РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Калашникова Е.А., учитель английского языка
первой квалификационной
категории
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
7 КЛАСС
2022 –
2023учебный год
Планируемые
результаты изучения предмета
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
формулирует требования к результатам освоения основной образовательной
программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Достижению
личностных результатов обучения способствует тот факт, что все учебники серии
«RainbowEnglish» построены на основе личностно-деятельностного подхода.
Основными видами деятельности являются коммуникативная, учебная и
познавательная. Учащиеся продолжают учиться использовать английский язык как
средство межкультурного общения. Они учатся выражать свое мнение, проявлять
инициативу, быть трудолюбивыми, целеустремленными и дисциплинированными, у
них развивается мотивация достижения своих целей — стремление к успеху в
учебной и коммуникативной деятельности. Этому в большой степени способствуют
такие разделы УМК, как ProjectWork, DoItonYourOwn, TestYourself, задания из
рабочей тетради и практикума, а также диагностические работы, способствующие
развитию самоанализа, самооценки, адекватного представления о своих учебных
достижениях.
Учебный
материал в УМК для 7 класса представлен наглядно и красочно, ситуации общения
отобраны с учётом возрастных особенностей подростков, что способствует
формированию интереса к изучению английского языка, желанию изучать этот
предмет в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный
характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии
«RainbowEnglish» направлен на достижение метапредметных результатов - на
формирование универсальных учебных действий (далее УУД): личностных,
регулятивных, познавательных и коммуникативных.
Личностные
УУД
Содержание
УМК прежде всего способствует формированию УУД, связанных с личностным
самоопределением (например, правильность своего образа жизни (Unit 5),
корректное представление своей страны (Unit 1), толерантное отношение к иным
культурам, обычаям, традициям (Units 2, 3, 4). Занимаясь по УМК-7, школьники
учатся давать нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности,
Так, например, для них очевидными оказываются ценности традиций для различных
народов. Школьники лишний раз задумываются о таких непреходящих ценностях
современного общества, как дружба, семья, знания. Освоение лингвистического
(грамматического, лексического и словообразовательного) материала учит
школьников логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения
собственного речевого высказывания, даёт представление о типичном, аналогичном,
универсальном, исключительном и т. п. Иными словами, школьники учатся логично
мыслить и адекватно излагать свои мысли.
Регулятивные УУД
Разделы
учебника «Учимся самостоятельно» (DoItonYourOwn), задания рабочей тетради и
лексико-грамматического практикума, тесты в диагностических работах развивают у
учащихся умение учиться, заставляют самостоятельно ставить учебные задачи,
планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении
планируемого и полученного результатов.
Познавательные УУД
Способы
презентации нового языкового материала в УМК-7 показывают учащимся, каким
образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты изучения
с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию,
самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Кроме того,
последовательная и системная работа по УМК «RainbowEnglish» постепенно знакомит
школьников со способами извлечения, обработки и презентации информации, на что
направлены многие задания, связанные с чтением и аудированием. Этому же способствуют
введённые в структуру каждой учебной ситуации рамки NotaBene.
Коммуникативные УУД
Наибольшее
внимание в УМК данной серии уделяется развитию коммуникативных универсальных
учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи,
инициативному сотрудничеству речевых партнёров при сборе и обсуждении
информации, управлению своим речевым поведением. Учащиеся приобретают умение
самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при
этом они в состоянии адекватно использовать имеющиеся в их распоряжении речевые
и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения. Немалая роль в этом
отношении принадлежит рубрике «Речевой этикет», которая проходит через все
блоки учебника.
Предметные результаты
В
данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере
представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I
блок «Ученик научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные
действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной
системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов
данного блока служит предметом итоговой оценки.
II
блок «Ученик получит возможность научиться» включает, отражает планируемые
результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений,
навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как
пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны
ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному
блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке
образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых
образовательных услуг, гарантированных ФГОС ООО, и значимости для формирования
личностных и метапредметных результатов.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится:
· вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
· вести диалог-обмен мнениями;
· брать и давать интервью;
· вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы
и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
· строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
· описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
· давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
· передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
· описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/
план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
·
делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;
·
комментировать факты из прочитанного/
прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/
прослушанному;
·
кратко высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
·
кратко высказываться с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
·
кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Аудирование
Ученик научится:
· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
· воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
· выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
· использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
· читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
· читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
· читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале;
· выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
· устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
· восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Ученик научится:
· заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка,
выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения
о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов,
включая адрес);
· писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Ученик получит возможность научиться:
· делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
· писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
· составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
· кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
· писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
· правильно писать изученные слова;
· правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
· расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
· сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
· различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
· соблюдать правильное ударение в изученных словах;
· различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
· членить предложение на смысловые группы;
· адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе,
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
· выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
· различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
· узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной школы;
· употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
· соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
· распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
· распознавать и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей:
Ученик получит возможность научиться:
· распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
слова, изученные в пределах тематики основной школы;
· знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в
речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
· распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
· распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
· распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
· использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/
родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
· оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
· распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
· распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
· распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
· распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные,
указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
· распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и
слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
· распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple,
FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous
· распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto,
should);
Ученик получит возможность научиться:
·
распознавать сложноподчиненные предложения с
придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;
·
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкцией I wish;
·
распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
·
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It
takes me …to do something; to look / feel / be happy;
·
распознавать и употреблять в речи определения,
выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
· употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
· представлять родную страну и культуру на английском языке;
· понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
· находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Ученик научится:
· выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Ученик получит возможность научиться:
· использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
· пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Содержание курса
Учебник состоит из 2 частей, каждая часть включает 3 блока
(Units), в сумме – 6 блоков. Первая часть учебника усваивается в первом
полугодии, вторая – во втором. Блоки содержат разное количество уроков (Steps).
|
Блок
|
Название блока
|
Содержание учебной темы
|
Количество часов
|
|
Unit 1
|
Система начального
и среднего образования в Великобритании и России
|
Школа
– возвращение в школу после каникул, встречи выпускников, школьные
принадлежности, школьные предметы, расписание, школьное образование в Англии
и Уэльсе, школьное образование в России, оценки, правила поведения в школе,
учебный год в школах Великобритании, России и США.
|
19
|
|
Unit 2
|
Роль английского
языка в современном мире
|
Английский
язык как язык международного общения, происхождение языков, разновидности
словарей, развитие английского языка, британский английский и американский
английский, работа со словарями.
|
17
|
|
Unit 3
|
Англоязычные
страны
|
США
– основные факты, география США, Вашингтон, Австралия, Канберра и Сидней,
животные Австралии, необычные места на территории этих стран, названия
национальностей.
|
12
|
|
Unit 4
|
Животный
и растительный мир планеты Земля
|
Роль
растений и животных на планете, птицы, пингвины, насекомые, приматы, флора и
фауна Британских Островов, Чарльз Дарвин.
|
16
|
|
Unit 5
|
Основы
экологического воспитания
|
Заповедные
зоны России, понятие экологии, окружающая среда и вред, наносимый ей
человеком, изменение климата и исчезновение некоторых видов растений и
животных, способы борьбы с природными и техногенными катастрофами,
необходимые действия по защите окружающей среды, природозащитные организации.
|
14
|
|
Unit 6
|
Здоровый
образ жизни
|
Способы
ведения здорового образа жизни, правильное питание и фастфуд, Макдоналдс,
анатомия человека, причины заболеваний, необходимость занятий спортом, на
приеме у врача, борьба с вредными привычками, рассказ о мальчике-инвалиде.
|
24
|
Темы контрольных работ
|
№
|
Контрольная
работа
|
|
1
|
Контрольная работа№1 «Школа и обучение в школе».
|
|
2
|
Контрольная работа №2 «Язык мира»
|
|
3
|
Контрольная
работа №3«Некоторые факты об англоговорящих странах»
|
|
4
|
Контрольная
работа№4« Животный мир планеты»
|
|
5
|
Контрольная
работа№5«Экология от А до Я»
|
|
6
|
Итоговая
контрольная работа
|
Тематическое планирование
по английскому языку
Класс
7
Учитель: Базарова Л.Ч., Калашникова Е.А., Разаренова А.А., Тачевская Н.А.,
Шагдарова Б.А.
Количество
часов: Всего - 102 час; в неделю - 3 часа.
Проектов
- 6, тестов - 6;
Планирование
составлено на основе: рабочей программы
Учебник «Английский
язык. RainbowEnglish -7» в 2 частях. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова. – М.: Дрофа, 2019.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.