Рабочая программа по английскому языку 9 класс

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол №     от «___»______________ 2019 г Руководитель МО  учителей старших классов_________/Трофимова Л.И./

«Согласовано» Заместитель директора по учебной работе____________ /  Петрова С.А./

«Утверждаю» Директор МБОУ «Быраканская ООШ» _____________/ Саввинова А.В./ Приказ № от «    » _________2019г.

Верхневилюйский р-н, с. Быракан

(территориальный, административный округ (район, село))

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Быраканская основная общеобразовательная школа»

(название общеобразовательного учреждения)

Адаптированная рабочая программа по английскому языку

9 класс

Учитель: Петрова Светлана Александровна

Учебник: Spotlight Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

2019-2020 учебный год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ___английскому языку___

предмет

Классы _____9____

Учитель ____Петрова Светлана Александровна____________

Количество часов всего: 100, в неделю _3_ час.

I четверть –   24уроков

II четверть –  23уроков

III четверть –  30уроков

IV четверть–  23уроков

Плановых контрольных уроков_9  зачетов _____, тестов ______ ч.;.

Планирование составлено на основе с авторской программой: В.Г.Апальков. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014 – 84с

Учебник: Spotlight Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. Москва «Просвещение» 2018г._____________________

название, автор, издательство, год издания

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с  программой начального общего образования.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно­правовых документов:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;

2.      Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа.  – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);

3.      Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: Просвещение, 2010год.

4.      Авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной,  О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г

5.      Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2012.

6.      Учебники:  «Английский в фокусе»: Учеб. для 9 класса общеобразовательных  заведений/ Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс –М.: Просвещение, 2018

6.Рабочие тетради: «Английский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Просвещение, 2018.

7.       «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

8.      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Быраканская ООШ»

Общая характеристика учебного предмета, курса

      Обучение английскому языку по курсу “Spotlight” в 9 классе обеспечивает развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции.

            Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения проблемами и ситуации общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

            Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 8класса с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируется умение представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

            Продолжается развитие умения школьников компенсировать недостаток знаний и умений в языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, а также жесты и мимику.

            Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

             Программа обучает детей живому общению на английском языке в устной и письменной формах.  В процессе обучения учащиеся знакомятся с детским сказочным и музыкальным фольклором Англии, элементами культуры и особенностями быта англичан.  

            Программа содержит увлекательный материал для домашнего чтения, иллюстрации и задания к текстам для аудирования, англо-русский словарь, грамматический справочник и другие полезные приложения, которые помогут научить детей самостоятельно учиться. Программа обеспечивает систематическое изучение английского языка  по курсу   "Spotlight" и преемственность между начальным и средним этапами обучения английскому языку.

            Программа ориентирована как на обучение учащихся общению на языке, так и на интеллектуальное, эмоциональное и общее речевое развитие детей средствами английского языка.

            Речевые способности детей данного возраста находятся в стадии интенсивного развития и весьма ограничены.   

             Большое внимание необходимо уделять работе на уроке в режиме учитель - ученики, учитель - ученик, игровым формам,  физкультминуткам, заучиванию песен, стихов.

               Данная программа придерживается таких общих дидактических принципов, как научность, активность, сознательность. Весь материал УМК доступен для учащихся, так как излагается последовательно. Авторы пособия следуют методу индукции - от простого к сложному, т.е. материал излагается с постепенным нарастанием трудностей, исключает одновременное введение большого числа трудностей.

Нужно отметить наглядность подаваемого материала. Учебник содержит множество иллюстраций, что облегчает понимание учащихся.  

               Программа обучает всем аспектам и видам речевой деятельности, кроме того, авторы учитывают родной язык учащихся. Материалы учебника соответствуют современному подходу к обучению иностранным языкам. Авторы придерживаются принципов воспитывающего и развивающего обучения; сознательности, активности, наглядности.

      УМК рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению, письму, элементарному переводу. Дети повышенного уровня обучаемости и обученности будут работать с дополнительной литературой, работа над учебными проектами и проведением мини-исследований, работа по развитию диалогических навыков.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа ее носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

Задачи изучения английского языка в основной школе:

•    Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•    Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

• Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;

• В области чтения и аудирования - развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

• Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;

• Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

Результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

В коммуникативной сфере.

Речевая  компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

·           начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·           расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·           рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

·           делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

·           воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·           воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·           воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении

·           ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·           читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·           читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·           читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письме

·           заполнять анкеты и формуляры;

·           писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:

·           основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·           особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·           признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·           основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

·           применять правила написания слов, изученных в основной школе;

·           адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

·           соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

·           знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·           умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;

·           знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

·           знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·           наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·           наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·           понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:

·           пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

·           прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

·           использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

·           игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

·           задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

·           использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

регулятивные:

·           определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

·           обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

·           составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

·           оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

·           критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

·           самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

·           выполнять универсальные логические действия:

·           анализ (выделение признаков),

·           синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

·           выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

·           устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

·           выстраивать логическую цепь рассуждений,

·           относить объекты к известным понятиям;

·           преобразовывать информацию из одной формы в другую:

·           обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

·           составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

·           четко и ясно выражать свои мысли;

·           отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

·           учиться критично относиться к собственному мнению;

·           слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

·           организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

·           сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

·           владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·           ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

·           вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

·           догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

·           использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

·           узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

·           действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

·           пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

·           пользоваться поисковыми системами www.yahoo.com., www.ask.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

·           овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

В ценностно-ориентационной сфере:

·           представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;

·           достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;

·           представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·           приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

·           владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·           стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·           развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

·           формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;

·           умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;

·           стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т.п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

·           умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

·           умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·           умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·           умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·           умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

·           умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·           умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

·           умение использовать информационно-коммуникационные технологии;

·           умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого.

Кроме того, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности.

С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.

Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур.

При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

·           воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

·           осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·           формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

·           формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·           осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·           стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·           формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·           развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

·           стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно  учебному  плану  МБОУ  «Быраканская ООШ»  на  2019 –  2020  учебный  год  на  изучение  предмета «Английский язык»  в  9  классе  отводится  3  учебных  часа  в  неделю, итого 100 часа в год. 

Содержание учебного предмета

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

• «Праздники».
• «Жизнь/Образ жизни и среда обитания»
• «Очевидное, невероятное»
• «Современные технологии»
• «Литература и искусство»
• «Город и горожане»
• «Проблемы личной безопасности»
• «Трудности»

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

3 Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 - 9 классы («Английский в фокусе»). –М. Просвещение, 2014

4. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

5. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

6. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Контрольные задания «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

7. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Книга для учителя УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.  

        УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

2. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

3. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Контрольные задания «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

 ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Экспозиционный экран
• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок
• Стенд для размещения творческих работ учащихся

 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» 

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru/

 http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=10731: тематическое планирование по всем классам, книги для учителя, аудиокурсы, авторские программы, раздаточный материал.  

 http://prosv.ru/info.aspx?ob_no=12785 – найти Книги для учителя к УМК "Spotlight"

 http://lessons.englishgrammar101.com - Сайт English 101 Grammar  поможет при подготовке к урокам по грамматике, при составлении тестов и контрольных работ. По каждому правилу предлагается серия тренировочных упражнений.

 http://www.sitesforteachers.com - Портал Sites for Teachers  предлагает 1140 ссылок на веб-страницы, где можно найти материалы для учащихся с разным уровнем владения языком.

www.english4sch21.ucoz.net - сайт «Our Land of English». После регистрации учащиеся получают полный доступ к материалам сайта, имеют возможность задавать интересующие их вопросы учителю и получать оперативный отклик

www.multitran.ru – онлайн-словарь

 www.englishlearner.com - сайт EnglishLearner: English Lessons and Tests, где можно найти большое количество тестов по грамматике, лексике, аудированию и чтению для старших школьников

www.ego4u.com - сайт English Grammar Online…the fun way to learn English. Здесь можно найти  правила с подробными объяснениями и примерами, разноуровневые задания, итоговые тесты

 http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en - сайт Learn English Kids. Всевозможные развивающие, языковые, юмористические игры помогут детям освоить лексику и грамматику английского языка

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ -  комплексный ресурс, с помощью которого можно выполнять задания направленные на развитие различных речевых умений

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№ Уч. зан	Тема раздела	Сроки	Планируемые результаты			№ уч. зан	Тема УЗ	Дата по плану	Дата фактически	УУД	МТО
			личностные	метапредметные	предметные
1        – 13	1.Модуль 1. Праздники.	1 – 5 недели	Формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению.	Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему.	Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; понимание роли владения английским языком в современном мире.	1.	Вводный урок.	03.09		Прогнозируют содержание текста; используют поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера; определяют цели текста;	Учебник с.9, ПК, телевизор
						2.	Праздники и фестивали.	05.09		Прогнозируют содержание текста на основе заголовка; используют поисковое и изучающее чтение; понимают речь на слух;	Учебник с.10-11, РТ, ПК, телевизор
						3.	Приметы и предрассудки	07.09		Используют поисковое и изучающее чтение, учатся извлекать заданную информацию из прослушанного текста.	Учебник с.12-13,РТ, ПК, телевизор
						4.	Практическая грамматика.	10.09		Правильно употребляют в речи настоящее простое, настоящее совершенное времена; составляют предложения с использованием заданных грамматических структур.	Учебник с.14-15, РТ, ПК, телевизор
						5.	Особые случаи, торжества, праздники.	12.09		Осуществляют ознакомительное и изучающее чтение; извлекают заданную информацию из прослушанного текста; составляют монолог-описание.	Учебник с.16-17, РТ, ПК.
						6.	Описание праздников. Входное тестирование	14.09		Прогнозируют содержание текста; осуществляют ознакомительное и изучающее чтение; извлекают заданную информацию из прослушанного текста.	Учебник с.18-19, РТ, магнитофон, ПК, телевизор
						7.	Словообразование: прилагательные и причастия	17.09		Осуществляют ознакомительное чтение; высказываются на основе прочитанного;	Учебник с.20
						8.	Национальный праздник индейцев Северной Америки.	19.09		Прогнозируют содержание текста; осуществляют поисковое чтение; составляют сообщения на основе прочитанного;	Учебник с.21, РТ, ПК, телевизор
						9.	Татьянин день – День Студентов	21.09		Осуществляют изучающее чтение; обсуждают текст с переносом на личный опыт.	Spotlight on Russia с. 3, РТ, ПК, телевизор
						10.	День памяти	24.09		Находят значения отдельных незнакомых слов в словаре учебника; ведут ознакомительное чтение; подбирают заголовки к отдельным частям текста;	Учебник с.22-23, магнитофон, ПК, телевизор
						11.	Подготовка к тестированию по модулю 1.	26.09		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Учебник с.24
						12.	Контрольное тестирование по модулю 1 по теме «Праздники»	28.09		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Контрольный тест по модулю 1
						13.	Книга для чтения  (эпизод 1)	01.10		Прогнозируют содержание текста; знакомятся с новой лексикой; переводят фрагменты текста; высказываются на основе прочитанного.	Книга для чтения (эпизод 1)
14 - 25	2. Модуль 2. Образ жизни.	5 - 9 недели	Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры; толерантное отношение к проявлениям другой культуры.	Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.	Адекватное произношение и различение на слух звуков англ. языка; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса; овладение общей речевой культурой	14.	Жилище, образ жизни.	03.10		Изучают тематическую лексику; прогнозируют содержание текста по иллюстрациям и заголовку; делают выписки из текста; пишут сочинение по теме урока.	Учебник с.26-27, ПК, телевизор
						15.	Родственные связи.	05.10		Читают вслух; осуществляют речевое взаимодействие; используют идиомы; проводят взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях; ведут комбинированный диалог по заданной ситуации.	Учебник с.28-29, РТ, магнитофон, ПК, телевизор
						16.	Взаимоотношения в семье. Инфинитив.	08.10		Осуществляют поисковое, изучающее чтение; составляют предложения по заданной теме с использованием активного грамматического материала.	Учебник с.30-31,РТ,магнитофон, ПК, телевизор
						17.	Город и деревня; соседи.	10.10		Изучают  предлоги места; составляют письменное высказывание по заданной теме.	Учебник с.32-33, РТ, магнитофон.
						18.	Письмо личного характера.	12.10		Учатся писать письмо личного характера; задают прямые и косвенные вопросы; обсуждают порядок написания письма.	Учебник с.34-35,РТ, ПК, телевизор
						19.	Словообразование. Инфинитив.	15.10		Находят значения отдельных незнакомых слов в словаре учебника;  образуют существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity); составляют микровысказывания с использованием активного лексического и грамматического материала.	Учебник с.36, ПК, телевизор
						20.	Резиденция премьер-министра Великобритании	17.10		Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям; высказываются на основе прочитанного и услышанного; пишут заметку об известном здании в России (по плану).	Учебник с.36, ПК, телевизор
						21.	Старые северные деревни в России	19.10		Осуществляют изучающее чтение; обсуждают текст с переносом на личный опыт; пишут сочинение.	Spotlight on Russia с.4, ПК, телевизор
						22.	Животные в опасности	22.10		Прогнозируют содержание текста; осуществляют изучающее чтение; осуществляют краткий пересказ текста.	Учебник с.38-39, РТ,  ПК, телевизор
						23.	Подготовка к тесту по модулю 2.	24.10		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Учебник с.40
						24.	Контрольное тестирование по модулю 2 по теме «Образ жизни»	26.10		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Контрольный тест по модулю 2.
						25.	Книга для чтения  (эпизод 2).			Прогнозируют содержание текста; знакомятся с новой лексикой; переводят фрагменты текста; высказываются на основе прочитанного.	Книга для чтения (эпизод 2).
26 – 38	3. Модуль 3. Очевидное, невероятное.	9 - 13 недели	Осознание возможностей самореализации средствами английского языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры; толерантное отношение к проявлениям другой культуры	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.	Восприятие на слух основного содержания аудиотекстов разных уровней сложности; чтение текстов разных жанров с пониманием основного содержания; сообщение кратких сведений о своей стране и странах изучаемого языка.	26.	Загадочные существа.	07.11		Знакомятся с новой лексикой; прогнозируют содержание текста;	Учебник с.42-43,РТ, ПК, телевизор
						27.	Сны, кошмары	09.11		Осуществляют речевое взаимодействие по теме, а также ведут взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях; читают вслух; письменно составляют короткую статью в журнал о жизни подростков.	Учебник с.44-45,РТ, ПК, телевизор
						28.	Практическая грамматика.	12.11		Правильно употребляют в речи простое прошедшее, прошедшее длительное и прошедшее завершенное время	Учебник с.46-47,РТ. ПК, телевизор
						29.	Описание иллюзии, сознание.	14.11		Повторяют модальные глаголы; осуществляют поисковое и изучающее чтение; осваивают понимание основного содержания аудиозаписи текста; описывают картину.	Учебник с.48-49, РТ. ПК
						30.	Развитие навыков письма. Рассказы.	16.11		Осуществляют ознакомительное, поисковое и изучающее чтение; осваивают выборочное понимание прослушанного текста	Учебник с. 51, РТ, ПК, телевизор
						31.	Словообразование; временные формы глаголов.	19.11		Правильно используют   предлоги, временные формы глаголов; образуют сложные прилагательные; дифференцируют лексические значения слов: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike.	Учебник с.52,РТ, ПК, телевизор
						32.	Знаменитый английский замок с привидениями	21.11		Читают текст; переводят отдельные фрагменты текста; высказываются на основе прочитанного;	Учебник с.53, ПК, телевизор
						33.	Страшные истории	23.11		Осуществляют изучающее чтение; обсуждают текст с переносом на личный опыт; составляют письменное высказывание об истории примет.	Spotlight on Russia с.5, ПК, телевизор
						34.	Стили в живописи	26.11		Прогнозируют содержание текста; проводят поисковое и изучающее чтение; заполняют пропуски в тексте словами на основе правил словообразования;	Учебник с.54-55, РТ, ПК, телевизор
						35.	Подготовка к тесту по модулю 3	28.11		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Учебник с.56
						36.	Тест по модулю 3 по теме «Очевидное, невероятное»	30.11		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Контрольный тест по модулю 3
						37.	Книга для чтения  (эпизод3).	03.12		Прогнозируют содержание текста; знакомятся с новой лексикой; переводят фрагменты текста; высказываются на основе прочитанного.
39 – 49	4. Модуль 4. Современные технологии.	13 – 17 недели	Формирование готовности учащихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.	Умение определять понятие, создавать обобщения,  устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы	Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым языком, в том числе на основе самособлюдения и самооценки.	38.	Современные технологии	05.12		Догадываются о значении новых слов по сходству с русским языком;	Учебник с.58-59, РТ,  ПК, телевизор
						39.	Компьютерные технологии, проблемы с компьютером	07.12		Читают вслух; осваивают понимание основного содержания прослушанного текста;	Учебник с.60-61,РТ, ПК, телевизор
						40.	Способы выражения значения будущего времени.	10.12		Правильно употребляют в речи различные формы будущего времени;  составляют монологические высказывания с использованием активного грамматического материала.	Учебник с.62-63,РТ, ПК, телевизор
						41.	Интернет	12.12		Осуществляют поисковое и изучающее чтение.	Учебник с.64-65, , ПК.
						42.	Подростки и высокие технологии.	14.12		Осуществляют поисковое и изучающее чтение.	Учебник с.66-67, ПК, телевизор
						43.	Словообразование, способы выражения будущего времени.	17.12		Правильно используют   предлоги, осваивают способы выражения будущего времени; образуют существительные от глаголов ( -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation); дифференцируют лексические значения слов invent/discover, research/experiment, engine/machine, access/download, effect/affect, offer/suggest.	Учебник с.68, РТ, ПК, телевизор
						44.	ТВ-программа о новиках в мире высоких технологий.	19.12		Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям ; осуществляют поисковое и изучающее чтение	Учебник с.69, ПК, телевизор
						45.	Робототехника в России.	21.12		Презентация «Области применения роботов».	Spotlight on Russia с. 6
						46.	Электронный мусор и экология.	24.12		Прогнозируют содержания текста; составляют сообщение о личном опыте на основе текста-диаграммы; делают сообщение по самостоятельно составленным тезисам.	Учебник, с.70-71, ПК, телевизор
						47.	Тест по модулю 4 по теме «Современные технологии» Полугодовой тест.	26.12		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Учебник с.72
						48.	Книга для чтения (эпизод 4)	28.12		Прогнозируют содержание текста; знакомятся с новой лексикой; переводят фрагменты текста; высказываются на основе прочитанного.
50 – 61	5. Модуль 5. Литература и искусство.	17 – 21 недели	Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям другой культуры	Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему	Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса; дальнейшее овладение общей речевой культурой	49.	Виды искусства, профессии в искусстве, материалы.	14.01		Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям  и заголовкам; ознакомительное, изучающее и поисковое чтение; высказываются на основе прочитанного; обсуждают прочитанное с аргументацией своего мнения.	Учебник с. 74-75,РТ, ПК, телевизор
						50.	Стили музыки, вкусы и предпочтения.	16.01		Догадываются о значении незнакомых слов; ведут комбинированный диалог, обмениваясь мнениями, а также с использованием новой лексики; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.	Учебник с.76-77,РТ, ПК, телевизор
						51.	Степени сравнения прилагательных и наречий, наречия меры и степени	18.01		Осваивают степени сравнения прилагательных и наречий; знакомятся с наречиями меры и степени; осваивают грамматические структуры, сравнивая с родным языком.	Учебник с.78-79,РТ, ПК, телевизор
						52.	Кино, фильмы	21.01		Правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных и наречий; выражают предпочтения; составляют краткий письменный пересказ; описывают фильм.	Учебник с.80-81, РТ, магнитофон, ПК
						53.	Отзыв на книгу/фильм.	23.01		Выражают мнение; дают рекомендации; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы ; используют идиомы.	Учебник с.82-83, РТ, ПК, телевизор
						54.	Словообразование, формы глаголов	25.01		Образуют глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-; распознают лексические значения слов set/situated, play/ star, presentation/performance, exhibit/exhibition.	Учебник, с.84, ПК, телевизор
						55.	Вильям Шекспир.	28.01		Правильно используют   предлоги, времена глаголов; письменно высказываются на основе прочитанного; создают проект об известном русском писателе (по плану).	Учебник с.85,РТ, ПК, телевизор
						56.	Третьяковская галерея	30.01		Читают несложный текст; переводят отдельные фрагменты текста; находят значения отдельных незнакомых слов в словаре; пишут сочинение о художественном российском музее.	Учебник с.85, РТ, ПК, телевизор
						57.	В. Шекспир Венецианский купец	01.02		Прогнозируют содержание текста; читают вслух по ролям; извлекают необходимую информацию из прослушанного текста;	Учебник, с.86-87,  ПК, телевизор
						58.	Подготовка к тесту по модулю 5	04.02		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Учебник, с.88
						59.	Тест по Модулю 5 по теме «Литература и искусство»	06.02		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Контрольный тест по модулю 5
						60.	Книга для чтения (эпизод 5).	08.02		Прогнозируют содержание текста; знакомятся с новой лексикой; переводят фрагменты текста; высказываются на основе прочитанного.
62 – 73	6. Модуль 6. Город и горожане.	21– 25 недели	Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологического мышления, ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.	Формирование интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки.	61.	Люди в городе, животные, помощь животным.	11.02		Прогнозируют содержание текста; подбирают заголовки к абзацам; овладевают и употребляют в речи новые слова по теме урока; описывают тематические картинки;	Учебник с.90-91,РТ, ПК, телевизор
						62.	Карта города, дорожное движение, дорожные знаки.	13.02		Ведут поисковое и изучающее чтение; читают вслух по ролям;  отрабатывают интонационные навыки; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.	Учебник с.92-93,РТ, ПК, телевизор
						63.	Страдательный залог, каузативная форма.	15.02		Овладевают и употребляют каузативную форму глагола; организуют викторину о памятниках архитектуры, находящихся в опасности.	Учебник с.94-95,РТ,  ПК, телевизор
						64.	Услуги населению, профессии.	18.02		Знакомятся с возвратными местоимениями; описывают профессии, употребляя новую лексику; высказываются, основываясь на личный опыт.	Учебник с.96-97, ПК.
						65.	Прилагательные с эмоционально - оценочным значением	20.02		Знакомятся с прилагательными с эмоционально-оценочным значением; ведут ознакомительное, поисковое и изучающее чтение; пишут электронное письмо о впечатлениях о поездке; проверяют письменный текст.	Учебник с.98-99, РТ, ПК.
						66.	Словообразование, страдательный залог.	25.02		Правильно используют предлоги, а также страдательный залог; образуют существительные с абстрактным значением (–hood, -ity, -age);	Учебник, с.100, РТ, ПК, телевизор
						67.	Добро пожаловать в Сидней, Австралия.	27.02		Прогнозируют содержание текста; ведут ознакомительное и изучающее чтение; аргументировано высказываются на основе прочитанного; составляют буклет об одном из российских городов.	Учебник с.101,РТ, ПК, телевизор
						68.	Московский Кремль.	29.02		Проводят изучающее чтение; обсуждают текст с переносом на личный опыт; пишут сочинение об истории московского Кремля.	Spotlight on Russiaс. 8, ПК, телевизор
						69.	Экологически безопасные виды транспорта	03.03		Проводят ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, аргументировано высказываются на основе прочитанного; разрабатывают проект закона об уменьшении количества транспорта в родном городе; аргументировано  выражают личное отношение к прочитанному.	Учебник с.102-103,РТ, ПК, телевизор
						70.	Подготовка к тесту по модулю  6	05.03			Учебник с.104
						71.	Тест по Модулю 6 по теме «Город и горожане».	10.03			Контрольный тест по модулю 6
						72.	Книга для чтения (эпизод 6).	12.03
74 – 85	7. Модуль 7. Проблемы личной безопасности.	25 – 29 недели	Осознание возможностей самореализации средствами английского языка; формирование ответственного отношения к обучению, готовности учащихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению	Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему	Умение рассказывать о себе; сообщать краткие сведения о странах изучаемого языка; адекватное произношение и различение на слух звуков англ. языка;	73.	Эмоциональные состояния, страхи и фобии	14.03		.	Учебник с. 106-107,РТ,  ПК, телевизор
						74.	Службы экстренной помощи.	17.03			Учебник с.108-109,РТ, ПК, телевизор
						75.	Придаточные предложения условия.	19.03			Учебник с.110-111,РТ, ПК, телевизор
						76.	Привычки, питание и здоровье	21.03			Учебник с.112-113, РТ, ПК.
						77.	Польза и вред компьютерных игр	31.03			Учебник с.114-115, РТ, ПК, телевизор
						78.	Словообразование, временные формы глаголов	02.04			Учебник с.116 , ПК, телевизор
						79.	Осторожно! Опасные животные США	04.04			Учебник с.117,РТ, ПК, телевизор
						80	Решение проблем: телефон доверия	07.04		Читают несложный текст; переводят отдельные фрагменты текста;  обсуждают текст с переносом на личный опыт.	Учебник с. 117,РТ, ПК, телевизор
						81.	Основы личной безопасности и самообороны	09.04		Прогнозируют содержание текста; составляют выписки из текста, а также сообщение на основе прочитанного текста, аргументировано выражая личное отношение к прочитанному.	Учебник с. 118-119,РТ, ПК
						82.	Подготовка к тесту по модулю 7	11.04			Учебник с. 120
						83.	Тест по Модулю 7 по теме «Проблемы личной безопасности»	14.04			Контрольный тест по модулю 7
						84.	Книга для чтения (эпизод7)	16.04
86 – 100	8. Модуль 8. Трудности.	29 – 34 недели	Осознание возможностей самореализации средствами английского языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.	Развитие коммуникативной компетенции; развитие исследовательских учебных действий; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса; формирование интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым языком, в том числе на основе самооблюдения и самооценки	85.	Сила духа, самоопреоделение	18.04			Учебник с. 122-123,РТ, ПК, телевизор
						86.	Риски.	21.04		Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; овладевают и употребляют в речи новые слова; осуществляют речевое взаимодействие (одобрение/неодобрение); осваивают логическое ударение.	Учебник с.124-125,РТ, ПК, телевизор
						87.	Косвенная речь.	23.04		Осваивают косвенную речь; правильно употребляют местоимения c some/any/every; пишут электронное письмо другу о происшествии (с использование косвенной речи)	Учебник с.126-127,РТ,  ПК, телевизор
						88.	Правила выживания, туризм.	25.04		Осваивают употребление разделительных вопросов; готовят и представляют устное сообщение.	Учебник с.128-129,РТ, ПК, телевизор
						89.	Заявление о приеме.	28.04		Пишут заявление о приеме (на работу/в клуб и т.д.); заполняют анкету для приему в группу волонтеров.	Учебник с.130-131, ПК, телевизор
						90.	Словообразование, косвенная речь.	30.04		Правильно используют   предлоги, практикуют употребление косвенной речи;  употребляют фразовые глаголы;  дифференцируют лексические значения слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss).	Учебник с.132,ПК, телевизор
						91.	Хелен Келлер – знаменитая писательница	02.05		Читают несложный текст; переводят отдельные фрагменты текста; находят значения отдельных незнакомых слов в словаре; кратко излагают содержание текста в письменной форме.	Учебник с.133,РТ, ПК, телевизор
						92.	Ирина Слуцкая – известная спортсменка.	05.05		Читают текст; обсуждая его с переносом на личный опыт; составляют статью для журнала о своем герое и его победах над собой.	Spotlight on Russia с.10, ПК, телевизор
						93.	Вызов Антарктиды.	07.05		Читают текст, прослушивая аудиосопровождение; составляют письменное высказывание на основе прочитанного; в группе составляют  сообщение об Антарктиде.	Учебник с.134-135,РТ, ПК, телевизор
						94.	Подготовка к тесту по модулю 8	12.05		Самоконтроль ,самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Учебник с.136
						95.	Тест по Модулю 8 по теме «Трудности»	14.05			Контрольный тест по модулю 8
						96.	Подготовка к итоговой к/р.	16.05			Учебник с.134-135,РТ, ПК, телевизор
						97.	Итоговый тест	19.05			Учебник с.136
						98.	Работа над ошибками	21.05			Контрольное тестирование по модулю 8
						99.	Книга для чтения (эпизод 8)	23.05