. При оценке конкретных достижений учащихся идет ориентация на количественные и качественные параметры, содержащиеся в требованиях к уровню подготовки обучающихся.  Задания, предлагаемые в качестве контрольных работ хорошо знакомы учащимся.

 Результаты проверочных (контрольных работ) могут быть оценены либо по 5-ти бальной шкале, либо по типу суммирования баллов, набираемых учащимися за отдельные задания.   Оценивание результатов по английскому  языку учащихся 8-х классов будет производиться посредством следующего вида контроля: контрольные работы, тесты по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение. Промежуточная аттестация в форме теста по информативному чтению.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

 Для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Не достижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10%) требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 6 классе

Учебный процесс в школе реализуется в конкретных формах организации обучения:

-урок-соревнование

-урок-викторина

-урок-путешествие

-урок-проект

-урок-конференция

Раздел 1. « Приветствия и представления». Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения. Страна/страны изучаемого языка, культурные особенности.

Раздел 2. «Распорядок дня». Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.

Раздел 3. «Члены семьи». Межличностные взаимоотношения в семье. Внешность и черты характера человека. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции, социальная структура, страницы истории.

Раздел 4. «Любимые вещи». Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание, отказ от вредных привычек.

Раздел 5. «Поговорим о способностях». Внешность и черты характера человека. Здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.

Раздел 6.  «Жизнь животных». Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.

Раздел 7. «Открытка из другой страны» Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Вселенная и человек. Природа.  Климат, погода. Средства массовой информации и коммуникации. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Раздел 8. «Каникулы и путешествия». Виды отдыха и путешествия. Молодежная мода, покупки. Климат, погода. Средства массовой информации и коммуникации. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Раздел 9. «Традиции и обычаи еды». Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции (кухня).

Раздел 10. «Школьные предметы». Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Раздел 11. «Дома и Дома». Условия проживания в городской и сельской местности. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.

Раздел 12. «Покупки». Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Молодежная мода, покупки.

Раздел 13. «Знаменитые люди». Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Раздел 14. «Мир компьютеров». Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Средства массовой информации и коммуникации. Выдающиеся люди, их  вклад в мировую науку.

Раздел 15. «Смотрим телевизор». Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Средства массовой информации и коммуникации. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культура.

Раздел 16. «Мир музыки». Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их  вклад в мировую культуру.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся  научится

• правильно писать изученные слова.
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

 Основные способы словообразования:

1)      аффиксация:

· глаголов   dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

· существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist  (optimist), - ing (meeting);

· прилагательные  un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;

· наречий –ly;

· числительные - teen, -ty, -th;

2)      словосложение:

• существительное + существительное;
• прилагательное + прилагательное;
• прилагательное+ существительное;

3)      конверсия:

• образование существительных от неопределенной формы глагола;
• образование существительных от прилагательных.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Обучающийся  научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’scold. It’s five o’clock.It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / afew, little / alittle);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога:Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would

	Календарно-тематическое планирование в 6г классе
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Дата проведения
				План	Факт
1	Персональные данные	1		4.09
2	Заполнение анкеты с персональными данными	1		5.09
3	Приветствия и представления.	1		6.09
4	Журнал для молодёжи	1		11.09
5	Поздравления по-английски.	1		12.09
6	Проект “Russian holiday greetings”	1		13.09
7	Режим работы школы в разных странах.	1		18.09
8	Ежедневные дела.	1		19.09
9	Жизнь в Хогвартсе.	1		20.09
10	Распорядок дня.	1		25.09
11	Путешествие во времени.	1		26.09
12	Рассказ о своем рабочем дне.	1		27.09
13	Семья Невиты.	1		2.10
14	Происхождение  и национальность.	1		3.10
15	Происхождение  и национальность.	1		4.10
16	Королевская семья 1.	1		9.10
17	Королевская семья 2	1		10.10
18	Любимые вещи.	1		11.10
19	Путешествие на необитаемый остров.	1		16.10
20	Вежливо переспрашиваем.	1		17.10
21	Контрольная работа по аудированию	1	Контрольная работа	18.10
22	Что они любят и не любят?	1		23.10
23	Увлечения.	1		24.10
24	Что мы знаем и умеем.	1		25.10
25	Возможности и таланты.	1		6.11
26	Всемирно-известные люди	1		7.11
27	Маугли и Типпи в диком мире.	1		8.11
28	Братья  Маугли	1		13.11
29	Проект “Так же как Маугли”	1		14.11
30	Домашние животные.	1		15.11
31	Британцы и их домашние животные.	1		20.11
32	Мое любимое домашнее животное	1		21.11
33	Описание внешности.	1		22.11
34	Открытка из другой страны.	1		27.11
35	Англия или Великобритания	1		28.11
36	Артикль с географическими названиями.	1		29.11
37	Поговорим о погоде. Национальные флаги и символы стран Королевства.	1		4.12
38	Ирландия с поэтическим названием “Изумрудный остров”	1		5.12
39	Визит в Лондон	1		6.12
40	Путешествие в Австралию.	1		11.12
41	Роберт Бернз.	1		12.12
42	Календарь зимних праздников.	1		13.12
43	Контрольная работа по письму	1	Контрольная работа	18.12
44	Что мы знаем и умеем.	1		19.12
45	Диалог культур.	1		20.12
46	Внеклассное чтение	1		25.12
47	Традиционные британские  блюда.	1		26.12
48	Традиционные  российские блюда.	1		27.12
49	Количество и качество продуктов.	1		15.01
50	Британская пища: традиции и обычаи.	1		16.01
51	Рецепты приготовления блюд.	1		17.01
52	Любимая еда. Этикетный диалог.	1		22.01
53	Сравнение русской и британской кухни.	1		23.01
54	Распорядок школьного дня в разных странах.	1		24.01
55	Школьная жизнь.	1		29.01
56	Школьная система в России.	1		30.01
57	Школьная система в Британии.	1		31.01
58	Я люблю школу.	1		5.02
59	Сравнение систем школьного образования в России и Британии.	1		6.02
60	Дом.	1		7.02
61	Типы домов в Британии.	1		12.02
62	Дом или квартира.	1		13.02
63	Комната мечты.	1		14.02
64	Дом Трейси.	1		19.02
66	В гостях хорошо, а дома лучше.	1		20.02
66	Английские монеты и банкноты.	1		21.02
67	Я или мне?	1		26.02
68	«В магазине»	1		27.02
69	Школьная форма.	1		28.02
70	Подарки.	1		4.03
71	Товары и магазины	1		5.03
72	Что мы знаем и умеем.	1		6.03
73	Контрольная работа по монологической речи	1	Контрольная работа	11.03
74	Диалог культур.	1		12.03
75	Знаменитые люди.	1		13.03
76	Знаменитые представители своих профессий.	1		18.03
77	Леонардо да Винчи и его знаменитые работы.	1		19.03
78	Поздравление с днем рождения.	1		20.03
79	Экскурсия в музей.	1		1.04
80	Мир компьютеров.	1		2.04
81	Плюсы и минусы компьютеров и других электронных устройств.	1		3.04
82	Видеоигры и их роль в жизни людей.	1		8.04
83	Ознакомление с правилами Интернет-безопасности.	1		9.04
84	Английские телепередачи.	1		10.04
85	. Промежуточная аттестация. Тест по информативному чтению	1	Тест	15.04
86	Телепрограммы.	1		16.04
87	Знакомство с основными британскими телеканалами.	1		17.04
88	Мир музыки.	1		22.04
89	Фестиваль искусств в Уэльсе.	1		23.04
90	Внеклассное чтение	1		24.04
91	Музыка в нашей жизни	1		6.05
92	. Ролевая игра «Пресс-конференция со знаменитым певцом»	1		7.05
93	Мой любимый композитор	1		8.05
94	Биографии знаменитых композиторов.	1		13.05
95	Контрольная работа по диалогической речи	1	Контрольная работа	14.05
96	Русские композиторы	1		15.05
97	В читальном зале	1		20.05
98	Что мы знаем и умеем	1		21.05
99	В мире грамматике	1		22.05
100	В мире грамматике	1		27.05
101	Внеклассное чтение	1		28.05
102	Внеклассное чтение	1		29.05

Краткое описание документа:

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования. Обучение английскому языку в средней школе направленно на достижение следующей цели: формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции и на решение следующих задач:

-формирование у учеников навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы.

-формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком.