Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку 8 класс

Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Скачать материал

II. Аннотация.

1.      Сведения об УМК:

·        В.П. Кузовлев и др. English – 8, students book: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011

·        В.П. Кузовлев и др. English –8, Active book: Рабочая тетрадь для 8класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011

·        В.П. Кузовлев и др. English – 8, teachers book: Книга для учителя для 8класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2003

·        В.П. Кузовлев и др. English –8, reader: Книга для чтения для 8 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011

аудиоприложение к УМК Кузовлева В.П. для 8 класса общеобразовательных учреждений.

 

2.      Информация о количестве учебных часов.

Рабочая программа для  8-го класса предусматривает обучение английскому языку в объеме 3 часов в неделю (102 часа в год), что соответствует ФГОС ООО  и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ на 2019 – 2020 учебный год.

 

III. Содержание  учебного курса:

 

 

Название темы

Кол-во

часов

Содержание разделов

1.

My country at a glance

16

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Достопримечательности.

Представления людей из различных стран о Британии и британцах.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

2.

Is your country a land of traditions?

 

16

Культурные особенности страны /стран изучаемого языка и родной страны (национальные праздники, знаменательные даты, обычаи и традиции Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции

3.

Do you like travelling?

16

Путешествие по странам изучаемого языка и России. Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии

4.

Are you a good sport?

16

Досуг и увлечения (спорт). Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

5.

A healthy living guide

18

Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни. Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

6.

Changing times, changing styles

 

20

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. Внешность и характеристики человека. Молодёжная мода, покупки, карманные деньги.

 

IV. Учебно-тематический план:

 

 

 

 

 

Наименование разделов

Кол- во часов

Из них на практическую часть

 

Словарный  диктант

Тест

Проект

Контрольная  работа

 

1.

Unit 1. My country at a glance

16

1

2

1

1

2.

Unit 2. Is your country a land of traditions?

16

2

3

1

1

3.

Unit 3. Do you like travelling?

16

2

2

1

1

4.

Unit 4. Are you a good sport?

16

1

2

1

1

5.

Unit 5. A healthy living guide

18

1

1

1

1

6.

Unit 6. Changing times, changing styles

20

1

1

1

1

Всего:

102

8

11

6

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Календарно – тематический план.

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

план

факт

Unit 1. My country  at a glance (16ч)

1

Введение лексики по тем: «Великобритания»

 

 

 

2

Британия больше чем Лондон?

1

 

 

3

Британия

1

 

 

4

История Британии

1

 

 

5

География Британии

1

 

 

6

Британцы

1

 

 

7

Урок чтения

1

 

 

8

Языки Британии тест№1

1

 

 

9

Британский характер

1

 

 

10

Творческий проект №1 по теме: «Британия»

1

 

 

11

Защита проектов

1

 

 

12

Великобритания С/д№1

1

 

 

13

Урок чтения

1

 

 

14

Подготовка к контрольной работе тест№2

1

 

 

15

Контрольная работа №1 по теме: « Британия»

1

 

 

16

Работа над ошибками

1

 

 

Unit 2 Is your country a land of traditions?  (16 час)

17

Введение лексики по тем: «Традиции»

1

 

 

18

Что ты знаешь о британских традициях?

1

 

 

19

Хорошие манеры

1

 

 

20

Урок чтения

1

 

 

21

Праздники в Британии С/д№2

1

 

 

22

Праздники в Британии

1

 

 

23

Праздники в Британии тест№3

1

 

 

24

Подарки на Новый год

1

 

 

25

Подарки на Рождество

1

 

 

26

Модальные глаголы тест№4

1

 

 

27

Русская зима С/д»3

1

 

 

28

Творческий проект №2 по теме: «Традиции»

1

 

 

29

Защита проектов

1

 

 

30

Подготовка к контрольной работе тест№5

1

 

 

31

Контрольная работа №2 по теме: «Традиции»

1

 

 

32

Работа над ошибками

1

 

 

Unit 3. Do you like travelling? (16ч)

33

Почему ты любишь путешествовать в Британию?

1

 

 

34

Путешествие в Британию

1

 

 

35

Достопримечательности  Британии

1

 

 

36

Достопримечательности Британии С/д№4

1

 

 

37

Виды путешествия

1

 

 

38

Визит в Лондон тест№6

1

 

 

39

Урок чтения

1

 

 

40

Транспорт в Британии

1

 

 

41

Цель путешествий С/д№5

1

 

 

42

Необходимые вещи для путешествия тест№7

1

 

 

43

Творческий проект №3 по теме: «Путешествие»

1

 

 

44

Защита проектов

1

 

 

45

Урок чтения

1

 

 

46

Подготовка к контрольной работе 

1

 

 

47

Контрольная работа №3 по теме: «Путешествие»

1

 

 

48

Работа над ошибками

1

 

 

Unit 4. Are you a Good Sport (16ч)

49

Введение лексики по теме: «Популярные виды  спорта» 

1

 

 

50

Мой любимый вид спорта

1

 

 

51

История спорта тест№8

1

 

 

52

Урок чтения

1

 

 

53

История Олимпийских игр С/д№6

1

 

 

54

Олимпийские игры

1

 

 

55

Виды спорта

1

 

 

56

Участники и болельщики

1

 

 

57

Уроки физической культуры тест№9

1

 

 

58

Спорт в школьной жизни

1

 

 

59

Творческий проект №4 по теме: «Спорт»

1

 

 

60

Защита проектов

1

 

 

61

Урок чтения

1

 

 

62

Подготовка к контрольной работе 

1

 

 

63

Контрольная работа №4 по теме: «Спорт»

1

 

 

64

Работа над ошибками

1

 

 

Unit5. A healthy living guide (18ч)

65

Введение лексики по теме: «Здоровье»

1

 

 

66

Полезные и вредные привычки

1

 

 

67

Завтрак школьника

1

 

 

68

Урок чтения

1

 

 

69

Диеты: плюсы и минусы

1

 

 

70

Комические рисунки

1

 

 

71

Продукты питания

1

 

 

72

Привычки в еде

1

 

 

73

Как избавиться от вредных привычек C/д№7

1

 

 

74

A day’s wait

1

 

 

75

Настоящее совершенное длительное время

1

 

 

76

Здоровье : мифы и факты тест№10

1

 

 

77

Учимся составлять инструкции

1

 

 

78

Творческий проект №5 по теме: «Здоровье»

1

 

 

79

Защита проектов

1

 

 

80

Урок повторения

1

 

 

81

Контрольная работа №5 по теме: «Здоровье»

1

 

 

82

Работа над ошибками

1

 

 

Unit6. Changing Times, Changing Styles(20ч)

83

Введение лексики по теме: «Мода. Стиль»

1

 

 

84

Мода прошлого века

1

 

 

85

Уличная мода

1

 

 

86

Покупка одежды

1

 

 

87

Введение грамматического правила: Сослагательное наклонение

1

 

 

88

Мода и подростки

1

 

 

89

Твой стиль

1

 

 

90

Твой гардероб

1

 

 

91

История костюма с/д№8

1

 

 

92

Мода и подростки

1

 

 

93

Как ты выглядишь?

1

 

 

94

Сеть магазинов

1

 

 

95

Модная одежда тест№11

1

 

 

96

Покупки за границей

1

 

 

97

Урок чтения

1

 

 

98

Творческий проект №6 по теме: «Мода. Стиль»

1

 

 

99

Защита проектов

1

 

 

100

Подготовка к итоговой контрольной работе по всем  разделам C

1

 

 

101

Итоговая контрольная работа №6

1

 

 

102

Работа над ошибками

1

 

 

 

 

VI. Планируемые результаты изучения предмета:

  1. Предметные  результаты:

Говорение

Ученик научится:

·           вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

Ученик  получит возможность научиться:

·      использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

Ученик научится:

·                    уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

Ученик  получит возможность научиться:

·         соотносить содержание услышанного с личным опытом;

·         делать выводы по содержанию услышанного;

·         выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

Ученик научится:

·                    уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

·           читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

·           читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

Ученик  получит возможность научиться:

·           читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

·                    интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

·                    извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

·                    делать выборочный перевод с английского языка на русский;

·                    соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

Ученик научится:

·                    заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

·                    писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

·                    составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

·                    писать электронные (интернет-) сообщения;

·                    делать записи (выписки из текста);

Ученик  получит возможность научиться:

·                    фиксировать устные высказывания в письменной форме;

·                     заполнять таблицы, делая выписки из текста;

·                     кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

·                    использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

Ученик научится:

·                     соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

·                      распознавать слова, записанные разными шрифтами;

·                     сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·                      соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Ученик  получит возможность научиться:

·                      использовать словарь для уточнения написания слова;

·                     оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

·                    различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·                    понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

 правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

Ученик  получит возможность научиться:

·                     правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·                    правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

·                    распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

·                    знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·                    выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

·                     понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

·                    знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·                    уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1.      Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Учащийся сможет:

o   анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

o   идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

o   выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

o   ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

o   формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

o   обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

o   определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

o   обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

o   определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

o   выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

o   выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

o   составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

o   определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

o   описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

o   планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Учащийся сможет:

o   определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

o   систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

o   отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

o   оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

o   находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

o   работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

o   устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

o   сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Учащийся сможет:

o   определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

o   анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

o   свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

o   оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

o   обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

o   фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Учащийся сможет:

o   наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

o   соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

o   принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

o   самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

o   ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

o   демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.         Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Учащийся сможет:

o   подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

o   выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

o   выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

o   объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

o   выделять явление из общего ряда других явлений;

o   определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

o   строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

o   строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

o   излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

o   самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

o   вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

o   объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

o   выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

o   делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.         Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

o   обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

o   определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

o   создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

o   строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

o   создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

o   преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

o   переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

o   строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

o   строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

o   анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.         Смысловое чтение. Учащийся сможет:

o   находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

o   ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

o   устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

o   резюмировать главную идею текста;

o   преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

o   критически оценивать содержание и форму текста.

9.         Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Учащийся сможет:

o   определять свое отношение к природной среде;

o   анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

o   проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

o   прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

o   распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

o   выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Учащийся сможет:

o   определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

o   осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

o   формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

o   соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.       Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Учащийся сможет:

o   определять возможные роли в совместной деятельности;

o   играть определенную роль в совместной деятельности;

o   принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

o   определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

o   строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

o   корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

o   критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

o   предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

o   выделять общую точку зрения в дискуссии;

o   договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

o   организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

o   устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.       Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учащийся сможет:

o   определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

o   отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

o   представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

o   соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

o   высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

o   принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

o   создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

o   использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

o   использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

Личностные результаты :

1.  Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 8 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор дома творчества

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

II. Аннотация.

  • Сведения об УМК:
  • В.П. Кузовлев и др. English – 8, student’s book: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011
  • В.П. Кузовлев и др. English –8, Active book: Рабочая тетрадь для 8класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011
  • В.П. Кузовлев и др. English – 8, teacher’s book: Книга для учителя для 8класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2003
  • В.П. Кузовлев и др. English –8, reader: Книга для чтения для 8 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011

аудиоприложение к УМК Кузовлева В.П. для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 620 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.01.2020 234
    • DOCX 531 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дорофеева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дорофеева Елена Сергеевна
    Дорофеева Елена Сергеевна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 150402
    • Всего материалов: 74

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Английский язык" в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 133 человека из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Письмо: методика подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Английский язык для IT-специалистов

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 108 человек из 42 регионов

Мини-курс

Современные тенденции в управлении и бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с детьми: эмоциональные и зависимые расстройства

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов

Мини-курс

Стратегии антикризисных коммуникаций и управление репутацией в современном бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе